第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課

教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材33頁(yè)例12。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”和“去尾法”，取近似數(shù)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的意義 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引入問(wèn)題。

教師拿4個(gè)杯子，告訴學(xué)生每個(gè)杯子可以裝0.5千克水，1）四個(gè)杯子一共可以裝水多少千克？ 2）如果裝1.5千克水，需要幾個(gè)杯子？ 3）如果裝1.8千克水呢？

教師：在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到類似的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

二、合作探究。構(gòu)建知識(shí)。

分小組討論指導(dǎo)案內(nèi)容

分組匯報(bào)，展示，組間補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

1、教材第33頁(yè)例12（1）。

（1）算一算：怎樣計(jì)算需要幾個(gè)瓶子呢？（列式計(jì)算）

（2）想一想：有6.25個(gè)瓶子嗎？到底應(yīng)準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子呢？為什么？ 教師點(diǎn)撥：瓶數(shù)應(yīng)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)近似等于6，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此應(yīng)準(zhǔn)備7個(gè)瓶子。在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況取近似值時(shí)，不管省略部分首位上的數(shù)是多少，都向前進(jìn)1，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。

（3）說(shuō)一說(shuō)：舉列說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)、生活中哪些地方用到了這種取近似值的方法。

教師預(yù)設(shè)：分袋裝物品時(shí)，平均裝不下，多裝一份。

乘車外出秋游時(shí)，分車上車后，多幾人時(shí)再派一輛車。

2、教材第33頁(yè)例12（2）

（1）算一算：列式計(jì)算這些絲帶可以包多少個(gè)禮盒？

（2）想一想：包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？那么這些絲帶只能包裝多少個(gè)禮盒呢？

教師點(diǎn)撥：禮盒個(gè)數(shù)應(yīng)取整數(shù)，按“四舍五入”法16.66…應(yīng)取近似值17個(gè)，但剩下的0.66…個(gè)不夠1個(gè)，也就是包裝16個(gè)禮盒后所剩的絲帶不夠再包裝1個(gè)禮盒，需將得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)舍掉，得近似數(shù)16.。在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，把一個(gè)數(shù)某一位后面的數(shù)字（即使這個(gè)數(shù)字是5或比5大）全部舍去，這種取近似值的方法叫“去尾法”。

（3）說(shuō)一說(shuō)：舉例說(shuō)一說(shuō)生產(chǎn)、生活中哪些地方用到了這種取近似值的方法？

教師預(yù)設(shè)：買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠時(shí)，少買(mǎi)一份。

鋸木時(shí)，不夠長(zhǎng)，少鋸一根。

歸納整理：“四舍五入”法取近似值只適用于（一般情況），在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況有時(shí)要用（進(jìn)一法）或（去尾法）取近似值。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、訓(xùn)練評(píng)估，反饋小結(jié)

1、目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生獨(dú)立完成，教師分組指點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)展示。

（1）服裝廠做一件男上衣用2.5米布料，現(xiàn)在有42米布料，可以做多少件這樣的男上衣？

（2）張老師帶100元去為學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)新詞典，每本18.5元，他可以買(mǎi)回幾本詞典？

（3）美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面份。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

（4）果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱歸多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱呢？剩下一些葡萄怎么辦？ 說(shuō)明：學(xué)生學(xué)研案第（2）（3）（4）小題因與本課內(nèi)容關(guān)系不是很緊密，教師設(shè)計(jì)有所改變。

2、鞏固提升：

盡量當(dāng)堂完成，不能完成作課后作業(yè)布置。

課本第35頁(yè)的第8~10題。

《小數(shù)除法解決問(wèn)題》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容之一，本課題用1—2課時(shí)完成教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)P33的內(nèi)容，練習(xí)六第6-10題。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義。

小數(shù)除法中進(jìn)一法和去尾法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是在學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商時(shí)的四舍五入法等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步理解并掌握解決問(wèn)題的方法，特別是學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用進(jìn)一法和去尾法取近似值去解決問(wèn)題，為解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”和“去尾法”，取近似數(shù)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的意義

