第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

未來(lái)出版社小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了傳媒拉近了時(shí)空

所在班級(jí)、學(xué)生情況分析：

《傳媒拉近了時(shí)空》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了的一課。我所帶的五年級(jí)共有學(xué)生22人，其中男生12人，女生10人，均身體健康，活潑開(kāi)朗，好奇心比較強(qiáng)，課堂發(fā)言積極性高，學(xué)習(xí)效果好。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《傳媒拉近了時(shí)空》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了的一課，旨在讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;了解傳媒對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，要學(xué)會(huì)如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學(xué)會(huì)從電視、書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。

教學(xué)重難點(diǎn)、使學(xué)生知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。教學(xué)過(guò)程 ：

（一）課前準(zhǔn)備，階梯攻關(guān)

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學(xué)們一起聊一聊有關(guān)大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關(guān)目標(biāo)：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己組的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出所知道傳媒的種類，越多越好）

學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)情況選擇不同難度進(jìn)行知識(shí)攻關(guān)。

（二）組內(nèi)合作，回憶經(jīng)驗(yàn)

1、師：下面進(jìn)入生活測(cè)試目標(biāo)，生活測(cè)試目標(biāo)主要是要考察同學(xué)們的觀察力，以及生活實(shí)踐能力，在回答問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有固定答案，但是要求同學(xué)們回答過(guò)程中，必須要聯(lián)系自已的生活實(shí)踐做答，下面每個(gè)學(xué)習(xí)小組有20秒鐘時(shí)間選擇決定自己的測(cè)題選項(xiàng)。

2、學(xué)生選擇不同生活測(cè)試題，小組合作，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。

（三）廣談體驗(yàn)，爭(zhēng)論疑義

教師從三個(gè)不同角度讓學(xué)生了解媒體的傳播，以及其在社會(huì)生活中的作用。

1、播放網(wǎng)絡(luò)流行歌曲《老鼠愛(ài)大米》，師提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)這段音樂(lè)你最早是在什么地方聽(tīng)到的？你能說(shuō)出這首歌最初是通過(guò)哪種傳媒來(lái)進(jìn)行推廣的？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師小結(jié)）

2、教師提出有關(guān)廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組合作解答。

3、學(xué)生總結(jié)媒體在生活中的作用。

（四）課內(nèi)調(diào)查，歸納整理

1、師：現(xiàn)在無(wú)論廣播電視，還是書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)，各種媒體都和我們的生活發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們已經(jīng)成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目受到大家歡迎呢？讓我們做個(gè)課堂小調(diào)查吧。

2、學(xué)習(xí)小組調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視廣播節(jié)目類型、報(bào)刊書(shū)籍類型，有學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填表

3、學(xué)生自由總結(jié)自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問(wèn)題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報(bào)紙、聽(tīng)廣播已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的內(nèi)容，我們是怎樣利用身邊的媒體來(lái)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題呢，讓我們進(jìn)入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問(wèn)題：昨天，社會(huì)老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號(hào)的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關(guān)這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學(xué)們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際提出解決方案。

4、師生對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生

（六）提出目標(biāo)，評(píng)價(jià)自我

1、教師布置新任務(wù)，出示問(wèn)題：

問(wèn)題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學(xué)們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問(wèn)題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔(dān)心天氣不好，如果萬(wàn)一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學(xué)生可以自由討論、回答。

3、小組對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱范文

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：圖形的旋轉(zhuǎn)

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：圖形的旋轉(zhuǎn)作為四年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，有相當(dāng)困難，學(xué)生雖與較為抽象的知識(shí)感覺(jué)不好理解，故而，本節(jié)課使用多媒體教學(xué)會(huì)克服這些不足。

教學(xué)內(nèi)容分析：教材設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，圖文并茂，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)計(jì)上遵循了適合與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，但教師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的加工和處理，要充分挖掘教學(xué)資源，有效突破教材重難點(diǎn)，多媒體的使用在本節(jié)課教學(xué)中顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

讓學(xué)生了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，理解旋轉(zhuǎn)的三要素（方向、點(diǎn)、角度），并能利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

