第一篇：《浪淘沙》教學(xué)反思

《浪淘沙》教學(xué)反思

這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。

這節(jié)古詩教學(xué)，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的圖片，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。再接下來便通過《元和十年自朗州承召至京戲贈(zèng)看花諸君子》與《再游玄都觀》介紹劉禹錫，讓學(xué)生對劉禹錫有一個(gè)深刻的了解。接下來的古詩教學(xué)中，首先是初讀古詩，讓學(xué)生把古詩讀流利，通順。其次采用了北塔區(qū)特有的課改模式，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生合作探究、板書展示完成。

本節(jié)課存在問題，學(xué)生展示節(jié)奏不夠緊湊，導(dǎo)致最后一個(gè)問題“討論:假如你是詩人，面對著黃河的這番景象，你的心情怎樣？會(huì)抒發(fā)怎樣的感慨？”無法按時(shí)完成。

第二篇：語文《浪淘沙》教學(xué)反思

本以為是一個(gè)很完美的設(shè)計(jì)，沒想到卻出乎我的意料。因?yàn)橐婚_始意境的創(chuàng)設(shè)不到位，我的引導(dǎo)又出現(xiàn)了錯(cuò)誤、孩子們因?yàn)橛性S多老師聽課而怯場畏畏縮縮，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)――讀意思時(shí)就出了以外，接著便在第二個(gè)和第三個(gè)中糾纏不清。整堂課下來讓我感覺是一個(gè)人死拖著三十七個(gè)前行，很累，很累，更不要說體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美了。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個(gè)好的開始，又哪來好的結(jié)果呢？在評課時(shí)劉校長也點(diǎn)出了一個(gè)問題――詩歌教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)。最后姚校長也進(jìn)行了同樣的點(diǎn)評。

我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”。要想現(xiàn)在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的，能與詩人產(chǎn)生共鳴，除了進(jìn)行必要的朗讀而外，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”，我們班的孩子在進(jìn)行理解的時(shí)候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”、什么“東海變成了桑田，水沒有了，要節(jié)約用水”等等，始終不能上升到高度進(jìn)行思考，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了。而當(dāng)時(shí)我也沒有進(jìn)行很好的及時(shí)的引導(dǎo)，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解，所以就出現(xiàn)了越來越大的偏離，太“個(gè)性化”反而還不好了?？梢姡蠋煹囊龑?dǎo)確實(shí)非常重要。

當(dāng)然除了老師的引導(dǎo)外，對作者的把握、情景的體會(huì)也不能忽視?；蛟S對于小學(xué)的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應(yīng)該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時(shí)的背景和詩人要表達(dá)的思想?？傊?，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產(chǎn)生共鳴，才能感染孩子去與詩人心靈溝通，體會(huì)詩句的美，與詩人產(chǎn)生共鳴。俗話說：“要給人一瓢水，自己就要有一缸水”。

我覺得姚校說的一句話非常好，想把詩歌教學(xué)好，老師自己必須應(yīng)該有淵博的學(xué)識和濃厚的文化底蘊(yùn)。我在東小的網(wǎng)站里，也看到了一篇關(guān)于馬興蘭老師詩歌教學(xué)取得佳績的報(bào)道，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價(jià)，說她是一位教學(xué)功底，文學(xué)功底深厚的老師，上出的一堂富有詩歌美，文學(xué)美的課。

同時(shí)對孩子口標(biāo)的鍛煉還是要加強(qiáng)。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。就像有幾個(gè)老師說的那樣，或許那些孩子心里清楚，但就是不知該怎樣表達(dá)，或者即使表達(dá)了也是詞不達(dá)意。

所以我就在想，我們老師應(yīng)該用一種怎樣的行之有效的方法教學(xué)詩歌呢？總之，“仁者見仁，智者見智”，希望經(jīng)過這一次的討論，我們能在詩歌教學(xué)方面琢磨出一條路來。

