第一篇：蘇教版五年級(jí)語文上冊《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、圖片1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——（讀題）莫高窟。

2、圖片2.作者在描寫莫高窟時(shí)，用了大量美倫美奐的四字詞語，老師選擇了其中一部分，請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀。

3、你能說說第一行和第二行分別描繪的什么嗎？（板書：彩塑壁畫）課文還給我們介紹了——藏經(jīng)洞

4、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——圖片3（齊讀第五節(jié)）

5、那么莫高窟里究竟有些什么能使它成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？

二、欣賞彩塑，觸摸藝術(shù)

1、我們首先來欣賞彩塑，輕聲自由地讀第二小節(jié)?？纯茨愣夹蕾p到了哪些彩塑？用筆圈畫。圖片4.交流時(shí)出示：圖片567892、交流：這句話中的“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、神態(tài)安詳”等詞語都是抓住什么來描寫的？

你還知道哪些描寫人物神態(tài)的詞語？

3、通過你的朗讀把這些彩塑不同的神態(tài)讀出來。

4、想不想看看這些彩塑呢？多媒體展示。圖片10、11、12、13

補(bǔ)充介紹臥佛：這是佛祖涅槃時(shí)的塑像，涅槃就是死亡。瞧！它的神態(tài)多么安詳！誰來把這句話讀好？讀出佛祖的神態(tài)安詳。

5、菩薩、天王、力士、佛祖，身份不同，形象、神態(tài)也自然不同，這就叫——圖片14.“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

6、圖片15.來，讓我們通過朗讀把它們各自的身份特點(diǎn)表達(dá)出來

7、讀得很好，這么精美準(zhǔn)確的語言應(yīng)該存儲(chǔ)于你記憶寶庫中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來嗎？圖片168、莫高窟里個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑僅僅四尊嗎？

是啊，其實(shí)這里有2000多尊彩塑呢！每一尊都各不相同，個(gè)性鮮明，大的有九層樓那么高，小的只有巴掌那么大。作者不可能把每一尊都寫出來，我們來總結(jié)一下寫法。圖片17

這2000多尊彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，如果用一個(gè)詞語去形容、贊嘆，你會(huì)用什么詞語？精妙絕倫、形象逼真、惟妙惟肖等。

(板書：精妙絕倫)

看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，怪不得游人“嘖嘖贊嘆。”

9、所以說莫高窟是圖片18——齊讀第五節(jié)。

三、讀賞壁畫，領(lǐng)略藝術(shù)。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——怎樣的壁畫？圖片19、20.（板書：宏偉瑰麗）

2、自由讀讀第3自然段。哪些詞句讓你感受到了壁畫的宏偉瑰麗？畫出相關(guān)語句。

3、交流。

A宏偉：四萬五千多平方米。（面積之大）

同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。四萬五千多平方米，相當(dāng)于750個(gè)教室那么大的面積。面積之大，實(shí)屬罕見。

看到這么大的數(shù)字你想到了什么？感受到了什么？

B瑰麗：內(nèi)容豐富多彩

同學(xué)們，敦煌壁畫的內(nèi)容包羅萬象，記錄了中國一千多年的社會(huì)變遷，人們把敦煌壁畫說成是墻壁上的圖書館。

4、欣賞壁畫。

老師挑選了其中的一些小壁畫?？纯催@些壁畫上都畫了些什么？圖片21、22、23、24。這真是：（）?？纯醋髡呤窃趺磳懙?？圖片25.讓我們意味深長地讀一讀，把壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來。女生齊讀。

把工匠們的智慧才干讀出來。男生齊讀。

5、圖片26.壁畫中最引人注目、最具代表的就是飛天，你了解飛天嗎？圖片27（神佛形象中能歌善舞的仙女。）

讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。圖片28至38.欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？

① 讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。圖片39.引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽到的讀出來。

2、引導(dǎo)美讀課文：點(diǎn)音樂。

壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請(qǐng)你讀——

壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請(qǐng)你讀——

壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂。給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀——

壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——

（3）如果說彩塑吸引人的是神態(tài)，那么壁畫吸引人的是就姿勢。壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的（），（）；

有的（），（）……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，你可以寫一句，也可以兩句，三句。（圖片40）。

