第一篇：《將進(jìn)酒》微課教案
《將進(jìn)酒》李白 微型課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
（2）背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：體味詩人感情的跌宕起伏。
教學(xué)方法：師生討論法 講授法
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)了解了李白在創(chuàng)作這首詩歌時的寫作背景，了解了詩歌的基本內(nèi)容并體會過李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)，這節(jié)課，我們來一起體味詩人作詩的感情的跌宕起伏。
一、整體感知
同學(xué)們先集體朗誦詩歌，注意作者的感情變化。
二、鑒賞線索
這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，可分四個層次：
1開頭四句寫感傷之情。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
這里的“高堂明鏡”并非指母親，而是懸于高堂之上的鏡子。
詩人一落筆就寫黃河景象。詩人寫黃河，頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東海”（沒有，詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。
所以“人生”以下六句轉(zhuǎn)而寫歡。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
盡管詩人在政治上并不“得意”，但在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢！想到這，他頓生豪情，相信自己將來必能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。于是連呼“烹羊宰?！保ù颂幱玫洌骸芭胙蛟着Ｇ覟闃贰闭Z本曹植《箜篌引》），準(zhǔn)備像東漢大學(xué)者鄭玄那樣“一飲三百杯”?！扒覟闃贰本褪枪们易鳂?，也就是把不愉快的事情丟開不想。（提問：詩人的這種歡樂是真實(shí)的嗎？僅僅為了一醉方休嗎？）詩人這種歡樂感情是真實(shí)的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只圖一醉方休，因?yàn)樗f出了“盡歡”的正當(dāng)理由。
“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
“鐘鼓饌玉”在這里是富貴利祿的代稱。
待到酒宴開始，詩人舉杯勸飲，他的感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，這是因?yàn)樗璐税验L期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來。他鄙棄那結(jié)黨營私、排斥賢能的豪門貴族集團(tuán)，因而
語出曹植《名都賦》：“歸來宴平樂，美酒斗十千”。）
到這里，詩人的胸中豪情仍未停止，“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
五花馬：在這里指名貴的馬。
這一層寫詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，而且是“徑須沽取”，要毫不猶豫的去買，這就反客為主了，真是狂放到了極點(diǎn)。這是可信的，因?yàn)樯衔恼f過“千金散盡還復(fù)來”。這種狂放，（提問：這種狂放是平白無故而起的嘛？）從實(shí)質(zhì)上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，再用“同銷萬古愁”來結(jié)束全詩，自有水到渠成之效。
三、總結(jié)概括
全詩的感情脈絡(luò)為悲、歡、憤激最后轉(zhuǎn)為豪放，讓同學(xué)們體會清晰的感情脈絡(luò)，并試著背誦全詩。
四、板書設(shè)計(jì)
將進(jìn)酒
李白
悲
---不復(fù)回、悲白發(fā)、朝、暮 歡
---盡歡、必有用
憤激---不足貴、不復(fù)醒、古來圣賢 狂放---徑須沽取、萬古愁
第二篇：將進(jìn)酒誦讀課
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生齊讀“豪放飄逸的李白詩”專題導(dǎo)語（在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯游天下，平揖王侯，生性狂傲，磊落不群；他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)，又有真摯質(zhì)樸的人情味。杜甫贊美他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，他自己卻愛好“清水出芙蓉，天然去雕飾”。樸素的明快與崇高的偉大就這樣完美地統(tǒng)一在李白身上。）
師：對于李白，大家已經(jīng)比較熟悉了。今天我們一起來品讀他的巔峰之作《將進(jìn)酒》，跨越千年，感受一個淋漓盡致的李白。
先看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)大聲朗讀。
生：朗讀教學(xué)目標(biāo)（1、把握文本內(nèi)容，理清作者情感變化的脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)作者“天生我材必有用”的高度自信，理解作者懷才不遇的深沉憤慨。
3、背誦全文。）
檢測一下大家的預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)藍(lán)色字字音，給劃線詞釋義。
生：將進(jìn)酒 鐘鼓饌玉不足貴
徑須沽取對君酌 烹羊宰牛且為樂
斗酒十千恣歡謔 會須一飲三百杯
呼兒將出換美酒 陳王昔時宴平樂
師：點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)“將”有三個讀音。一個是將，jiang，將來；一個是將，jiang，大將；第三個是將，qiang，請、愿的意思。下面大家齊讀基礎(chǔ)知識。生：齊讀。
師：詩歌是朗誦的藝術(shù)。只有通過朗讀才能感悟詩歌的魅力所在。在朗讀的過程中大家思考一個問題：詩人情感變化的脈絡(luò)是什么？請從文中找出相關(guān)詞句概括并簡要分析。
老師示范朗讀然后大家自由朗讀。
