第一篇：第8課時《扇形》名師教學設計

第八課時 扇形

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）六年級上冊第75頁內(nèi)容。本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了圓的相關知識，在此基礎上認識扇形，知道扇形面積大小與所在圓的圓心角有關，為之后學習扇形統(tǒng)計圖作知識準備。

（二）核心能力

在操作與觀察的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。

（三）學習目標

1.結合生活的物品，認識扇形，能指出扇形的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察，理解在同一個圓中扇形的大小與圓心角的大小有關。

3.通過自主探究，理解扇形是圓的一部分，能分別計算出以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形的圓心角度數(shù)。

（四）學習重點

認識扇形，能指出扇形的各部分名稱。

（五）學習難點

理解在同一個圓中扇形的大小與圓心角的大小有關；

（六）配套資源

實施資源：《扇形》名師教學課件，活動角。

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務：仔細閱讀課本75頁內(nèi)容，完成下列問題（1）用4個圓心角是90°的扇形，（）拼成一個圓。A.能 B.不能 C.不一定能

（2）扇形是由兩條半徑和圓上的一段（）圍成的。A.曲線 B.直線 C.射線

（3）下面（）圖形中的涂色部分是扇形。

A．

B．

C．

（二）課堂設計 1.激趣導入

課件出示：扇貝、扇形藻、折扇的圖片，問這些物體的外形有什么相同的地方？我們把形狀類似于扇子的物體叫扇形。板書課題。

【設計意圖：創(chuàng)設生活情景，直觀感知扇形的特征?！?2.問題探究

（1）認識扇形和扇形的各部分名稱

師提前在黑板上畫出一個虛線圓和扇形不作標注

師：扇形的定義和它各部分的名稱，數(shù)學書上有介紹，同學們已經(jīng)預習過這部分內(nèi)容。預習完了，你知道了什么？

學生匯報。

圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。請一名學生上黑板指出。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（請學生指一指）

小結：扇形是由一條弧和兩條半徑圍成的，所以扇形的定義是：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（課件）

師：判斷一個圖形是否是扇形應具備什么條件？ 生自由發(fā)言。

（頂點在圓心、它的兩條邊其實就是半徑、它所對的圓上的部分是所在扇形的弧。）

小結：（課件）扇形定義及各部分名稱。

師：我們認識了扇形，弧，和圓心角。我們一起來看看昨天的預習作業(yè)你答對了嗎？

反饋及訂正課前作業(yè)，鞏固所學概念。

【設計意圖:學生在學習了圓的基礎上學習扇形會較容易，所以這部分扇形概念及扇形各部分名稱的學習可以自學完成，課堂上注意了解學生掌握的準確性，所以這部分基本以問題為主，給學生創(chuàng)造了展示機會。學習興趣會更高?！?/p>

（2）探究扇形的大小和什么有關 師：什么是圓心角？

頂點在圓心的角叫做圓心角。（請學生上臺指一指）

師設疑：我們知道，一個角的兩條邊張得越開，這個角就越大。那么，扇形的大小和誰有關呢？小組討論交流，扇形的大小和什么有關？有什么關系？（學生手里有活動角）

學生選派代表匯報：在同一個圓中，圓心角越大，扇形越大；圓心角越小，扇形越?。ò鍟涸谕粓A中，圓心角大，扇形大；圓心角小，扇形?。?；在不同的圓中，如果圓心角相同，看半徑，半徑越長，扇形面積越大。

小結：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關。（課件）【設計意圖：學生在動手操作中探索扇形的大小與圓心角的關系?！浚?）探究以半圓為弧和以四分之一圓為弧的扇形 ①畫：把一個圓平均分成2份或者4份。

②想：其中的一份是這個圓的幾分之幾？圓心角是多少？它所對的弧長是圓周長的幾分之幾？面積是這個圓的幾分之幾？

③說：想好之后在小組內(nèi)交流。④學生選派代表匯報。

小結：以半圓為弧的扇形的圓心角是180°，以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是90°，我們要求他們的面積和周長就是看它占它所在圓的幾分之幾。

