第一篇：讓圖書館資源走進(jìn)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

讓圖書館資源走進(jìn)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

摘要：為了更好的開展“大語文”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，只有語文教學(xué)與圖書館資源有效鏈接起來，開展豐富的語文活動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此把圖書館資源在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中學(xué)生的主體性在圖書館資源學(xué)習(xí)中得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)搜集方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、研究能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文、圖書館資源、應(yīng)用

隨著語文課程改革的不斷深入，要求語文教學(xué)要樹立“大語文觀”。因此要

讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室、圖書館，多選擇一些與學(xué)生的思想、生活聯(lián)系密切、或能及時(shí)反映當(dāng)代科技成果和社會(huì)名篇的時(shí)文作為輔助閱讀材料。幫助學(xué)生培養(yǎng)有效運(yùn)用語文工具的能力和習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。為了更好的推進(jìn)教學(xué)，我校圖書館也進(jìn)一步擴(kuò)大，只有語文教師把語文教學(xué)與圖書館工作有效鏈接起來，才能發(fā)揮學(xué)校圖書的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)校的語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)?？傮w教學(xué)水平的提高。利用圖書館資源，搭建語文教學(xué)新的平臺(tái)，也順應(yīng)課程改革潮流，拉開了帷幕。

一、讓課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與圖書館資源連接，豐富課堂教學(xué)資源

為了將語文課堂教學(xué)引向深入，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到鞏固，知識(shí)能力情感態(tài)度得到提升，語文課前后，怎樣預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)效果，怎樣延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，怎樣充分利用圖書館現(xiàn)有網(wǎng)站資源為語文教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)？

1）利用圖書館資源，進(jìn)行課前儲(chǔ)備

課前可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學(xué)習(xí)資料。根據(jù)語文課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，進(jìn)行下載，剪輯，整合有關(guān)信息作成學(xué)習(xí)資料卡，為課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)應(yīng)考作準(zhǔn)備。例如，我們?cè)谡n前布置學(xué)生去了解作者、創(chuàng)作背景和寫作心態(tài)，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈。這樣學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去大量的搜集相關(guān)信息，為上課做準(zhǔn)備，也大大豐富了課堂內(nèi)容。

2）利用圖書館信息資源，豐富語文課堂教學(xué)

語文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)陳舊。一堂好的語文課應(yīng)該讓學(xué)生有感情的交流,探究的樂趣和創(chuàng)造的快感。要使課堂有活力，有樂趣。我們可以利用圖書館網(wǎng)站把它信息資源,通過校園網(wǎng)送進(jìn)課堂，重新構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂運(yùn)用模式。新課程要求語文教學(xué)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，得到了保障，教學(xué)情境的設(shè)定也有了切實(shí)可行的措施。

請(qǐng)看一組鏡頭：清脆的上課鈴聲剛落，多媒體展示三組圖片：

認(rèn)識(shí)自然：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底??等美麗的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂）。認(rèn)識(shí)人類：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景?? 認(rèn)識(shí)人類與自然：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感??這些內(nèi)容出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生全神貫注，沉浸.在思索當(dāng)中,開始了對(duì)《敬畏自然》一文的學(xué)習(xí)與探究..既而，老師聲情并茂的配樂課文朗讀，接著,在討論,講解,對(duì)課文的探索過程中,不斷穿插了生動(dòng)形象的圖片和視頻，凸現(xiàn)了課文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句及主旨，自由辯論，集體誦讀，拓展延伸??.一堂普通的語文教學(xué)課，形象，生動(dòng)，豐富，學(xué)生的興趣，參與的熱情，受到的熏陶感染，以及語感的強(qiáng)化都大異于以往。這就是我們的語文課堂，憑借校圖書館網(wǎng)站提供的信息資源，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，把文本教材與音頻教材視頻教材共同整合產(chǎn)生的教學(xué)效果。

