第一篇：大班游戲化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1234

大班游戲化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《智勇大闖關(guān)》

設(shè)計(jì)意圖：

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)圖書角里許多小朋友對(duì)《幼兒智力世界》產(chǎn)生了濃厚的興趣，這本書里面全部是闖關(guān)游戲。孩子們圍在一起快樂的猜謎語、找答案，學(xué)習(xí)的勁頭特高。我靈機(jī)一動(dòng)，如何不將代數(shù)型加法和猜謎結(jié)合起來，嘗試將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用口述過程，讓枯燥的數(shù)學(xué)變的富有靈性，來喚起幼兒的想象欲望，體驗(yàn)生活，同時(shí)重新激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察圖意，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用口述擺出相應(yīng)算式。

2、發(fā)展幼兒視圖能力及體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1-9數(shù)字卡片、猴子、烏龜、大象、狗各一只、西瓜3個(gè)、玉米5個(gè)、魚4條、花生2顆、筆、作業(yè)紙。活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入（教師帶領(lǐng)幼兒做開汽車狀進(jìn)活動(dòng)室）

師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我的汽車就要出發(fā)啦，看看我的汽車開到哪？“嘿嘿，我的汽車要開啦！” 幼：“開哪里？”

師：開數(shù)學(xué)王國。你們看數(shù)學(xué)王國里的小蜜蜂都出來迎接我們了，我們先跟小蜜蜂來做碰球游戲。（鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。）

師：數(shù)學(xué)王國到了。國王想知道小朋友聰明不聰明，特地為你們設(shè)了三關(guān)題目，誰能闖過三關(guān)就是數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。你們想不想當(dāng)數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家？(想)。

二、闖三關(guān)

1、第一關(guān)：謎語猜猜猜

（1）你們想知道，會(huì)有哪幾位小動(dòng)物來跟我們做游戲嗎？（2）猜出謎底就知道它是誰了？ 1）動(dòng)物謎語（手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒丑，動(dòng)作表情挺像人，爬桿上樹是能手，謎底猴子。）

（頭小頸長腿短粗，硬殼里面當(dāng)房住，伸出頭來找食物，遇險(xiǎn)頭腳縮進(jìn)屋，謎底烏龜。）

（鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腳像柱子，身體像房子，謎底大象。）（蹊蹺蹊蹺真蹊蹺，站著沒有坐著高，遇見熟人搖尾巴，遇見生人汪汪叫，謎底狗。）2）食物謎語

小動(dòng)物們給你們帶了好多好吃的東西，我們一起來猜猜是什么東西？ ①我們先來猜猜猴子帶來什么東西？看著是綠的，切開是紅的，吃著是甜的，吐出是黑的。你們猜這是什么東西？（謎底：西瓜）猴子帶來了幾個(gè)西瓜？（3個(gè)西瓜）3個(gè)西瓜用數(shù)字幾來表示？（3來表示）。

②烏龜會(huì)給我們帶來什么？寶寶不怕曬，穿衣真奇怪，里邊套紅衫，外面披麻袋。你們猜這是什么東西？（謎底：花生）烏龜帶來了幾顆花生？（2顆花生）2顆花生用數(shù)字幾來表示？（2來表示）。

③大象帶來的東西老師可喜歡了？有眼沒有眉，搖頭又?jǐn)[尾，渾身滑又亮，水里去又來。你們猜這是什么東西？（謎底：魚）大象帶來了幾條魚？（4條魚）4條魚用數(shù)字幾來表示？（4來表示）。

④狗帶來一個(gè)怪怪的東西？有個(gè)老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。你們猜這是什么東西？（謎底：玉米）狗帶來了幾個(gè)玉米？（5個(gè)玉米）5個(gè)玉米用數(shù)字幾來表示？（5來表示）。小結(jié)：恭喜你們?nèi)疾聦?duì)了，并且成功的闖過了第一關(guān)。

2、第二關(guān)：你算我算大家算

現(xiàn)在我們來看看第二關(guān)是什么？《你算我算大家算》。這關(guān)的游戲規(guī)則是：（1）老師說出兩種動(dòng)物的名稱，你們把這兩種動(dòng)物的東西的數(shù)量相加等于幾。但你們回答要完整，幾加幾等于幾?，F(xiàn)在闖關(guān)開始！

（2）（游戲進(jìn)行后，老師可以加深難度）現(xiàn)在老師要加大闖關(guān)難度了，老師說出一種動(dòng)物名稱再加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量你們把這種動(dòng)物的東西的數(shù)量加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量等于幾。小結(jié)：恭喜你們有闖關(guān)成功！

3、第三關(guān)：我是小小智慧家

現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)《我是小小智慧家》。這關(guān)的游戲規(guī)則很簡單，只要小朋友把這張練習(xí)題做對(duì)了就算闖關(guān)成功，誰就是數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。

4、總結(jié)幼兒闖關(guān)結(jié)果

我宣布闖關(guān)結(jié)果，祝賀你們成為數(shù)學(xué)王國里最厲害的小小智慧家。

四、活動(dòng)延伸：

“抽獎(jiǎng)券，領(lǐng)獎(jiǎng)品”：幼兒每人抽一張獎(jiǎng)券，（上面是畫有小動(dòng)物的算式題）幼兒根據(jù)動(dòng)物對(duì)應(yīng)的實(shí)物數(shù)量算出結(jié)果，然后到對(duì)獎(jiǎng)處領(lǐng)取與之相應(yīng)的獎(jiǎng)品。活動(dòng)反思：