師：配樂朗誦詩歌。
師：下面請大家根據(jù)自己的理解，自由朗讀并思考問題一。作者情感變化的脈絡(luò)是什么呢？文本中哪些詞句有所體現(xiàn)呢？
生：自由朗讀。
師：作者情感變化的脈絡(luò)是什么呢？文本中哪些詞句有所體現(xiàn)呢？
生：悲——樂——憤——狂。（板書）
師：請一位同學(xué)朗讀課文。注意對情感的把握。
生：朗讀課文。
師：作者情感跌宕起伏，由悲轉(zhuǎn)樂轉(zhuǎn)憤激轉(zhuǎn)狂放。剛才的同學(xué)是否讀出了這種復(fù)雜變化的情感呢？請同學(xué)點(diǎn)評。哪些詞句讀得好，哪些地方應(yīng)該注意，哪些地方應(yīng)該重讀，語調(diào)應(yīng)該如何變化。為什么？你能否朗讀一下？點(diǎn)評。下面我們齊讀詩歌。讀出李白情感的變化起伏。
生：齊誦。師：讀完了有沒有一種暢快淋漓的感覺？為什么李白的詩讀來如此痛快酣暢？是因?yàn)樵娭杏幸恍┰~句背后有撼動人心的力量?！霸娧邸蓖且皇自姼璧闹髦季?。抓住“詩眼”是欣賞詩歌的一種途徑。你認(rèn)為本文的詩眼是哪一句呢？說說你的理由。下面請同學(xué)們起立，同桌之間指導(dǎo)朗讀，結(jié)合文本完成自主學(xué)習(xí)2 生：
1、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”詩歌從酒入題，對酒當(dāng)歌，反映作者一種人生得意之時應(yīng)當(dāng)及時行樂。和友人對酒當(dāng)歌，痛快暢飲，暫且作樂，不醉不罷休，忘卻不開心的事情。
2、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”雖然是飲酒作樂，但李白仍渴望建功立業(yè)，渴望有所作為。這是一個官場不得志的李白對自己的滿腔的自信，像是李白的人生宣言。像《行路難》中所說的那樣“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。正是這種自信，讓李白的詩豪氣沖天。
3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒?！崩畎讘延檬乐?，立國安邦濟(jì)蒼生之志，卻因不愿與竊居高位的碌碌之輩同流，終因饞毀而被“賜金放還”。說“富貴不足貴”絕非李白的由衷之言，而是他失望之極憂憤之極的反語。就像在《夢游天姥吟留別》中憤怒的呼喊那樣“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！边@兩句是李白對封建權(quán)貴的蔑視和決裂，更像是一聲怒吼，就把那些官場的污濁激蕩開來。因其人生目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)而縱飲而憤怒，借酒銷愁，宣不平之氣，讀來力能肛頂。
4、“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”李白的愁不是林黛玉的綿綿情愁纏纏家世的感傷，而是萬古悲愁。具有撼動人心的力量。李白悲嘆人生易逝，悲憤自己功業(yè)無成，即使行酒作樂也難解胸中積憤已久的塊壘。只好縱酒狂歌，來釋放自我，解千古悲愁。師：吟哦諷誦而后得知。通過朗讀，我們對作者的情感有了更深層次的把握，下面小組同學(xué)之間相互朗讀課文。探究這樣一個題目?！懊魅诵煸鲈凇抖终f唐詩》中評價《將進(jìn)酒》道：“太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙?！蹦阕x懂了《將進(jìn)酒》這首詩歌之后，是否同意這種看法？請說說你的理由。”
生：回答。
師：點(diǎn)撥。我同意本詩是豪放的。詩歌中大量運(yùn)用夸張手法。一開始營造了一種排山倒海的氣勢。詩人用黃河的偉大與永恒，突出了生命的渺小與脆弱，但出以如此豪放而有氣勢的語言就讓人不感到纖弱和傷感，這種巨人式的感傷撼人心魄。即使不得志，但作者仍能“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！倍虝旱某劣粼跄苎谏w李白這顆珍珠的光芒。““鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”等等都有一種氣勢洋溢。詩人是自信的，是豪情萬丈的，在他眼里有的只是樂觀好強(qiáng)的人生。骨子里的狂傲豪放溢于言表。
本詩初讀幾遍，會覺得它豪氣十足，但反復(fù)吟誦，就會感受到詩人憤激之情占據(jù)了情感的主要地位。“賜金放還”雖已大八年之久，但詩人從未放棄過對功業(yè)的追求對人生價值的求索。面對現(xiàn)實(shí)，詩人憤怒的喊出“鐘鼓饌玉不足貴”，這是一種對黑暗勢力的反抗，一種憤激之情。詩人說“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！备岛髡叩膽嵓ぶ?。說圣賢寂寞實(shí)說自己寂寞，說曹植不得志，實(shí)說自己不得志，借他人之酒杯澆自己之塊壘。確切的說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。
師：小結(jié)。面對從天而降一去不回的黃河水，朝如青絲暮成雪的白發(fā)，詩人悲嘆生命渺小人生易老；面對故交親友，酒酣耳熱，酒逢知己千杯少，一醉方休；盡數(shù)身世悲涼，自信之后難掩憤怒的真實(shí)自我；筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)穴于“萬古愁”?，F(xiàn)在請大家想一想你所需要的東西，你的自信、你的不平、你的憤懣、你無所逃避的痛苦，或者把自己等同成那個偉大不屈的靈魂，再現(xiàn)一次一千三百年前的那場歡宴。讓我們在誦讀中完成這一心理旅程！
師生：齊誦。
第三篇：《將進(jìn)酒》評課
看《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄的幾點(diǎn)感想
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校
洪珂
今天看了一堂《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄，內(nèi)心澎湃不已。一是讓我堅(jiān)定立場。