（4）指多名學(xué)生匯報(bào)交流。

6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

大詩人李白也寫下這樣的詩句贊美飛天。圖片41

讀到這兒，我們也忍不住贊美要贊嘆道：——圖片42

讓我們把這美的畫面記在心里。圖片43.壁畫的內(nèi)容豐富多彩，作者不可能把每一幅壁畫的內(nèi)容寫出來，能不能學(xué)著第二自然段的寫法來總結(jié)一下。圖片44

四、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、觀賞莫高窟，有一個(gè)地方不得不去!那就是：（）。輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請(qǐng)作些標(biāo)記。圖片452、交流：

圖片46，伴音樂：

①英國人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。

②法國人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫、絲織品，總數(shù)約一萬余件。

③日本人吉川小一郎用低價(jià)非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。

④俄國人鄂登堡盜走經(jīng)卷一批。

⑤美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方，共計(jì)3.206萬平方公分。像這樣的掠奪事件還有很多很多，在那里，一個(gè)古老民族的傷口在滴血。

3、同學(xué)們，當(dāng)你聆聽了這些文字，你的內(nèi)心一定不平靜，有很多話想說：

交流。

4、總結(jié)全課，積淀情感。

（1）莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。外國的旅游者也這樣評(píng)價(jià)（課件出示圖片47）指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?！?/p>

（2）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對(duì)這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀第五節(jié)圖片48“莫高窟是舉世 聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。”（板書：智慧的結(jié)晶）

（3）莫高窟，一個(gè)充滿傳奇色彩的地方，古今中外，多少文人墨客到這里尋找文化的足跡，留下一首首詩，一篇篇文章，一首首歌曲。我們?yōu)橛羞@樣一顆明珠而驕傲，一起朗誦——圖片49

我驕傲，我是中國人。

我是莫高窟壁畫的傳人。

??

敦煌文化博大精深，不是一堂課能說得盡，道得完的。課后閱讀余秋雨的《文化苦旅》或上網(wǎng)搜集資料，更多了解莫高窟。

板書設(shè)計(jì)：

彩塑（精妙絕倫）

18、莫高窟壁畫（宏偉瑰麗）智慧的結(jié)晶

藏經(jīng)洞

第二篇：蘇教版五年級(jí)語文上冊《莫高窟》第二課時(shí)

五年級(jí) 語文 上冊 第五單元 第6課時(shí) 總第49課時(shí) 主備人：曾先進(jìn)

課 題：莫高窟 教學(xué)目標(biāo)：

1．采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

2．有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

2．這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1．莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

2．課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？（第二～四自然段）

3．請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長組織安排好學(xué)習(xí)過程。

三、小組匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

1．交流喜歡的句子。出示：這些彩塑??神態(tài)安詳。2．你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。

3．師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）

4．這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？

5．這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

6．你能用“有??有??還有??”的句式來描繪這些彩塑嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法以及舉例子、舉數(shù)字的說明方法。

7．這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)??）

8．看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機(jī)板書：精妙絕倫 9．帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。

10．過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有??（宏偉瑰麗的壁畫）

（二）匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

1．你最喜歡這部分的哪些句子？請(qǐng)你有感情地讀給我們聽。

出示：壁畫上的飛天??翩翩起舞??

2．你為什么喜歡？請(qǐng)你結(jié)合資料說說，并評(píng)議朗讀。

3．聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。（配樂朗讀）

4．從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？ 5．你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。

6．電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的??有的??還有的??”或“有??的，有??的，還有??的”來說一段話。

7．你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

8．這一節(jié)中你還喜歡哪一句？說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。如果你是其中一個(gè)游人，會(huì)怎么贊嘆莫高窟的壁畫呢？

9．學(xué)到這兒，誰能用一個(gè)詞來概括莫高窟的壁畫？（宏偉瑰麗）板書：宏偉瑰麗 10．過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）

（三）交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

1．哪一小組的同學(xué)來匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書：文物珍貴

2．有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？

3．引讀第四自然段。

四、總結(jié)

1．這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

2．莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是??（生接）祖國西北的一顆明珠。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)最后一節(jié)在全文中的作用。作 業(yè): 1.背誦課文第2~4自然段。2.完成本課補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊。

