第一篇：教學設計,說課稿及反思

三年級語文《一顆小豌豆》教案

[教學目標]

知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。[教學重點]

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。[教學難點]

理解小豌豆助人為樂的好品質。[教學過程]

一、導入，揭示課題。

1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。

如：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

豌豆莢箱小豌豆的搖籃。

說明：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起了學生的興趣。師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？ 說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標上小節(jié)號。

2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？ B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？ 說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。這時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）

說明：多媒體出示的填空練習，“小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學生聯系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。

2、師小結語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？

四、拓展練習。

這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。說明：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構思既有聯系，又有不同，更有提高。在這里，學生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。師結束語：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

說課稿

一、教材分析

本篇課文是丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著著名的童話故事而自然的滲透在學生的心中，對學生人生觀的形成有很大的幫助。關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園?！?/p>

二、學情分析

學生平時的學習相處中，發(fā)現大多數學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關心，學會幫助。通過二年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學時需注重方法指導，并在課內加以落實。在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標： 知識與技能：

能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了” 這句話的內涵。

方法與過程：

繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：

感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

四、教學設計

這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現小豌豆助人為樂的美好品質。研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。本教學設計體現了以下幾個特點。

1、注重情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

根據本課的主題，在導入新課時，聯系學生的生活積累，借助多媒體信息技術創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學時設置恰當的教學環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。

2、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。新課標強調過程的體驗，強化方法的習得。在本課的教學設計中，字詞教學目標的達成主要通過課前預習，課內的集中與分散相結合的反饋，教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現，大膽質疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對于文本的深入理解，則通過文中多處細節(jié)描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學生個性化理解的基礎上，通過巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關于“你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？”這個問題，教師請學生完成閱讀新體驗3的填空練習：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關系。再照樣子寫一寫（多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。（1）多么可愛的小豌豆！（2）！）先指導學生讀懂例句之間是概括和具體的關系，可以讓學生從課文中尋找內容或語句，補寫完整，第二句要學生聯系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？“小姑娘會對小豌豆說些什么？”指導學生想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：“（）”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學生聯系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。

語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。

3、注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。

教學反思

教材是教學的主要憑借。正確地理解教材，把握教材是教師能否進一步正確處理教材的先決條件，也是課堂教學的基礎。

《一顆小豌豆》一課講述了成熟的豆莢裂開了，里面的五顆豌豆飛到廣大的世界里，各奔前程。那粒飛進窗臺上裂縫里去的小豌豆經歷，最值得稱贊，因為它發(fā)芽、長葉、開花的過程，給窗子里躺著的一個生病的女孩帶來了愉快和生機。那么，如何引導學生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質呢？這是全文教學的重點與難點。這是一篇長課文，涉及到的內容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，主攻目標不明確的現象，教學效果自然就不夠理想。因此，對于課文的教學內容要敢于大膽取舍，對一堂課的教學安排，要善于突出一個重點。文中“就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句句子內涵容量大，特別是“長大”、“長好”的過程統(tǒng)帥了文中的一段內容，并與課文的各個部分有十分密切的關系，可以說，抓住這句話就可以把全文的內容串聯起來，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機地結合起來，體現了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，它的顯著特點是：教學思路清晰，教學重點突出。

由此，我認為：要提高課堂教學效益，教師的首要任務就在于認真鉆研教材，區(qū)分教學內容的主次，抓住教學重點，提煉出一條貫穿全文教學的主線，讓教學內容活起來。

三年級班級工作計劃

為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接

班人。特制定班級工作計劃：

一、工作目標

1、確立班級體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性。

2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

①通過各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

②指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊。③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協(xié)調工作。使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；向學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

4、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

8、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

二、具體措施

1、充分利用班會向學生進行思想教育。

2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。

3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4、抓住每一次月考，及時進行總結，指導，鼓勵。

5、組織迎新年慶?；顒?。

6、抓好期末復習，迎接期末考試。

三、班級主要活動內容 二月份

1、報名注冊

2、打掃衛(wèi)生

3、交流寒假作業(yè) 三月份

1、跳繩比賽

2、“學雷鋒、樹新風”主題教育

3、慶?！叭恕眿D女節(jié)