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、觀察等手段，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、小組合作探究，讓學(xué)生分根據(jù)實(shí)際情況采用進(jìn)一法和去尾法取近似數(shù)解決生活的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

1、問(wèn)題談話引入，以疑激趣。教師先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小數(shù)除法問(wèn)題入手，如問(wèn)1.5千克水，需要幾個(gè)杯子？然后迅速提出如果裝1.8千克水呢？造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。

2、以疑促思，自主合作探究，注重學(xué)生的匯報(bào)與展示。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把小組合作學(xué)習(xí)作為一種主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生之間小組之間的討論交流，每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)保證每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中較為熟悉的例子，以“轉(zhuǎn)化”思想為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題，通過(guò)觀察、比較、分析、交流、討論、歸納等合作探究，理解算理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用進(jìn)一法和去尾法取近似數(shù)解決生活的問(wèn)題。

3、聯(lián)系生活，總結(jié)引伸。師生共同歸納總結(jié)，再次質(zhì)疑，確保知識(shí)系統(tǒng)掌握，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，捕捉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把課堂教學(xué)延伸到課外。

4、多層訓(xùn)練，深化理解。設(shè)計(jì)不同層次，不同坡度的彈性練習(xí)，使各層次學(xué)生在同一時(shí)間、同一空間內(nèi)得以各自最充分的訓(xùn)練，如當(dāng)堂完成并展示匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成題，課后完成鞏固提升題等。

第二篇：《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》說(shuō)課設(shè)計(jì)

尊敬的各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第1單元的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：

一、教材分析:

（一）、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，（2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問(wèn)題的基本思路，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學(xué)重點(diǎn):

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：

難點(diǎn):

正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。

三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。

四、教學(xué)流程：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)—質(zhì)疑、引新

1．口算、的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義。

2．列式計(jì)算：

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？

（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

承上啟下，以舊引新。

（二）.引入新知—探究解法

例1的教學(xué)：（屏幕展示）

學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500

m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500×=1000(m2)

設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。

師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】

（三）、跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)

1、動(dòng)口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均

分成（）份，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把（）的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

2、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁(yè)“做一做”

3、小林身高

米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問(wèn)題的思路和方法。

（四）.歸納小結(jié)

（學(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（五）拓展練習(xí)—提高解題能力

1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

（學(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考）

師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？

（老師適機(jī)合作，學(xué)生自主解答）

2、練習(xí)四第10題

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同。

（六）.作業(yè)布置：

課堂：練習(xí)四4、5、7

（當(dāng)堂完成）

家庭：同步訓(xùn)練對(duì)應(yīng)（一）

另：預(yù)習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：

①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

②一桶油400千克，用去

噸，用去多少千克？還剩多少千克？

五、時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)—質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；

拓展練習(xí)—提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！

第三篇：說(shuō)課與設(shè)計(jì)

《大風(fēng)車》說(shuō)課

捷地回族小學(xué)張寶萍

大家好！很高興能參加這次教研活動(dòng)，我說(shuō)課的內(nèi)容是歌曲《大風(fēng)車》

一、教材分析

歌曲《大風(fēng)車》小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)，是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，它既歡快活潑，富有童趣，又富于變化瑯瑯上口，表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。

二、教學(xué)構(gòu)思

音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的 音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》入手，通過(guò)“情境導(dǎo)入----大家一起唱----風(fēng)車展覽室----風(fēng)車工作室”四個(gè)活動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)

三、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度快，想象力豐富但注意力容易分散，集中時(shí)間不長(zhǎng)，參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)容易過(guò)于興奮而忽視學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，好動(dòng)是這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲與參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受到美得愉悅，受到情感的熏陶。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚情操。

3、用歡快的心情、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》

五、說(shuō)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，并用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒。

2、難點(diǎn)是正確演唱歌曲中出現(xiàn)的切分音、八分休止，要做到音斷而氣不斷。

六、說(shuō)教法、學(xué)法

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)和感受能力也增強(qiáng)了。因此，教學(xué)方法的情趣化不僅能給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法、感受法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)底年級(jí)學(xué)生年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同這些特點(diǎn)，我主要采用情景法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。教無(wú)定法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用。