教學(xué)反思：

《莫高窟》生動(dòng)描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)，重在讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐??要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)?！蔽以谡n堂教學(xué)中重視了這一點(diǎn)。如，我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時(shí)，讓學(xué)生能體會(huì)一點(diǎn)就說一點(diǎn)，喜歡哪里就說哪里。學(xué)生通過用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無疑使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！

二、激發(fā)學(xué)生愛國情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感”。本課的學(xué)習(xí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感，更要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料；課上仿照例句，展開想象，用“有的??有的??有的??有的??有的??”描摹飛天的形象；學(xué)完課文后，進(jìn)行有感情地朗讀和背誦比賽，向?qū)W生介紹莫高窟，出一張以“莫高窟”為主題的小報(bào)??形式可以不拘一格，讓學(xué)生自主選擇，抒發(fā)自己的愛國情懷。

第三篇：《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、誦讀復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

（板書課題，打開課件，出示莫高窟圖片

點(diǎn)?）

1.今天這堂課，讓我們繼續(xù)沿著古老的絲綢之路，走進(jìn)甘肅，走進(jìn)敦煌，走進(jìn)？生：莫高窟

2.上節(jié)課我們欣賞了惟妙惟肖的彩塑世界，再讓我們一起去領(lǐng)略它的精妙絕倫不朽的風(fēng)采吧！

（出示第二自然段，配有彩塑圖片，配樂齊讀

點(diǎn)?）

?：是啊，看到這些個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，我們不得不贊嘆——（出示文字并引讀

點(diǎn)?）（板書：藝術(shù)寶庫）

二、基于文本、感知理解

（一）壁畫

1、整體感知

?（出示文字引讀

點(diǎn)（4））了解作用。（過渡，承上啟下）

?就讓我們一起走進(jìn)宏偉瑰麗的壁畫世界吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。點(diǎn)（5）

（生默讀課文，劃分層次，匯報(bào)）

第一句話是第一層，第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話。依據(jù)：第一句話是總起，中間部分是對(duì)壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。結(jié)構(gòu)是總分總

點(diǎn)（6）

?讓我們來看看這些壁畫吧（出示莫高窟某洞窟壁畫的圖片

點(diǎn)7-10）看到這些壁畫你想說什么？這些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）

老師：大家可以算一算，若將我們的教室也如洞窟一樣，把四面墻和頂部都畫上壁畫，四萬五千平方米，要畫滿我們整整327間教室。這景象用書上一個(gè)詞來形如就是？宏偉瑰麗

（點(diǎn)11齊讀）

2、感悟壁畫的豐富

?如此大面積的壁畫涉及到哪些方面了？（學(xué)生回答時(shí)，出示相應(yīng)的文字和圖片。點(diǎn)12-16，體會(huì)內(nèi)容的豐富多彩，指導(dǎo)朗讀，并練習(xí)用有的??有的??有的??還有的練習(xí)說話）

3、感悟飛天

?看了這么多壁畫，人們最喜歡的還是？（簡介飛天點(diǎn)17）?欣賞一組圖配文的飛天（點(diǎn)18-22）

飛天給你的感覺是？美美地讀（配樂指名讀、齊讀）

老師：在敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎每個(gè)洞窟都畫有飛天，有4500余身之多。可以說敦煌就是飛天的王國。

?這段話后面是一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？想像并仿寫

點(diǎn)24（配樂，學(xué)生美美地齊讀第3自然段。點(diǎn)25）讀到這里我們不得不說——（點(diǎn)26，引讀）

（二）藏經(jīng)洞

1.觀賞莫高窟，有一個(gè)地方不得不去，（點(diǎn)27）

2.生自由讀第四自然段，說說讀后感受。（通過數(shù)字“六萬多件”、“曾”和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解曾經(jīng)的輝煌和屈辱，從而激發(fā)愛國之情。）（點(diǎn)27 28）3.藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和滄桑，激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力，帶著這些情感，齊讀（28）

4.這些珍貴的文物雖被掠走，但它們的根永遠(yuǎn)在中國，永遠(yuǎn)在莫高窟，所以，作者仍然要說 ??（出示：煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。齊讀

