第一篇：長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、反思。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：楊明義

教學(xué)要求 ： 通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)用具 ： ①教師準(zhǔn)備：教材第27頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，鐵絲制作的長(zhǎng)方體框架、投影儀。②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長(zhǎng)方體開(kāi)頭的小紙盒，并將教材第145頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖剪下來(lái)貼在硬紙板上備用。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、觀察后回答：①我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？

②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類(lèi)并板書(shū)。

平面圖形

立體圖形

③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形？（并在上面板書(shū)：平面圖形）④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形？（并在上面板書(shū)：立體圖形）2．實(shí)驗(yàn)

用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭，讓學(xué)生觀察，這只量筒里水面的變化情況？小組討論一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？更好地幫助學(xué)生理解“空間”這一概念。

從今天開(kāi)始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)課題。

二、探索實(shí)踐

1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察它們的特征。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。（讓學(xué)生分組討論）

①用手摸一摸它有幾個(gè)面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）②每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：

長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。

讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來(lái)做，最后統(tǒng)一為“棱”）

再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：

①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數(shù)的方法）

②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等？（有什么規(guī)律？）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，用手摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，并提問(wèn)： ①你們知道它叫什么嗎？（頂點(diǎn)）②長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（8 個(gè)）

（4）拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察。最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）講：所以我們通常把長(zhǎng)方體畫(huà)成這樣。（投影出示）

（5）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。（投影顯示）

長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 正方形）圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 相等。

2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？（2）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家。想一想：

（1）你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？（長(zhǎng)、寬、高）

（2）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系？（投影顯示出幾個(gè)長(zhǎng)、寬、高不同的長(zhǎng)方體）

結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的。

三、課堂實(shí)踐

1．量一量教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。2．練習(xí)五的第2題。3．練習(xí)五的第3題。

四、課堂小結(jié):由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？谠E：長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 教師：楊明義

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。

六、教學(xué)過(guò)程：

七、（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體。）

（二）自主探索，合作交流：

1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書(shū)：面）

（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線段。

師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書(shū)：棱）

（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。

師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

2、探索長(zhǎng)方體、正方體的具體特征。

這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體的特征。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。）

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖

先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫(huà)成虛線。

（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）

（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。

1、基本練習(xí)：

①幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體。（）

②長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）

③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（）

2、看圖想象。

先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。

3、挑戰(zhàn)嘗試。

你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？ 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思

教師：楊明義

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具，教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識(shí)，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí)，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開(kāi)發(fā)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流討論，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問(wèn)題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過(guò)程意識(shí)?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币簿褪钦f(shuō)在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體，并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過(guò)程。整個(gè)過(guò)程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過(guò)程。只有這樣的過(guò)程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣和價(jià)值。

第二篇：火把節(jié)和長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長(zhǎng)方體的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和探求能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并在探究過(guò)程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，建立表面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道它們是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。那么它們都有哪些特征？

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對(duì)的面完全相同（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來(lái)研究長(zhǎng)方體，一起來(lái)探究一下長(zhǎng)方體的面。

二、實(shí)踐操作、探究新知

1、教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的概念。

師：現(xiàn)在老師手中有一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，昨天同學(xué)們回家也都做了一個(gè)，剛才我們說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，他們分別是，（邊說(shuō)邊指），那么如果我們沿著長(zhǎng)方體的某些棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì)是什么形狀呢？

接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手剪（強(qiáng)調(diào)要求）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開(kāi)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體展開(kāi)后還是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！課件演示（實(shí)物展開(kāi)后貼在黑板上）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在還能像課件中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？ 生：能。

師：那么請(qǐng)你們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方體展開(kāi)圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。師：觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，回答下面的問(wèn)題：

（1）我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的？ 生：前后面，左右面，上下面是相等的。師：為什么？

生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。

（2）每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？（同桌合作）

生：上、下每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x寬；前、后每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x高；左、右每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的高和寬，每個(gè)面的面積是寬x高。

師：同學(xué)們，像這樣我們把長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(zhǎng)方體的表面積。（板書(shū)：表面積）（2）計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。師：那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢？

小組合作：1，先獨(dú)立思考，記錄下自己的方法。2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。學(xué)生作業(yè)展示：長(zhǎng)x寬x2+長(zhǎng)x高x2+寬x高x2 或者（長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高）x2 分別解釋 教學(xué)例1。

