第一篇：角的分類(lèi)和畫(huà)角_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。

2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)程與方法

經(jīng)歷角的分類(lèi)過(guò)程，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)中的分類(lèi)思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)動(dòng)手分一分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解各種角的定義。教學(xué)難點(diǎn)：角的分類(lèi)及其之間的關(guān)系。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知

師： 每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊以創(chuàng)造出大小不同的角嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你創(chuàng)造出的是什么角？（學(xué)生興趣盎然，動(dòng)手操作）

出示課件圖片

師：同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類(lèi)，到底可以分成哪幾類(lèi)？（設(shè)疑，引發(fā)探索）這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)：角的分類(lèi)）前面我們學(xué)習(xí)了畫(huà)角，同學(xué)們還想不想知道如何畫(huà)指定度數(shù)的角呢？

生：想。

師：我們今天還要學(xué)習(xí)如何畫(huà)指定度數(shù)的角。（板書(shū)：和畫(huà)角）創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。

㈠教學(xué)角的分類(lèi)——直角銳角 鈍角

1.請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量?jī)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

2.提問(wèn)：大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱(chēng)為“銳角”？什么樣的角稱(chēng)為直角？

3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，不超過(guò)180度，這樣我們就形成了鈍角。

探究新知，出示例1。㈡教學(xué)角的分類(lèi)——平角周角 a在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)平角 1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問(wèn)學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊?包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？

這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。

b在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)周角

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少? 指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說(shuō)明：周角是360。

㈢探究銳角、直角、鈍角、平角、周角的關(guān)系 出示課件動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生淺顯的看懂這幾個(gè)角的關(guān)系。

提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么數(shù)量關(guān)系？按從小到大的順序排列各個(gè)角。1周角＝2平角＝4直角（板書(shū)）銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

（四）探究使用量角器畫(huà)角的方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，探索利用三角尺畫(huà)角的方法 ：我們可以利用三角尺畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。除了60°的角，還可以畫(huà)出哪些呢？（30°、45°、90°、75°、120°、105°、135°、150°、180°。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，探索利用量角器畫(huà)角的方法 ：① 畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線 和射線重合。② 在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。③ 以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。

課堂練習(xí)填空

直角=（）度平角=（）度 周角=（）度 1平角=（）直角 1周角=（）直角 附答案： 直角=（90）度平角=（180）度 周角=（360）度 1平角=（2）直角 1周角=（4）直角 拓展提升

1.說(shuō)出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱(chēng)。

附答案：（平角 周角 鈍角 直角）

2、數(shù)一數(shù)。（每個(gè)小角都相等）

附答案：

（11）個(gè)銳角（4）個(gè)直角

（4）鈍角（1）個(gè)平角

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？ 師生總結(jié)：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了直角等于90度，銳角小于90度，鈍角大于90度，平角等于180度，周角等于360度。

2.銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角 3.一周角=2平角=4直角

4.只要你用心，只要你細(xì)心留意周?chē)氖澜?，你?huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它們就在我們身邊。

板書(shū)

第二篇：《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的分類(lèi)和畫(huà)角》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第84～85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

2.通過(guò)觀察、操作、討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

3.使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習(xí)單、課件。

教學(xué)方法：講授法和演示法相結(jié)合課前要求：同學(xué)們真有精神，本節(jié)課老師有幾點(diǎn)要求：

1.學(xué)具平整地?cái)[在桌面上。

2.積極思考，勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)。相信同學(xué)們一定能超越自我教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

談話：我們二年級(jí)時(shí)已經(jīng)從直觀上認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角和鈍角，那么角到底有多少種呢？今天我們就一起來(lái)探究角的分類(lèi)。（板貼：角的分類(lèi)）除此之外，還要利用量角的經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)已知度數(shù)的角。（板：和畫(huà)角）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的角來(lái)勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認(rèn)識(shí)其他角做好鋪墊。

二、探究新知

(一)教學(xué)角的分類(lèi)。

（1）認(rèn)識(shí)直角。

師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱(chēng)為直角。（板書(shū)：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來(lái)量一量（師演示量角）

通過(guò)測(cè)量得出：直角等于90°。（圖上板書(shū)“90°”）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的直角來(lái)教學(xué)直角的度數(shù)，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）認(rèn)識(shí)平角。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉(zhuǎn)動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問(wèn)：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問(wèn)：現(xiàn)在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。

