第一篇：浪淘沙_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

１．通過誦讀古詩，了解古詩的意境，學(xué)生感受到大自然的美。２．查找篩選資料、想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點：

通過誦讀古詩，了解古詩的意境。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃河——中華民族的發(fā)源地。古往今來，無數(shù)詩人為她放聲歌唱，今天我們就來學(xué)習(xí)作者借黃河之美抒發(fā)自己感情的詩歌——《浪淘沙》。

二、講授新課

（一）解釋詩題，了解作者 １．“浪淘沙”是什么意思？ 明確：浪淘沙，唐代的一種曲子名。２．簡介作者。

劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛怼Ｆ湓姼呖杭ぐ?、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！薄八故锹?，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。

（二）感情誦讀，理解詩意

１．自由誦讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。注意本詩的停頓節(jié)奏。浪淘沙

九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。２．默讀這首詩，理解詩句的意思。

看看這首詩每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號標準出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。點撥重點詞語：

九曲（qū）：形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九，在古代表示多數(shù)。浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動的樣子。天涯：天邊。

銀河：古人以為黃河和銀河相通。

牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。３．全班交流詩句的意思。明確全詩意思：

彎彎曲曲的黃河河流漫長，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊?，F(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。

（三）細細品讀，感悟詩境

１．采用自己喜歡的形式朗讀課文，想一想，這首詩前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？ 討論交流：詩歌的前兩句用白描的手法描繪了來自天邊，奔騰千里的壯麗圖景，表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。

２．賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！毕胂笠幌屡＠煽椗募沂鞘裁礃幼印１憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

討論交流：這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。３．討論這首詩中詩人是怎樣展開想象的？

討論交流：詩人見到源遠流長的黃河心中大為感嘆，展開了豐富的想象：第一句由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二句以 “直上”為轉(zhuǎn)折，把人們的視線從“奔流到海不復(fù)回”的順視中拉回，從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進入神話世界——如果順著那條黃河上去，可能會去到銀河，能去到?？椗募野桑?/p>

三、鞏固練習(xí)

１．多種形式朗讀這首詩，抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩的感受？ ２．全班交流，比一比誰讀的有感情。３．談一談你學(xué)習(xí)本詩的感受。

四、總結(jié)梳理

同學(xué)們，這首詩作者借黃河雄壯美麗的景象，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。同時讓我們感受到祖國河山的美麗，讓我們熱愛自然、熱愛祖國的大好河山吧。

五、布置作業(yè) 作業(yè)題目： １．背誦詩歌。

２．收集描寫黃河的詩詞，向全班展示。

課后習(xí)題 《浪淘沙》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題 １．給下面的字注音。

淘（）曲（）簸（）涯（）銀（）織（）２．比一比，再組詞

沙（）浪（）淘（）崖（）織（）砂（）狼（）濤（）涯（）幟（）３．解釋加點的詞，再說說詩句的意思。（１）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。九曲： 浪淘風(fēng)簸： 天涯： 全句的意思：

（２）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。銀河： 牽牛： 全句意思：

二、綜合題

１．劉禹錫，字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，（）代詩人。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他還寫過著名的詩句（）“至今廣為傳唱。２．這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

三、提高題 浪淘沙 劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

１．詩的開頭兩句中“吼”字和“觸”字用的好，請簡要賞析。

２．全詩運用了哪些表現(xiàn)手法？請指出并簡要分析。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

１．táo

qū bǒ

yá

yín

zhī ２．

泥沙

風(fēng)浪

淘沙

懸崖

織布 沙礫

狼群

浪濤

天涯

旗幟 ３．（１）九曲：形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動的樣子。天涯：天邊。

全句的意思：彎彎曲曲的黃河河流漫長，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊。

（２）銀河：古人以為黃河和銀河相通。

牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。

全句意思：現(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。

二、綜合題

１．唐

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！被蛘摺皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?/p>

２．這首詩作者借黃河雄壯美麗的景象，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。

三、提高題

１．首句“八月濤聲吼地來”，寫潮來之勢，由遠而近，以一個動詞“吼”字，突出濤聲逼近的感覺。第二句寫潮勢達到頂點時的壯觀場面。湍急的潮頭，昂揚著數(shù)丈高的身軀，撞擊著兩岸的山崖。