第三篇：第五單元《浪淘沙》教學(xué)反思：

第五單元《浪淘沙》教學(xué)反思：

不管是領(lǐng)會(huì)詩的涵義，還是體味詩中美的意境，都離不開朗讀，第五單元《浪淘沙》教學(xué)反思：。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)感悟，所以，朗讀貫穿于本詩的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)反思《第五單元《浪淘沙》教學(xué)反思：》。意境的優(yōu)美是古詩的特點(diǎn)，想象是故事的主要表現(xiàn)形式之一。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩，從中受到美的熏陶和感染，為學(xué)生感悟詩情，有感情的朗讀打下基礎(chǔ)。

第四篇：浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1,認(rèn)識1個(gè)字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會(huì)其表達(dá)的思想感情.4,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感.【教學(xué)重點(diǎn)】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,有感情地誦讀.【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩人豐富奇特的想象和用詞的生動(dòng)傳神.【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入出標(biāo):

1、導(dǎo)入：唐詩宋詞元曲是我國古代文學(xué)史上最燦爛的文化，它博大精深，語言凝練，韻味悠長。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《涼州詞》一詩，知道了學(xué)習(xí)古詩的方法是：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

今天,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《浪淘沙》。

2、釋題：

3、介紹作者：作者唐代詩人劉禹錫。他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首。今天我們學(xué)習(xí)其中的一首。

4、通過預(yù)習(xí)，我們知道：這首詩寫得是關(guān)于母親河———黃河的古詩，關(guān)于黃河，你了解多少呢？（介紹黃河及有關(guān)描寫黃河的詩句）

二、檢查其他方面的預(yù)習(xí)情況：

（1）字音：曲 ：讀qū 不讀 qǔ

簸：bo

（2）哪些字形需要提醒大家：簸

涯

淘

（3）這首詩的重點(diǎn)詞語有哪些？怎樣解釋？

（4）整首詩的意思，你知道嗎？（5）哪位同學(xué)愿意讀讀詩：（要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出重音）

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、這首詩描寫了黃河什么特點(diǎn)？你眼前仿佛看到了什么畫面？你是通過詩中哪些字詞想象到的？表達(dá)了作者怎樣的精神？

2、后兩句引入牛郎織女的故事，有什么作用？寄托了作者怎樣的憧憬？你的根據(jù)是什么？（5分鐘）課件師范讀

聽了范讀,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么畫面？ 你是從哪些字詞中想象到的？ 預(yù)設(shè): 九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流 師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了。我們仿佛來到了黃河邊了!師:再讀讀這一行,你重讀了哪些詞？就是說在這個(gè)畫面中你特寫了哪一筆？ 九曲

師:想讀得更好嗎？ 想象一下,“九曲”：黃河蜿蜒曲折,怎么讀？ 評:好一個(gè)“九曲”，讀出了黃河曲折悠長的畫面。萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？ 向東呢？ 再遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？ 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好！一個(gè)“萬里”，你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了。把這一句連起來讀，重讀“九曲 萬里沙”

師:你想象得真好,把這種想象讀進(jìn)詩中去,讀到詞的字里行間去。讀出了黃河曲折悠長的畫面了

還有誰想讀？

想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀 師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象。

師:想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。

黃河多么源遠(yuǎn)流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀。

過渡:同學(xué)們,欣賞了黃河的遠(yuǎn)景圖, 下面我們再來欣賞一幅畫面。浪淘風(fēng)簸自天涯

1、簸：浪大浪高—— 我們仿佛看到了：

波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里 再讀這一句，想象畫面： 師:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎？ 師:你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎？ 評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

我們仿佛聽到了：

奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海

再讀讀“浪淘風(fēng)簸”，你仿佛還聽到了什么？

想象得很生動(dòng)很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 預(yù)設(shè)一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了,真棒!

