第一篇：信息化大賽教案

課 題： 溢流閥的工作原理和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo)：了解溢流閥的結(jié)構(gòu)；掌握溢流閥的工作原理；理解溢流閥的適用范圍。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)溢流閥工作過程的演示和探討，能夠獨立分析溢流閥及其它壓力控制閥的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過溢流閥的動態(tài)工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，了解相關(guān)的閥的知識，并對學(xué)生進行對立統(tǒng)一及事物間相互聯(lián)系與相互制約的辯證唯物主義觀點的教育?！窘虒W(xué)重點】 溢流閥的工作原理 【教學(xué)難點】 溢流閥的工作原理 【教學(xué)方法】 觀察法、探究法 【教學(xué)流程】

一、【創(chuàng)設(shè)情境引入新知】 〖看一看〗 單向閥的圖形符號 〖說一說〗 單向閥的工作原理

二、【師生互動探索新知】

〖說一說〗

直動式溢流閥的結(jié)構(gòu) 〖做一做〗

學(xué)生操作，輸入不同的壓力值 〖看一看〗

師生互動共同觀察直動式溢流閥演示的效果 〖講一講〗

1、直動式溢流閥是依靠壓力油直接作用在閥芯上而與彈簧力相平衡；

2、調(diào)節(jié)螺母改變彈簧預(yù)壓縮量，從而調(diào)定溢流閥的工作壓力；

3、通道可以排掉泄入彈簧腔內(nèi)的油液；

4、阻尼孔可以減小油液的脈動，提高閥工作的平穩(wěn)性；

5、該閥用于低壓系統(tǒng)，最大調(diào)整壓力2.5MPa 〖想一想、練一練〗

1、調(diào)節(jié)螺母的作用是什么？

2、當(dāng)油液作用力小于彈簧力時，進、出油口是否相通？

3、當(dāng)油液作用力大于彈簧力時，進、出油口是否相通？

4、直動式溢流閥中的阻尼小孔什么作用？

5、直動式溢流閥一般適用于什么場合？ 〖說一說、比一比〗 先導(dǎo)式溢流閥的結(jié)構(gòu) 〖做一做〗

學(xué)生操作，輸入不同的壓力值 〖看一看〗

師生共同觀察先導(dǎo)式溢流閥演示的效果 〖講一講〗

1、先導(dǎo)式溢流閥中先導(dǎo)閥調(diào)壓、主閥溢流；

2、利用主閥芯兩端的壓力差所用成的作用力與彈簧力相平衡來進行控制；

3、先導(dǎo)閥打開后，阻尼小孔的作用產(chǎn)生壓力差；

4、調(diào)節(jié)螺母可調(diào)節(jié)先導(dǎo)閥彈簧壓緊力來調(diào)定系統(tǒng)的壓力；

5、該閥用于中壓系統(tǒng)，最大調(diào)整壓力6.32.5MPa 〖想一想、練一練〗

1、先導(dǎo)閥未打開時，阻尼小孔的上、下腔的油壓相等嗎？

2、先導(dǎo)閥打開后，阻尼小孔的上、下腔的油壓相等嗎？

3、先導(dǎo)式溢流閥打開時，先導(dǎo)閥、主閥誰先打開？

4、先導(dǎo)式溢流閥中先導(dǎo)閥的作用？主閥的作用？

5、先導(dǎo)式溢流閥一般適用于什么場合？

三、【及時反饋鞏固新知】 〖想一想、議一議〗

如圖所示的溢流閥工作原理示意圖思考并回答下列問題：

1、右圖所示溢流閥屬于什么類型的溢流閥？

2、系統(tǒng)壓力P由溢流閥中的哪個彈簧來進行調(diào)節(jié)？

3、當(dāng)先導(dǎo)閥打開時，主閥的壓力上、下腔的壓力關(guān)系相等嘛？

4、主閥中的阻尼小孔的作用是什么？

5、如果主閥中的阻尼小孔鉆得太大時，溢流閥將會怎么樣？

6、如果主閥中的阻尼小孔鉆得太小時，溢流閥將會怎么樣？

四、【課堂小結(jié)總結(jié)新知】

〖說一說〗

1、溢流閥的工作原理（1）直動式溢流閥（2）先導(dǎo)式溢流閥

2、直動式溢流閥的適用范圍

3、先導(dǎo)式溢流閥的適用范圍

五、【布置作業(yè)溫習(xí)新知】 【課后思考】

溢流閥一般接在液壓回路的什么位置？ 【課后作業(yè)】

1.直動型溢流閥怎樣維持系統(tǒng)壓力近于恒定？又怎樣調(diào)節(jié)系統(tǒng)壓力？ 2.與直動型溢流閥相比較，先導(dǎo)型溢流閥有哪些優(yōu)點？ 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】

