第一篇：理解關(guān)鍵詞的含義和作用教案

閱讀教案

理解關(guān)鍵詞語在句中的含義和作用

——中考閱讀指導(dǎo)系列

湖北省襄樊學(xué)院附屬中學(xué) 楊艷艷

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

1．歸納文段中關(guān)鍵詞語在句中的含義和作用的解題思路和答題方法。2．結(jié)合教材和閱讀練習(xí)使學(xué)生深入理解關(guān)鍵詞語在文段語句中的含義和作用。

【能力訓(xùn)練點(diǎn)】

1．培養(yǎng)學(xué)生從教材學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用與實(shí)踐閱讀的能力。2．為學(xué)生備考閱讀訓(xùn)練儲(chǔ)備較完備的閱讀方法?！镜掠凉B透點(diǎn)】

通過閱讀理解分析的過程，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞酌句的魅力。【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)生回顧總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納探究，講練結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：結(jié)合教材整理關(guān)鍵詞語的含義和作用。2．難點(diǎn)：掌握并運(yùn)用方法解答相似題型?！窘虒W(xué)過程】

一、知識(shí)指導(dǎo)：

理清語段中關(guān)鍵詞語的含義與作用：

（一）知識(shí)回顧：

1．學(xué)生交流總結(jié)過去教師教過的方法：

首先明確詞語所屬對(duì)象，再探究詞語的含義（為什么是這樣？），再明確詞語在表現(xiàn)中心、語言特點(diǎn)上的作用。

2．方法歸納:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。3．課文知識(shí)、典型語段知識(shí)回顧： 《我的老師》“狡猾的眼光”……； 《春》“偷偷的鉆……”“嗡嗡的鬧著……”； 《驛路梨花》“驛路梨花處處開” 《生日》“莫大、莫名”互換否、生日的含義； 《父親的手機(jī)》“愧疚的原因”“兩個(gè)抖的含義”；

（二）系統(tǒng)歸納：

1、把握文章中關(guān)鍵詞語，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對(duì)于關(guān)鍵詞語，一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。

方法⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷詞語的含義。

例如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?/p>

“狡猾”本是貶義詞，含有“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語言環(huán)境，就不難發(fā)現(xiàn)這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。方法⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。

例如：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊?！崩斫狻按葠邸钡暮x，可用近義詞替換的辦法。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行?！翱蓯邸北硎局档脨?，“慈愛”除“可愛”的意思外，強(qiáng)調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當(dāng)。

方法⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。例如：

“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲??！薄豆枢l(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)和等級(jí)觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。

方法（4）還可以拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。例如我們做過的課外閱讀：《生日》“莫大、莫名”互換否、生日的含義，就可以用“莫”“大”“名”的方法來幫助理解含義。

方法（5）結(jié)合文體特點(diǎn)來理解詞語。

其實(shí)不同的文體，在使用詞語時(shí)，有各自不同的要求。比如，散文常常要求形象生動(dòng)，感情真摯，事實(shí)具體感人；議論文就常常關(guān)注的是論證的嚴(yán)密、充分；說明文就多考查的是語言表達(dá)的平實(shí)、準(zhǔn)確。

方法（6）結(jié)合修辭手法來理解詞語。

比如比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。

對(duì)比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對(duì)立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。

排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，在語言表達(dá)上顯得鏗鏘有力等。

2．有一類考題是測(cè)試“某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？”

大部分方法和上述方法相似，不過要重點(diǎn)關(guān)注幾種詞性的特點(diǎn)：比如動(dòng)詞要關(guān)注詞語準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞要關(guān)注生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）要關(guān)注詞語準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符等。

3．還有一類考題是測(cè)試“一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？”

這類題型多是考查順序問題，應(yīng)該關(guān)注時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三類順序問題，其中邏輯問題是常常被考查的范圍。

答題要點(diǎn)可以參考下面示例:不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

二、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．熱身訓(xùn)練，師生同步完成三個(gè)典型語段，重點(diǎn)關(guān)注答題方法：

（1）《閱讀旗艦》9頁(yè)第一題“攤開”（關(guān)鍵找準(zhǔn)對(duì)象、聯(lián)系上文思考）

（2）18頁(yè)第2題“鄙夷”“全心全意”（關(guān)鍵對(duì)象找準(zhǔn)、解釋全面準(zhǔn)確）

（3）19頁(yè)附加題“香香”（關(guān)鍵是全面的思考）2．繼續(xù)演練，學(xué)生獨(dú)立完成語段閱讀，溫習(xí)答題方法： 《閱讀旗艦》29套《大地的“女兒”》