有人說：“有行動(dòng)，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高?！?/p>

一、思教材

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)，并體驗(yàn)游戲的興趣。我經(jīng)常融入到孩子們的游戲當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的游戲。因此，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“智勇大闖關(guān)”。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我以有趣地闖關(guān)游戲?yàn)檩d體，它具有成功感；且游戲變化大，具有挑戰(zhàn)性。

二、思過程

1、師幼互動(dòng)是教學(xué)基石。

良好的師幼互動(dòng)關(guān)系能接近師幼的距離，使教與學(xué)之間有效連接，讓受教育者得以充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“師幼互動(dòng)”教學(xué)，就得改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生機(jī)與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過程。例如：第一關(guān)《謎語猜猜猜》孩子們都發(fā)揮的想象力和思維力，讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物和食物的特征來猜謎語，這樣便于全體孩子們參與活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)只有通過幼兒親身的體驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索過程和結(jié)果?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中都是以幼兒為主體，教師以引導(dǎo)者出現(xiàn)在活動(dòng)中。例如：第二關(guān)《你算我算大家算》當(dāng)中，教師一直扮演著引導(dǎo)者、合作者和參與者出現(xiàn)在游戲中，比較符合新綱要的理念。

通過此活動(dòng)，我在反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。希望通過不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更加新穎，更富有特色與魅力。

第二篇：大班集體游戲活動(dòng)方案

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。以下是小編精心收集整理的大班集體游戲活動(dòng)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大班集體游戲活動(dòng)1

設(shè)計(jì)意圖：

本地是江南魚米之鄉(xiāng)，十月正是吃螃蟹的季節(jié)。一次戶外活動(dòng)，我無意間發(fā)現(xiàn)兩名幼兒叉開雙腿站立著，另一名幼兒快速地從他們胯下鉆趴著。站立者大喊“加油”的同時(shí)，嘴里念念有詞：“小螃蟹，你快點(diǎn)!不然就被我地籠抓住了!”上前一問才明白，孩子隨家人劃船親眼目睹過收放地籠、以及抓螃蟹的場景。于是，我為了保護(hù)孩子的用心性、肯定他們的創(chuàng)造性，也為了讓孩子自發(fā)的游戲更加“禮貌化”，所以，設(shè)計(jì)了這個(gè)體育游戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)跳、跨、鉆、爬、滾、的基本動(dòng)作。

2、增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，增進(jìn)四肢肌肉的力量。

3、能在簡單愉快的環(huán)境下游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮筋、小椅子若干在場地周圍自設(shè)成漁網(wǎng)。音樂磁帶

活動(dòng)場地一

活動(dòng)重難點(diǎn)：

快速鉆爬地協(xié)調(diào)性

活動(dòng)過程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

伴隨著音樂《三條小魚》和《螃蟹歌》，幼兒復(fù)習(xí)“游”的動(dòng)作，并和教師一齊學(xué)習(xí)“爬行”動(dòng)作入場。

2、基本動(dòng)作。

(1)基本動(dòng)作練習(xí)。

師：我們小螃蟹們長得多結(jié)實(shí)呀!呀!河面上來了一艘小船還設(shè)下了一個(gè)個(gè)陷阱(手指場地中的椅子、皮筋)!這但是要抓住我們的地籠啊!小螃蟹們，你們試著去挑戰(zhàn)這些地籠吧!

幼兒嘗試鉆、爬或跨、跳等不同的玩法，自由玩。

師：我們剛才嘗試了不同的玩法，此刻請(qǐng)小螃蟹們告訴我，你是怎樣過地籠的?請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的玩法，和小朋友一齊分享。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒一齊嘗試各種玩法。提醒規(guī)則：不能夠碰到皮筋變成的地籠，否則就會(huì)被地籠纏住腳，漁民們會(huì)抓住你的。

①跨地籠。

將皮固定在小椅子靠背中部，請(qǐng)幼兒跨過去。

師：我們小螃蟹們打開你們的長腿，勇敢地從地籠上跨過去。

②跳地籠

哎呀，我剛才發(fā)現(xiàn)有的小螃蟹是用兩只腳并攏著，一齊跳過去的。(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)你們敢這樣過去嗎?(皮筋能夠相應(yīng)變矮)

幼兒練習(xí)跳的動(dòng)作。

③鉆地籠

師：勇敢的小螃蟹們累了，我們得讓我們的長腳休息一下了(原地坐下，揉揉腿。同時(shí)，請(qǐng)配班老師將皮筋改至椅子頂部靠背)。哎呀!不好!漁民們來了!他們已經(jīng)從水面上來了，為了不讓他們發(fā)現(xiàn)我們，我們得趕緊從地籠下鉆過去。注意：不能碰到皮筋，否則就會(huì)被漁民發(fā)現(xiàn)。

幼兒從皮筋下練習(xí)鉆的動(dòng)作。教師在一旁指導(dǎo)，會(huì)鉆的幼兒可加深難度--速度(以游戲口吻提醒：“快!漁民來了，立刻要發(fā)現(xiàn)你了!”)