過(guò)程與方法：

在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電腦操作、探究、觀察結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于生活實(shí)際。

情感與態(tài)度：

感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言描述圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。建立初步的空間觀念。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目的

師：你們喜歡看少兒節(jié)目嗎？生：喜歡。師:你們看過(guò)大風(fēng)車節(jié)目嗎？喜歡嗎？ 生：看過(guò)。生：喜歡。

師:那我們?cè)賮?lái)看一看，好嗎？(播放大風(fēng)車課件)師:你都看到了什么? 生:很多大風(fēng)車在轉(zhuǎn)。

師：看到這些大風(fēng)車你能用數(shù)學(xué)的眼光提出問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：一共有多少個(gè)大風(fēng)車。它是怎么得到的？

它是由那個(gè)基本圖形得到的？ 師:這些圖形最明顯的特征是什么? 生:都是旋轉(zhuǎn)得到的

師：用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這就是我們今天要研究的——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)揭示課題）

（二）自主探究、合作交流

1.師：(課件出示風(fēng)車圖)結(jié)合剛才同學(xué)提出的問(wèn)題來(lái)觀察,這個(gè)圖形是怎樣得到的？

生：它是由一個(gè)半圓形旋轉(zhuǎn)得到的。師:你來(lái)指一下。生:到前邊來(lái)指。

師：為了方便我們觀察我把它分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)部分。（課件演示：在圖案中分割出4個(gè)相同的圖形，分別標(biāo)記A、B、C、D）2.圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題打開(kāi)我的文檔下的圖形旋轉(zhuǎn)資料庫(kù)，觀察風(fēng)車的動(dòng)畫(huà)演示。小組討論一下。（小組討論）3.學(xué)生匯報(bào)

師：圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？ 生：圖形A旋轉(zhuǎn)得到圖B。（師根據(jù)回答來(lái)演示）師：如何旋轉(zhuǎn)的？

生：圖形A繞中間那個(gè)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖B。師:誰(shuí)能用字母給這個(gè)點(diǎn)起個(gè)名字? 生:點(diǎn)O 師:這個(gè)點(diǎn)我們通常用O來(lái)表示。(點(diǎn)O點(diǎn))師：圖形Ａ旋轉(zhuǎn)成圖形Ｂ圍繞的這個(gè)點(diǎn)Ｏ應(yīng)該叫圖形的什么？ 生：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

師:好我們就叫它旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。（板：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)）師：什么方向旋轉(zhuǎn)的？ 生：順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。教師：什么叫順時(shí)針?lè)较颍?生：鐘表旋轉(zhuǎn)的方向。師:(課件演示順時(shí)針?lè)较颉?教師：手指電腦屏幕我們一起比劃一下什么是順時(shí)針?lè)较?。教師：那這是什么方向?(師比劃逆時(shí)針?lè)较?生:是逆時(shí)針?lè)较?。生：?dòng)手比劃。

師：圖形旋轉(zhuǎn)的順時(shí)針和逆時(shí)針概括起來(lái)應(yīng)該叫什么？ 生：圖形旋轉(zhuǎn)的方向。（板：旋轉(zhuǎn)方向）師：對(duì)，我們就給它叫做旋轉(zhuǎn)的方向。師：旋轉(zhuǎn)了多少呢？ 生：旋轉(zhuǎn)了90度。

師：那怎么來(lái)看旋轉(zhuǎn)了90度？

生：以旋轉(zhuǎn)點(diǎn)引出的一條邊為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀察。(學(xué)生到前操作,或切到學(xué)生的電腦)師：旋轉(zhuǎn)了多少度，應(yīng)該叫做圖形旋轉(zhuǎn)的？ 生：角度。（板：旋轉(zhuǎn)角度）提煉三要素。師：剛才我們說(shuō)圖形的旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度有關(guān)。這三個(gè)就是圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。在敘述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中這三點(diǎn)缺一不可。

師：圍繞這三要素誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下圖形B是圖形A如何變換得到的？ 生：圖形Ｂ可以看作圖形Ａ繞點(diǎn)Ｏ順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到的。師：一起說(shuō)一遍，圖形Ｂ起。

師：圖形C、圖形D是怎樣變換得到的？ 師：和你你旁邊的同學(xué)交流一下。生：交流。

師：圖形C可以看作圖形B如何變換得到？

生匯報(bào)：圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。師：有其他意見(jiàn)嗎？

生：圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)270°得到的。（師演示逆時(shí)針課件）

師:270度是怎樣得到的? 生：解釋。師：圖形D怎樣變換得到的？

生：圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：圖形D可以看作圖形A繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到的。生：??