4、我為媽媽做家務活動 四月份

1、“偉大的民族精神”征文活動

2、口算過關

3、班報刊出 五月份

1、朗讀測試

2、寫字測試 六月份

1、迎“六一”手抄報比賽

2、數學智多星比賽

3、復習迎考

4、期末考試

5、各類積極分子評比

2009年三年級班級工作計劃

一、班級概況：

本班共有學生51名，女22名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛(wèi)生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成績，總之本班在各方面都能均衡的發(fā)展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生也是也是一個難題，學生自制力差，認真完成作業(yè)情況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本計劃：

二、`學期目標：

由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：

1、學生思想品質方面，思想進步具有良好的道德品質和良好的情操。

2、學生文化素質方面，在思想基礎上加強學生的智力開發(fā)，挖掘學生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到最佳發(fā)展狀態(tài)。

3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發(fā)展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術，培養(yǎng)學生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點`難點：

結合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態(tài)度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。

五、：

為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學生的思想教育工作：

對學生的思想教育，是學校教育的重要一環(huán)，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

2、努力提高教育教學質量：

由于學生基礎的差異，學生成績不均衡，且有較大差異，本學期努力轉化差生，在全班掀起一個先進更先進，后進趕先進，優(yōu)生幫差生，努力奔成功的學習風氣，大面積提高教學質量，使學生地到全面的提高。

3、開展個各方面有益的活動，全面提高班級工作。新學期即將開始，音，體，美教研組將以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，結合我校具體實際，全面推行全民健身計劃《綱要》，為使我校音體美教育工作正常地開展，全面推行素質教育，促使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，現就本學期的工作計劃如下：

一、思想政治工作

認真組織全組教師學習黨的各項方針政策和鄧小平理論，學習****同志“三個代表”重要思想，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業(yè)心、責任感和工作態(tài)度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，不斷鉆研業(yè)務知識的良好習慣，業(yè)務能力不斷提高，以教書育人和服務育人為宗旨，注重學生智力發(fā)展和能力的培養(yǎng)。全面提高了學校教育工作的質量，為我校爭創(chuàng)校風一流、教風一流、學風一流。

二、藝體工作

本學期，在狠抓體藝課堂教學常規(guī)的基礎上，配合學校一系列的檢查、比賽、活動。加強對體藝興趣小組的指導，為以后參加的比賽及活動作準備。在教學和訓練的同時摸索教改新路子，在科研教學上創(chuàng)新，并且配合教務處做好研究性學習的開展工作。

（一）抓好體藝教學常規(guī)

1、認真學習、貫徹新課程標準，領會其新的思路和精神，注意對照新舊課程標準異同點，切實把握新課程標準的脈絡，為教學工作打下堅實的基礎。

2、狠抓常規(guī)管理，定期對教研組教師的教學計劃、教案、聽課筆記等資料進行檢查，并將結果上報教導處，定期開展教研活動。

3、全組教師認真執(zhí)行教務處工作計劃，同時做到相互多聽課，老帶新，熟帶生，在短時間內讓新教師適應教學工作，新老教師互相學習，共同進步。

（二）抓好第二課堂和班級比賽

本學期，全組教師當上下齊心協(xié)力，狠抓第二課堂的教學，通過近四個月的教學訓練，使各年級學生圓滿完成各項學習任務，爭取拿出了一些優(yōu)秀作品。

1、狠抓“第二課堂”，培養(yǎng)學生自覺參加各類興趣小組學習，增強學生綜合素質的全面發(fā)展。

2、利用課余時間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養(yǎng)學生頑強的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神。

（三）美術教師做好學校畫展的工作，把學生中好的書畫作品展現給全校師生，提高他們的知名度。

（四）準備中考體育加試的宣傳組織和考試工作，領會相關精神，力爭中考體育加試成績在同類學校中取得好成績。

（五）管理好體藝教學器材，減少損失，提高場地器材的使用率。

鎮(zhèn)田學校 體音美教研組

音體美教研組工作計劃

新學期即將開始，音，體，美教研組將以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，結合我校具體實際，全面貫徹新課程標準，推行全民健身計劃《綱要》，為使我校音體美教育工作正常地開展，全面推行素質教育，促使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，現就本學期的工作計劃如下：

一、認真學習：

（1）開學初學習音樂、美術、體育課程標準，熟悉新教材，備好課，并制定詳細而又可行性較強的教學計劃。

（2）認真學習新教育理念，關注學生的體驗、感悟和實踐；激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能，倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于實踐敢于創(chuàng)新。研究一些課例，促進教研組成員的教研水平。

