第一篇：抓住關(guān)鍵詞_深入理解文本

抓住關(guān)鍵詞，深入理解文本

麻姑營小學 李國 王振杰

我校自2006年以來開展的“語文回歸生活”課例研討活動，對于促進各年級的語文課堂教學起到了很大的作用。在語文回歸生活這一校本研修主題初有成效的基礎(chǔ)上，我們語文教研組又開始了新一輪的校本研修，這次我們把研修的主題確定為“抓住關(guān)鍵詞，深入理解文本”。我們語文教研組的每一位成員對于這一研修主題都非常感興趣，從選課、說課，再到上課與評課，每一位老師都積極參與，使得我們這一年來的研修初見成效?，F(xiàn)將這一年來的研修情況小結(jié)如下：

一、關(guān)鍵詞的感悟是古詩詞教學的抓手：

在古詩詞教學中，老師的任務(wù)是引導學生去想象，去體驗，去感受。可以說這是抓住了古詩詞教學的根本。但如何體驗和感受，卻是要動一番腦筋尋找“抓手”的。我認為抓住詩歌的關(guān)鍵詞語進行由句到篇的品味應(yīng)當是一個很好的方法。比如在關(guān)鍵詞前面加修飾語或改換關(guān)鍵詞語，通過比較變化詞語后表達效果的不同展開分析、品味，這樣“抓手”選準了，效率、效果也就有了。

在教學《渭城曲》這首詩的時候，我抓住了詩歌中的“浥”、“新”、“勸”和“盡”這四個生動形象的關(guān)鍵詞語，引導學生在朗讀中體會詩人與元二的深情厚誼，朋友間這依依惜別的情景，達到了深入理解詩歌內(nèi)涵的目的，有效地避免了泛泛的讀，避免了想品味卻無從下口的尷尬情況，可以說效果非常明顯。很多著名教師也都非常重視運用抓關(guān)鍵詞語進行品味的方法。我想這也是每一個語文教師都應(yīng)該身體力行的。

二、找準關(guān)鍵詞，閱讀教學就成功了一半：

在教學《荒蕪了的花園》一課時，我們抓住了關(guān)鍵詞“追慕惋惜”來理解花園

來客們的內(nèi)心世界。首先，追慕惋惜如何理解？他們追慕什么？又在惋惜什么？通過這一詞語的深入理解，使得學生們在初讀課文后，一下子找到了理解課文的鑰匙，通過對于追慕惋惜的理解，了解到荒蕪了的花園昔日的美好，現(xiàn)在的荒蕪，花園來客們的內(nèi)心世界，為理解這些來客們夸夸其談的表現(xiàn)做了很好的鋪墊。在了解“追慕惋惜”的基礎(chǔ)上，我又引導孩子們找出新的關(guān)鍵詞，即討論、辯論、謾罵、扭打，這一系列關(guān)鍵詞，來理解花園來客們的光說不干的可笑表現(xiàn)，從而使學生們通過作者輕松幽默的語言，非常容易的了解了本文的寓意，使得課堂教學輕松自然，效果良好。

王振杰老師的《孔子學琴》一課，主要是通過學習偉人孔子在五十歲還向魯國師襄學琴的過程，讓學生感悟孔子的謙虛好學、精益求精、一絲不茍的精神，從中受到教育。

在本文的教學中，抓住了關(guān)鍵詞“爐火純青”來深入理解文本。首先理解“爐火純青”這個詞的原意和引申義，接著提出一個整合性的問題：孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青的呢？然后學生帶著這個問題讀課文。學生通過讀中悟、悟中讀，了解了孔子學琴經(jīng)歷了四個階段，即學曲譜——練技巧——領(lǐng)會內(nèi)容——體會作者；了解了孔子在學琴的過程中所具有的謙虛好學、精益求精、一絲不茍的高尚品格；在與師襄的對比中更了解了孔子是一個做事一絲不茍、精益求精的人，做人是一個謙遜好學的人?？梢姡プ∥谋局械年P(guān)鍵詞來理解課文，能夠使學生的思路更明晰。不用教師再喋喋不休的講解，學生就能深入理解文本了。

王振杰老師在《威尼斯的小艇》一文教學中，把駕馭文本的主動權(quán)交給學生。同時能針對幾個難句，采取半扶半放、放手自學、對難點詞“操縱自如”進行點撥指導的教學方法。通過交流反饋，抓住小艇的外形與內(nèi)部舒適等特點，讓學生充分挖掘教材的內(nèi)涵，且注重穿插能力訓練——理解好關(guān)聯(lián)詞的運用等。教師也參與其

中的演讀，做到師生互動。自始至終尊重學生，用鼓勵的目光，會心的微笑令學生積極動腦勇敢地發(fā)言，從而迸發(fā)出妙語連珠的精彩回答，學生真正走進了文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿多姿多彩的創(chuàng)新美和濃濃的人文氣息，做到“形散而神聚”。