出示例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（課件出示）問(wèn)題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的什么？ 生：實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的表面積。根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來(lái)求一下表面積

方法一：0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=1.66（平方米）方法二：（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2=1.66（平方米）

（3）通過(guò)剛才的操作與例題，你覺(jué)得計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積需要哪些條件，又該如何計(jì)算呢？歸納總結(jié)

三、深化提高，綜合應(yīng)用

1、完成教材第25頁(yè)練習(xí)六的習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁(yè)做一做。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒(méi)有底面”這條信息很重要。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

四、歸納知識(shí)，總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思

長(zhǎng)方體和正方體的表面積這部分內(nèi)容，是第二單元長(zhǎng)方體和正方體的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以至在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。我在設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方體的表面積》一課時(shí)，主要是沿著什么是長(zhǎng)方體的表面積——怎樣求長(zhǎng)方體的表面積——?dú)w納總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積公式——解決生活中的實(shí)際問(wèn)題這樣一條線來(lái)讓學(xué)生自主探究，小組合作獲得了新知，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我拿出一個(gè)用硬紙包好的長(zhǎng)方體，問(wèn)同學(xué)們：“你們知道包裝這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒需要用多少硬紙嗎？你能求出來(lái)嗎？再把包裝紙展開(kāi)，讓學(xué)生注意觀察展開(kāi)前長(zhǎng)方體的每個(gè)面，在展開(kāi)后是哪個(gè)面。為了便于對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)出長(zhǎng)方體的上、下、前、后、左、右6個(gè)面，進(jìn)而說(shuō)明長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積就是長(zhǎng)方體的表面積，然后出示問(wèn)題：

1、長(zhǎng)方體的6個(gè)面可以分為幾組？每組有幾個(gè)面?

2、各組的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高的哪個(gè)長(zhǎng)度？

3、你能總結(jié)出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式嗎？出示后我馬上組織同學(xué)們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并匯報(bào)討論結(jié)果，從而歸納出：可以分為3組，每組2個(gè)面，上下面一組，左右面一組，前后面一組，上下面的面積=長(zhǎng)x高x2，左右面的面積=寬x高x2，前后面的面積=長(zhǎng)x寬x2，長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)x高x2+寬x高x2+長(zhǎng)x寬x2，之后再著重通過(guò)實(shí)物演示強(qiáng)化學(xué)生記住長(zhǎng)x高、長(zhǎng)x寬、寬x高各是長(zhǎng)方體的哪個(gè)面。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體的表面積公式后，教師就舉出一些長(zhǎng)方體實(shí)物，給出長(zhǎng)、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性，我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個(gè)電視機(jī)罩需要多少布、制作一個(gè)金魚(yú)缸需要多少玻璃、一個(gè)牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況思考到底要求哪幾個(gè)面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。但在本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

1、在認(rèn)識(shí)概念這個(gè)環(huán)節(jié)是沒(méi)能留給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間和時(shí)間，以致學(xué)生對(duì)概念理解不深。

2、老師的激勵(lì)性語(yǔ)言較少，所以課堂氣氛不夠活躍。

《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反 思

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料感愛(ài)彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面感受彝族特 有的民族風(fēng)情。

5、以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生有自讀、品 讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

⑴理解課文內(nèi)容想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來(lái)歷理解火把節(jié)的紀(jì)念意義贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力戰(zhàn)勝 災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞積累詞語(yǔ)。

2、全作探究整體把握盲文內(nèi)容理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。

2、自讀課文自學(xué)生字默讀思考課文是分哪向部分寫(xiě)的你是根據(jù)什么劃分出來(lái)

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。

2、我國(guó)有56個(gè)民族很多民族都有自己特有節(jié)日我們今天就去參加彝族的火把節(jié) 吧板書(shū)課題。

三、初讀課文整體感知

1、朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面

四、細(xì)讀課文理解感悟。

1、讀了課文你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解

2、你最喜歡哪些場(chǎng)面說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷了解了這個(gè)傳說(shuō)你想到了什么相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落展示給大家聽(tīng)。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷理解火把節(jié)的紀(jì)念意義交流關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)的感想。

3、總結(jié)課文贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備火把節(jié)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么

3、談話同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容還強(qiáng)烈地感 受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng) 面感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句想象場(chǎng)面