三、小結(jié)本課收獲（略）

四、布置課后作業(yè)： 獨(dú)立完成《閱讀旗艦》20套《雨》、31套《山的呼喚》

五、教后記：

經(jīng)過知識(shí)的梳理和同類型課文的示例講析，學(xué)生對(duì)于理解關(guān)鍵詞語在語段中的含義和作用有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不再像原來答題空洞無物或者答題隨意性強(qiáng)，能夠答在要點(diǎn)上，能結(jié)合語段、運(yùn)用方法規(guī)范答題，特別是原來感覺茫然的題目現(xiàn)在答來得心應(yīng)手了。通過實(shí)踐我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)既能對(duì)應(yīng)考起到重要作用，對(duì)學(xué)生將來的閱讀、理解也是很有幫助的。

第二篇：如何理解文章標(biāo)題的含義作用

如何理解文章標(biāo)題的含義作用

如何理解文章標(biāo)題的含義作用

一．記敘文的特點(diǎn)、分類及思路：

（一）特點(diǎn)：以情動(dòng)人

（二）分類

1、寫人的記敘文。

2、記事的記敘文。

3、狀物的記敘文。

4、寫景的記敘文。

5、夾敘夾議的記敘文。

（三）思路

（1）以記事為主的。

A、記一件事的，就可以按事件的發(fā)展順序（起因--經(jīng)過--結(jié)果）來

分段落，有時(shí)也可以按時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來分段，敘述事件要生動(dòng)

形象；最后，畫龍點(diǎn)睛，寫出事件的意義。B、如果是寫了幾件事，就可以

按事件來分段。

（2）以寫人為主的。

寫人離不開事（事因人生，人因事顯），但寫事是為了表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)、性格特點(diǎn)；這敘事是為寫人服務(wù)，可以依據(jù)這幾件事所表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來化分段落；可以寫幾件事從不同側(cè)面塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)；刻畫人物要突出性格特點(diǎn)，展示人物內(nèi)心世界，要注意材料詳略安

排。

（3）以寫景狀物為主的。

這要看寫的是一處景物還是幾處景物。如果寫的是一處景物，就依寫

景的順序（或時(shí)間順序或空間順序）為依據(jù)劃分段落；如果寫的是幾處景

物，就可以這幾處景物為依據(jù)來劃分段落；還可以按照感情變化來組織材

料，劃分段落。

二、記敘文常見的命題方法

1．以人名或稱謂命題：如《劉文學(xué)》、《焦裕祿》、《媽媽》；

2．以人物的身份命題：如《獵戶》、《小報(bào)編輯》；

3．以人物和“我”的關(guān)系命題：如《我和同桌》、《兒時(shí)的往事》；

4．以人物的品格命題：如《閑不住的老爺爺》、《老樂叔》；

5．以我的感受命題：如《好榜樣》、《可敬的蔡老師》、《他在我的記憶深處》；

6．以場(chǎng)景命題：如《歡騰的夜市》、《動(dòng)人的一幕》；

7．以中心事件命題：如《買菜》、《釘鈕扣》；

8．以線索物命題：如《一張賀卡》、《禮物》、《一件舊上衣》；

9．以事件發(fā)生的時(shí)間命題：如《月亮升起來的時(shí)候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件發(fā)生的環(huán)境氣氛命題：如《鑼鼓聲聲》、《柳絮飄飄》、《風(fēng)雨情深》；

11．以事件發(fā)生的地點(diǎn)命題：如《光榮榜前》、《在電影院門口》；

12．把人物和事件結(jié)合起來命題：如《任弼時(shí)二三事》、《張老漢捐款辦教育》。

13．寫物寄意的記敘文，則常常以“物”（描寫對(duì)象）命題，如《井崗翠竹》、《松樹的風(fēng)格》、《白楊禮贊》。

14．引用詩(shī)句為題：《霜葉紅于二月花》《南州六月荔枝丹》

三、結(jié)合學(xué)過的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解

1.分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級(jí)課文《爸爸的花兒落了》一文，標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢(shì)》，標(biāo)題的表層含義是他們最后倒下的姿勢(shì)被固定在廢墟里，深層含義是他們壯烈犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神永駐人們心中.再如《心聲》語帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

