第一篇：嫦娥奔月(公開課教案最終版)

《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略語言文字的意境美。2.感悟課文主要內(nèi)容，通過對人物的探究，感受人物的品格特點。感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。3.通過對美的探究，感悟美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對美的追求和對神話故事的喜愛之情。教學(xué)重難點：

1.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。2.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學(xué)安排： 兩課時 教學(xué)用具：

多媒體課件、人物譜卡片 教學(xué)過程：

第二課時

一、由“月”入題，激趣導(dǎo)入。

1．（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞歌賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

2．提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日-----中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個------《嫦娥奔月》。（板書課題）3．齊讀課題

二、初讀感知 1．自由讀課文 2．復(fù)習(xí)生字詞

三、精讀課文，感受人物品質(zhì) 誰能夠根據(jù)這個填空來說說你的感受：

我＿＿＿（敬重、敬佩、憎恨）＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿（仙藥）。

（一）、探究后羿

1．文中哪些語句具體寫出了后羿為民除害呢？ 2．怎樣讀出后羿為民除害的英雄氣概？ 3．齊讀第一二自然段。

（二）、體會嫦娥的品質(zhì)

1．從文中哪里讀出嫦娥的美麗善良呢？（第四自然段）2．體會“經(jīng)常接濟”，展開想象，她是怎樣具體接濟鄉(xiāng)親們的？ 3．那她還有哪些原因是大家喜歡的嗎？（機智勇敢）你又是從哪讀出來的呢？（第五自然段）4．指導(dǎo)朗讀。

（三）感受逢蒙的奸詐貪婪

1．“這樣的人”是怎樣的人啊？（逢蒙）他是怎樣的人？（奸詐貪婪）你能用上面那個填空說一說嗎？

2．文章哪些句子讓你讀出了他的奸詐貪婪呢？說說你的理解？（默讀課文）3．指導(dǎo)朗讀

四、展開想象，嘗試表演

1．面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（機智地周旋）

2.“周旋”怎么理解呢？誰能夠來將這段情景演一演？想象，他們會說些什么，做些什么呢？ 3．指導(dǎo)朗讀第五自然的。4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢? “飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)5．讓我們帶著對嫦娥的敬佩之情來讀好這段話。

五、精讀課文第三段

1．后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，怎么做的？（引讀）他還看見了什么？（引讀）

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢? 4．課文齊讀第三段。

六、作業(yè)設(shè)計 1．學(xué)做人物譜

2.搜集你喜歡的神話故事讀一讀。板書設(shè)計：

嫦娥奔月

后羿

力大無比

為民造福

嫦娥

美麗善良

機智勇敢

為民獻身 逢蒙

奸詐貪婪

第二篇：嫦娥奔月公開課教案

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字新詞。能結(jié)合上下文或查閱工具書理解新詞語的意思。2．能正確、流利、地有感情朗讀課文，領(lǐng)略語言文字的意境美；理清課文的敘述結(jié)構(gòu)，能把握課文的主要內(nèi)容。感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì) 3.學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句 教學(xué)重難點：

重點：感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)；復(fù)述課文。難點：學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句，表情達意的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．中國古代有個美麗的民間傳說，叫嫦娥奔月。同學(xué)們聽說過沒有？ 2．這個故事有很多個流傳版本，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。

二、讀書、識字。

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看有沒有特別需要強調(diào)或者提醒同學(xué)們的知識點。2．預(yù)習(xí)檢測

檢查生字學(xué)習(xí)情況。出示生字組成的詞語，認(rèn)讀。3．出示其它的詞語，讀。理解詞語。深度感悟 自學(xué)提示：

1．默讀課文，看看課文一共幾個自然段，每個自然段分別講了什么？

2．這個故事的起因是什么？ 經(jīng)過是什么？ 結(jié)果是什么？ 3．把這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。（要求：簡潔）

4．讀了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了幾個人物？ “后羿”、“逢蒙”“嫦娥”，看看他們各是什么樣的人？要說說你是從課文中的哪些語句中看出來的。（設(shè)計理念：要學(xué)生學(xué)會表達的前提是更好的閱讀是帶著孩子先去學(xué)習(xí)作者用他的語言文字寫出了一個什么樣的內(nèi)容所以讀熟課文，理清作者的寫作思路，能復(fù)述課文，目的在于使學(xué)生對課文有整體感知；）

