第一篇：教學過程各個環(huán)節(jié)的基本要求

教學過程各個環(huán)節(jié)的基本要求

為了保證教育質(zhì)量，建立穩(wěn)定的教學秩序，實現(xiàn)各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求?，F(xiàn)根據(jù)黨的教育方針和國家教委、衛(wèi)生部有關文件精神，結合我校實際情況制定本?！督虒W過程各個環(huán)節(jié)的基本要求》作為進行教學工作的依據(jù)。

一、教學計劃

教學計劃是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，它對穩(wěn)定教學秩序，保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才有著重要作用。因此在制定教學計劃時，要根據(jù)培養(yǎng)目標和學制，結合我校具體情況制定相對穩(wěn)定的教學計劃。

教學計劃由教務處會同各學院和有關教研室共同討論起草，經(jīng)學校主管教學校長審核，報學校領導批準執(zhí)行。

制定教學計劃的主要要求和原則是：根據(jù)黨的教育方針，明確各專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、開課順序、授課時間、生產(chǎn)實習和實踐活動等內(nèi)容?；疽笫菫閲遗囵B(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有合理的智能結構和本專業(yè)系統(tǒng)的理論知識和實踐技能，能夠順利閱讀本專業(yè)外文書刊，具有自學能力和分析問題、解決問題的能力，并獲得科研能力的初步訓練的各級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才。各門課程應根據(jù)教學計劃要求，圍繞實現(xiàn)總的培養(yǎng)目標進行教學。教學計劃既要保持相對穩(wěn)定，又可根據(jù)教學改革的需要，作適當?shù)恼{(diào)整和修改，但必須由教務處報主管校長批準。

二、教學大綱

教學大綱是編寫教材和組織教學活動的重要依據(jù)，各門課程都應按照教學計劃的要求制定大細，規(guī)定本學科的教學目的和要求、課堂講授、實驗、見實習內(nèi)容和學時分配等。任課教師應根據(jù)教學大綱的要求認真遵照執(zhí)行。

教研室應根據(jù)各專業(yè)課程教學大綱組織講學。新建專業(yè)尚無教學大綱的，教研室應根據(jù)課程要求自編教學大綱。

教學大綱編寫要目標明確，重點突出，貫徹少而精的原則，科學地控制學科知識的廣度和深度，層次要求明確，注意啟發(fā)學生的學習主動性。

教研室編寫好教學大綱后，經(jīng)學院、系部和教務處審核批準，統(tǒng)一復印執(zhí)行。

三、教學日歷

教學日歷是授課、實驗、見實習內(nèi)容、方式和進度的具體安排，應在教學計劃和教學任務書的規(guī)定內(nèi)根據(jù)教學大綱要求和校歷，由主講教師或教學干事具體安排每節(jié)課的授課內(nèi)容、講授時間、討論自學時間、實驗見習內(nèi)容和時間。主講教師由教研室主任選派教學經(jīng)驗豐富，教學效果好的教師擔任，其中高級職稱教師應不少于60%（正高級教師不少于30%）。每門課程講授教師人數(shù)不應過多，避免教師調(diào)換頻繁一般每位教師承擔授課時數(shù)不應少于8~10學時。主講教師負責領導本課程教學的各個環(huán)節(jié)課教師不能任意改動，如確因公務需要變動者，應由教研室領導統(tǒng)籌安排好后呈報學院（系部）批準并及時在備注中記載。

教學日歷安排經(jīng)院（系部）批準后，填寫一式四份，分送院（系部）、教務處、教研室各一份，一份向?qū)W生公布，便于學生安排好預習。

教學日歷的執(zhí)行情況，應列為各學期教學檢查的主要內(nèi)容之一。

四、教材

教材是傳授知識，培養(yǎng)人才的重要工具，教材建設是高等學校三大基本建設之一，教材質(zhì)量的好壞直接關系到教學質(zhì)量的提高，關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。教研室應根據(jù)教學計劃和教學大綱的要求，選用或編寫高質(zhì)量的教材。

應盡量選用由衛(wèi)生部教材辦公室統(tǒng)一組織編寫的全國規(guī)劃教材。教師可根據(jù)本科特色和科研成果編寫教材或補充講義。編寫工作應由教學經(jīng)驗豐富、教學效果好、業(yè)務水平高的教師擔任，主編應由業(yè)務水平較高的教師擔任。為了明確責任，主編及參加教師姓名均在印刷時注明。