2．標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴，而契訶夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。再如2008年四川眉山卷《拔掉那顆蛀牙》一文的標(biāo)題“拔掉那顆蛀牙”并不是寫拔掉生病的牙齒，而是用標(biāo)題來比喻“她”對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉，告訴人們無論在什么時(shí)候、對(duì)什么人，都要學(xué)會(huì)去愛，付出愛，才能健康、快樂、幸福

3．分析標(biāo)題的作用要了解標(biāo)題的作用有那些，我們不妨來看看幾篇課文。1《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對(duì)象，4《智取生辰綱》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索，6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。如2008年江蘇南京卷的《田野上的白發(fā)》中的“白發(fā)”：（1）“白發(fā)”是全文的敘事線索；

（2）“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象）；（3）敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；（4）表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼、對(duì)母親的愛和對(duì)母親懷念（透露情感主旨）。

四、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；

（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

五、記敘文的線索

記敘文的線索是比較復(fù)雜的，它由許多因素決定，諸如文中的內(nèi)容、文體的特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等等，致使文章的線索出現(xiàn)了多種形式。

（1）以人物品格為線索?！墩l是最可愛的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例，這三個(gè)事例可以說是文章的“部分”，要把“部分”組成“整體”，就得有條線索，這條線索就是志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界核優(yōu)異品質(zhì)。

（2）以人物活動(dòng)為線索?！稄陌俨輬@到三味書屋》以“我”的活動(dòng)為線索?！豆枢l(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，串聯(lián)起“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)，從而反映辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。

（3）以典型細(xì)節(jié)、典型事物為線索。如《背影》以背影為線索，《棗核》以棗核為線索?！队浺惠v紡車》以紡車為線索。

（4）以人物感情為線索。如《荔枝蜜》以我對(duì)小蜜蜂的感情從一開始的疙疙瘩瘩，到不覺對(duì)小蜜蜂“動(dòng)了情”，以致最后夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂為線索。《白楊禮贊》以“贊美白楊樹的不平凡”作為抒情線索，把白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡構(gòu)成一體?！段业睦蠋煛芬曰貞?、依戀、思念自己的老師為線索。（5）以時(shí)間、空間變化為線索?！独仙浇纭芬詴r(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索。游記一般都用時(shí)空為線索。記事的記敘文，按事件自身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來寫，往往以時(shí)間為線索。

六、答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索懸念）

（2）主旨與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）

（3）人物與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

（4）寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

（5）表現(xiàn)手法象征

3、最后分析其效果

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

第三篇：理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

一、考點(diǎn)：《2012年北京市中考考試說明》中對(duì)詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

二、知識(shí)梳理：對(duì)重點(diǎn)詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對(duì)文章中重點(diǎn)句子的考查則既考查對(duì)句子的含義的理解，又考查對(duì)句子作用的理解，同時(shí)，還要考查學(xué)生是否能夠?qū)渥舆M(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。

三、解題方法和思路：

（一）對(duì)詞語意義的考查重點(diǎn)是詞語的引申義、比喻義和指代義

1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。例如（1）這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧睢保荷?yuàn)W。（2）只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢保荷钊?。（3）深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁?。（4）他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關(guān)系）密切。

（5）夜已經(jīng)很深了?！吧睢保壕嚯x開始的時(shí)間很久。（6）他是個(gè)實(shí)心眼兒的人。“實(shí)”：真實(shí)，實(shí)在。

2、詞語的比喻義是指用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。例如：

（1）“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對(duì)著邪惡勢(shì)力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。

（2）“風(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：比喻氣勢(shì)浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地。

（3）“風(fēng)起云涌”比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。

（4）“風(fēng)雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國(guó)人民與災(zāi)區(qū)同胞風(fēng)雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現(xiàn)了中華民族的英勇氣概。（5）“烽火”本義為：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火。比喻義為：比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火燃燒在太行山上。

3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學(xué)問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。

4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環(huán)境；第三、聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環(huán)境時(shí)，先分析詞語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進(jìn)而分析它們之間的聯(lián)系。分析語言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點(diǎn)詞語在文章中出現(xiàn)的位置；第二、注意文章相關(guān)的提示性詞語（一些關(guān)聯(lián)詞和代詞等）。

（二）、對(duì)重點(diǎn)句子的含義和作用的理解和賞析：

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內(nèi)涵豐富的、耐人尋味的、對(duì)全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫

龍點(diǎn)睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環(huán)境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達(dá)作用。

1、具體方法： 1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵。2）、抓關(guān)鍵詞語。如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。3）、找出修辭方法，分析其表達(dá)的思想感情。4）、根據(jù)語境揣摩句子的含義。有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯(lián)系上下文，才能體會(huì)出其弦外之音。5）、結(jié)合文章的社會(huì)背景來理解。6）、從表達(dá)方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點(diǎn)睛揭示主題的作用。7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領(lǐng)下文；結(jié)尾；呼應(yīng)或照應(yīng)上文、開頭、總結(jié)全文；中間，承上啟下的過渡作用。

2、如何賞析句子： 1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、夸張等）2）、從句子在文中的作用分析（點(diǎn)名中心、深化主題、前后照應(yīng)、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛等）3）、從語言風(fēng)格上賞析（親切自然口語化、幽默風(fēng)趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準(zhǔn)確生動(dòng)等）4）、從遣詞用語的準(zhǔn)確傳神巧妙方面來分析（動(dòng)詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動(dòng)靜結(jié)合）6）、從表現(xiàn)手法上來分析（對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、借物抒情、托物言志、即小見大等）

4、練習(xí)精選：

（1）、說說文章結(jié)尾一段中“她就是我的伊犁”這句話的含義。（4分）（2012東城一模）

（2）、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)最后一段中加點(diǎn)詞“活”的理解。（4分）（2012豐臺(tái)區(qū)二模）

（3）、閱讀第④段，理解劃線語句的含義。（4分）（2012年西城一模）

（4）、閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現(xiàn)和原因。（4分）（2012西城區(qū)二模）

表現(xiàn)：________ 原因：________

二、第二環(huán)節(jié)：講解記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味

考點(diǎn)精講 ：關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，就是解決這類問題的方法。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義

1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的特殊含義。

要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，首先必須知道該語境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語，表示諷刺。例

2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚酆?jiǎn)析］“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。

2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的言外之義。

如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧恕！憋@然句中加點(diǎn)的“好”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。

3、在具體的語境中分析句子的深層含義。如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我??不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開’?！边@里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。

例

3、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

為什么說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？

［簡(jiǎn)析］要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語段和與之對(duì)應(yīng)的解說句。從上下句來看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。

總結(jié)方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關(guān)鍵語句：

首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句；

第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊⒁饩渥铀幍木唧w語言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。

技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

提示： 詞不離句，句不離篇。

理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

一、③妻回來了，一聽說父親特意送梨進(jìn)城，也埋怨起來：“爸，你以后別這樣，知道嗎，城里的大街小巷到處都有賣梨的，才幾毛錢一斤!”父親被妻的話嗆得沒一聲言語，一副局促不安的樣子,仿佛自己走錯(cuò)了家門。

④我和妻的話對(duì)父親有著一種無意的傷害。中飯時(shí)他很少說話，吃得也很少。飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父親執(zhí)意要回鄉(xiāng)下。我再三挽留，父親卻執(zhí)拗得像個(gè)孩子。在去車站的路上，父親耷拉著腦袋，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別放在心上，父親只是默默地走路。望著父親花白的頭發(fā)，一種不可名狀的愧疚感像一塊石頭重重地壓在我心上。

⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛濕潤(rùn)了，眼前出現(xiàn)了十幾年前父親帶我們忙著栽梨樹苗的情景??

⑥妻走過來，對(duì)我說：“把梨送給鄰居吧!”我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田?！陡赣H進(jìn)城送梨》

3結(jié)合上下文，品味下列語句的含義。（４分）(1)飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。

(2)我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。

二⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜??

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！《系在風(fēng)箏線上》 12.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

三、去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家?！ぁぁぁぁぁぁ?······父親領(lǐng)我來到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個(gè)難解的結(jié)。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個(gè)一個(gè)的小坑。我皺眉問父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問地說：“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽一出來，就又精神了。”我和父親忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無數(shù)個(gè)間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯

觀。······

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦?！断裣蛉湛粯訝N爛》

4、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽一出來，就又精神了”的理解。

四、①街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無防備的老人。

③老人輕微地“噓”了一聲。④“對(duì)不起，”女孩急忙停下來，“對(duì)不起??戳痛你了吧??真的對(duì)不起，我是一個(gè)盲人??” ⑤“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”

⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來，“可是我看不見了，永遠(yuǎn)看不見了??就像現(xiàn)在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能??”《春光美》 2.聯(lián)系文章語境，品析下列加點(diǎn)詞語的含義。（2分）（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

五、⑹當(dāng)時(shí),盡管我對(duì)那些蜂箱充滿了好奇,可是嗡嗡嚶嚶的蜂群卻令我望而生畏,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望。有一次,淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蠻舉動(dòng),被一位放蜂的老人發(fā)現(xiàn)了。他疾步趕過來,狠狠地呵斥了我一頓。之后,他蹲下身,撿起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。他的眼神溢滿憐惜。過了許久,放蜂老人才把目光從那只蜜蜂的身上移開。他看著我,說話的聲音輕了很多,“孩子,你看它們活得多么不容易啊?！蔽衣犃酥?慚愧地低下了頭。1．理解下列加粗詞在句子中的含義。

（1）淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。

六、2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚┤绾卫斫饧狱c(diǎn)的詞。

七、《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧恕！?怎樣理解這句話？ 蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會(huì)袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進(jìn)書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會(huì)變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時(shí)刻。

然后，開始上課?？山酉聛淼那闆r就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來?！八B(yǎng)兩條毛毛蟲！”

②他的臉色白堊紀(jì)的土壤般，神經(jīng)也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅（niè rú）道：“我只是怕錯(cuò)過變蝴蝶的時(shí)機(jī)?！?/p>

③心里其實(shí)已哭得滂沱，我是學(xué)習(xí)委員??！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖?！鞍严x子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評(píng)”是對(duì)著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？ 我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺(tái)灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補(bǔ)充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢??

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當(dāng)然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。

1．寫出體現(xiàn)本文主題的句子。

2．說說下面兩個(gè)詞在文中的意思。悶葫蘆： 硝煙味：

3．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”?！疤焓埂敝刚l？文中為什么用吹拂”？

4．第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是

5．本文的語言很有特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)诋嫏M線的五個(gè)句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。最喜歡的句子（寫序號(hào)即可）：喜歡的理由：

6．概述文章寫了一件什么事（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）；談?wù)勀銓?duì)這件事的看法（含標(biāo)點(diǎn)50字左右，但不要超過所給字格）。

影子里的父愛

①今年夏天，我所居住的這個(gè)城市氣溫達(dá)到37℃，熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶涌而來的熱浪。小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我仍感覺透不過氣來。小護(hù)士指著窗外說：“看看那些進(jìn)城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了?！闭f話間，幾個(gè)人抬著一個(gè)病人進(jìn)來了。

②病床上躺著的是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個(gè)八九歲的小男孩，邊哭邊對(duì)病人喊著：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”

③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針?？粗€在一旁哭泣的小男孩，我說：“別哭別哭，你爸沒事，一會(huì)兒就好了。”

④男孩聽我這么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從布包里拿出一疊皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊??他把那些毛票遞給我說：“醫(yī)生叔叔，一共七塊三，夠不夠我爸的藥費(fèi)？”孩子的臉被太陽曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠(chéng)仰望我的眼睛，我忽然對(duì)他產(chǎn)生了好感，就問他：“你挺壯實(shí)的，你爸中暑了你居然沒事兒?！焙⒆诱f：“天太熱了，街上沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了??”

⑤聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時(shí)，小護(hù)士進(jìn)來了。她告訴我，我父親剛才來過診所，見我忙，把東西留下就離開了。我從她手里接過父親送來的東西：一把遮陽傘，還有一小瓶仁丹。手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。

⑥那天，我想的都是“父親”這個(gè)字眼。想著每一個(gè)做父親的，都會(huì)把關(guān)愛 子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣。生活條件好一些的父親，會(huì)記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽傘，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為庇護(hù)孩子的一片陰涼。

1.選文第①段畫橫線的語句在文中有什么作用？（2分）

2．選文主要寫中暑的父親，為什么后面又寫到我的父親為我送傘和仁丹的事？（2分）

3.怎樣理解選文第⑤段劃浪線的句子“我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比”？（2分）寫作手法

①我與鄰居阿麻結(jié)怨已經(jīng)很久了，瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻，腿跛，背駝。因?yàn)檫@副尊容，他已經(jīng)四十多歲了還是個(gè)“快樂的單身漢”。

