第一篇：《自然環(huán)境》名師教學設(shè)計(第1課時)

《自然環(huán)境》名師教學設(shè)計（第1課時）

【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維 【教材分析】

我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第二節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導(dǎo)。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎(chǔ)。通過學習本節(jié)知識，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。

【學情分析】

通過上學期的學習，大多數(shù)學生基本掌握本科目的學習方法，并且有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢。

【課程標準】

運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。

【教學目標】

1.運用亞洲地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2.歸納認識大洲地形的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響?！窘虒W重難點】

亞洲的地形、河流之間的相互關(guān)系 【教學方法】

自主、合作、探究、討論法 【教學過程】

導(dǎo)入新課：復(fù)習上學期所學五種地形的特征 地形：指地球表面各種各樣高低起伏的形態(tài)。

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提問：世界五種基本地形、、、、。誰來說一說五種地形的特征？

展示五種地形的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出不同地形的海拔高低、地形特征。

亞洲是世界第一大洲，今天我們就一起來了解亞洲的地形。

任務(wù)1 運用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

活動一：認識亞洲的地形特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的地形區(qū)分布與海拔

教師布置任務(wù)：閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。（1）找出青藏高原、帕米爾高原和內(nèi)蒙古高原，說出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

（2）在亞洲地形圖上找到主要地形區(qū)，并用彩色筆勾畫出來。（3）說出亞洲的地形特征。

學生完成下列任務(wù)：（1）按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

（2）根據(jù)顏色判斷地勢：顏色是分層設(shè)色地形圖的重要特征，對照圖例認識陸高與海深，其中褐色代表海拔較高的，綠色代表海拔較低的。

（3）總結(jié)亞洲的地形特征：地勢起伏大，中部，四周，地形復(fù)雜多樣，以、為主。

設(shè)計意圖：通過讀圖和勾畫地形區(qū)，以及閱讀教師提供的資料，培養(yǎng)學生的讀圖能力、提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力，體驗知識的形成過程。

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步驟2──沿北緯30度從東向西做一次亞洲之旅，進一步印證亞洲地勢特點

教師布置任務(wù)：快樂之旅：結(jié)合“圖6.8亞洲的地形”和“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，以小組為單位沿北緯30度，從東向西做一次亞洲之旅。說出你沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最？

學生完成下列任務(wù)：（1）旅行路線：沿北緯30度，從東向西做旅行。沿途記錄所經(jīng)地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（要求：活動中各小組長總負責，并記錄好所經(jīng)地區(qū)的特征。）

（2）根據(jù)剖面圖判斷：亞洲海拔最高部分在亞洲的 部，平原主要分布在亞洲的（部位），總結(jié)亞洲地勢特點。

預(yù)設(shè)學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上，地勢表現(xiàn)出起伏大及中部高、兩側(cè)低的特點。

教師總結(jié)：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看出亞洲地形以高原、山地為主，地面起伏大，地勢中部高，四周低。

設(shè)計意圖：用“快樂旅行”設(shè)置情景，通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新意與樂趣。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素?；顒佣赫J識亞洲的河流特征（分兩步）步驟1──認識亞洲主要的河流及其注入的海洋 提供“知識拓展” ──水系

閱讀：流域一般指河流的集水區(qū)域。流域內(nèi)所有河流、湖泊等各種水體組成的水網(wǎng)系統(tǒng)，稱作水系。其中，水流最終流入海洋的稱作外流水系；水流最終流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的，稱作內(nèi)流水系。

教師布置任務(wù)：閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。（1）用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。

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（2）在亞洲地形圖中找出亞洲主要大河，按注入的大洋把河流分類，看看亞洲河流是否都注入了海洋。（注意區(qū)分內(nèi)外流河）

（3）讀圖說出亞洲河流在數(shù)量、長度方面有什么特征？為什么有這些特征？ 學生完成下列任務(wù)：

（1）流入太平洋的有：。流入印度洋的有：。流入北冰洋的有：。最終不流入海洋的有：。

（2）亞洲河流數(shù)量多，并且源遠流長，原因是什么？

設(shè)計意圖：通過知識拓展，讓學生了解內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，對水系特征有一個全面的認識。通過讀圖了解亞洲河流的流向及注入的海洋，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

