第一篇：滴水實驗教案

滴水實驗教學(xué)設(shè)計

金暉小學(xué) 四年級 張耀仙

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)好玩----滴水實驗

二、教學(xué)目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實的問題情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，綜合運用已有知識和經(jīng)驗分析問題和解決問題的策略，增強應(yīng)用意識和實踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。

2、針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實驗收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。

3、在綜合運用所學(xué)知識解決問題的過程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、學(xué)情分析：

對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了關(guān)于年、月、日的一些基礎(chǔ)知識，以及會運用計算器進行獨立計算，但是對于獨立設(shè)計完善的實驗方案，是有一定的困難的。

四、教學(xué)重、難點：

經(jīng)歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

教學(xué)準備：課前讓學(xué)生對ml的知識做一個了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計算器、手表

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：請大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現(xiàn)狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少國家，全國已有300多個城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。

2、觀看完這些圖片，你有什么感受？

3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費水的想象？學(xué)生交流

二、自主探究，合作交流（出示課件）

師：面對這一滴一滴的水滴，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：像這樣那一天會滴多少水呢？ 生2： 一年會浪費多少水呢？ ??

師：同學(xué)們提出的問題都不錯，都能從數(shù)學(xué)的角度去分析問題。想要說明到底浪費多少 ？最好從數(shù)學(xué)的角度來分析，統(tǒng)計出一組數(shù)據(jù)。那么我們怎么才能統(tǒng)計出浪費的水量呢？

生：做個實驗。

1、提出任務(wù)

師：這個想法很好，用事實來說話！那么我就把同學(xué)提出的問題定為我們的活動任務(wù)。（出示課件、教師板書課題：滴水實驗）

“設(shè)計滴水試驗，推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費多少水。” 師：看到這個活動任務(wù)，你有問題嗎？ 生1：問題里的數(shù)字太大了。師：哪個數(shù)字？ 生1：一年。

師：那你的意思就是說一年的時間太長了。

生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。

師：那你們的意思是這個活動任務(wù)太大了，是個大問題。如何解決這個大問題呢？ 老師先給大家獨立思考的時間，想想有沒有什么好辦法能解決這個問題。（學(xué)生先獨立思考然后在小組里進行交流，最后匯報）師：有哪個小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？

生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個想法真不錯。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一分鐘、一時、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？

生2：先算一分、再算一時、再算一天、再算一星期、再算一個月、最后算一年。師：想法也不錯。

生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時、一天、一年。

師：他們的想法有相同之處。大家都認為要算一年浪費的水量是個大問題，那他們想的都是通過什么來解決這個大問題的？

生：通過小問題。

師：說的對。通過把大問題化解成一個個小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。

2、設(shè)計方案

師：這個問題解決了，那怎樣得到數(shù)據(jù)呢？ 生：親自做實驗。師：如果這個數(shù)據(jù)經(jīng)過我們自己動手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個場地去做這個實驗?zāi)兀吭O(shè)計什么實驗可以解決這個問題呢？

（學(xué)生在小組里進行交流，然后匯報。）師：誰有好的想法？

生1：可以用一個紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個洞，要注意洞的大小。要與一個沒擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。

師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個洞來代替一個沒擰緊的水龍頭。

同學(xué)們的想法有了，實驗器材大家也準備了，那怎樣來操作這個實驗?zāi)?？（出示課件：溫馨提示）

（學(xué)生小組討論、設(shè)計具體的實驗方案。）

師：老師看到每個小組的成員都發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了切實可行的實驗方案。請小組來匯報一下你們小組是怎樣設(shè)計實驗方案的。

生1：先拿一個紙杯，再拿一個鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時用手表計時一分鐘，最后將紙杯中是水倒進量杯中觀察，得到一分鐘滴水的數(shù)據(jù)。再用計算器一次算出一時、一天、一年。

師：大家評價一下這個小組的方案。

生：非常好，分工很明確，步驟很詳細。（學(xué)生不約而同的鼓掌）

3、動手實驗，填寫報告

師：大家剛才想了這么好的實驗方案，你們想快點得到數(shù)據(jù)嗎？ 生：想。

師：那我們現(xiàn)在就用我們自己設(shè)計的實驗方案開始動手實驗。（請各組開始動手實驗，收集數(shù)據(jù)，試驗過后，請?zhí)顚憣嶒瀳蟾?。?/p>

4、交流實驗結(jié)果

師：看大家都有收獲，誰想先談?wù)劇?/p>

生1：我們小組第一次實驗沒有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時：30×60=1800ml 一天：1800×24=43200ml 一年：43200×365=15768000ml 生2：我們小組也是做了幾次實驗，得到是數(shù)據(jù)不一樣。師：你們認為是什么原因?qū)е聰?shù)據(jù)不一樣呢？ 生3：鉆的洞的大小、計時等的原因。

生4;我們小組做了幾次實驗得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是20ml。一時：20×60=1200ml 一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml ?? 師：為什么數(shù)據(jù)會不同呢？ 生5：因為水滴的快慢不同。

師：根據(jù)大家實驗的數(shù)據(jù)，借助日常生活中的物品，請描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個小組都得到實驗數(shù)據(jù)，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學(xué)生動手計算并交流得到的數(shù)據(jù)是驚人的。

（出示課件）

師:一個沒有擰緊的水龍頭，一個月漏掉的水夠一個人用一個月的。我們用事實數(shù)據(jù)說明了節(jié)約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節(jié)約！

三、實踐運用，拓展創(chuàng)新

師：聽完這些，同學(xué)們有什么感想呢？你想到可以怎樣節(jié)約用水？

生1：我們要節(jié)約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時候用盆接水洗。

生2：洗澡時間斷放水淋浴，搓洗時及時關(guān)水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

??

