第一篇：浪淘沙（范文模版）

四年級上冊古詩詞課內背誦篇目

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

四年級上冊古詩詞課外背誦篇目

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

惠崇春江曉景

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

四時田園雜興

范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

出塞

王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

芙蓉樓送辛漸

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第二篇：《浪淘沙》教案

《浪淘沙》

古詩

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

譯文

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。

現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析一

《浪淘沙》

古詩

《浪淘沙》組詩共九首，此其第一首。是劉禹錫穆宗長慶年間（821━824）任夔州刺史時所作。第九首末聯云∶“令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲?！弊髡呋蛟S是有感于屈原放逐沅湘間，為民作迎神曲《九歌》而作。

作為中華民族的搖籃，中華民族光輝燦爛文化的發(fā)源地，黃河，古往今來，無數詩人為她放聲歌昌。李白的“黃河之水天上來，奔流到流不復回”，王之渙的“黃河遠上白云間”，這些詩，極寫黃河的源遠、勢猛，至今眾口傳誦。“黃河之水天上來”，著意渲染的是黃河一瀉千里的氣派，表現的是奔騰不息的動態(tài)美。“黃河遠上白云間”，視角與河之流向相反，意在突出其源遠流長的閑遠儀態(tài)，表現出一種靜態(tài)的美。劉禹錫這首黃河詩開篇與眾多的黃河詩篇一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著張騫窮河源遇牛郎織女的典故，再把“黃河之水天上來”更君形象化。在王之渙、李太白之外，另辟一番境界，增添了一層奇妙的神話色彩。

據張華《博物志》記載，漢武帝指令張騫窮溯河源，張騫乘槎而去，經月至一處，見城郭如官府，室內有一女織布，又見一丈夫牽牛飲河。后還至蜀中，方知已至牛郎、織女二星座。這里詩人巧妙地運用了上下聯的開合關系。第一聯由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二聯以“直上”為轉折，把人們的視線從“奔流到海不復回”的順視中拉回，從地下引到天上，從現實世界進入神話世界━━黃河連銀漢，乘槎溯河源。全詩節(jié)奏有徐有疾，奔放而有宕逸之氣。

第三篇：浪淘沙教案

【教學目標】

1,認識1個字.2,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩.3,能借助注釋,結合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情.4,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學生的語感.【教學重點】

理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,有感情地誦讀.【教學難點】

體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神.【教學課時】一課時

【教學過程】

導入:

同學們,我們今天學習一首古詩——《浪淘沙》,作者唐代詩人劉禹錫.他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首.今天我們學習其中的一首.二,讀通讀順.請大家看著書,自由地朗讀古詩,注意把字音讀準.多練讀幾遍,還可以同位互讀.(板書:簸bǒ)誰來讀 請你讀!其他同學注意聽,他是否把字音讀準了.預設:

師:同學們,他把字音讀準了嗎

評:你第一個站起來朗讀,就能把生字和多音字的字音都讀正確,真了不起!不過,我想問一下,曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū

師:對,你真會學習,根據字義來選擇字音.誰還想讀

師:同學們,他把字音讀準了嗎 哪個字音不正確

師:你想再讀讀嗎

評:這一遍,進步真大,把字音都讀準了,請坐!誰還想讀

評:你把平翹舌“直上”和鼻音“牛女”都讀得正確.評:你讀得很認真.字正腔圓,真好!還有誰想讀 來,我們一起讀.三,讀懂詩意.1,同學們把字音都讀準了,古詩的意思能讀懂嗎

行,那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意.有不懂的字詞,可以和同位交流.2,同學們,有哪些字詞還不懂嗎

預設一:萬里沙

為什么理解沙多 你想想“萬里”還形容什么 對,“萬里沙”不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙,其實還告訴我們黃河河流漫長.預設二:浪淘風簸

誰知道 形容浪怎樣 為什么浪大 風大掀起巨浪,浪頭很高,波濤洶涌.預設三:自天涯

“自”什么意思,誰知道 “自”字典里有許多意思,其中有“自己” 也有“ 來自”.你選擇哪一個 “自天涯”的意思呢 好像來自遙遠的天邊.3,這些字義理解了,誰能說出詩意呢 可以說一句也可以說整首詩.黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾好像來自天涯.我想沿著黃河巨浪,直上銀河尋訪牛郎織女的家.四,品讀想象.(過渡)詩人站在黃河邊,望著滾滾的波濤,他浮想聯翩寫下這千古佳作.(課件師范讀)聽了老師的朗讀,你眼前仿佛看到了什么

別急同學們,自己再細細地讀詩,想想你眼前會浮現哪些畫面 你是從哪些字詞中想象到的 在這些字詞下做上記號,等會兒和周圍同學交流一下.同學們,詩人用短短四行描繪出生動的畫面,你最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢 你想象到什么 你是從哪些字詞中想象到的預設:

九曲黃河萬里沙

九曲 彎—— 蜿蜒曲折 彎曲悠長 像巨龍盤旋

萬里沙沙多 長 ——河流漫長 自西向東綿延萬里 黃河入海流

師:你想象得真豐富呀!我們似乎身臨其境了.我們仿佛來到了黃河邊了!

