第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《推敲》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9、推敲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀一讀、品一品、演一演這個(gè)故事。

二、檢查復(fù)習(xí)情況

1、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

2、請(qǐng)回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣按照故事的發(fā)展順序歸納小標(biāo)題的？（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑）

三、感悟賈島

1、師談話(huà)：我們已經(jīng)了解了故事的發(fā)展。要讀懂故事，關(guān)鍵是把握好人物形象，課文的作者并沒(méi)有直接告訴我們賈島究竟是一個(gè)怎樣的人，而是通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言文字、通過(guò)賈島的一言一行來(lái)反映的。因此需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)——

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2到7自然段，邊讀邊想：這是個(gè)怎樣的賈島？圈畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)批注，然后和同桌交流一下。

3、交流：我們按故事的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)賈島是一個(gè)怎樣的人呢？（指板書(shū)）預(yù)設(shè)

（一）：即興寫(xiě)詩(shī)部分

（1）生：這是有情有義的人。書(shū)中說(shuō)“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！北M管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅(jiān)持。

(2)生：賈島是一個(gè)很有才華的人。故事中的賈島受月夜美景的激發(fā)，即興寫(xiě)了一首《題李凝幽居》。

（3）師：根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的賈島？

(4)師：這是怎樣的美景啊，請(qǐng)用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

指名讀-評(píng)讀------女生讀 預(yù)設(shè)

（二）：斟酌文字

韓愈解疑

師：同學(xué)們?cè)诠适碌募磁d寫(xiě)詩(shī)部分就有這么多感悟和發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)。老師非常期待大家接下來(lái)的發(fā)現(xiàn)。

(1)生：我認(rèn)為這是一個(gè)一絲不茍、精益求精的賈島。

（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（2）生：賈島為了一個(gè)字不斷做著動(dòng)作，反復(fù)思考吟哦，斟酌用哪個(gè)字更恰當(dāng)，說(shuō)明他是一個(gè)一絲不茍、精益求精的人。（隨機(jī)問(wèn)什么叫吟哦？吟哦什么？）

（3）生：從這里可以還看出賈島是一個(gè)專(zhuān)心致志、追求完美的詩(shī)人。你看，一首小詩(shī)只有一個(gè)

字不夠妥帖，他就這樣反復(fù)推敲，不知不覺(jué)，連進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知道。

（4）生：從這一句“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑?！倍Z島全然不知自己已經(jīng)失態(tài)了?？梢?jiàn)他斟酌字眼非常專(zhuān)心，已經(jīng)達(dá)到忘我的境界了。

（5）誰(shuí)能通過(guò)你的表演，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼癡醉的賈島。讓我們先練一練。（6）表演（作騎驢狀，邊走邊吟哦詩(shī)句，還不斷做推敲的動(dòng)作。）

生評(píng)價(jià)（從三方面：沉思的表情

反復(fù)做推敲的動(dòng)作

低聲吟哦）

（7）師：是啊，他就是這樣一位創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的詩(shī)人。課文中還有什么地方寫(xiě)出他的這種癡迷的呢？（板書(shū) 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

鍥而不舍）

（8）生：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。（我在電視上看到，京城大官的儀仗隊(duì)是何等的威風(fēng)，鳴鑼開(kāi)道，這么大的聲勢(shì)賈島竟然都不知道，還闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中?？梢?jiàn)他真的達(dá)到如癡如醉的境界了。）

（9）師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽(tīng)不到，說(shuō)明他是何等的沉迷，已經(jīng)到了忘我的境界。真是一個(gè)心無(wú)旁騖、全神貫注的人啊。（10）齊讀

（11）生：從文中賈島“連連點(diǎn)頭”也可以看出他虛心好學(xué)，有禮貌。

（12）師：故事就應(yīng)該這樣來(lái)體會(huì)：它的每一句話(huà)、每一個(gè)詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來(lái)。

四、走進(jìn)賈島

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請(qǐng)看他的生平介紹——

賈島早年出家為僧，后詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名。作詩(shī)，賈島又以苦思苦吟著稱(chēng)，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。賈島一生，為詩(shī)藝灑盡心血。他曾說(shuō)：“二句三年得，一吟雙淚流”?！卞N煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。

2、看了賈島的介紹，你對(duì)他又有哪些新的感受呢？

預(yù)設(shè)（生：賈島是一生為詩(shī)藝灑盡心血的人。）

3、同學(xué)們，你們看他有一個(gè)雅號(hào)，叫—— “苦吟詩(shī)人”。

師：是的，賈島以他對(duì)詩(shī)的執(zhí)著追求，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出許多精品，從而在詩(shī)人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創(chuàng)作體會(huì)，不能不讀一讀他寫(xiě)的一首五言絕句——投影出示：