②單身漢有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們?cè)谕娴姆矫鎮(zhèn)€都是天才?！ぁぁぁぁぁ?/p>

③我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個(gè)緣故。

④小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學(xué)生上學(xué)和大人外出的必經(jīng)之路，河上有座年久失修的橋，橋上橋板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。終于，一場(chǎng)大雨，猛然的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個(gè)好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，揀得了一條小命。阿麻請(qǐng)人做了個(gè)小木船，干起了擺渡的行當(dāng)。第一天過渡免費(fèi)，鎮(zhèn)里的人都說他在積德?？墒?，第二天收費(fèi)1角，后來竟然漲價(jià)到了4角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓，有人罵他“黑良心，賺昧心錢”，但他默默地忍受了。

⑥后來，小河上砌起了一座石拱橋，·····

⑦小橋落成的前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。

⑧······阿麻同志擺渡六年，勞動(dòng)所得全部捐獻(xiàn)，修了這座石拱橋。

⑨不知是哪個(gè)能工巧匠，雕了阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此后，阿麻每天目送著孩子們上學(xué)，目送著過往的車馬行人。4．仔細(xì)揣摩一下，作者塑造阿麻這個(gè)人物用了什么方法？這樣寫有什么好處？（3分）

二、去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個(gè)朋友，我們?cè)s定，風(fēng)雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個(gè)少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個(gè)朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對(duì)少年說他們也許不會(huì)來了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個(gè)少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實(shí)在太大，所以??我想說：約定時(shí)為何要說風(fēng)雨無阻，完全可以說大雨取消;既然已說了風(fēng)雨無阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)橐粋€(gè)并不怎么重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開脫的理由;而我，更愛騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)在暴雨中的少年。

3、本文的寫法，作用是什么？

三、潔白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會(huì)眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊?！边@里面有個(gè)故事。

我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個(gè)老中醫(yī)，退休后在家里開了個(gè)小診所。他醫(yī)術(shù)好，心也善。廖醫(yī)生看了我的腿，責(zé)怪我母親：“再晚來兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴(yán)重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實(shí)不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁．哪有閑錢給我治腿?母親擔(dān)心地問能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天后再來?yè)Q藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫(yī)生說五塊錢，母親的臉紅了，局促不安地說：“我，我只有兩塊多錢，能不能下回補(bǔ)上?”廖醫(yī)生爽快地說：“行，不急，啥時(shí)有錢啥時(shí)給?！?/p>

·······

幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說：“兒啊，我死后，在我的墳?zāi)怪車砸蝗δ鹃取！比缃瘢康较奶?，母親墳?zāi)怪車烷_滿木槿花——圣潔無比的木槿花。

15.文章結(jié)尾說，母親墳?zāi)怪車_滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。（4 分）

淡淡的深情

1.母親只有我一個(gè)兒子。

恢復(fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個(gè)偏僻的小村子里是第一個(gè)。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒事了，往后這是沒事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽里給我縫新被子。我走過去；她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來，淡淡地一笑。我說：“媽，我要上大學(xué)去了！”母親說：“我知道了。”沒有鼓勵(lì)，連聲音也是淡淡的。

2.上學(xué)的那天是個(gè)好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說：“你走吧??”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個(gè)淡淡的背影。

3.在車站上，見一些同學(xué)的父母來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個(gè)角落里，誰也不理，埋頭讀書。車開動(dòng)了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無牽掛，心里輕松。

4.大學(xué)四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對(duì)窗呆坐便想起母親。小時(shí)候，母親一眼看不見我就滿街喊；喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個(gè)旮旯里鉆出來，母親就笑罵一聲，巴掌揚(yáng)起來要打，但落下來卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土??溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來。

5.我結(jié)婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說到我當(dāng)年上大學(xué)的事，母親就說：“你上大學(xué)以后，我做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見你死了，我一哭哭了個(gè)沒氣??”妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天，母親悄悄問我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時(shí)我恍然大悟。母親在我去上大學(xué)的那些漫長(zhǎng)的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個(gè)心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔(dān)心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學(xué)的這個(gè)地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結(jié)在她的心里。于某一夜，噩夢(mèng)就扇動(dòng)著黑色的翅膀朝她飛來了。試想，一個(gè)連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！

6.母親為什么對(duì)她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時(shí)的浮躁心境，很難體悟到。