我們仿佛感受到了：

氣勢磅礴,氣吞山河 師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)二

師:你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

2、自天涯（涯：邊）——長 我們仿佛聯(lián)想到了：

李白的“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的氣勢。

黃河是不是通到天上（古代就有黃河和銀河相通的傳說。）

黃河是不是通向牛朗織女的家。師:有誰對這個(gè)畫面還有補(bǔ)充？

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)二

師:你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

再讀讀這一行“浪淘風(fēng)簸自天涯”你還想象到什么？

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。從天上來又流向天際。預(yù)設(shè)一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。預(yù)設(shè)二 師:你“浪淘風(fēng)簸”一詞，讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾，一瀉千里好像來自遙遠(yuǎn)的天邊,你再讀。

師:讀得真不錯(cuò)!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀。

同學(xué)們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經(jīng)過一段平緩的河流,穿越峽谷，劈開萬仞山，波濤滾滾向東流去，驚濤駭浪，巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰而來，多么驚心動(dòng)魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!

來,我們一起讀,九曲—— 完成自學(xué)指導(dǎo)：

總結(jié)：前兩句描寫了黃河（彎彎曲曲、黃沙滾滾、浪濤洶涌）的特點(diǎn)。表達(dá)了作者奮發(fā)有為的精神和豪邁氣概。

(過渡):我們欣賞了黃河遠(yuǎn)景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面：

如今直上銀河去,同到牽?？椗摇?/p>

要求讀出:直上——浪大,浪高

牽?？椗摇o謐美好 師:想象得真豐富,如同黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎？ 評:朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。師:想象一下巨浪滾滾直上銀河的感覺,能讀出這種氣勢嗎？ 評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽?？椗? 同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰? 想象一下你會(huì)看到怎樣的畫面(生述)師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀？

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨, 想想怎么讀 誰來試試。你能像她這樣讀嗎？

評:你柔柔的聲音把我們帶進(jìn)牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀？ 評:“同到牽?？椗摇薄Ｗx得好,你為什么讀得這么輕柔？ 評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!師:聽你讀“牽?？椗摇?讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?師:來,我們一起讀。完成板書：

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,寄托了作者對田園牧歌式生活的憧憬。這是多么奇?zhèn)サ南胂??？偨Y(jié)寫法： 夸張 想象

師:還想讀嗎？ 請同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩,體會(huì)古詩的韻味。(練讀)師:同學(xué)們,誰想吟誦(指名讀)師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂。評:同學(xué)們,他吟誦得怎樣？ 預(yù)設(shè)

師:誰能評一評，你覺得哪里可以讀得更好呢？ 師:說得好。誰還想評或者有好的建議。

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個(gè)示范嗎？ 評:你讀得抑揚(yáng)頓挫,頗有古人吟詩的風(fēng)范,還有誰想讀？ 評:你讀得蕩氣回腸,令人回味。

師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動(dòng)作。師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦？

師:我們男女生合作讀怎樣？ 請男生讀一二行,女生讀三四行。師:我們一起來讀。

五、課外拓展

六、總結(jié)全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家收集有關(guān)劉禹錫的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻，總結(jié)他的詩歌特點(diǎn)：

1、取境優(yōu)美。

2、精煉含蓄。

3、韻律自然。

4、豪邁的氣概，奮發(fā)有為的精神。

七、當(dāng)堂檢測：

1、背誦這首詩。

2、默寫這首詩。

3、積累劉禹錫的詩。

八、布置作業(yè)：

1、積累劉禹錫的詩。

2、積累有關(guān)黃河的詩詞。

3、總結(jié)劉禹錫的詩歌特點(diǎn)。

九、板書設(shè)計(jì):

浪 淘 沙

描寫

黃河

彎彎曲曲 黃沙滾滾 浪濤洶涌

寄托

憧憬

田園牧歌式的生活

夸張想象

第五篇：浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識1個(gè)字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩。