(3)師幼一齊探索地籠的其他玩法。

師：剛才地籠是橫著放的，此刻，漁民們發(fā)現(xiàn)捉不到螃蟹，他們布下了天羅地網(wǎng)，那我們該怎樣過地籠呢?

①游戲：小螃蟹過地籠。

將皮筋縱橫交錯(cuò)、高矮不等(高度高到孩子的平均身高，最低低到孩子鉆爬時(shí)小屁股的高度)地?cái)[放在場地中，供幼兒用不同的方法過地籠。

②游戲：小螃蟹比賽過地籠。

在場地一中練習(xí)。即：兩隊(duì)人數(shù)相等的幼兒，務(wù)必先鉆過三組椅背中部搭的地籠，然后在跨或跳過兩組椅背高處搭的地籠，再由場地外繞回來回到隊(duì)伍最前列，與等待的幼兒接掌后再回到隊(duì)伍最后。而在隊(duì)前等待的幼兒，務(wù)必等過完地籠的幼兒和自己拍過手后，才可出發(fā)。

3、放松活動(dòng)。

小螃蟹們順利地過了地籠。瞧，河面上的漁民們劃著漁船回家了。我們小螃蟹們也累了，也該回家了。來!我們學(xué)著漁民們劃船回家吧。(播放《劃船歌》音樂)在音樂聲中，幼兒做伸伸手、彎彎腰、甩甩腿的放松動(dòng)作。

師：其實(shí)，過地籠還有好多方法，比如，女孩愛玩的那種跳皮筋法、男孩愛玩的翻筋斗法等等，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋就會(huì)有許多好玩的辦法。我們下次再來玩一玩。

大班集體游戲活動(dòng)2

設(shè)計(jì)意圖：

“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開“物”，也離不開“玩”。為了讓孩子在活動(dòng)中都能夠有所提高，所我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況選取了許多以“球”為主體物的游戲，引導(dǎo)幼兒探索新穎的玩玩法，孩子們從小班開始就能滾球、拍球等技能，到了大班如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來說還會(huì)有興趣嗎?所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合球，讓孩子們理解全新的挑戰(zhàn)。透過本節(jié)課讓孩子學(xué)習(xí)更多的玩法，并且提高孩子們在游戲中的相互合作潛力，能夠根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

選取材料：皮球

活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)孩子用心參與探索游戲活動(dòng)的興趣。

2.透過討論皮球的一物多玩，使幼兒了解并掌握多種游戲的玩法。

3.在游戲中鍛煉孩子的配合潛力和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球24個(gè)、報(bào)紙15張、球框8個(gè)、繩子8根、呼啦圈8個(gè)、易拉罐15個(gè)、球桿、球門、音樂

預(yù)設(shè)玩法：你拋我接、夾球跳、頭頂傳球

輔助材料：報(bào)紙、易拉罐、球門、球桿、呼啦圈

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.隊(duì)列隊(duì)形展示(兩隊(duì)變兩圓、大二、太陽、愛心、變四圓、YES、變四隊(duì))

2.熱身活動(dòng)

3小朋友你們都喜歡玩皮球嗎?那誰能說一說皮球能夠怎樣玩呢?

二、基本部分

1.請(qǐng)小朋友每人到隊(duì)伍前面拿一個(gè)皮球，聽音樂和皮球一齊做游戲，看看誰的玩法最多，但是不能讓皮球跑出我們的場地，當(dāng)老師吹哨子時(shí)，請(qǐng)小朋友站著原地不動(dòng)，我們一齊看看大家是怎樣玩的，好嗎?(小結(jié)完以后，集合，幼兒站成兩隊(duì)將球放到球框中)

2.剛才小朋友們都玩的十分棒，這天老師想請(qǐng)小朋友互相配合一齊用球進(jìn)行各種游戲，請(qǐng)小朋友們想一想能夠怎樣玩呢?

3.那請(qǐng)小朋友們前后拉開距離，一齊進(jìn)行胯下傳球練習(xí)吧!幼兒聽音樂開始游戲。(教師小結(jié))

三、游戲環(huán)節(jié)

1.這天老師也為小朋友們，準(zhǔn)備了三個(gè)游戲，我們一齊來看看第一個(gè)游戲規(guī)則吧!教師出示你拋我接規(guī)則圖，進(jìn)行講解，請(qǐng)男孩、女孩分別站成2縱隊(duì)，進(jìn)行小組游戲“你拋我接”。教師和孩子先進(jìn)行示范練習(xí)。練習(xí)一遍后，請(qǐng)小朋友們聽音樂進(jìn)行游戲。

2.小朋友你們玩游戲開心嗎?我們一齊來看看第二個(gè)游戲規(guī)則吧!教師出示夾球跳游戲規(guī)則，進(jìn)行講解，教師請(qǐng)小朋友站成4縱隊(duì)進(jìn)行“夾球跳”比賽，鍛煉孩子的比賽競爭意識(shí)。