追問(wèn)：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線上）

說(shuō)明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個(gè)直角？（生說(shuō)師用兩塊三角板比一比）

生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來(lái)量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設(shè)計(jì)意圖： 直觀演示，有利于加深學(xué)生對(duì)平角的理解，通過(guò)找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

（3）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：我們通過(guò)直角認(rèn)識(shí)了平角，我們還能通過(guò)直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內(nèi)交流并思考：

（1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？

（2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？

師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)結(jié)果。

某某來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？（生匯報(bào)時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過(guò)程）。

（師適時(shí)板書(shū)：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號(hào)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已從直觀上認(rèn)識(shí)過(guò)銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。

（4）認(rèn)識(shí)周角。

師：（出示平角）我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。

師：你來(lái)指它的頂點(diǎn)和兩條邊。（用筆圈）

師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）

說(shuō)明：像這樣的角叫周角。（圖，標(biāo)上角的符號(hào)，板：周角）

師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書(shū)：等于360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)：一周角=4直角）（板書(shū)）

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)周角嗎？請(qǐng)看（數(shù)學(xué)畫(huà)板展示圓形扇子）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的平角演示，加深學(xué)生對(duì)周角形成過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

(二)教學(xué)角的畫(huà)法。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多角，如果給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫(huà)出這個(gè)角嗎?

1.我們先來(lái)看看微課（播放微課，生看）

2.你學(xué)會(huì)了嗎？想試試嗎？那我們就來(lái)試著畫(huà)一個(gè)50°的角。

出示要求：（1）獨(dú)立畫(huà)角，畫(huà)好后同桌交換并用量角器量一量

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

教師巡視指導(dǎo)。

3．誰(shuí)愿意為大家展示自己的畫(huà)法？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并給出自己的意見(jiàn)。

4.小結(jié)畫(huà)角方法。

回顧剛才畫(huà)角的過(guò)程，我們第一步做什么？①畫(huà)一條射線。為了便于記憶，我們歸納為：一畫(huà)線（板貼）

接著？②把量角器的中心和射線端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。③從0度起找到要畫(huà)的度數(shù)，點(diǎn)一點(diǎn)。

④從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線。

⑤標(biāo)上角的符號(hào)和度數(shù)。

畫(huà)好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

三．鞏固新知。

1.用剛學(xué)的方法再畫(huà)出一個(gè)130°的角。（拍照上傳）

2.游戲活動(dòng)（一組即可）（查看答案并分析）

同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想玩?zhèn)€游戲嗎？我們請(qǐng)一名男生和一名女生來(lái)pk看題目要求，準(zhǔn)備—開(kāi)始

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)新知識(shí)的提高和加深記憶的過(guò)程。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？（用思維導(dǎo)圖、遮罩、超鏈接）

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

角的分類(lèi)和畫(huà)角

銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角

1個(gè)平角=2個(gè)直角。

1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。

畫(huà)角的方法:

一畫(huà)線

二重合三找點(diǎn)

四連線

五標(biāo)數(shù)

六、教學(xué)反思:

本課的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課中，我利用希沃白板制作形象生動(dòng)的活動(dòng)角，學(xué)生利用手中的活動(dòng)角參與整個(gè)課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，利用已有的認(rèn)知探究新知識(shí)。接著又通過(guò)微課示范畫(huà)角，放手讓學(xué)生試著畫(huà)角，歸納總結(jié)出畫(huà)角的方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用。遺憾的是認(rèn)識(shí)平角時(shí)沒(méi)有用好蒙層功能，認(rèn)識(shí)周角時(shí)沒(méi)有展示數(shù)學(xué)畫(huà)板播放圓扇子，在畫(huà)角時(shí)沒(méi)有更多地關(guān)注到全體學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，這時(shí)一次成功的課，今后的教學(xué)中我將不斷提升自己。

學(xué)習(xí)單

班級(jí)： 姓名：

1.請(qǐng)同學(xué)們嘗試著去畫(huà)一個(gè)50°的角。

4.用剛才學(xué)的畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)130°的角。

第三篇：角的分類(lèi)和畫(huà)角教學(xué)設(shè)計(jì)