四、匯報交流

五、情感升華。

1．面對兇相畢露的敵人，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞下了去。突然之間，她??（引讀第六節(jié)）。

2．出示文字。你覺得這一段文字美嗎？讀讀這段話，說說美在哪里。（設(shè)計理念：依據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，閱讀教學(xué)要重視語文學(xué)習(xí)的完整性、實踐性和學(xué)段性，讓語文課回到語文本身，通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達。而表達的前提需要語言文字的積累）

小結(jié)：課文中使用的這個疊詞讓我們感受到嫦娥飛升時的輕、慢、一種美感就體現(xiàn)出來了。誰來讀一讀這句話？

3．可是，同學(xué)們有沒有想過：嫦娥這一去就再也不能回來了。她將永遠地離開那美麗的家園，永遠地告別她深愛著的丈夫，永遠見不到她曾經(jīng)救濟過的鄉(xiāng)親們了。在向月亮飛升的過程中，嫦娥一定想到了許多許多。你能體會到此時此刻嫦娥的心嗎？請你自由讀后用一個詞來描述一下。

（1）留戀--人間還有她的丈夫，她再也不能與他在一起生活了。

（2）遺憾--從此再也不能幫助大家了。飛向月亮，留給人們的美麗、自在、逍遙?？蓭Ыo嫦娥的卻是無奈、痛苦、悲涼。讓我們再來欣賞一下這幅凄美的畫面，再來讀一讀這個自然段。

（3）欣慰--不讓鄉(xiāng)親們受苦了。（這是一個柔弱女子壯士斷腕的悲壯。你能讀好它嗎？）

（設(shè)計理念：在我們整體感知文章之后，到了這里就要給學(xué)生充分、單純的閱讀空間，讓學(xué)生在讀中，通過詞句、表達方法去感受文章的主題以及文章主題的表達方法從而學(xué)會表達）

4．嫦娥的身體變輕了，飛出了窗子，飛向了天空。永別了，那曾經(jīng)用勞動創(chuàng)造出來的美麗的家園，永別了，那勤勞善良的鄉(xiāng)親們，永別了，那曾經(jīng)全身心愛著的丈夫。嫦娥的心中有千言萬語啊?。床鍒D）如果讓來畫這幅圖的話，你覺得怎樣畫也許會更好？

5．飛向月亮，嫦娥心中有著千言萬語，有留戀、有遺憾，也有欣慰。讓我們帶著自己的理解一起來讀一讀這一段。

6、體會鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念。

1）．引讀：嫦娥向著月亮，越飛越高，最后，她飛向了月亮。那么，嫦娥深愛著的丈夫呢？他在哪里？（把書翻到56頁，引讀）后羿外出回來??“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿說的唯一的話，其實，他的心里有千言萬語哪！面向月亮，面對著也同樣深情凝望著自己的妻子，后羿會說些什么呢？

2）．引讀：鄉(xiāng)親們也很想念經(jīng)常接濟他們的嫦娥，引讀第八小節(jié)，每年8月15日，鄉(xiāng)親們會對嫦娥說些什么？

3．以上兩個話題，請同學(xué)們?nèi)芜x一個小組交流，展開想象。

設(shè)計理念：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。新課標(biāo)主張課堂上教師不要過多的教授，要讓學(xué)生多說，多表達情感。

六、延伸拓展。

1．關(guān)于嫦娥為什么奔月，自古以來就有許多種不同的傳說。古代文學(xué)作品《淮南子》中說，嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，趁大羿外出狩獵，獨自吞食了不死仙藥，奔逃到月宮。屈原的《天問》中則是這樣說的，說后羿后來和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。這么多的傳說中，你喜歡哪一種？為什么喜歡我們書上的這個版本？（書上的故事反映了我們對真善美的向往。）

七、作業(yè) 寫一寫：

如果你可以見到嫦娥，你想對她說些什么？

設(shè)計理念：文章是表達的基礎(chǔ)和內(nèi)容，表達是文章的形式和體現(xiàn)。教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐；能為學(xué)生的習(xí)作“開源”，讓學(xué)生貼近生活；能讓學(xué)生做到愿寫、會寫、樂寫；能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受；能使學(xué)生做到想表達、會表達、勤表達、最終達到善表達，就能寫出好文章。