3、能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,有感情地誦讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩人豐富奇特的想象和用詞的生動(dòng)傳神?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《浪淘沙》,作者是唐代詩人劉禹錫，他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首，今天我們學(xué)習(xí)其中的一首。老師板書課題，同學(xué)們來讀一讀課題，想一想從課題你了解了什么？

誰來說一說從課題中你知道了什么？ 生：浪淘沙是唐代的一種曲子名。生：我知道了這可能是寫的一位淘金者。出示課件：浪淘沙：唐教坊曲名，創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句，后又用為詞牌名。

下面誰來讀一讀課題（指名讀，齊讀）

二、讀通讀順.課件：初讀古詩：讀準(zhǔn)字音。

1、請大家看著書,自由地朗讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn)。多練讀幾遍,還可以同桌互讀。(板書:簸bǒ)

2、誰來讀？請你讀!其他同學(xué)注意聽,他是否把字音讀準(zhǔn)了。

師:同學(xué)們,他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（指名讀）

師評:你第一個(gè)站起來朗讀,就能把生字和多音字的字音都讀正確,真了不起!不過,我想問一下,曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū

師:對,你真會(huì)學(xué)習(xí),根據(jù)字義來選擇字音。

3、師：文章里有個(gè)生字簸，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？示范書寫。師：同學(xué)們拿出紙自己寫一寫，注意寫字的時(shí)候身要穩(wěn)，背要直，手要闊，腳要定。

4、誰還想讀？

師:同學(xué)們,他把字音讀準(zhǔn)了嗎？ 哪個(gè)字音不正確?

5、師:你想再讀讀嗎？

師評:這一遍,進(jìn)步真大,把字音都讀準(zhǔn)了,請坐!誰還想讀

師評:你把平翹舌“直上”和鼻音“牛、女”都讀得正確.6、師評:你讀得很認(rèn)真.字正腔圓,真好!還有誰想讀 來,我們一起讀.三、讀懂詩意。

課件：再讀古詩：讀懂詩意

1、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,古詩的意思能讀懂嗎？（生：能）

行,那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意，有不懂的字詞,可以和同位交流。

2、同學(xué)們,有哪些字詞還不懂嗎？

課件：九曲黃河

師：九曲是指九道彎嗎？那是說明了什么？（彎很多，曲曲折折）

課件:萬里沙

師：為什么理解沙多？你想想“萬里”還形容什么？對,“萬里沙”不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙,其實(shí)還告訴我們黃河河流漫長.課件:浪淘風(fēng)簸

師：誰知道浪淘風(fēng)簸形容浪怎樣？（生：浪大）

師: 為什么浪大?（風(fēng)大）

師：風(fēng)大掀起巨浪,浪頭很高,波濤洶涌.課件：自天涯

師：“自”什么意思？誰知道 ？

師：“自”字典里有許多意思,其中有“自己” 也有“ 來自”。你選擇哪一個(gè) ？“自天涯”的意思呢 ？（生：好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。）

3、這些字義理解了,誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩。

黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪,直上銀河尋訪牛郎織女的家。

四、品讀想象。課件：讀品詩境

師：(過渡)詩人站在黃河邊,望著滾滾的波濤,他浮想聯(lián)翩寫下這千古佳作。（師：范讀。）

聽了老師的朗讀,你眼前仿佛看到了什么？別急同學(xué)們,自己再細(xì)細(xì)地讀詩,想想你眼前會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？你是從哪些字詞中想象到的 ？在這些字詞下做上記號,等會(huì)兒和周圍同學(xué)交流一下。

師：同學(xué)們,詩人用短短四行描繪出生動(dòng)的畫面,你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢？你想象到什么?你是從哪些字詞中想象到的?

第一幅：九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流

師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!