一、二兩句，以“吼地來”和“觸山回”相對照，描寫出潮漲潮退的全過程，語氣上的急轉(zhuǎn)，更襯托出潮勢的奔騰急遽。

２．對比、襯托，動靜結(jié)合。由開頭的動態(tài)描寫轉(zhuǎn)入對潮去之后的靜態(tài)描寫，當潮水退出海門之后，洶涌的波濤以另一種形態(tài)展示出它的氣概——波濤卷起的沙堆似座座雪堆。以潮去后留下的又一奇景，更襯托出八月潮吼地而來、觸山打游的壯觀場面。

第二篇：浪淘沙教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 1,認識1個字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情.4,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感.【教學(xué)重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀.【教學(xué)難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神.【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入出標:

1、導(dǎo)入：唐詩宋詞元曲是我國古代文學(xué)史上最燦爛的文化，它博大精深，語言凝練，韻味悠長。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《涼州詞》一詩，知道了學(xué)習(xí)古詩的方法是：（出示學(xué)習(xí)目標）

今天,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《浪淘沙》。

2、釋題：

3、介紹作者：作者唐代詩人劉禹錫。他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首。今天我們學(xué)習(xí)其中的一首。

4、通過預(yù)習(xí)，我們知道：這首詩寫得是關(guān)于母親河———黃河的古詩，關(guān)于黃河，你了解多少呢？（介紹黃河及有關(guān)描寫黃河的詩句）

二、檢查其他方面的預(yù)習(xí)情況：

（1）字音：曲 ：讀qū 不讀 qǔ

簸：bo

（2）哪些字形需要提醒大家：簸

涯

淘

（3）這首詩的重點詞語有哪些？怎樣解釋？

（4）整首詩的意思，你知道嗎？（5）哪位同學(xué)愿意讀讀詩：（要求讀準字音，讀出停頓，讀出重音）

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、這首詩描寫了黃河什么特點？你眼前仿佛看到了什么畫面？你是通過詩中哪些字詞想象到的？表達了作者怎樣的精神？

2、后兩句引入牛郎織女的故事，有什么作用？寄托了作者怎樣的憧憬？你的根據(jù)是什么？（5分鐘）課件師范讀

聽了范讀,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么畫面？ 你是從哪些字詞中想象到的？ 預(yù)設(shè): 九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流 師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了。我們仿佛來到了黃河邊了!師:再讀讀這一行,你重讀了哪些詞？就是說在這個畫面中你特寫了哪一筆？ 九曲

師:想讀得更好嗎？ 想象一下,“九曲”：黃河蜿蜒曲折,怎么讀？ 評:好一個“九曲”，讀出了黃河曲折悠長的畫面。萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？ 向東呢？ 再遠一點呢？ 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好！一個“萬里”，你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了。把這一句連起來讀，重讀“九曲 萬里沙”

師:你想象得真好,把這種想象讀進詩中去,讀到詞的字里行間去。讀出了黃河曲折悠長的畫面了

還有誰想讀？

想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀 師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象。

師:想看一看黃河遠景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個省和自治區(qū)。

黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀。

過渡:同學(xué)們,欣賞了黃河的遠景圖, 下面我們再來欣賞一幅畫面。浪淘風(fēng)簸自天涯

1、簸：浪大浪高—— 我們仿佛看到了：

波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里 再讀這一句，想象畫面： 師:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎？ 師:你能把浪讀得再大一點嗎？ 評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

我們仿佛聽到了：

奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海

再讀讀“浪淘風(fēng)簸”，你仿佛還聽到了什么？

想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 預(yù)設(shè)一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了,真棒!