編寫教材作為教學工作的一部分，學校對自編教材定期組織評選“優(yōu)秀自編教材”，并給予獎勵。

五、備課

為保證和提高教學質(zhì)量，教師必須按教學大綱的要求，結合教材認真?zhèn)湔n書寫教案，寫出講稿或授課提綱。教師備課必須做到：

1.明確各章節(jié)內(nèi)容在整個課程中的地位和作用，提出具體要求；

2.熟練掌握教材內(nèi)容和相近課程的講授情況，做到銜接得當，避免重復和脫節(jié)；

3.確定重點、難點和分清層次，結合學科技術的新成就和發(fā)展動態(tài)充實講課內(nèi)容，要適當加入外語專業(yè)詞匯，不斷提高講授水平；

4.了解學生學習基礎，按多數(shù)學生知識水平和接受能力，合理安排教學內(nèi)容，確定教學進度；

5.研究設計好教學方法，備好教具；

6.明確指定與教材匹配的中、外文參考書和思考題。

青年教師在擔任過實驗課、輔導課見習帶教等教學環(huán)節(jié)之后，效果好方可安排實驗性講課，講課前要寫好教案、講稿，并經(jīng)教研室主任審查，進行集體備課和試講，由院長、系主任批準，方能開課。學院應定期組織全院性青年教師試講和專家講評活動，以提高青年教師的授課水平。

教研室在授課教師準備的基礎上，定期組織集體備課，集思廣益，取長補短，不斷提高授課質(zhì)量。

六、課堂講授

課堂講課是教學的基本形式。課堂講授要貫徹少而精的原則施行啟發(fā)引導教學。要求做到科學性和思想性統(tǒng)一，理論與實踐相結合，反映科學技術新成就，在傳授知識的同時發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)各種能力，反對滿堂灌和抱著走、注入式和照本宣科，使學生在規(guī)定的學時內(nèi)熟練掌握本門課程的基礎理論、基礎知識和基本技能，又具有自學能力以及分析問題和解決問題的能力。

課堂講授要求做到：

1.必須按照課程目的和要求，對教學大綱規(guī)定的內(nèi)容進行科學性、系統(tǒng)性講解；

2.講授內(nèi)容要重點突出，循序漸進，主次分明，詳略適當，基本理論闡述清楚，并做到理論聯(lián)系實際

3.講授應采取啟發(fā)式，注意培養(yǎng)學生的智力和思維能力。課堂討論時，鼓勵學生發(fā)表意見，引人探討問題的境界；

4.語言要精練、生動，闡述要清楚，做到深入淺出，通俗易懂，板書要簡潔清晰，準確熟練運用教具，充分利用現(xiàn)代教育技術等教學手段進行教學，加強直觀教學和形象化教學，增強學生感性認識；

5.教師上課時應做到精神飽滿衣冠整潔，儀表端正；語言清晰流暢，板書清楚規(guī)范；

6.任課教師要把思想教育醫(yī)德醫(yī)風教育滲透到教學過程中，達到教書育人的教學目的。要不斷改革教學方式方法，精選教學內(nèi)容，減少課內(nèi)教授時數(shù)，教研室要開展教學法研究，組織示范教學和觀摩教學，提倡教師互相聽課、取長補短，交流經(jīng)驗，努力提高授課質(zhì)量。

七、實驗課、見習課

實驗是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。通過實驗，加強和鞏固對理論的理解，加強學生的基本方法、基本操作和基本技能的訓練，培養(yǎng)和提高學生獨立工作能力及科學研究的態(tài)度和方法。教研室要指定主講教師負責全面指導；督促檢查，努力提高實驗課的教學質(zhì)量。教研室要根據(jù)教學大綱的要求，編寫實驗指導和實驗手冊，確定實驗課教學的具體項目和要求，制定實驗課的考核方法。實驗課應在教師指導下由學生獨立完成。指導實驗教師必須做到：

1.認真?zhèn)湔n，做好實驗課準備工作，重點講清每次實驗的內(nèi)容和要求、儀器設備的特性和操作規(guī)程，以確保實驗效果；

2.學生在實驗中要嚴格各項檢查制度，如預習檢查，操作檢查，結果檢查；

3.對學生的實驗報告要認真進行批改，實事求是地評定學生的實驗成績，對不符合要求者應則成重做，每次實驗均要記分，列入平時考核成績內(nèi)；

4.不斷更新實驗設備和改革實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加設計性實驗和綜合性實驗項目。

見習課是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的重要途徑。各學院、系部、教研室根據(jù)教學計劃要求和專業(yè)特點，結合實際情況選好見習地點，安排好見習內(nèi)容。使學生規(guī)范、準確、熟練地掌握見習要求，教研室應選派教學經(jīng)驗豐富，教學效果好的教師專人帶教。見習、帶教一般要求由高年主治醫(yī)師以上教師擔任，教師要求認真負責，嚴格要求，認真做好見習備課、編寫教案等準備工作。每次見習帶教后應做好見習記錄，作為對學生學習成績考核的重要依據(jù)。每門課程的見習課結束時，應組織考核，考核成績應按30%計入該門課程成績。

八、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）

畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）是教學過程中綜合性實踐性的訓練，是檢查學生在校學習期間學習成果的重要環(huán)節(jié)，目的是要求綜合運用所學理論知識和技能，解決實際問題，培養(yǎng)學生獨立工作能力。