師:再讀讀這一行,你還想象到什么？這個(gè)畫面,有誰想補(bǔ)充嗎？ 九曲

師:想讀得更好嗎 想象一下,“九曲”黃河蜿蜒曲折,怎么讀

評:好一個(gè)“九曲”讀出了黃河曲折悠長的畫面.萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？向東呢？再遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好一個(gè)“萬里”你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了 九曲 萬里沙

師:你想象得真好,把這種想象讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去.評:真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀

評:你想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀.師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象.師:想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎？

出示：課件

師：這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū).黃河多么源遠(yuǎn)流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀.師過渡:同學(xué)們,欣賞了黃河的遠(yuǎn)景圖,你還欣賞黃河的哪一幅畫面 第二幅：浪淘風(fēng)簸自天涯

要求:浪淘風(fēng)簸——（看）波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里(聽)奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海(感受)氣勢磅礴,氣吞山河 自天涯長 ——黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回

師:你仿佛看到了什么？生:浪大。師:能讀出這種畫面嗎？（生讀）師:你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎？（生再讀）評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

師:有誰對這個(gè)畫面還有補(bǔ)充？（生：波濤洶涌，一瀉千里）師：再讀讀“浪淘風(fēng)簸”你仿佛還聽到了什么？（生：震耳欲聾的水聲，排山倒海而來）

師:你想象得很生動(dòng)很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了,真棒!師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。師:你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。

師:大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩.誰能把這種氣勢讀出來（指名讀）

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢（指名讀）

師:再讀讀這一行“浪淘風(fēng)簸自天涯”你還想象到什么

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回.從天上來又流向天際.評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。

師:你“浪淘風(fēng)簸”一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠(yuǎn)的天邊,你再讀

師:讀得真不錯(cuò)!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀.師：同學(xué)們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經(jīng)過一段平緩的河流,穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動(dòng)魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!來,我們一起讀,九曲——

(過渡):我們欣賞了黃河遠(yuǎn)景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面

第三幅：如今直上銀河去,同到牽?？椗?（要求:直上——浪大,浪高 牽牛織女家——靜謐美好）

師:想象得真豐富,如同黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn的感覺.能讀出來嗎 評:朗讀得真有感情.你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:想象一下巨浪滾滾直上銀河,能讀出這種氣勢嗎

評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽?？椗?誰知道牛郎織女的故事

師：請你簡單地講述一下(生述)

師:謝謝你為我們講述.同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽牛織女家去,想象一下你會(huì)看到怎樣的畫面(生述)

師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨,想想怎么讀 ?誰來試試?你能像她這樣讀嗎

評:你柔柔的聲音把我們帶進(jìn)牛郎織女溫馨甜蜜的家？還有誰想讀。

評:“同到牽?？椗摇弊x得好,你為什么讀得這么輕柔

評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!

師:聽你讀“牽牛織女家” 讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?

師:來,我們一起讀.五,賞讀背誦

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂?師:還想讀嗎 請同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩,體會(huì)古詩的韻味.(練讀)

師:同學(xué)們,誰想吟誦(指名讀)

師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂.評:同學(xué)們,他吟誦得怎樣 預(yù)設(shè)

師:誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

師:說得好.誰還想評或者有好的建議

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個(gè)示范嗎

評:你讀得抑揚(yáng)頓挫,頗有古人吟詩的風(fēng)范,還有誰想讀

評:你讀得蕩氣回腸,令人回味.師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動(dòng)作.師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦

師:我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行,女生讀三四行.師:我們一起來讀.六,課外拓展

黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發(fā)源地,古往今來多少詩人為它吟誦.同學(xué)們,用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句.1,白日依山盡,黃河入海流.(唐)王之渙《登鸛雀樓》

2,黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山.(唐)王之渙《涼州詞》

3,君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復(fù)回.(唐)李白《 將進(jìn)酒》 誰來為大家朗讀 我們一起來讀.七 總結(jié)全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇.課余請大家收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!板書設(shè)計(jì): 浪 淘 沙 qū(唐)劉禹錫 九曲黃河萬里沙, bǒ

浪淘風(fēng)簸自天涯.如今直上銀河去, 同到牽?？椗?