（3）青年教師能針對學校提出的教師基本功達標要求，針對音樂、體育、美術學科特點，加強教師基本功學習。

（4）積極參加市、區(qū)、校等各類教研活動，參加各類學習，自覺閱讀相關的教育、教學書籍。

（5）加強對自己的思想教育，學習先進教師的事跡，重視師德思想教育。

二、努力研究

（1）教研活動安排在每周二第八節(jié)課后,確實保質保量地進行,并符合音美學科的特點。由于本教研組只有三名教師且在同一辦公室，除去學校統(tǒng)一安排的時間外，我們遇到問題將隨時討論解決。

（2）建立集體備課制度，每周二下午集體備課。上課做到“三認真”。一是認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“備學生、備教材、備教法”；二是認真上好每一堂課,要求能在課堂中充分體現新理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進行愉快、主動的探究性學習，培養(yǎng)學生藝術鑒賞的能力；三是認真寫好課后記，做到針對性強，措施可行，方法新穎。針對自己的教學及時改進。

（3）教研組每位教師在本學期上1至2堂公開課。講課者交授課教案,教研組整理活動記錄,聽課教師要認真評課,對授課內容提出交涉行意見,授課教師要認真的對待他人的意見和建議,寫好課后記。

（4）針對帶題授課,每位教師在期末完成一篇相關論文。（5）自覺完成學校的聽評課任務：每人20節(jié)以上。學習他人的先進教學經驗，運用到自己的教學中。

（6）重視教學資料的積累，建立音樂、美術學科網頁，妥善保管教具、儀器、設備。期末完成一篇有質量的小結。

（7）完善音樂、美術、舞蹈專業(yè)教室管理制度，并在教室張貼，嚴格按制度管理教室。

三、課外活動

根據學校工作安排，以及學生的愛好、特長，有計劃有組織的開展課外活動，使活動不留于形式，切切實實的學生通過課外活動得到發(fā)展，并為校園藝術活動能更好的發(fā)展提供保障。認真做好區(qū)、街道藝術節(jié)以及運動會、越野賽的工作，力爭取得好成績。

1、狠抓“第二課堂”，培養(yǎng)學生自覺參加各類興趣小組學習，增強學生綜合素質的全面發(fā)展。

2、利用課余時間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養(yǎng)學生頑強的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神。

美術教師做好學校教學工作，把學生中好的書畫作品展現給全校師生，提高他們的知名度。

（四）準備好體育競賽、比賽活動，力爭在同類學校中取得好成績。

（五）管理好體藝教學器材，減少損失，提高場地器材的使用率。音美教研組將盡力做好每一件工作，力爭學校的優(yōu)秀教研組。

午山小學音美教研組

2007年9月

第二篇：教學設計、反思及說課稿

《垂直與平行》教學設計

高福花 上壩小學

教學內容：垂直與平行（人教版課標教材四年級上冊第64-65頁）教學目標：

1、初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線，2、通過動手操作、觀察、分類比較，感知生活中的垂直與平行現象。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念與空間想象能力及合作探究的學習意識。教學重點：正確理解“相交”、“互相垂直”“互相平行”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

教學難點：對相交現象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現象的理解）。

教具、學具準備：水彩筆、尺子、三角板、白紙、紅色與綠色的小棒、長方形和正方形紙各一張、磁鐵。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，想象感知。

老師在黑板上畫一條直線，同學們猜猜看，剛才老師畫的是什么線？（直線）

師問：誰能告訴老師，直線有什么特征呢？（直線沒有端點，可以向兩端無限延長）

師：今天我們一起來學習有關直線的知識，出示課題：垂直與平行

二、畫圖感知，探究比較，掌握特征。

1、研究直線的兩種位置關系

師：瞧，老師這里有一張長方形的紙，我們把這張紙看作一個平面，在這個平面中出現了一條直線，你能想象出來嗎？請同學們閉上眼睛，讓我們一起來想象吧！

在一個無限大的平面內，出現了一條直線，接著又出現了一條直線，你能想象出這兩條直線的樣子嗎？請同學們睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在你的紙上。師：同學們，你們畫的一樣嗎？請同學們在小組里說一說自己所畫的兩條直線的位置關系。