各院、系部要根據(jù)教學計劃要求，制定畢業(yè)實習計劃和畢業(yè)論文（設計）的安排，要明確要求，選派教學經(jīng)驗豐富的教師帶教或指導，一般由高年住院醫(yī)師以上的教師帶教，制定檢查辦法。各教研室應有專門教師負責實習安排和實習學生管理工作。要加強學生動手能力的培養(yǎng)和基本功的訓練，每位實習學生分管病床數(shù)應達到6~8張。實習醫(yī)生應實行12小時負責制，應嚴格按照各專業(yè)《實習大綱》的要求，加強對學生的病史采集、體格檢查、病歷書寫、基本診療操作等臨床基本技能的訓練。對《實習大綱》規(guī)定的臨床基本操作的項目，應采取切實措施，保證實習學生完成95%以上，并要求實習學生能夠掌握常見疾病的常用輔助檢查結果的判讀和分析。

有關院系部要認真抓好畢業(yè)論文（設計）的題目擬定，落實指導教師，指導教師應由教學經(jīng)驗豐富，學術水平較高的教師擔任。在指導過程中既不能包辦代替，也不能撒手不管，指導教師應提出學生需查閱的參考文獻，解答學生提出的問題，應著重啟發(fā)學生積極思維，發(fā)揮創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生嚴肅、嚴格、嚴密的科學作風，經(jīng)常檢查進行情況，審閱畢業(yè)論文（設計），寫出評語。

畢業(yè)論文（設計）需經(jīng)評論小組評審，才能評定成績，評議小組由學院和有關教研室主任主持，負責檢查學生完成論文的質(zhì)量對其水平評議，結合指導教師初評意見給予實事求是的評定。

畢業(yè)論文（設計）的成績評定，應根據(jù)獨立完成論文方案的正確性、科學性，運用基礎知識和基本技能的情況，論證充分，計算正確，符合規(guī)范，圖表，書寫清晰整潔等情況，按五級制給予評定成績。

九、命題、閱卷、評分（1）命題

提高各門課程考試的命題質(zhì)量，是嚴格教學要求的重要環(huán)節(jié)。各課程考試的命題工作，應由教研室正副主任親自主持，把好命題質(zhì)量關?？荚嚸}的具體要求是： 1.應掌握命題的深度及廣度：命題以教學大綱為依據(jù)，應有一定的覆蓋面及側重點，既要有知識記憶性的內(nèi)容，也要有綜合分析和應用所學知識的內(nèi)容。

2.應掌握好命題的難度及區(qū)分度：命題以衡量學生學習的真正質(zhì)量為根據(jù)，應有一定的難度和區(qū)分度，要較好地區(qū)分優(yōu)秀生和差等生，避免分數(shù)貶值。參考各校通常的標準，其難度指數(shù)一般掌握P=0.5~0.7為宜（P值越大，考題難度就越低），而區(qū)別指數(shù)一般掌握在r=0.15~0.3為宜。（r值越大，區(qū)分度越高）。

3.應嚴格執(zhí)行平時考試考核及操作技能考核，本校學籍管理辦法己規(guī)定平時考核（包括實驗、見習、課外作業(yè)、課堂討論及平時測驗的綜合評定）應占該課程成績的30%。

4.應掌握正式考試題與補考題的同等水平：為確保補考不降低要求，各門課程考試均應提供同等水平A、B兩卷，二卷要求相同，但考題不能完全雷同或重復使用。二卷同時送報院系部，由院長、系主任審評后任選一卷作學期考試，另一卷密封保存于院系部備作補考用。5.應逐漸實現(xiàn)考試的科學化和規(guī)范化，嚴格實行教考分離的制度，任課教師不應參加考試命題工作。院系要建立試題庫，已建立題庫的課程，要定期進行試題更新，并著手建立題庫的計算機管理。

6.為進一步提高課程考試命題質(zhì)量，嚴格教學秩序，確保命題過程中的保密性，本校實行“課程考試命題冊”制度，各教研室于考試前一周根據(jù)要求上交試題，統(tǒng)一打印裝訂備用?？荚嚱Y束后，再交各學院，系部匯總，送教務處備案、歸檔。（2）閱卷評分

課程考試的閱卷評分工作是對學生課程學習結果的評價，能反映學生學習的質(zhì)量，也能給教學工作提供反饋信息，為提高考試的可信度，提出以下具體要求：

1.各課程命題同時，應確定標準答案及評分要求，按照考題的重要程度差別，可予以不同的評分加權。

2.為避免因閱卷過程中生理疲勞出現(xiàn)前后的差異，除嚴格執(zhí)行教研室確定的評分標準外，盡可能實行集體閱卷，評出的絕對分，不得浮動。絕對分評出后，教研室對本年級學生的得分情況作一次正態(tài)性t檢驗，分析其是否呈正態(tài)分布。

3.各門課程考試命題時，可以出一部分附加題，附加題可以超出教學大綱，其附加分可以記錄，作為對學生總評價的參考但附加分不并入課程的總分，不作為評定課程及格與否的依據(jù)。

