第一篇：浪淘沙 北戴河 教學設計

《浪淘沙?北戴河》教學設計

教學目標：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學重點：

1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學難點：探究詞句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

教學手段：多媒體教學

教學方法：1誦讀法

2導讀法

3合作探究

教學過程：

一、課前導入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席游此并留詞經過，激發(fā)學生興趣。

二、復習提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩歌：

采用四步曲，引導學生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景。

由學生交流，補充作者情況，教師明確，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤?？诟浇赖聥屖?，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。

（二）朗讀詩歌

初知大意

1、朗讀要求：

讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出感情。

2、字詞質疑：

（1）標拼音：

幽燕

碣石

蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕

碣石

魏武

都不見

蕭瑟秋風

人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句

領悟意境 探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點？

明確：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。

3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、?古將士及古代的詩篇??而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

第二篇：浪淘沙·北戴河教案

教學目標

1知識與技能：積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。背誦全詞，把握詞的寫作方法。

2過程與方法：自主朗讀、合作交流、教師指導。

3情感價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點難點

1品讀詞，體會詞表達的思想感情。

2體會文章的寫作方法。

預習展示目標 1積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。

2展示重點難點問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

導學提綱 導學提綱內容 教法學法

1作者及背景。

2積累生字詞，朗讀背誦。

3理解詞意。

4整體感知：

詞的上下闋寫了什么內容，表達了作者怎樣的情感?

5問題探究：

(1)體會詞中“落”“白”的妙處?

(2)讀下闋你會聯想的曹操的哪首詩，表達了作者怎樣的心情?

(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法

6拓展：比較兩首詞的異同

預習

反饋 碣石 蕭瑟 幽燕

展示內容 見預習提綱

第一展示任務：

1、2第二展示任務：

3第三展示任務：

5第四展示任務：

4、6

展示總結 展示中學生善于思考，敢于向文章的難點進行挑戰(zhàn)。

反饋檢測 背誦課文。

課后反思

第三篇：《浪淘沙·北戴河》的解釋

1954年四月，還是春寒料峭的時節(jié)，毛澤東第一次來到北戴河海濱，不過這次來北戴河是路過。

1954年7月26日，毛澤東第二次來到北戴河海濱，和其他中央領導人一道，在這里開始暑期辦公和休息。毛澤東這次在北戴河海濱期間，寫下了令北戴河四海揚名的不朽詩篇《浪淘沙 北戴河》：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。關于這首詩的的緣由，毛澤東在 1962年曾說因為南唐李煜寫的《浪淘沙》都是婉約的，沒有豪放的，所以特地用《浪淘沙》的詞牌寫了一首豪邁的詞。這首雄壯渾厚的詞，即反映了毛澤東的氣概，也反映了毛澤東的胸懷和當時的心情。

一切都過去了，一種新的美已經誕生。這就是本篇主旨。

1954年夏天，毛澤東在北戴河林木蔥蘢、氣候宜人的海濱勝地一邊休養(yǎng)，?一邊工作。一天，海面狂風驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，?他突發(fā)去中流擊水之想。身邊的警衛(wèi)人員以風浪太大為由，盡力勸阻，?毛澤東卻滿懷豪情地說：風浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。?上岸后到了寓所，他仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，?一氣呵成這首壯美與緬懷之詩。

上闋寫北戴河觀海之風景，但景中蘊積著詩人深幽綿綿的情思。?詩人在這曠邈的美景中既寫出了目前的景致，也透發(fā)出英雄獨立的慨然及陣陣懷古之幽思。

一起句就點明寫作之地點，“幽燕”，這兩個字不僅讀起來好聽，?寫起來好看，而且有厚重的中華歷史感，以及漢語詩歌特有的美感。?這地名本身就獲得了充分的詩意，讓人情不自禁地沉醉其中。?“大雨”與“幽燕”之間的一個“落”字，用得極好，給人有穩(wěn)當大氣之感，猶如親自見到子詩人當時寫詩的形貌神情，一個自然景觀中落雨的“落”字，卻在此得了詩人的精神，?這精神也一下子就貫注到讀者心中，讓讀者也產生了與詩人同樣大氣磅礴的感受。緊接著“白浪滔天”更添磅礴之氣，其中這“白”字用得極妙，極活，生出畫面的豐富層次。?而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？?詩人在此發(fā)出茫茫博大的詢問。意不在詢問，?意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，?內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，?為自然過片釀好了充分的情緒。