一學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師為了歡度火把節(jié)人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們用 橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫(huà)出。

⒊集體交流

⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語(yǔ)氣

二學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)出來(lái)讀一讀想象當(dāng)時(shí) 的情景說(shuō)說(shuō)自己的感受出示圖片或演示文稿

⒉學(xué)生自由讀第二部分想象場(chǎng)面。

⒊交流反饋

課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié)彝家人的火把節(jié)真是太有意思了讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

三學(xué)習(xí)課文第三部分 ⒈教師提出要求默讀課文第三部分講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到 什么與同學(xué)交流。

⒉指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)擬說(shuō)。

⒊小組內(nèi)交流。

⒋集體交流。

⒌小結(jié)是的火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神 的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情我們還知道火把節(jié)來(lái)歷知道火把節(jié) 不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料感受這些民族風(fēng)情。

《火把節(jié)》反思

《火把節(jié)》這篇課文描寫(xiě)了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷展現(xiàn)了彝族特 有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。

這篇文章不僅描寫(xiě)了激情四溢的火把節(jié)全文的感情也可以用熱情奔放、充滿民族自豪 感來(lái)概括因此教學(xué)本課時(shí)我主要采用朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容體會(huì)情感。語(yǔ)文 教學(xué)要“讀占熬頭”特別是像這樣的課文如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀只是老師串講那

會(huì)枯燥乏味的。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈 的活動(dòng)場(chǎng)面并愿意于把自己的感受和伙伴們交流進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

西海小學(xué) 徐雪

第三篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思（精選）

“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)長(zhǎng)方體的特征。

在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長(zhǎng)方體，揭示長(zhǎng)方體有其自身特征，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在探究新知時(shí)，首先初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的三個(gè)要素；然后進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征；最后再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。整節(jié)課學(xué)生在看、摸、數(shù)、量的實(shí)際操作活動(dòng)中探索，探究意識(shí)和空間想象能力得到發(fā)展。但在認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)的特征之后，才又以一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)長(zhǎng)、寬、高，使教學(xué)過(guò)程有些重復(fù)，如將這一環(huán)節(jié)放在認(rèn)識(shí)棱可以分成三組的特點(diǎn)之后，則可以過(guò)渡自然，可能效果更好。

在教學(xué)中，還有幾位學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來(lái)了活力，如在以一個(gè)頂點(diǎn)為例說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高后，生1：那么上面那個(gè)頂點(diǎn)引出的三條棱怎么確定長(zhǎng)、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學(xué)生自己討論，互動(dòng)解決，收到了良好的效果。我想，鼓勵(lì)質(zhì)疑是我今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予更加重視的。

第四篇：?《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃瑛琳

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。

2、能會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。

（二）過(guò)程與方法

指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、剪好書(shū)本第123頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、老師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？

交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。

2、（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

它們都是由什么圖形圍成的呢？

交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體。(板書(shū)課題)

3、老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖中，找出長(zhǎng)方體（出示課件）第幾個(gè)是長(zhǎng)方體？

4、老師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長(zhǎng)方體？

二、探究新知

（一）整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

1、老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長(zhǎng)方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多很多.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具摸一摸（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？

在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)說(shuō)明：長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。

2、老師:（拿出教具邊指邊說(shuō)）兩個(gè)面相交的一條邊,我們把它叫做長(zhǎng)方體的棱.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,用手摸一摸長(zhǎng)方體的棱,你有什么感覺(jué)？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答后老師強(qiáng)調(diào):用手摸棱，有割手的感覺(jué)。棱把相鄰的兩個(gè)面分開(kāi)了。

3、老師:（拿出教具邊說(shuō)邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。拿出你們的學(xué)具,摸摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),有什么感覺(jué)？

4、老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生邊說(shuō)師邊用課件分別演示長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）

（二）探究長(zhǎng)方體的特征

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）

（1）小組明確目標(biāo)后自由討論

教師：下面我們以四人小組為單位，來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征？（課件出示表格）

（1）長(zhǎng)方體有 個(gè)面。（4）長(zhǎng)方體有 條棱。（2）每個(gè)面是什么形狀的？（5）哪些棱長(zhǎng)度相等？（3）哪些面是完全相同的？（6）長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)。

（2）交流匯報(bào)