4.學生的課程總成績，由教研室及時報教學管理部門。

5.教研室應對課程考試結果進行難度和區(qū)分度的分析，總結經(jīng)驗和不足，有利于改進考試工作。

十、教學檢查

教學檢查是提高教學質(zhì)量，督促教學計劃、教學大綱的執(zhí)行，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要組成部分。各院系部都要建立經(jīng)常性的教學檢查制度，及時總結經(jīng)驗，改進教學方法，解決教學中存在的問題，不斷提高教學質(zhì)量。

每學期教務處都要有計劃地組織各院、系（部）、教研室進行不同形式的教學檢查，檢查內(nèi)容包括：教學組織和領導，教學秩序和學習紀律，教材選用和編印情況，教學改革和學生能力培養(yǎng)等方面。方式可采取：聽課、查房、召開學生和教師座談會等。教學改革檢查應明確重點、方法和步驟，檢查后應有小結，以便及時交流經(jīng)驗教訓，向主管校長匯報。

每學期結束后，教研室和管理部門都要對本學期教學工作情況進行總結?？偨Y包括：教學任務完成情況、教學質(zhì)量評估、學生情況分析，以及教學中的經(jīng)驗、問題和體會、建議等。

十一、教學研究

教學研究是進行教學改革，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。各系部、教研室應有組織、有計劃地組織教師開展教學研究工作。教學研究成果的主要任務是：教學思想討論、教學工作的經(jīng)驗教訓、專業(yè)方向、課程結構、教材、教學方法、質(zhì)量評估、學生知識體系、智能結構和能力培養(yǎng)等。教學研究成果，應同其他科學研究論文一樣，作為教師業(yè)務考核的一個重要內(nèi)容和晉升晉級的重要依據(jù)；推薦參加校教學成果獎的評比。對教學研究作出突出成績者應給予表彰鼓勵。

第二篇：教學的過程,也是師生之間情感交流的過程,教學的各個環(huán)節(jié),都需要情感的溝通。

淺談小學教師“身教”藝術的巧妙運用

孔子說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”，又說：“親其師、信其道”；俄國著名作家列夫·托爾斯泰說：“全部教育或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上?！苯處煹囊谎砸恍袑W生的影響非常大。學生對教師的觀察是“察其言而觀其行”。我當班主任多年，最深的體會就是：要管理好班級體，教育好學生,首要管理好教師自己，巧妙運用“身教”藝術。

一、巧妙運用“身教”藝術——教師的人格魅力，提升學生的素養(yǎng)。

做為教師要時刻意識到有一雙雙天真無邪的眼睛在瞅著自己。學生歷來對老師外在形象格外注重，教師任何不雅的談吐、不當?shù)难b束和體態(tài)都會招致學生的模仿和議論。是的，我們經(jīng)?？梢月牭轿覀兊膶W生這樣說：“我們老師這樣說的，這樣做的，你錯了?！笨梢?，小學生具有一個顯著的特征，就是“向師性”很強。俗話說，什么樣的老師就會教出什么樣的學生來。在學生的眼里,老師是“圣人”,是完美無缺的。常聽家長對我說:“我家的孩子最聽老師的話了,我說什么也不聽啊!”甚至有些時候,家長還把家里的事拿到學校來解決。小學生每天至少有八個小時接受老師的熏陶和影響，特別是接受班主任的教育，班主任是小學生最崇拜最尊敬的老師，他們對小學生的影響是極其深刻的。

課堂上如果做了不當?shù)氖?，我會在全班同學面前承認錯誤；地上有垃圾，我會主動撿起來并丟進垃圾桶中；平時，我會親自教他們?nèi)绾斡卸Y貌地交談??辦公室的同事經(jīng)常說：“每次李老師班上的孩子進辦公室來，特別有禮貌！”是呀，因為“孩子的眼睛是錄象機，孩子的耳朵是錄音機”。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力。平時，我時刻注意端正思想，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。

教師是學生的一面鏡子，學生是教師的影子。教師的言行不僅影響到自己在學生心目中的威信，同時還直接影響到班主任教育的效果，影響學生的一生。這便是育人先育己，每位教師都應該牢牢記住這一點。教師的言行以及獨有的人格魅力，是學生最好的榜樣，直到潤物細無聲的催化作用，從而提升學生的素養(yǎng)。教師的人格魅力是“身教”教育的源泉。

二、巧妙運用“身教”藝術——教師的行為方式，培養(yǎng)學生的習慣。

葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。我希望本班學生能培養(yǎng)良好的習慣，為此我花了不少心思。

為了應試教育，許多教師漸漸開始迷失自己，不再注重提高自身素養(yǎng)，讀書的時間少了。以前我經(jīng)常一個月看一本，現(xiàn)在半年才能看完一本書，而且是囫圇吞棗的，并沒有進行細細地品味。而我就經(jīng)常