3.小朋友你們表現(xiàn)的很棒，那誰能猜猜看還能夠怎樣和皮球玩游戲呢?那剛才我們一齊玩了胯下傳球，此刻請(qǐng)小朋友看看圖中的小朋友在進(jìn)行什么游戲呢?請(qǐng)小朋友站成2縱隊(duì)，一齊聽音樂進(jìn)行“頭頂傳球”游戲。

四、結(jié)束部分

1.這天我們和皮球玩了許多游戲，但是還有的小朋友沒有玩盡興呢?所以老師還特意準(zhǔn)備了4樣能夠和皮球一齊進(jìn)行游戲的物品，我們一齊來看看都有什么呢?(報(bào)紙、易拉罐、球桿、球門、呼啦圈)，接下來請(qǐng)下朋友站成4隊(duì)變4圓，進(jìn)行商討后選取物品，共同合作進(jìn)行游戲。教師巡回指導(dǎo)。(請(qǐng)小朋友將自己手中的物品在哪里拿的歸還到哪里)

2.剛才老師發(fā)現(xiàn)拿報(bào)紙的這一組小朋友玩得個(gè)性棒，我們一齊來玩報(bào)紙運(yùn)球游戲吧!教師講解示范游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友聽音樂開始進(jìn)行過障礙物報(bào)紙運(yùn)球綜合游戲。

五、延伸活動(dòng)

1.教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友說一說這天我們都和皮球做了哪些游戲?(胯下傳球、你拋我接、夾球跳、頭頂傳球、套球、滾球、拍球等活動(dòng))

2.這天小朋友們太辛苦了，我們一齊來放松放松我們的小身體吧!教師帶孩子在行進(jìn)中放松身體結(jié)束課堂活動(dòng)。

大班集體游戲活動(dòng)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

2、活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造性跳繩的樂趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作潛力。

活動(dòng)重點(diǎn)：能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：雙人合作花樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一根長繩子。短繩若干。

活動(dòng)過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、聽老師口令練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。

師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;“還能夠怎樣跳?”引導(dǎo)幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動(dòng)師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。

師問“還可怎樣繞”引導(dǎo)幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性。

四、引導(dǎo)幼兒探索跳繩的多種玩法1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)?？匆豢凑l跳的多。

2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒應(yīng)對(duì)面，兩人同時(shí)雙腳一齊跳，跳得多者為勝。

3、幼兒自由結(jié)伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動(dòng)繩子，其他幼兒2-3人一齊跳?？凑l跳得多，多者為勝。

4、請(qǐng)幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

五、活動(dòng)結(jié)束隨著老師做整理運(yùn)動(dòng)

大班集體游戲活動(dòng)4

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)對(duì)跑步感興趣，能體驗(yàn)到跑步活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)、競賽和交往的樂趣。

2、發(fā)展自身的耐力、速度和靈敏性。

3、訓(xùn)練往返跑的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、設(shè)計(jì)場地，設(shè)置起、終點(diǎn)。

2、分別放置1、2、3、4標(biāo)志物。

活動(dòng)進(jìn)程

一，活動(dòng)開始

在教師帶領(lǐng)下作熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。

觀察場地，啟發(fā)幼兒想出玩法：如：跳、跨、繞著跑等。

二、游戲活動(dòng)

1、教師組織幼兒學(xué)習(xí)往返跑是動(dòng)作。

2、對(duì)比動(dòng)作，掌握要領(lǐng)。

(1)教師示范一次，請(qǐng)幼兒看教師是怎樣做的?

玩法：先把手放在1標(biāo)志物上，跑去摸一下2標(biāo)志物，再跑回摸3標(biāo)志物，然后跑去摸4標(biāo)志物，跑回結(jié)束。

(2)請(qǐng)2位幼兒和教師一起跑，對(duì)比動(dòng)作的不同。

(讓幼兒仔細(xì)觀察：提醒幼兒觀看教師轉(zhuǎn)身時(shí)腳的位置和身體的轉(zhuǎn)動(dòng))

(3)教師總結(jié)往返跑動(dòng)作要領(lǐng)：

到達(dá)轉(zhuǎn)彎處前2——3步時(shí)步子要大，上體直或后仰，后腿蹬地用力稍小。

最后一步腳向轉(zhuǎn)身方向內(nèi)扣，然后轉(zhuǎn)身180，重心移至轉(zhuǎn)身后的前腳，繼續(xù)跑動(dòng)。

(4)幼兒練習(xí)往返跑動(dòng)作。

教師用語言提醒幼兒摸哪個(gè)點(diǎn)，提醒幼兒腳下動(dòng)作，提示幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3、比賽激趣，鞏固練習(xí)。

(1)講解比賽規(guī)則：以比賽接力進(jìn)行，先跑完的隊(duì)獲勝。

(2)進(jìn)行游戲2遍，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。

三、活動(dòng)結(jié)束

講評(píng)游戲

師幼做放松活動(dòng)，結(jié)束。

大班集體游戲活動(dòng)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。

2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、進(jìn)入場地，四散站開。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小烏龜做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開。