角的分類(lèi)和畫(huà)角 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第22至24頁(yè)的內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。按要求畫(huà)指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫(huà)角的方法。

2、通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

三、教具準(zhǔn)備：教師用量角器、一副三角板、尺子、活動(dòng)角

學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、一副三角板、尺子、鉛筆

四、教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、比較式教學(xué)法

五、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

（一）自主活動(dòng)，以舊引新

1、每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊創(chuàng)造出大小不同的角嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你創(chuàng)造出的是什么角？

2、同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類(lèi)，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下這些角的大小范圍，并學(xué)習(xí)畫(huà)角。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)造角，從中引出新知，給學(xué)生提供在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。）

板書(shū)課題：角的分類(lèi)和畫(huà)角

（二）、教學(xué)新課

1、角的分類(lèi)。

（1）、認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角。

①學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，教師觀察學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角時(shí)，叫停，讓學(xué) 1

生說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)出的角是什么角；繼續(xù)操作，教師再叫停，這又是什么角呢（銳角）。提問(wèn)：銳角的度數(shù)在什么范圍？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次操作，讓學(xué)生感受到銳角不僅僅是指某一度數(shù)的角，而是指某一范圍的角，讓學(xué)生深刻體會(huì)到銳角是小于 90°的)（板書(shū)：銳角 小于90°）

②繼續(xù)操作，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)到直角時(shí)，教師叫停，讓學(xué)生用三角尺驗(yàn)證自己轉(zhuǎn)的角是不是直角，并說(shuō)說(shuō)直角的度數(shù)。（板書(shū)：直角 等于90°）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)用三角尺驗(yàn)證，感受直角是指一個(gè)特定度數(shù)的角，只有等于90°的角才是直角。）

③繼續(xù)操作，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)到一個(gè)鈍角時(shí)，教師叫停，提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)角是什么角？你覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱(chēng)為“鈍角”。（板書(shū)：鈍角 大于90°）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次操作，讓學(xué)生感受到鈍角也是指某一范圍的角，是大于90°的，學(xué)生對(duì)鈍角小于180°可能暫時(shí)不好理解，在教學(xué)平角以后再做補(bǔ)充）。（2）、認(rèn)識(shí)平角。

①學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，當(dāng)角的兩條邊在一條直線上時(shí)停下。提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是多少度呢？（板書(shū)：平角 180°）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辯論“這是不是角？”建構(gòu)角的概念，感受角是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，像這們的兩條射線在一條直線上的角叫做平角）

②讓學(xué)生在活動(dòng)角上指出平角的頂點(diǎn)和邊。你會(huì)自己獨(dú)立畫(huà)平角嗎？（學(xué)生在草稿本上畫(huà)，指名上臺(tái)畫(huà)平角）提問(wèn)：畫(huà)平角時(shí)，只畫(huà)一條直線，行嗎？（不行，角必須有頂點(diǎn)和兩條邊，畫(huà)的時(shí)候可以在直線中間加一個(gè)點(diǎn)，并且標(biāo)上半圓的弧線），師邊說(shuō)邊在黑板上示范畫(huà)一個(gè)平角。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)圖，加深學(xué)生對(duì)平角的理解）

③思考：鈍角能到180°嗎？為什么？（教師補(bǔ)充板書(shū)：小于180°）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生感受鈍角除了大于90°這一特點(diǎn)外，還要小于180°。在判斷鈍角的范圍時(shí)，不可忽視任何一點(diǎn)）（3）、認(rèn)識(shí)周角。

①學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，當(dāng)轉(zhuǎn)到角的兩條邊重合時(shí)停下。提問(wèn)：這還是角嗎？重新再展開(kāi)（又回到了重合狀態(tài)），猜猜是什么情況？ 現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)。

②想一想，它畫(huà)下來(lái)又會(huì)是什么樣的？（學(xué)生自己在草稿本上畫(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生與0°的區(qū)別，畫(huà)上圓?。┨釂?wèn)：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，你想給它起個(gè)什么名字？師指出：這樣的角叫周角。周角是多少度呢？（板書(shū)：周角 360°）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)周角是一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生給它起名字，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)，使學(xué)生利用已有的認(rèn)識(shí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)中的作用。）