兩句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

4、師：（自由讀—配樂(lè)二胡曲《聽(tīng)松》讀—齊聲讀）這首五絕意思是說(shuō)，兩句詩(shī)苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長(zhǎng)流。知音者應(yīng)知我吟詩(shī)之苦，佳句之難得。你們?nèi)绮毁p識(shí)，我將隱跡故山，以度殘年。同學(xué)們，你們說(shuō)，他流出的是什么淚??？

師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是歷史上真實(shí)的賈島，這就是走進(jìn)我們心靈的賈島。

五、感悟韓愈

1、故事主人公的形象已經(jīng)非常清晰，還有一個(gè)配角也很重要，他就是——韓愈。那他是一個(gè)怎

樣的人呢？

（他是一個(gè)寬宏大量的人。他是一個(gè)不拘小節(jié)的人。他是一個(gè)博學(xué)多才的人。）

2、是的，韓愈的學(xué)識(shí)的確很淵博。我們來(lái)讀一讀韓愈說(shuō)的話(huà)，想想他說(shuō)得是否有道理。

3、生：用“敲”字有三點(diǎn)好處：一是敲門(mén)表明你是一個(gè)懂禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧?kù)o；三是讀起來(lái)也響亮些。（發(fā)ao 比ui開(kāi)口大，聲音響亮）

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀韓愈的話(huà)

（指名讀-齊讀）

5、師：家境貧寒的詩(shī)人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長(zhǎng)安城見(jiàn)面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛(ài)好使他們演繹了一段文壇千古佳話(huà)。正是因?yàn)檫@一段佳話(huà)，引讀最后一小節(jié)。??后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。

六、拓展提高

1、同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，請(qǐng)看—— 春風(fēng)又綠江南岸《泊船瓜洲》----王安石 說(shuō)說(shuō)用綠好在哪里 品一品，讀一讀

旺、濃、鬧

2、紅杏枝頭春意（）?！队駱谴骸?------宋祁 說(shuō)說(shuō)用鬧好在哪里。品一品，讀一讀

3有位同學(xué)寫(xiě)了幾句話(huà)，想請(qǐng)大家?guī)兔ν魄靡幌隆?/p>

集市上人山人海，各種商品琳瑯滿(mǎn)目。這時(shí)，街道一旁有人正拿著標(biāo)價(jià)牌在說(shuō)：“六元一件，十元兩件?。猩先松饺撕?，各種商品琳瑯滿(mǎn)目。這時(shí)，街道一旁有人正舉著標(biāo)價(jià)牌在在大聲吆喝：“六元一件，十元兩件！”）

5、總結(jié)：真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話(huà)；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。

2、將課文改編成課本劇，小組合作，排演這個(gè)課本劇。

推敲

即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑

賈島

嚴(yán)肅認(rèn)真

鍥而不舍

第二篇：《推敲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《推敲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

難點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)情調(diào)查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）合作探究

1、快速閱讀課文2-7自然段，思考：賈島是個(gè)什么樣的人？韓愈是個(gè)什么樣的人？討論交流。

并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

2、同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。

（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)。（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話(huà)描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？（3）出示全詩(shī)，讀一讀。

（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話(huà)形容一下賈島。（3）看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。（4）演一演。

指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？做些什么動(dòng)作？ 指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。演后評(píng)議。

（5）小結(jié)板書(shū)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。（3）出示課文，小組分角色朗讀。（4）小結(jié)：韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。（5）演一演

指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？ 賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？ 演后評(píng)議。

（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？ 回答題（4）（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮）（2）出示課文，齊讀。

（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

（二）交流展示

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結(jié)推敲的含義。

三、拓展提高

王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？

五、總結(jié)提升

1．提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。作業(yè)布置：

1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。板書(shū)設(shè)計(jì)： 推 敲

發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕

結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、前幾天我們學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人賈島的一首什么詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背誦一下？（指名背誦《尋隱者不遇》）

2、賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被譽(yù)為“苦吟詩(shī)人”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于賈島的一個(gè)故事——（齊讀課題《推敲》）。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、讀流利。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、指名（8位同學(xué)）分自然段朗讀課文，注意訂正字音，并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

4、理清課文脈絡(luò)。

全文共8個(gè)自然段，可分為三段。第一段（第一自然段）：寫(xiě)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。第二段（第二至第七自然段）：寫(xiě)賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。第三段（第八自然段）：講“推敲”的引申義。