我們職高語文到底何去何從？以何種“面目”問世是最恰當(dāng)?shù)?？一直解讀是我心頭的一個疑？前些天的的培訓(xùn)，任富強(qiáng)教師提出拋棄大語文的觀點(diǎn)，同時他認(rèn)為教師自身的對文本的深刻解讀以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的思維火花的碰撞是課堂的本質(zhì)，無需過多關(guān)注提問技巧、情景創(chuàng)設(shè)等課堂技巧。就如人本質(zhì)漂亮不需要修飾，教師對文本有自己獨(dú)到而深刻的解讀便是本質(zhì)的美。那時我便覺有醍醐灌頂之感，真是說得極是。我們確實(shí)常存在，沒認(rèn)真研究文本就急著先想課堂技巧，想著哪里可以創(chuàng)新，以何吸引學(xué)生的眼球，而忽視了對最本質(zhì)的東西――文本的解讀。我以為這是一種浮躁的思想行為。可是我們有又這樣的一說：水壺煮餃子。最主要的是職高的主流是求新求異，熱熱鬧鬧，理由是學(xué)生基礎(chǔ)太差，我們的深刻解讀學(xué)生無法領(lǐng)會。正如一同行在培訓(xùn)中提出“現(xiàn)在的職高語文一律成了女主播女導(dǎo)演”，話雖說得有些偏激，卻也一語切中我們存在的弊端。如果說任老師的話讓我醒悟可我還處在糾結(jié)狀態(tài)，那么今天的這《將進(jìn)酒》堂實(shí)錄是讓我堅(jiān)定地站在任老師的立場上。
二是讓我的眼睛得以證實(shí)。早時就聽老一輩評一堂課無需有太多的條條框框，說一教授一堂課中就只把《雷雨》誦讀的一遍，而學(xué)生沉浸其中，學(xué)生有收獲有感觸這便是一堂好課。我們教師用你的語言魅力感染學(xué)生足矣，就如演講賽中聽到令人振奮、激動的演講，無需非要互動啊，用你的能力感染學(xué)生并為學(xué)生樹立一個高標(biāo)，足矣?？墒鞘嗄甑慕處熒闹羞€沒接觸一堂就圍繞誦讀的課?！秾⑦M(jìn)酒》證實(shí)了這一點(diǎn)。這堂課就是在反復(fù)的誦讀中進(jìn)行，可以說少有互動、少有課堂技巧，但是讓我們感動不已的就是授課教師自身的誦讀水平！
除了為自己的想法找到依據(jù)的激動同時，對本堂課也一些自己的想法。教師在誦讀課堂中除了自身語文魅力外在誦讀指導(dǎo)中愚見指導(dǎo)透上有所遺憾。例如在七字句節(jié)奏的劃分，以及輕重緩急的處理、虛實(shí)音處理處理的依據(jù)、何種情感以何種方式抒發(fā)的點(diǎn)撥。以致于本堂課偏于讓學(xué)生收獲了強(qiáng)烈的聽覺審美和情感熏陶，學(xué)生感悟了美，而對學(xué)生向教師靠近提升自身的誦讀水平只停留在感受上缺少實(shí)際操作技能提升。
第四篇：《將進(jìn)酒》教案
《將進(jìn)酒》教案
執(zhí)教：高二李敏
第 十 周 星期 四 第 七 節(jié)（共 1 節(jié)）
課 題 | 《將進(jìn)酒》 | 課 型 | 新授 |
教學(xué)目標(biāo) （核心素養(yǎng)） | 語言建構(gòu)與運(yùn)用 反復(fù)誦讀，賞析詩句，理解詩人形象。 思維發(fā)展與提升 在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化審美鑒賞與創(chuàng)造 理解詩人復(fù)雜的情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。 文化傳承與理解體會 正確認(rèn)識詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情，感受詩人雖人生失意卻依然瀟灑自信的胸懷 | ||
教學(xué)重點(diǎn) | 在誦讀中感悟詩人跌宕起伏的感情變化，從而了解詩人復(fù)雜的感情及自我形象。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | 引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，吟詠詩韻，認(rèn)識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。 | ||
教學(xué)過程 | 一、新課導(dǎo)入 詩——酒。在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。請大家打開自己的知識庫，一起來回顧一下我們學(xué)過這些與酒有關(guān)的詩句，我們一起把這些詩句齊讀一下。 PPT出示：（齊聲誦讀） 1.酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？——蘇軾《江城子·密州出獵》 2.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?！吨傺汀稘O家傲·秋思》 3.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！拍痢肚迕鳌?/p> 4.今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁?！_隱《自譴》 5.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍痢督洗骸?/p> 6.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。——杜甫《登高》 7.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》 提到酒，提到詩，有個人我們是無法回避的，他因詩寫得獨(dú)絕千古而獲得“詩仙”的稱號，且因酒而留下了“酒仙”的美名，他就是使酒和詩有了最完美結(jié)合的偉大詩人李白。 那么，李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的情感傾注于其中呢？今天將一起學(xué)習(xí)他的一首酒與詩的絕唱——《將進(jìn)酒》。 二、解題 首先，我們一起來看一下《將進(jìn)酒》這個題目。 “將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。關(guān)于“將”字的這一含義，《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中間有“將子無怒，秋以為期”的先例。進(jìn)酒，飲酒?！皩⑦M(jìn)酒”請喝酒，這是一首“勸酒歌”。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。 三、創(chuàng)作背景 唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)，即安史之亂前四五年光景，距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時唐玄宗耽于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿。一天，他跟友人岑勛應(yīng)邀到嵩山的另一位友人元丹丘家里做客。