7.四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報(bào)刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時(shí)。后來，母親說了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語氣對(duì)我說的-------“你父親說：‘咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧！’你為母親爭(zhēng)氣，這也罷了！”我聽了這句話，呆愣了大半天。

8.文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個(gè)什么文學(xué)獎(jiǎng)更有意義，也更能長(zhǎng)久的激動(dòng)人心！寫到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。

9.盡管我是個(gè)微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動(dòng)情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅(jiān)忍！

10.-------------這是平靜水面下深處的激流??！14.閱讀選文，回答下列問題：

（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？（2分）

（2）文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）

15.本文運(yùn)用到什么手法，并作簡(jiǎn)要的分析。（2分）

16.文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？（6分）

第四篇：教案(理解句子的含義).

理解句子的含義 二實(shí)小 馬燕芬 教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用一定的思維方法理解文章中含義深刻的句子。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程:

一、常規(guī)積累

1.引語:時(shí)光飛逝,隨著語文書一頁(yè)頁(yè)翻過,越來越薄,有一份眷戀之情彌漫開來,曾讀過 的課文,那些記憶猶新的句子,都是一幅幅雋永的畫面。

2.學(xué)生開火車暢背那些印象深刻的句子:好,誰帶我們重溫那些美好。

二、回顧方法

1.過渡:的確,有些句子刻骨銘心,老師也帶來了幾句。(齊讀

想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁 呀!——《錢學(xué)森》 她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花?！缎〔莺痛髽洹?我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出 來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性?！稄V玉蘭》 這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì) 使中國(guó)的工程師失掉信心。

——《詹天佑》 2.回顧理解句子的方法:還記得當(dāng)初我們是怎么讀懂這些句子的?

隨機(jī)出示:緊扣關(guān)鍵詞 聯(lián)系上下文 關(guān)注表達(dá)方式 立足中心思想 ??

3.總結(jié)拓展:其實(shí)這些只是理解句子含義的一些方法,咱們平時(shí)理解句子的含義還有哪些常 用的方法?

三、實(shí)踐檢閱

1.過渡:理解句子的含義是我們高年級(jí)閱讀的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),有的時(shí)候,我們能體 會(huì)到,但如何準(zhǔn)確地理解和表達(dá)還是有困難。

2.引入課外閱讀短文《歷練后的飛翔》(1瀏覽課文,簡(jiǎn)單說說故事內(nèi)容。注意點(diǎn)評(píng)。

(2這則故事沒有復(fù)雜的情節(jié),卻有很多滌蕩心靈的句子,比如這一句“它眼中雖然有痛苦 的淚水,但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天?！?PPT 呈現(xiàn),大家都對(duì)這句話發(fā)表了自 己獨(dú)到的見解。

(3我?guī)砹巳萦写硇缘睦斫?大家來診斷一下。

(4四人一小組選擇一句重點(diǎn)討論。(巡視點(diǎn)撥(這樣的小組學(xué)習(xí)要練 3.交流: 4.呈現(xiàn)較到位答案,分享智慧。

5.完善自我答案:借鑒別人的方法,用一兩分鐘時(shí)間完善自己的答案。

四、鞏固提升

1.出示句子議表達(dá)含義的方法。2.寫理解。3.交流點(diǎn)評(píng)。4.總結(jié)提升。五.拓展延伸

閱讀 <<珍珠 >>,完成練習(xí)1.劃出文中意思深刻的句子。

2.聯(lián)系上下文 , 理解句子含義 , 體會(huì)表達(dá)效果。六年級(jí)語文復(fù)習(xí)

一、時(shí)間安排

1、按照進(jìn)度,第十周結(jié)束新課,(在這段時(shí)間我們要完成的作業(yè)有練習(xí)冊(cè)、習(xí)字冊(cè)、大作、日記、閱讀短文專項(xiàng)練習(xí)5篇、單元測(cè)試卷、課標(biāo)中要求背誦的古詩(shī)十一周(5月 1日 后開始進(jìn)行復(fù)習(xí)階段。

2、復(fù)習(xí)分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)間(十一周——十四周 1積累運(yùn)用

漢語拼音、詞語書寫理解、補(bǔ)充成語、詩(shī)句、名言、仿寫句子、句子排列、修改病句、按課 文內(nèi)容填空等。

教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中,幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,整理出歸類題庫(kù)。

2聽力的訓(xùn)練

包括兩方面內(nèi)容:聽寫詞語、聽讀短文,完成問題。要教給學(xué)生聽短文的技巧和方法,結(jié)合 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)提升。