七、說(shuō)教學(xué)反思

以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中也存在著不足。希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我在音樂(lè)教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

《大風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

捷地回族小學(xué)張寶萍

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快的心情、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》

2、在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚情操。

3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

2、體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，并用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：《大風(fēng)車》課件、彩紙、剪刀、釘子、小竹棍

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1、出示風(fēng)車實(shí)物，引發(fā)興趣

師：知道這是什么嗎？老師輕輕一吹，它就快樂(lè)的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

師：你來(lái)吹吹，就由你拿著風(fēng)車在教室里轉(zhuǎn)一圈，將快樂(lè)傳遞給每一位同學(xué)。（播放音樂(lè)，學(xué)生圍教室轉(zhuǎn)一圈）

2、欣賞《大風(fēng)車》片頭動(dòng)畫(huà)（初聽(tīng)歌曲）

師：風(fēng)車這么一轉(zhuǎn)，就有個(gè)好看的少兒節(jié)目要開(kāi)演了。知道是什么節(jié)目嗎？ 師：對(duì)，就是大風(fēng)車節(jié)目。剛才我們聽(tīng)到的歌曲就是這個(gè)節(jié)目的主題曲。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲吧！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：以孩子們喜愛(ài)的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》拉開(kāi)這節(jié)課的序幕，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性】

二、大家一起唱----學(xué)唱歌曲

1、仔細(xì)聆聽(tīng)，初步感知歌曲

師：聽(tīng)完以后，你的心情是怎樣的？

2、再次聆聽(tīng)，輕聲跟唱

師：同學(xué)們，這首歌曲好不好聽(tīng)??？你們想不想跟我一起唱？好！下面就讓老師帶著你們一起來(lái)唱《大風(fēng)車》。

（全體師生齊唱歌曲《大風(fēng)車》）

3、介紹音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

師：大家在唱的時(shí)候，一定也注意到演唱順序的問(wèn)題。讓老師來(lái)告訴大家。（課件展示）

4、學(xué)唱歌曲，糾正錯(cuò)誤的地方

師：同學(xué)們唱的還真不錯(cuò)！但是這首歌曲里有幾個(gè)地方不太好唱，咱們大家一起學(xué)習(xí)一下!（出示歌曲中的樂(lè)句：“大風(fēng)車吱呀吱悠悠的轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景牙真好看?！?今天的小伙伴明天的好朋友，嘿，好朋友?。?/p>

師生一起學(xué)習(xí)這幾個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句，注意切分音、休止符的使用情況。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友?！备挥型?，反映了現(xiàn)代兒童開(kāi)朗外向的性格特征。

5、全體師生完整演唱歌曲《大風(fēng)車》

6、觀看銀河少年合唱團(tuán)的演唱，注意歌曲的情緒處理（課件展示）

7、用不同的演唱方式演唱歌曲

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生自由聽(tīng)唱歌曲，演唱歌曲，掌握歌曲情緒，提高學(xué)生的興趣，自主參與學(xué)習(xí)的積極性高。】

三、快樂(lè)風(fēng)車行——知識(shí)拓展

師：風(fēng)車是一種玩具，在很久以前，它還是人們們生活的好幫手，可以磨粉、發(fā)電、抽水灌溉田地。而在世界上屬荷蘭的風(fēng)車最有名，讓我們一同走進(jìn)荷蘭，看看那里的風(fēng)車吧。（課件展示）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展學(xué)生課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)】

四、風(fēng)車工作室——制作風(fēng)車

師：看到這么多漂亮的風(fēng)車，想自己也有一個(gè)風(fēng)車嗎？就讓我們一起做一個(gè)漂亮的風(fēng)車吧?。◣熃榻B制作風(fēng)車的過(guò)程，學(xué)生學(xué)做風(fēng)車，播放音樂(lè)）

師：做得真棒。如果再寫(xiě)上自己的心里話把它一起送給你最喜歡的人，他們一定會(huì)很高興的。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生做風(fēng)車，經(jīng)歷體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，并在享受到美的同時(shí)懂得給與。】