把這些原因歸究于工作太忙，沒時間，工作太累，沒精力。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班上的閱讀氛圍越來越淡薄了，學生圍在一起興高采烈地談論課外書的情境已經(jīng)不復存在了。每天我都強調(diào)學生要多閱讀書籍，為什么以前學生能聽進去，而現(xiàn)在卻不能呢。后來還是班長給了我重要的提醒：“老師，您好久沒給我們推薦書籍了。”是呀，作為語文教師，我們只有自己認真閱讀過了，才能把古今中外大師們的精品名著引薦給學生，讓他們閱讀和吸收優(yōu)秀文化產(chǎn)品，讓他們養(yǎng)成天天看書，終生看書的高尚習慣。而我自己卻沒看，我能給學生推薦什么呢？我們常說要給學生一杯水，首先教師要有一桶水，如果我們教師的“桶”中的水已所剩無幾了，又怎么能把學生的“杯”裝滿呢？“以其昏昏，使人昭昭”是絕對不可能的。教師的閱讀行為、閱讀習慣、閱讀方式等在很大程度上說是學生自覺學習的范本，是教師教育理論之外的生活“理論”，比教育理論更易于影響學生。

在辦公室里我經(jīng)常聽到其它教師在抱怨學生的書寫過于潦草，馬虎，雖然三番五次地強調(diào)再強調(diào)，但還是無濟于事。其實，教師經(jīng)常要求學生認真書寫，但是很多情況下只是裝裝樣子而已，所布置的練字任務很隨意和盲目，對于學生的練字作業(yè)是無視的，對于學生的勞動成果也是敷衍了事，教師并沒有實質(zhì)性的行為來提升學生的書寫積極性。而且教師自己在板書時的書寫非常隨意，有的甚至潦草，馬虎，他們還對自己的行為諸多借口，時間緊迫，為了提高課堂的有效性等。其實耳濡目染，學生在教師的這種工作態(tài)度的熏陶下，也變得隨意，也把教師的叮囑變成了“耳邊風”了。我的字體雖然算不上很美觀，但是我時刻都注意書寫的端正、大方、整潔，特別是在板書和寫評語時，我更是謹慎。我的學生寫的字最大的特點就是大方整潔。

其實教師獲得學生好感和信賴，莫不是對自己行為的約束和規(guī)范，而這對學生良好的習慣的養(yǎng)成也具有重要的意義。正如法國的盧梭說：“在達到理智年齡以前，孩子接受的不是理念，而是形象?！?/p>

三、巧妙運用“身教”藝術——教師的表率形象，熏染學生的個性。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！卑嘀魅问且粋€班級的靈魂，決定著一個班級的精神風貌，班主任一言一行都在無形中感染著每一個學生的成長。學生會經(jīng)常模仿老師的言行，潛移默化地接受老師的思想。所以我始終有一個信念，就是不怕學生不會做，就怕自己做不好。

剛接手新的班級時，我發(fā)現(xiàn)我們班學生最大的缺點就是自制力差，喜歡講閑話，班級缺少一股凝聚力。于是我從學生的思想教育入手，班會上，晨會中我常常教育學生：班集體就是一個大家庭，每一個學生就是這個家庭中的一員，都要努力為這個班集體爭光添彩。只有班級取得進步，你們作為班級的一份子，臉上才會有光彩。但是，我發(fā)現(xiàn)效果并不大。后來，我明白了，要求學生做到的，我們教師首先要做到。升國旗時，我要求學生要嚴肅，不能講話，我自己一定會嚴肅，不講閑話；學生在晨讀時懶洋洋，我就放開嗓子與他們一起讀；每天放學掃地拖拖拉拉、掃不干凈，我就親自示范；孩子的課桌上亂七八糟，每天我都把教室講桌上收拾的干干凈凈、整整齊齊；學生覺

得寫習作有困難時，我就拿起筆桿，親自“下水”，與學生一道進行習作，一道對習作進行布局謀篇，一道進行遺詞造句，這樣我能深知學生習作的“難重點”，指導起來才能胸有成竹，運籌自如，并且能熟練地給學生最切實的經(jīng)驗和啟發(fā)，能堂而皇之地指導學生習作，能收到良好的習作教學效果，能促進學生習作水平的提高；要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)??做不到的事就不說，說到就一定要做到。慢慢地，我感覺到學生的集體榮譽感、班級凝聚力越來越強了。特別是每周升旗時宣布班級衛(wèi)生分數(shù)的時候，同學們一個個看起來很緊張的樣子，如果紅星班級有我們班，他們一定會驕傲地、滿臉笑容地看著我；如果紅星班級沒有我們班，孩子們會低下頭，偷偷瞄著我的表情。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，班主任就能在自己的學生中享有崇高的威信。我通過擺事實，講道理，樹榜樣，采用“多提醒，少責備，多鼓勵，少批評”的教育方法，讓學生在學習和工作中找到自己的位置，班級成員能遵紀守規(guī)，潛心學習。如黃沛民、李曉群兩位同學五年級時各方面表現(xiàn)都較差，由于正面引導得好，這兩位孩子一改以前的自由散漫，上課不認真，作業(yè)不按時完成等不良習慣，現(xiàn)在上課專心聽講，作業(yè)能按質(zhì)按量完成，能尊敬師長，團結同學，積極參加各項集體活動。