我們仿佛感受到了：

氣勢磅礴,氣吞山河 師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

2、自天涯（涯：邊）——長 我們仿佛聯(lián)想到了：

李白的“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的氣勢。

黃河是不是通到天上（古代就有黃河和銀河相通的傳說。）

黃河是不是通向牛朗織女的家。師:有誰對這個畫面還有補充？

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)二

師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。師:想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩，誰能把這種氣勢讀出來。

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。

再讀讀這一行“浪淘風(fēng)簸自天涯”你還想象到什么？

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。從天上來又流向天際。預(yù)設(shè)一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。預(yù)設(shè)二 師:你“浪淘風(fēng)簸”一詞，讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾，一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀。

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀。

同學(xué)們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經(jīng)過一段平緩的河流,穿越峽谷，劈開萬仞山，波濤滾滾向東流去，驚濤駭浪，巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰而來，多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!

來,我們一起讀,九曲—— 完成自學(xué)指導(dǎo)：

總結(jié)：前兩句描寫了黃河（彎彎曲曲、黃沙滾滾、浪濤洶涌）的特點。表達了作者奮發(fā)有為的精神和豪邁氣概。

(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面：

如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

要求讀出:直上——浪大,浪高

牽牛織女家——靜謐美好 師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎？ 評:朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。師:想象一下巨浪滾滾直上銀河的感覺,能讀出這種氣勢嗎？ 評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽?？椗? 同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰? 想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀？

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨, 想想怎么讀 誰來試試。你能像她這樣讀嗎？

評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀？ 評:“同到牽牛織女家”。讀得好,你為什么讀得這么輕柔？ 評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!師:聽你讀“牽?？椗摇?讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?師:來,我們一起讀。完成板書：

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,寄托了作者對田園牧歌式生活的憧憬。這是多么奇?zhèn)サ南胂蟆？偨Y(jié)寫法： 夸張 想象

師:還想讀嗎？ 請同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩,體會古詩的韻味。(練讀)師:同學(xué)們,誰想吟誦(指名讀)師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂。評:同學(xué)們,他吟誦得怎樣？ 預(yù)設(shè)

師:誰能評一評，你覺得哪里可以讀得更好呢？ 師:說得好。誰還想評或者有好的建議。

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎？ 評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風(fēng)范,還有誰想讀？ 評:你讀得蕩氣回腸,令人回味。

師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作。師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦？

師:我們男女生合作讀怎樣？ 請男生讀一二行,女生讀三四行。師:我們一起來讀。

五、課外拓展

六、總結(jié)全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家收集有關(guān)劉禹錫的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻，總結(jié)他的詩歌特點：

1、取境優(yōu)美。

2、精煉含蓄。

3、韻律自然。

4、豪邁的氣概，奮發(fā)有為的精神。

七、當堂檢測：

1、背誦這首詩。

2、默寫這首詩。

3、積累劉禹錫的詩。

八、布置作業(yè)：

1、積累劉禹錫的詩。

2、積累有關(guān)黃河的詩詞。

3、總結(jié)劉禹錫的詩歌特點。

九、板書設(shè)計:

浪 淘 沙

描寫

黃河

彎彎曲曲 黃沙滾滾 浪濤洶涌

寄托

憧憬

田園牧歌式的生活

夸張想象

第三篇：浪淘沙教學(xué)設(shè)計

《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】

1、認識1個字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩。

3、能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情。

4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。【教學(xué)重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀?！窘虒W(xué)難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《浪淘沙》,作者是唐代詩人劉禹錫，他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首，今天我們學(xué)習(xí)其中的一首。老師板書課題，同學(xué)們來讀一讀課題，想一想從課題你了解了什么？

誰來說一說從課題中你知道了什么？ 生：浪淘沙是唐代的一種曲子名。生：我知道了這可能是寫的一位淘金者。出示課件：浪淘沙：唐教坊曲名，創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句，后又用為詞牌名。

下面誰來讀一讀課題（指名讀，齊讀）

二、讀通讀順.課件：初讀古詩：讀準字音。

1、請大家看著書,自由地朗讀古詩,注意把字音讀準。多練讀幾遍,還可以同桌互讀。(板書:簸bǒ)

2、誰來讀？請你讀!其他同學(xué)注意聽,他是否把字音讀準了。

師:同學(xué)們,他把字音讀準了嗎？（指名讀）

師評:你第一個站起來朗讀,就能把生字和多音字的字音都讀正確,真了不起!不過,我想問一下,曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū

師:對,你真會學(xué)習(xí),根據(jù)字義來選擇字音。

3、師：文章里有個生字簸，寫的時候應(yīng)該注意什么？示范書寫。師：同學(xué)們拿出紙自己寫一寫，注意寫字的時候身要穩(wěn)，背要直，手要闊，腳要定。

4、誰還想讀？

師:同學(xué)們,他把字音讀準了嗎？ 哪個字音不正確?