第三篇：嫦娥奔月公開課教案

嫦娥奔月

一、復(fù)習(xí)生詞：

奸詐 貪婪 寶劍

時值 中秋

威逼 焦急 敬重 周旋

接濟

企盼 翻箱倒柜 灑滿銀輝

迫不及待 皓月當(dāng)空

樹影婆娑

二、美圖導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）向往美的同學(xué)一定爭著讀；（課件）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件 比較不同：疊詞的作用）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）你能讀好這兩個詞嗎？引讀詞，讀段。

三、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生讀課文。

3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學(xué)生讀、畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

●你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？ 一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。

二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即…… ③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。

●在這樣的情境下，嫦娥會想什么？（課件）

嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

●這樣的人指誰？什么樣的人？

●從哪些言行舉止中發(fā)現(xiàn)他的奸詐貪婪？

有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。

逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

●面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。

于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

●“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）你覺得她是怎樣和逢蒙周旋的？ 逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）● 為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）（課件）● 眼看逢蒙就要搜到仙藥了，可以用什么詞形容？（說說原因，結(jié)合動作說心理）

●現(xiàn)在你覺得，嫦娥不但美，而且？

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（讀那段文字）（課件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

●一口氣用了三個“飛過” 她飛出了窗子，就離開了??

她飛過了灑滿銀灰的郊外，就?? 越飛越高，就??

●你想讀嗎？讀出了什么？ ●現(xiàn)在你覺得，嫦娥不但美，而且？

5、后羿外出回來，不見了妻子，卻看到了什么？看到了什么樣的月亮？

6、月亮如此圓滿，但是在后羿的眼中是圓滿的嗎？

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，為什么人分離，卻多次強調(diào)月圓呢？

8、望著焦急萬分的后羿，嫦娥 不能回家，看著皎潔的圓月，后羿心中卻滿是憂傷。為什么要設(shè)計這樣的結(jié)尾？（體會不圓滿的美：不圓滿的結(jié)局更能體現(xiàn)嫦娥之大美）

9、不圓滿也是一種美，不圓滿的結(jié)局使人物形象更豐滿，給了讀者更豐富的情感體驗。其實中國神話故事中，有很多都有著不圓滿的結(jié)局，試著賞析。

四、神話拓展閱讀《牛郎織女》《孟姜女哭長城》 賞析不圓滿的結(jié)局

傳說很久以前江蘇松江府有個孟家莊，孟家莊有一老漢有個小女兒，名叫孟姜女。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間十多年過去了，孟、姜兩家老人為現(xiàn)已長大成人的孟姜女選了個女婿叫范杞梁，選定良辰吉日，準(zhǔn)備成親。天有不測風(fēng)云，成親之日，新郎、新娘正要拜堂，突然從門外闖進幾個衙役，一擁而上把新郎范杞梁當(dāng)民夫抓走了。

原來，當(dāng)時由于秦始皇在全國各地抽調(diào)大批民夫修筑長城，日日夜夜拚命干，民夫們被累死、餓死的不計其數(shù)，為了加快工程速度，他們又到處抓民夫補充，范杞梁也被發(fā)配去充當(dāng)修長城的民夫了。

轉(zhuǎn)眼一年過去了，范札梁杳無音信，急得孟姜女飯吃不下，覺睡不著，不知如何是好，跟兩家老人商量后，決定去找丈夫，發(fā)誓找不到丈夫絕不回家。她帶上干糧和給丈夫特制的御寒衣服上路了。一路上，風(fēng)吹雨淋、日曬風(fēng)寒、饑寒交迫、步履艱難，經(jīng)過千難萬險的萬里跋涉，終于找到了修長城的地方，一打聽才知道，為修長城死了許多人，丈夫范杞梁早就累死了，并被埋在長城下，尸骨都找不到了。這一消息如同晴天霹靂，孟姜女頓時就傷心地慟哭起來，淚如泉，聲如雷，哭得驚天動地，天昏地暗，眼看著長城一段段的倒塌，哭到哪里塌到哪里，足有八百里長。這下可急壞了工程總管，急忙去報告正來此巡查工程進展的秦始皇。秦始皇趕忙去見孟姜女尋問根由。一見之后，便被她的美貌迷住了，非要封她為“正宮娘娘”。孟姜女雖然怒火滿腔，但還是壓住心頭仇恨，靈機一動，將計就計地非要秦始皇答應(yīng)她三個條件，才能當(dāng)“正宮娘娘”。一要找到丈夫范札梁的尸體；二要為其丈夫舉行國葬；三要秦始皇為范杞梁披麻戴孝、打幡送葬。秦始皇聽罷孟姜女提的三個條件，思索片刻，為了得到美貌的孟姜女，便硬著頭皮答應(yīng)下來，孟姜女戴著孝拜了為筑城而死的范札梁墳?zāi)购?，宿愿已償，面對滾滾的渤海，縱身一躍，投海自盡了。