點(diǎn)29）

三、首尾呼應(yīng)，激發(fā)感情。

1.這樣的一顆明珠，這樣的一座藝術(shù)寶庫，建在什么地方呢？（速讀 找句子 指讀）

（點(diǎn)30）莫高窟的周圍是茫茫的沙丘，所有的洞窟都建在勢如刀刃的懸崖絕壁之上，洞窟的開鑿極為艱巨，在環(huán)境極其惡劣、工具極其簡陋的情況下每尊彩塑，每一幅壁畫，都要靠工匠們，一寸一寸鍥而不舍地手工完成，才創(chuàng)造出人類文化史上的奇跡，所以課文最的一段說（點(diǎn)31齊讀）板書：智慧結(jié)晶。

2.拓展。敦煌莫高窟已被列為世界文化遺產(chǎn)，可以說莫高窟是人間奇跡，你知道古代的勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些人間奇跡呢？（點(diǎn)32）

這些人間奇跡，都是古代的勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它們是每個(gè)中國人的驕傲。3.點(diǎn)33（連讀兩遍）

六、布置作業(yè)點(diǎn)34 1.上網(wǎng)瀏覽閱讀，更多地了解敦煌莫高窟。2.背誦2.3.4節(jié)，3.完成練習(xí)冊234題。

4.模仿《莫高窟》將家鄉(xiāng)的某處自然景物或名勝古跡寫具體。

第四篇：《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（多媒體出示詞語，齊讀）上節(jié)課我們對(duì)莫高窟有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，回憶一下，課文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點(diǎn)？

相機(jī)板書： 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞

二、精讀“彩塑”

過渡：今天，就讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的宏偉瑰麗！我們先欣賞莫高窟的彩塑。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想：哪句話可以概括這一段的內(nèi)容？你在莫高窟看到了哪些彩塑？指名回答

2、老師準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？

3、多媒體出示菩薩：沒錯(cuò)，這就是慈眉善目的菩薩，樣子慈愛善良；在佛教壁畫或塑像中，菩薩的形象總是慈眉善目的。

多媒體出示天王：你們看這天王，一見就讓人產(chǎn)生敬畏之情。在很多寺廟里的天王塑像總給人這樣的感覺。

多媒體出示勇士：這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？（有一尊長達(dá)16米的臥佛），16米大概就是我們4個(gè)黑板那么長，（多媒體出示臥佛圖片欣賞）這么長的臥佛，課文是怎么描寫的？一起來讀一讀描寫臥佛的句子。齊讀。

5、這些彩塑各有各的樣子，各有各的姿態(tài)。課文中的哪些詞語可以概括這些彩塑（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異，惟妙惟肖，精妙絕倫）。

6、哪句話可以概括這一自然段的意思？（莫高窟保存著兩千多尊彩塑）

7、看到這么多彩塑，游客們不禁怎樣？（嘖嘖贊嘆）如果是你，你會(huì)怎樣贊嘆？（彩塑，你是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們?yōu)槟愀械阶院?！這真是世界上難得一見的奇跡，我真是不虛此行呀！這些彩塑太逼真了，古代勞動(dòng)人民真了不起！這么長的臥佛要多少人、多少時(shí)間才能完成呀！太神奇了，我簡直不相信這是真的！古代藝術(shù)匠師的技藝真高超！我好佩服他們?。?/p>

8、當(dāng)看到游客們驚詫興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，我們每一位中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲，就讓我們帶著這種心情齊讀這一自然段。

9、文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字（多媒體課件出示），先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再用排比的句式分別介紹三種神態(tài)各異的彩塑，接著詳細(xì)描寫了一尊臥佛，最后總寫游人的感受，多好的寫作方法呀，你記在心里了嗎？

三、精讀“壁畫”

1、課文中有一句話，既是對(duì)第二自然段的總結(jié)，又是對(duì)壁畫的概括，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，畫出這句話。（莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）這是個(gè)什么句？（過渡句）在這一段中起什么作用？重點(diǎn)的詞語是？(精妙絕倫和宏偉瑰麗)

2、精妙絕倫是說彩塑怎么樣？（精彩，巧妙，獨(dú)一無二的）。

3、彩塑是精妙絕倫的，壁畫是宏偉瑰麗的。哪個(gè)地方可以看出“宏偉”？（四萬五千多平方米。）

4、這一段中哪句話是概括壁畫內(nèi)容的？（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）

5、這是一個(gè)什么句子？（排比句）

6、沒錯(cuò)，這一自然段中還有一個(gè)排比句，是哪句話？（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕確良銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）

