第一篇：小學(xué)語文三年級(jí)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：場景一：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；場景二：國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克，還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色，從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，已經(jīng)掌握了一定的閱讀步驟和方法，而且思維活躍，參與的積極性高。尤其在感情理解與朗讀方面都有很強(qiáng)的欲望。學(xué)習(xí)文本，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生體會(huì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活情感──入情

（二）細(xì)讀課文，感受形象──動(dòng)情

（三）精讀課文，深化主題──移情

（四）感情朗讀，語言訓(xùn)練──抒情

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。

注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想象博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神；三是通過挖掘課文的空白點(diǎn)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴；四是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。

以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其他句子的朗讀，有默讀、指名讀、齊讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活情感──入情 1．板書課題，讀課文。2．回憶檢閱時(shí)的神圣。

課件出示詞語：盛大、隆重、人山人海、主席臺(tái)、國家領(lǐng)導(dǎo)人 師：通過昨天的學(xué)習(xí)和眼前的這些詞語讓你想起什么？

生：國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

3．學(xué)生描述，師相應(yīng)播放視頻：國慶60周年人民解放軍接受檢閱的精彩瞬間。

（二）細(xì)讀課文，感受形象──動(dòng)情 1．自讀課文，出示字卡，指名認(rèn)讀。2．指名分段課文，學(xué)生評(píng)議，簡單介紹內(nèi)容。

3．師歸納：剛才大家讀得很有感情，那我們現(xiàn)在一起來看看課文中是怎么描寫這場檢閱儀式的。

（三）走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感悟文本精華──移情 走進(jìn)博萊克：

1．自由朗讀課文。思考：這個(gè)故事特殊在哪？ 2．這個(gè)拄拐的小伙子叫什么？他是一個(gè)怎樣的男孩？

3．你從哪些地方感受到博萊克“真棒”？生：在隊(duì)伍的第一排…… 4．再讀。誰能用你聲情并茂的朗讀把我們帶到這精彩時(shí)刻。

5．出示課件：課文插圖?？矗∵@就是博萊克，有一頭金色的卷發(fā)，睜著一雙水汪汪的藍(lán)色大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地望著前方，忘記了拄拐，忘記自己是殘疾人，博萊克這么用心，這么投入真可謂是____。（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴）

6．與全隊(duì)保持一致？什么是保持一致？哪些地方和隊(duì)員保持一致？ 生：動(dòng)作、神態(tài)、步伐、速度。

7．對(duì)于左腿截肢的博萊克來說，同全隊(duì)保持一致容易嗎？

師：是啊，這對(duì)博萊克來說是多么艱難，讓我們一起讀出博萊克的出色、精彩。8．現(xiàn)在你們就是博萊克，在這神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻你的心情怎么樣？ 生：興奮、緊張、激動(dòng)、高興、自信。9．帶著激動(dòng)的心情再讀這段。

10．小練筆：俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克要想與隊(duì)員保持一致，得流下多少汗水，付出多少艱辛！同學(xué)們想一想，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的？你仿佛看到什么？聽到什么？

11．看到博萊克這么用心，這么執(zhí)著，你想對(duì)他說什么？ 生：你真堅(jiān)強(qiáng)！生：佩服你……

12．同學(xué)們讓我們發(fā)自內(nèi)心的稱贊博萊克吧！──這個(gè)小伙子真棒！博萊克，你真棒！走進(jìn)兒童隊(duì)員：

過渡：讓我們和觀眾一起叫好──這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：“這些”指的是什么？讓我們一起走進(jìn)檢閱前，走進(jìn)那次討論。默讀課文2～9段，思考：兒童隊(duì)員討論什么？ 生：要不要博萊克參加檢閱很為難？ 1．你從文中哪些詞語感受為難了？ 2．齊讀第六自然段。

3．師：勸他不去不好，放在隊(duì)尾或隊(duì)伍中間還是不好，哎！怎么跟他說呢？誰去說呢？真夠?yàn)殡y，共同讀出為難之處。

4．就在這進(jìn)退兩難，猶豫不決的時(shí)候，隊(duì)長怎么說？

5．其實(shí)把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，隊(duì)長心里擔(dān)心嗎？既然擔(dān)心，那為什么還讓他參加呢？

6．師引讀第8自然段，隊(duì)長的主意──太棒了！這才叫…… 7．別的隊(duì)員肯定都在羨慕我們，羨慕我們什么？ 8．大家同意隊(duì)長的意見嗎？ 生：同意。