有情人不能終成眷屬，孟姜女并未找到丈夫，而是投海自盡了，這樣的結(jié)局并不圓滿，你從中體會出“美”了嗎

五、其他藝術(shù)形式的拓展

不單單是神話，有很多的文學(xué)作品，甚至是其他的藝術(shù)形式都蘊含著不圓滿的美，你知道哪些？

1、斷臂的維納斯

這具維納斯從一出土就沒有雙臂，于是修復(fù)原作的雙臂成了藝術(shù)家、歷史家最神秘也最感興趣的課題。可是任何一種修復(fù)的方式都讓人覺得配不上維納斯無與倫比的美，也許正是斷臂才讓這具雕塑更完美，更神秘，也正是斷臂，讓每個心里都有一位獨特的維納斯。

2、《紅樓夢》

愛看紅樓夢的人，總要多多留意 第五回 游幻境指迷十二釵

金陵十二正釵、十二副釵的判詞已經(jīng)暗示了各人物最后的命運，可惜，曹雪芹先生的后四十回書稿沒能流傳下來，人物最終的歸宿已經(jīng)不得而知，正因為如此，才吸引了更多的讀者。

第四篇：孟麗嫦娥奔月公開課教案

《嫦娥奔月》第二課時教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天讓我們再次穿越時空，走進這個美妙動人的傳說。主人公是嫦娥，還有兩個人物是？

2.他們發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用幾句話簡潔的話概括故事的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：后羿射日，智斗逢蒙，嫦娥奔月，后羿追月，遙遙祝福（想念嫦娥）3.用幾句話簡潔地概括課文主要內(nèi)容，就叫概述（板書）。理清故事脈絡(luò)，可以把故事說的有條有理。

二、精讀課文

1.我還想把故事說的生動具體，怎么做？ 生交流，明確：結(jié)合內(nèi)容展開想象（板書）。2.練習(xí)一個想象說話：他經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親。（1）理解接濟的意思，物質(zhì)上援助。（2）你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？

（課件展示）當(dāng)嫦娥看到鄰居王奶奶沒米下鍋，____________；當(dāng)聽到李大爺沒錢看病??

你們喜歡美麗善良的嫦娥嗎？帶著想象讀好這句話。（個讀，齊讀）3.過渡：如此善良美麗的女子居然被奸人所害，逢蒙！我們課文的主要內(nèi)容也是——齊讀“智斗逢蒙”。

（1）自由讀智斗逢蒙部分，思考這段哪些部分可以加入想象，讓故事更具體生動？

（2）理解“周旋”的意思。

字面意思兩個人繞圈子，（勇敢地、聰明地與敵人做斗爭）

（3）就讓我們來看看兩個主人公是怎樣做的？先來看一看逢蒙，找到文中寫逢蒙的句子——假裝生病，闖進后羿家，他會怎么說，嫦娥又會怎么應(yīng)對？

（4）師指導(dǎo)，想象周旋的第一回合

（師：你看，加入神態(tài)、語言、動作可以使故事生動。）（5）小組合作想象周旋的其他回合：

請大家組內(nèi)相互合作生續(xù)說接下來的周旋回合。每組選擇自己喜歡的方式，可以討論后寫出來請一個代表讀，也可以分角色讀出來，還可以演出來。

生讀或表演寫話。

師一邊板書：想象，語言，動作，神態(tài)，心理??