師:再讀讀這一行,你還想象到什么 這個畫面,有誰想補充嗎

九曲

師:想讀得更好嗎 想象一下,“九曲”黃河蜿蜒曲折,怎么讀

評:好一個“九曲”讀出了黃河曲折悠長的畫面.萬里沙

師:想象一下,你站在黃河邊,向西望得到頭嗎 向東呢 再遠一點呢 是呀,自西向東綿延萬里,怎么讀

評:真好一個“萬里”你讀出了黃河蜿蜒漫長的畫面了

九曲 萬里沙

師:你想象得真好,把這種想象讀進去,讀到詞的字里行間去.評:真好!你讀出了黃河曲折悠長的畫面了 還有誰想讀

評:你想象一下,黃河入海流,一眼望不到頭,帶著這種感覺再讀.師:來,我們一起讀,讀出你自己的想象.師:想看一看黃河遠景嗎(課件)解說 這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋.它是中國第二長河,是世界第五大河流,流經九個省和自治區(qū).黃河多么源遠流長啊!(范讀)九曲黃河萬里沙,來,齊讀.過渡:同學們,欣賞了黃河的遠景圖,你還欣賞黃河的哪一幅畫面

浪淘風簸自天涯

要求:簸浪大浪高——波濤洶涌 驚濤駭浪 巨浪滔天 一瀉千里

(聽)奔騰咆哮 震耳欲聾 排山倒海(感受)氣勢磅礴,氣吞山河

自天涯長 ——黃河之水天上來,奔流到海不復回

預設 想象簡單

師:你仿佛看到了什么 生:浪大.師:能讀出這種畫面嗎

師:你能把浪讀得再大一點嗎

評:這一次,你讀出了黃河的波濤洶涌.師:有誰對這個畫面還有補充

再讀讀“浪淘風簸”你仿佛還聽到了什么

師:你想象得很生動很形象,能把想象的畫面(情景)讀出來嗎

預設一

評:你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現出來了,真棒!

師:誰再來讀一讀,讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾.預設二

師:你能把浪讀得再大一點嗎

評:這一遍老師從你讀的“浪淘風簸”中似乎看到黃河一浪高過一浪.師:想象大風掀起萬丈巨浪,如萬馬齊奔浩浩蕩蕩.誰能把這種氣勢讀出來

師:好,讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢

師:再讀讀這一行“浪淘風簸自天涯”你還想象到什么

師:就像黃河之水天上來,奔流到海不復回.從天上來又流向天際.預設一

評:你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄.預設二

師:你“浪淘風簸”一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面,你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠的天邊,你再讀

師:讀得真不錯!讓我們感到黃河的磅礴氣勢.請女生讀男生讀全班齊讀.同學們,讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧!(課件)解說:這是黃河源頭,發(fā)源于青藏高原,經過一段平緩的河流,穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!來,我們一起讀,九曲——(過渡):我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖,你再讀讀三四行詩句,你還想象到什么畫面

如今直上銀河去,同到牽牛織女家.要求:直上——浪大,浪高 牽?？椗摇o謐美好

師:想象得真豐富,如同黃河遠上白云間jiàn的感覺.能讀出來嗎

評:朗讀得真有感情.你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:想象一下巨浪滾滾直上銀河,能讀出這種氣勢嗎

評:你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄.師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家,誰知道牛郎織女的故事

請你簡單地講述一下(生述)

師:謝謝你為我們講述.同學們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽?？椗胰?想象一下你會看到怎樣的畫面(生述)

師:男耕女織,互敬互愛多么溫馨甜蜜呀!輕聲地讀,別讓我們打擾他們,誰想讀

師:剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨,想想怎么讀 誰來試試 你能像她這樣讀嗎 評:你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家.還有誰想讀

評:“同到牽?？椗摇弊x得好,你為什么讀得這么輕柔

評:你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面!