利用自身作表率作用，比較容易在學生心中樹立較高的威信，而教條式的管理卻很容易會令學生反感，起不到應有的教育效果。我們不能將對孩子的要求作革命式、宣講式的政治說教，也不能就把這些所謂的道理生硬套裝，打包扔給學生，而不動聲色，我們而是應該帶

學生以一種審美的方式去體驗，去感悟，去領略，這就是“身教”藝術的魅力所在。

四、巧妙運用“身教”藝術——教師的愛心熱情，建立學生的自信。

生活中我們不能每時每刻都保持好的心態(tài)，尤其是在特別忙碌的時候，此時稍有波動，人的情緒就會起伏很大，波瀾不定，教師也不例外。記得剛畢業(yè)時，我對工作充滿了熱情，也充滿了自信，對工作的目標報有較大的理想和較高的要求，對待學生的學習及德育工作要求也很自然用自己心目中的標準要求學生，一看到學生在某個方面有點不足時，就馬上會直截了當?shù)刂赋觯踔習苯迂煿謱W生這也不對，那也不是。學生對我的工作方法沒有多少好感。后來，在與學生的不斷接觸及悉心的交談中發(fā)現(xiàn)，學生并不喜歡這樣的管理方式，他們希望與老師建立一種親密的朋友關系，一種平等的朋友關系?，F(xiàn)在我在學生面前，我從來不罵人，我尊重他們的人格。

除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。作為班主任心中要充滿愛，使學生感受到老師的愛。我總是盡可能多地與學生在一起。無論是不是我的課，只要下課就進入班級，時時刻刻關心他們的生活，和他們多溝通。天氣涼了，我及時通知學生多加衣服；哪個學生感冒了，我會走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥；哪個學生有了困難，我會盡我所能去幫助他。慢慢地，我的行

動潛移默化地影響著他們。真正地尊重學生，了解學生，不是老師整天地掛在嘴上，大聲地說，只要你自己做好表率，認認真真地做出來給學生看，學生會知道你要求他們怎樣去做，言行身教勝過千言萬語的教條。

眾所周知,班主任工作是一項艱巨、復雜的工作。事事繁瑣,事事操心,日常事務多,突發(fā)事件時有發(fā)生,頭緒較多。但在我們的教學工作中，每一個細節(jié)都說明了：榜樣的力量是無聲的，魅力的影響是無窮的。正如于永正老師所說的：“要求學生尊重別人，教師首先要尊重學生；要求學生彬彬有禮，教師首先要舉止文明；要求學生樂于助人，教師首先得樂于助人；要求學生和書籍交朋友，教師要做到手不釋卷，如此等等。在教育上，沒有什么比活生生的榜樣的力量更大，更令人信服的了?！敝挥心切┢返赂呱?、有愛心、有責任感的老師才能在傳授知識的同時，也把他們最寶貴、最美麗的心靈感悟傳遞給學生，成為他們成長成才過程中的良師益友，贏得同學們深深的信任和愛戴，這才是“身教”藝術的真諦

第三篇：教學的過程,也是師生之間情感交流的過程,教學的各個環(huán)節(jié),都需要情感的溝通

現(xiàn)在的教學過程中，如何緊緊把握住學生的思想和興趣至關重要，尤其是在高效課堂、有效教學中顯得更凸出。在這其中，與學生的情感交流和溝通起到了非常重要的作用。

在平等的課堂中，學生的思維和老師的思維截然不同，這其中的誤差該如何縮小呢？如何將學生引向老師期望的方向去呢？

在課堂上，我總喜歡把自己當做學生來看，從學生的角度來思考，每當在情感教育的過程中，我習慣把自己的生活經(jīng)歷來引導學生，把自己的心得體驗告訴大家，然后讓學生回憶思考，自己是否也有相類似的經(jīng)歷和感覺。

在上《春酒》一文中，講到思鄉(xiāng)之情時，我是這樣和學生交流和溝通的：

故鄉(xiāng)情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結是沉淀在酸壇中辣椒的酸辣味。童年時最喜歡吃母親做的酸辣椒。記得母親把洗好的辣椒，放在一個大的篩子上，然后在陽臺上晾曬。半干不干的時候，陽光一照射總是閃閃發(fā)光，當晾干后放進酸壇里面一兩天的時候，我總是迫不及待地把壇蓋打開，用食指和中指伸進去夾，每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手嗔怪的說：看你急的，酸辣椒要一個禮拜才好吃，酸酸的、辣辣的、嫩嫩的、脆脆的，咬起來才好吃。

現(xiàn)在當我不在母親身邊的時候，經(jīng)常從超市里買來酸辣椒，但卻再也吃不出那種酸酸的、辣辣的滋味?，F(xiàn)在當我身處另外一個城市，我依然會時常想起童年的酸辣椒，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

同學們，當你故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又會是什么呢？你也像老師那樣試寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。