下闋一開始，一筆帶到千年往事之中，?那時或許是另一個涼風送爽的夏秋之季，曹操慷慨當歌躍馬揮鞭率軍北征烏桓，途經碣石山，以觀滄海；?面對秋風蕭瑟，洪波涌動，他深感幸甚，以歌言志，寫下曠代名篇《觀滄?！?。

毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、?古將士及古代的詩篇??而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

然后，詩人并不費力，僅借眼前涼風輕輕往面前一帶，?鏡頭又切入目前了。是的，今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

筆者以為這是毛詩中上上名篇，它融描寫、感慨、抒情于一體，?古往今來渾然天成，令讀者體會起來回味無窮，意境深遠不易測。

【鑒賞】漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩姡枥L出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和美學容量。

“詩的形象以使人驚心動魄為目的”（朗吉努斯《論崇高》）。這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島辣峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上片前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感?！扒鼗蕧u外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合?！按螋~船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風雨中的海天莫辯、浩?；煦?、曠蕩無崖的景象，從而擴大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深

邃的宇宙感。

上片寫景，景中含情，而下片抒情，情中有景。秦皇島外，白浪滔天，一片汪洋。此時此地此景，自然會使人聯想起一千多年前曹操登陸碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?！吩?。“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄”（魯迅《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）。東漢莫年，豪強群起割據，“勢利使人爭，嗣還自相戰(zhàn)”（曹操《葛里行》）。連年混戰(zhàn)，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經過幾十年的征戰(zhàn)，終于掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統一了中國北方，促進了生產力的發(fā)展，在歷史上舉一反三一定的進步作用。他同時又是一位著名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以籠罩一切?！保ㄇ鍎⑽踺d《藝概.詩概》），表現了他的政治抱負、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿?！皳]鞭”是一個典型的蘊藉豐饒的動態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征?！斑z篇”指曹操的《觀滄?！吩姡皷|臨碣石”乃該詩首

句，引入詞中，化“我”為“他”。

第四篇：《浪淘沙·北戴河》教案修訂版

漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風云的豪情。

北戴河位于河北省東北渤海海濱秦皇島市西南15-20公里，西東長約10公里，是風景優(yōu)美的避暑勝地。1953年黨中央提出了發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃。1954年2月，黨中央在北戴河召開了七屆四中全會，解決了“高崗、饒漱石反黨聯盟”。這年夏天，毛澤東來到北戴河，一邊休養(yǎng)，一邊工作。一天北戴河海濱狂風大作，洪波萬丈，銀山千峰。毛主席來到海岸上，極目幽燕、緬懷魏武，興致倍增要下海游泳。就在這次游泳中毛主席孕育并創(chuàng)作了《浪淘沙·北戴河》這首詞。

上闋寫北戴河觀海之風景，但景中蘊積著詩人深幽綿綿的情思。?詩人在這曠邈的美景中既寫出了目前的景致，也透發(fā)出英雄獨立的慨然及陣陣懷古之幽思。

“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺。起句橫空出世，不僅寫其宏偉壯觀而且寫出了地域的廣闊和海浪的洶涌，給人一種蒼茫之感，“落”描繪的是一種不急不慢的動態(tài)情景，“幽燕”點明寫作之地點，指古代幽州和燕國的地域，即今河北一帶?！坝难唷保@兩個字不僅讀起來好聽，?寫起來好看，而且有厚重的中華歷史感，以及漢語詩歌特有的美感。?這地名本身就獲得了充分的詩意，讓人情不自禁地沉醉其中?！按笥辍迸c“幽燕”之間的一個“落”字，用得極好，給人有穩(wěn)當大氣之感，猶如親自見到子詩人當時寫詩的形貌神情，一個自然景觀中落雨的“落”字，卻在此得了詩人的精神，?這精神也一下子就貫注到讀者心中，讓讀者也產生了與詩人同樣大氣磅礴的感受。頭兩句寫大雨灑遍了河北平原，由于大風造成巨浪翻滾，水天一色呈現雪白浪潮，繪出巨浪把天淹沒了的浩大海景，一幅白浪掀天的畫面，呈現在讀者眼前。?

繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，其中這“白”字用得極妙，極活，生出畫面的豐富層次?！按笥辍?、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？詩人在此發(fā)出茫茫博大的詢問。意不在詢問，意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！币约翱鬃拥摹笆耪呷缢狗颉敝畤@。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，為自然過片釀好了充分的情緒。

前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。“秦皇島外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合?！按螋~船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣闊巨大的空間之中，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風雨中的海天莫辯、浩茫混沌、曠蕩無崖的景象，從而擴大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深邃的宇宙感。而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？?詩人在此發(fā)出茫茫博大的詢問。意不在詢問，?意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，?內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，?為自然過片釀好了充分的情緒。上闕寫景，景中含情，而下闕抒情，情中有景。下闋一開始，一筆帶到千年往事之中，那時或許是另一個涼風送爽的夏秋之季，曹操慷慨當歌躍馬揮鞭率軍北征烏桓，途經碣石山，以觀滄海；面對秋風蕭瑟，洪波涌動，他深感幸甚，以歌言志，寫下曠代名篇《觀滄海》。“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄”（魯迅《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）。東漢莫年，豪強群起割據，“勢利使人爭，嗣還自相戰(zhàn)”（曹操《葛里行》）。連年混戰(zhàn)，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經過幾十年的征戰(zhàn)，終于掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統一了中國北方，促進了生產力的發(fā)展，在歷史上舉一反三一定的進步作用。他同時又是一位著名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以籠罩一切?！保ㄇ鍎⑽踺d《藝概.詩概》），表現了他的政治抱負、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面?！拔何鋼]鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。“揮鞭”是一個典型的蘊藉豐饒的動態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征?！斑z篇”指曹操的《觀滄?！吩?，“東臨碣石”乃該詩首句，引入詞中，化“我”為“他”。

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。這三句從時間著筆，以精煉的語言巧妙地把歷史故事引入詩篇，傳神地描述了曹操這個封建社會著名的法家代表人物的形象。毛主席濘立海邊，從大雨、滄海、狂風，聯想到歷史人物曹操“ 東臨碣石”“ 觀滄?！钡氖穼崳@是很自然的。不過，毛主席并非客觀地復述史實，更不是一般地懷古，那強烈的政治傾向是蘊蓄在每一個字里的。歷史上，曹操也算得是個有“ 雄才大略” 的人物。毛主席在詞里用歷史唯物主義觀點，給他一定的地位，這是肯定他在農民起義斗爭的推動下，順應歷史潮流，執(zhí)行了一條法家的思想政治路線。他北征鳥桓，掃蕩了袁紹的余攀，鞏固了東北的防務，在歷史上是有進步作用的。

“蕭瑟秋風”是從《觀滄海》里的“秋風蕭瑟”一句轉化來的。毛主席把當年曹操觀海賦詩的情景同眼前所見、所思作了意味深長的對比，撫今追昔，心潮澎湃。

“蕭瑟秋風”在這里并非實指，而只是借用?！队^滄海》是見景生情，抒發(fā)了曹操統一中國，和反擊烏桓奴隸主貴族軍事集團的雄心。這首詞也是見景生情，抒發(fā)了無產階級的蘋命情懷，而且大自然背景，和“觀滄?！笔窍嗤?。顯然無產階級偉大領袖的革命情懷和曹操這個封建時代的政治人物的抱負，有著天淵之別，不可相提并論。只是在“觀海而情溢于?！边@一點上有相同之處，從而引起聯想。毛主席把“秋風蕭瑟”化進自己的詞里，著眼點并不在“秋”的節(jié)令本身，而是給古今對比找一個自然的聯結點，找一個容易使人聯想到一千多年前的那件“往事”的媒介。