師:聽你讀“牽牛織女家” 讀得很溫和,很輕柔,我好像也感覺到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?師:來,我們一起讀.五,賞讀背誦

(過渡)師:詩人劉禹錫用精練的語言,將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂?師:還想讀嗎 請同學們自由練習吟誦全詩,體會古詩的韻味.(練讀)

師:同學們,誰想吟誦(指名讀)

師:好,試著像古人那樣吟誦古詩,老師給你配上音樂.評:同學們,他吟誦得怎樣

預設

師:誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

師:說得好.誰還想評或者有好的建議

師:你評得很好,你能給他不足的地方做個示范嗎

評:你讀得抑揚頓挫,頗有古人吟詩的風范,還有誰想讀

評:你讀得蕩氣回腸,令人回味.師:誰來像古人那樣吟誦古詩,還可以加上動作.師:古人云:好詩不厭百回讀.誰還想吟誦

師:我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行,女生讀三四行.師:我們一起來讀.六,課外拓展

黃河——偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發(fā)源地,古往今來多少詩人為它吟誦.同學們,用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句.1,白日依山盡,黃河入海流.(唐)王之渙《登鸛雀樓》

2,黃河遠上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山.(唐)王之渙《涼州詞》

3,君不見,黃河之水天上來,奔留到海不復回.(唐)李白《 將進酒》

誰來為大家朗讀 我們一起來讀.七 總結全課

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》.古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇.課余請大家收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

板書設計:

浪 淘 沙

qū(唐)劉禹錫

九曲黃河萬里沙,bǒ

浪淘風簸自天涯.如今直上銀河去,同到牽?？椗?

第四篇：浪淘沙教案

浪淘沙 北戴河

一九五四年夏 毛澤東

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

【詩詞注釋】

①選自《毛澤東詩詞選》，人民文學出版社1986年版。浪淘沙，詞牌名。北戴河，地名，在河北秦皇島市西，瀕臨渤海，是著名的避暑勝地。

②幽燕（yān）：古地名，即今華北平原一帶。這里戰(zhàn)國時屬燕國，唐以前為幽州。

③誰邊：何處，哪里。

④魏武揮鞭：漢獻帝建安十二年（207），曹操為統一北方，親率大軍北征烏桓族，凱旋時路過北戴河附近。魏武，指曹操。揮鞭，即躍馬揚鞭，指代出征。

⑤東臨碣（jié）石有遺篇：曹操路過碣石山時寫下組詩《觀滄?！罚ā恫匠鱿拈T行》之一）。下文的“蕭瑟(xiāo sè)秋風今又是”也由曹詩中“秋風蕭瑟”引出。碣石，山名。秋風蕭瑟，秋風吹樹木的聲音。

【學習目標】

1.了解寫作背景，整體把握內容，背誦全詞。

2.學習借景抒情的寫法，體會詩人的豪邁情懷和雄偉氣魄。

3.培養(yǎng)熱愛祖國新時代的思想感情。

【學習過程】

一、復習導入：

同學們，在七年級上冊我們曾經學習過毛澤東的一首詞《采桑子重陽》，還記得嗎？齊背一遍。這首詞描寫了什么景色？抒發(fā)了怎樣的情感？（通過歌頌戰(zhàn)地秋色，抒發(fā)了革命樂觀主義的戰(zhàn)斗豪情?。┟珴蓶|不僅是我們中國人民的偉大領袖，中國無產階級革命家、政治家和軍事家，還是一位浪漫主義詩人，書法家。這節(jié)課我們再來學習一首毛澤東的詞《浪淘沙北戴河》（板書），請打開課本240頁?！袄颂陨场笔窃~牌名，“北戴河”是題目，請看課文注釋，了解北戴河在哪里。

了解寫作背景：1954年夏，61歲的毛澤東在北戴河海濱勝地一邊休養(yǎng)，一邊工作。一天，海面狂風驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，他突發(fā)“去中流擊水”之想。身邊的警衛(wèi)人員以風浪太大為由，盡力勸阻，毛澤東卻滿懷豪情地說：風浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。上岸后到了寓所，仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，一氣呵成這首壯美與緬懷之詩《浪淘沙北戴河》。