4.出示“嫦娥奔月”部分：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來??（1）當(dāng)她飛出窗子，離開了自己的家，離開深愛的丈夫，飛過灑滿銀輝的郊野，她的心中會涌現(xiàn)什么樣的情感呢？

（2）你能不能用你的文字把這幅畫面改一改呢？（淚眼朦朧，不時回頭望）(3)作者為什么要寫這月夜美景？（襯托人美、人物不舍）

（4）多美的夜晚，多美好的人就要遠離，讓我們帶著一絲傷感讀的慢而柔美。生配樂齊讀。

5.讀“后羿追月”，你認(rèn)識了一個怎樣的后羿？從哪些地方可以讀出來？ 6.讀“思念嫦娥”片段。

三、學(xué)法總結(jié)

學(xué)會概括主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，在具體講述的過程中，通過自己的想象每個情節(jié)適當(dāng)加入人物語言、神態(tài)、心理等方面描寫?把故事說的有聲有色，就是創(chuàng)造性復(fù)述（板書）。把這個故事講給給小弟弟妹妹聽，記住這個故事的題目（齊讀）—嫦娥奔月。板書：

概述：后羿射日

智斗逢蒙

嫦娥奔月 創(chuàng)造性復(fù)述

后羿追月

遙遙祝福

想象：語言

神態(tài)

心理

動作

第五篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計公開課

嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

板書：

錚錚鐵骨（柔情）——后羿

（善良機智）——嫦娥奔月（心系人間、舍己為人）（奸詐貪婪）——逢蒙

1、通過早自習(xí)的學(xué)習(xí)，我們初次認(rèn)識了后羿、逢蒙和嫦娥，并為后羿射日的神勇正義而喝彩，這節(jié)課我們再次走進課文，一起讀讀這個動人的傳說。

2、讀題：嫦娥奔月

二、扣“逼”明意

1、書翻開，請大家默讀課文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥為什么奔向寂寞冷清的月亮呢？（是被逢蒙威逼的）

2、逢蒙——書上用了一個詞來形容他的為人。（板書：奸詐貪婪）一起讀讀這個詞。奸詐貪婪就是——（生解釋）

3、從哪里可以看出逢蒙是一個奸詐貪婪的人呢？他又是怎樣逼迫嫦娥的？請同學(xué)們再讀課文3—5段，邊讀邊想，勾畫出相關(guān)的詞句，寫下自己的點滴體會。

1）指導(dǎo)學(xué)生緊扣4段中4句話“一心想把后羿的仙藥弄到手”（指名2人讀，把你的感受讀出來）“假裝生病”“翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語，感受逢蒙的陰險狡猾、不擇手段。2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。”哪個詞讓我們眼前一下子就冒出一個奸詐貪婪的形象？（詞變紅）“迫不及待”換言之就是——

如此急迫、如此著急，逢蒙迫不及待——就是要（生讀后半句）？（“威逼”變紅）想象一下，怎樣的逼迫才稱之為威逼？

逢蒙處心積慮、執(zhí)意成功，讓我們再次走進那個陰險之夜，感受當(dāng)時情勢之緊急吧。讀。還有寫他奸詐貪婪的句子嗎？

扔掉了偽裝的逢蒙，終于露出了小人的丑惡面目，真是（生讀：奸詐貪婪）

4、面對逢蒙的步步緊逼，嫦娥是如何應(yīng)對的呢？

CAI出示：“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是她便機智地與逢蒙周旋。”你來讀讀嫦娥當(dāng)時的想法（3人）。誰能試著用不同的表達方式表述這句話。想到這兒，她便（生接讀），怎樣做才叫“周旋”？

想象一下，當(dāng)時的嫦娥與逢蒙周旋的情景？在這危急關(guān)頭，眼看就要搜到百寶匣（生讀）

CAI出示：眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥心里想讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？，于是，她疾步向前，取出仙藥，一口 吞了下去。他這么做是為了——（生答）板書：心系人間

嫦娥是多么的（善良機智）。

還能從哪看出她的善良？學(xué)習(xí)第4段第2句“她經(jīng)常接濟（換個詞：幫助）??”