他與友人岑勛、元丹丘飲酒，借酒興詩情寫下這首《將進(jìn)酒》，借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負(fù)的愿望。 四、誦讀通韻 明代徐增曾經(jīng)評價李白的詩，他說：“太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙”。 1.學(xué)生結(jié)合課下注釋自由誦讀課文，疏通文意。 PPT出示：品讀本詩，感受詩歌的豪放氣勢。（讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏） 2.學(xué)生朗讀展示，師生評議。 請同學(xué)個別誦讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，注意字音和節(jié)奏。 將(qiāng)朝(zhāo)樽(zūn)還(huán)岑(cén)烹(pēng) 饌(zhuàn)恣歡謔(zì)(xuè)徑(jìng)徑須沽取(gū)裘(qiú) 點(diǎn)評要點(diǎn)：聲音、字音、節(jié)奏、韻律、情感的傾注。 3.教師范讀。 聽的過程中注意體會詩歌中的節(jié)奏變化，韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。 PPT出示全詩《將進(jìn)酒》 吟誦提示：注意節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音，紅色字體部分重讀。 4.全班有感情地齊讀齊讀（教師誦讀指導(dǎo)） 五、品讀感人 （一）自由誦讀 李白是古代詩人中性格最多樣化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，內(nèi)心世界更為豐富。接下來，讓我們深入文本，看你讀到了一位什么樣的李白。 請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀并思考。 （3）PPT出示：探究內(nèi)容：透過（具體詩句），我讀到了一位 的李白。（請結(jié)合具體詩句從意象、關(guān)鍵詞、內(nèi)容、手法、情感等方面進(jìn)行品讀、分析、概括。） 要求：自由朗讀時注意：節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音。 （二）學(xué)生交流，個別分享自己的探究成果。 預(yù)設(shè)： （1）“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?！保≒PT展示） 生：悲傷的李白/憂愁的李白。 問題1：本文題為“將進(jìn)酒”，為什么全詩要從奔涌不息的黃河寫起？寫黃河之水意在表明什么？這兩句詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？同學(xué)回憶起與水有關(guān)的詩句? 明確:以江水的流逝暗示時間的流逝。 手法：起興——潁陽去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，借以起興，詩人借黃河水“奔流到海不復(fù)回”引發(fā)“時光易逝”的感慨。這種“先言他物，而引出所詠之物”的手法在詩歌中叫“比興”。 反襯——以黃河水的永恒襯托生命的渺小脆弱。 比喻——以黃河之水一去不復(fù)返比喻人生易逝。（人生和江水一樣，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，江水的流逝正像一個人生命在時間的軌跡上慢慢流逝一樣，一去不返。） 夸張——從空間和時間兩方面。空間：寫了黃河之水從天而降、一瀉千里、東走大海，如此壯闊景象，定非肉眼所極，作者想落天外，“自道所得”，語帶夸張。上句寫大河之來，勢不可擋，下句寫大河之去，勢不可回。時間：把人生由青春至衰老的全過程說成是朝暮間事，把本來短暫的說得更短暫。 總結(jié);高堂明鏡悲白發(fā)，這是李白感情的第一個發(fā)展階段。從這兩句中最能體現(xiàn)作者情感語言的是哪個字? 生：“悲”。 師：悲的是時光易逝、人生短暫。 （2）“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月?！?/p> 今朝有酒今朝醉的李白 問題2：詩人正傷感，卻為何突而轉(zhuǎn)悲為歡？ 師:他想到①既然人生短暫，何不及時行樂呢? 生：②悲又何益？既然此處失意，就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時行樂。 那么，詩人此時的情感是怎樣的？我們用原詩中的話來回答：“歡”。 師：作者真的既“歡”且“樂”嗎？ 生：作者這種“歡”與“樂”并不是發(fā)自內(nèi)心的，正如李白說的“人生得意須盡歡”一樣，李白現(xiàn)在得意嗎？李白并不“得意”，可見這種“歡”并不發(fā)自內(nèi)心，而是對心中“愁”的發(fā)泄而已，一種自我安慰的方式。 （3）天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來?！?/p> 生：充滿自信、孤高自傲的李白/憂愁的李白 在這里，詩人用樂觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，“有用”而“必”，何等自信，簡直是人的價值宣言，而這個人——“我”——須是大寫的。從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來，正是長風(fēng)破浪會有時，為什么不為這樣的未來痛飲高歌呢！ （4）烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。 生：能喝酒的李白。 整頭整頭的“烹羊宰?！?，不喝上“三百杯”絕不甘休。有的人一年也難喝三百杯，極言喝酒之多，這里用了夸的手法張。 師：說到喜歡喝酒，還有哪里可以體現(xiàn)？ 生：“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停?！薄染瓶?。“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”——喝得喝得豪爽。我們還能看到怎樣的李白？ （5）“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌?！薄拔寤R,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。” 生：狂放的李白。 師：你是怎么讀出他的狂放的？思考以下問題:1、李白究竟勸誰喝酒?