3.課堂總結

師：同學們，今天我們一起研究了扇形，你學到了什么呢？ 小結：

（1）圓上A、B兩點間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。

（2）一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（3）頂點在圓心的角叫圓心角。

（4）在同一個圓中，圓心角越大，扇形越大。

（三）課時作業(yè)

1.下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？

答案：A和D。

解析：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。【考查目標1】

2.畫一個半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100°的扇形。答案與解析：

（1）畫一個半徑是2cm的圓。在圓中任意畫一條半徑OA，并標上2cm。（2）以圓心O為頂點，以半徑OA為邊，畫一個100°的角，使角的另一條邊與圓相交于B點，并對應∠AOB標上100°。

（3）弧AB和半徑OA、OB所圍成的圖形就是一個圓心角是100°的扇形。【考查目標1和2】

3.圓的面積是100cm2，扇形的面積是多少平方厘米？

1答案：100×＝25平方厘米

4解析：扇形圓心角是90°，是圓周角360°的四分之一，所以扇形面積是圓面積的四分之一?！究疾槟繕?】

第二篇：第8課時 扇形的認識

第8課時 扇形的認識

教學內(nèi)容： 課本第75頁和練習十六。教學目標：

1.學生結合生活的物品，認識扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關。教學重點 ：在動手操作中掌握扇形的特征。教學難點： 理解扇形的大小與圓心角的關系。教學準備：扇形實物。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1.出示第75頁主題圖，談話：（1）主題圖上呈現(xiàn)的是什么？

（2）這些物體的名稱都含有“扇”字，那什么是扇形呢？（3）根據(jù)畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？

2.揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗌刃蔚奈矬w，今天我們就來研究扇形。3.板書課題：認識扇形。

二、探索交流，解決問題 1.認識扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱：

?。簣A上A、B兩點之間的部分叫做弧。

圓心角：像∠AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）結論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關。2.認識特殊的扇形。

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？ 學生自主探索：半圓的圓心角是180°。（2）以1圓為弧的扇形呢？ 41圓：圓心角是90°。

4三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.完成第76頁第1題。

根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。2.完成第76頁第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的角。3.完成第76頁第3題。

把畫圓和畫角結合起來，培養(yǎng)學生作圖能力。4.完成第76頁第4題。

介紹扇環(huán)知識。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你收獲了什么？

第三篇：第2課時《左右》名師教學設計

第二課時 左右 中原區(qū)建三小學 雒賀

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

教科書第10頁例題、“做一做”的第1、2題以及練習二的第2、6題和“生活中的數(shù)學”。教材中的例題通過讓學生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，以此建立左、右的標準?！白鲆蛔觥钡?題通過讓學生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。“做一做”第2題和練習二第2題通過學生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學是誰，進一步掌握左右。練習二第6題通過學生親自移一移，進一步體會路徑的多樣性?！吧钪械臄?shù)學”讓學生留心關注生活中經(jīng)常使用“左、右”的情境，初步體會用這些方位詞表述的作用。

（二）核心能力

認識“左右”屬于“圖形與幾何”領域的“圖形與位置”部分的內(nèi)容，借助左右的知識載體來培養(yǎng)學生的“空間觀念”。如從借助左右手、再到身體的左右部分，最后脫離身體到周圍的空間，慢慢從具體到抽象，實現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)。

（三）學習目標

1.結合情境認識左、右，感知左、右的位置關系。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法，能用左、右描述物體的位置。

3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系。

（四）學習重點

感悟、體會判斷左、右位置的方法。

（五）學習難點

能正確用左、右來描述物體的位置方向。

（六）配套資源

實施資源：《左右》PPT課件、《左右》課時作業(yè)。

二、學習設計

（一）課前設計 預習任務：“課外小小調(diào)查員”

觀察公路上的車輛和行人，雖然他們各行其道，但他們的行駛方向有相同的地方嗎？這樣行駛有什么好處？

（二）課堂設計 1.激趣導入

猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話（手）?！?/p>

伸開你的小手，能告訴大家哪只是左手，哪只是右手嗎？ 今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題）【設計意圖：謎語導入，激發(fā)興趣，揭示本節(jié)課課題左右。】 2.新知探究（1）認識左右手 ①認識右手