③大家非常聰明，很輕松的掌握了平角和周角，我們能在生活中找到平角和周角嗎？（學(xué)生舉例）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多舉一些生活中平角、周角的實(shí)例，如鐘面上指針轉(zhuǎn)動(dòng)、把書(shū)本打開(kāi)攤平等等，以支撐對(duì)平角、周角的認(rèn)識(shí)）（4）、討論：直角、平角、周角的大小有什么關(guān)系？

小組交流：你是怎么想的？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生聯(lián)系不用角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角大小之間的關(guān)系）

（5）、練習(xí)：同學(xué)們，下面老師帶大家到角的家族里看看，你能幫這些角找到家嗎？（想想做做第5題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練一練，使學(xué)生進(jìn)一步明確角的概念及分類(lèi)的依據(jù)）

2、畫(huà)指定度數(shù)的角。

（1）、我們前面研究的是量角，你能否來(lái)畫(huà)60°的角呢？（學(xué)生在草稿紙上嘗試畫(huà)角）

提問(wèn)：你用什么方法畫(huà)角？（用三角尺或量角器畫(huà)）

師指出：三角尺只能畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，量角器可以畫(huà)出各種度數(shù)的角。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生嘗試畫(huà)角，在嘗試中感受畫(huà)角的一般方法）（2）、小組討論怎樣用量角器畫(huà)角（試著說(shuō)一說(shuō)步驟）（3）、全班交流用量角器畫(huà)角的步驟，師適當(dāng)小結(jié)。

（4）、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)40°、70°和135°的角°。（提醒：這道題的頂點(diǎn)是固定的，注意量角器的擺放和選擇內(nèi)、外圈刻度。畫(huà)完之后，請(qǐng)同桌幫忙互查。）

（三）、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

下面各是什么角？ 請(qǐng)學(xué)生分別把名稱(chēng)寫(xiě)在角的邊上。再?gòu)男〉酱笈乓慌拧?/p>

2、完成“想想做做”第4題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)針和分鐘各組成了什么角，分別是多少度。再提問(wèn)：1時(shí)、2時(shí)、4時(shí)、5時(shí)、11時(shí)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角，分別是多少度？我們能不能尋找一種最佳的方法呢？聯(lián)系學(xué)生之前舉的例子，12時(shí)可以看作是周角，而鐘面上有12個(gè)大格，可以計(jì)算每個(gè)大格的度數(shù)（360°÷12＝30°）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流鐘面上時(shí)針和分針各組成了什么角，并依據(jù)角的分類(lèi)說(shuō)明判斷的理由，使學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，發(fā)展判斷、推理的能力。）

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)。

今天，我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？ 你在哪些方面還覺(jué)得有困難？ 在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)回憶、交流，進(jìn)一步掌握角的分類(lèi)和畫(huà)角的一般步驟，一方面整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，另一方面通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

角的分類(lèi) 和畫(huà)角

銳角：小于90° 畫(huà)角的步驟： 直角：等于 90°

1、先畫(huà)一條射線 鈍角：大于90°，小于180°

2、兩重合

平角：等于180° 3周角：等于360° 4

、對(duì)準(zhǔn)指定度數(shù)的刻度線畫(huà)一個(gè)點(diǎn)、從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)畫(huà)一條射

線。

第四篇：角的分類(lèi)和畫(huà)角教案

《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 胡益萌

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。會(huì)用量角器、三角尺畫(huà)不同度數(shù)的角。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷角的的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，畫(huà)角的技能訓(xùn)練，構(gòu)建不同角的概念表象，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和歸納提煉能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。（2）用量角器畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。（2）用量角器畫(huà)角。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、量角器、三角尺

四、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)引入

1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，究竟是多少度，你會(huì)量嗎？

2．學(xué)生獨(dú)立量角后，交流方法，匯報(bào)度數(shù)。

3．歸納：1直角=90°，三角板上其余的兩個(gè)角都比直角小，是銳角。4．用活動(dòng)角擺角

（1）你能用手中的活動(dòng)角，擺出30°、45°、60°、90°的角嗎？（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（3）理解角的動(dòng)態(tài)形成。