展示學習目標。

二、初讀課文，把握節(jié)奏：

1.請聽課文朗讀錄音，把握節(jié)奏。

2.齊讀課文，賦以情感。

3.劃分朗讀節(jié)奏，注意停頓。

大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇島外︱打魚船。一片汪洋︱都不見，知向︱誰邊？

往事︱越千年，魏武︱揮鞭，東臨碣石︱有遺篇。蕭瑟秋風︱今又是，換了︱人間。

4.點讀、范讀課文，予以評價。

5.再齊讀課文，融入情感。

三、細讀課文，疏通文意：

【詩詞譯文】

大雨落在了幽燕，白色的浪花波浪連天，秦皇島外的打魚船，在一片汪洋里都已看不見，也不知漂去了哪邊？

往事已有一千多年，那時魏武帝曹操躍馬揚鞭，東巡至碣石山留下了《觀滄?！返脑娖?。秋風蕭瑟到了今天，人間卻換了新顏。

四、品讀課文，理解內容：

1.品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？

①探討上闋“落”“白”用詞的精妙，體會描寫景物的視角和層次。

詩歌一開頭就給讀者展示了一幅雄渾壯闊的自然景象?！按笥曷溆难唷币粋€“落”字，是速度與力量的完美結合，給人一種大雨滂沱的壯美感。繼之以“白浪滔天”，洶涌澎湃，氣勢磅礴?！按笥辍薄ⅰ鞍桌恕?，一飛落，一騰起，相觸相激，推波助瀾，波瀾壯闊，蔚為壯觀。

上闋前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。將“打魚船”這樣較小的意象置于廣闊巨大的空間里，進一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛曠悍。

②“一片汪洋都不見，知向誰邊？”表達了詩人怎樣的情感？

背景故事：毛主席很喜歡游泳。一次到北戴河，下海游出很遠，跟隨的人累得輪番上船休息，可毛主席就是不肯上船。后來，到了快望不到岸邊的海域，遇上一位駕船捕蟹的老漁民，工作人員再次請毛主席上船，毛主席馬上痛快地上了漁船，不待擦干身體，就和老漁民聊起天來。他當時只穿著泳褲，老漁民一下子沒有認出來，兩人就從魚鱉蝦蟹、吃喝穿戴、鍋臺灶頭、老婆孩子、新舊社會，直聊到互助組鬧不團結等等。

道出了毛主席同老漁民交談的美好回憶，也寄托著領袖對海上漁船安危的牽掛和關懷。

2.品讀下闋，抒發(fā)了作者怎樣的情感？怎樣抒發(fā)的情感？

詩言志。

③下闋作者為什么會想起魏武帝曹操?

因“東臨碣石”。

背景故事：毛主席又一次到北戴河，在海里暢游了一個多小時，然后就在沙灘上散步，邊走邊吟起了曹操的《觀滄?！贰Ｖ飨磉吪阃谋＝♂t(yī)生徐濤問：這是誰的詩？主席告訴他是曹操的。徐濤很驚訝，說曹操只是個白臉奸臣，會做出那么好的詩？毛主席就耐心地解釋：曹操是一位了不起的政治家、軍事家，也是一位大詩人。他統一了北方，為創(chuàng)建魏國打下了基礎，同時大膽改革，革除東漢弊政，使當時受到很大破壞的生產力得到了恢復和發(fā)展。

建安12年（公元207年），52歲的曹操時任東漢大將軍，為清除邊患，鞏固后方，奉命率大軍北征烏桓，9月勝利班師。途經北戴河附近的碣石山，他立馬觀海，慷慨賦詩《觀滄海》。

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

[澹澹（dàn）：水波搖蕩。竦峙（sǒnɡzhì）：高聳挺立]

曹操的《觀滄海》描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據、統一中國的宏愿和叱吒風云的豪情，流露出包容天地的帝王氣象，表現了他志在千里、壯心不已的雄心壯志。

毛主席比較欣賞魏武帝的文韜武略，甚至勝過秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。在《沁園春雪》里，毛主席寫到：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。毛主席欣賞曹操“魏武揮鞭”的武略，更欣賞他“東臨碣石有遺篇”的文韜，他因景生情，因地懷古，即以建功立業(yè)的帝王自比，體現了他作為無產階級革命家的雄偉氣魄和雄才大略。

④全詞的主旨句是什么？

“蕭瑟秋風今又是,換了人間。”

展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領袖風范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。

⑤詞的寫作時間是一九五四年夏，為什么又寫“蕭瑟秋風今又是”？

這“蕭瑟秋風”并非實指，夏天何來“秋風”？它僅指面對高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情懷，但情懷依舊，江山已改，不同代的人擁有不同的“人間”，“換了人間”已是歷史事實，意在歌頌今非昔比的社會主義新時代。

五、研讀課文，學習寫法：

同《沁園春雪》比較，學習借景抒情的寫法。通過描寫北戴河大雨滂沱、波瀾壯闊的壯美景象，抒發(fā)了詩人作為無產階級革命家的豪邁情懷和雄偉氣魄。毛主席的領袖風范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。