這只不過僅一例。語文教學(xué)如果從聽，說，讀，寫等多項(xiàng)基本能力的提高上，從精讀，略讀，寫作，等方面，進(jìn)一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發(fā)揮信息技術(shù)提供的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，那么，語文教學(xué)的課程整合，語文教學(xué)的大平臺(tái)上，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)更為燦爛輝煌的新氣象。

3）課后利用圖書館資源，高效完成作業(yè)

課后讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，可以嘗試自主輕松設(shè)計(jì)語文作業(yè)。形象地將有關(guān)課文知識(shí)能力進(jìn)行聲畫文圖的和諧結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生興趣，提高和鞏固課堂學(xué)習(xí)效率。我們還可以利用圖書館進(jìn)行課堂閱讀的延伸，比如，教學(xué)魯迅的作品《孔乙己》。當(dāng)師生在課堂完成了對(duì)文本的解讀分析以后，又走進(jìn)了學(xué)校圖書館。從閱讀魯迅其他悲劇作品《祝?！返?，到觀看《孔乙己》影視片段，進(jìn)而通過電子文本，閱讀了古今中外許多著名悲劇，學(xué)生對(duì)魯迅作品以及其悲劇文學(xué)的社會(huì)意義審美價(jià)值，有了更直觀更深刻的理解。還比如，我們學(xué)習(xí)了星新一的《喂-出來》我們就引導(dǎo)學(xué)生讀星新一的其他作品，了解星新一的作品特點(diǎn)、語言風(fēng)格。進(jìn)一步讀科幻小說，認(rèn)識(shí)科幻小說。這樣使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延伸，擴(kuò)大了學(xué)生視野，拓展了他們的知識(shí)面，對(duì)語文教學(xué)起了很好的推動(dòng)作用。、二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動(dòng)語文綜合活動(dòng)和名著閱讀 1）走進(jìn)圖書館，開展豐富多彩的語文綜合活動(dòng)

我覺得語文綜合活動(dòng)一般要三課時(shí)，最關(guān)鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無米之炊”學(xué)生只有搜集了豐富的資料，才能更好的進(jìn)行交流展示。下面以《古詩苑漫步》為例談?wù)劺脠D書館進(jìn)行資料搜集。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好的開展這次活動(dòng)，我們進(jìn)行分組，布置任務(wù)，然后就讓學(xué)生進(jìn)入圖書館，搜集大量的中華詩詞、認(rèn)識(shí)詩詞名家、感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準(zhǔn)備。

2)走進(jìn)圖書館，品名著、悟人生，提高語文能力。

經(jīng)典的東西總是意味著具備使人信服的力量和威望。浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經(jīng)典文學(xué)名著更是光芒四射，滋養(yǎng)萬代。而且語文教學(xué)一個(gè)最基本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。其中讀寫能力的提高又離不開對(duì)文本的閱讀，對(duì)語言文字的感悟?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀當(dāng)然是提高讀寫能力的源頭活水了。但是我們的學(xué)生只憑借語文教材里的區(qū)區(qū)幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的。那么走進(jìn)圖書館吧，古典的，現(xiàn)代的，信息資料應(yīng)有盡有。與傳統(tǒng)閱讀形式相比，圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生閱讀的方式，效率，有了更大提高。閱讀的載體發(fā)生了變化，信息多，內(nèi)容新，速度快的優(yōu)勢(shì)更加有利于語文教學(xué)，有利于語文課內(nèi)外閱讀的質(zhì)和量的提高。

綜上所說，充分合理利用校圖書館各項(xiàng)資源，語文教學(xué)的手段和條件將發(fā)生很大變化。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性創(chuàng)造性，會(huì)空前高漲，語文綜合能力的提升，語文的學(xué)習(xí)效率，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，會(huì)隨之逐步得到解決

第二篇：讓圖書館資源走進(jìn)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何合理使用圖書館資源

摘要：為了更好的開展“大語文”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，只有語文教學(xué)與圖書館資源有效鏈接起來，開展豐富的語文活動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此把圖書館資源在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中學(xué)生的主體性在圖書館資源學(xué)習(xí)中得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)搜集方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、研究能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文、圖書館資源、應(yīng)用