六、在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束教學(xué)。

師：時(shí)間過(guò)得真快！又要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們一起帶著小風(fēng)車和在座的老師們說(shuō)再見(jiàn)吧！

第四篇：16課說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課

（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元）

教材分析：

本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。

學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。

2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。

3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。過(guò)程與方法

1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。

3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、積累科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

語(yǔ)言是人類交流思想，傳遞信息的工具，人類有語(yǔ)言，大自然也有語(yǔ)言嗎？大自然的語(yǔ)言是什么？它傳遞信息的方式是什么？大自然在四季寫(xiě)著，（欣賞圖片）同學(xué)們看到了什么?這些自然現(xiàn)象就是大自然的語(yǔ)言，一年四季，周而復(fù)始，年年如是。今天讓我們共同走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言。

作者簡(jiǎn)介

二、聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、播放視頻課文朗讀，欣賞視覺(jué)的圖畫(huà)美，并勾畫(huà)詞語(yǔ)，生字注音。

2、正確朗讀課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。

3、辨析多音字（載，衰，翹）

三、讀一篇，摘一摘，理一理 古人講：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，為了迅速抓住主要內(nèi)容，大家可以邊讀邊勾畫(huà)主要內(nèi)容。篩選構(gòu)畫(huà)出課后練習(xí)一四道簡(jiǎn)答題的答案。篩選信息有技巧，請(qǐng)同學(xué)們參考我的方法指導(dǎo)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助。

1、學(xué)生邊讀邊勾花答案

2、交流學(xué)習(xí)，共同提高。

3、理清文章說(shuō)明順序。

這篇文章先介紹__________,然后說(shuō)明___________,接著說(shuō)明了__________,最后說(shuō)明了____________.本文采用了______順序。

4、讀幾段，理一理

閱讀6-10自然段，物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素順序可否顛倒，為什么?

四、比一比，議一議

我們已經(jīng)知道這是一篇說(shuō)明物候知識(shí)的文章。常說(shuō)：“標(biāo)題是文章的眼睛”這篇課文原來(lái)不是這個(gè)標(biāo)題，你知道原來(lái)的標(biāo)題嗎？請(qǐng)看注釋1.你覺(jué)得題目為什么這樣改？我覺(jué)得還

是原題目更直接明白。同學(xué)們同意我的看法嗎？

看注釋 ⑴ 想：

如把文章的標(biāo)題改為《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？

五、讀一段，品一品

看來(lái)語(yǔ)言生動(dòng)形象是科學(xué)小品文的特點(diǎn)之一，文中有生動(dòng)形象的語(yǔ)言體現(xiàn)這一特點(diǎn)嗎？找出來(lái)讀一讀，品一品。

品味第1、2 自然段哪些詞語(yǔ)或句子用得生動(dòng)典雅？

六、課堂檢測(cè)

課時(shí)練 1、2、4、6、7、8、9題。

七、作業(yè)。

1、詞語(yǔ)積累。

2、課后練習(xí)第一題

3、搜集農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。課后反思: 在導(dǎo)入新課后，學(xué)生一聽(tīng)又是說(shuō)明文感覺(jué)很枯燥無(wú)味，可是我借助多媒體展示了四幅畫(huà)面：草在長(zhǎng)，花在開(kāi)放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動(dòng)、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨(dú)特的語(yǔ)言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺(jué)有趣，眼前一亮，這樣我就達(dá)到了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果.結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中學(xué)生感覺(jué)到：說(shuō)明文很單調(diào)，就是介紹什么而本節(jié)課學(xué)生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫(huà)面，把學(xué)生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然。

第五篇：《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案

“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第104～107頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.初步體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。

2.能列舉出簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，知道其不同結(jié)果出現(xiàn)的可能性是有大小的，并領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系，滲透等可能性。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力，觀察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（三）德育目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，滲透美育。

（四）數(shù)學(xué)思想方法

滲透猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)思想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等多種活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