5、師:你想再讀讀嗎？

師評:這一遍,進步真大,把字音都讀準了,請坐!誰還想讀

師評:你把平翹舌“直上”和鼻音“牛、女”都讀得正確.6、師評:你讀得很認真.字正腔圓,真好!還有誰想讀 來,我們一起讀.三、讀懂詩意。

課件：再讀古詩：讀懂詩意

1、同學(xué)們把字音都讀準了,古詩的意思能讀懂嗎？（生：能）

行,那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意，有不懂的字詞,可以和同位交流。

2、同學(xué)們,有哪些字詞還不懂嗎？

課件：九曲黃河

師：九曲是指九道彎嗎？那是說明了什么？（彎很多，曲曲折折）

課件:萬里沙

師：為什么理解沙多？你想想“萬里”還形容什么？對,“萬里沙”不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙,其實還告訴我們黃河河流漫長.課件:浪淘風(fēng)簸

師：誰知道浪淘風(fēng)簸形容浪怎樣？（生：浪大）

師: 為什么浪大?（風(fēng)大）

師：風(fēng)大掀起巨浪,浪頭很高,波濤洶涌.課件：自天涯

師：“自”什么意思？誰知道 ？

師：“自”字典里有許多意思,其中有“自己” 也有“ 來自”。你選擇哪一個 ？“自天涯”的意思呢 ？（生：好像來自遙遠的天邊。）

3、這些字義理解了,誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩。

黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪,直上銀河尋訪牛郎織女的家。

四、品讀想象。課件：讀品詩境

師：(過渡)詩人站在黃河邊,望著滾滾的波濤,他浮想聯(lián)翩寫下這千古佳作。（師：范讀。）

聽了老師的朗讀,你眼前仿佛看到了什么？別急同學(xué)們,自己再細細地讀詩,想想你眼前會浮現(xiàn)哪些畫面？你是從哪些字詞中想象到的 ？在這些字詞下做上記號,等會兒和周圍同學(xué)交流一下。

師：同學(xué)們,詩人用短短四行描繪出生動的畫面,你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢？你想象到什么?你是從哪些字詞中想象到的?

第一幅：九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流

師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!

師:再讀讀這一行,你還想象到什么？這個畫面,有誰想補充嗎？ 九曲

師:想讀得更好嗎 想象一下,“九曲”黃河蜿蜒曲折,怎么讀

評:好一個“九曲”讀出了黃河曲折悠長的畫面.萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎？向東呢？再遠一點呢？是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀？

評:真好一個“萬里”你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了 九曲 萬里沙

師:你想象得真好,把這種想象讀進去,讀到詞的字里行間去.評:真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀

評:你想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀.師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象.師:想看一看黃河遠景嗎？

出示：課件

師：這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個省和自治區(qū).黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀.師過渡:同學(xué)們,欣賞了黃河的遠景圖,你還欣賞黃河的哪一幅畫面 第二幅：浪淘風(fēng)簸自天涯

要求:浪淘風(fēng)簸——（看）波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里(聽)奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海(感受)氣勢磅礴,氣吞山河 自天涯長 ——黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回

師:你仿佛看到了什么？生:浪大。師:能讀出這種畫面嗎？（生讀）師:你能把浪讀得再大一點嗎？（生再讀）評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌。

師:有誰對這個畫面還有補充？（生：波濤洶涌，一瀉千里）師：再讀讀“浪淘風(fēng)簸”你仿佛還聽到了什么？（生：震耳欲聾的水聲，排山倒海而來）

師:你想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎？ 評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了,真棒!師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。師:你能把浪讀得再大一點嗎？