教師巡視時選擇一些有代表性的作品進行展示，貼在小黑板上，標好序號。

師：同學們一下子畫出了這么多種情況，你們的想象可真豐富！

師：能根據自己的分類標準把它們分類嗎？先自己想一想，然后在小組中交流。

匯報分類情況，學生可能出現下列分類方法：

分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。

質疑分類方法。

師：對于各小組的分類方法，你有什么想法？

師：圖中兩條直線是否相交？為什么？采用什么方法來證明你的想法？（學生說將這兩條直線延長，至相交，然后叫學生到黑板上將直線延長）

師小結：通過探索研究，我們發(fā)現在同一平面內，兩條直線的位置 有兩種不同情況：一種是相交，另一種不相交。根據學生的分類移動作品，不相交、相交。

下面我們選取其中不相交的情況繼續(xù)研究。

2、研究平行線的特征

師：圖中的兩條直線不相交，有什么方法可以知道它們是不相交嗎？（有的學生會采用直尺量兩條直線間的寬度，左邊、右邊各量一下，如果寬度一樣，就說明它們永不相交）

師：像這樣兩條直線永遠不相交的情況，在數學上叫什么？

出示課件： 在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

師“同一平面”是什么意思？（教師可以借“不同一個平面作比較”，比如教室的四面墻，屬于四個平面，幫助學生理解，“同一個平面”的平面是可以無限擴大的，它不是一張紙面或桌面、板面）

師：“互相平行”是什么意思？

3、研究垂線的特征。

師：在這組相交的直線中，哪幅圖兩條直線相交成直角？你們采用什么辦法知道的？（學生說出用量角器量，用三角板的直角重合）然后要學生上黑板量，其余學生小組中測量，然后把結果告訴大家。

師出示概念： 如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點，叫做垂足。

三、鞏固練習，深化對垂直與平行的理解。

1、找一找：讓我們走進生活，去尋找生活中的垂直與平行現象。

生活中你見過到哪些平行與垂直的現象？（學生會就地取材，指出教室里的黑板、門窗、課桌面等有平行和垂直現象）

2、除了教室里有平行和垂直，下面老師帶你們去操場上尋找平行和垂直，課件出示主題圖：說一說：你在操場上看到的垂直與平行的現象。

3、圖形中哪兩條線段互相平行？圖形中哪兩條線段互相垂直？

四、動手操作，拓展延伸。

1、擺一擺

同學們先拿出一根紅色的小棒，再拿出一根綠色的小棒，讓它與紅色的小棒平行，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒平行，學生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關系？（互相平行）

同學們先拿出一根綠色的小棒，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒互相垂直，最后再拿出一根紅色小棒與綠色小棒垂直，學生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關系？（互相垂直）

2、折一折（折紙）

（1）把一張長方形紙折兩次，使三條折痕互相平行，（2）、把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。

（3）師：（拿出一張圓形紙）能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？

學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。

出示長方體框架，在這個長方體框架中找出你所知道的互相垂直的線段和互相平行的線段。

同學之間互相討論交流，然后全班匯報。

五、課堂小結。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得你這節(jié)課表現怎樣？ 《垂直與平行》教學反思

垂直與平行是在學生學習了直線和角的基礎上進行教學的。這兩個概念學生相對比較陌生，這節(jié)課數學知識概念較多，學生理解起來有一定的難度，因此針對本課知識的特點和學生的實際，我從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。

在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現數學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現垂直與平行現象。

反思本課教學，存在以下幾點不足

1、沒有從整體上把握垂直與平行概念的教學，概念教學內容分割太細，條條框框太多，影響學生對概念的整體感知。

2、強化了教師的主導作用，削弱了學生的主體作用，對學生沒放手，學生自主探索的廣度和深度不足。如在教學平行時，可以放手讓學生自己探索檢驗兩條直線永不相交的方法。

3、是學生畫“兩直線”及“分類”的活動時間過長，而且前面平行線部分講得用時過多，以至練習的任務沒能在課堂內如實完成。

《垂直與平行》說課稿

一、說教材

1、教材內容，教材分析

《垂直與平行》是九年義務教育六年制數學第七冊第四單元的例1，本節(jié)課學習的內容是在掌握直線特點的基礎上繼續(xù)學習，使學生掌握在同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直，進一步認知垂直與平行的概念。