示例：故鄉(xiāng)情結是飄漾在空中酸辣味；

是童年含在嘴里那酸酸的辣辣的滋味； 是生命中一段最本色最溫暖的回味。

故鄉(xiāng)情結是 ；

是 ； 是。

以上是我在課堂教學中和學生的情感交流和溝通的一點淺顯的心得，請王校長和各位老師指導

第四篇：教學活動的設計與實施過程中有哪些基本要求呢

教學活動的設計與實施過程中有哪些基本要求呢？我們來看以下內(nèi)容：

（一）目標設置要明確

目標好比指南針，要去哪里，無論東南西北，有了指南針就不用擔心迷路了?；顒拥拈_展也是這樣，每個活動都有自己預期的目標，有的是以知識學習為主，有的是以技能訓練為主；有的活動處在呈現(xiàn)新知的階段，有的活動處在復習鞏固的環(huán)節(jié)。無論設置什么活動，目標意識都是第一位的，要明確活動由誰來做（audience），在什么情境下（condition），通過什么樣的行為（behaviour），達成怎樣的標準或規(guī)格（degree）。只有目標明確了，活動才能有條不紊的進行，才有可操作性，否則，活動就成了走過場，空有活動之形而無活動之實。

（二）情境創(chuàng)設要合理 情境合理實際包含了兩層意思：

其一，活動應體現(xiàn)主體與客體的統(tǒng)一。這里的主體指學生，客體指活動內(nèi)容。教師在設計、組織活動時，既要準確把握學生的英語基礎、年齡特征、心理特點、態(tài)度情感，又要充分考慮教學內(nèi)容、教學要求、教學條件和教學環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預期的目的。因此，教師需要精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，為不同層次的學生搭建好不同的活動平臺，給學生提供多樣化選擇的機會，使他們能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學目標的實現(xiàn)。

其二，活動應體現(xiàn)科學性、趣味性與實踐性的統(tǒng)一?；顒釉O計必須科學合理，且具一定的藝術性和思想性。這也就是說，活動內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要新穎有趣，又要避免華而不實?；顒右o密聯(lián)系學生的學習和生活實際，有利于發(fā)展學生的智力、思維、培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（三）指令交待要清楚

指令是指導學生開展活動的指示語，指令必須簡短、清楚，適當配以演示。學生只有對自己所要參與的活動有了清楚的認識，了解了自己在活動中的角色和任務后才能成功地開展活動。如果指令表述不當，任務交代不清，就會給活動的組織和實施帶來很大的不便。指令的交待主要包括以下內(nèi)容：

1.交代活動的方式

主要是活動以什么形式展開，是 individual work還是 pair work或者 group work？是全班活動還是半班的活動形式？這都需要在指令中交待清楚。

2.交代活動的操作步驟

主要指活動分幾步來完成，每一步都做什么，怎么做。3.交代活動的時間

每個活動需要的時間都不一樣，有的活動比較小，一分鐘或者兩分鐘就能完成，有的活動需要的時間長點，比如閱讀和寫作活動，可能需要 5-8分鐘才能完成。

4.交代反饋的要求

活動需要學生以什么形式來反饋，是口頭反饋還是書面反饋，是小組派代表反饋，還是各組各成員都承擔一定的反饋任務，這些都要在指令里交待清楚。

5.為確保學生明白活動的內(nèi)容和方式，可適當抽查提問

步驟較多的活動，實施起來比較復雜，為了確?；顒拥捻樌M行，可適當提問學生 “Are you clear?”如果學生不太明白，這時補充指令還為時不晚，如果活動進行到一半，再停下來去補充指令，無疑會影響活動的完成。

6.給學生留出提問的時間

指令發(fā)布完后，也可留點時間讓學生提問，哪里不明白，再解說一遍，這樣也可避免活動進行中去補充指令。

（四）時間安排要合宜

時間合宜指活動的時間不宜過長也不宜過短，過長則先完成活動的學生處于等待的消極狀態(tài)，過短則活動只是流于形式，也不利于活動的完成?；顒訒r間的長短往往由活動的內(nèi)容所決定。合理的時間能有效地督促學生完成任務。

（五）組織方式要得當

組織方式得當與否，會直接影響活動的效果。課堂活動的組織方式一般有四種：全班、小組、同伴和個人。組織方式的選擇應視活動的內(nèi)容而定，有的內(nèi)容適合小組活動，但有的內(nèi)容適合個人活動，無論采取哪種方式，目的只有一個，就是盡可能地使不同層次的學生都能參與到活動中來?；顒拥慕M織還要注意成員之間的合理搭配，避免你動他不動、或動而無效的情形。

（六）評價反饋要及時

教師兼有評估學生活動的任務?；顒雍蠹皶r反饋，不僅有利于學生在學習過程中體驗到進步與成功，增強自信，也能幫助教師不斷反思和調(diào)整自己的教學行為，提高教育教學水平。