教師小結(jié)：通過(guò)用活動(dòng)角擺角，我們發(fā)現(xiàn)：角還可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30度，形成30度的角；旋轉(zhuǎn)到60度，形成60度的角；旋轉(zhuǎn)到90度，形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，又會(huì)形成哪些不同的角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用活動(dòng)角擺出不同度數(shù)的角，使學(xué)生感受隨著角的一條邊的旋轉(zhuǎn)，角的大小在不斷變化，有助于學(xué)生理解角的動(dòng)態(tài)定義。

（二）探究新知 1．認(rèn)識(shí)平角和周角（1）認(rèn)識(shí)平角

①旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角至半周位置

提問(wèn)：觀察活動(dòng)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言

②結(jié)合演示，介紹平角的動(dòng)態(tài)定義

教師：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。③提問(wèn)：你知道平角多少度嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：用量角器量出180度；2個(gè)直角合起來(lái)就是一個(gè)平角，所以是180度。板書(shū)：1平角=180°（2）認(rèn)識(shí)周角

①談話：剛才我們利用折扇活動(dòng)角認(rèn)識(shí)了 “平角”，如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角，還能組成什么新的角呢？你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

②結(jié)合演示，介紹周角的動(dòng)態(tài)定義。

教師：像這樣一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。③提問(wèn)：周角多少度？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：半周是180度，一周就是2個(gè)180度，是360度。板書(shū)：1周角=360°

【設(shè)計(jì)意圖】借助活動(dòng)角的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)平角和周角，有助于學(xué)生區(qū)分平角和直線、周角和射線，同時(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的過(guò)程，既有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)1度角的理解。

2．角的分類(lèi)（1）回顧梳理

談話:到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了哪些角？它們的度數(shù)分別是多少？

預(yù)設(shè)：直角90度；銳角小于90度；鈍角大于90度；平角180度；周角360度。

教師指導(dǎo)：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。

（2）引發(fā)思考：銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系 ①提問(wèn)：你能用“＞”或“＜”表示它們的關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角 周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角

②提問(wèn)：周角、平角和直角之間有什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)1: 1周角=2平角；1平角=2直角 預(yù)設(shè)2：1周角=2平角=4直角（3）小結(jié)

（4）反饋練習(xí)： 下面的角各是哪一種角？寫(xiě)出角的名稱(chēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】比較不同角的關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)不同角的表象的建立，有助于學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，在周角、平角、直角的關(guān)系的觀察與討論中，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)平角和周角的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)習(xí)畫(huà)角

（1）出示例3：畫(huà)一個(gè)60°的角（2）學(xué)生嘗試畫(huà)角，小組交流畫(huà)角方法（3）學(xué)生展示畫(huà)角的過(guò)程。（4）嘗試歸納畫(huà)角的一般步驟。

①畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。②在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

③以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。（5）反饋練習(xí)

①分別畫(huà)出75°、105°的角。

學(xué)生完成后交流，畫(huà)角時(shí)有什么需要注意的地方？（找準(zhǔn)頂點(diǎn)和0°刻度線。）②畫(huà)出下面的角。

20°、30°、75°、85°、90°、120°、135°。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：畫(huà)角的方法是什么？畫(huà)角時(shí)需要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重畫(huà)角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（三）總結(jié)延伸

（1）談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？畫(huà)角時(shí)需要注意什么？（2）拓展延伸：

你能用三角尺畫(huà)出下面的角嗎？ 15°、150°、165°、75° 【設(shè)計(jì)意圖】熟悉三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，在拼一拼的活動(dòng)中，鞏固量角、畫(huà)角的基本方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

第五篇：《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教案

角的分類(lèi)

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備活動(dòng)角；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備量角器、活動(dòng)角和學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激活認(rèn)識(shí)，引入新課

1.激活已有認(rèn)識(shí)。

出示銳角、直角和鈍角的三個(gè)圖形。

提問(wèn)：這三個(gè)角各是什么角？你能用什么辦法知道這個(gè)角（指直角）是不是直角？（教師演示用三角尺比一比，確認(rèn)直角，并標(biāo)注直角符號(hào)）

你知道區(qū)分銳角和鈍角的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？（和直角比較）2.引入新課。

談話：我們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角和鈍角，以直角的大小為標(biāo)準(zhǔn)，（指角）這個(gè)角是直角，這個(gè)小于直角的是銳角，這個(gè)大于直角的是鈍角。那么到底有哪幾種角呢？這就要學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。（板書(shū)：角的分類(lèi)）除此之外，我們這節(jié)課還要利用量角的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)畫(huà)已知度數(shù)的角，學(xué)會(huì)畫(huà)法。（板書(shū)：畫(huà)法）