二、基本部分

1、提供軟墊，讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。

2、提供離地高度不等的繩子障礙。

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過，并讓幼兒試爬。

B、老師依據(jù) 幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。

3、提供梯子、輪胎，引導(dǎo)幼兒在立體面上玩爬的游戲。

A、引導(dǎo)幼兒利用梯子、輪胎練習(xí)爬的動(dòng)作(包括梯上、梯下)。

B、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地玩梯。

4、將軟墊、梯子、輪胎組合起來玩游戲，在音樂伴奏下，老師和幼兒玩“小烏龜摘果子”游戲。

三、結(jié)束部分。

1、放輕音樂，老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。

2、聽音樂并分享所學(xué)本領(lǐng)和游戲中的快樂，注意加強(qiáng)心理品質(zhì)方面的教育。

3、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場。

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)從快樂體育教育的角度出發(fā)，通過提供不同難度的活動(dòng)器材，引導(dǎo)幼兒在平面和立體面上進(jìn)行多種形式爬的練習(xí)，以增強(qiáng)幼兒背肌、腹肌和四肢肌的力量以及動(dòng)作的靈活性。在設(shè)計(jì)中考慮有三個(gè)方面：

1、提供軟墊、地板膠、離地高度不等的繩子障礙和水果圖片，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能通過練習(xí)得到提高;

2、以小烏龜形象貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒能在愉快、輕松的氛圍中得到鍛煉，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩;

3、啟發(fā)幼兒獨(dú)立或合作利用梯子與輪胎創(chuàng)造不同爬的玩法，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維和與他人互助合作的交往意識(shí)。

大班集體游戲活動(dòng)方案

第三篇：大班集體教學(xué)活動(dòng)

大班集體教學(xué)活動(dòng)---雪花飄

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主表達(dá)對(duì)雪的感受，初步了解下雪與人們生活的關(guān)系。

2、在欣賞和閱讀中，體會(huì)雪花飄舞的情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：散文詩配套的大、小圖畫書《如果我是一片雪花》；幼兒玩雪的幻燈、“下雪好或不好”的統(tǒng)計(jì)表（兩張）；幼兒搜集的資料；“瑞雪豐年、雪、花、飄到”的漢字卡。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：1.教師運(yùn)用多媒體播放一段下雪的動(dòng)畫。

2、用雪上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入主題，并提及去滑雪場體驗(yàn)，引起幼兒興趣

3、回憶年底上海下雪的場景

在這部分，教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶經(jīng)驗(yàn)。

二、基本部分：發(fā)現(xiàn)、感受雪的性質(zhì)、特點(diǎn)、和優(yōu)缺點(diǎn) ；

1、詢問幼兒是否喜歡下雪，并詢問喜歡下雪的理由。

2、詢問幼兒第一次在哪兒看到雪，有什么感受，并學(xué)著將其表述。

3、上海的大雪中，哪件事最讓你難忘

4、看散文詩配套的大、小圖畫書《如果我是一片雪花》，并引導(dǎo)幼兒與教師一起朗誦該兒歌。

三、結(jié)束部分（活動(dòng)延伸）：

1、談?wù)勓┑膬?yōu)劣，并將其總結(jié)在表格中

2、教師提出問題“雪如何才能被好好利用”請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)，作為課后延伸活動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)析：應(yīng)老師《雪花飄》這個(gè)活動(dòng)中善于把握和推動(dòng)主題活動(dòng)，不僅利用季節(jié)特征、氣候變化，形成活動(dòng)主題，還豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)主題活動(dòng)。上海的冬天雖然寒冷，但雪很少光顧，2004年末，上海的冬季迎來了一場十幾年來罕見的大雪。面對(duì)素來“紙上談兵”的厚厚大雪，幼兒好奇不己，玩雪的沖動(dòng)和需要油然而生。應(yīng)老師及時(shí)捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，于是，“下雪了”的主題活動(dòng)自然生成了。

首先，教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)老師在課前就做好了充分準(zhǔn)備，甚至還打算帶領(lǐng)幼兒去滑雪場進(jìn)一步體驗(yàn)，因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn)，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才產(chǎn)生了有效的互動(dòng)。

再次，應(yīng)老師的教育活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。第一，它符合思想教育性原則。在該活動(dòng)中應(yīng)老師選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容能引起幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒而在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的審美情感在進(jìn)行自然常識(shí)的同時(shí)，能激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。第二，它符合科學(xué)發(fā)展性的原則。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景，而在上海，即使冬天也很難見到，因此上海的幼兒并不十分了解雪。但喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。所以他們有著很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，應(yīng)彩云老師及時(shí)抓住了冬季的特征，激發(fā)幼兒熱愛潔白的雪花，讓他們初步了解了雪花的特征，向幼兒及時(shí)傳授了正確準(zhǔn)確的知識(shí)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。例如：活動(dòng)中，當(dāng)一幼兒講述了關(guān)于雪的難忘事——“運(yùn)雪球”時(shí)，應(yīng)老師馬上追問“運(yùn)雪球時(shí)你感到冷不冷?”從而引發(fā)大部分幼兒共同參與討淪，自然地拓展了幼兒對(duì)冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。