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風(fēng)簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪。

師:大風(fēng)掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩.誰能把這種氣勢讀出來（指名讀）

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢（指名讀）

師:再讀讀這一行“浪淘風(fēng)簸自天涯”你還想象到什么

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回.從天上來又流向天際.評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。

師:你“浪淘風(fēng)簸”一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀.師：同學(xué)們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經(jīng)過一段平緩的河流,穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!來,我們一起讀,九曲——

(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面

第三幅：如今直上銀河去,同到牽牛織女家.（要求:直上——浪大,浪高 牽?？椗摇o謐美好）

師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺.能讀出來嗎 評:朗讀得真有感情.你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:想象一下巨浪滾滾直上銀河,能讀出這種氣勢嗎

評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家,誰知道牛郎織女的故事

師：請你簡單地講述一下(生述)

師:謝謝你為我們講述.同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰?想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)

師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨,想想怎么讀 ?誰來試試?你能像她這樣讀嗎

評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家？還有誰想讀。

評:“同到牽?？椗摇弊x得好,你為什么讀得這么輕柔

評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!

師:聽你讀“牽牛織女家” 讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?

師:來,我們一起讀.五,賞讀背誦

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂?師:還想讀嗎 請同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩,體會古詩的韻味.(練讀)

師:同學(xué)們,誰想吟誦(指名讀)

師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂.評:同學(xué)們,他吟誦得怎樣 預(yù)設(shè)

師:誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

師:說得好.誰還想評或者有好的建議

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎

評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風(fēng)范,還有誰想讀

評:你讀得蕩氣回腸,令人回味.師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作.師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦

師:我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行,女生讀三四行.師:我們一起來讀.六,課外拓展

黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發(fā)源地,古往今來多少詩人為它吟誦.同學(xué)們,用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句.1,白日依山盡,黃河入海流.(唐)王之渙《登鸛雀樓》

2,黃河遠上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山.(唐)王之渙《涼州詞》

3,君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復(fù)回.(唐)李白《 將進酒》 誰來為大家朗讀 我們一起來讀.七 總結(jié)全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇.課余請大家收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!板書設(shè)計: 浪 淘 沙 qū(唐)劉禹錫 九曲黃河萬里沙, bǒ

浪淘風(fēng)簸自天涯.如今直上銀河去, 同到牽?？椗?

第四篇：浪淘沙教學(xué)設(shè)計

《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)黃河的古詩，誰能來給大家背誦？

2、你知道了學(xué)習(xí)古詩的一方法嗎？

3、今天，我們繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)另一首有關(guān)黃河的古詩，它的題目是《浪淘沙》。

二、理解詩題，初介詩人

1、誰收集到了有關(guān)這首詩題目的資料？

*浪淘沙：唐教坊曲名，劉禹錫、白居易把它改創(chuàng)為詩題，后又用為詞牌。*劉禹錫寫的《浪淘沙》有九首，本詩是第一首。

2、誰能來介紹詩人？簡單地說說。

*劉禹錫：唐代詩人，哲學(xué)家，文學(xué)家，他性格豪邁，他的很多詩也寫得很有豪氣，被白居易稱為“詩豪”。那么，今天我們就看看他詩歌的豪氣豪情體現(xiàn)在哪。

三、初讀詩歌，讀通讀順

1、首先請大家自由讀詩，注意讀正確、讀通順。

2、指名讀，正音。

3、同桌互讀，看看同桌讀的是否正確。

4、齊讀。

四、抓住字詞，理解詩意

1、學(xué)好一首詩，從弄懂它的意思開始。通過預(yù)習(xí)，你覺得自己可能解決哪個字、詞的意思。

（學(xué)生交流，教師點撥）

2、如果你還有不理解的，可提出讓大家?guī)兔Α?/p>

3、理解了詞語，相信大家對這首詩一家有了新的感覺，帶著你的新理解，放聲自由讀吧。

（一）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

1、現(xiàn)在，請大家看著這前兩句詩，請大家好好讀，仔細讀，用心讀，讀著讀著，你感覺眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象？詩中的哪個字或詞一下子跳在了你的眼前？