師：你們說這些小伙子怎么樣？ 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（四）升華情感，總結(jié)全文──抒情

1．激昂朗讀。師：大家的鼓勵(lì)與關(guān)愛讓博萊克更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)，讓我們?cè)僖淮慰纯床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！

2．看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們呢？ 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

3．梳理全文。人們情不自禁地說：博萊克，因?yàn)槟阕孕?，因?yàn)槟銏?jiān)強(qiáng)，所以你真棒！兒童隊(duì)員們，因?yàn)槟銈儓F(tuán)結(jié)友愛，因?yàn)槟銈儾黄缫暁埣踩?，所以你們──真棒！讓我們豎起大拇指大聲地說──博萊克，你真棒！兒童隊(duì)員們，你們真棒！

（五）布置作業(yè)：任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話 1．看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想對(duì)他們說──

2．波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說──

3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道──（中科大云教育為您整理提供，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注中科大云教育官網(wǎng)）

第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案—《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案—《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2?有感情地朗讀課文。

3?理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

課前準(zhǔn)備

1?字詞卡片。

2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1?播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場面。

2?體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

3?出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。

4?請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1?把課文讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生字。

3?思考：課文主要寫了一件什么事?

4?小組交流。

三、全班交流匯報(bào)

1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3?匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事?

4?讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2?記憶字形。交流記憶方法。

3?指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語。

俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1?投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

2?討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是 那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3?練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1?總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?

2?任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……

3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。小升初：http://aoshu.juren.com/xiaoshengchu/

數(shù)學(xué)手抄報(bào)：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueshouchaobao/ 數(shù)學(xué)日記：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueriji/

第三篇：三年級(jí)語文《檢閱》說課稿

三年級(jí)語文《檢閱》說課稿

三年級(jí)語文《檢閱》說課稿1

一、說教材：

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶到臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。

二、說教學(xué)目的：

基于對(duì)課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：

(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。

(2)有情感地朗讀課文。

(3)明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

三、說教學(xué)方法：

(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

(2)、朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。

四、說教學(xué)流程：

我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊(duì)伍中，有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

2、在學(xué)生回答時(shí)，教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個(gè)小伙子是誰?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

(二)走進(jìn)故事，研讀“這個(gè)小伙子真棒!”

1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時(shí)的心情想法，從中感覺博萊克確實(shí)了不得，感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時(shí)，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的`評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讀中感悟。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>

2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。

重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時(shí)感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良。

5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(四)走出文本，升華認(rèn)識(shí)。

1、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個(gè)康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”

(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”

(3)博萊克回抵家里，他沖動(dòng)的心情無法清靜下來。他在日志中這樣寫道：“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦懴聛怼?

3、交換小練筆，評(píng)價(jià)修改。

(發(fā)掘課文的空缺點(diǎn)，在同等對(duì)話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴。建立情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。)

三年級(jí)語文《檢閱》說課稿2

一、說教材

1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年紀(jì)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。

2、教學(xué)目標(biāo)

本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會(huì)編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)和心理變化過程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人，自尊自信自強(qiáng)的情懷

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊(duì)員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、說教情

對(duì)于我來說，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時(shí)，我將適時(shí)通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。

三、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。

三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識(shí)增強(qiáng)，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

四、說教法、學(xué)法

1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。

2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞?，在班?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。

五、說教學(xué)程序

第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2、在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。

3、通過梳疑，歸納出兩個(gè)問題：為什么說”這個(gè)小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“？

學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。

（二）探究問題，解疑訓(xùn)練

學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人，樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。

1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。

1、通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)”這個(gè)小伙子真棒“表示認(rèn)可。）

2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。

1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的.心理發(fā)展過程。

第二，深入理解，進(jìn)行解疑。

1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受，從而對(duì)觀眾的”這些小伙子真棒“表示贊同。2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。

（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對(duì)”這個(gè)小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

六、說作業(yè)布置。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：

1、把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？2.看到隊(duì)伍中的博萊克，想對(duì)他說什么？3.想對(duì)這群兒童隊(duì)員說什么？

七、說板書設(shè)計(jì)。

這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。

八、說教學(xué)反思。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了”學(xué)生主體、教師主導(dǎo)“的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了”教什么“、”怎么教“、”為什么這樣教"的問題，展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。

第四篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“檢閱、棘手、挑選”等詞語。

2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3．以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握關(guān)鍵語句，體會(huì)人物心理的變化，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2．正確有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．課件展示檢閱圖片。