第三，它符合趣味直觀性原則。多媒體課件形象，直觀。錄像《雪花飄》能更好地引起幼兒的有意注意，讓他們在欣賞童話時(shí)又能夠欣賞到美麗的雪景，通過播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹；另外，應(yīng)老師也沒有忽略書本對(duì)激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣的作用，她給小朋友們?nèi)耸忠槐緢D文并敘的散文詩，使他們能一邊看一邊跟著老師復(fù)述故事里小雪花的旅程。第四，它符合啟發(fā)探索性原則。在激發(fā)幼兒情趣后，應(yīng)老師及時(shí)為幼兒提供和設(shè)計(jì)了真實(shí)而有意義的問題情境，提供了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容。如幼兒觀賞了多媒體播放的雪景后，應(yīng)老師提出了“你為什么喜歡下雪”“哪件事最令你難忘”“雪冷嗎”“雪有哪些好處又有哪些壞處”等問題，由于幼兒有先前的直接經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，所以問題情景大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然引發(fā)了幼兒獨(dú)立的思考和踴躍的發(fā)言“下雪可以把蟲蓋住”“下雪可以打雪杖”“下雪可以堆雪人”“我看到雪是白色的，很喜歡”??應(yīng)老師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，適切的問題為師幼互動(dòng)提供了有效的互動(dòng)載體。

第五，它符合主題活動(dòng)性原則。幼兒是學(xué)習(xí)的主體?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》中指出，教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，使幼兒主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中，應(yīng)彩云老師讓孩子們暢所欲言，令我印象最深的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)彩云老師讓孩子們自己到黑板上辨認(rèn)照片，并回憶起自己在大雪那天最令自己難忘的事，然后用語言講給大家一起聽，每個(gè)孩子都積極地表達(dá)自己的想法，就算有幼兒在回答“為什么喜歡下雪”的問題時(shí)，表達(dá)了“想把自己變成雪人”的想法，該幼兒并沒有清晰地表述喜歡雪的理由，但應(yīng)老師接納了幼兒的觀點(diǎn)，并就此進(jìn)行了深一步的互動(dòng)。應(yīng)老師及時(shí)“接住孩子拋過來的球”，并繼續(xù)讓該幼兒為主體繼續(xù)進(jìn)行探索。在整個(gè)活動(dòng)中老師是支持者、引導(dǎo)者，幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主體。第六，它符合藝術(shù)創(chuàng)造性原則。應(yīng)老師在多媒體音樂的配合下，聲情并茂的朗讀《如果我是一片雪花》，用藝術(shù)感染力將孩子帶入雪的世界。第七，它符合全面滲透性原則。應(yīng)老師在短短一節(jié)課中，其教育內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域。談?wù)勓┑膬?yōu)劣科學(xué)領(lǐng)域、朗讀兒歌藝術(shù)是領(lǐng)域，所有的這些內(nèi)容又離不開語言領(lǐng)域。

最后，應(yīng)老師采用的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法也是多種多樣的。她主要采用了直觀類方法和語言類方法相結(jié)合。應(yīng)老師首先采用了觀察法，組織幼兒觀看錄像，并引入主題，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒觀察錄像內(nèi)容；老師用大書幼兒用小書，觀看圖片內(nèi)容并配合老師朗誦，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)老師又運(yùn)用了范例法。示范法是指教師通過自己的語言、動(dòng)作為幼兒模仿的范例。在該堂課中，當(dāng)老師問及“哪件事最令你難忘時(shí)”老師來了句“是老師先講還是你們先講”為幼兒提供了民主平等、自由寬松的氛圍，在幼兒表示老師先講之后，老師又為他們做了個(gè)示范。最后，應(yīng)老師充分利用談話法，用提問、答問、討論的方式進(jìn)行教學(xué)。如提問“第一次在哪里看到雪啊”“運(yùn)雪球時(shí)你感到冷不冷？為什么?”“為什么衣服會(huì)濕的”等等，所提的問題經(jīng)過周密的思考，圍繞主題、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，具有啟發(fā)性、邏輯性。并且，應(yīng)老師耐心傾聽幼兒的回答，及時(shí)肯定、補(bǔ)充，做出明確答復(fù)，培養(yǎng)幼兒回答問題的能力和良好的習(xí)慣。

應(yīng)老師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)值得我多多借鑒，多多學(xué)習(xí)，并不停地從中領(lǐng)悟教育的真諦。

沈曉非

學(xué)前1班 0090111975

第四篇：游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

湛江市麻章中心小學(xué) 蘇澄海

【教學(xué)科目】——粵教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)第一冊（下）【教學(xué)課題】——修改文章中的錯(cuò)誤 錯(cuò)別字無處藏身

【教學(xué)內(nèi)容】——主要是認(rèn)識(shí)Word界面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Word2000中打開已保存的文件，并對(duì)文字進(jìn)行刪字、漏字、錯(cuò)字修改。

【教學(xué)目標(biāo)】——

知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)Word窗口及工具欄的使用

（2）在Word中進(jìn)行文本中錯(cuò)字修改

技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)通過開始菜單將word打開，并會(huì)關(guān)閉該窗口

（2）掌握文本插入（漏字）和刪除（多字）、文件的打開和保存 情感目標(biāo)：（1）明確使用計(jì)算機(jī)來處理文字是辦公自動(dòng)化的趨勢

（2）了解計(jì)算機(jī)和日常工作生活的密切

【學(xué)習(xí)者特征分析】——教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)小學(xué)生，其年齡在10~12之間，絕大部分的學(xué)生都在以前的學(xué)習(xí)中接觸計(jì)算機(jī)，并未形成一些規(guī)范性操作。求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，善于表現(xiàn)，尤其是在得到教師認(rèn)可的話，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其性格上還是比較愛玩，活潑，不能夠長時(shí)間的集中注意力。