李白這次到哪家宴酒?誰是主誰是客?李白是去嵩山做客，他去元丹丘家做客，卻指使主人買酒，他成了主人了，反客為主了，你去買酒，把所有的錢都拿來買酒，買來酒我們一起狅喝痛飲。 師：李白勸人怎樣喝酒？ 生:“會須一飲三百杯”，“將進(jìn)酒，杯莫?！?，“呼兒將出換美酒” 師:用名馬、皮裘換酒，喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。是什么讓世俗的禮法在李白面前顯得如此蒼白無力。詩人的狂放不羈，所以這表達(dá)了詩人的狂放之情。(板書:狂放） （6）“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。 生1：淡泊名利（蔑視權(quán)貴）的李白。 師：李白看重鐘鼓饌玉嗎？鐘鼓饌玉指什么？ 生：“鐘鼓饌玉”采用借代手法，代指豪門貴族的奢華生活，在封建時代，只有衣食無憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對豪門權(quán)貴的蔑視、否定。表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視。 師：聯(lián)系李白經(jīng)歷，“但愿長醉不愿醒”是李白的真心話嗎？ 生：不是。正是因?yàn)樗貌坏街赜?，無處施展他的才華，所以才不愿醒來。他想通過“長醉不愿醒”來忘卻懷才不遇的痛苦。 師：李白他有著他具有“濟(jì)蒼生”、“安黎元”的進(jìn)步理想，畢生為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。然而，寫作這首詩時，他卻已經(jīng)被唐玄宗賜金放還，他發(fā)出了“大道如青天，我獨(dú)不得出”呼喊，李白覺得以自己的能力，原本能夠做成一番事業(yè)，現(xiàn)在卻只能借古人酒杯，澆自己胸中塊壘，他說“但愿長醉不愿醒”，這分明是得不到重用的一種——憤慨。是是仕途失意，壯志難酬、懷才不遇的憤慨之詞。 （7）“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名?！?/p> 生：寂寞失意的李白。 師：圣賢指的是哪些人呢？孔子、孟子、屈原、賈誼之流?？鬃?、孟子，奔走列國宣揚(yáng)自己的學(xué)說，施行仁政，卻一直得不到任何一個國君的任用；屈原、賈誼，理想、抱負(fù)一直不為人所理解。他們?yōu)槭裁醇拍?，被世人冷落，被君王冷落，有才能卻得不到重用，所以我們稱之為寂寞。 師：“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是真的在羨慕飲者還是另有所指？ 明確：另有所指。這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。 （8）“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！?/p> 生：懷才不遇的李白。 師：在中國歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么就提到陳王呢？（知識遷移：曹植和他的《七步詩》） 師：曹植的經(jīng)歷跟李白的經(jīng)歷像不像？ 生：陳王就是三國時候的曹植，他才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行、飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用?！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故，他的七步詩家喻戶曉生齊讀：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長安，報(bào)濟(jì)世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金返鄉(xiāng)”的下場。他對曹植情有獨(dú)鐘，也許是同病相憐的緣故吧。 六、總結(jié)悟情 總結(jié)：《將進(jìn)酒》這首詩里面包含了非常多面的李白。《將進(jìn)酒》就像一杯美酒一樣，承載了李白非常豐富、復(fù)雜的情感，剛才同學(xué)們自己總結(jié)出來的，我們可以看到《將進(jìn)酒》里面詩人情感的一個變化：全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏:悲傷一歡樂一憤激一狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了種懷才不遇又渴望入世的矛盾復(fù)雜的情感。 作者為何稱這個愁為萬古愁呢？小組討論。 生回答后明確做結(jié)：這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此，李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發(fā)的共同的愁緒，這的的確確是“萬古愁”。但是李白在面對這種愁苦的時候，他意志低沉嗎？不是，它發(fā)出了“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的一種豪言壯語，其實(shí)不止他，王勃在《滕王閣序》中也發(fā)出了“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！钡膮群埃€有誰，還有我們的毛主席，他說“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里?！彼晕覀兛矗@些人一邊面對著愁苦，一邊堅(jiān)強(qiáng)著，所以我們在面對愁苦的時候，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)古人這種樂觀、自信，還有這種灑脫，當(dāng)我們面對挫折坎坷時，除了要積極應(yīng)對外，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)李白那種“天生我材必有用”的自信與樂觀，唯有此，唯有此，我們才能乘長風(fēng)，破萬里浪，最終達(dá)到理想的彼岸。 最后一句“天生我材必有用”送給大家，祝愿同學(xué)們以自信豁達(dá)的人生姿態(tài)盡情的譜寫出你獨(dú)具特色的青春之歌！ 七、拓展顯能 思考：試將主旨句“鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢游天姥吟留別》）作一比較，說說二者在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上有什么異同。 