師:圖形B怎樣變換得到圖形D?(教師指圖形B。)生:兩種說(shuō)法。課堂小結(jié)：

師：通過(guò)剛才我們共同研究，我們了解了圖形的旋轉(zhuǎn)和什么有關(guān)？ 生：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

師：課前你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解答了嗎？對(duì)于這部分知識(shí)還有沒(méi)有問(wèn)題？

生：沒(méi)有。

師：那下面我們進(jìn)行自主闖關(guān)。

（三）自主實(shí)踐、深化體驗(yàn) 1.自主闖關(guān) 師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)圖形旋轉(zhuǎn)資料庫(kù)中的自主闖關(guān)，你都看到了什么？獨(dú)立做，遇到困難的可以尋求小組同學(xué)和老師的幫助。預(yù)備——開(kāi)始。生：獨(dú)立做

2.小小設(shè)計(jì)師

師：剛才同學(xué)們用自己的智慧和信心挑戰(zhàn)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，你能在電腦中設(shè)計(jì)下列美麗的圖案嗎？（課件演示雪花圖的旋轉(zhuǎn)過(guò)程）最后就請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的簡(jiǎn)單圖形，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)這支畫(huà)筆，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)美麗的圖案，把我們的生活裝飾得更加多姿多彩，好嗎？

獨(dú)立做

（四）整體回顧、拓展延伸

師：你都做對(duì)了嗎？這節(jié)課學(xué)的快樂(lè)嗎？為什么? 你還有什么疑問(wèn)嗎？

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)了圖形的旋轉(zhuǎn)，了解了很多復(fù)雜的美麗的圖形是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的，希望同學(xué)們?cè)谡n后多觀察、多練習(xí)，做生活的有心人，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都有美。

附錄（教學(xué)資料及資源）：小黑板 多媒體課件 自我問(wèn)答：

怎樣突破本節(jié)課的重難點(diǎn)？ 答：利用課件展示一個(gè)半圓旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)完整的表象，學(xué)生通過(guò)觀察課件的動(dòng)態(tài)演示，在觀察中動(dòng)腦獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成正確表象，便于學(xué)生比較、歸納出結(jié)論。以“靜”為“動(dòng)”突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

通過(guò)與溫度計(jì)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用 數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。2.過(guò)程與方法

合理利用新舊知識(shí)的遷移，借助形（數(shù)軸）來(lái)理解數(shù)，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計(jì)）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個(gè)側(cè)面理解問(wèn)題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測(cè)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的影響下，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn) ：會(huì)說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。難點(diǎn)： 利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1、師：大家學(xué)過(guò)數(shù)軸嗎？

若有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，則出示小黑板題目： 用直線上的點(diǎn)表示下列各數(shù)：0、2、、1.5（在數(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3）

2、師：學(xué)上節(jié)課的時(shí)候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰(shuí)？

若生只答負(fù)數(shù)，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”時(shí)則通過(guò)有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類來(lái)幫助學(xué)生理解。

若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。

評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

二、新授：

1、學(xué)畫(huà)數(shù)軸。

讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。

出示溫度計(jì)的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。

（溫度計(jì)的讀數(shù)絕對(duì)值不宜過(guò)大，便于作圖時(shí)確定單位長(zhǎng)度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長(zhǎng)度確定為1。）

師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？

師示范畫(huà)數(shù)軸。

板書(shū)時(shí)，隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素，在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí)，方法有二：一是與溫度計(jì)比較；二是觀察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長(zhǎng)度。強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫(xiě)起。