【教學(xué)資源】——本校的多媒體教室；教育游戲軟件：抓蟲子

【教育游戲軟件分析】教育游戲軟件是FLASH小游戲軟件，“抓蟲子”是針對(duì)文章的錯(cuò)別字，逐一找出來。

【教學(xué)流程】（1）課程導(dǎo)入：

教師以談話的形式導(dǎo)入新課，突出有些任務(wù)比如“排版”就不能使用“寫字板”來完成。教師然后再讓學(xué)生討論自身的某些好的創(chuàng)意或者是想法，還有哪些沒有辦法通過寫字板來完成，這是為了讓學(xué)生通過思考問題，充滿解決問題的欲望。（2）課程講授：

第一，教師在課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確word能夠充分解決這一方面的問題，教師讓學(xué)生明白word基本特點(diǎn)或者是給出一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生將其打開，并適當(dāng)提示學(xué)生寫字板打開的方式，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比。

第二，學(xué)生按照教師的提示自己將打開word，學(xué)生采用的方式是點(diǎn)擊電腦桌面上的圖標(biāo)或者是電腦開始的菜單。實(shí)際上打開電腦應(yīng)用程序的方式基本是一致的，學(xué)生要經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)或者是幫助進(jìn)而來完成具體的操作。學(xué)生在打開word之后，可以再打開寫字板，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)軟件，先找出其存在的相同點(diǎn)，再尋找其不同之處。然后讓學(xué)生了解word工具欄內(nèi)的名稱，并且能說出word工具欄的名稱。通過兩個(gè)軟件之間的比較，能發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)對(duì)word有底，并不會(huì)感到陌生。最后，教師對(duì)學(xué)生的討論展開分析。

第三，教師讓工具欄適當(dāng)發(fā)生變化。教師將工具欄進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，然后告訴學(xué)生工具欄的移動(dòng)方式，特別是工具欄在進(jìn)行部分隱藏時(shí)。讓廣大學(xué)生將經(jīng)常使用的“常用工具欄”和“格式工具欄”能夠轉(zhuǎn)移到一排上，看其出現(xiàn)的變化，之后在移動(dòng)回來。在教師的指引下，學(xué)生對(duì)工具欄進(jìn)行拖放操作，并且讓學(xué)生采用喜歡的方式來放工具欄的位置，教師要向?qū)W生講明工具欄使用時(shí)位置的存放情況，注意不要亂放。學(xué)生在讓工具欄變臉的過程中，更能讓學(xué)生喜歡word。

（3）修改文章

教師將游戲軟件“抓蟲子”導(dǎo)入到課程中，讓學(xué)生使用該軟件來練習(xí)使用word。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生再次溫習(xí)word文檔的打開方法：雙擊或者是使用菜單內(nèi)的打開命令將其打開。這樣做的目的是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)該方法。

首先，在打開游戲軟件“抓蟲子”之后，學(xué)生在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下，在有錯(cuò)別字的地方抓蟲子，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生多抓蟲子，并且讓學(xué)生將找出的錯(cuò)別字進(jìn)行一一展示，并歡迎其它同學(xué)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。通過開展游戲性的比賽，能激發(fā)學(xué)生word的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生與學(xué)生之間更好的開展合作。

其次，教師讓幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起來進(jìn)行總結(jié)，并且說出其到底發(fā)現(xiàn)了什么。有些同學(xué)會(huì)說，在游戲軟件“抓蟲子”中已經(jīng)讓word標(biāo)出了錯(cuò)別字，因?yàn)樵阱e(cuò)別字的下面會(huì)出現(xiàn)紅色或者綠色的曲線，學(xué)生通過“抓蟲子”軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

再次，教師指導(dǎo)學(xué)生“抓蟲子”中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行更正，并采用鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)修改錯(cuò)別字。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識(shí)，來改正錯(cuò)別字。也就是在信息技術(shù)課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了修改文字的技巧。

最后，文章的保存。在教師教學(xué)生抓完蟲子之后，并及時(shí)將其改正，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，然后教師在指出如何去保存文章。鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)過討論之后，認(rèn)定需要將文章進(jìn)行保存。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存方式，來進(jìn)行操作?？梢允褂霉ぞ邫谏系谋４娴男D標(biāo)，也可以使用菜單內(nèi)的“保存”或者是“另存為”的命令。文件的保存與命名有一定的難度，需要不斷練習(xí)才可以鞏固。

【案例反思】

本案例為游戲化教學(xué)的基本模式，采用的“抓蟲子”軟件是對(duì)word學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，游戲?yàn)镕LASH型小游戲，游戲的難度相對(duì)來講比較低，動(dòng)畫的效果比較明顯，容易吸引廣大學(xué)生的注意力。尤其是在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)游戲?qū)W習(xí)的熱情是比較高的，特別的投入，勢必會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩以及交流現(xiàn)象，教師監(jiān)控與課堂把握好等顯得特別重要。游戲化教學(xué)模式是緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)與需求來開展的，在游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)是對(duì)上面教學(xué)的反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的界限并不十分明確，并且是互相結(jié)合的過程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行中形成性評(píng)價(jià)，當(dāng)然，游戲化教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思以及再實(shí)踐的方式來進(jìn)行，以求取得更大的進(jìn)步。