2．學(xué)生說觀后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。（教師板書課題）

(1)同桌交流討論。

(2)代表發(fā)言。

(3)教師解釋檢閱的要求。

3、出示課文掛圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

二、初讀感悟。

1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。

2．提出不懂得詞句。

3.分角色朗讀讀課文，檢查讀書情況，相機(jī)解釋詞句。

4.自由讀課文，想想課文寫了一個(gè)什么故事。

5．談?wù)劤踝x后的收獲。

6．默讀課文，畫“問題泡泡”。

(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問題。

(2)小組匯報(bào)，全班交流。（教師篩選部分問題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問題存疑，留作第二課時(shí)解決。）

三、書寫生字。

1．出示生子

2.全班認(rèn)讀生字。

3.小組交流識(shí)記字形的方法。存疑待問。

4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問題。

5．練寫生字。

四、作業(yè)。

1．正確、流利朗讀地課文。

2．書寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

二、理解課文

1．提問：觀眾稱贊了誰？

(1)指名回答。（板書：博萊克、兒童隊(duì)員）

(2)觀眾是怎么說的？指名回答。（板書兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真

棒!”）

(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。

2．圍繞“觀眾稱贊了誰”這個(gè)問題，品讀詞句，感悟課文的內(nèi)涵。

（1）為什么稱贊博萊克？

讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說什么？

同桌交流。指名匯報(bào)。

你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。（板書：自尊自強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么稱贊全部的兒童隊(duì)員？

默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？

指名回答。

課件出示：“這是一件非常棘手的事。”“誰都不愿意第一個(gè)開口。”“俱樂部里立刻鴉雀無聲?！薄皠袼蝗ィ恳话阉旁陉?duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

生讀，師指導(dǎo)朗讀。

模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰愿意來勸我不參加這次檢閱？

聽了他們的勸說后，博萊克心中有什么感受呢？

這個(gè)棘手的問題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？（板書：尊重愛護(hù)）

指導(dǎo)朗讀7、8自然段。

3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問題泡泡”。全班交流。

4．教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

課件出示：想一想，寫一寫。

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說什么？

2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？

3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?/p>

(1)小組討論學(xué)習(xí)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

四、總結(jié)

第五篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜

【課程標(biāo)準(zhǔn)】（本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

2、用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)默讀。

4、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表達(dá)情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教材簡析】

《檢閱》人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課希望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培

養(yǎng)，提高對(duì)語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、聯(lián)系上下文知道“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的深層含義，明白大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文，積累語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件

【課時(shí)安排】： 第二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)詞語。（出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。）

2、回憶課文講了一件什么事？

過渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。板書出示課題。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，和同學(xué)交流，隊(duì)員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事，知道兒

童隊(duì)員的心理變化。

（2）聯(lián)系上下文說說，為什么說“這個(gè)小伙子真棒！”“為什么這些小伙子真棒！”

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好的詞語。

二、走近檢閱，情境感受

1、（播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場面）我們國家在60大慶時(shí)也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來看一下當(dāng)時(shí)的情景。

誰能用一個(gè)詞或一句話來描述一下？

2、讓我們?cè)賮淼讲ㄌm首都華沙，參加那兒的國慶檢閱，看看當(dāng)時(shí)的情景怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文10、11自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景

畫出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面的詞句，說說自己的感受。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出當(dāng)時(shí)場面的隆重及盛大。

4、在場的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？

（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

三、精品細(xì)讀，感悟人物

（一）、感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。

1、“這個(gè)小伙子”是誰？（博萊克）

自讀課文12段，你從哪兒看出這個(gè)小伙子真棒？畫出有關(guān)詞句，體會(huì)博萊克的心情。

2、出示插圖，誰來把博萊克參加檢閱的情景展示給大家？指名讀。

3、看，這個(gè)小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說些什么呢？（生自由說）

4、讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。

5、有句話說得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。）

6、這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信自強(qiáng)的孩子------------（這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

（二）、感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)2---9自然段。

出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-9段，想想隊(duì)員們遇到了什么棘手的事，為什么誰都不愿第一個(gè)開口？他們最后的決定是什么，為什么？

（2）有感情的讀一讀2-9段。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言。

4、全班交流反饋。

5、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出兒童隊(duì)員的為難，做出決定后的興奮。

6、博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色，看著這整齊地隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

齊讀“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

四、讀寫結(jié)合，升華情感

學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說。

出示小練筆：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說:“……”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……”

任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

五、情感延續(xù)，回歸生活

出示課外作業(yè)：

1、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

2、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】：

博萊克自信自強(qiáng)

檢閱真棒！

兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