1、本節(jié)課學(xué)生對溢流閥有了清晰的概念，學(xué)生基本能說出溢流閥的工作原理，這部分掌握得不錯。但對于阻尼小孔的作用理解有一定的難度，這部分要想使學(xué)生們掌握好我認為對觀察一些應(yīng)用實例，只有抓住溢流閥的工作原理就不難理解了。

2、學(xué)生看到溢流閥的態(tài)工作過程，表現(xiàn)出濃厚的興趣，使書本上原本枯燥的圖形變得生動起來，更容易接受。說明只要針對學(xué)生的興趣，采用合適的教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，一定會有意想不到的效果。

3、多組織學(xué)生利用課余時間下車間實踐，通過觀察實物強化直觀性，并激發(fā)他們對新知識的追求，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：信息化大賽成績單

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽成績公示

2014-07-29 15:10:15 編輯:admin 瀏覽:1913次 字號: 大 中 小

內(nèi)容導(dǎo)讀：2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽公共管理與服務(wù)成績表抽簽序號姓名所在學(xué)校參賽學(xué)科最后得分名次獲獎等級16于占勇甘肅省

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽 “公共管理與服務(wù)”成績表

抽簽序號 姓名 所在學(xué)校 16 于占勇

甘肅省財貿(mào)學(xué)校 8 高英

隴南衛(wèi)校 12 馮錦

顧紅海 臨澤縣職業(yè)中專 27 孫莉 天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校 17 劉斌 甘肅經(jīng)貿(mào)學(xué)校 33 尚娉婷 山丹培黎學(xué)校 11 把玉萍 蘭州旅游中專 7 李梅 金塔汽修中專 32 哈振中 金昌理工中專 1 謝團

臨夏州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 6 武宗雯

馬瀟瀟 隴南衛(wèi)校 23 趙亞亞 涇川縣職教中心 15 朱麗珊 蘭州旅游中專 28 張青華 杜小玲

平?jīng)龉I(yè)中專 26 王淑萍

張偉賢

王慶霞 張掖市職教中心 13 馬瑞

蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 2 趙燕

唐菊紅 永昌縣職業(yè)中學(xué) 3 吳軍強 甘肅銀行學(xué)校 25 魏莉莉

甘肅省醫(yī)藥學(xué)校

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽 “公共藝術(shù)”成績表

抽簽序號 姓名 所在學(xué)校 7 于芳 酒泉職業(yè)中專 2 王曉燕 張掖市職教中心 10 曹夢婷 蘭州理工中專 11 黃嘯生 李玉霞 民樂縣職教中心 17 李璟

賈玉婷 劉安琪 酒泉工貿(mào)中專 5 張殿明

永昌縣職業(yè)中學(xué) 13 武臣

李娜

高偉 環(huán)縣職業(yè)中專 14 周貞 蘭州女子中專 15 康梁 天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校 4 把余梅

永登縣職業(yè)中專

參賽學(xué)科 財務(wù)管理 化學(xué)

二維動畫制作 幼兒衛(wèi)生保健 英語 英語 基礎(chǔ)會計 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 數(shù)控 英語

餐廳服務(wù)與管理 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 哲學(xué)與人生 會計

餐飲服務(wù)與管理 導(dǎo)游教程

電子商務(wù)實用教程 英語

參賽學(xué)科 學(xué)前教育 音樂教學(xué) 公共關(guān)系基礎(chǔ) 音樂欣賞 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 音樂欣賞 美術(shù) 舞蹈

最后得分 名次93.60 1 91.00 2 90.80 3 90.40 4 90.20 5 89.60 6 88.80 7 88.70 8 88.50 9 88.00 10 88.00 10 86.70 12 86.35 13 85.80 14 84.20 15 84.10 16 83.80 17 83.80 17 83.80

得 分 名次90.2 1 87.1 2 86.8 3 84.4 4 84.2 5 82.6 6 82.2 7 82 8 81.4 9 76.8

獲獎等級一等獎 一等獎 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

獲獎等級一等獎 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽 “農(nóng)林類”成績表

抽簽序號 姓

名 所

在學(xué)