2、此時，你想用什么詞來形容你頭腦當中的這幅景象？（雄偉、壯麗）

3、用你們的聲音展現(xiàn)黃河的雄偉壯麗吧。（指導(dǎo)朗讀）

（二）如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

1、如果是你面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？我們的詩人，他站在黃河邊，面對著這風(fēng)流滔滔、奔騰萬里的黃河，他想到的是什么？把他的想象找出來。

“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

2、你能用自己的話來說說作者的想象嗎？試試看。練習(xí)說話：他想?? 轉(zhuǎn)換角色：我想??

師小結(jié)：作者想?。何乙@從天涯而來的黃河浪潮，溯流直上，到達銀河，和銀河一同到牽?？椗抑凶隹?。

3、補充資料

古人以為，黃河是和銀河相通的，關(guān)于“直上銀河”，這里還有一個典故。據(jù)說，漢武帝指令張騫窮溯河源，張騫乘槎而去，經(jīng)月至一處，風(fēng)城廓如官府，室內(nèi)有一女織布，還送了他一機，又見一丈夫牽牛飲河，張騫后來返還蜀中，方知已至牛郎織女二星座。

4、你覺得作者的想象怎樣，也用一個詞來說說。（美好、浪漫、詩意、夸張、奇麗、豪邁）

5、你會怎么來讀這兩句呢？ 前：高昂、氣勢 后：寧靜、輕緩

6、指名讀、男生讀、女生讀、齊讀

7、分析想象

我們一起看看，詩人是如何展開想象的，詩人巧妙地運用了上下聯(lián)的開合關(guān)系：第一聯(lián)由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二聯(lián)以“直上”為轉(zhuǎn)折，把人們的視線從“奔流到海不復(fù)回”的順視中拉回，從地上引到了天上，從現(xiàn)實世界進入神話世界。

8、朗讀。讓我們跟著詩人徜徉吧。

五、聯(lián)系背景，品悟詩情

1、詩學(xué)到這里，你是否有什么疑問，我們還有什么問題沒解決？（這首詩表達了詩人怎樣的思想思想感情？）

2、引導(dǎo)釋疑

作者想象著，要直上銀河，同去牽牛女家，感受那樣的寧靜美好?？纱藭r的詩人，他的處境遭遇是怎樣的，你知道嗎？

3、介紹背景

貞元二十一年（公元805年），劉禹錫因參與王叔文永貞革新而被貶為連州刺史，加貶朗州司馬，后雖回京，不久又被貶連州刺史，歷任夔州、和州刺史，被貶生活長達二十余年。本詩大概作于821—824年間，正是劉禹錫被貶時期。

4、被貶是什么意思知道嗎？一般情況下被貶后心情會如何？但從他的詩中，你能看到被貶后的傷心失意嗎？相反，我們看到的是什么？

5、出示拓展

為了更便于大家理解，老師搜集了劉禹錫在被貶期間寫的另一些詩，你們讀讀看，你讀出了什么？ 出示詩句，講解：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排去上，便引詩情到碧宵。

——《秋詞》

古來悲秋是志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀，因而感到寂寥、死氣沉沉，但詩人并不贊同，偏說秋天比那個萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，他指引人們看到振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。這是不屈志士的化身，是奮斗精神的體現(xiàn)；

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

——《酬樂天揚州初逢席上見贈》 這是對理想的憧憬，對未來的追求；

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

——《浪淘沙之八》

這是對理想的執(zhí)著，對奮斗的堅持。它們喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操。

6、我們這首詩體現(xiàn)的也正是這樣的情感，現(xiàn)在你能說說，這樣的情感最能從詩中的哪個詞體現(xiàn)出來？

7、是的，雖然被貶，但劉禹錫沒有自甘淪落，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作、生活，詩人這種浪漫的理想，以豪邁的口吻傾吐出來，是一種樸實無華直白的美，體現(xiàn)的正是他內(nèi)心的豁達與豪邁，奮發(fā)與進取。