內(nèi)容上：相同的是，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度； 不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不愿醒”顯得消極一些?？偟膩碚f，前者于憤激中略見昂揚(yáng)，后者于憤激中略見低沉。 表達(dá)形式不同：前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”；后者是曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。 之所以有上述不同，可能跟詩人創(chuàng)作時的心境和所選用的題材有關(guān)。 《夢游天姥吟留別》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當(dāng)?shù)卣f出詩人心中的意愿；而《將進(jìn)酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起說，因而只能采用曲達(dá)。 八、板書設(shè)計(jì)
| ||
教學(xué)反思 | 李白的詩確實(shí)是激動人心的，尤其是他的這種抒情詩，詩歌教學(xué)究竟該如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？我從自己上的《將進(jìn)酒》中得到了一點(diǎn)啟示。 第一個誦讀通韻環(huán)節(jié)，我采取多樣化的誦讀方式，結(jié)合學(xué)生自由誦讀、個別朗誦、教師范讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀形式引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受李白詩歌的豪放氣勢，帶動學(xué)生情感的融入，在個別誦讀完成之后，師生共同評議，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生融入全情投入，適當(dāng)給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在吟誦技巧上做一點(diǎn)技術(shù)的處理，比如說哪一個字我要重讀，再就是節(jié)奏，有的地方要排得密一點(diǎn)，像機(jī)關(guān)槍一樣打出來，有的地方要讀得慢一點(diǎn)，要舒緩一點(diǎn)，有的時候要高亢，有的時候要低沉，使整個吟誦富于感情的起伏變化，并自己以身示范，朗誦《將進(jìn)酒》一詩，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探尋這首詩內(nèi)涵的熱情，學(xué)生在聽完我的朗誦后再根據(jù)自己對詩歌的理解和老師的誦讀齊讀課文，效果良好，基本上能從整體上把握這首詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。 接下來的品讀感人環(huán)節(jié)主要分為兩個部分，第一個活動是學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，用問題引導(dǎo)深入研讀文本，第二個活動是學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上個別分享自己的探究成果，主要旨在提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和自主、合作、探究的能力。充分發(fā)揮雙主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：讀、思、問、議、評。我設(shè)計(jì)了一個探究性的問題：探究內(nèi)容：透過（具體詩句），我讀到了一位 的李白。（請結(jié)合具體詩句從意象、關(guān)鍵詞、內(nèi)容、手法、情感等方面進(jìn)行品讀、分析、概括。）這一個問題看似只是在探尋李白的自我形象，但實(shí)際上在學(xué)生開放式的分享過程中，詩人情感的變化：悲傷一歡樂一憤激一狂放就自然呈現(xiàn)在了我們面前，而這樣的情感變化又不是我強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的，是學(xué)生在自己對詩句的體悟與分析中自然得出的，教師只需要在學(xué)生分享出現(xiàn)爭議和遇到疑難點(diǎn)的時候加以點(diǎn)撥就可以了，比喻在分析“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”時學(xué)生不能分辨李白的“長醉不復(fù)醒”是不是真心話，我就用李白曾兩次入京，又兩次見棄的經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生，他們終于品味出了其中包含的激憤之情。在分析“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”兩句時，學(xué)生們產(chǎn)生了爭議，有的認(rèn)為這一句符合李白豪邁積極的性格，有的這是李白內(nèi)心悲傷凄涼的體現(xiàn)，體現(xiàn)出了李白苦中作樂的真實(shí)情感。我趁勢引導(dǎo)學(xué)生，不論讀得悲切也好，激昂也好，李白的人生觀都是積極的，雖然他的詩句中暗藏著愁情但我們不能把“人生得意須盡歡”兩句誤以為是李白的沉淪，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”亮出的才是李白的人生價值宣言。 整堂課，我沒有過多地介紹李白，也沒有完全停留在詩句解析上，我從朗讀切入，輔之以問題引導(dǎo)、合作探究的形式來支撐課堂，學(xué)生的熱情空前高漲。我想這不是我個人的功勞，這是古典詩歌是古典詩歌的絕美韻律把他們帶入了真實(shí)而又動情的詩歌情境中。 當(dāng)然，對于教學(xué)環(huán)節(jié)時間的合理分配存在不足之處，中加學(xué)生分享環(huán)節(jié)占了比較長的時間，以至于后面的總結(jié)環(huán)節(jié)沒有做得很到位，原本設(shè)計(jì)的師生合作演讀環(huán)節(jié)也沒有時間進(jìn)行，這就啟發(fā)我應(yīng)該在平常的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對課堂整體的把控。 |