校 6 蘇顯揚 莊浪縣職教中心 10 魏萬梅 臨洮農(nóng)校 7 李思存 李玉霞 山丹培黎學(xué)校 15 張三炳 民樂縣職教中心 3 劉永強 酒泉職業(yè)中專 2 趙海天 會寧職業(yè)中專 11 張國定 秦安縣古城農(nóng)業(yè)中學(xué) 5 李春濤 會寧職業(yè)中專 12 張學(xué)芬

臨夏州職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽 “實訓(xùn)項目聲光搶答器制作與調(diào)試”成績表

抽簽序號 姓名

所在學(xué)校 5 朱曉晶

李全

李高峰 酒泉工貿(mào)中專 8 韓登學(xué)

閆軍山 秦淑昌 永昌職業(yè)中學(xué) 12 曹中文

朱建梅

陳志華 甘肅省理工中專 6 劉萍

李鴻斌平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校 10 劉琰玲

甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校 14 王文珍

王小紅

山丹培黎學(xué)校 15 韓小芳

汪精輝

辛利川 環(huán)縣職業(yè)中專 7 李春海 金塔汽修中專 3 朱向榮

定西理工中專

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽 “實訓(xùn)項目-建筑桁架模型設(shè)計”成績表

抽簽序號 姓名

所在學(xué)校 7 尚萬善 任河

張富銘 民樂縣職教中心 2 柳治交

石濱

酒泉職業(yè)中專 4 劉世攀

張延俊

張長存

永昌職業(yè)中學(xué)

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽信息化課堂教學(xué)比賽成績單

序號 姓名 所在學(xué)校 61 王彩霞 甘肅省衛(wèi)生學(xué)校 44 白榮 酒泉工貿(mào)中專 52 曹挺

白銀職業(yè)中專 31 張軍

顧紅海

臨澤縣職業(yè)中專

參賽學(xué)科 生物基礎(chǔ) 家畜繁殖 生物基礎(chǔ) 植物生產(chǎn)與環(huán)境 作物環(huán)境調(diào)控 畜禽繁殖與改良 植物生產(chǎn)與環(huán)境 種子檢測 園林植物

參賽學(xué)科

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電工電子技術(shù)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練參賽學(xué)科

土木工程力學(xué)基礎(chǔ) 建筑力學(xué)

土木工程力學(xué)基礎(chǔ)

參賽學(xué)科 中醫(yī)護理

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能 音樂 語文

得 分 名次 92.8 1 91.8 2 91.02 3 90.52 4 89.3 5 88.64 6 88.14 7 87.5 8 87.42

得分 名次 95.6 1 93.4 2 93 3 92.4 4 91 5 90.8 6 89.2 7 88.8 8 88.6

得分 名次 113.8 1 111 2 107.7

得分 名次 98.17 1 95.5 2 91.83 3 91.81

獲獎等級 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

獲獎等級 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

獲獎等級 一等獎 二等獎 三等獎

獎項 一等獎 一等獎 一等獎 一等獎 劉曉玲 甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校 26 謝榮

民勤縣職業(yè)中專 1 魏邦有 甘肅財貿(mào)學(xué)校 42 蔡小蕓 酒泉工貿(mào)中專 56 張信 蘭州理工中專 46 江歲云 天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校 48 周鈺娟

程健 天水衛(wèi)生學(xué)校 12 魏軍

孫雷 甘肅經(jīng)貿(mào)學(xué)校 39 鄧志剛 酒泉工貿(mào)中專 59 宋黎萍 蘭州旅游中專 2 盧玉花 甘肅財貿(mào)學(xué)校 60 劉愛萍 甘肅省衛(wèi)生學(xué)校 55 李鵬 會寧職業(yè)中專 9 劉麗 甘肅銀行學(xué)校 16 劉冬妮 慶陽林業(yè)學(xué)校 38 馮常紅 岷縣職業(yè)中專 11 柴彬 甘肅經(jīng)貿(mào)學(xué)校 33 秦紅 金昌理工中專 58 王再鉞 蘭州女子中專 10 范展 甘肅銀行學(xué)校 20 劉新華 金城理工中專 34 張大磊 金昌理工中專 50 陳娟 環(huán)縣職業(yè)中專 41 郭婧 酒泉衛(wèi)生學(xué)校 36 劉紅平臨洮農(nóng)校 45 張靜 酒泉師范 王錫萍 甘肅省水利水電學(xué)校37 史彥軍