步驟2──認識亞洲河流流向與地勢地形的關(guān)系 教師布置任務(wù)：（1）回想亞洲的地勢有何特征。（2）思考河流流向受什么因素影響。

（3）亞洲河流流向與地形分布之間的關(guān)系如何？

學生完成下列任務(wù)：亞洲地勢特點是，因此，受地形等因素的影響，亞洲的河流大都發(fā)源于中部的，呈 狀流向四周的海洋。

教師總結(jié)：地形決定河流的流向和流速，反過來，根據(jù)河流的流向也可以判斷地勢情況。受地形、面積廣大等因素影響，亞洲長河眾多，多發(fā)源于中部高原、山地，呈放射狀流向周邊的海洋。

設(shè)計意圖：讓學生獨立讀圖、分析、歸納、總結(jié)，認識地形對河流的影響 承轉(zhuǎn)：通過對亞洲地形和河流的學習，你認為應(yīng)該從哪些方面認識一個大洲的地形、河流特征？地形地勢對河流有何影響？以此方法完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。

教師布置任務(wù)：完成第8頁活動──分析北美洲的地形及其對河流的影響。學生完成下列任務(wù)：（1）歸納北美洲的地形特征。

①找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

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②按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。

③讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。（2）以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。①在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。②分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)突出學生對認識一個大洲地形和水系特征的方法的實際應(yīng)用。通過分析北美洲的地形及其對河流的影響，訓(xùn)練學生獨立讀圖、分析、歸納、總結(jié)的學習能力，來實現(xiàn)學習目標。

【課堂小結(jié)】

【課時檢測】

提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第二篇：第1課時《位置》名師教學設(shè)計

第一課時 位置 隨陽管理區(qū)中心小學 謝林

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

人教版一年級上冊第9頁情境圖，做一做及第11頁練習二的第1～3題。《位置》是“圖形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容。《課程標準》要求：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

本節(jié)課是人教版數(shù)學一年級上冊第二單元的第一課時，學生在生活中對“上、下、前、后”空間方位已經(jīng)積累了一些感性的認識。在此基礎(chǔ)上，學生將進行“上、下、前、后”這些基本方位的判斷或表達。是學生學習“圖形與幾何”知識的起始課。同時也為第二學段有關(guān)幾何知識的學習打下基礎(chǔ)，更好地發(fā)展學生的空間觀念。

（二）核心能力

“位置” 這節(jié)課，通過經(jīng)歷物體之間位置相對性的確認過程，培養(yǎng)學生的空間觀念。

（三）學習目標

1．通過動手操作，認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性。

2．借助主題圖，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（四）學習重點

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（五）教學難點

在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性和用語言正確的表達。

（六）配套資源

實施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測、《位置》課時作業(yè)。

二、學習設(shè)計

（一）課前設(shè)計 1.預(yù)習任務(wù)

（1）說一說生活中什么時候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各說一句話。

（2）預(yù)習課本第9頁，說一說圖中有什么。思考：它們的位置關(guān)系是怎樣的呢？。

練習：

（1）說一說。請你用“上、下、前、后”說一說你們家里的人或物品。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（2）看圖說一說。

觀察圖中，都有什么？說一說它們的位置關(guān)系。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？

（二）課堂設(shè)計 1.借助活動，初步感知（1）活動中初步感受上下

學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。說一說：桌面上有什么？數(shù)學書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（2）活動中初步感受前后

學生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學？后面有幾名同學？

剛剛我們用到的“上下”“前后”是我們描述物體之間位置關(guān)系的方位詞，今天讓我們進一步了解它們，感受它們的作用。（揭示課題。）

【設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗進行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題?！?/p>

你認為什么是上、下、前、后呢？

小結(jié)：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背對的方向是后面，2.交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認識“上、下” 多媒體出示主題圖:江上大橋圖。

思考1：觀察這幅美麗的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關(guān)系嗎？

活動1：學生觀察主題圖，說一說圖中的交通工具，小組交流互相說一說輪船、火車、汽車的位置。

思考2：大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？怎樣才能說清楚呢？

通過火車的位置，學生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。小結(jié)：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置關(guān)系。

思考3：輪船的上面有什么？

學生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。誰能把話說得更完整一些？

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，學生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認識“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性?！?/p>

（2）認識“前、后” 課件出示動畫：汽車圖

思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？

活動2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。

思考5：大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事?。吭鯓硬拍苷f清楚呢？

通過卡車的位置，學生說出（）在（）的前面，（）在（）的后面。小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