有關(guān)課件，板書(shū)文字，摸彩票的盒子及彩票，獎(jiǎng)品（文件夾、小紅旗、書(shū)簽），湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 16個(gè)盒子（每個(gè)內(nèi)有4個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子或5個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子），16張統(tǒng)計(jì)卡，64張轉(zhuǎn)盤(pán)面，水彩筆（學(xué)生），透明膠帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初步體驗(yàn)、描述確定事件和不確定事件

（一）引入

師：能夠和杭州的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，蘇老師感到特別高興！我有一個(gè)問(wèn)題：你們摸過(guò)彩票嗎？今天老師給你們帶來(lái)了摸彩票的盒子，還有獎(jiǎng)品哦：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種，你就可以得到一個(gè)能放你最得意作品的文件夾了。誰(shuí)想試一試？

（二）教師任選三名學(xué)生摸

（三）教學(xué)“一定”“不可能”“可能”

師：告訴你們，誰(shuí)上來(lái)都不可能摸到紅、黃、綠色，知道為什么嗎？ 生：里面沒(méi)有這三種顏色。

師：對(duì)，不僅沒(méi)有而且我這里全是藍(lán)色。那么繼續(xù)讓你們摸，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 生：一定（肯定）是藍(lán)色。

師：對(duì)，從全是藍(lán)色彩票的盒里摸一個(gè)一定是藍(lán)色的。（板書(shū)：一定）而不可能摸出什么顏色？

生：不可能是紅、綠、黃色。師：僅此而已？

師：對(duì)，從中不可能摸出除了藍(lán)色以外的任何顏色。（板書(shū)：不可能）那你們就不可能得到獎(jiǎng)品。你們都覺(jué)得不公平吧？（為了讓你們不可能中獎(jiǎng)）該怎么辦呢？ 生 ：改為摸出藍(lán)色就有獎(jiǎng)品。（師：我能同意嗎？）

生 ：放進(jìn)去這三種顏色。（教師放進(jìn)這三種顏色，搖一搖盒子。）師：現(xiàn)在誰(shuí)想摸？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，在摸出來(lái)之前問(wèn)：“猜猜看，他從中摸出一張會(huì)出現(xiàn)什么情況？” 生：他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。師：為什么？

生：因?yàn)楹欣镉屑t、藍(lán)、黃、綠這四種顏色。

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 師：對(duì)，盒里有紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎(jiǎng)，也可能中不了獎(jiǎng)。（板書(shū)：可能）下面我們就來(lái)看看他的運(yùn)氣了。

（四）小結(jié)，過(guò)渡

師：像這樣“一定”“不可能”“可能”（指板書(shū)）的三種現(xiàn)象，在我們的身邊還有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋用手勢(shì)來(lái)判斷畫(huà)面中的現(xiàn)象，是“一定”就用手勢(shì)“√”，是“不可能”就用手勢(shì)“×”，是“可能”就用手勢(shì)“O”。

二、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件 課件：（依次出現(xiàn)下列圖文）（1）地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；

（2）我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西；（3）三天后下雨；（4）太陽(yáng)從西邊升起；

（5）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子；（6）水是咸的。

注意：教師要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象描述清楚，（3）、（5）、（6）要問(wèn)為什么是可能（還可能出現(xiàn)哪些情況）。

三、學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實(shí)例并描述

1.過(guò)渡：剛才是老師收集了身邊一些現(xiàn)象讓我們來(lái)判斷，那么你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現(xiàn)象嗎？

2.師：請(qǐng)先獨(dú)立思考，想好后再告訴小組內(nèi)同學(xué)，讓他們給你評(píng)價(jià)。（教師注意了解小組描述的情況，并規(guī)范語(yǔ)言。）

3.師：馬上我就要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)現(xiàn)在你們就是老師了，請(qǐng)你們對(duì)同學(xué)描述的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。（請(qǐng)一些學(xué)生舉例，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）

四、猜測(cè)游戲

1.過(guò)渡：你們說(shuō)了那么多生活中的有關(guān)現(xiàn)象，老師也想到了一個(gè)游戲，想玩嗎？ 2.講明游戲規(guī)則：

這個(gè)游戲是讓你們猜一個(gè)人到底是誰(shuí)，老師每說(shuō)一句話，你就可以猜一次。誰(shuí)最先猜中誰(shuí)就能得到這個(gè)書(shū)簽。