師：要想發(fā)言先舉手，我們通常都是舉右手，請小朋友舉起你的右手。（師生共同幫助糾正舉錯的學生。）

活動：

拍一拍：請用你的右手輕輕地拍一下桌子。握握手：請伸出你的右手和你的同桌握握手。敬隊禮：請舉起你的右手像老師這樣行隊禮。生活中你的右手還經(jīng)常干什么？ ②認識左手

師：我們已經(jīng)認識右手了，那另外一只手就是什么手？（左手）活動：

請用左手快速把鉛筆盒擺正。完成“做一做”的第1題。（2）認識左右

游戲：“聽口令、做動作”。

伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。師：剛剛我們認識了左手和右手，你是怎么判斷自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？

小結：我們的左手邊就是“左邊”，右手邊就是“右邊”?；顒樱骸白鲆蛔觥钡?題、練習二第2題。

【設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作建立左右的標準，從而進行判斷。】

3.鞏固練習

①知識與生活的聯(lián)系 出示學生上下樓梯的圖片。

小結：只要我們靠著自己右手邊走，就是靠右行。平時我們在走路、開車時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才安全、有序?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室有，生活中也有。

【設計意圖：利用所學知識解決實際問題，學生能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性?！?/p>

②擺一擺

拿出水果卡片（香蕉、菠蘿、桃子、西瓜），聽老師的要求動手擺一擺。要求：香蕉擺在西瓜的右邊；菠蘿擺在西瓜的左邊；桃子擺在香蕉的右邊。說一說：請你用“左、右”來說一說水果之間的位置關系。③完成教科書第13頁的第6題。

學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。

【設計意圖：通過練習1、2這兩道題，學生在操作中能進一步加深對左右的理解。擺一擺是從答案的封閉走向開放。第3題是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線，利用位置的相關知識解決實際問題?！?/p>

4.課堂總結

師：同學們今天又認識了一對表示位置的知識：左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？

（三）課時作業(yè)

1.想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把序號填在括號里。

左手的序號是（），右手的序號是（答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。

解析：【考查目標1，借助左右手幫助學生認識左右?！?2.在括號里填上“左、右”。）。

（1）在的（）面，在的（）面。（2）在的（）面，在的（）面。

答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右）

解析：【考查目標1、2，通過觀察，能用左右描述水果所在的位置，掌握判斷左右位置的方法?！?/p>

3.連一連。

答案：①松鼠家②青蛙家③小貓家④小雞家

解析：【考查目標2，掌握判斷左右位置的方法，做題時依據(jù)每個條件先寫一寫再連線?！?/p>

4.幫別人指路

回家和自己的家人一起了解自己的周邊環(huán)境，用學過的“左、右”來給家人指路，或家人給你指路，你按照指令來走。

解析：【考查目標3，此題與生活練習密切，讓學生把自己學到的知識到生活中實踐、鞏固，在真實情境中判斷左右。】

第四篇：第8課時《約分》教學設計

第8課時

約分

學校：白濟汛中心完小分校

授課教師：楊鵬杉

一、教學內(nèi)容

最簡分數(shù)的意義和約分的意義（教材第65頁的例4及“做一做”，第66頁練習十六的第1~4題）。

二、教學目標

1.通過教學，使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

2.培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生思維的簡潔性。

三、重點難點

歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。

四、教學過程

【復習導入】

1.提問：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

9和18

15和21

7和9

4和24

20和28

11和13

2.提問：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？教師引導學生回顧

小結：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關系，較小的數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。