請欣賞電視劇《解放》片尾曲《浪淘沙北戴河》，激發(fā)我們熱愛祖國新時代的思想感情。

背誦全詞。

六、達標訓練：

1.默寫這首詞。（注意寫正確下邊的字）

淘 滔 幽燕yān 打魚船 碣jié石 蕭瑟xiāo sè

2.這首詞和《沁園春雪》都出自同一詩人筆下，雖然題材不同，但寫法接近，從表現內容上看，兩詞上闋都是，下闋都是 ；兩詞都采用了 的表現手法。

3.這首詞和《沁園春 雪》都有點睛之筆，請分別寫出點睛的詩句。

4.詞的上闋寫雨中所見，寓情于景，作者寄寓的感情是什么？

5.詞中的“蕭瑟秋風”化用了曹操《觀滄海）》中的詩句“秋風蕭瑟”。曹操登臨碣石實在秋季，毛澤東到北戴河是在夏季，怎么會“今又是”呢？

七、布置作業(yè)：

腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。（宋·蘇軾）請同學們課余時間上網下載、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛澤東的《浪淘沙》比較，看在寫作風格上有什么不同。

板書設計：

浪淘沙 北戴河

毛澤東

大雨 白浪 換了人間

(景)(情)

第五篇：劉禹錫《浪淘沙》課件

劉禹錫的《浪淘沙》寄托了他心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬，這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。接下來小編搜集了劉禹錫《浪淘沙》課件，歡迎查看。

劉禹錫《浪淘沙》課件【1】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學過程：

一、定向導學

我們經常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的?！钡拇_如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。

二、自主學習

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結合重點詞語說說古詩大意。（4分）

三、合作學習

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹?。

四、質疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結檢測。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!

劉禹錫《浪淘沙》課件【2】

教學目標

1、識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

3、感受兩首詩的不同風格，積累與水有關的古詩。

4、情感目標：體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

教具準備

自制課件（西湖美麗的風景圖片并為朗誦配音）

教學過程

課前預習：了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。

一、導游介紹，激趣導入

1、談話：假期中，我們班的×××同學在家人的帶領下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請他來當導游帶我們一起去游覽一番。（學生邊介紹邊出示課件，帶領學生領略西湖的美麗風光）

西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經感受到了。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）

2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）

（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對后世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運用新鮮的比喻描寫山水景物。

3、理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。于是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。

你現在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調整詞序：“飲湖上”應為“湖上飲”，題目可調整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象））

4、過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。

二、質疑解疑，理解詩意

1、學生自讀古詩，注意讀準字音。

2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。

3、學生自讀、質疑，將不懂的詞、句標出。

4、學生自讀感悟。鼓勵學生借助工具書、結合西湖美景圖片了解詩文大意。

5、小組交流學習體會：學會了什么，還有哪些問題沒有解決。

6、集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）

三、吟誦品讀，深入感悟

1、（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。

2、從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。）

3、體會作者看到這般美景的心情。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。

4、學生練習，指名讀，范讀，齊讀。

5、西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。

6、（課件出示古詩后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。那時越國的地域與后來及現在所稱的“浙江”的地域大致相當。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）

7、因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。

有感情地朗讀最后兩句。

8、小結：寥寥數語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。

四、總結學法

（課件出示：質疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟）

我們就用這種方法來學習第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》，五、學習《浪淘沙》

1、了解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。他是一位偉大的現實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。

2、自主、合作學習古詩。

學生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發(fā)，對于“淘不住”“遂令”等詞語，教師要給予講解。

教師巡視，關注后進學生，參與小組交流之中，查找問題，適時點撥。

3、集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自己的話說說古詩的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊含的深刻道理。

4、有感情的朗誦古詩。

六、比較兩首詩的不同風格

說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。

七、作業(yè)：

1、搜集與“水”有關的古詩。

2、喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學可以繼續(xù)搜集有關西湖的風光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙……）讀一讀。

劉禹錫《浪淘沙》課件【3】

教學要求：

1、學習生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。

教學準備：

1、課前收集有關作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

1、上課前，我們一起觀看一段關于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？

2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！

3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

二、檢查預習，交流資料。

1、通過預習，你有什么收獲？

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀

3、檢查自學生字情況。

三、精讀古詩，理解詩句。

1、學習第1、2句。

（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。

（2）指名讀、全班齊讀詩句。

（3）分小組學習、交流。

你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？

（4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）

（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）

（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學習第3、4句。（出示3、4句詩）

（1）全班齊讀。

（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）

3、指導朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩的意思？

5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）

四、拓展延伸，保護黃河。

1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么？你的心情怎樣？

3、請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。