2、教學目標

（1）引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現象。

（2）幫助學生初步理解垂直與平行是在同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。

（3）培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生具有合作探究的學習意識。

3、教學重難點

重點：垂直與平行的概念。

難點：理解“同一平面”的含義。

二、說教法學法

先讓學生通過觀察、想象無限大的平面上出現兩條直線，對于直線出現的幾種情況，讓學生自主探究、交流、辨析、求證出垂直與平行的位置關系，進而揭示垂直與平行的概念。

三、說教學程序

1、鋪墊遷移，導入新課

首先利用已經學習的直線的特點這個舊知導入新課題，接著出示白紙作為一個平面，讓學生閉上眼睛想象一下這個面變大會什么樣子，平面上出現兩條直線位置會是怎樣的？讓學生隨意畫兩條直線，在小組內，將所畫兩條直線的位置關系進行分類，2、研究問題，揭示概念

學生展示小組內對兩條直線位置關系的分類。有爭議時大膽猜想討論?？梢酝ㄟ^延長直線的方法幫助驗證兩條直線的相交。最后將同一平面內兩條直線的位置關系分為兩條直線相交和兩條直線不相交。引導學生對相交和不相交的情況進行觀察和討論。由此得出平行和垂直的概念。

A．不相交，通過觀察想象，體會“永不相交”可以將直線夸張性的延伸，驗證“永不相交”。得出平行的概念“在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行?！保ò鍟拍睿└拍钪幸⒁狻霸谕黄矫妗钡暮x，給學生舉例說明在同一平面，和不在同一平面，并說明同一平面是可以無限擴大的。出示判斷連習，幫助學生理解平行的概念

B．相交，測量相交直線所成的角的度數，得出相交的兩種情況：一般相交和垂直?！皟蓷l直線相交成直角時，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點叫做垂足?！保ò鍟拍睿┎⒔M織學生討論什么是“垂線” 和“垂足”。得出“垂線”是兩條直線間的位置關系，不能孤立地說某直線是垂線?！按棺恪笔且粋€點，是兩條直線的交點。出示判斷題，幫助學生加深印象及理解，使學生體會同一平面內的兩條直線是否互相垂直，其關鍵是看它們是否在同一平面內相交和相交所成的角是否是直角。

3、實踐應用，鞏固新知

新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數學上得到不同的發(fā)展，關注學生的學習情感。為此，為了激發(fā)學生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。

（1）、找一找我們身邊的平行和垂直現象。

（2）、出示主題圖：

師：同學們喜歡運動嗎？來看看運動場上都有垂直與平行的現象嗎？

（3）、用一張紙分別折兩條折痕，讓這兩條折痕平行、相交、垂直。通過折紙鞏固對于平行、相交、垂直的理解。

（4）、拓展空間（擺小棒）

聯系生活舉例讓學生感受到數學與生活處處都有聯系，無處不純在著數學知識。

（5）、找出下面圖形中互相垂直、互相平行的直線。

總之，本課從“以人為本，關注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

第三篇：說課稿 教學反思 教學設計

改變光的傳播路線 說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我的說課內容是冀教版小學三年級科學下冊第九課《鏡子》第一課時改變光的傳播路線。我將從以下幾方面進行闡述：

一、教材分析

《鏡子》一課是“光”這一單元第三課?！肮狻边@一單元以學生最常見、最離不開的光為研究對象，通過精心設計好的探究活動認識光的各種不同性質。通過前兩課的學習學生們認識了“光是沿直線傳播的”，“光在傳播過程中遇到不同物體會發(fā)生不同現象”。本節(jié)課進一步研究“光在直線傳播時遇到鏡子會發(fā)生什么現象？”幫助學生懂得“鏡子能夠改變光的傳播路線”，從而認識“光的反射”這一性質，培養(yǎng)學生的探究能力。

二、學情分析：

本課教學對象是三年級學生，通過上冊科學學習，學生初步具備了觀察和探究能力；從年齡結構看他們對一切充滿了好奇，有較強的求知欲；另外他們對光有了一些理解，對鏡子反射光有一定的感性認識。

三、教學目標

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。

2、能用自己的話對實驗現象進行解釋。

3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。

4、能用自己的話說出什么是“反射”。

5、能與小組成員交流實驗中的想法。

四、教學重難點：

重點：能設計實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”

