第一篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思[定稿]

平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：平面設(shè)計(jì)>教學(xué)反思

1.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)主線的設(shè)計(jì)，控制好學(xué)習(xí)難度

Photoshop模塊在知識(shí)含量，綜合能力要求較以往學(xué)習(xí)的其它模塊都要高得多，因此在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何設(shè)計(jì)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)主線，并選擇合適的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是本模塊教學(xué)時(shí)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)其它一些老師的Photoshop模塊的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最容易犯的一個(gè)毛病就是整體的學(xué)習(xí)主線不清，知識(shí)點(diǎn)繁雜，老師什么都想講，但結(jié)果卻是什么都沒(méi)講清楚。雖然某一個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)可能比較精彩，但從整體上并沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在深一腳淺一腳的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒，最終把Photoshop當(dāng)成了一件對(duì)圖片隨意惡搞的工具?；谶@個(gè)考慮，自己在這部分主要圍繞層的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)難度并不高，最深的內(nèi)容也不過(guò)是蒙板的基本應(yīng)用（讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有涉及）。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能讓學(xué)生的知識(shí)框架更系統(tǒng)，容易讓學(xué)生掌握?qǐng)D像美化的基本的思路，另一方面也使他們的學(xué)習(xí)興趣更易得到保持，為以后Photoshop更深次內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Photoshop模塊的教學(xué)必須為學(xué)生提供豐富的圖片素材；

在過(guò)去本模塊的教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)實(shí)例中的素材圖片以外，自己曾要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的圖片素材（或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得相關(guān)的素材圖片）進(jìn)行處理，但感覺(jué)實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生根本沒(méi)有準(zhǔn)備自己的照片進(jìn)行處理，搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分甚至把時(shí)間浪費(fèi)在搜索及欣賞圖片的過(guò)程中。所以此次教學(xué)過(guò)程，我針對(duì)不同的實(shí)例，向?qū)W生還提供了多張與制作主題相關(guān)的圖片素材，如數(shù)碼照片處理課例時(shí)，提供了不同類(lèi)型的多張數(shù)碼相片讓學(xué)生美化；在海底魔方課例中，提供了世博及奧運(yùn)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行世博（奧運(yùn)或其它主題）魔方的制作，如此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣得了加強(qiáng)，且制作作品的豐富度也有所提高。因此，在下一輪教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進(jìn)一步充實(shí)完善。

3.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視操作演示課件的制作；

由于PS模塊的操作性較強(qiáng)，操作步驟復(fù)雜，在老師完成相關(guān)的操作演示后，很多學(xué)生在操作時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如老師一一作解答，不但耗時(shí)耗力，而且難以照顧到全體學(xué)生。因此，在本輪教學(xué)中，自己對(duì)于操作步驟較復(fù)雜的幾堂課都制作了演示課件，較好地解決了學(xué)生的操作問(wèn)題。課件的制作使用是Captivate軟件，相較于其它軟件，Captivate在制作演示性類(lèi)課件時(shí)不但時(shí)間少（一個(gè)課例加上相應(yīng)的交互及文字內(nèi)容花了不到半天的時(shí)間），而且學(xué)生的操作也使用十分方便。

另：Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了許多（希望能盡快看到5.5版本下載），操作也更加順手。

4.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系；

如何將學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)PS過(guò)程與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合是本模塊設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，自己個(gè)人感覺(jué)只是把Photoshop一些非常酷的功能介紹給學(xué)生對(duì)他們并沒(méi)有太大幫助（除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外），因此在本模塊的教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了在日常生活中Photoshop的實(shí)際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理一節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了如何對(duì)一般數(shù)碼照片進(jìn)行處理，并適當(dāng)介紹了一些攝影的基礎(chǔ)知識(shí)；另外，在相關(guān)知識(shí)介紹完后，在學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)例操作時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)完成對(duì)自己照片的處理。

在本次教學(xué)過(guò)程中，仍有幾點(diǎn)問(wèn)題亟待解決：

1.學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣的問(wèn)題

本輪教學(xué)中，學(xué)生普通對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，甚至對(duì)于數(shù)碼圖像的基礎(chǔ)理論知識(shí)。本次教學(xué)自己嘗試以練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然有一定的效果，但如何激發(fā)學(xué)生對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題仍需思考。