隨著語文課程改革的不斷深入，要求語文教學(xué)要樹立“大語文觀”。因此要讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室、圖書館，多選擇一些與學(xué)生的思想、生活聯(lián)系密切、或能及時(shí)反映當(dāng)代科技成果和社會(huì)名篇的時(shí)文作為輔助閱讀材料。幫助學(xué)生培養(yǎng)有效運(yùn)用語文工具的能力和習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。為了更好的推進(jìn)教學(xué)，我校圖書館也進(jìn)一步擴(kuò)大，只有語文教師把語文教學(xué)與圖書館工作有效鏈接起來，才能發(fā)揮學(xué)校圖書的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)校的語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校總體教學(xué)水平的提高。利用圖書館資源，搭建語文教學(xué)新的平臺(tái)，也順應(yīng)課程改革潮流，拉開了帷幕。

一、讓課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與圖書館資源連接，豐富課堂教學(xué)資源

為了將語文課堂教學(xué)引向深入，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到鞏固，知識(shí)能力情感態(tài)度得到提升，語文課前后，怎樣預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)效果，怎樣延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，怎樣充分利用圖書館現(xiàn)有網(wǎng)站資源為語文教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)？

1）利用圖書館資源，進(jìn)行課前儲(chǔ)備

課前可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學(xué)習(xí)資料。根據(jù)語文課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，進(jìn)行下載，剪輯，整合有關(guān)信息作成學(xué)習(xí)資料卡，為課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)應(yīng)考作準(zhǔn)備。例如，我們?cè)谡n前布置學(xué)生去了解作者、創(chuàng)作背景和寫作心態(tài)，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈。這樣學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去大量的搜集相關(guān)信息，為上課做準(zhǔn)備，也大大豐富了課堂內(nèi)容。

2）利用圖書館信息資源，豐富語文課堂教學(xué)

語文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)陳舊。一堂好的語文課應(yīng)該讓學(xué)生有感情的交流,探究的樂趣和創(chuàng)造的快感。要使課堂有活力，有樂趣。我們可以利用圖書館網(wǎng)站把它信息資源,通過校園網(wǎng)送進(jìn)課堂，重新構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂運(yùn)用模式。新課程要求語文教學(xué)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，得到了保障，教學(xué)情境的設(shè)定也有了切實(shí)可行的措施。

請(qǐng)看一組鏡頭：清脆的上課鈴聲剛落，多媒體展示三組圖片：

認(rèn)識(shí)自然：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底??等美麗的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂）。認(rèn)識(shí)人類：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景?? 認(rèn)識(shí)人類與自然：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感??這些內(nèi)容出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生全神貫注，沉浸.在思索當(dāng)中,開始了對(duì)《敬畏自然》一文的學(xué)習(xí)與探究..既而，老師聲情并茂的配樂課文朗讀，接著,在討論,講解,對(duì)課文的探索過程中,不斷穿插了生動(dòng)形象的圖片和視頻，凸現(xiàn)了課文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句及主旨，自由辯論，集體誦讀，拓展延伸??.一堂普通的語文教學(xué)課，形象，生動(dòng)，豐富，學(xué)生的興趣，參與的熱情，受到的熏陶感染，以及語感的強(qiáng)化都大異于以往。這就是我們的語文課堂，憑借校圖書館網(wǎng)站提供的信息資源，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，把文本教材與音頻教材視頻教材共同整合產(chǎn)生的教學(xué)效果。

這只不過僅一例。語文教學(xué)如果從聽，說，讀，寫等多項(xiàng)基本能力的提高上，從精讀，略讀，寫作，等方面，進(jìn)一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發(fā)揮信息技術(shù)提供的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，那么，語文教學(xué)的課程整合，語文教學(xué)的大平臺(tái)上，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)更為燦爛輝煌的新氣象。