二、操作比較，認(rèn)識(shí)新知

1.學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。（1）認(rèn)識(shí)直角。

引導(dǎo)（指直角）剛才我們驗(yàn)證了這個(gè)角是直角。你知道直角是多少度嗎？請(qǐng)你用量角器量一量練習(xí)紙上的那個(gè)直角，看看等于多少度。

交流：直角是多少度？（根據(jù)回答演示量直角，觀察直角是90°，并板書(shū):直角是90°，讓學(xué)生讀一讀）

（2）認(rèn)識(shí)平角。

讓學(xué)生用活動(dòng)角做成直角（教師同時(shí)用活動(dòng)角演示出直角）。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家把這個(gè)直角像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊把角一點(diǎn)一點(diǎn)變大，旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上為止。這樣也組成一個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，（指頂點(diǎn)和邊）。這兩條邊在同一條直線上。

請(qǐng)同學(xué)們互相指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生互相指、互相說(shuō)）畫(huà)圖：這個(gè)角可以這樣畫(huà)出來(lái)：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再沿直尺向一邊畫(huà)一條射線，向另一邊畫(huà)另一條射線，這就是一個(gè)角（標(biāo)注弧線），同學(xué)們，我們剛剛是沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)角的一條邊的，所以這個(gè)角的標(biāo)記可以這樣標(biāo)（在弧線上加一個(gè)箭頭）

追問(wèn)：那這個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（兩邊在一條直線上）

說(shuō)明：這樣的角叫作平角。（板書(shū)：平角）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上找到平角，互相指一指它的頂點(diǎn)和兩條邊。

引導(dǎo)：同學(xué)們，平角相當(dāng)于幾個(gè)直角那么大，應(yīng)該是多少度呢？請(qǐng)你量一量練習(xí)紙上的平角，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：平角是多少度？（板書(shū)“平角等于180°”讓學(xué)生讀一讀）你知道直角和平角的大小有什么關(guān)系嗎？（板書(shū)：1平角=2直角）

（3）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

引導(dǎo)：你覺(jué)得把銳角、鈍角和直角、平角比較又有什么關(guān)系呢？我們還是來(lái)看活動(dòng)角。

師生同時(shí)操作，旋轉(zhuǎn)一條邊從小到大做幾個(gè)銳角；（旋轉(zhuǎn)到直角的位置時(shí)提問(wèn)：現(xiàn)在還是銳角嗎？為什么？）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，做幾個(gè)鈍角。（旋轉(zhuǎn)到平角位置時(shí)提問(wèn)：現(xiàn)在還是鈍角嗎？為什么？）

追問(wèn)：那比直角大的都是鈍角嗎？（平角不是鈍角）

提問(wèn)：根據(jù)活動(dòng)角的操作，知道銳角和鈍角的大小與直角、平角有怎樣的關(guān)系了嗎？說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

指出：大家通過(guò)活動(dòng)角的變化，知道了銳角比直角小，就是小于90°的角；鈍角比直角大、比平角小，就是大于90°、小于180°的角。

現(xiàn)在再用量角器量一量練習(xí)紙上第1題的銳角，和我們的結(jié)論一樣嗎？ 交流：這些銳角各是多少度？銳角度數(shù)的大小應(yīng)該是多少？ 指出：銳角是小于90°的角。（板書(shū)：銳角小于90°）

引導(dǎo)：量一量練習(xí)紙第2題鈍角的度數(shù)，再和同桌互說(shuō)說(shuō)你的結(jié)論是什么。交流：鈍角的大小怎樣？

指出：鈍角是大于90°、小于180°的角。（板書(shū)：鈍角比90°大，比180°?。?/p>

讓學(xué)生讀一讀銳角、鈍角的板書(shū)，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)銳角就是比直角小的角，鈍角是比直角大、比平角小的角。

（4）認(rèn)識(shí)周角。

引導(dǎo)：剛才活動(dòng)角已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)成平角，我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊把角變大，讓兩條邊重合為止。（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）現(xiàn)在這個(gè)角的兩條邊重合在一起，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角頂點(diǎn)和邊。（指名學(xué)生邊指邊說(shuō)明）