難點：能用自己的話說出什么是“反射”，并畫出光的傳播路線。

五、教法與學法

（一）.教法：

1、課始創(chuàng)設情景，營造寬松、民主的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習主動性。

2、探究式教學方法。指導學生在合作交流中觀察探究，在師生互動中掌握知 識，學會本領。

（二）學法：在活動過程中，學生親身體驗、仔細觀察、合作交流、互相討論積極進行科學探究，學生真正成為學習的主人。

六、教具準備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、白紙、三角板。

七、教學過程：

為了更好的完成教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．猜謎語。

教師談話：同學們喜歡猜謎語嗎？今天就請你們來猜一個謎語，看誰猜得又準、又快： “你哭它也哭，你笑它也笑，臉上臟不臟？一看就知道?！保ù蛞晃铮?/p>

學生說出謎底：鏡子。

教師談話：請同學們在你的實驗桌上，把這個在我們生活中不可缺少的小伙伴找出來吧！并請你說一說它每天給了你哪些幫助？

學生找出小鏡片，介紹小鏡子的作用。

（教學評析：猜謎語是學生喜歡的活動，它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，把還沉浸在課下活動中的學生一下了就吸引到課堂的學習活動中。學習情境的創(chuàng)設在調動學生的主動性和積極性的同時又鍛煉了學生思維能力。）

2．復習舊知，導入新課。

教師：我們請出了鏡子伙伴，過一會兒我們還要請來另外一個伙伴----光。我們先來回憶一下關于光的知識。

師：光是沿（）傳播的。學生：光是沿直線傳播的。

教師：沿直線傳播的光如果遇到鏡子會發(fā)生什么有趣的現象？你們想不想來玩一玩光和鏡子的游戲？

學生興趣高漲，躍躍欲試。

（教學評析：在課堂教學中，根據新舊知識之間的聯系，巧設懸念，創(chuàng)設多種新情境，讓學生在原有的知識、經驗的基礎上發(fā)現新的問題，探究新問題，使學生有盡可能多的機會在新情境中運用所學知識、技能解決實際問題，有利于激發(fā)學生對新知識的探求。）

（二）合作探究“鏡子可以改變光的傳播路線”

1、教師出示實驗器材：帶縫隙的硬紙板、手電筒、平面鏡、白紙、三角板。

2、教師指導學生認識各器材的作用。

3、教師指導一組學生做演示實驗。

4、學生分組實驗。

實驗中，給學生充足的時間操作、觀察、記錄、交流等，教師適當指導。

5、小組匯報實驗結果。

6、總結歸納：鏡子可以改變光的傳播路線。

7、引出“光的反射”這一性質，引導學生用自己的話說出什么是“光的反射”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點所在，把孩子們熟悉的鏡子擺在課堂上親自研究，學生會

感到既熟悉又新鮮，學習熱情高漲。清晰的光線實實在在出現在眼前，科學課真實而鮮活，在這樣的探究活動中學生會樂于操作、觀察、記錄、交流、匯報，會知道“光的傳播路線可以改變”這一性質，從而培養(yǎng)學生的探究能力。

（三）、拓展延伸

師：是不是只有鏡子才能反射光呢？ 生回答。

師：那課下就由同學們帶著你的光源去尋找其他的可以反射光的物體，好不好？ 生：好。

師：好，那咱們繼續(xù)研究。下課。

板書設計：

改變光的傳播路線

光的反射：當光照在鏡子上時，有一部分光被鏡面反射回去的現象叫做光的反射。

八、教學反思 成功之處：

1、本課采用創(chuàng)設情境的方式導入新課，激發(fā)的學生的學習興趣，調動學生的 主動性和積極性的同時又鍛煉了學生思維能力。

2、讓學生在原有的知識、經驗的基礎上發(fā)現新的問題，探究新問題，使學生有盡可能多的機會在新情境中運用所學知識、技能解決實際問題，有利于激發(fā)學生對新知識的探求。