3）課后利用圖書館資源，高效完成作業(yè)

課后讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，可以嘗試自主輕松設(shè)計(jì)語文作業(yè)。形象地將有關(guān)課文知識(shí)能力進(jìn)行聲畫文圖的和諧結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生興趣，提高和鞏固課堂學(xué)習(xí)效率。我們還可以利用圖書館進(jìn)行課堂閱讀的延伸，比如，教學(xué)魯迅的作品《孔乙己》。當(dāng)師生在課堂完成了對(duì)文本的解讀分析以后，又走進(jìn)了學(xué)校圖書館。從閱讀魯迅其他悲劇作品《祝福》等，到觀看《孔乙己》影視片段，進(jìn)而通過電子文本，閱讀了古今中外許多著名悲劇，學(xué)生對(duì)魯迅作品以及其悲劇文學(xué)的社會(huì)意義審美價(jià)值，有了更直觀更深刻的理解。還比如，我們學(xué)習(xí)了星新一的《喂-出來》我們就引導(dǎo)學(xué)生讀星新一的其他作品，了解星新一的作品特點(diǎn)、語言風(fēng)格。進(jìn)一步讀科幻小說，認(rèn)識(shí)科幻小說。這樣使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延伸，擴(kuò)大了學(xué)生視野，拓展了他們的知識(shí)面，對(duì)語文教學(xué)起了很好的推動(dòng)作用。、二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動(dòng)語文綜合活動(dòng)和名著閱讀 1）走進(jìn)圖書館，開展豐富多彩的語文綜合活動(dòng)

我覺得語文綜合活動(dòng)一般要三課時(shí)，最關(guān)鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無米之炊”學(xué)生只有搜集了豐富的資料，才能更好的進(jìn)行交流展示。下面以《古詩苑漫步》為例談?wù)劺脠D書館進(jìn)行資料搜集。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好的開展這次活動(dòng)，我們進(jìn)行分組，布置任務(wù)，然后就讓學(xué)生進(jìn)入圖書館，搜集大量的中華詩詞、認(rèn)識(shí)詩詞名家、感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準(zhǔn)備。

2)走進(jìn)圖書館，品名著、悟人生，提高語文能力。

經(jīng)典的東西總是意味著具備使人信服的力量和威望。浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經(jīng)典文學(xué)名著更是光芒四射，滋養(yǎng)萬代。而且語文教學(xué)一個(gè)最基本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。其中讀寫能力的提高又離不開對(duì)文本的閱讀，對(duì)語言文字的感悟?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀當(dāng)然是提高讀寫能力的源頭活水了。但是我們的學(xué)生只憑借語文教材里的區(qū)區(qū)幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的。那么走進(jìn)圖書館吧，古典的，現(xiàn)代的，信息資料應(yīng)有盡有。與傳統(tǒng)閱讀形式相比，圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生閱讀的方式，效率，有了更大提高。閱讀的載體發(fā)生了變化，信息多，內(nèi)容新，速度快的優(yōu)勢(shì)更加有利于語文教學(xué)，有利于語文課內(nèi)外閱讀的質(zhì)和量的提高。

綜上所說，充分合理利用校圖書館各項(xiàng)資源，語文教學(xué)的手段和條件將發(fā)生很大變化。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性創(chuàng)造性，會(huì)空前高漲，語文綜合能力的提升，語文的學(xué)習(xí)效率，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，會(huì)隨之逐步得到解決

教學(xué) 論文

談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何合理使用圖書館資源

作者姓名：韓志華 工作單位：遷西縣第二中學(xué)

第三篇：讓語文教學(xué)走進(jìn)生活

讓語文教學(xué)走進(jìn)生活

“不關(guān)心廣闊的社會(huì)生活就很難學(xué)好語文?！边@句話準(zhǔn)確地指出了語文水平的提高和社會(huì)生活之間有著非常密切的聯(lián)系。語文理論知識(shí)來源于生活，源于社會(huì)實(shí)踐，對(duì)語文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，探討就不能離開生活實(shí)際。語文的外延，即生活的外延。但是，在語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，失去了她應(yīng)有的魅力。