2.學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足的問(wèn)題

Photoshop模塊的學(xué)習(xí)實(shí)際上對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，但從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：第一，審美能力的不足，學(xué)生對(duì)于作品往往是憑個(gè)人主觀的好惡進(jìn)行評(píng)價(jià)，而很難說(shuō)出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)。與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達(dá)的知識(shí)，但在圖片處理時(shí)卻將它們付之于腦后，完全沒(méi)有想到去運(yùn)用這些知識(shí)。因此，如何將美術(shù)知識(shí)融合在在Photoshop模塊的教學(xué)中仍需思考。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題

本學(xué)期，學(xué)生文理分科教學(xué)以后，部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降明顯，上課的投入程度減弱。究其原因，大概有二，第一，主科的學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力無(wú)法顧及本學(xué)科；第二，學(xué)科沒(méi)有真正的評(píng)價(jià)方式。

篇二：平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，入門(mén)較難，但一旦入門(mén)就好學(xué)多了，現(xiàn)把本人在教學(xué)中的想法，簡(jiǎn)單談?wù)勅缦拢?/p>

一、總體教學(xué)的階段性

平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué)，第一為入門(mén)階段，在第一階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設(shè)計(jì)，不懂此學(xué)科如何學(xué)習(xí)，如何上機(jī)實(shí)踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導(dǎo)，多分析，多輔導(dǎo)，詳講，細(xì)說(shuō)，讓學(xué)生輕松快速入門(mén)；第二為發(fā)展階段，這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導(dǎo)，精講多練，教給他們實(shí)例的設(shè)計(jì)思路，讓他們?cè)谝龑?dǎo)下上機(jī)實(shí)踐，并完成作品，注意這個(gè)階段是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，不能全包辦，也不能全放手，應(yīng)多給他們發(fā)展的空間，為他們多設(shè)計(jì)些與實(shí)例相近的提高作品，讓他們?nèi)U(kuò)展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個(gè)階段學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)了，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨(dú)立找出設(shè)計(jì)思路，多實(shí)踐，獨(dú)立完成作品和創(chuàng)新作品。

二、每次課的教學(xué)模式

在入門(mén)階段，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生，理論基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)為宗旨。采用觀察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)模式。觀察就是讓學(xué)生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡(jiǎn)單思考各組成的的實(shí)現(xiàn)方法；師生共同分析就是在教師的引導(dǎo)下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)方法；演示就是教師把完整作品的制作過(guò)程演示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應(yīng)用和小細(xì)節(jié)操作技巧；實(shí)踐就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐完成作品，教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生順利的完成作品；檢查就是教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查，點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法，還無(wú)形的起到學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的上機(jī)情況給出贊美性的評(píng)定，并對(duì)共性問(wèn)題再次分析、講解。

在發(fā)展階段，學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)。觀察分析是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同討論分析，并讓學(xué)生歸納出正確的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法；學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過(guò)后，讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過(guò)程；互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨(dú)立完成作業(yè)和擴(kuò)展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來(lái)完成作業(yè)；這種模式中的觀察、檢查、評(píng)價(jià)和入門(mén)模式一樣。

篇三：平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。

一、造型基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國(guó)人魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說(shuō)的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門(mén)基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)>心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

那么，如何來(lái)解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)所學(xué)的第一門(mén)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫(xiě)生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫(xiě)生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開(kāi)始就沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫(huà)得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫(xiě)的形式存在，用線等形式來(lái)表現(xiàn)素描，同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識(shí)滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開(kāi)始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對(duì)象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)象帶給自己的第一感覺(jué)。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

二、形式語(yǔ)言教學(xué)的簡(jiǎn)單性

在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：1.學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。

從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)快感在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

那么，解決形式語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)單性問(wèn)題有哪些途徑呢？

一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)手段，更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動(dòng)手能力為主，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語(yǔ)言的多樣性。故而在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語(yǔ)言的規(guī)律，掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，采用多種形式語(yǔ)言創(chuàng)作作品，這個(gè)方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語(yǔ)言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)是對(duì)形式語(yǔ)言基本元素的設(shè)計(jì)，如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵(lì)學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法，嘗試著去制作，而對(duì)于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)計(jì)作品。

三、思維創(chuàng)意的呆板性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè)，而忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中所有的思維過(guò)程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來(lái)的火花。

要解決教學(xué)過(guò)程中思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí)，做出判斷后利用各種繪圖軟件通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力，自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力，培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對(duì)設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求有一定的實(shí)踐來(lái)完成對(duì)思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對(duì)性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會(huì)需求鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書(shū)構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。