畫(huà)圖：這個(gè)角可以這樣畫(huà)出來(lái)：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條重合的邊。（畫(huà)出角）這樣兩邊重合的也是角。（同樣我們根據(jù)這條邊旋轉(zhuǎn)的方向這樣標(biāo)注弧線符號(hào)）

提問(wèn)：這樣的角是怎樣形成的，有什么特點(diǎn)？

說(shuō)明：把一邊旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合所得的角，叫作周角。（板書(shū)：周角）提問(wèn)：那周角包含了幾個(gè)平角，大小是多少度？（板書(shū)：周角等于360°）直角、平角和周角的大小有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：1周角=2平角=4直角）

（5）整合結(jié)果，形成認(rèn)識(shí)。①做“練一練”第1題。

同學(xué)們，請(qǐng)你們看一下下面各是什么角？你能把它們從小到大排一排嗎？為什么這么排呢？（指出：我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角和平角、周角，90°、180°和360°的角分別是直角、平角和周角；比直角小的是銳角，比直角大但比平角小的角是鈍角）

②做“練一練”第2題。

讓學(xué)生觀察折扇、團(tuán)扇中的角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？

提問(wèn)：你還能找出生活里的這種角嗎？（學(xué)生舉例，如鐘面上的時(shí)針、分針組成的平角和周角，單杠回環(huán)動(dòng)作形成的平角和周角，扳動(dòng)扳手時(shí)可能形成的平角和周角等）

2.學(xué)習(xí)角的畫(huà)法。

讓學(xué)生拿出量角器，說(shuō)說(shuō)如果要在量角器上畫(huà)一個(gè)50°的角，可以怎樣畫(huà)，同桌互相用筆尖指一指、說(shuō)一說(shuō)。

畫(huà)角：想一想，你能不能在練習(xí)紙上畫(huà)一個(gè)50°的角？在練習(xí)紙上嘗試畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生畫(huà)角，教師巡視指導(dǎo)）

交流：你是怎樣畫(huà)出50°的角的？（結(jié)合交流，教師演示畫(huà)角，明確先畫(huà)一條射線，再確定50°角的另一條邊的位置并畫(huà)出來(lái)）

要求學(xué)生按照畫(huà)法再畫(huà)一個(gè)50°的角，同桌互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

交流：你能說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的方法嗎？（課件展示一遍）

指出：按照要求的度數(shù)畫(huà)角，可以先畫(huà)一條射線，再把量角器中心和射線端點(diǎn)、0°刻度線和射線重合，然后從0°起找到要畫(huà)的度數(shù)畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)出另一條邊。（板書(shū)：畫(huà)一條邊

擺量角器（兩個(gè)重合）找點(diǎn)畫(huà)另一條邊）

（1）做“練一練”。

讓學(xué)生畫(huà)出指定度數(shù)的三個(gè)角。

提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？（交流用量角器的畫(huà)法）還可以用什么畫(huà)這三個(gè)角？（交流用三角尺的畫(huà)法）

說(shuō)明：畫(huà)指定度數(shù)的角，可以用量角器按步驟畫(huà)角；如果要畫(huà)的角是特殊的、三角尺上有的角，也可以直接用三角尺上的角畫(huà)。所以記住三角尺上每個(gè)角的度數(shù)，有時(shí)可以方便我們的學(xué)習(xí)。

（2）拓展提升。

同學(xué)們，三角尺除了可以畫(huà)出這些角，還可以畫(huà)出哪些角呢？請(qǐng)你們拿出一副三角尺來(lái)拼一拼。

三、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能把你認(rèn)識(shí)的內(nèi)容與同學(xué)們分享嗎？ 回顧一下認(rèn)識(shí)各類(lèi)角和學(xué)習(xí)畫(huà)角的過(guò)程，還有哪些體會(huì)可以和大家交流？

板書(shū)：

角的分類(lèi)和畫(huà)角

直角

90°

平角

180°

角的分類(lèi)：銳角

小于90°

鈍角

大于90°，小于180°。

周角

360°

畫(huà)一條邊

畫(huà)角：

擺量角器（兩重合）

找點(diǎn)畫(huà)另一條邊