一、教學活動包含的要素

設計和實施一個完整的教學活動通常會考慮到很多要素，歸納起來，主要有以下八個方面：

（一）Purpose ：即活動所要達到的目標，看活動目標制定得是否準確和清晰，直接影響著活動實施的過程和最終的效果。

（二）Skills ：活動所側重訓練的某一項或某幾項技能，英語技能主要包括聽、說、讀、寫這四項?；顒觽戎赜柧毜?，可能是其中的一項技能，比如單純的聽力技能或閱讀技能，但有的時候，活動也可能涉及到幾項技能，比如聽和說的技能的結合。

（三）Level ：活動的難度 ：因為學生自身水平的差異，所以活動的難度相應地也要有所貼近和調(diào)整，使之契合學生的實際水平和接受程度。如果學生整體水平偏高，活動的難度可以設計得稍高一點；如果學生接受程度偏低，則應該適當降低活動的難度。

（四）Materials ： 活動所涉及的材料，活動涉及的材料主要包括兩大類：

1、活動所需要的語言材料。包括活動交際中必備的詞匯、句型、語法等語言知識，沒有必要的語言支持和鋪墊，活動很難開展起來； 2.活動所需要的圖片、音頻、視頻、電腦、實物等各類相關的媒體資料及黑板、粉筆等教具。

（五）Procedure ：指活動的程序和內(nèi)容 Procedure 所要解決的問題主要是活動分幾個步驟來完成，每一個步驟的任務和內(nèi)容是什么。

（六）Participants ：參與活動的人員和安排 Participants 其實也包含了兩方面的內(nèi)容：一是參與活動的人員安排；其次是參與人員活動組織方式的安排。是兩人一組（pair work）活動，還是四人小組（group work）的活動等。

（七）Evaluation ： 評價與反饋的手段和形式 活動結束后評價與反饋的形式是多樣的。就評價的主體而言，有教師評價、學生互評；從評價所依據(jù)的媒介來看，有語言評價，有實物獎勵；從評價的手段而言，有等級式評價，比如 A, B, C等級，有分值評價，比如 5分制等。無論采取哪種形式的評價手段和方式，都應該在活動開展前跟學生交待清楚。

（八）Variation ： 活動的修改和調(diào)整。

閱讀教學活動： ．運用任務型教學途徑訓練閱讀能力，提高閱讀速度和理解文章的能力。

活動目的：通過任務的設計和實施，引導學生由淺入深地理解文章大意，進一步擴展知識面。

活動說明： 鍛煉學生的快速閱讀，略讀、精讀能力?；顒舆^程：

（1）教師列出簡單的問題讓學生略讀，并了解文章大意，回答問題；（2）教師設計更深層次的問題，讓學生思考回答；（3）概讀文章，了解文章主旨大意；（4）總結出穩(wěn)重語法知識，并積累習慣用語；

第五篇：教學過程

⊙教學過程：

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、師：不久前我們一起學習過宋朝大詩人陸游的一首詩歌《示兒》，在座的同學中肯定有不少能夠背誦這首詩歌的，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

學生背誦。

師追問：對于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。① 讀題。

② 讀了這個題目，你知道了些什么？

學生交流：·這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜?！み@首詩是陸游寫給小兒子聿的。·陸游在冬夜讀書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

③ 引導學生說說題目的意思。④ 再指導多角度讀好詩歌題目。

過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

① 學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。過渡：學習古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

三、自學古詩，初感詩意。

1、教師：請同學們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學生自學，并和同桌交流。

四、深入理解詩句（各句學情預設）

1、教師：通過剛才的合作學習，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學問無遺力。

A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。（古人讀書﹑做學問時是用出全部力量，一點也不保留的。）

你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學問的意思是讀書學習，也就是做學問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）

B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）教師：這些都是一些好的學習方法，很值得我們學習。

D、教師：請你舉例說說古人是追求學問是如何不遺余力的？

（古人學習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日??）E﹑教師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎？（指名交流）

教師：聽了這些，感覺古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ 交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）

B、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、教師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師．．想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

工夫 功夫

1．他三天()就學會了游泳。2．這個雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚海外。

E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領?，F(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”。

F、教師點撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術家——齊白石 “不教一日閑過”；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——編寫《國榷》??）

2、學法小結：通過學習前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用 這樣的方法來學習接下來的兩句。

③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、教師：這兩個句中，你理解了哪些重點詞語呢？

交流：· “紙上”：書本知識。“淺”：有限，膚淺。“終”：畢竟。（相機板書：書本知識）· “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬（躬行）”：親自實踐。（相機板書：實踐經(jīng)驗）

B、交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。

C﹑師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是——“紙上談兵”。D、引導學生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗）G、教師啟發(fā)：

獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。趙括就是只有書本知識沒有實踐經(jīng)驗，所以大敗而死。

生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？

H、學生交流，師生評價。

I、師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

J、鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有、的精神，一個既有，又有 的人才是真正有學問的人。

（4）全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 學生練讀。指名讀。

五、總結全詩，提出希望

教師：同學們，1199年的一個寒冬深夜，陸游通過這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學問是艱辛不易的，要獲得真知識，關鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓誡，做個踏踏實實做學問的人。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。