通渭縣職教中心 19 楊惠軍 甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校 28 房慧霞 康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 24 李建國 涇川縣職教中心 6 鄧克嘉

甘肅省水利水電學(xué)校2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽 “醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)組”成績表

抽簽序號 姓名

所在學(xué)校 17 呂香茹

魯興梅

朱燕 甘肅省衛(wèi)生學(xué)校 8 張麗 酒泉衛(wèi)生學(xué)校 10 王建民 酒泉衛(wèi)生學(xué)校 5 李琴 隴南衛(wèi)校 15 李桂紅 高臺縣職業(yè)中專 19 李秋蘭 寧縣職業(yè)中專 4 吳臨惠

臨洮縣職教中心

機械基礎(chǔ) 語文 數(shù)學(xué) 英語

汽車維修前臺接待 英語

產(chǎn)科學(xué)及護理 英語

中職生安全教育知識讀本 英語

計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 藥物應(yīng)用護理 語文 財務(wù)會計 動畫制作

病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ) 工程測量 數(shù)學(xué) 網(wǎng)頁制作 英語

圖文表混合排版 英語 美術(shù)

林黛玉進賈府 插花藝術(shù) 語文 水力學(xué)基礎(chǔ) 語文 語文 語文

計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 職業(yè)道德與法律

參賽學(xué)科

血量、血型與輸血 外科護理 新生兒黃疸 護理學(xué) 護理學(xué)基礎(chǔ) 人體解剖學(xué) 急救護理技術(shù)

91.7 5 90.5 6 89.5 7 89.32 8 89.1 9 88.98 10 88.64 11 88.18 12 87.86 13 87.63 14 87.61 15 87.15 16 86.31 17 85 18 84.5 19 84.5 20 84.43 21 84.15 22 84.04 23 84.04 24 84.04 25 83.84 26 83.38 27 82.99 28 82.79 29 82.33 30 82.09 31 81.32 32 81.17 33 80.99 34 80.72 35 80

得分 名次94.2 1 93.8 2 89.9 3 88.2 4 80.4 5 79.8 6 77.4

一等獎 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

獲獎等級一等獎 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 12 13 14 劉利敏 王維秀 王克華

周洪波

任懷秦

天水市衛(wèi)生學(xué)校 民樂縣職教中心 臨夏州衛(wèi)生學(xué)校 天水市衛(wèi)生學(xué)校

藥理學(xué)和藥物治療學(xué) 人體解剖學(xué)基礎(chǔ) 診斷學(xué)基礎(chǔ) 病理學(xué)基礎(chǔ)

73.6 72 71.2 68.2 9 10 11

三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計比賽 “語文組”成績表 抽簽序號 姓名 謝靜

王莉 李紅梅 23 崔麗云

楊再青 29 陳彥華 5 馬琦 9 李靜霞 16 路文娟 李文倩

陳全生

馬希琴 12 李萬金 19 楊玉梅 24 陳秀云 8 屠曉燕 贠艷紅

陸建波 30 劉亞妮

寧虎祖 馮德權(quán)14 馮穎娟 6 張海峰 楊惠軍 曹玉璽 喬宇博 17 張喜梅

所在學(xué)校 酒泉工貿(mào)中專 酒泉衛(wèi)校 酒泉職業(yè)中專 隴南衛(wèi)校 蘭州女子中專 甘肅財貿(mào)學(xué)校 敦煌藝術(shù)旅游中專甘肅銀行學(xué)校 甘肅省衛(wèi)生學(xué)校 肅南縣職教中心 天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校金昌理工中專 金昌理工中專 臨澤縣職教中心 天水農(nóng)校 高臺縣職業(yè)中專 甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校環(huán)縣職業(yè)中專

參 賽 學(xué) 科 廣告詞

樂思好學(xué)巧介紹 像山那樣思考 千萬別擠 詩經(jīng)﹒靜女 我愛這土地 離太陽最近的樹 實踐活動—認識自我 長恨歌 再別康橋 致橡樹 故都的秋 錯誤

世間最美的墳?zāi)?合歡樹

《中國當(dāng)代詩三首》致橡樹 以雨荷為例，普通話變調(diào)訓(xùn)練應(yīng)用文寫作：條據(jù)—借條

得分 名次 93.7 1 92.4 2 91 3 90.8 4 89.1 5 88.7 6 88.1 7 88.1 8 86.7 9 86 10 85.4 11 83.9 12 83.9 13 83.8 14 83.7 15 83.6 16 82.5 17 81.9