三、把握住關(guān)鍵詞指導朗讀，側(cè)重情感的啟示

在王振杰老師的《威尼斯的小艇》一課的最后一段教學中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。首先，啟發(fā)學生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。我采用比較句子的方法：（１）威尼斯很靜寂。靜寂籠罩著威尼斯。（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。在讀讀比比中突出靜之美。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會老師所范讀的語句，隨后讓學生去體會某生所朗讀的語句的情感，因為情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動過程，也體現(xiàn)了學生的自主學習。一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解、范讀，學生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動。

通過這一年來的研修與探究，使我們初步摸到了這一校本研修主題的門道，在以后的語文教學中，我們會博采眾長，深入探索，使我校的語文課堂教學水平再上一個新臺階！

第二篇：宣講“全會精神”，抓住三個“關(guān)鍵詞”

尊敬的黨組織：

近日，中共中央總書記習近平作出重要批示，指出宣講的關(guān)鍵是要聯(lián)系實際、研機析理、解疑釋惑，努力講全、講透、講實，幫助廣大黨員、干部、群眾全面準確領(lǐng)會全會精神，全面準確領(lǐng)會全會提出的新思想、新論斷、新舉措。

十八屆三種全會以“改革”為重點，以“全面”為視角，以“深化”為抓手，對當前面臨的矛盾和挑戰(zhàn)、困難和問題進行了正確的評價，提出要解決這些問題，關(guān)鍵在于深化改革。宣講十八屆三中全會精神，目的在于把思想和行動統(tǒng)一到全會精神和中央要求上來，堅定信心，凝聚共識，形成合力，匯聚起推進改革的強大正能量。因此，必須抓住“改革”、“全面”、“深化”三個關(guān)鍵詞，讓廣大黨員干部群眾深刻、全面、準確理解和領(lǐng)會全會精神。

“改革”是方法，也是方向。十八屆三中全會的改革基調(diào)，蘊含了全黨對當前形勢的科學判斷，對當前任務(wù)的準確定位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、食品安全、司法等多個領(lǐng)域都存在著不小的矛盾和問題，這些都與民生息息相關(guān)，必須以改革的方法來破除以上領(lǐng)域存在的體制機制弊端，切實做到解放思想、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力、解放和增強社會活力“三個解放”，才能實現(xiàn)改革的總目標，即完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，完成“兩個一百年”的目標任務(wù)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

“全面”是內(nèi)容，也是重點。十八屆三中全會作出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，突出了“全面”二字，內(nèi)容涉及指導思想、基本經(jīng)濟制度、現(xiàn)代市場體系、政府職能、財稅體制、經(jīng)濟體制、民主政治、法治、文化、生態(tài)文明等十五個方面，顯示了這次改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。《決定》在全面的基礎(chǔ)上，也突出了重點，選擇了十五個方面的六十個問題作為此次改革的關(guān)鍵點，以重大問題為導向，以強烈的問題意識，積極進行思考，著力推進改革，努力解決人民群眾反映最強烈、愿望最迫切的問題。

“深化”是策略，也是措施。從十一屆三中全會以來，我們已經(jīng)歷經(jīng)了35年的改革，歷史和實踐真實的印證了：只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義。但是，改革開放只有進行時，沒有完成時，35年的改革攻堅成績輝煌，但還是有相當多的深層次問題有待解決，特別是隨著時代發(fā)展和環(huán)境變化，一些問題亟待解決。十八屆三中全會再提改革，提出“六個緊緊圍繞”，著眼于深層次治理。因此，必須正視這些問題和矛盾，不能簡單的因循守舊，要采取進一步的策略和措施，“深化”因而成為推進改革的必然路徑選擇。

匯報人：xiexiebang

第三篇：改革閱讀教學建議抓住兩個關(guān)鍵詞

改革閱讀教學建議抓住兩個關(guān)鍵詞

第一個關(guān)鍵詞是“語言”。要緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思。

讀出情。閱讀教學第一要務(wù)是讀。景美、境遠、情深的課文，要反復誦讀。要加強讀的指導，該讀出畫面時讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法……邊讀邊想，邊畫、批、注，是閱讀最基本、最重要的方法。讀書要從整體入手，不能“只見樹木不見森林”。

品出味。即品味富有表現(xiàn)力的語言，怎么個豐富，怎么個優(yōu)美，怎么個生動，怎么個形象，怎么個有特點，怎么個有魅力，要有感覺，有心得。悟出效。即體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果。