三、學(xué)習(xí)生字

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀下列詞語(yǔ)。

即興

妥帖

恰當(dāng)

吟哦

簇?fù)?/p>

避讓 沖撞

斟酌

寬恕

莽撞

寧?kù)o

襯托 家境貧寒

夜深人靜

月光皎潔 比比劃劃

猶豫不決

很有興致

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及分段情況。

二、精讀感悟

1、細(xì)讀第2自然段。

（1）出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

（2）這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的。（用“~~~”畫(huà)出來(lái)）

這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？

賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

（4）練讀這一自然段。

（5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

2、細(xì)讀第3自然段。

（1）出示圖畫(huà)。

圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著韁繩，左手正正做著“推”的動(dòng)作，看上去很可笑）

指名動(dòng)作表演

（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？

讀后討論。

（3）出示句子。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

①指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句話(huà)好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺(jué)“，就把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真專(zhuān)注的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了）

②指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái)）

（4）自由練讀這一自然段，加上動(dòng)作。

（5）小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。

3、細(xì)讀第4-6自然段。

（1）分組學(xué)習(xí)，提出要求。

①自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？

②讀后討論、練習(xí)表演。

（2）全班交流。

韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不覺(jué)闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。

（3）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。

韓愈的話(huà)用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)用誠(chéng)懇的、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。

自由練讀，分角色朗讀。表演

4、細(xì)讀第7自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。

（2）仔細(xì)讀一讀韓愈的話(huà)，理解其意。

韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的寧?kù)o）

（3）賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）

（4）練習(xí)朗讀、表演。

（5）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

5、同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你明白“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？

（齊讀第八自然段）

三、當(dāng)堂練習(xí)

下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？

1、一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。．．“訪問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話(huà)?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿(mǎn)敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)?? ．．“即時(shí)”是立即的意思?！凹磁d”是指對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。

3、再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。．．“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”指環(huán)境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的收獲。

（學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神）

五、拓展閱讀

王安石“煉字”

王安石是唐宋八大家之一。北宋時(shí)，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅(jiān)決反對(duì)，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。

一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠(yuǎn)眺（tiào），但見(jiàn)青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運(yùn)動(dòng)，他相信自己一定能成功，但朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，又使他覺(jué)得前途迷惘（wǎng），不由觸動(dòng)了自己留戀家鄉(xiāng)的浩蕩情思。他走進(jìn)船倉(cāng)，拿出紙筆，略一思索，寫(xiě)下了一首名為《泊船瓜洲》的詩(shī)：

京口瓜洲一水間（jiàn），鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

寫(xiě)完后，王安石覺(jué)得“春風(fēng)又到江南岸”一句最好，因?yàn)榇猴L(fēng)比喻著變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”字不夠生動(dòng)、有力。想了一會(huì)，就提筆把“到”字圈去，改為“過(guò)”字。后來(lái)細(xì)想一下，又覺(jué)得“過(guò)”字不妥，于是改為“入”字、“滿(mǎn)”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿(mǎn)意的字。

第二天一早，王安石又來(lái)到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個(gè)“綠”字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩(shī)中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。

就這樣，“春風(fēng)又綠江南岸”成了千古名句。

六、布置作業(yè)

1、背誦《題李凝幽居》。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

2、課下繼續(xù)搜集有關(guān)“煉字”的故事。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《推敲》

教學(xué)設(shè)計(jì)

邦邁小學(xué)

魏朝飛

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能講講這個(gè)故事。（2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

（2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

（2）、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話(huà)，引出課題。

1、同學(xué)們，前幾天我們剛認(rèn)識(shí)一位唐朝詩(shī)人，你還記得他是誰(shuí)嗎？我們還學(xué)了他寫(xiě)的一首詩(shī)，你能背下來(lái)嗎？（指名背誦《尋隱者不遇》）

2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于賈島的故事——《推敲》。

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《推敲》。

二、嘗試?yán)首x，自主釋疑。

1、讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）如：（1）什么叫推敲？

（2）為什么要推敲？（3）誰(shuí)在推敲？

??

2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文。

3、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞，標(biāo)出自然段。）

4、檢查學(xué)生的初讀情況。（指名學(xué)生拼讀生字詞，指名學(xué)生朗讀自然段，分小組朗讀課文。）

5、檢查學(xué)生的自學(xué)所得。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的自學(xué)，你知道了些什么？）

三、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還有哪些想知道而又不知道的問(wèn)題呢？（學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師把與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，不重要的或簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)堂給予解答。）如：

（1）、賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（2）、當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？

（3）、韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？（4）“推敲”一詞的含義是什么？

??