【新課講授】

1.出示教材第65頁例4：把化成最簡分數(shù)。

（1）學生先嘗試把化成最簡分數(shù)，引導學生想出多種方法進行約分。

方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，然后得到最簡分數(shù)。

方法二：用分子、分母分別去除以分子和分母的最大公因數(shù)，得到最簡分數(shù)。

（2）教師：怎樣進行約分？

引導學生概括出方法：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）去除。

（3）指出：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

約分時，還可以怎樣寫呢？請同學們看教材第65頁的例4，試著自己寫一寫。學生匯報約分的寫法，老師板書。

或

提問：怎樣約分比較簡便？

小結：如果一下子能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。

2.完成教材第65頁“做一做”。學生獨立完成集體訂正，第2題先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)。

【課堂作業(yè)】

完成教材第66頁練習十六的第1~4題。練習時，學生獨立完成，然后全班反饋，讓學生說說思考的過程。

答案：1.藍色部分和紅色部分同樣多，因為。

2.根據(jù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征，找出這些數(shù)，有公因數(shù)2的分數(shù)有：，有公因數(shù)5的分數(shù)有：；有公因數(shù)3的分數(shù)有：

五、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)，這種方法最簡便。

六、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

七、板書

約分

分子和分母只有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

或

第五篇：《俄羅斯》名師教學設計(第2課時)專題

《俄羅斯》名師教學設計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節(jié)內(nèi)容共分三個標題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導學生了解俄羅斯的。首先在第一標題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和復雜地形。由于面積廣闊，所以又引出了第二個標題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎，因此俄羅斯的工業(yè)較為發(fā)達。在介紹俄羅經(jīng)濟的同時，課文中還特別提到了俄羅斯對科學技術的貢獻。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強大的物質(zhì)基礎和技術支持。這么發(fā)達的工業(yè)，需要有交通運輸作支持，因此課文在第標題中介紹了俄羅斯的交通運輸線以及運輸網(wǎng)的特點。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術等方面的情況，這樣便于學生全面了解俄羅斯。

【學情分析】

世界區(qū)域地理的知識點繁多，但趣味性強。在學習《俄羅斯》一節(jié)時，可以依據(jù)課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎，制定適合學生的教學目標，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學資源，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學生學習《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生閱讀并運用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導、學生自主學習和小組合作學習等教學方式與方法，進一步加深學生對學習區(qū)域地理的一般方法的認知。初二學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的習中已經(jīng)掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設計過程中盡可能系學生已有的知識經(jīng)驗和已具備的地理思維方法設計問題，由淺入深、由感性認識上升到理認識，使學生輕松自然地接受

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新知。同時考慮到初二學生心理及年齡特點，即喜歡直觀形象事物，又思維活躍，樂于參與，所以我在設計時充分利用地圖，并設計學生感興趣的活動，教于樂，使學生主動參與，促進學生個性發(fā)展，使學生真正成為課堂教學的主體。

【課程標準】

1．運用地圖和資料，聯(lián)系俄羅斯國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

2．根據(jù)地圖歸納俄羅斯國家交通運輸線路分布的特點?！窘虒W目標】

1．運用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業(yè)部門特點，簡要分析主要工業(yè)區(qū)與自然資源的關系。

2．利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點，探究歸納其分布特點的成因以及主要城市。

【教學重難點】

俄羅斯礦產(chǎn)資源分布狀況對工業(yè)區(qū)形成、發(fā)展的影響。俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

【教學方法】

自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結歸納法等?！窘虒W過程】

導入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞俄羅斯的自然特征。

設計意圖：通過跟隨視頻中喜洋洋旅行記，初步了解俄羅斯的基本概況，激發(fā)學生學習俄羅斯的興趣，便于學生快速進入學習情境。

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任務1

運用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業(yè)部門特點，簡要分析主要工業(yè)區(qū)與自然資源的關系。

首先，教師展示俄羅斯工業(yè)發(fā)展的相關圖片，讓學生初步了解俄羅斯發(fā)達的重工業(yè)。首先，教師讓同學在俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖上找出主要的礦產(chǎn)資源。

另外，在教師的引導下，在圖中找出俄羅斯主要的礦產(chǎn)產(chǎn)地：庫爾斯克-鐵礦、庫茲巴斯-煤礦、第二巴庫-石油、秋明油田-石油。

接下來，由教師講解，結合教材圖文，了解俄羅斯的四大工業(yè)區(qū)的主要特點。圣彼得堡工業(yè)區(qū)：石油化工、造船、電子、造紙和航空航天等工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。