習得法。包括作者的表達方法，如，遣詞造句的方法，常用句式，構(gòu)段的方法；敘述、說明的方法；也包括學生學習的方法，如，讀書的方法，理解詞句的方法。

激活思。即激活思維，發(fā)展思維。要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀），培養(yǎng)創(chuàng)造力（如，你還知道哪些或你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？）要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。第二個關(guān)鍵詞是“多元模式”。要摒棄單一模式，提倡多元模式教學。無論哪種模式，都要圍繞學生學會、會學、越學越聰明來設(shè)計。

閱讀教學要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習──報告和討論──練習的模式；如，自學──指導──練習的“學、導、練”教學模式；如，初讀課文，整體感知──抓住重點，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫法──積累語言，嘗試運用的“整、分、整”教學模式。

閱讀教學更要有因文而異、因需而異的多元化的教學模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式；

對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序──熟讀，記語言──再讀，演一演”的教學模式；

對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為導向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式；

對于寫法有特點，且學生學得來、用得上的課文（如，簡單的說明文），可以采用“了解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運用”的教學模式；

對于適合習得某些學法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運用”的教學模式；

對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學模式；

對于“綜合性學習”，應(yīng)體現(xiàn)體驗、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計方案，分組活動，輔導交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個環(huán)節(jié)……

“教學有法，但無定法，貴在得法?！?/p>

第四篇：抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容

主題教研論文——

抓住重點詞句，理解課文內(nèi)

（2012——2013第一學期肖玉波）

閱讀教學是語文教學中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達到目的的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于信息輸入強化記憶，有助于提高口頭表達能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學生敏銳的語感和審美情趣。它在語文教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。語文課程標準總目標中提到，要培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！笨梢婇喿x教學的重要性。而閱讀能力較弱一直是語文教學中的難題之一，尤其是對四年級的學生來說。因此，我們年級組的研修主題是培養(yǎng)學生的閱讀能力，在這個大問題下，我確立的個人研修主題是抓住重點詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。

在閱讀教學中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導學生理解透徹，往往對理解整篇課文內(nèi)容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。我是從以下幾方面做的：

一是抓住中心句理解課文內(nèi)容。閱讀教學中抓住中心句的教學，能有效地幫助學生把握課文的脈絡(luò)，準確地理解整篇課文的內(nèi)容。例如教學《富饒的西沙群島》一文，我抓住“那里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”這個句子引導學生理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了如下幾 1

個問題：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”是什么意思？作者用哪些具體的景物和物產(chǎn)來突出這個？西沙群島究竟有哪些美麗的風景？又有哪些豐富的物產(chǎn)？通過理解以上幾個問題，學生已初步懂得整篇課文是圍繞著這個“美麗富饒”詞來寫，用了先總后分的敘述方式，也就是說，學生對課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，這對進一步理解課文內(nèi)容無疑起了先導作用。

二是抓住含義深刻的詞句來理解課文內(nèi)容。在小學語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。引導學生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系文章的時代背景及作者當時的思想感情等來理解句子。如《槐鄉(xiāng)的孩子》中“八月，天多熱，雞熱得耷拉著翅膀……”這句話的理解，我就讓學生聯(lián)系生活實際來理解，想象自己經(jīng)歷過的夏天炎熱的情景。

一篇文章，總要表達某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。教學中引導學生理解重點詞句，能幫助學生深刻地領(lǐng)會文章的思想感情。例如教學《我們的民族小學》一文，我抓住“這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子在粉白的墻上搖晃”這一句，引導學生理解作者對民族小學的贊美，從而領(lǐng)會文章的思想感情。

三是抓住過渡句，幫助學生理解課文內(nèi)容。過渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個重要標志。閱讀教學中突出過渡句的教學，也可幫助學生弄清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)，從而更好地理解課文內(nèi)容。

語文閱讀能力的提高，既需要對文本的感悟，也需要對閱讀方法的積累，只要教師在教學中能夠切實落實閱讀方法的知道，孩子的閱讀能力就一定會得到不斷地提高。

2012-12-2

第五篇：抓住關(guān)鍵詞語理解句子

抓住關(guān)鍵詞語理解句子 教學目標：

1，了解句子的理解方法——抓關(guān)鍵詞理解句子； 2，理解關(guān)鍵詞的定義

3，掌握抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。

教學重點：了解句子的理解方法——抓關(guān)鍵詞理解句子； 教學難點：掌握抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。教學課時：2課時 教學步驟： 一，導入

師：老師知道同學們都是最聰明、最善良的孩子，同意嗎？那既然是這樣，老師可要考考你們了，說到最啊，有最熱的天氣，最高的巨人......那怎么樣用四字成語來概括它們的意思呢？下面咱們就來個小組PK，看誰能用最快的速度用四字成語概括下列句子的意思：