3閱讀短文的練習(xí)

帶著學(xué)生對(duì)閱讀部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納:

一、聯(lián)系上下文理解詞語的方法,二、理解句 子含義的 4種方法,三、如何讀懂自然段、了解常見惡基礎(chǔ)段式,四、如何讀懂邏輯段,五、概括文章主要內(nèi)容,六、概括文章中心思想,七、讀懂題目,八、回答問題,九、了解文章 表達(dá)方法,十、理解文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào),結(jié)合總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的題目進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

第五篇：標(biāo)題的含義和作用教案

標(biāo)題的含義和作用

畢玉靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過聚焦關(guān)鍵詞、點(diǎn)題句，理解標(biāo)題的含義。2.通過歸類總結(jié)、抓關(guān)鍵詞，理解標(biāo)題的作用。

一、聚焦中考

假如現(xiàn)在2017年4月份的《讀者》擺在你面前，你首先會(huì)先翻看什么？

從標(biāo)題上擬題一直是中考的熱點(diǎn)問題。這節(jié)課就讓我們一起探究記敘文標(biāo)題的含義與作用，讓文題不再是問題。

二、明確目標(biāo)：1.通過聚焦關(guān)鍵詞、點(diǎn)題句，理解標(biāo)題的含義。2.通過歸類總結(jié)、抓關(guān)鍵詞，理解標(biāo)題的作用。

三、題型分析：

有關(guān)標(biāo)題的命題形式一般有這些： 1.標(biāo)題的含義是什么？ 2.標(biāo)題的作用是什么？

3.《XX》意蘊(yùn)豐富，結(jié)合全文談?wù)勅绾卫斫馕恼碌臉?biāo)題？ 4.《XX》作為文章的標(biāo)題好不好？請(qǐng)闡述你的理由。

5.把標(biāo)題《XX》改為《AA》，你認(rèn)為是否合適，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。6.請(qǐng)給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。

四、標(biāo)題的含義

我們先來看標(biāo)題的含義，理解標(biāo)題的含義也就是挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。1.示例：《走一步再走一步》，概括這篇文章的內(nèi)容。理解標(biāo)題的含義的出發(fā)點(diǎn)一定是整體感知文本，請(qǐng)找出這個(gè)標(biāo)題的關(guān)鍵詞。這個(gè)標(biāo)題的表層含義你能表述出來嗎？

畫出文章的主旨句，以主旨句點(diǎn)題句為出發(fā)點(diǎn)，你能說出標(biāo)題的深層含義嗎？ 2.概括方法：要在整體感知文章的前提下，A.聯(lián)系全文內(nèi)容，把握標(biāo)題的關(guān)鍵詞——理解表層含義（字典義、常用義——具體的事物或事情）。B.結(jié)合文章主旨，抓住文本的點(diǎn)題句——體會(huì)深層含義（比喻義、象征義——主旨、情感）。3.示例：《失根的蘭花》

找出文章的點(diǎn)題句，理解深層含義。

我們?cè)诶斫忸}目的含義時(shí)，還要留意題目有沒有運(yùn)用比喻的修辭。4.概括方法：C.分析標(biāo)題的修辭，聯(lián)系人物形象、隱含情感——還原本義 溫馨提示：

概括內(nèi)容是基礎(chǔ)，解題鑰匙點(diǎn)題句，提煉主旨很關(guān)鍵，對(duì)于修辭要關(guān)注。5.實(shí)戰(zhàn)演練：

《別委屈了玫瑰》閱讀全文，說說文章題目中“玫瑰”的含義。

五、標(biāo)題的作用

1.請(qǐng)將這些標(biāo)題進(jìn)行分類，并說明分類的理由?！吨侨∩骄V》 《皇帝的新裝》 《我愛這土地》 《藤野先生》 《偉大的悲劇》 《荷花淀》

《傷仲永》 《走一步，再走一步》 《鶴群翔空》 《失根的蘭花》 《背影》 《珍珠鳥》 2.概括方法：把握內(nèi)容+抓關(guān)鍵詞+聯(lián)系主旨

溫馨提示：1.標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，要全面分析。2.整體感知文章，具體分析，避免空洞答案。

3.實(shí)戰(zhàn)演練

史鐵生的“老海棠樹”作為文章的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

六、作業(yè)