然后，詩人并不費力，僅借眼前涼風輕輕往面前一帶，?鏡頭又切入目前了。是的，今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。

“換了人間”是全詞的靈魂,，畫龍點睛之筆。曹操詩中所反映的建安時代“自骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”的社會慘景，早已成為陳跡。而勞動人民掌握了自己命運的新中國，“如太陽升起在東方那樣，以自己的輝煌的光焰普照大地”。一個“換” 字，一個感嘆號，寫盡了歷史和現實的聯結、變化，抒發(fā)了偉大領袖毛主席象大海一樣洶涌澎湃的革命豪情，筆下有千鈞之力?！皳Q了人間”這四個字，氣壯山河，感情豪邁而又含蓄深沉，耐人尋味，既是對幾千年來舊社會的深刻批判，更是對新社會的熱情贊美。全詞以這四個字作結，好比一首美妙的樂曲戛然而止，曲終而意不盡，引人遐想，發(fā)人深思。

我們以為這是毛詩中上上名篇，它融描寫、感慨、抒情于一體，?古往今來渾然天成，令讀者體會起來回味無窮，意境深遠不易測。據說，毛澤東寫《浪淘沙·北戴河》與李煜的《浪淘沙》和曹操的《觀滄?！酚嘘P。南唐后主李煜的《浪淘沙》——

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

李煜的詞，意境和語言都好，但是風格柔靡，充滿亡國君主的傷感，毛澤東不喜歡。毛澤東喜歡的是曹操在北戴河碣石山寫的《觀滄?！贰?/p>

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

曹操的詩，贊美江山，催人奮進，但也只是抒發(fā)了一統中國的雄心壯志。毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，高瞻遠矚，懷古頌今，氣魄宏偉，豪邁奔放，特別是后兩句，將曹操的“秋風蕭瑟”順序顛倒，保留了李煜的“人間”，變成了“蕭瑟秋風今又是，換了人間?！笨墒?，這一顛倒，這一保留，卻發(fā)生了天翻地覆的變化，不是李煜的亡國悲傷，也不是曹操的一統志向，而是已經建立了新中國這一客觀現實。

第五篇：浪淘沙教學設計

【教學目標】 1,認識1個字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情.4,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學生的語感.【教學重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀.【教學難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神.【教學課時】一課時 【教學過程】

一、導入出標:

1、導入：唐詩宋詞元曲是我國古代文學史上最燦爛的文化，它博大精深，語言凝練，韻味悠長。上節(jié)課，我們學習了《涼州詞》一詩，知道了學習古詩的方法是：（出示學習目標）

今天,我們再來學習一首古詩——《浪淘沙》。

2、釋題：

3、介紹作者：作者唐代詩人劉禹錫。他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首。今天我們學習其中的一首。

4、通過預習，我們知道：這首詩寫得是關于母親河———黃河的古詩，關于黃河，你了解多少呢？（介紹黃河及有關描寫黃河的詩句）

二、檢查其他方面的預習情況：

（1）字音：曲 ：讀qū 不讀 qǔ

簸：bo

（2）哪些字形需要提醒大家：簸

涯

淘

（3）這首詩的重點詞語有哪些？怎樣解釋？

（4）整首詩的意思，你知道嗎？（5）哪位同學愿意讀讀詩：（要求讀準字音，讀出停頓，讀出重音）

三、出示自學指導

（一）1、這首詩描寫了黃河什么特點？你眼前仿佛看到了什么畫面？你是通過詩中哪些字詞想象到的？表達了作者怎樣的精神？

2、后兩句引入牛郎織女的故事，有什么作用？寄托了作者怎樣的憧憬？你的根據是什么？（5分鐘）課件師范讀

聽了范讀,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么畫面？ 你是從哪些字詞中想象到的？ 預設: 九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流 師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了。我們仿佛來到了黃河邊了!師:再讀讀這一行,你重讀了哪些詞？就是說在這個畫面中你特寫了哪一筆？ 九曲