這樣的語文課堂，沒有現(xiàn)實(shí)生活的注入，沒有富有情趣的欣賞，沒有深入內(nèi)質(zhì)的思考，沒有自由平等的對(duì)話，沒有教師的創(chuàng)意，沒有學(xué)生的創(chuàng)造，只有違心無奈的曲從，何來活潑的形式、美好的情感和動(dòng)人的效果！

“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育正在于它將一個(gè)人人格心靈喚醒，這是教育的核心所在?！倍Z文以它的獨(dú)特性成為人文精神重要的載體之一。語文課大量的是形象鮮活、感情強(qiáng)烈的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng)，需要現(xiàn)實(shí)生活的植入。

語文本身包羅萬象，上至天文，下至地理；從古到今，從國內(nèi)到國外；既有濃郁的親情，又有純美的風(fēng)光?？梢赃@樣說，教語文就是教生活，本著這樣的想法，我一直努力將語文教學(xué)和生活相融合。

一、課堂教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系

當(dāng)代青少年學(xué)生生活在一個(gè)非常復(fù)雜而特殊的環(huán)境中，在課文學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生剖析現(xiàn)實(shí)生活中的正反典型，明辨是非曲直，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，此乃寓思想教育于現(xiàn)實(shí)生活的恰當(dāng)聯(lián)系中。教材中有些議論文的論點(diǎn)、有些小說的主題，由于學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷不足，受認(rèn)識(shí)水平的局限，一時(shí)還難以有比較清晰、透徹的理解，這時(shí)候講思想教育自然不會(huì)有預(yù)期的效果，如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，化繁為簡，化難為易，則能讓學(xué)生通過思考生活現(xiàn)象，理解教材中蘊(yùn)含的道理，自然地接受思想教育。一旦聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解，這樣的道理就變得通俗、淺顯了，易于接受了。

課文是社會(huì)生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切人點(diǎn)。在語文教學(xué)中如果注意把握這些切人點(diǎn)，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，就能讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。

二、在語文活動(dòng)中關(guān)注社會(huì)生活

語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，是聯(lián)系課堂和社會(huì)的紐帶。

我堅(jiān)持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，內(nèi)容要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對(duì)社會(huì)人生的觀察、思考和困惑，如國企脫困問題、農(nóng)業(yè)改革問題、官員腐敗問題、同學(xué)關(guān)系和男女交往問題……我在其中予以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察社會(huì)生活，并作理性思考的能力。

還組織每周一至兩次語文課外活動(dòng)，如“讀書讀報(bào)沙龍”、“社會(huì)觀察匯報(bào)會(huì)”、“專題辯論會(huì)”等，使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊緊聯(lián)系起來。有一個(gè)學(xué)生在“讀書讀報(bào)沙龍”活動(dòng)中，介紹了自己在報(bào)紙上看到的一則報(bào)道：在珠江三角洲，物質(zhì)的富裕造就了一批“不讀書、不務(wù)農(nóng)、不做工、不經(jīng)商”的“四不青年”。這個(gè)學(xué)生還從“不要做物質(zhì)的富翁、精神的乞丐”，“小富即安的小農(nóng)意識(shí)要不得”等角度對(duì)此加以評(píng)論。由此深深感受到，不能小看我們的學(xué)生，只要加以引導(dǎo)，他們是善于發(fā)現(xiàn)和思考社會(huì)問題的。

三、讓學(xué)生在寫作中反映社會(huì)生活

由于長期受僵化的語文課堂教學(xué)的影響，很多學(xué)生寫作遠(yuǎn)離生活，虛情假意。在作文教學(xué)中，我采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，思考人生，堅(jiān)持寫出自己的真情實(shí)感。