第二篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1.Photoshop的教學(xué)必須重視知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)主線的設(shè)計(jì)，控制好學(xué)習(xí)難度

Photoshop模塊在知識(shí)含量，綜合能力要求較以往學(xué)習(xí)的其它模塊都要高得多，因此在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何設(shè)計(jì)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)主線，并選擇合適的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是本模塊教學(xué)時(shí)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)其它一些老師的Photoshop模塊的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最容易犯的一個(gè)毛病就是整體的學(xué)習(xí)主線不清，知識(shí)點(diǎn)繁雜，老師什么都想講，但結(jié)果卻是什么都沒(méi)講清楚。雖然某一個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)可能比較精彩，但從整體上并沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在深一腳淺一腳的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒，最終把Photoshop當(dāng)成了一件對(duì)圖片隨意惡搞的工具?；谶@個(gè)考慮，自己在這部分主要圍繞層的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)難度并不高，最深的內(nèi)容也不過(guò)是蒙板的基本應(yīng)用（讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有涉及）。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能讓學(xué)生的知識(shí)框架更系統(tǒng)，容易讓學(xué)生掌握?qǐng)D像美化的基本的思路，另一方面也使他們的學(xué)習(xí)興趣更易得到保持，為以后Photoshop更深次內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Photoshop模塊的教學(xué)必須為學(xué)生提供豐富的圖片素材；

在過(guò)去本模塊的教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)實(shí)例中的素材圖片以外，自己曾要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的圖片素材（或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得相關(guān)的素材圖片）進(jìn)行處理，但感覺(jué)實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生根本沒(méi)有準(zhǔn)備自己的照片進(jìn)行處理，搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分甚至把時(shí)間浪費(fèi)在搜索及欣賞圖片的過(guò)程中。所以此次教學(xué)過(guò)程，我針對(duì)不同的實(shí)例，向?qū)W生還提供了多張與制作主題相關(guān)的圖片素材，如數(shù)碼照片處理課例時(shí)，提供了不同類(lèi)型的多張數(shù)碼相片讓學(xué)生美化；在海底魔方課例中，提供了世博及奧運(yùn)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行世博（奧運(yùn)或其它主題）魔方的制作，如此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣得了加強(qiáng)，且制作作品的豐富度也有所提高。因此，在下一輪教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進(jìn)一步充實(shí)完善。

3.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視操作演示課件的制作；

由于PS模塊的操作性較強(qiáng)，操作步驟復(fù)雜，在老師完成相關(guān)的操作演示后，很多學(xué)生在操作時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如老師一一作解答，不但耗時(shí)耗力，而且難以照顧到全體學(xué)生。因此，在本輪教學(xué)中，自己對(duì)于操作步驟較復(fù)雜的幾堂課都制作了演示課件，較好地解決了學(xué)生的操作問(wèn)題。課件的制作使用是Captivate軟件，相較于其它軟件，Captivate在制作演示性類(lèi)課件時(shí)不但時(shí)間少（一個(gè)課例加上相應(yīng)的交互及文字內(nèi)容花了不到半天的時(shí)間），而且學(xué)生的操作也使用十分方便。

4.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系；

如何將學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)PS過(guò)程與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合是本模塊設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，自己個(gè)人感覺(jué)只是把Photoshop一些非常酷的功能介紹給學(xué)生對(duì)他們并沒(méi)有太大幫助（除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外），因此在本模塊的教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了在日常生活中Photoshop的實(shí)際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理一節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了如何對(duì)一般數(shù)碼照片進(jìn)行處理，并適當(dāng)介紹了一些攝影的基礎(chǔ)知識(shí)；另外，在相關(guān)知識(shí)介紹完后，在學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)例操作時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)完成對(duì)自己照片的處理。

在本次教學(xué)過(guò)程中，仍有幾點(diǎn)問(wèn)題亟待解決：

1.學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣的問(wèn)題

本輪教學(xué)中，學(xué)生普通對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，甚至對(duì)于數(shù)碼圖像的基礎(chǔ)理論知識(shí)。本次教學(xué)自己嘗試以練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然有一定的效果，但如何激發(fā)學(xué)生對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題仍需思考。