說明：1、教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)新課導(dǎo)入、教師教的活動、學(xué)生學(xué)的活動、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2、教案本中應(yīng)有教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)教案應(yīng)標(biāo)明周次、時間、節(jié)次等基本信息，要寫好
教學(xué)反思。
3、實(shí)驗(yàn)課（包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)）、習(xí)題講評課、復(fù)習(xí)歸納課均需有教案。
第五篇：《將進(jìn)酒》教案
《將進(jìn)酒》教案
將進(jìn)酒
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；
2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性；
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
課時安排：
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。他的《將進(jìn)酒》就是酒與愁經(jīng)過心理反應(yīng)后留下的結(jié)晶。
《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌，是漢樂府曲名，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相 門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。
二、教師范讀（注意讀音、節(jié)奏）
誦讀指導(dǎo)：
這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時 應(yīng)適應(yīng)著詩人感情的變化來選擇不同的聲調(diào)，要注意詩中節(jié)奏的變化。①起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天 上來”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人 生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。
②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐币宦?lián)顯 示詩人對未來的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{(diào)讀，讀得豪氣十足。
③舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。
④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也 是全詩的主旨，應(yīng)讀得從容。“不足貴”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀?！肮艁怼眱删湟允闱榉绞?說明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘 述語調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删洌熬湟溯p讀，后句詩人反客為主，直命 沽酒，宜重讀。“五花馬”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。
三、學(xué)生自由朗讀，誦讀感悟。
此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，可先指導(dǎo)個別同學(xué)朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時指導(dǎo)誘發(fā)，營造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學(xué)生對詩歌的初步感悟程度。并結(jié)合注釋了解大意。學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、整體把握：
1、一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！币粡目臻g夸張，一從時間夸張。真是“巨人式的感傷”。
2、兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（語本曹植《箜篌引》）（2）陳王昔時宴平樂。（語出曹植《名都賦》。）
3、三種主要情感：（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。）（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。）（3）表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。）
4、感情脈絡(luò)的四個層次：（1）感傷之情：如“君不見”兩句。（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡——會須一飲三百杯?！保?）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴——斗酒十千自歡謔?！保?）狂放之情：如“主人何為言少錢——與爾同銷萬古愁?！?/p>
五、賞析
1、名句
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
賞析：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；”這不是李白的獨(dú)創(chuàng)，早在春秋時代問世的《論語》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！钡挠涊d；漢樂府《長歌行》有詩云：“百川東入海，何日復(fù)西歸；少壯不努力，老大獨(dú)傷悲?！备娼涫廊耍汗怅幰资烹y回頭，莫讓年華付水流。宋代豪放派詞人蘇東坡高唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”以及《三國演義》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”都是我國古代“流水文化”的擴(kuò)展和延續(xù)?！秾⑦M(jìn)酒》一開篇，就把作者的視線引到中華民族的母親河-----黃河，既描寫了大河奔騰的壯觀景象，又抒發(fā)作者“逝者如斯”的傷感。至于“君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如如青絲暮成雪。”與作者的《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁是個長；不知明鏡里，何處得秋霜。”則有異曲同工之妙。詩歌開頭這兩句，不僅為下面的“萬古愁”埋下了伏筆，也為李白的“開懷暢飲”提供了充足的借口。天生我材必有用，千金散進(jìn)還復(fù)來。