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 3.游戲。

師：A.這個(gè)人是我班的一名學(xué)生；（若有學(xué)生說(shuō)一定是誰(shuí)。師：根據(jù)老師說(shuō)的話你能確定就是他嗎？那你就要用黑板上哪個(gè)詞說(shuō)？下面猜的同學(xué)要注意用詞恰當(dāng)哦！──可能是誰(shuí)。）他是我班的小組長(zhǎng)； 她姓×。

B.這個(gè)人是一位老師； 是女性；

現(xiàn)在正在給你們上課。

五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟可能性大小

1.過(guò)渡：老師還帶來(lái)了勝利小紅旗（出示獎(jiǎng)品：小紅旗）馬上每四人一組做個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看哪一組實(shí)驗(yàn)做得又快又好，這個(gè)小紅旗（出示書(shū)簽）就歸你們組了。

2.講實(shí)驗(yàn)步驟（示范）。

師：聽(tīng)清楚步驟：從盒內(nèi)（盒里有：4個(gè)紅旗子，1個(gè)藍(lán)棋子，或5個(gè)紅棋子，1個(gè)藍(lán)棋子）摸出一個(gè)，由組長(zhǎng)在記錄卡上記錄，你們準(zhǔn)備用什么方法收集記錄？（生：“正”字法。）記錄完畢放回去，在下一個(gè)同學(xué)摸之前為了公平組長(zhǎng)把盒子搖一搖。像這樣摸一個(gè)記錄一個(gè)共做20次。請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)拿實(shí)驗(yàn)的盒子。準(zhǔn)備好了嗎？

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4.選四組組長(zhǎng)匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并由老師匯總在一張統(tǒng)計(jì)表中（課件）。5.推理，驗(yàn)證。

師：仔細(xì)觀察，從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)什么？（討論）生：每組都是摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)比紅色棋子要少。師：為什么會(huì)摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)比紅色棋子要少？ 生：盒內(nèi)紅棋子多，藍(lán)棋子少。

師：對(duì)，老師給你們準(zhǔn)備的棋子中確實(shí)紅棋子比藍(lán)棋子多。6.可能性大小。

師：如果你們從中再摸出一個(gè)棋子哪種顏色的棋子被摸出的可能性大？

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 生：是紅色的棋子被摸出的可能性大。師：為什么？

生：因?yàn)榧t棋子所占的數(shù)量多，因此被摸出的可能性就大；而藍(lán)棋子所占的數(shù)量少，因此被摸出的可能性就小。

師：原來(lái)可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。（板書(shū)：可能性）

六、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)

1.過(guò)渡：不僅是摸出棋子的顏色有可能性大小，還有許多有趣的游戲也與可能性大小關(guān)系密切。2.猜顏色。

師：（課件：教科書(shū)第106頁(yè)“做一做”左邊轉(zhuǎn)盤(pán)圖）這是什么？ 下面我們就來(lái)做個(gè)游戲，猜出指針轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)停在哪一種顏色中？

（共玩5次，想好后告訴同桌你猜的顏色。這5次中有一次指針指在紅色中。）如果讓你猜指針轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)停在哪一種顏色中，你會(huì)猜哪一種顏色？ 師：為何那么多同學(xué)猜黃色呢？

生：黃色被指中的可能性大，因?yàn)辄S色快份數(shù)多。3.設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)。

（1）師：這是老師制作的轉(zhuǎn)盤(pán)，你們能用水彩筆設(shè)計(jì)出更美的轉(zhuǎn)盤(pán)嗎？ 不過(guò)是有要求的（板書(shū)：A.指針指在紅色的可能性大；B.指針指在紅色的可能性??；C.指針指在紅色和藍(lán)色的可能性大小一樣。）請(qǐng)你任選其中一種要求制作，完成后，自己把作品拿上來(lái)貼在你所選的相應(yīng)的要求下。看誰(shuí)設(shè)計(jì)得又好又快。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)（課件：播放音樂(lè)）。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：黑板上已經(jīng)貼滿了各種作品，互相討論一下，哪些作品既符合所選的要求又漂亮？（4）總結(jié)。