2.學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足的問(wèn)題

Photoshop模塊的學(xué)習(xí)實(shí)際上對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，但從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：第一，審美能力的不足，學(xué)生對(duì)于作品往往是憑個(gè)人主觀的好惡進(jìn)行評(píng)價(jià)，而很難說(shuō)出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)。與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達(dá)的知識(shí)，但在圖片處理時(shí)卻將它們付之于腦后，完全沒(méi)有想到去運(yùn)用這些知識(shí)。因此，如何將美術(shù)知識(shí)融合在在Photoshop模塊的教學(xué)中仍需思考。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題

本學(xué)期，學(xué)生文理分科教學(xué)以后，部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降明顯，上課的投入程度減弱。究其原因，大概有二，第一，主科的學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力無(wú)法顧及本學(xué)科；第二，學(xué)科沒(méi)有真正的評(píng)價(jià)方式。

第三篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

平面 備 課 教 案 篇二：ps平面設(shè)計(jì)課程教案 ps平面設(shè)計(jì)課程教案 課程學(xué)時(shí)分配表

案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制

專(zhuān)業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)：

授課時(shí)間：

案例二：宣傳海報(bào)的制作

專(zhuān)業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys1201、1203、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二

授課時(shí)間：3.18-3.24 篇三：平面設(shè)計(jì)類(lèi)教案

《平面構(gòu)成》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)

平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門(mén)相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言.二、課程教學(xué)目的 1．教學(xué)目的：

平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)任務(wù)和要求：

本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫(huà)面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容與綱目

第一章：概論

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)習(xí)什么的。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：

第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：

第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：

第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：

第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。

第二章：形與構(gòu)成形的元素：

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解形的分類(lèi)、構(gòu)成形的元素。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：形的分類(lèi)。

第二節(jié)：構(gòu)成形的元素。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解形的分類(lèi)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

了解構(gòu)成形的元素。

第三章：點(diǎn)、線、面、體與單形：

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。

第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男蜗髽?gòu)成。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、體的形象特征。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

單形的形象構(gòu)成。

第四章：基本形與骨骼：

1、教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類(lèi)及變化形式。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：基本形的概念及作用。

第二節(jié)：骨骼的種類(lèi)及變化形式。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)是基本形的概念、作用。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

骨骼的種類(lèi)及變化形式。

第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理

構(gòu)成。

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。

第二節(jié)：近似構(gòu)成。

第三節(jié)：漸變構(gòu)成。

第四節(jié)：特異構(gòu)成。第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。

第六節(jié)：密集構(gòu)成。

第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。

第八節(jié)：空間構(gòu)成。

第九節(jié)：肌理構(gòu)成。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。

四、作業(yè)要求

本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)

形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。

五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求

本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專(zhuān)業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類(lèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

六、教學(xué)方法

平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式

課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。

八、課時(shí)分配

九、主要參考資料

教 材：《平面構(gòu)成教程》劉媛妹 參考書(shū)：《平面構(gòu)成基礎(chǔ)》王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社

《構(gòu)成藝術(shù)》黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社

十、必要說(shuō)明

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。篇四：《平面設(shè)計(jì)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面設(shè)計(jì)》

課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——《平面設(shè)計(jì)的概念》 1 2 教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)的概念

構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱(chēng)為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。

平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。平面設(shè)計(jì)的概念、用途與學(xué)習(xí)意義

一、什么是平面設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。

平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。

二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)習(xí)意義 用途 ：

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。意義 ：

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。

1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素

概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。

視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。

實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素 3 平面構(gòu)成的形象

一、形象(形態(tài))的分類(lèi)

1、概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形）有機(jī)形、幾何形、偶然形

2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形

二、形象的組成元素

形狀、大小、色彩、肌理

二、形象的組成元素

形狀 大小 色彩 肌理 包豪斯---永恒的影響 1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。3．教學(xué)總結(jié)與反思

注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。

課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)二

平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 4 2．教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維平面設(shè)計(jì)的三要素:點(diǎn)、線、面 5 篇五：平面設(shè)計(jì)photoshop教案

課題：photoshop cs2初探（1）

教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開(kāi)并保存文件 3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作

教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一款新的軟件——photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。

二、新授

1.常用數(shù)字圖像格式： psd（*.psd）——photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。tiff（*.tif）——一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。jpeg（*.jpg）——一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。gif（*.gif）——一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。

我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件

成不同的數(shù)字圖像格式。2.案例效果展示 3.案例分析

觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？

三、制作

1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件

存儲(chǔ) 2.打開(kāi)四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。

打開(kāi)：“文件|打開(kāi)”命令，打開(kāi)所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）