7、我們練習(xí)讀一讀這句話，應(yīng)該怎么讀才能讓人感覺身臨其境。（生練習(xí)讀）誰愿意來讀一下？（生讀）

8、讀得真好，那飛天的仙女就好象在我們眼前一樣。同桌互相讀，看你的朗讀能不能打動(dòng)你的同桌。（生練習(xí)讀）

9、在這四萬五千多平方米的壁畫中最有代表性的、成就最高的那就是“飛天”。

簡介“飛天”：佛教壁畫或石刻中在天空飛舞的樂（yuè）神。讓我們一起來目睹這些美麗的飛天吧。（多媒體播放飛天圖）

10、壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的??，有的??”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說（出示），你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。學(xué)生交流。（有的手提果籃，采摘仙桃；有的面對(duì)銅鏡，梳妝打扮；有的置身花叢，追趕蝴蝶，有的伸開雙臂，迎接客人）

11、小結(jié)：這就是敦煌的飛天，讓我們把這瑰麗的飛天圖久久地留在我們的記憶里。師引讀：其中最引人注目的是那成百上千的飛天??

四、精讀“藏經(jīng)洞”

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。一起齊讀第4自然段。

2、藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是什么？（藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是面積不大）

3、藏經(jīng)洞面積不大，但是里面卻曾藏有六萬多件各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等。

4、同學(xué)們有沒有注意到一個(gè)字？（圈出“曾”）什么意思？（就是過去。就是曾經(jīng)。就是過去有這么多文物，現(xiàn)在沒有了）

5、到哪里去了？（由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走）

6、是啊，清政府的腐敗無能，導(dǎo)致大量的文物流失了。說到藏經(jīng)洞文物的流失，不能不提到一個(gè)人，他叫王圓箓。是他最先發(fā)現(xiàn)了藏經(jīng)洞，文物的流失就是他一手造成的。著名作家余秋雨寫了一本書《文化苦旅》，其中有兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》，前一篇寫的就是文物怎么樣在道士手里流失的，我們選其中的片段看一下（多媒體課件出示）

7、看了這個(gè)資料，你想說什么？（真讓人心痛！現(xiàn)在我們的祖國已經(jīng)強(qiáng)大了，再也不會(huì)有類似的事情發(fā)生了）

8、是啊，現(xiàn)在我們國家每年都有專門的經(jīng)費(fèi)用來收回流失在國外的文物。課后我們可以上網(wǎng)，查閱一下余秋雨的這兩篇文章。看看，他是從哪個(gè)角度來寫莫高窟的。

9、參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧。讓我們再次回味一下莫高窟的燦爛輝煌。（多媒體播放課文錄音）

第五篇：《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

2、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠

藝術(shù)寶庫

智慧結(jié)晶

3、同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

2、課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？（第二～四自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長組織安排好學(xué)習(xí)過程。

4、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

1、交流喜歡的句子。

出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。

3、師生評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）

4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴??）

5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？ 電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

6、你能用“有??有??還有??”的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細(xì)眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、??）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉??）

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)??）

8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機(jī)板書：精妙絕倫

9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。

10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有??（宏偉瑰麗的壁畫）

（二）匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

1、你最喜歡這部分的哪些句子？請(qǐng)你有感情地讀給我們聽。

出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

2、你為什么喜歡？請(qǐng)你結(jié)合資料說說，并評(píng)議朗讀。

3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。（配樂朗讀）

4、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）

5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。

6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的??有的??還有的??”或“有??的，有??的，還有??的”來說一段話。

7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？

出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。

10、學(xué)到這兒，誰能用一個(gè)詞來概括莫高窟的壁畫？（宏偉瑰麗）板書：宏偉瑰麗

11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）

（三）交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

1、哪一小組的同學(xué)來匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書：文物珍貴

2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？

3、滲透愛國主義教育：學(xué)到這兒，你有了怎樣的感想？

4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

四、總結(jié)

1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是??（生接）祖國西北的一顆明珠。

五、布置作業(yè)。

下節(jié)課，我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)