思考6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？

學生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車?！驹O(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對性。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同?！?/p>

（3）鞏固練習①說一說

請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。

②練習二第1題

（1）說一說：小東的前面是（），小云在小華的（）面。（2）小組說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（3）思考：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？ ③做一做

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學起立；請坐在***后面的同學把手舉起來。

（1）老師提要求，學生做一做。

（2）學生當小老師提要求，其他學生做一做。④靈活應(yīng)用，拓展提升

把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

3.課堂總結(jié)

學生說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們認識了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對于兩個物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對于三個物體，在說明位置時，需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

（三）課時作業(yè) 1.說說信號燈。

（1）交通信號燈有（）種顏色，（）燈在最下面，（）燈在最上面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。答案：（1）3，綠，紅。（2）上，下。

解析：【考查目標1和2。進一步鞏固理解“上、下”的含義和它們的相對性。能用“上、下”描述物體的相對位置。】

2.小動物爬山。

（1）走在最前面的是（），走在最后面的是（）。

（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（3）用“前后”還能說什么？

答案：（1）小老鼠，小狐貍。（2）后，前。（3）略。

解析：【考查目標1和2。進一步鞏固理解“前、后”的含義和它們的相對性。能用“前、后”描述物體的相對位置?！?/p>

3.分房子。

幫小動物分房子。小貓分在第2層，小豬在小貓的下面，小羊在小貓的上面。小豬在第（）層。小羊在第（）層。

答案： 3，1。

解析：【考查目標1。能運用“上、下”判斷出動物住房?！?/p>

第三篇：《俄羅斯》名師教學設(shè)計(第1課時)

《俄羅斯》名師教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節(jié)內(nèi)容共分三個標題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導(dǎo)學生了解俄羅斯的。首先在第一標題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和復(fù)雜地形。由于面積廣闊，所以又引出了第二個標題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此俄羅斯的工業(yè)較為發(fā)達。在介紹俄羅經(jīng)濟的同時，課文中還特別提到了俄羅斯對科學技術(shù)的貢獻。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強大的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。這么發(fā)達的工業(yè)，需要有交通運輸作支持，因此課文在第標題中介紹了俄羅斯的交通運輸線以及運輸網(wǎng)的特點。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術(shù)等方面的情況，這樣便于學生全面了解俄羅斯。

【學情分析】

世界區(qū)域地理的知識點繁多，但趣味性強。在學習《俄羅斯》一節(jié)時，可以依據(jù)課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎(chǔ)，制定適合學生的教學目標，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學資源，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學生學習《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生閱讀并運用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導(dǎo)、學生自主學習和小組合作學習等教學方式與方法，進一步加深學生對學習區(qū)域地理的一般方法的認知。初二學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的習中已經(jīng)掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設(shè)計過程中盡可能系學生已有的知識經(jīng)驗和已具備的地理思維方法設(shè)計問題，由淺入深、由感性認識上升到理認識，使學生輕松自然地接受

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新知。同時考慮到初二學生心理及年齡特點，即喜歡直觀形象事物，又思維活躍，樂于參與，所以我在設(shè)計時充分利用地圖，并設(shè)計學生感興趣的活動，教于樂，使學生主動參與，促進學生個性發(fā)展，使學生真正成為課堂教學的主體。

【課程標準】

1．在地圖上找出俄羅斯的位置、領(lǐng)土組成、首都和主要城市 2．運用地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的特點?！窘虒W目標】

1．讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

2．運用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，掌握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

【教學重難點】

俄羅斯的地理位置，領(lǐng)土組成以及地形和氣候．俄羅斯各地區(qū)的氣候差異及形成原因。

【教學方法】

自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等?！窘虒W過程】

導(dǎo)入新課：教師講述小麗打電話的故事，在海參崴工作的小麗早上給家在莫斯科的外婆打電話問候，可是打了半天沒人接，你知道怎么回事嗎？由以前學習過的知識可以知道，當海參崴灑滿早晨金色陽光的時候，莫斯科還是漫天星斗的黑夜。

設(shè)計意圖：通過老師講述的小麗打電話的這個趣味的現(xiàn)象，讓學生初步了解疆域遼闊的俄羅斯，激發(fā)學生學習俄羅斯的興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相