統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素。

“圖像|畫(huà)布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。

圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。

3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。

新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話框中，設(shè)置文件名稱(chēng)為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。

素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。4.標(biāo)題文字

輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書(shū)”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫(huà)面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。

修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。5.保存文件 psd格式：“文件｜存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｐｓｄ”。jpeg格式：“文件｜存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｊｐｅｇ”。

比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專(zhuān)有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。

四、實(shí)戰(zhàn)演練——制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果 1.觀察效果圖（層疊效果）2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。

五、小結(jié)

本堂課，我們學(xué)習(xí)了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開(kāi)圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練習(xí)了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。

保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。

反思：

課題：photoshop cs2初探（2）

教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.掌握保存文件的方法

3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象 4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向

教學(xué)重點(diǎn)：制作“生日蛋糕”圖像合成效果

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

前2堂課我們通過(guò)2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一

點(diǎn)了解。今天我們?cè)偻ㄟ^(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上堂課的“經(jīng)典小吃”制作過(guò)程。

三、新授

魔棒工具：魔棒適合使用在圖案顏色層次不多的情況。

容差的含義（顏色選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。

第四篇：平面設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：平面設(shè)計(jì)類(lèi)教案

《平面構(gòu)成》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)

平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門(mén)相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言.二、課程教學(xué)目的 1．教學(xué)目的：

平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)任務(wù)和要求：

本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫(huà)面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容與綱目

第一章：概論

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)習(xí)什么的。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：

第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：

第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：

第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：

第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。

第二章：形與構(gòu)成形的元素：

了解形的分類(lèi)、構(gòu)成形的元素。

2元素。

類(lèi)。

4面、體與單形：

了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。

面、體的形象與特征。

象構(gòu)成。

體的形象特征。

4骨骼：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類(lèi)及變化形式。2 概念及作用。、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：形的分類(lèi)。第二節(jié)：構(gòu)成形的、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是了解形的分、教學(xué)難點(diǎn)： 了解構(gòu)成形的元素。第三章：點(diǎn)、線、、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：點(diǎn)、線、第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男?、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、、教學(xué)難點(diǎn)： 單形的形象構(gòu)成。第四章：基本形與、教學(xué)目的和要求：、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：基本形的 第二節(jié)：骨骼的種類(lèi)及變化形式。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)是基本形的概念、作用。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

骨骼的種類(lèi)及變化形式。

第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理

構(gòu)成。

1、教學(xué)目的和要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。

第二節(jié)：近似構(gòu)成。

第三節(jié)：漸變構(gòu)成。

第四節(jié)：特異構(gòu)成。

第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。

第六節(jié)：密集構(gòu)成。

第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。

第八節(jié)：空間構(gòu)成。

第九節(jié)：肌理構(gòu)成。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。

四、作業(yè)要求

本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)

形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。

五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求

本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專(zhuān)業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類(lèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

六、教學(xué)方法

平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式

課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。

八、課時(shí)分配

九、主要參考資料

教 材：《平面構(gòu)成教程》劉媛妹

參考書(shū)：《平面構(gòu)成基礎(chǔ)》王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社

《構(gòu)成藝術(shù)》黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社

十、必要說(shuō)明

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。篇二：平面設(shè)計(jì)教案

平面 備 課 教 案

篇三：ps平面設(shè)計(jì)課程教案

ps平面設(shè)計(jì)課程教案

課程學(xué)時(shí)分配表

案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制

專(zhuān)業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)： 授課時(shí)間：

專(zhuān)業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys1201、1203、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二 授課時(shí)間：3.18-3.24 篇四：平面設(shè)計(jì)photoshop教案

課題：photoshop cs2初探（1）

教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開(kāi)并保存文件

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作

教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一款新的軟件——photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。

二、新授

1.常用數(shù)字圖像格式：

psd（*.psd）——photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。tiff（*.tif）——一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。jpeg（*.jpg）——一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。

gif（*.gif）——一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。

我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件

成不同的數(shù)字圖像格式。

2.案例效果展示 3.案例分析

觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？

三、制作 1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件

存儲(chǔ)

2.打開(kāi)四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。

打開(kāi)：“文件|打開(kāi)”命令，打開(kāi)所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）

統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素。

“圖像|畫(huà)布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。

圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。

新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話框中，設(shè)置文件名稱(chēng)為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。

素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。4.標(biāo)題文字

輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書(shū)”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫(huà)面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。