2、用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

師：請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。教師口述例1。

師：將有理數(shù)分類時(shí)的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。

師：是不是每一個(gè)有理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示？ 板書(shū)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”

出示例2，指名板演。

3、相反數(shù)。

師：觀察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。．．師：再舉幾組例子。

師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。師：相反數(shù)還有什么特點(diǎn)？再議一議。

師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰(shuí)孤單？（師可提示誰(shuí)不說(shuō)正負(fù)）特別地：0的相反數(shù)就為0吧。

4、通過(guò)數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。由生活中溫度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生。

師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計(jì)真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越小？ 師：試從數(shù)軸上指出兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。思考：正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

出示例3，指名板演，講評(píng)。

補(bǔ)充：﹣5<（）﹣5 >（）

﹣3<（）< 3

三、練習(xí)：

教科書(shū)第39頁(yè)“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評(píng)。、四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)。師生總結(jié)本課內(nèi)容。

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱14

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)國(guó)民革命的洪流 所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

1.知識(shí)掌握狀況：學(xué)生已經(jīng)對(duì)唐代的政治、經(jīng)濟(jì)情況有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課，引導(dǎo)學(xué)生將民族關(guān)系史與唐的政治史、經(jīng)濟(jì)史有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)唐朝發(fā)展的概況。

2、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：初二學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，而本課是一節(jié)民族關(guān)系史的內(nèi)容，枯燥的說(shuō)教式授課不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以應(yīng)在授課時(shí)，利用本課內(nèi)容的故事性較強(qiáng)特點(diǎn)，注意開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)內(nèi)容分析：知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力：

使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因；南京國(guó)民政府的建立。

（二）、過(guò)程與方法：

通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識(shí)；通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力；通過(guò)課堂辨析說(shuō)明題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、口頭表達(dá)能力；通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力；通過(guò)課前搜集資料、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合歸納能力等。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員始終把國(guó)家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)對(duì)南京國(guó)民政府的建立和國(guó)民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)本質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情感。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍。

2.教學(xué)難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

1924—1927年，中國(guó)大地上爆發(fā)了一場(chǎng)席卷全國(guó)的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。國(guó)共合作后創(chuàng)建的黃埔軍校和打倒列強(qiáng)，除軍閥的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)成為國(guó)民革命洪流中的最強(qiáng)音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段歷史。

一、黃埔軍校的建立：

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材50頁(yè)課文，勾畫(huà)標(biāo)注下列問(wèn)題：

1、中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、歷史意義分別是什么？

1924年。廣州。內(nèi)容：①通過(guò)了國(guó)民黨新的黨綱（宗旨：對(duì)內(nèi)“終要把軍閥來(lái)推倒，把受壓迫的人民完全來(lái)解放”；對(duì)外“定要反抗帝國(guó)主義侵略主義”）；②同意共產(chǎn)黨員和社會(huì)主義青年團(tuán)員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨；接受了中國(guó)共產(chǎn)黨反帝反封建的主張。意義：國(guó)民黨與共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。

2、黃埔軍校建立的歷史背景、創(chuàng)辦人、時(shí)間、地點(diǎn)、全稱、校長(zhǎng)、作用分別是什么？

歷史背景：國(guó)共合作。創(chuàng)辦人：孫中山。

時(shí)間：1924年5月。地點(diǎn)：廣州黃埔。全稱：中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校。

校長(zhǎng)：蔣介石 作用：培養(yǎng)了大量軍事政治人才，為建立國(guó)民革命軍奠定了基礎(chǔ)。

3、黃埔軍校校門(mén)有一副引人注目的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么? 對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。

4、根據(jù)文中提供的有關(guān)孫中山的材料及所學(xué)知識(shí)討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校? 孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。于是，國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。并以軍校的學(xué)生為根本成立了國(guó)民革命軍，在中國(guó)共產(chǎn)黨的推動(dòng)下，1926年，他們?cè)趶V東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高唱著《國(guó)民革命軍軍歌》開(kāi)始了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、北伐勝利進(jìn)軍：