5、來，讓我們用讀來表達心中的感受吧！男生讀描寫逢蒙的部分，女生讀描寫嫦娥的句子。（師生配合讀）師讀：“一天，昆侖山上??百寶匣里?！?/p>

三、琢“飛”悟情

1、嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，之后怎樣了呢？讀讀課文6—8段。

2、CAI出示：圖片+第6段文字。這幕飛天成仙的景象美嗎？請3位同學(xué)為咱們美美地讀一讀吧，一人讀一句。

3、凄冷寂寞的廣寒宮就是嫦娥飛天的最后歸宿。同學(xué)們，這3位同學(xué)都讀到了一個詞——飛。CAI飛變紅，她的身義無反顧直飛皓月，她的心也是義無反顧嗎？仔細觀察畫中人物的神態(tài)動作，想想“飛”能換成“奔”嗎？說說你的理由。

4、你們看圖，嫦娥回眸凝望，望著自己幸福的家、望著熟悉的村莊，望著這片灑滿銀輝的大地，她在想??（她會想到她與丈夫??逢蒙??美滿的家庭??鄉(xiāng)親們??）

5、嫦娥的心是美的，請你用一個詞描述嫦娥此刻的心情。

欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受傷害 遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們解難了 留念——留念人間、留念親人

6、是呀！嫦娥為了鄉(xiāng)親們將永遠離開她愛的和愛她的親人、鄉(xiāng)親們和家園。這是美麗中的無奈、這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著自己的感受再來讀讀嫦娥奔月這節(jié)。（齊讀第6段）

7、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫愛她嗎？讀第7段，在表示后羿動作的詞語下打上三角符號。把你找到的句子讀給我們聽。指名2學(xué)生讀。

8、課件出示：“后羿??追不上。” 的確，后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，你們帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！師讀：后羿??（生讀）你們就是后裔，不顧一切的朝月亮追去，邊追邊喊：（生讀）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中還在默默地念叨：“生讀” 沒想到錚錚鐵骨的后裔還是一個充滿柔情的男子漢。（板書：擦去錚錚，寫上柔情）

9、你們知道嗎？鄉(xiāng)親們也很想念好心的嫦娥，他們在院子里（生讀）萬千企盼化作一個詞，——祝福。望月焚香，默默祝福，鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？嫦娥又會怎么回應(yīng)呢？來，請同桌同學(xué)扮演鄉(xiāng)親和嫦娥，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來?。ㄦ隙痫w上來吧）

10、美麗善良多情的嫦娥之所以會犧牲自己的幸福，忍受孤獨，獨守廣寒宮，是因為她心中念念不忘的是所有的老百姓的快樂和幸福呀?。ò鍟荷峒簽槿耍?/p>

11、因為這個動人的傳說，因為嫦娥的美麗善良，因為后羿心頭的淚，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的節(jié)日——（中秋佳節(jié)）

四、比照啟思

1、嫦娥奔月的傳說深深的打動了我們，但因流傳年代久遠，出現(xiàn)了不同的版本。CAI出示：西漢淮南王劉安率人編寫的《淮南子*攬冥訓(xùn)》中記載：“羿請不死之藥于西王母，嫦娥竊以奔月?！睎|漢學(xué)者高誘注解中稱：“嫦娥羿妻。羿請不死之藥于西王母，未及服之，嫦娥盜食之，得仙，奔入月中，為月精?！碧拼娙死钌屉[《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”你們還找到了哪些版本的故事呢？

和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本、吞吃偷吃）

2、CAI出示：比較偷吃與吞吃這兩個版本，你更喜歡哪一個？說說你們的想法。

3、美好的月亮使我們更喜歡美好的善良的嫦娥，使我們更傾向于一個美好的動人的故事，一輪明月牽動了我們對一切美好事物的追求與向往。

五、延伸拓展

1、讀——像《嫦娥奔月》這樣人物鮮活、寄托無限美好愿望的傳說故事還有很多，讀一讀中國四大民間故事《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》。

2、吟——月亮因為嫦娥而成為歷代文人墨客抒發(fā)情思的物象，李商隱、李白、蘇軾??都寫過關(guān)于月亮的千古絕唱，課下找到讀一讀。

3、寫——鄉(xiāng)親們望月祝福是會說些什么，嫦娥在廣寒宮又會想些什么呢？放飛你的想象，敘寫故事。