修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。

5.保存文件 psd格式：“文件｜存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｐｓｄ”。

jpeg格式：“文件｜存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｊｐｅｇ”。

比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專(zhuān)有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。

四、實(shí)戰(zhàn)演練——制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果

1.觀察效果圖（層疊效果）

2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。

五、小結(jié)

本堂課，我們學(xué)習(xí)了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開(kāi)圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練習(xí)了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。

保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。

反思：

課題：photoshop cs2初探（2）

教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面

2.掌握保存文件的方法

3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象

4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向

日蛋糕”圖像合成效果

photoshop界面

材

2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一

再通過(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。

典小吃”制作過(guò)程。

合使用在圖案顏色層次不多的情況。

選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。教學(xué)重點(diǎn)：制作“生教學(xué)難點(diǎn)：熟悉課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：所需素教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

前2堂課我們通過(guò)點(diǎn)了解。今天我們

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上堂課的“經(jīng)

三、新授

魔棒工具：魔棒適容差的含義（顏色

第五篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)的真快，想想去年疫情結(jié)束3月份進(jìn)入公司到現(xiàn)在一年就這么過(guò)去了，在這一年的時(shí)間里有成長(zhǎng)有收獲有喜有憂有苦有樂(lè)也有不悅，也感謝各領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助給予這么好的平臺(tái)讓我成長(zhǎng)，在思想和能力上都有所提升。

1.成長(zhǎng)與收獲

剛進(jìn)入公司到4月15日第一期學(xué)員開(kāi)班期間一直忙于設(shè)計(jì)工作，公司剛起步在很多方面都需要做到宣傳、提高知名度，這段時(shí)間一直忙于設(shè)計(jì)趕搞；（哈哈）最難的還是第一張傳單，剛?cè)牍静恢拦镜恼{(diào)性和領(lǐng)導(dǎo)的口味風(fēng)格，以前做的設(shè)計(jì)都是趨于交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)方面，都追求原創(chuàng)，所以一上手就是自己創(chuàng)作，在平面設(shè)計(jì)中趨于視覺(jué)傳達(dá)，一下沒(méi)有很好的思路與想法。徐總的話還是很有道理的也對(duì)我?guī)椭艽?，我們是急于產(chǎn)出可以多去找模版套用，模版確實(shí)比我們自己做的會(huì)更有視覺(jué)效果，但我卻改不了總想在設(shè)計(jì)的過(guò)程中融入自己的想法；有的時(shí)候感覺(jué)模版也挺不好找的，甚至找不到。在此之后的過(guò)程都是一邊找模版，一邊找素材再加入自己的想法，算是半借鑒的去做；確實(shí)得到了不少的提升。

從第一份傳單到快遞車(chē)廣告到招生簡(jiǎn)章到畫(huà)冊(cè)、文化墻、名片、工牌、……這段時(shí)間雖然累也收獲了不少，看到一件件作品落地心情還是很喜悅的。

4月15日開(kāi)班，來(lái)的確實(shí)有點(diǎn)實(shí)然（有一問(wèn)題就是每次開(kāi)班感覺(jué)都是我們考研部最晚收到消息的，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)備時(shí)間），感覺(jué)一切都還沒(méi)準(zhǔn)備好，剛忙完設(shè)計(jì)上的工作，就要站上講臺(tái)了心里真的有點(diǎn)緊張，畢竟是第一次給別人講課真的壓力好大，連教材都沒(méi)好好看過(guò)，課件也沒(méi)有，完全要自己去寫(xiě)去歸納。當(dāng)時(shí)頭腦真的好亂不知道從何講起，不知道怎樣才能讓學(xué)員接受；記得我們是開(kāi)班前三天才開(kāi)始準(zhǔn)備試講，在這三天的時(shí)間里要做課件要組織語(yǔ)言加練習(xí)；最難的是還有一門(mén)攝影課，我自己都不會(huì)用單反（大哭），在網(wǎng)上找各種攝影課程自學(xué)加試講（用了2個(gè)晚上），離開(kāi)班的最后一天下午下班后小陳總才教我用單反（差不多2個(gè)小時(shí)吧），這么短的時(shí)間內(nèi)，我要把我所學(xué)的知道教給學(xué)生還要讓他們覺(jué)得我是專(zhuān)業(yè)的真的很難。這段時(shí)間真的成長(zhǎng)很大，收獲很大，再次感謝學(xué)校及各位領(lǐng)導(dǎo)。