賞析：“天生我材必有用，千金散進(jìn)還復(fù)來。”這是后世多少仕途失意者的自慰之辭。那時“千金”尚未“散盡”雖有懷才不遇的失落感，但“直掛云帆濟(jì)滄?！钡幕孟脒€依稀可辨。八年之后，即公元752年，李白寫《將進(jìn)酒》時，當(dāng)年“直掛云帆濟(jì)滄海”的夢想已化為泡影，所謂“天生我材必有用”實(shí)際上并未受到重用，所謂“千金散進(jìn)還復(fù)來”實(shí)際上并不見來，仕途上的失意，生活上的困苦，“這次第，怎一個愁字了得”。（宋代詞人李清照語）由此可見，“天生我材必有用，千金散進(jìn)還復(fù)來。”表面豪爽，暗藏憂愁。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。賞析：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒?！边@兩句詩反映了作者的人生觀和價值觀，“鐘鼓”本是一種樂器，在這里是擊鼓作樂之意，“饌玉”是指精美的食品。在封建時代，只有衣食無憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。李白不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對權(quán)貴們的一種蔑視，這是封建社會的讀書人最可寶貴的性格。這種不隨波逐流的叛逆性格在作者的另一首詩《夢游天姥吟留別》中也有所表現(xiàn)：“??世間行樂亦如此，古來萬事動流水，別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山，安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”當(dāng)然，有骨氣，不等于沒有憂愁。李白在蔑視權(quán)貴的同時，一種難言的惆悵也在心中涌動，他想通過“長醉不復(fù)醒”來忘卻懷才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁嗎？李白在《宣州謝眺樓芡餞別校書叔云》一詩中作出了明確的回答：“??抽刀斷水水更流，借酒澆愁愁更愁；人生在世不得意，明朝散發(fā)弄扁舟?！蔽覀兛梢韵胂?，一個滿腹惆悵的人，當(dāng)他一心解愁卻又無法解愁的時候，內(nèi)心是怎樣的愁苦??！表面上開懷暢飲，實(shí)際上愁箭穿心，這就是《將進(jìn)酒》中的李白！
古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
賞析：在《將進(jìn)酒》中，李白像一個大哲學(xué)家，對生活中的許多問題進(jìn)行了哲學(xué)化的概括?！肮艁硎ベt皆寂寞，唯有飲者留其名。”就是作者在“飲”與“名”的問題上作出的結(jié)論。李白仿佛站在歷史的最高點(diǎn)上，指點(diǎn)古代圣賢的功過是非。我們暫且不論他那“唯有飲者留其名”的高見帶有多少歷史依據(jù)，只說他與“陳王”的“深情厚意”。在中國歷史上，寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么就提到“陳王”呢？我們從陳王的生平可以略知一二。陳王就是三國時候的曹植，他才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用?！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長安，抱濟(jì)世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金還山”的下場。他對曹植情有獨(dú)衷，大加贊賞，也許是同病相憐的緣故吧。
2、藝術(shù)手法 ：奇特的想象，大膽的夸張
（1）這首詩的基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自 西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，上句寫大河之去，形成詠嘆 味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間 事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。
②“人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定 句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定 能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”。③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平?！扮姽酿傆瘛薄安蛔阗F”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“惟有飲者留 其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜?。他為曹植的懷才不遇抱恨終 生而嘆惋，兼以自況。
④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。（2）夸張的寫法。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運(yùn)用不無關(guān)系。詩中 有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，有些屬于感覺的夸大?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”作者似乎一下子就把讀者指引到波濤洶涌的黃河岸邊，觀賞水從天來，東流入海的壯觀景象，讀者在領(lǐng)略詩句內(nèi)含的同時，也感受到其中的藝術(shù)魅力。
點(diǎn)擊咨詢 