教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一般稱(chēng)為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實(shí)物回答）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。

教師：你怎么知道的？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較；我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。

教師：可以分成幾組？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。（教師演示“相對(duì)棱相等”）

教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等？

教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)？（長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)）

（3）完善表格并小結(jié)

教師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。

學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。

教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

（4）請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)

①長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（）

②相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。（）

③長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。（）

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

1、辨析判斷題，提出概念

教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（課件出示概念）

出示兩個(gè)長(zhǎng)方體（相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置），你能指著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎？

長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。

2、把長(zhǎng)方體的棱分類(lèi)。

根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組）

3、鞏固練習(xí)（電腦出示:練習(xí)題1）

（1）、下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

（教師點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出答案,其它學(xué)生判斷）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？

先讓學(xué)生自己做,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題有困難時(shí),教師再提示:我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)的時(shí)侯,把長(zhǎng)方體最長(zhǎng)的４條棱分成一組,較長(zhǎng)的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現(xiàn)在要求這12條棱的總長(zhǎng)度,應(yīng)該怎樣做？

（3）選擇題:

一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長(zhǎng)總和是（）

A、20 B、40 C、60 D、80

老師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,回答時(shí),請(qǐng)說(shuō)明你的理由.（師點(diǎn)名提問(wèn).）

那么誰(shuí)能根據(jù)剛才這倆位同學(xué)做的題,能總結(jié)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的公式呢？（學(xué)生總結(jié),師點(diǎn)名提問(wèn)）

預(yù)設(shè)：

生甲:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4。

生乙:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4。

老師:這兩位同學(xué)到底總結(jié)的對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕,看老師總結(jié)的和這兩位同學(xué)一樣嗎?（電腦出示）

老師:這兩位同學(xué)總結(jié)的對(duì)嗎?

老師:長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和這兩個(gè)公式書(shū)上沒(méi)有,是老師輔加學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)公式齊讀三遍,力爭(zhēng)記下,以后做題會(huì)用到.（四）小結(jié)收獲

教師：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象。

如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng) 方 體 的 認(rèn) 識(shí)

（1）長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面。（4）長(zhǎng)方體有 12 條棱。（2）每個(gè)面是什么形狀的？（5）哪些棱長(zhǎng)度相等？ 6個(gè)面都是長(zhǎng)方形 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等 特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形（3）哪些面是完全相同的？（6）長(zhǎng)方體有 8 個(gè)頂點(diǎn)。相對(duì)的面是完全相同的

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和：

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4

第五篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第27—29頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從平面擴(kuò)展到研究立體圖形，逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。

教學(xué)用具：多媒體課件、（長(zhǎng)方體、正方體、球體等）實(shí)物 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課前準(zhǔn)備）

1、提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？

2、說(shuō)明：以前我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。

3、教師：我這里有一些實(shí)物，你知道它們是什么開(kāi)關(guān)嗎？

（屏幕出示常見(jiàn)的物體。如：木箱子、紙箱等。說(shuō)一說(shuō)這些物體是什么形狀？）小結(jié)：現(xiàn)在看到的這些物體，它們都占有一定的空間。它們都是立體圖形。

二、嘗試探究：

1、讓學(xué)生嘗試舉例：

①在日常生活中還有許多類(lèi)似的立體圖形，你能舉幾個(gè)例子嗎？ ②看一看：同學(xué)觀察屏幕上的實(shí)物，哪個(gè)是長(zhǎng)方體？ ③同學(xué)們想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面： ①分組討論：長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀的？面的大小呢？

②課件演示。③分組匯報(bào)。④教師板演。（6個(gè)面，且對(duì)面完全相同。）

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱：

①屏幕演示：棱——兩個(gè)面相交的邊。

②摸一摸：拿起自己的長(zhǎng)方體實(shí)物，用手摸一摸兩個(gè)面相交的地方。

③數(shù)一數(shù)，量一量：長(zhǎng)方體有幾條棱？然后量一量棱的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④教師小結(jié)：（12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)相等。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)：

①屏幕演示：三條棱相交的點(diǎn)。

②摸一摸，數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方體共有多少個(gè)頂點(diǎn)？ ③教師小結(jié)：（8個(gè)點(diǎn)。）

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高： 屏幕出示：長(zhǎng)、寬、高

三、鞏固練習(xí)（略）