獲獎等級 一等獎 一等獎 一等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 二等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎 三等獎

第三篇：信息化大賽說課稿

2016年

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化大賽

《電磁換向閥》說課稿

2016年5月

目錄

一、教學(xué)分析.............................................................................................1

（一）教學(xué)內(nèi)容..................................................................................1

（二）教學(xué)對象..................................................................................1

（三）教學(xué)目標(biāo)..................................................................................1

（四）教學(xué)重難點..............................................................................1

二、設(shè)計思路.............................................................................................2

三、實施過程.............................................................................................2

（一）企業(yè)實景..................................................................................2

（二）實訓(xùn)操作..................................................................................2

（三）考核評價..................................................................................3

（四）課后拓展..................................................................................3

四、效果反思.............................................................................................3

《電磁換向閥》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！今天我分享的課題是“電磁換向閥的工作過程與工作原理分析”。

下面，我將從教學(xué)分析、設(shè)計思路、實施過程、效果反思四個方面進行匯報。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容選自機械專業(yè)《液壓與氣動技術(shù)》課程，參考了高職高專機械類十二五規(guī)劃教材，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)強勁的機械人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容確定為9個教學(xué)單元，本次課是第5單元一個組成部分：電磁換向閥，所需學(xué)時1學(xué)時。

（二）教學(xué)對象

課程教學(xué)對象是：機械類專業(yè)二年級學(xué)生；

前置課程為《電子電工》、《電機控制》、《數(shù)控加工》等，學(xué)生通過本課程前幾單元的學(xué)習(xí)，已掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本節(jié)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)；并把培養(yǎng)學(xué)生安全作業(yè)意識、團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。

（四）教學(xué)重難點

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識與能力，確定了本單元的教學(xué)重點是：電磁換向閥結(jié)構(gòu)及控制原理。教學(xué)難點是：控制原理。

二、設(shè)計思路

依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革要求，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以慈興集團為載體進行實訓(xùn)設(shè)計。

充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后拓展”的教學(xué)活動。

三、實施過程

課前，教師將學(xué)習(xí)資源上傳到課程平臺，并通過手機郵箱、QQ群、微信等途徑發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知。

學(xué)生接到預(yù)習(xí)通知后，下載電子課本、教師錄制的微課程、教學(xué)動畫等信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間。

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和興趣，設(shè)計了企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)、疑問解答3個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）企業(yè)實景

企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)縮短了學(xué)習(xí)時間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣。

（二）實訓(xùn)操作

實訓(xùn)課上，教師利用課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生按照任務(wù)書要求以小組為單位實施任務(wù)，教師可以在提問學(xué)生 的電腦屏幕上一對一手把手指導(dǎo)，實現(xiàn)差異化教學(xué)。形象化、結(jié)構(gòu)化地化解了教學(xué)重點和難點。

學(xué)生以小組為單位，仿真軟件通過后才開始實訓(xùn)操作，提高了學(xué)生的安全，降低設(shè)備不必要的損壞。個別不能完成，教師參與指導(dǎo)。

（三）考核評價

評價分結(jié)果性評價和過程性評價?？荚u學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.在課程平臺制定實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課程平臺上完成課前測驗。教師利用軟件程序自動即時打分匯總，實時獲得考核得分。

2.課后，學(xué)生須完成課后作業(yè)和單元測試。通過網(wǎng)站在線測試、課堂即時打分、課后單元測試的多元化的考核手段，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核目的。利用Excel統(tǒng)計圖表功能，對各個考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進行統(tǒng)計分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（四）課后拓展

課后，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺完成課后作業(yè)和單元測試，并對感興趣的問題進行提問，教師聯(lián)系資源庫平臺中的典型企業(yè)專家遠程答疑。

拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

四、效果反思

本教學(xué)設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以借助信息化手段，以學(xué)生為主體完成了知識、理論、實踐一體化的教學(xué)。

1.運用即時通訊軟件將教學(xué)擴展到不受時間地點限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動性。

2.利用仿真軟件進行一對多的指導(dǎo)，縮短了學(xué)習(xí)時間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

3.運用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，實現(xiàn)了“素材”-“課程”-“素材”的循序更新的信息化教學(xué)機制。

4.教師借助現(xiàn)代化手段打分，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了教學(xué)任務(wù)要求，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面得到了很好的提高。

我的實訓(xùn)教學(xué)展示到此結(jié)束，敬請專家批評指正！

第四篇：信息化大賽設(shè)計稿模版

信息化大賽設(shè)計稿模版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析

3．問題設(shè)計

精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。

2．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

學(xué)習(xí)資源的類型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點的輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討