以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū):主要有鋼鐵、汽車、飛機火箭和電子等工業(yè)部門，是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。

烏拉爾工業(yè)區(qū)：主 要有石油、鋼鐵、機械等工業(yè)部門。

新西伯利亞工業(yè)區(qū)：主要有煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等工業(yè)部門。最后，由教師引導，以表格的形式總結出俄羅斯重工業(yè)特別發(fā)達，輕工業(yè)較為薄弱的工業(yè)特點。

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接下來，我們以共同探究的形式來探討聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，用實例說明俄羅斯因地制宜發(fā)展工業(yè)。

1．讀圖，找出烏拉爾工業(yè)區(qū)或新西伯利亞工業(yè)區(qū)周邊分布的主要礦產(chǎn)，思考該區(qū)工業(yè)部門與礦產(chǎn)資源的關系。

烏拉爾工業(yè)區(qū)周邊分布的礦產(chǎn)有石油、鐵、鋁土、鎳、銅等，當?shù)匕l(fā)展的工業(yè)部門包括石油、鋼鐵、機械等。

礦產(chǎn)資源是工業(yè)區(qū)發(fā)展的基礎，礦產(chǎn)資源的開采和加工常常成為工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門，工業(yè)區(qū)在此基礎上發(fā)展了其他的工業(yè)部門。

2．閱讀下列材料，談談你的看法。

材料：中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品、床上服務器、服裝、鞋類和家具等。中國的商品在俄羅斯市場受到青睞。

①中國對俄羅斯主要出口哪些商品？為什么以出口這些商品為主？ 中國出口俄羅斯的商品主要是日用消費品。出口這類商品的原因在于俄羅斯與人民生活密切相關的消費品制造業(yè)比較落后，中國消費品制造業(yè)較為發(fā)達，且中國商品在俄羅斯有廣大的市場。

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②如果俄羅斯仍然重視發(fā)展鋼鐵等重工業(yè)，忽視與人們生活密切相關的消費品制造業(yè)，將會帶來什么后果？

如果俄羅斯一味重視發(fā)展重工業(yè)，忽視與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P的消費品制造業(yè)，將會給人民的生活帶來不便，影響國民的生活質(zhì)量。

任務2

利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點，探究歸納其分布特點的成因以及主要城市。

教師播放視頻《拓展素材：俄羅斯的管道運輸》、展示鐵路、公路、航空、內(nèi)河與海洋航運和管道運輸?shù)南嚓P圖片，初步了解發(fā)達的俄羅斯交通網(wǎng)絡。

通過俄羅斯客貨運輸方式圖，可以得出，俄羅斯貨運：以鐵路和管道運輸為主，其中管道主要運輸石油和天然氣?？瓦\：以鐵路和公路為主。

通過動畫展示俄羅斯交通運輸線，讓學生更形象直觀的了解俄羅斯交通的分布特征。

俄羅斯交通運輸線和樞紐在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡，歐洲部分鐵路非常密集，形成以俄羅斯為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路部分比較稀疏。

接下來，我們進入共同探究環(huán)節(jié)，以教師引導，學生共同討論的形式來探討

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分析西伯利亞大鐵路線路選擇的主要原因。

在山區(qū)修建鐵路，建設成本會顯著增加。對照下面兩幅圖，想想西伯利亞大鐵路沿南部山區(qū)修建的原因。

分別從地形和氣候的影響、資源和工業(yè)分布的影響、人口和城市分布的影響三個緯度進行探討。

地形和氣候的影響：北部地區(qū)緯度較高，有很深的凍土層，修建鐵路難度大。南部山區(qū)氣溫較高。

資源和工業(yè)分布的影響：南部有豐富的礦產(chǎn)資源，且通過幾大工業(yè)區(qū)。人口和城市分布的影響：南部人口和城市較多。【課堂小結】

【課時檢測】

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提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎，B卷稍有難度。

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