2、學(xué)生帶著以上所提問(wèn)題，自由朗讀課文。

3、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、討論，解答問(wèn)題。

四、品賞誦讀，互動(dòng)解疑。

1、指名小組代表解答以上問(wèn)題，如：

第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（讓學(xué)生找出文中相關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，如：“是用‘推’好，還是用‘敲’好。一邊??一邊??比比劃劃”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。）

第二小組代表回答：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人是怎樣做的？賈島又是怎樣做的？他為什么要這樣做？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從中感悟賈島的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神。）

第三小組代表回答：韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？（方法同上）第四小組代表回答：“推敲”一詞的含義是什么？（方法同上）

??

2、在解答問(wèn)題中，對(duì)相關(guān)的生字詞進(jìn)行理解。

3、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

五、拓展范讀，啟思?xì)w疑。

1、教師有感情地范讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)（課后練習(xí)第四題）。

下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？

1、一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友?！霸L問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話(huà)。

“拜訪”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿(mǎn)敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)?? “即時(shí)”是立即的意思。

“即興”是指對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文

中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。

3、再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些?！鞍察o”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

“寧?kù)o”指環(huán)境、心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

七、課外延伸。

1、同學(xué)們，在我國(guó)古代詩(shī)人中，有關(guān)“推敲”的故事也很多。如：

王安石“煉字”

北宋時(shí)，王安石任宰相，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅(jiān)決反對(duì)，不久就被罷了官，回到江寧。第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一天，船停泊在瓜洲。王安石站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野。他觸景生情，不禁又想起了自己的變法運(yùn)動(dòng)，他相信自己一定能成功，但朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，又使他覺(jué)得前途迷惘，不由觸動(dòng)了自己留戀家鄉(xiāng)的浩蕩情思。他走進(jìn)船倉(cāng)，拿出紙筆，略一思索，寫(xiě)下了一首名為《泊船瓜洲》的詩(shī)：

《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

寫(xiě)完后，王安石覺(jué)得“春風(fēng)又到江南岸”一句最好，因?yàn)榇猴L(fēng)比喻著變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”字不夠生動(dòng)、有力。想了一會(huì)，就提筆把“到”字圈去，改為“過(guò)”字。后來(lái)細(xì)想一下，又覺(jué)得“過(guò)”字不妥，于是改為“入”字、“滿(mǎn)”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿(mǎn)意的字。第二天一早，王安石又來(lái)到船頭上，忽然看到岸邊一片草地，是那么的青翠碧綠！他精神一爽，這個(gè)“綠”字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩(shī)中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。就這樣，“春風(fēng)又綠江南岸”成了千古名句。

八、布置作業(yè)。

1、背誦《題李凝幽居》

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

2、回家以后給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹講講《推敲》這個(gè)故事。

板書(shū)：

掌聲

夜深訪友

一字斟酌

沖撞儀仗

韓愈表態(tài)

留詩(shī)相贈(zèng)

反復(fù)推敲

請(qǐng)求寬恕

賈島贊同

第五篇：五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門(mén)聲驚醒了小鳥(niǎo)。這情景使賈島寫(xiě)下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)，推門(mén)的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語(yǔ)在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩(shī)人，為了寫(xiě)出好的詩(shī)句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩(shī)，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個(gè)故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話(huà)，也在中國(guó)的文化史上創(chuàng)造了一個(gè)新的詞語(yǔ)——推敲。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上記號(hào)。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語(yǔ)

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇?fù)?儀仗隊(duì) 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語(yǔ)你想到了誰(shuí)？（賈島）同學(xué)們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，這次你又想到了誰(shuí)？（韓愈）找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話(huà)介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對(duì)韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？

找出對(duì)應(yīng)的段落，并用幾個(gè)精煉的詞語(yǔ)概括段意，相機(jī)板書(shū)。

5、師小結(jié)作者的寫(xiě)作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述了唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事。（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）這是一種順敘的寫(xiě)法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過(guò)程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。

三、復(fù)述故事

1、梳理故事情節(jié)。（訪友不遇——題詩(shī)斟酌——沖撞推敲）

師：我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)故事講述出來(lái)？（讀好課文）

2、反復(fù)朗讀課文，化為已有。

3、練習(xí)講故事。

4、指名講故事，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。于是賈島提筆寫(xiě)下“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點(diǎn)？

3、品讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來(lái)，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂(lè)道。下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)詩(shī)人那種精益求精的精神。

六、布置作業(yè)：

1、把《推敲》的故事將給同學(xué)們聽(tīng)，比比誰(shuí)講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。