師：真難以置信，同學(xué)們運(yùn)用自己聰明的腦筋和靈巧的小手設(shè)計(jì)出這么美的作品，老師相信你們一定能夠把我們的世界裝扮得更加美麗和輝煌！

【說(shuō)課】

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案

一、教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課的內(nèi)容編在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“可能性”單元中。本單元包括“確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象”“不確定現(xiàn)象可能發(fā)生的結(jié)果”及“可能性的大小”，這些內(nèi)容密切聯(lián)系、前后貫通。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，教學(xué)例1．2．3。

（一）教材所處的地位

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)段中，安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中“統(tǒng)計(jì)與概率”中統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)在一、二年級(jí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，并且概率問(wèn)題是一個(gè)與社會(huì)生活關(guān)系密切的重要問(wèn)題。因此在第一學(xué)段中對(duì)于“不確定現(xiàn)象”由感性升華到理性認(rèn)識(shí)尤為重要。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。所以我不僅從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。

（二）教材的重難點(diǎn)

由于有關(guān)概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤為重要。所以，我把“體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件”定為教學(xué)重點(diǎn)，把“通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等多種活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)量多少的密切關(guān)系”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)（同前）

三、教學(xué)方法

教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高效伙伴或合作者，具有主導(dǎo)地位，而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中建構(gòu)新知？根據(jù)學(xué)生年齡特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，非結(jié)構(gòu)性的背景經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)的重要作用和認(rèn)知靈活性理

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 論，我采用了演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)、小組合作交流討論和情境性等教學(xué)方法。

四、教學(xué)程序

1.初步體驗(yàn)并用“一定”“不可能”和“可能”描述確定事件和不確定事件?？紤]到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我從大家極感興趣的摸彩票活動(dòng)引入，一下子抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。從“摸彩票”過(guò)程中又豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，自然引出描述確定和不確定現(xiàn)象的“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數(shù)學(xué)用語(yǔ)。這一層次的設(shè)計(jì)我注意抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。

2.判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件。

通過(guò)用手勢(shì)判斷課件中準(zhǔn)備的身邊的一些現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的確定和不確定事件，并列舉生活中簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，同時(shí)我注意初步規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

3.學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實(shí)例并描述。

這一層次讓學(xué)生找身邊的實(shí)例，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在此，我注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，如讓學(xué)生做小老師對(duì)同學(xué)的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅提高了興趣，還規(guī)范了語(yǔ)言，而且培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)意見(jiàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)和相互交流的能力。4.猜測(cè)游戲。

讓學(xué)生根據(jù)教師的話來(lái)猜一個(gè)人到底是誰(shuí)，這一活動(dòng)具有承上啟下的作用，既是對(duì)新知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，從猜測(cè)中自然能體會(huì)這三種現(xiàn)象的關(guān)系。這一層中，我注意讓學(xué)生運(yùn)用“一定”“不可能”“可能”來(lái)描述猜測(cè)的結(jié)果，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟可能性大小。

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果倒推出盒內(nèi)哪種顏色的棋子數(shù)量多，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)，為后面的可能性大小的學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上教師提出：“如果你們從中再摸出一個(gè)棋子哪種顏色的棋子被摸出的可能性大？”學(xué)生就很好解決了。這也是我突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)設(shè)計(jì)。6.設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)。

分兩層：先讓學(xué)生猜指針轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)停在哪一種顏色中，以鞏固新知并為后面的設(shè)

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教案 計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)面做奠基。然后讓學(xué)生在三個(gè)要求中任選一種要求設(shè)計(jì)。這一活動(dòng)學(xué)生不僅僅很想一顯身手，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，使其創(chuàng)造性地完成作品，并滲透美育，獲得成功的喜悅。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“摸彩票”“猜人游戲”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)”，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。

收集整理：長(zhǎng)沙市育英學(xué)校 孫琨