最高的樓房——空中樓閣

最高的巨人——頂天立地

最有學問的人——學富五車

最熱的天氣——揮汗如雨 最好的年份——風調(diào)雨順

最結(jié)實的墻——銅墻鐵壁 最慘重的失敗——全軍覆沒

最強烈的地震——地動山搖 最年輕的老人——鶴發(fā)童顏

最著急的心情——心急如焚

師：同學們可真聰明，希望你們能把這些成語牢牢的記在你們最聰明的小腦袋里！

師：剛才我們理解了這些詞語的意思，那同學們，你們知道詞語和句子有什么關(guān)系嗎？（句子是由詞和詞組構(gòu)成）所以，只理解詞語的意思還不行，還要會弄懂句子的意思，那理解句子有哪些方法呢？今天我們就來學習最常見也是最重要的一種方法：抓住關(guān)鍵詞理解句子（板書課題）二，知識新授 1，關(guān)鍵詞的定義

師：說到關(guān)鍵詞，我們知道在抓一個犯罪團伙時，最重要的是抓住團伙的帶頭老大，抓關(guān)鍵人物，那么我們在理解句子的時候，也要抓住句子的關(guān)鍵詞。那什么是關(guān)鍵詞呢？詞語關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。句子是由一個一個的詞按照一定規(guī)則、一定順序組成的，其中有些詞對理解句子起著關(guān)鍵、核心作用，只要弄清這幾個詞的意思，這句話的意思也就清楚了，這樣的詞語就是關(guān)鍵詞。

師：例如：“桂林山水甲天下”，這句話的關(guān)鍵詞是什么？，哪個詞對咱們理解這句話起著關(guān)鍵性的作用？（甲），再來看“甲”是什么意思？老師給你們批改作業(yè)的時候會在最后寫上等級：甲乙丙丁，說明甲是 2，抓關(guān)鍵詞理解句子的方法

師：我們抓到了關(guān)鍵詞，是不是就能理解句子的意思了呢？（不行）還要具體的理解這些詞的意思，從而理解句子的意思。有哪些方法呢？下面老師教給你們抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。（1）理解詞語的本義

師：對于理解字詞的本意有什么好的辦法嗎？（查字典；找近義詞；聯(lián)系生活實際；把詞語的意思形象化，在頭腦中形成具體的畫面）

看我們剛才的例子：“桂林山水甲天下”里的“甲”字，當然我們可以通過查字典知道它的意思，那我們來聯(lián)系生活實際看一看，老師在批改作業(yè)的時候常常會在作業(yè)最后面寫上等級：甲乙丙丁，這四個等級哪個最好？甲。你得了甲說明你這次的作業(yè)做的非常好，很優(yōu)秀。聯(lián)系了這個實際我們知道“甲”是非常好，第一的意思。

再看例子：“勇士們披荊斬棘、歷盡艱辛，終于找到了金斧頭，砍死了潭水里的兩條惡龍。”

很明顯，“披荊斬棘”和“歷盡艱辛”是句子中的關(guān)鍵詞語，這兩個詞語是什么意思呢？具體想一想當時的情形，勇士們是怎么做的？把它變成具體的畫面，就可以了解到“披荊斬棘”比喻在前進道路上清除障礙，克服困難。“歷盡艱辛”是指經(jīng)歷了所有的艱難困苦。（2）理解詞語在句子中的意思

要注意理解詞語不是目的，我們最終還是要把這些關(guān)鍵詞語帶入到句子中去，這樣才能理解句子的意思。也就是說要把關(guān)鍵詞放到具體的語境中去理解。

再看“桂林山水甲天下”，我們知道通過聯(lián)系實際知道了“甲”是第一，非常好的意思，我們再把它帶入原文，發(fā)現(xiàn)這里的“甲”是說的誰？“桂林山水”，所以結(jié)合原句，整句話的意思就不難理解，即整句話的意思就是“桂林的山水秀美，在天下可以稱得上第一?！?/p>

再看“勇士們披荊斬棘、歷盡艱辛，終于找到了金斧頭，砍死了潭水里的兩條惡龍?！蔽覀冎馈芭G斬棘”指在前進道路上清除障礙，克服困難?！皻v盡艱辛”是指經(jīng)歷了所有的艱難困苦。把它放入原句子中呢？誰披荊斬棘、歷盡艱辛？（勇士們）又是為了什么？（砍死了潭水里的兩條惡龍）我們就能體會到勇士們?yōu)槊癯Φ臎Q心和勇敢頑強的精神，完成了對句子的理解。三，閱讀訓練

P67(1)、(2)、例

1、例2

四，板書

抓住關(guān)鍵詞語理解句子

一，關(guān)鍵詞的定義

對理解句子起著關(guān)鍵、核心作用的詞語 二，抓關(guān)鍵詞理解句子的方法 1，理解詞語的本義

（1）查字典（2）找近義詞

（3）聯(lián)系生活實際

（4）把詞語的意思形象化，在頭腦中形成具體的畫面 2，理解詞語在句子中的意思

把關(guān)鍵詞帶入句子中，結(jié)合具體語境理解