3、把孩子們熟悉的鏡子擺在課堂上親自研究，學生會感到既熟悉又新鮮，使他們學習熱情高漲。分組實驗，加強了小組合作能力。需改進處：

1、教師應在實驗開始時進行安全教育。

2、教師組織學生實驗的能力欠缺，駕馭課堂能力還有待于提高。

3、教師引導能力還需進一步提高，應讓學生小組討論實驗過程，教師知道太多。

4、對學生一定要及時評價。

《觀測天氣》活動課教學反思

這次科技實踐活動，既是對科學課知識應用的一次體驗，也是學生親身經歷科學探究的一次體驗。從活動的過程和結果看，達到了預定的活動設想，也體現了新科學課程的基本理念。

1.學生真實經歷了一次科學探究的全過程，體驗了自主進行科學探究的樂趣?！犊茖W課程標準》指出：“學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動?！边@次活動就是學生在學習了科學課《多樣的天氣》，對觀測天氣產生了強烈的好奇心和探究欲后，為學生設計的能直接參與的科學探究活動。在活動中，學生自主運用所學知識，制定觀測方案，制作觀測儀器，全程參與觀測過程，老師只是“活動的組織者、引領者和親密的伙伴”，只“ 向學生提供充分的科學探究機會”，使學生在“ 像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力”。

2.學生真誠參與了與人合作的探究過程，體驗了與人合作的快樂，分享了他人的智慧?！犊茖W課程標準》中，要求學生：“在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快”。這次活動以小組的形式開展的，開設了氣溫觀測、風向觀測、風力觀測、云觀測、降雨量觀測等五個活動小組，各組擔任的觀測天氣的任務雖然不同，但通過各組的合作，最后成功地觀測出了當天的天氣情況，分享了成功的喜悅。同時，各小組內成員之間相互合作，制定觀測方案，制作觀測儀器，共同觀測，主動提供自己的想法，也充分體驗了“合作的愉快”。

3.學生真情感受了尊重科學、崇尚科學的科學態(tài)度教育，知道了對待科學要尊重證據，一絲不茍。《科學課程標準》指出：“培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接‘教’給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化”。這次活動以小組為單位，運用科學課中所學知識和觀測天氣的操作方法，認真、準確地觀測了氣溫、風向、風力、云狀和云量、降雨量等天氣要素，獲取了準確的天氣變化數據，從而真實的觀測出了當天的天氣情況。在整過活動中，學生始終嚴格按照自己學到的知識和操作方法觀測，尊重科學、尊重證據、一絲不茍，真情感受了情感態(tài)度與價值觀的教育。

《物體傳聲》教學設計

教學設計思想：

本課為引導學生探究“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?”這一問題，而設計了“你聽到了嗎？”和“水能傳聲嗎？”兩個活動。目的是讓學生先認識聲音能在木頭、水、空氣中傳播，再理解聲音是通過什么媒介傳到我們耳朵里的?；顒拥闹攸c是培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。教學目標：

1.能通過觀察、實驗等活動發(fā)現聲音是靠什么傳播的。

2.愿意與同學合作，共同完成自己的猜想驗證，培養(yǎng)合作探究能力。3.能結合身邊事例解釋物體傳聲現象，能用自己的話描述聲音傳播的途徑。

教學重點：培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。教學難點：物體傳聲實驗的設計。

教學準備：發(fā)生芯片、玻璃鐘罩、抽氣機、水槽、石塊、紙杯、學生身邊物品等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課

新課開始，我利用多媒體播放幾種學生熟悉的聲音（如鳥叫聲、琴聲、鑼鼓聲、上課鈴聲等）。

教師：這些聲音是怎么傳到我們耳朵里的？請同學們想一想，猜一猜。學生思考后，說出猜想。（學生可能會說聲音是被風帶過來的，也可能說聲音是通過空氣傳過來的，也可能說聲音是自己傳過來的。）

在學生發(fā)言后教師說：這節(jié)課我們就來研究物體傳聲。從而引入課題。[板書課題]

二、觀察實驗，尋找答案，新課講解（了解氣體傳聲）

教師：“同學們剛才的猜測真是五花八門，那么，誰猜得更準確呢？下面仔細觀察老師的實驗，我相信細心的同學一定會從中找到正確的答案的”。

教師先給學生介紹實驗器材，然后，開始實驗。演示實驗：將一個發(fā)生芯片（從賀卡中取來）放入玻璃鐘罩中，隨后用抽氣機將玻璃鐘罩中的空氣抽出。（在這個過程中，學生聽到芯片的聲音由大變小，直到聽不到聲音，只看到芯片指示燈閃爍。）