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關(guān)的情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。

任務(wù)1

讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

教師把本課時的探究任務(wù)分為三步，即探究俄羅斯三步曲：一步曲：感知俄羅斯位置；二步曲：歸納俄羅斯地勢；三步曲：探知俄羅斯氣候。

首先，請同學們跟老師進入探究俄羅斯的一步曲：感知俄羅斯位置。感知俄羅斯位置，我們從半球位置、緯度位置和海陸位置三個方面緯度進行探究。首先，半球位置方面，俄羅斯位于北半球，地跨東西半球。

在海陸位置方面，讓學生在俄羅斯地形圖上標出北冰洋、波羅的海、太平洋?？偨Y(jié)出俄羅斯位于亞歐大陸北部，北鄰北冰洋、西面是波羅的海、東臨太平洋的海陸位置。

另外，在經(jīng)緯度位置方面，由教師引導(dǎo)，學生探討，在俄羅斯地形圖上標出東經(jīng)25°、西經(jīng)170°、北緯80°、北緯50°。讓學生知道俄羅斯緯度位置較高，地處北溫帶、北寒帶，東西跨度大。

接下來，讓學生在俄羅斯地形圖上標出俄羅斯的鄰國。

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俄羅斯橫跨亞歐大陸北部，面積超過1700萬平方千米，是世界上面積最大的國家。與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰。

我們感知了俄羅斯的位置，分別在半球位置、緯度位置、海陸位置三個緯度探究了俄羅斯的位置，初步了解了俄羅斯的位置概況。接下來，進入集體辯論環(huán)節(jié)。請同學們辨別“俄羅斯是亞洲面積巨大的歐洲國家”這句話的真假？（教師引導(dǎo)學生從人口、城市等方面進行討論）

其次，我們跟隨老師進入探究俄羅斯的二步曲：歸納俄羅斯地勢。首先，我們來了解下俄羅斯的主要河流。請同學們讀俄羅斯地形圖，在圖中找出俄羅斯主要的河流。

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俄羅斯的主要河流有勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河以及伏爾加河，其中伏爾加河全長3600千米，是歐洲最長的河流。另外，以勒拿河、葉尼塞河、烏拉爾山為界，分別找出俄羅斯東西部的主要地形并填入下列表格。并總結(jié)出俄羅斯西部以平原為主、東部以高原山地為主的地形特征。

任務(wù)2

運用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，掌握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

探究了俄羅斯的地形、地勢特征，接下來我們一起探究俄羅斯的氣候類型與特點。這個環(huán)節(jié)我們通過看-說-比三個模塊進行探究。

首先，在看這一環(huán)節(jié)，教師分別讓學生觀看俄羅斯的氣候圖片及觀看：《北半球的寒極：奧伊米亞康》的視頻，通過觀看讓學生真實感受到俄羅斯寒冷的氣候特點。

接下來，跟隨老師進入說的環(huán)節(jié)，讓學生在俄羅斯氣候分布圖上描出俄羅斯都有哪些氣候類型。知道俄羅斯是以溫帶大陸性氣候占主導(dǎo)的氣候類型。

另外，讀俄羅斯氣候降水分布圖，通過教師引導(dǎo)，讓學生探討俄羅斯的氣候特征：

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氣溫從西向東、從南向北逐漸減少 降水從西向東、從南向北逐漸降低

最后，進入探知俄羅斯氣候的比環(huán)節(jié)。通過讀莫斯科、雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖，比較兩地的氣候差異。

莫斯科氣溫年較差小于雅庫茨克，年均值高于雅庫茨克 莫斯科年降水量多于雅庫茨克，降水的季節(jié)分配兩地比較相似 莫斯科受海洋的影響較大，雅庫茨克大陸性氣候更為顯著 【課堂小結(jié)】

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【課時檢測】

提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。

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第四篇：《位置和范圍》名師教學設(shè)計(第1課時)

《位置和范圍》名師教學設(shè)計（第1課時）

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維 【教材分析】

亞洲的位置和范圍是學生進入?yún)^(qū)域地理學習的第一節(jié)，也是培養(yǎng)學生掌握認識大洲自然地理環(huán)境一般方法的基礎(chǔ)。通過了解亞洲的位置和范圍，學生學會描述大洲地理位置的方法，并以此為基礎(chǔ)展開對自然資源環(huán)境的探究。

