第一篇：比高矮教學(xué)設(shè)計

比高矮教學(xué)設(shè)計

井陘縣特殊教育學(xué)校

左平平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較高矮的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)內(nèi)容：書本第10頁，練習(xí)一的7、8、9題 教具準(zhǔn)備：課件、彩色磁鐵 教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學(xué)生上臺摘磁鐵。）

學(xué)生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因?yàn)槔蠋焸€子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗(yàn)方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學(xué)生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，并試著去解決問題。]

請同學(xué)說說比高矮的方法。

總結(jié)： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學(xué)上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學(xué)生放在一個高度上再進(jìn)行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點(diǎn)：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習(xí)，拓展視野

1、書本練習(xí)7

2、小兔領(lǐng)獎圖

師：3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因?yàn)樗镜米罡摺?/p>

師：現(xiàn)在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數(shù)格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象。

四、總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？你從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數(shù)學(xué)！

聽課隨想：

1、整節(jié)課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛?cè)雽W(xué)兒童還不能很好適應(yīng)40分鐘的課堂教學(xué)有關(guān)，是否能先對課堂進(jìn)行紀(jì)律調(diào)控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導(dǎo)致后來活動時，很多學(xué)生也是這樣做。這里應(yīng)該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需以后不斷改進(jìn)。

第二篇：比高矮教學(xué)設(shè)計

比高矮教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 積木塊、兩朵紅花。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

.設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習(xí)1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨(dú)立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學(xué)生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？

第三篇：《比高矮》教學(xué)設(shè)計

《比高矮》教學(xué)設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《比高矮》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《比高矮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、做一做及練習(xí)一第7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

積木塊、兩朵紅花。

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

.設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

問：老師為什么能拿到這多紅花？

生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

師：你能看出誰高誰矮嗎？

生：能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出。

2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《比高矮》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《比高矮》教學(xué)設(shè)計 肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。

3．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習(xí)

1．第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較反饋

同桌糾錯匯報，獨(dú)立判、并改正鼓勵互查

五、學(xué)生活動

1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．?dāng)[高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么？

第四篇：《比高矮》教學(xué)設(shè)計

一、說教材：

《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生認(rèn)識長度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對實(shí)際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。比高矮對于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關(guān)系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進(jìn)行高矮或長短的比較。

2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長短的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。

二、說教法、學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在活動中獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生通過參與比較活動，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊(duì),初步體驗(yàn)高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對性；經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時空，感受高矮與生活的聯(lián)系；鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一步驟、初步體驗(yàn)高矮。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊(duì)伍引出課題“比高矮”請一小組的學(xué)生上臺按照從矮到高的順序排隊(duì)并評價排列的隊(duì)伍有沒有按老師的要求排，應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。

在這一部分內(nèi)容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學(xué)會比較高矮的方法。

第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長短，引導(dǎo)學(xué)生說比長短應(yīng)注意什么同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會。

2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學(xué)這樣做，你覺得對嗎？師：哦，原來背對背比較高矮時，同學(xué)們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢？

小結(jié)：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高

（1）師講清要求再比（2）反饋

4、進(jìn)行反饋練習(xí)

（1）出示課件主題圖

學(xué)生自行觀察主題圖

師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。

（2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小組聽。

（3）師：同學(xué)們掌握了比高矮(全班同學(xué)交流反饋。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識，學(xué)生在說和動手操作的過程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會有條理地思考。

第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。

第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的合作意識。

第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說這些活動在玩的過程中，咱們學(xué)到什么呢?

第五篇：比長短、高矮教學(xué)設(shè)計（范文）

教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題，揭示目標(biāo)）（二、認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進(jìn)行評價。

板書設(shè)計：

比長短 比高矮

比較的方法：要把比的一端對齊，才能比出長短、高矮。