案例庫：典型個案的分析

題庫：單元或課程的練習(xí)測試

等等。

3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計必須符合以下四點要求：

具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；

提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；

進行直觀友好的界面設(shè)計；

提供活潑生動的教學(xué)策略。

四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

1．學(xué)習(xí)情境的類型

情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。

2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系；能夠促進學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述

五、學(xué)習(xí)活動的組織

學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機進入式學(xué)習(xí)

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)

生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。

隨機進入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演

競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點，接著在一定的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進一步理解。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文等。

角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和責(zé)任感。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計

是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。

六、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計

1．測試形式與工具

包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等

2．測試內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價；

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：目標(biāo)達到、任務(wù)完成、達標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實踐作品和信息素養(yǎng)的評價；

教師指導(dǎo)活動的評價：對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價； 學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價：目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價。

第五篇：財會信息化大賽策劃

財會信息化大賽策劃

競賽目的：

旨在順應(yīng)財會信息化的發(fā)展趨勢，進一步提高在校大學(xué)生財會信息 化的各項能力，培養(yǎng)財會專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。希望通過本項競賽，能進一步激發(fā)大學(xué)生對財會知識的興趣以及努力學(xué)習(xí)的激情，提升大學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力以及其綜合素質(zhì)水準(zhǔn)；同時進一步深化經(jīng)濟、管理類專業(yè)的教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。競賽時間安排：

1．5月20日完成報名工作

2．委托會計系老師命題，5月23日前完成。

3．5月27日（周日）上午8時至下午16時，競賽初賽。

4．6月1日公布初賽結(jié)果及參加決賽隊伍名單。

6．6月10日（周日）上午8時至下午16時，競賽決賽。

7．6月15日（周五）公布決賽結(jié)果及參加省財會信息化大賽隊伍名單。競賽程序：

競賽采用初賽（筆試），決賽（答辯）兩個階段來進行。

（一）初賽

初賽時間為一天，5月27日（周日）上午8時至下午16時，競賽采用封閉式考場，參加競賽的學(xué)生不能攜帶手機等通訊工具，不準(zhǔn)攜帶磁盤、光盤、打?。◤?fù)?。┵Y料等入場。每隊只準(zhǔn)攜帶一個U盤，且U盤上需貼上標(biāo)簽注明所屬隊伍，帶入場的U盤在交予監(jiān)考教師檢查經(jīng)同意后方可使用。應(yīng)使用沒有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及INTERNET聯(lián)接的計算機，采用MS OFFICE WORD格式完成競賽答卷。競賽學(xué)生可以攜帶教材、工具書等正式出版物入場，競賽期間不得隨意離開競賽場地，教師在此期間也不能進入考場，不能作現(xiàn)場指導(dǎo)。競賽學(xué)生的午餐由學(xué)校送入競賽場地。

初賽答卷提交時間：2007年5月27日下午18：00時前分別將方案以電子郵件發(fā)送至指定郵箱。

（二）決賽

決賽地點（待定），參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師于2007年6月10日上午8：00時以前到（）報到。

競賽決賽采用答辯形式。每個參賽隊伍直接進行答辯。答辯時各隊將隨機從決賽題庫當(dāng)中抽取4個題目，并選擇其中的3題進行答辯。決賽（答辯）時將不允許學(xué)生攜帶資料及書本入場。

獎勵設(shè)置

根據(jù)評審的結(jié)果，按獲獎隊伍數(shù)將根據(jù)參賽隊伍的數(shù)量，按以下比例確定： 一等獎：5%參賽隊，頒發(fā)證書；

二等獎：15%參賽隊，頒發(fā)證書；

三等獎；20%參賽隊，頒發(fā)證書。

另外，還將根據(jù)各班的組織情況，設(shè)立最佳組織獎一名。

競賽報名方法

（一）參賽對象

全體大三會計系學(xué)生

（二）報名方法

1．直接向各班學(xué)科類競賽委員會專員報名，各班專員以Excel形式上傳到xlq598@sohu.com

2．報名截止日期為2007年5月20日

聯(lián)系方式：徐同學(xué) 659851陳同學(xué)：65846

3主辦單位：校團委

商學(xué)院會計系

承辦單位：商學(xué)院團委

商學(xué)院學(xué)科類競賽組委會

商學(xué)院會計系團總支、學(xué)生會

2007-5-16