本節(jié)的難度不大，但需要更多運用地圖，通過對地圖的觀察、記憶、分析，準確地描述亞洲的地理位置。通過本節(jié)的學習，能將亞洲和其他大洲進行比較，掌握歸納地理位置的方法，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

亞洲是我們生活的大洲，可以充分利用視頻，圖片引起學生的學習興趣。【學情分析】

七年級的學生，經(jīng)過第一學期的學習已初步具備一定的地理知識，在此基礎(chǔ)上本學期需要強求學習方法的培養(yǎng)，從第一學期的自然環(huán)境總論到現(xiàn)在接觸區(qū)域地理，學生只是對地理事物有總體的了解，而缺乏提煉、歸納、解決問題的能力。教師在本課教授他們區(qū)域地理學習的方法，對他們今后的學生至關(guān)重要。這一階段學生的學習熱情很高，有較強的參與意識和表現(xiàn)意識。教師如結(jié)合學生的特點展開討論式教學，效果更好。

【課程標準】

運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置?！窘虒W目標】

1．以亞洲為例，學會運用地圖描述一個大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對位置。

2．嘗試運用已獲得的分析大洲地理位置的方法，對北美洲的地理位置進行分析，做出判斷。

【教學重難點】

通過學習亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法?！窘虒W方法】

自主、合作、探究、討論法

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【教學過程】

播放課件素材《課前導(dǎo)入：亞洲雄風》

我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。這就是我們居住的大洲。

同學們，知道亞洲在哪里？亞洲有多大嗎？ 閱讀材料：亞洲地名的由來

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。

任務(wù)1 以亞洲為例，學會運用地圖描述一個大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對位置。

認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。讀“亞洲在世界的位置圖”，完成下列活動。1．半球位置

（1）東西半球的分界線是什么？從東西半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于東半球的說法對嗎？為什么？

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（2）從南北半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于北半球的說法對嗎？為什么？

練習：半球位置：亞洲跨東、西、南、北四個半球，大部分位于東半球和北半球。

2.海陸位置

（1）從海陸位置看，亞洲周圍有哪些大洋和大洲？

（2）讀圖，找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的分界線。

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練習：海陸位置：亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋。3.經(jīng)緯度位置

觀察計算亞洲所跨經(jīng)緯度。

練習：經(jīng)緯度位置：亞洲大致位于26°E ～170°E, 10°S～80°N之間，是南北跨緯度最多，東西距離最長的大洲。

總結(jié)：地理學中，區(qū)域地理位置一般包括半球位置、海陸位置、緯度位置。請你概括出亞洲的地理位置特點。

歸納：如何描述一個大洲的地理位置？

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1.半球位置：觀察該大洲的主體部分位于東半球還是西半球、南半球還是北半球。

2.海陸位置：觀察該大洲主體部分所在的大陸，以及瀕臨的海洋。利用它所在的大陸、瀕臨的大洋、相鄰的大洲的相對位置來進行描述。

3.緯度位置：查找赤道、北回歸線、北極圈等緯線，看看它們分別穿過該大洲的哪個部位，以何溫度帶為主。、任務(wù)2 嘗試運用已獲得的分析大洲地理位置的方法，對北美洲的地理位置進行分析，做出判斷。

閱讀教材P3圖6．3北美洲的位置和范圍，回答下列問題。

1．讀“北美洲在世界的位置”圖，簡述北美洲的半球位置。（北半球、西半球）

2．讀圖，說出北美洲的經(jīng)緯度位置。

（北美洲北部約達北緯81°，南部達北緯10°，經(jīng)度位置在西經(jīng)170°至西經(jīng)20°之間。）

3．讀圖，找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。

（北美洲西北隔白令海峽與亞洲相望，東北隔海與歐洲相望，南以巴拿馬運

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河與南美洲為界；北臨北冰洋，西臨太平洋，東臨大西洋。）

【課堂小結(jié)】

【課時檢測】

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第五篇：第1課時《加法》名師教學設(shè)計

第一課時 加法

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級上冊第36頁，37頁例

1、例2及做一做。

本冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”，學生已經(jīng)能夠筆算幾百幾十加幾百幾十。在此基礎(chǔ)上，教材通過“中國濕地保護動物種類”的主題圖，為學習計算提供了現(xiàn)實背景，同時滲透環(huán)保教育，學生利用統(tǒng)計表主動提出問題，在解決問題的過程中學習三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法和一次進位加法，在自主探究、對話交流中，明晰計算的算理，掌握計算的方法。