2.喜與憂

還是從教學(xué)方面講：

正式上課了，第一次作為教師身份站在講臺(tái)上（也就意味著，你承載了無(wú)限的壓力，也承載了別人的夢(mèng)想，你得為在坐的所有學(xué)生負(fù)責(zé)）既激動(dòng)又緊張，第一堂課該怎么去講（這是一個(gè)難題）怎么增加學(xué)員對(duì)你的可信度讓他們認(rèn)可你，值得深思的一個(gè)問(wèn)題（講課我可能不是專(zhuān)業(yè)的，負(fù)責(zé)我一定是認(rèn)真的）。其實(shí)校長(zhǎng)也給了我們提示（包裝自己），那就從包裝開(kāi)始講吧（60%真實(shí)+40%偽裝），（哈哈），講自己的經(jīng)歷還是容易讓人投入，講著講著一節(jié)課就過(guò)去了，好像也沒(méi)那么緊張了，成功進(jìn)入狀態(tài)。

課時(shí)那么短（PS 16節(jié)課，AI 12節(jié)課），怎么能讓一群小白甚至有的連電腦都沒(méi)怎么用過(guò)的人，在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用一個(gè)軟件呢（第一次的課表也是一次嘗試吧）？對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)超大難題（軟件基礎(chǔ)速成班），我看了下教材，教材上只是一些簡(jiǎn)單的工具介紹，完全按教材講他們可能學(xué)完了都不知道怎么運(yùn)用（我果斷放棄了教材，原諒我這本教材我只看過(guò)一次，上課也從來(lái)沒(méi)有用過(guò)教材，這算不算脫離教學(xué)大綱（大哭）），只能結(jié)合自己當(dāng)年學(xué)習(xí)時(shí)老師教給我的方法和我對(duì)軟件工具的認(rèn)識(shí)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分解講解包括在網(wǎng)上找些資料。

軟件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能覺(jué)得難學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也挺難教的，你不知道什么時(shí)候軟件又出了什么問(wèn)題（軟件自身出錯(cuò)）或?qū)W生操作失誤（軟件出錯(cuò)），當(dāng)學(xué)生問(wèn)題到這些問(wèn)題的時(shí)候你要能解決（可能有的問(wèn)題你都從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)），還有學(xué)生會(huì)在bilibili，抖音刷軟件小技巧。這些問(wèn)題、小技巧，你得90%都會(huì)，因?yàn)槟悴恢浪麄兪裁磿r(shí)候會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題。你得擴(kuò)寬知識(shí)面，當(dāng)他們問(wèn)的問(wèn)題你都會(huì)的時(shí)候他們才會(huì)覺(jué)得你是專(zhuān)業(yè)的。（這也算是個(gè)人的成長(zhǎng)與提升吧）

很快課程講完了，還有好多學(xué)生真的是沒(méi)有學(xué)會(huì)什么，甚至都還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了。為此我很擔(dān)憂也很自責(zé)，我怕我真的不適合當(dāng)老師，我擔(dān)心我真的什么都沒(méi)教會(huì)他們，他們付出了時(shí)間金錢(qián)以及對(duì)學(xué)校的信任，我卻沒(méi)讓他們收獲到他們所要的東西（真的很憂愁）。我找校長(zhǎng)談了一下我的教學(xué)大綱，校長(zhǎng)卻給了我鼓勵(lì)，說(shuō)我講的很好，內(nèi)容就這些，差不多都講到了，他們需要掌握的東西不用太多（這里真心的感謝校長(zhǎng)給了我信心讓我又有了動(dòng)力，也許這也是領(lǐng)導(dǎo)的馭人之法吧（哈哈），）；然后又給加了課時(shí)（從普通員工角度想應(yīng)該是不高興的吧，加時(shí)又不加錢(qián)（哈哈），但我還是很高興的，可以再次全力以赴，認(rèn)認(rèn)真真的盡力教會(huì)每個(gè)人能夠簡(jiǎn)單的處理些圖片），還是需要大量的練習(xí)。

這次加課后，調(diào)整教學(xué)方法，從復(fù)習(xí)、練習(xí)、實(shí)際運(yùn)用、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握、擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)講解，大多數(shù)學(xué)員反應(yīng)這次學(xué)到的東西比之前學(xué)到的多（也許是他們正式進(jìn)入狀態(tài)了），讓我有了些許喜悅，總算努力沒(méi)有白費(fèi)（一直想的就是一定要教會(huì)他們點(diǎn)東西）。