文章即生活。作家的文章所反映的生活大多與學(xué)生生活的時(shí)代相去久遠(yuǎn)，那么，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀時(shí)文，多讀同齡人的文章；語文教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，針對(duì)不同層次的學(xué)生培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活表現(xiàn)生活的能力；不要把學(xué)生當(dāng)成作家，凡是來源于生活的文章，有情有理，即使語言表現(xiàn)力差一點(diǎn)，也應(yīng)該給予相應(yīng)的肯定（在過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我們太偏重形式，忽略了文章的“情”和“理”）。

文章即藝術(shù)。如果我們把生活當(dāng)作文章的源頭，不斷的去發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)的去表現(xiàn)，才能夠?qū)懗觥耙郧楦腥?，以景?dòng)人”的文章，才能達(dá)到“震撼心靈，催人淚下”的藝術(shù)效果。

四、將生活中的語文資源帶進(jìn)課堂

學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到的，學(xué)生的“運(yùn)用技能”也不是靠教師教出來的。學(xué)生只有親身參加語文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，他們的“理解”和“運(yùn)用技能”才能獲得與形成，才能逐漸積累、豐富語言。從生活中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”。那么，該怎樣用好生活中的語文資

源呢？

1.充分利用生活中的網(wǎng)絡(luò)資源

課前可指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對(duì)作者、背景、主人公的了解；課中可插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后可推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。信息技術(shù)既可豐富視聽感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。恰當(dāng)使用這一資源，可拓展學(xué)生對(duì)生活接觸、了解的狹小空間，開闊他們的視野，讓自己的課更富有吸引力。

2.充分利用生活中的電視資源

語文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，特別是口頭交流和溝通。這就有必要利用好生活中電視這個(gè)資源。電視有好多語言類的節(jié)目，其語言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急變化能力，令人嘆服。諸如“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞聯(lián)播”等欄目，就大容量、高規(guī)格地給我們的學(xué)生注入了生活，豐富了學(xué)生的頭腦。

3.充分利用生活中的街頭資源

一個(gè)具備遠(yuǎn)見卓識(shí)的教師，就應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生“奔向”十字街頭，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤語文的田園。看街頭招牌，看廣告語。各大型考試卷中不就常常出現(xiàn)廣告題嗎？讓學(xué)生放寬視野，體會(huì)到語文的豐富性，領(lǐng)略到語文的魅力。

課堂上的語文是有限的，生活中的語文是無限的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，奮力撐開雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己身邊的、生活中的語文。將生活與語文課堂教學(xué)相融合，有助于語文課真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動(dòng)求知與探索的強(qiáng)烈欲望，有助于提高?W生的思考能力，提升他們內(nèi)心情志的境界，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成良好的人格、人品和人性，從而點(diǎn)燃生命的熊熊火炬。

第四篇：走進(jìn)圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

語文實(shí)踐活動(dòng)

走進(jìn)圖書館

活動(dòng)目標(biāo)

1、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)檢索、選擇、閱讀、整理和處理信息的方法。

2、培養(yǎng)獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)閱讀興趣和合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、制作讀書卡卡片。

2、制作多媒體課件。課時(shí)安排

一課時(shí) 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀短文《走進(jìn)圖書館》，找出走進(jìn)圖書館我們可以有哪些收獲？

2、如何檢索名家名著？

3、如何查檢工具書？

4、怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 探究、歸納、交流。教師明確（PPT）

（1）閱讀短文《走進(jìn)圖書館》，看看走進(jìn)圖書館我們可以有哪些收獲？ 明確：走進(jìn)圖書館，我們可以輕輕地叩擊知識(shí)的大門，在知識(shí)的世界里漫步，吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進(jìn)圖書館，我們可以尋覓英雄人物成長的足跡，聆聽偉人諄諄的教誨，“與大師交友”，“與真理交友”；走進(jìn)圖書館，我們可以全面提高檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。（2）如何檢索名家名著？