（二）核心能力

通過利用主題圖提出問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力，在解決問題的過程中，不斷提高三位數(shù)加三位數(shù)不進位和一次進位加法的計算能力。

（三）學習目標

1.在自主探求中，理解三位數(shù)加三位數(shù)（一次進位）的算理，會正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。

2.通過學習活動，受到環(huán)保教育，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（四）學習重點

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不進位，一次進位的計算方法。

（五）學習難點

“十位相加滿十向百位進一”的算理。

（六）配套資源

實施資源：《加法》名師教學課件、《加法》課時作業(yè)。

二、教學設(shè)計

（一）課前設(shè)計 1.預(yù)習任務(wù)

小調(diào)查：通過喜歡的方式了解有關(guān)濕地和濕地動物的知識。

【設(shè)計意圖：對學生進行環(huán)境和動物保護的教育，同時激發(fā)起學生的學習興趣?！?/p>

（二）課堂設(shè)計 1.復(fù)習導(dǎo)入

（1）口算下面各題。

71＋45 24＋43 35＋47 52＋20 32＋59 53＋28（2）筆算

430＋260 570＋380 提問：筆算時要注意什么？（3）引入新課

談話：通過練習，我們知道在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，哪一位上的數(shù)相加滿十要向前一位進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。

2.問題探究（1）學習加法

出示教材第36頁的主題圖以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表

問題一：你從中獲得了哪些信息？

問題二：根據(jù)統(tǒng)計表中三類動物，即鳥類，爬行類和哺乳類的種數(shù)，從不同的角度你能提出哪些問題呢？

將學生提出的問題進行板書，讓學生先列式，再將用加法和減法解決的問題分類，先研究用加法解決的問題。

【設(shè)計意圖：展示濕地動物圖片資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，為學生發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)的數(shù)學問題準備了豐富的資源。使計算教學與解決問題合為一體，讓學生切實體驗 到學習計算的必要性?！?/p>

學習三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）

解決第一個問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？ ①列出算式并板書：271＋122 ②探索算法。

學生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導(dǎo)學生用豎式計算。讓學生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？ 學生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

問題：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？

學習三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）

解決第二個問題：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

板書：271＋31 嘗試解決：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

師：個位上寫幾？（1＋1＝2，寫2）

師：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）

師：百位上是多少？（2＋1＝3）為什么要加上1？ 問題：這兩道題有什么不同點？

想一想：271＋903，怎樣計算？你會解決嗎？

學生獨立思考后，教師板書：

問題：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？

2＋9＝11，相加滿十怎么辦？

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.（2）探究交流

小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？ ①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。

③哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

【設(shè)計意圖：放手讓學生嘗試用豎式計算，解決問題，給學生提供自主學習的機會，在交流的過程中，逐步概括歸納出計算方法，切切實實經(jīng)歷了加法筆算法則形成的過程?！?/p>

（3）回顧反思

小組討論：以上三個算式有什么相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)。相同點是：①數(shù)位對齊；②都是從個位加起；

不同點是：第一個算式不進位，第二個第三個算式進位。對于進位，你有什么想對大家說的？

（4）反饋練習：出示教材第37頁“做一做”。①讓學生獨立做題，指名板演。

②然后校對訂正，注意搜集錯誤，及時評議。

【設(shè)計意圖：通過反饋練習，讓學生獨立計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)，并及時反饋，利用錯誤為教學服務(wù)。】

3.鞏固練習（1）列豎式計算。

919＋80 476＋121 93＋802 545＋54 365＋825 719＋252 281＋64 65＋93（2）P39練習八的第3題：先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。

（3）啄木鳥治病：

先判斷是否正確，如果錯誤請改正。4.全課總結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲與體會？筆算加法時我們需要注意什么？

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學習了用三位數(shù)加兩、三位數(shù)，在計算萬以內(nèi)的加法時我們要注意三點：①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。③哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、課時作業(yè) 1.答案：408 795 975 909 解析【考察目標一】會計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)，理解進位加法的原理。2.在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？ 答案：135＋48＝183（元）

解析：【考察目標二】學生感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。