3.苦與樂(lè)

有句話叫“累并快樂(lè)著”（學(xué)習(xí)使我快樂(lè)——我經(jīng)常跟學(xué)生講的），其實(shí)只要你是認(rèn)認(rèn)真真的在努力在為公司為自己的事業(yè)奮斗，跟公司一起成長(zhǎng)。雖然累但想想真的很快樂(lè)！

這份工作剛開(kāi)始確實(shí)挺累的，沒(méi)開(kāi)班之前要趕搞，著急外出宣傳；印象比較深的應(yīng)該是畫(huà)冊(cè)了，太突然了三天時(shí)間設(shè)計(jì)——定稿——印刷（真的很趕，以前差不多一周交初稿（大哭）），短時(shí)間內(nèi)又找不到合適的模版，完全是自己的構(gòu)思（屬于原創(chuàng)吧），加班加點(diǎn)（這3天每天晚上都3-4點(diǎn)才睡覺(jué)），真的很累但想想自己的作品要拿出去給別人欣賞，看到作品落地還是很開(kāi)心的。

教學(xué)設(shè)施方面：這個(gè)問(wèn)題真的得說(shuō)說(shuō)了，有點(diǎn)不理解為什么每次都是在開(kāi)班前3-4天才可能裝電腦、搞宿舍、搞衛(wèi)生，又趕又累還加班（哈哈），看到我們?cè)O(shè)施慢慢完善也是很開(kāi)心的。

教學(xué)方面：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受程度不一樣，而且他們也很好學(xué)，所以每天我都下班走的很晚，一直在教室指導(dǎo)他們?？吹剿麄兡欠葜迸c無(wú)奈當(dāng)時(shí)有點(diǎn)心酸，他們有些學(xué)員年齡大點(diǎn)有些又太小了（接受教育太少了）接受能力比較差，一個(gè)工具重復(fù)講7-8次他們都還不太會(huì)用，真的有點(diǎn)感覺(jué)到無(wú)力沒(méi)辦法教了，但看到他們那么認(rèn)真那么用心在學(xué)，心里還是有一絲的喜悅；有的學(xué)員晚上在家還在練習(xí)，這個(gè)態(tài)度真的很好，晚上12點(diǎn)都還有學(xué)員問(wèn)問(wèn)題，雖然累但真的快樂(lè)，因?yàn)楦杏X(jué)好像得到了別人的認(rèn)可。

4.不悅

這怎么說(shuō)呢？可能格局還是有點(diǎn)小了，3個(gè)月轉(zhuǎn)正后，記得當(dāng)時(shí)跟校長(zhǎng)提了一下（校長(zhǎng)說(shuō)了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)也算心里有點(diǎn)安慰吧），因?yàn)橐婚_(kāi)始的課時(shí)我是最少的，這個(gè)薪資感覺(jué)也差不多了，后來(lái)我的課時(shí)越來(lái)越多了，工作量上來(lái)了，雖然我的課不是專(zhuān)業(yè)課但也是技能課，而且我還有教學(xué)之外的工作要做，不只是做教學(xué)；就感覺(jué)這個(gè)薪資有點(diǎn)不愉快了，像吃大鍋飯了?？傮w來(lái)說(shuō)還是挺好的，這里的人文環(huán)境不錯(cuò)，團(tuán)隊(duì)之間也挺和諧，領(lǐng)導(dǎo)也很親和。

總結(jié)：

這一年來(lái)成長(zhǎng)了很多也學(xué)到了很多，組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有明顯的提升，教學(xué)方法、教學(xué)能力也一步步在提升；也還有很多不足的地方，個(gè)人才藝比較欠缺幾乎沒(méi)有（大哭），以后多參與集體活動(dòng)；教學(xué)方面還有待提升，來(lái)年要總結(jié)一套自己的方案，多融入一些擴(kuò)展性的知識(shí)切合實(shí)際不只是基礎(chǔ)；個(gè)人能力方面也還有很大的提升空間，設(shè)計(jì)界太廣了，3D建模、視頻、動(dòng)效這些方面都需要學(xué)習(xí)，之后的重心可能傾向視頻這一塊，3D建模是一個(gè)大市場(chǎng)但感覺(jué)腦子不夠用了（哈哈）。

2020年的酸甜苦辣都已經(jīng)過(guò)去了，2021年繼續(xù)努力，認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事，把它當(dāng)成自己的事業(yè)，一起努力成長(zhǎng)。