第一篇：天凈沙秋公開課教案

《天凈沙·秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解元曲，感受中國古典文學(xué)的魅力。

2、分析曲中意象，把握作品營造的意境

3、知人論世，理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖 教學(xué)重點：

1、分析曲中意象，把握作品營造的意境

2、知人論世，理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖 教學(xué)難點：

1、理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖

教學(xué)過程：

一、標(biāo)題導(dǎo)入

1、說說本課題的與眾不同之處，簡單介紹元曲知識。

2、你印象中古人筆下的“秋”是怎樣的特點？

3、師展示寫秋的古詩詞，概括文人們眼中“秋”的特點

二、分析意象，體味意境及情感

1、齊讀兩遍，找出體現(xiàn)“秋”蕭瑟、凄涼的句子，并描繪畫面。

“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉?！毕﹃栁飨?，天邊的晚霞也漸漸消散，只留下幾分黯淡的色彩，映照著孤零零的村莊。幾縷淡淡的炊煙裊裊升起，更添了幾分惆悵。寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的烏鴉佇立在佝僂的沒有生機的老樹枝頭。

2、你喜歡這樣的秋天嗎？作者喜歡嗎？用低沉緩慢的語速語調(diào)讀出惆悵傷感的感情。

3、作者選了六種秋天中的代表景物看似隨意地組合在一起，卻營造出了蕭瑟凄涼的意境，讓我們體會到了作者惆悵傷感的情緒，這種意境和情緒主要是由哪些字詞表達出來的？

孤、落、殘、輕、老、寒

4、為何只能從前兩句體會到秋的蕭瑟、凄涼？齊讀這一部分，說說寫了些什么內(nèi)容？給你怎樣的感覺？

“青山綠水，白草紅葉黃花?！?/p>

青山靜靜，綠水悠悠，白草綿綿，楓葉片片，黃花朵朵。

生機勃勃、色彩斑斕、明朗絢麗

5、看到這樣的秋景作者的心情會是怎樣？帶著這樣的心情齊讀這兩句。

6、在這首曲中，這兩種景物、情感和畫面截然不同的句子由什么聯(lián)結(jié)起來的？說說你對這句話的理解。

“一點飛鴻影下”

“飛鴻”指天空中飛行的鴻雁，“一點”說明是一只，而且飛得很高，看不清楚，遠遠望去就像一個小點。而大雁一般是成群飛行，這里只有一只說明是離群的孤雁?！坝跋隆闭f

明這只孤雁飛得很快，像一點黑影，飛掠而過。

三、深入探究作者寫作意圖

這只孤雁原來飛行在蕭瑟、冷清、沒有生機的地方，它受不了，因此飛得很高很快，等它飛過去，掙脫這個地方后就來到了生機勃勃、明朗絢麗的地方。作者用這樣的方式寫秋景到底想向讀者表達什么？ 我們在讀文學(xué)作品尤其是古詩詞時“知人論世”是打開作者真實寫作意圖的金鑰匙之一。

1、簡介作者白樸。你認為他會做如何選擇？

2、白樸的這種選擇在他的另一首作品中提到了這層意思。功名利祿不過是過眼云煙，榮華富貴不過是春宵一夢，從此以詞賦為專門之業(yè)，寄情于山水之間，過起了不問政治的隱居生活。

3、再讀全曲，分析這首曲中的飛鴻還僅僅是一只鴻雁嗎？前面蕭瑟凄涼沒有生機的秋景和后文生機勃勃明朗絢麗的秋景是否有著某種深層含義？小組討論。

4、小結(jié)。

這首曲中的飛鴻比喻想要歸隱的自己，前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當(dāng)時的元朝社會黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則暗示作者來到了心中向往的、理想的歸隱之地。