第五篇：淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)活動(dòng)

淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)活動(dòng)

游戲是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。戶外游戲、區(qū)域游戲、傳統(tǒng)游戲等都深受孩子的喜愛。那么在教學(xué)過程中如何開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)呢？情境中學(xué)習(xí)？故事中學(xué)習(xí)？還是……這是我一直較為困惑的地方，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些情境，但常感覺這些情境若不合理則會(huì)浮于表面，流于形式，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。

前幾日有幸聆聽了潘浩瀚老師的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲，在感觸良多的同時(shí)，也讓我真正感受了什么是游戲化教學(xué)。在潘老師執(zhí)教的兩節(jié)運(yùn)動(dòng)游戲中，孩子們一直在玩，興趣十分濃厚，沒有壓迫感和拘束感。30分鐘的活動(dòng)，孩子們都在跟隨著老師進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的游戲，十分開心。與此同時(shí)，孩子們在游戲中得到的鍛煉也是有目共睹的。

中班運(yùn)動(dòng)游戲《凳兒樂》旨在培養(yǎng)幼兒互相合作積極動(dòng)腦，提高操控轉(zhuǎn)向方向?；顒?dòng)中教師僅僅利用孩子的小椅子完成了一節(jié)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中孩子分成左右兩排做好。教師給孩子6個(gè)指令分別對(duì)應(yīng)數(shù)字123456.具體為：1：立正；2：坐下：3：站在凳子的左邊；4：站在凳子的右邊；5：圍著凳子轉(zhuǎn)一圈；6：兩兩交換座位。之后老師不斷變換數(shù)字，從單個(gè)數(shù)字的口令變成兩個(gè)數(shù)字的組合口令，從易到難，考察孩子的應(yīng)變能力，同時(shí)也讓孩子的體能和智能同時(shí)得到了鍛煉。之后讓孩子站到椅子上面排好隊(duì)列，結(jié)合手臂的動(dòng)作進(jìn)行前后左右看齊等，讓孩子注意平衡，適應(yīng)在椅子上進(jìn)行簡單的活動(dòng)為之后的游戲搭橋過河做準(zhǔn)備。為每一組多增加一張椅子，請(qǐng)孩子們講椅子從一頭傳到另外一頭，然后跨到這把椅子上，挪出一張空椅子，接著傳遞直到每個(gè)人的椅子進(jìn)行了傳遞為止。然后給每組在增加一張椅子，接著傳遞，知道兩隊(duì)在中間匯合，孩子們玩得很開心，在這過程中孩子們的平衡能力得到了一定的鍛煉，同時(shí)他們對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作也有了一定的感知和認(rèn)識(shí)。在最后的游戲中孩子們搬著椅子隨意行走，聽數(shù)字信號(hào)將椅子匯合在一起，如，聽到5就5個(gè)人做成一排，難度依次增加，孩子們在愉悅的氛圍中走出本次活動(dòng)，雖然半個(gè)小時(shí)也已經(jīng)過去了，但看著孩子們的笑容，我知道他們還沉靜在游戲中，意猶未盡。

而中班運(yùn)動(dòng)游戲《墊兒樂》旨在改善幼兒滾動(dòng)時(shí)軀干動(dòng)作準(zhǔn)確性，提高幼兒協(xié)作意識(shí)。活動(dòng)中潘老師利用4塊長2米，寬1米厚20公分的墊子開展活動(dòng)。在活動(dòng)的開始孩子們進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，教師時(shí)而變換節(jié)奏，給熱身運(yùn)動(dòng)帶來歡樂的氣息。然后孩子們站在墊子的旁邊，進(jìn)行俯臥、側(cè)臥、后仰臥的練習(xí)，然后孩子兩人隨機(jī)成組疊人滾，之后孩子坐在地上，兩腿伸直，墊子放在孩子腿上，兩位老師從墊子上走過，在墊子上打滾等有趣的活動(dòng)，之后開展了一對(duì)一的打擂臺(tái)比賽，在鍛煉的同時(shí)，他們也從老師的提醒和孩子的表現(xiàn)中了解了比賽的規(guī)則，感受到比賽的公平和愿賭就要服輸?shù)木?。最后兩位老師進(jìn)行3場打擂臺(tái)比賽，孩子們觀看讓孩子們在歡聲笑語中得到了休息，這和平常的靜坐休息相比，讓我們不禁感慨這看似無聊的環(huán)節(jié)卻是那么的別出心裁。

我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還應(yīng)該多多思考哪些是孩子真正感興趣的？如何將孩子感興趣的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和變更，從而設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)精彩的游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)真正游戲化，相信孩子在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中一定能收獲更多的。游戲化教學(xué)是我所追求的，我會(huì)為之多多思考和努力。

一段話語《內(nèi)與外》我很喜歡，作為結(jié)束語：如果一個(gè)雞蛋從外面打破，就變成桌上的一道菜，但如果從里面打破，就變成一只小雞，成為一個(gè)生命延續(xù)。人的一生亦如此。從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的事物；如果你讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一種重生。