8、帶著理解，帶著想象，帶著情感，我們一起讀詩。

六、作業(yè)

1、這堂課，你覺得可以做些什么作業(yè)？

配樂朗誦、畫情境圖、改寫成散文、抄寫背誦默寫積累、查找有關(guān)黃河或劉禹錫的其它詩歌

第五篇：李煜 浪淘沙 教學(xué)設(shè)計

中國古典詩詞欣賞

《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]

一、知識與能力

1、能通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

2、了解李煜詞在詞發(fā)展史上的地位。

二、過程與方法

通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙》，體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦，表達亡國后的凄涼心境的驚人的藝術(shù)魅力。

三、情感態(tài)度與價值觀

能通過對李煜詞的鑒賞，體會王國維《人間詞話》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深?！背浞终J識李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。[教學(xué)重難點]

1、通過意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運用。

2、能根據(jù)收集的相關(guān)資料，寫一篇對李后主詞的鑒賞文章。[教學(xué)安排]一教時 [教學(xué)手段]多媒體課件 [教學(xué)過程與步驟]

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放《虞美人》

2、同學(xué)交流：談?wù)勀懵犃诉@首歌后的感受。

3、請同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎稀ㄒP(guān)注其生活的兩個階段）

4、教師多媒體：

李煜（937-978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風(fēng)格沉郁凄愴。李煜詞不但語言自然精練，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展。

有人對李煜的為文與為政作了一個評價……“做個詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書）（投影：今天，讓我們再次走近李煜，去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。

二、朗讀《浪淘沙》，體會情感

1、學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會作品中所蘊含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。（重點討論“寒”字的“詞眼”作用）“闌珊”——將盡，哀落?！皯{闌”——憑欄

貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。

《浪淘沙令》中，就詞的因果關(guān)系來看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒

夢里不知身是客，一晌貪歡?！暮Ｒ允裁匆庀髞韺憽昂?？

潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。

潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無限美好，可惜已淪落在北宋的第五課

中國古典詩詞欣賞

鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿地落花。

“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細雨夢回雞塞遠”，“寒蟬……驟雨初歇，都……”“驚風(fēng)亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。”“淫雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕?！?/p>

2、這些情感是通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？ 雨潺潺、春闌珊——惆悵、凄冷

無限江山：懷故國――對往日荒淫誤國的追悔寒 落花——美好事物一去不復(fù)返

［此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實人生的凄涼景況中來。夢中夢后，實際上是今昔之比。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國夢重歸，覺來雙淚垂”。所寫情事與此差同。但《菩薩蠻》寫得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“獨自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。

此首殆后主絕筆，語意慘然。五更夢回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知?！皦衾铩眱删洌瑧泬糁型?，尤覺哀痛。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也?！皠e時”一句，說出過去與今后之情況。自知相見無期，而下世亦不久矣。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。將四種了語，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古?！保ㄌ乒玷啊短扑卧~簡釋》）］

三、品讀與探討

［討論明確］兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下：第一，這首詞從時間順序來看是由黎明寫到黃昏，作“暮”字比較自然，而且與下文“無限江山”相連貫，“江山”在望，別易會難，正是憑闌時所見所感；如果說不要憑闌，卻又說“無限江山”，上下文就有點不接氣了。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨”、“莫”兩個入聲字，顯得十分急促，聽起來不美；不如連用 “自”、“暮”兩個去聲字，反而顯得心情格外沉重。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時容易見時難”的感嘆。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼，也顯然比“不要憑闌”更有意境。

四、“夢里不知身是客，一餉貪歡”的表達作用。

以夢的短，寫現(xiàn)實之長；以夢的歡，寫現(xiàn)實的悲；以夢中的主，寫現(xiàn)實的客：表達了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實結(jié)合

五、教師小結(jié)：

對比、虛實：夢境與現(xiàn)實

白描手法：以粗細條的景物勾畫，營造深沉的意境，傳達出豐富的內(nèi)心活動。

六、作業(yè)：

搜集李煜的詞，根據(jù)所學(xué)的他的詞，談?wù)勀銓铎显~的理解，并作簡要的評價。500字左右。

第五課