四、總結(jié)及課外延伸

白樸的《天凈沙?秋》跟古人筆下的秋既有相同之處，寫了蕭瑟冷清的秋景，又又不同之處，即借兩種不同的秋景來表達自己的理想與追求。全曲沒有一個秋字，寥寥28個字，12種景物，就表現(xiàn)除了豐富的意境與內(nèi)涵，被后人稱為“秋意之圣”。他本人也被稱為“元曲四大家”之一。今天的學(xué)習(xí)我們懂得了學(xué)習(xí)古詩詞的兩種方法，那就是通過品讀帶有感情的景物去體味作者的感情，同時通過知人論世了解作者個人經(jīng)歷以及社會背景，把握作品的中心思想。希望大家能夠用今天學(xué)到的方法去解讀馬致遠的《天凈沙?秋思》。

第二篇：天凈沙.秋教案

《天凈沙秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會背《天凈沙秋》

2、會解釋《天凈沙秋》的意思。

3、了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。教學(xué)重點：

1、會讀、會背《天凈沙秋》。

2、會解釋《天凈沙秋》的意思。教學(xué)難點：

了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。課型：新授。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎？（生背誦）

2、那誰來說一下天凈沙是什么？“天凈沙，越調(diào)（河南三大劇種之一），曲牌名，單調(diào)（指一首元曲只有一段）二十八字。又名《塞上秋》?！?/p>

3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。（出示元曲）誰來給大家讀一下。（生讀）

二、新授元曲內(nèi)容

1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個人資料了，誰來介紹一下白樸。（生介紹白樸）

2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。

3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會老師要提問。（生討論）

4、學(xué)生匯報。（根據(jù)學(xué)生所說適時開課件）。

5、通過理解意思，你們說作者當(dāng)時的心情如何？你是從哪里看出來的？

6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢？老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧！同時說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀看書上插圖）

7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。

三、提高學(xué)生修養(yǎng)

1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢？我們來看看吧?。ㄩ_課件）生讀。是這樣的嗎？（是）

2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢？好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。（生答）好下面大家試一試吧！（學(xué)生試做元曲）欣賞學(xué)生所作元曲。

四、總結(jié)全課內(nèi)容

其實，同學(xué)們做的這些元曲還不是實際意義上的元曲，因為元曲要講究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達到分清平仄的層次，所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認真區(qū)分他們。好這節(jié)課，我們就上到這。教學(xué)后記：

第三篇：天凈沙秋思公開課教案

《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地誦讀散曲。

2、透過字里行間，想象畫面，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。

3、理解感悟詩人、作品創(chuàng)造的美的意境，并用自己的語言，寫下對曲的理解，【教學(xué)難點】理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達的思想感情?！窘虒W(xué)方法】：誦讀與小組合作討論法相結(jié)合 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入

有這樣一首小令，凡是接觸過一點古代文學(xué)的人，幾乎都能夠背誦。文人雅士更是由衷地喜愛，稱之為“千古絕句”，奉為“秋思之祖”。國學(xué)大師王國維盛贊它“純屬天籟”。它就是《天凈沙·秋思》。

（板書課題《天凈沙·秋思》）

二、體裁簡介

1、這是一首元曲，我們一起看到課后注釋⑨，它選自《全元散曲》。上一堂課老師給大家介紹過了元曲的相關(guān)知識，我們一起來回顧一遍。

元曲是盛行于元代的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲。雜劇屬戲劇，是用于演出的作品，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》等。散曲屬詩歌，分小令和套曲兩種形式。小令只有一個曲子，套曲是由若干曲子聯(lián)綴而成的一組曲子。

2、天凈沙：曲牌名。曲牌是曲的調(diào)子的名稱，每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字數(shù)、句法、平仄。

3、秋思：標(biāo)題。從秋思二字，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：秋天里的想法。引導(dǎo)：也可能會寫一些秋天里看到的——景物。）

三、初讀感知

1、生自由朗讀：首先請同學(xué)們用你們喜歡的方式自由地朗讀這首曲，讀準字音，注意停頓。指名朗讀，正音正字。

2、你們來說一說，這首曲寫了一些什么？（寫了景，有沒有情？什么樣的情？人，什么樣的人？）

景 情 人

3、給大家五分鐘時間進行小組合作討論，選擇你們最喜歡的一句或者幾句研究探討，然后分任務(wù)，一人讀原詩句，一人繪畫面，一人談感受?！拔曳路鹂吹搅??” “我讀出了??”