師:想讀得更好嗎？ 想象一下,“九曲”：黃河蜿蜒曲折,怎么讀？ 評:好一個“九曲”，讀出了黃河曲折悠長的畫面。萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？ 向東呢？ 再遠一點呢？ 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好！一個“萬里”，你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了。把這一句連起來讀，重讀“九曲 萬里沙”

師:你想象得真好,把這種想象讀進詩中去,讀到詞的字里行間去。讀出了黃河曲折悠長的畫面了

還有誰想讀？

想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀 師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象。

師:想看一看黃河遠景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經九個省和自治區(qū)。

黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀。

過渡:同學們,欣賞了黃河的遠景圖, 下面我們再來欣賞一幅畫面。浪淘風簸自天涯

1、簸：浪大浪高—— 我們仿佛看到了：

波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里 再讀這一句，想象畫面： 師:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎？ 師:你能把浪讀得再大一點嗎？ 評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

我們仿佛聽到了：

奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海

再讀讀“浪淘風簸”，你仿佛還聽到了什么？

想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 預設一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現出來了,真棒!

我們仿佛感受到了：

氣勢磅礴,氣吞山河 師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預設二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

2、自天涯（涯：邊）——長 我們仿佛聯想到了：

李白的“黃河之水天上來,奔流到海不復回”的氣勢。

黃河是不是通到天上（古代就有黃河和銀河相通的傳說。）

黃河是不是通向牛朗織女的家。師:有誰對這個畫面還有補充？

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預設二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

再讀讀這一行“浪淘風簸自天涯”你還想象到什么？

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復回。從天上來又流向天際。預設一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。預設二 師:你“浪淘風簸”一詞，讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾，一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀。

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀。

同學們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經過一段平緩的河流,穿越峽谷，劈開萬仞山，波濤滾滾向東流去，驚濤駭浪，巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰而來，多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!

來,我們一起讀,九曲—— 完成自學指導：

總結：前兩句描寫了黃河（彎彎曲曲、黃沙滾滾、浪濤洶涌）的特點。表達了作者奮發(fā)有為的精神和豪邁氣概。

(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面：

如今直上銀河去,同到牽?？椗摇?/p>

要求讀出:直上——浪大,浪高

牽?？椗摇o謐美好 師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎？ 評:朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。師:想象一下巨浪滾滾直上銀河的感覺,能讀出這種氣勢嗎？ 評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽?？椗? 同學們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰? 想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀？

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨, 想想怎么讀 誰來試試。你能像她這樣讀嗎？

評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀？ 評:“同到牽?？椗摇?。讀得好,你為什么讀得這么輕柔？ 評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!師:聽你讀“牽?？椗摇?讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽牛織女家是那么安寧美好!師:來,我們一起讀。完成板書：

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,寄托了作者對田園牧歌式生活的憧憬。這是多么奇?zhèn)サ南胂蟆？偨Y寫法： 夸張 想象

師:還想讀嗎？ 請同學們自由練習吟誦全詩,體會古詩的韻味。(練讀)師:同學們,誰想吟誦(指名讀)師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂。評:同學們,他吟誦得怎樣？ 預設

師:誰能評一評，你覺得哪里可以讀得更好呢？ 師:說得好。誰還想評或者有好的建議。

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎？ 評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風范,還有誰想讀？ 評:你讀得蕩氣回腸,令人回味。

師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作。師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦？

師:我們男女生合作讀怎樣？ 請男生讀一二行,女生讀三四行。師:我們一起來讀。

五、課外拓展

六、總結全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家收集有關劉禹錫的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻，總結他的詩歌特點：

1、取境優(yōu)美。

2、精煉含蓄。

3、韻律自然。

4、豪邁的氣概，奮發(fā)有為的精神。

七、當堂檢測：

1、背誦這首詩。

2、默寫這首詩。

3、積累劉禹錫的詩。

八、布置作業(yè)：

1、積累劉禹錫的詩。

2、積累有關黃河的詩詞。

3、總結劉禹錫的詩歌特點。

九、板書設計:

浪 淘 沙

描寫

黃河

彎彎曲曲 黃沙滾滾 浪濤洶涌

寄托

憧憬

田園牧歌式的生活

夸張想象