先到借書處，檢索書目。在掌握中國圖書分類法的基礎(chǔ)上，檢索你要找的名家名著。

（3）怎樣做摘錄、做讀書卡片？ 摘錄的方法：

①照錄原文的某些部分；

②用自己的話記下需要摘錄的內(nèi)容要點(diǎn)。做讀書卡片的方法: ①每段資料要標(biāo)目，指出這段資料屬于什么類別。②摘錄的內(nèi)容要有所選擇，應(yīng)選取最有價(jià)值的資料摘錄。

③卡片上要注明資料的來源：書名、篇名、作者、頁碼、出版社、出版日期。如果是報(bào)刊上的資料，要注明報(bào)刊名稱、日期、第幾版或第幾頁，以便引用時(shí)核對(duì)。

④卡片盒內(nèi)要有分類導(dǎo)片。導(dǎo)片略高于一般卡片，上面寫上目錄，便于查找。⑤卡片要定期整理。這樣做，一方面可以使分類更加合理，另一方面也是對(duì)卡片內(nèi)容的復(fù)習(xí)。讀書文摘卡

類別議論文書名(篇名)

讀書的樂趣 作者約翰-盧?？俗g者少波

內(nèi)容摘錄書籍記述了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

書籍為我們建立起一座完整的、光怪陸離的思想之宮，這是千真萬確的。書籍在我們的日常生活中所賦予我們的規(guī)勸和慰藉，質(zhì)同金玉，價(jià)值無量。我們讀書時(shí)，有如同最高尚的先哲們攜手共游，飛躍無數(shù)迷人的仙境和神奇的國土。

自然科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)——總之，人類思想所發(fā)掘的一切，人類勞動(dòng)所創(chuàng)造的一切——千百代人用苦難的代價(jià)換來的一切經(jīng)驗(yàn)，所有這一切，都在書籍的世界里等待我們。

三、鞏固新知

學(xué)做讀書卡片，以《繁星》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》等學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

四、拓展延伸

到學(xué)校圖書室去了解借書的方法和過程，然后借自己喜歡的書籍。

第五篇：《走進(jìn)圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)圖書館》

一、設(shè)計(jì)理念：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，因而，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題來組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)解決問題的方法，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，打下理論基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書館，了解圖書館的陳設(shè)布局，了解借書的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能使用圖書館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解通過圖書館走向成功的感人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣，學(xué)習(xí)偉人刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的精神。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，了解圖書館的陳設(shè)、布局特點(diǎn)，以及為什么要這樣布局。

2、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，或通過自己親身體驗(yàn)，了解自己或他人第一次去圖書館的經(jīng)歷。（如：遇到什么麻煩，后來是怎樣解決的。）并總結(jié)出借閱圖書的方法。

3、通過訪問實(shí)踐來談自己的收獲體會(huì)。

四、<<走進(jìn)圖書館>>——綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思

1、生活中選取活動(dòng)內(nèi)容。在與學(xué)生交往的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生到縣圖書館辦了借書證，這本是一件好事，可是有的同學(xué)不懂如何根據(jù)自己需要借書，有的同學(xué)卻專門借些趣味性很融的卡通圖書。為了鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法便設(shè)計(jì)一節(jié)《走進(jìn)圖書館》綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書館，談初次借書體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解圖書館的陳設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)圖書館陳設(shè)規(guī)律，了解借書的有關(guān)知識(shí)，并歸納、總結(jié)出借書、讀書的方法、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能使用圖書館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在一些問題，如：活動(dòng)不夠深入，淺嘗輒止，今后必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程?？傊C合實(shí)踐是課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐教育的模式是多種多樣的，實(shí)踐基地建設(shè)的途徑與形式也是各不相同的，我們探索的只是其中的一部分。我們深信，只要以開放的先進(jìn)的教育思想來進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，取得豐碩的成果。

成運(yùn)平

2008年9月15日星期一