4、哪位同學(xué)可以用流暢的語言把畫面連綴起來？

總結(jié)：聽了同學(xué)們的描繪，我仿佛看到了這樣一幅場景：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，他牽著一匹瘦馬，迎著冷颼颼的秋風(fēng)，在荒涼的古道上獨自前行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的烏鴉棲息在樹梢上；他走過橫架在溪流上的小橋，經(jīng)過溪流邊幾戶人家門前。這時，太陽已經(jīng)快下山了，可是他還沒有找到住的地方，迎接他的又將是漫漫的長夜，他不禁悲從中來，吟誦道“枯藤————”

四、問題探究

1、這首曲為我們描繪了這么多景物，這些景物有什么特點？或：我們再來看看這些景物前面的修飾詞，如果我們試著把修飾語換掉會怎么樣？ 用詞精煉

2、名詞疊加的一幅幅畫面，組合起來就是一軸畫卷。咱們班很多同學(xué)都喜歡畫畫，今天這一首曲，如果讓你畫出來的話，你會選取一種什么樣的色彩？

明確：灰黑色，灰褐色。給人壓抑、憂傷、沉重感。

3、第二幅畫怎么理解？和其他畫面是不是不協(xié)調(diào)？

明確：小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。正是傍晚時分，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓。這是一幅非常溫馨非常美麗的畫面，這個畫面是不是屬于我的？此刻的我是一個人在那古道上，伴著我的就只有一匹瘦瘦嶙峋的老馬。眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨，更勾起了對家鄉(xiāng)對親人的思念之情。（以樂景襯哀情，倍增其哀）

4、現(xiàn)在是同學(xué)們的質(zhì)疑時間?；颍豪蠋熡袀€疑問——“斷腸人”是誰？斷腸人是不是馬致遠，是不是實指某一個人？當(dāng)時元曲有一股風(fēng)氣，寫秋思寫古風(fēng)。有廣泛的代表性，可以說是一切游子，是一種普遍的思鄉(xiāng)之情。

總結(jié)：小令雖短，只有28個字，但內(nèi)涵豐富，有景有情有人物。它為什么能引起歷代文人的交口稱贊？景是那些大家都熟悉的蕭瑟秋景，這種情也是大家都有的，可以說一種普遍的愁思再加上精煉的用詞。不得不讓人為之贊嘆。

五、作者簡介，進一步把握情感的豐富性

1、讓我們一起來認識馬致遠，看一看他的人生經(jīng)歷，來加深對這首曲的理解。（出示投影）馬致遠，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元之稱”。

這是馬致遠，再看看他所處的朝代：元朝建國以后，把中國人分成四等：蒙古人、色目人、漢人、南人。蒙古人和色目人有種種特權(quán)，只有他們可以被任用為官員。而古代知識分子讀書的目的就是做官，馬致遠前半生就為功名四處奔波，過著漂泊不定的生活，可是卻仕途坎坷，壯志未酬。

2、看了作者馬致遠的人生經(jīng)歷你會不會有新的感受？這首曲的愁情，除了思念故鄉(xiāng)，你還能讀出新的味道嗎？

總結(jié)：（預(yù)設(shè)：懷才不遇，對自己半生飄泊的無奈，對安定生活的向往）在古代封建社會，熱衷功名、懷有抱負是每個讀書人的志向。但有些人皓首窮經(jīng)卻懷才不遇。（元代時漢族人尤其是漢族讀書人的地位非常低下）這不僅是馬致遠的遭遇，也是元代文人的遭遇，更是自古以來的封建統(tǒng)治時代所有文人的遭遇。所以，晚清的國學(xué)大師王國維在讀了這首曲子后感慨萬千，忍不住說到：“一曲《秋思》，心中隱隱作痛，悲淚欲出。”并且贊美這首小令“純屬天籟，寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境。有元一代詞家，皆不能辦此也?！闭J為是元曲的壓軸之作。元人周德清在《中原音韻》中更是稱之為“秋思之祖”。