師：同學(xué)們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現(xiàn)在做起、從小事做起，節(jié)約用水。

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實驗、計算器綜合運用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心?；仡櫧裉斓膶W(xué)習(xí)活動，我們做了什么？你有哪些收獲呢？

第二篇：滴水實驗

滴水實驗

教學(xué)目的：

1.通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計具體實驗方案的方法。

1.通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。

重點：

通過數(shù)學(xué)計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點：

設(shè)計具體的實驗方案。

教學(xué)過程：

活動一：情景導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。

1.組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2.看了這些資料你有哪些感受？

3.明確活動任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計方案。

活動二：設(shè)計方案。

1.討論設(shè)計什么方案可以解決這個問題。

1.小組討論，設(shè)計具體的實驗方案。

教師可以在所需實驗數(shù)據(jù)、實驗方案方面加以指導(dǎo)。

活動三：動手實驗。

組織學(xué)生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。

活動四：交流反思。

1.和同伴交流并分享實驗結(jié)果。

2.根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。

3.組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。

活動五：自我評價。

板書設(shè)計：

滴水實驗

實驗方案

實驗名稱

實驗人員

測量工具

實驗方法

與步驟

實驗分工

實驗報告

實驗數(shù)據(jù)

計算過程

與結(jié)論

第三篇：《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計

《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.經(jīng)歷實驗、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。

3.通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

【教學(xué)重難點】

經(jīng)歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、引入課件：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、實驗：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？ 漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個實驗我們知道了什么？

三、預(yù)測：1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。學(xué)生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。

教師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

四、計算：1年漏掉的水的價值

研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400 g才能維持人體需要。

1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？ 解決這個問題，只用這一個信息1400 g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。

教師：學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數(shù)據(jù)。

（請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）

教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

六、總結(jié)

教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實驗、計算器綜合運用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？ 欣賞動漫課件：節(jié)約一滴水。板書設(shè)計：

漏水實驗 一分鐘 一天 一年

第四篇：滴水實驗簡案

《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第88-90頁?！窘虒W(xué)目標】：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力?！窘虒W(xué)重點】：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題?！窘虒W(xué)難點】：針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實施?！窘虒W(xué)準備】：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等 【教學(xué)過程】：

一、觀看動畫片，揭示主題

1、觀看視頻。

2、出示問題。

3、猜測，引入主題。

二、提出問題

1、出示漏水視頻。

2、看圖提出問題。

3、讀笑笑的問題：一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

三、設(shè)計方案

1、思考：怎么解決這個問題？

2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

4、學(xué)生設(shè)計方案。

5、交流方案。

四、學(xué)生實驗

1、簡單提示實驗注意事項。

2、學(xué)生實驗。

五、交流反思

1、交流數(shù)據(jù)

2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？

3、拓展：（1）、了解地球上水資源的分布。

（2）、觀看圖片，了解我國水資源情況。

六、總結(jié):談收獲

七、布置作業(yè)

八、自我評價

第五篇：四年級上冊《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計-《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計

《滴水實驗》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：第四中心云山小學(xué) 陳梅燕 指導(dǎo)教師: 第四中心云山小學(xué) 黃淑珍

第四中心云山小學(xué) 黃素容

修編教師：第四中心云山小學(xué) 黃素容

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第88-90頁。教材分析：

“滴水實驗”是“綜合與實踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計上突出了“綜合與實踐”領(lǐng)域的典型特點：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計了“滴水實驗”數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時提供了素材以及進行探究規(guī)律的機會，主要通過做實驗及對實驗結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護水資源、節(jié)約能源等意識，促進學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計思路: 本節(jié)課主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計方案——動手實驗——交流反思——自我評價，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨立思考，學(xué)會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造性地使用教材，以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

2、給學(xué)生探究的空間

數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，應(yīng)該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在“滴水實驗”中，我準備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時間，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，再小組合作，通過師生共做實驗，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟。

3、注重學(xué)生的思維提升

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會用做實驗的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時安排：第1課時 教學(xué)目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題。

教學(xué)難點：針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實施。教學(xué)準備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，老師準備了兩道有關(guān)水的有趣的問題想考考大家，大家有沒 有信心答對呢？

2、出示問題：

⑴如果在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？ ⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

3、指名猜測，引入主題。[設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導(dǎo)學(xué)生認識到水對人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

二、提出問題

1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費水的現(xiàn)象依然存在?？?！

2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費??！如果你看到了 這種現(xiàn)象，會怎么做？

4、看圖提出問題——仔細看看這幅圖，你能從中提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

[設(shè)計意圖：以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]

三、設(shè)計方案

1、思考：怎么解決這個問題？

2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

4、學(xué)生設(shè)計方案。

5、交流方案。

[設(shè)計意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實驗方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實驗方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]

四、學(xué)生實驗

1、簡單提示實驗注意事項。

2、師生共實驗。

[設(shè)計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實驗。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在看似無形中塑造孩子實驗的準確性、紀律性。]

五、交流反思

1、交流數(shù)據(jù)

“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？”

“怎么辦？這里填多少合適 ？那怎么計算平均數(shù)？”

2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨立 計算，后全班交流。）

3、練習(xí)

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？ ⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識。]

4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。

[設(shè)計意圖：走進地球水資源的真實世界，了解我國水資源情況，堅定節(jié)約用水的信念。]

六、總結(jié)

1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。

2、指名談收獲

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。]

七、布置作業(yè)（計算一個水龍頭一年浪費的水可供三個人洗手洗多久？）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。]

八、自我評價

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行自我評價，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

板書設(shè)計： 數(shù)學(xué)好玩——《滴水試驗》

一年-------28800×365=105120毫升

一天-------1200×24=28800毫升

一時-------20×60=1200毫升

一分-------20毫升