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材51頁(yè)至53頁(yè)，勾畫(huà)、標(biāo)注、思考下列內(nèi)容：

1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。

2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間：1926年。

3、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖。

湖南、湖北戰(zhàn)場(chǎng)：經(jīng)過(guò)汀泗橋、賀勝橋、武昌戰(zhàn)役消滅吳佩孚主力

4、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)： 江西戰(zhàn)場(chǎng)：消滅孫傳芳主力，占領(lǐng)南京 福建戰(zhàn)場(chǎng)：攻入浙江、上海

5、結(jié)果：北伐出師不到半年，從珠江流域打到長(zhǎng)江流域，聲勢(shì)震動(dòng)全國(guó)1927年初，國(guó)民政府從廣州遷往武漢。

6、北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢？

分析提示：一般分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；

（2）軍隊(duì)的作戰(zhàn)方針是否正確；

（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

（1）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；

（2）作戰(zhàn)方針正確（先打兩湖，再打江西，然后揮師北上）；（3）國(guó)共兩黨齊心協(xié)力（為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ)）；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；

（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，如第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán)。因此北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是“天時(shí)、地利、人和”，勝利是必然的。

閱讀教材最后自然段，標(biāo)注下列問(wèn)題：

7、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果怎樣？為什么？ 國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗，第一次國(guó)共合作破裂。因?yàn)樵诒狈倮M(jìn)軍時(shí)，蔣介石、汪精衛(wèi)等國(guó)民黨右派突然叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和國(guó)民黨左派，轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗。

在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?

三、南京國(guó)民政府的建立

閱讀教材最后自然段，標(biāo)注下列問(wèn)題：

1、時(shí)間：1927年4月

2、建立者：蔣介石

3、性質(zhì)：代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益。

4、職能：她對(duì)外投靠帝國(guó)主義，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)。后來(lái)，南京政府統(tǒng)治了全國(guó)。

直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

四、課堂小結(jié)：

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。

齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。

8．課堂練習(xí)：

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果怎樣？為什么？ 9．作業(yè)安排

在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢? 10． 附錄（教學(xué)資料及資源）： 多媒體課件 11． 自我問(wèn)答

授課過(guò)程中教師不能吝嗇鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生的表現(xiàn)。要求小組長(zhǎng)記錄好每位成員在本課中的表現(xiàn)，做好組評(píng)；學(xué)生自己做好自評(píng)： 教師可根據(jù)作業(yè)（課后研究性課題）完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行師評(píng)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：所在班級(jí)有47名學(xué)生，他們聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極，但思考問(wèn)題缺乏深度，計(jì)算粗心大意，計(jì)算正確率不高，學(xué)生的數(shù) 學(xué)素質(zhì)層次不齊。

教學(xué)內(nèi)容分析：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義，在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是全新的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，一定要循序漸進(jìn)的進(jìn)行施教》 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2.適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。

二、探索新知，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開(kāi)思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。

（二）實(shí)際操作，感受新知 1.教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先搬來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫?？?）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。

（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組）（5）明確寫(xiě)法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23÷5=4（組）??3（盆）

（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）

三、觀察比較，理解概念

1.探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）??2（盆）

19÷5=3（組）??4（盆）

21÷5=4（組）??1（盆）

23÷5=4（組）??3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）??1（盆）

18÷5=3（組）??3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）??2（盆）

24÷5=4（組）??4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1.鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2.開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3.游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）

4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

教學(xué)資料及資源：三角形、正方形、圓形圖片若干，課件。

教后反思：這節(jié)課在平均分又分不完的基礎(chǔ)上引出余數(shù)的概念，然后應(yīng)用除法算式來(lái)進(jìn)一步提升余數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生明確余數(shù)必須比除數(shù)小的內(nèi)涵。重點(diǎn)是有余數(shù)除法的豎式如何書(shū)寫(xiě)，如何理解，這是這節(jié)課的核心點(diǎn)，也是不容易突破的教學(xué)難點(diǎn)，教者一定要在這里加大訓(xùn)練力度。