3、請同學(xué)們合上書本，飽含感情地把這首天籟之音齊背一遍。

師總結(jié)：從這首曲當(dāng)中，我感受到作者作為游子深深的悲切；從你們的朗讀聲中，我感受到了你們對詩歌的理解。孩子們我為你們驕傲。

六、課堂訓(xùn)練

1、欣賞《楓橋夜泊》，以及現(xiàn)代作家張曉風(fēng)作品《不朽的失眠》。

臺灣女作家張曉風(fēng)以豐富的想像，跨越千年時空，結(jié)合創(chuàng)作背景，再現(xiàn)了《楓橋夜泊》這首詩的意境，構(gòu)想了《楓橋夜泊》詩句的由來，解讀了自己心目中的詩歌作品，創(chuàng)作了《不朽的失眠》一文。

2、請同學(xué)們借鑒作家張曉風(fēng)的這種解讀形式，自己也來當(dāng)作家，根據(jù)這首曲的意境，盡情發(fā)揮想像，進行創(chuàng)編實踐，創(chuàng)編一個感人肺腑的小故事。

示例：他，獨自一人，騎著瘦馬緩緩前行，一路顛簸，馬累了，人倦了，卻又只能無奈地漂泊，漂泊?；秀遍g，他憶起了家鄉(xiāng)破舊的瓦屋，紙糊的窗，幾棵繁茂的大樹掩住了青苔茸茸的古井，井邊幾架葡萄，一排竹籬。心中有一條若隱若現(xiàn)的線連接著故鄉(xiāng)的一方黑土，一間茅舍，一株桃花，一口古井。

家在遠方，人在天涯。

許久，他哀嘆著：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

于是，鄉(xiāng)愁化為一頁詩篇，一段情結(jié)，一次默嘆，一場無奈。

于是，鄉(xiāng)愁化為一縷輕煙，緩緩飄散，飄散在遙遠的天邊。

于是，鄉(xiāng)愁化為一杯美酒，甜蜜中的苦澀，徘徊不已！

第四篇：天凈沙 秋（范文模版）

天凈沙 秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花 文學(xué)常識 白樸。元代。選自《天籟集》。字詞理解

“孤村落日殘霞，清煙老樹寒鴉”：描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍。

“一點飛鴻影下”：極富動感，打破畫面的沉寂?！扒嗌骄G水，白草紅葉黃花”：選取典型的秋天景物，由遠及近、由高到低，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。表現(xiàn)手法

把秋日遲暮蕭瑟之景宇明朗絢麗之景對比 主旨理解

這篇秋景曲描繪了兩幅圖景，一幅暗淡、蕭瑟、冷清的秋日黃昏圖，一幅色彩絢麗的秋景圖，寫出了秋之明媚可愛，表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度。

第五篇：《天凈沙.秋思》公開課教案-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

3、通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達抽象的感情的方法。

4、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。研究目的：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程： 導(dǎo)入課文：

（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）

一、整體感知詩歌內(nèi)容

1、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏

2、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想 象在頭腦中勾畫出畫面。

3、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

1、（1）過渡語：（由形象到意象）。（2）介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。

2、組織學(xué)生活動：(2)小組討論

三、深入體會詩中的意境

1、過渡語、指導(dǎo)語

2、組織學(xué)習(xí)活動

（1）教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

（2）展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。

3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

四、遷移拓展

欣賞白樸的一首《天凈沙 秋》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

1、朗讀

2、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？

3、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境

4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

五、課后學(xué)習(xí)完成作業(yè)

請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章