教師：我做了什么使芯片聲音聽不到了？說明了什么？

學生回味實驗程序發(fā)表各自看法。（學生可能會說因為抽氣機將玻璃罩中的空氣抽出來了；或者說因為玻璃罩中除了發(fā)生芯片沒有其他物體了；或者說因為沒有空氣了，所以聽不到聲音了。）

師生總結：沒有空氣，聲音就聽不到了，說明氣體能傳播聲音。教師：請同學列舉一些生活中空氣傳聲的例子。（這部分通過他們觀察，聯系生活實際，就會很輕松地獲得聲音能在空氣中傳播這一知識點，同時也培養(yǎng)了觀察、分析能力。）

三、自主猜想，拓展思維（引出固體、液體傳聲現象）

教師提出問題：你認為聲音還能在那些物體中傳播呢？舉出生活中的實例。學生舉例（可能會說鐵管可以傳聲；可能說木頭可以傳聲；也可能說水可以傳聲。）

對于學生的大膽猜想，教師及時給予印的話評價，營造一種寬松氛圍，使學生的思維進入興奮點，使每個學生都能積極思考。

四、自主探究、設計方案

教師：猜想是需要用實驗來驗證的，同學們可根據教室里的材料和老師給大家提供的材料設計實驗，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小組織交流，并討論出小組的人員分工，實驗步驟，從

中選一個最佳方案。

教師加入學生中并給予指導和提示，增強可操作性，最后，學生跟全班同學交流方案，爭求建議。教師總結概括：研究物體傳聲實驗，必須具備三個條件：①要有傳生物體，如桌、椅、地面、黑板、鐵管、水等②要讓物體發(fā)聲如：敲、摩擦、說話、振動等。③要用耳朵聽聲音，如用耳朵貼在物體上聽，或用紙杯罩住耳朵聽，在同一物體不同地方聽等。

五、動手實驗，驗證設想 教師提要求：

（1）小組成員，輪換操作；（2）試驗中不要喧嘩以免影響效果；（3）撓桌面或發(fā)聲音時用力要適中；（4）做好實驗記錄。

學生對固體傳聲、液體傳聲的實驗是同時進行的，這是前面討論的結果。（在實驗中能促進學生動手能力、合作能力的提高，同時有利于科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，使每個學生都能獲得豐富的感性認識。）

六、匯報總結，得出結論

各小組代表把本組的實驗結論跟大家匯報，通過匯報總結出：聲音能在氣體、固體、液體中向四面八方傳播?？偨Y后，教師相應板書。

七、理解應用，拓展延伸

讓學生用本課知識解釋一些生活現象：如書上“科學在線”中所說的月球上宇航員問什么要用特殊裝置才能交流，花樣游泳運動員在水中是如何聽到音樂進行表演等

第四篇：教學設計、教學反思、說課稿

《圖形的變換》教學設計

文 晉

教學內容：北師大版數學六年級上冊第三單元《圖形的變換》第一課時

教學目標：

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作

復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的

變換過程。培養(yǎng)學生觀察、思考、動手操作、表達能力和合作交 流能力。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能

力。讓學生體驗成功的喜悅，體現數學在生活中的應用價值，激 發(fā)學生愛數學、學數學的情感。

教學重難點：通過觀察、操作活動，有條理地說出圖形的平移或旋轉變換過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、復習舊知

1、導入，激趣

師：同學們在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？ 生：風車等等。

師：那下面請同學們用自己手中的三角形擺一擺說說。學生動手操作。師：指名回答

師：平移和旋轉時應注意什么呢？出示課件(師在黑板上板書:平移 什么方向 旋轉 某一點方向旋轉多少度 對稱軸)讓我們再看看下面這幾個三角形的變化。（課件演示）學生觀察然后回答。

師：說的真不錯。今天我們用平移和旋轉進一步探索“圖形的變換”。（板書：圖形的變換）

二、自主探究、合作交流、獲取新知

1、活動一

師：觀察下面各圖是如何進行變換的？（課件出示）（師請一名學生讀題）

師：請同學們拿出課前準備好的方格紙和三角形，自己動手移一移、轉一轉，然后按照下面提出的四個問題與小組同學進行交流。

（學生小組活動，師巡視，觀察每組學生討論情況，做到心中有數。教師只是觀察、觀察、再觀察，對學生的討論情況不做任何干預。）

師：哪組愿意把你們的想法和全班同學分享？其他同學要注意傾聽，如果有不同的變換方式，可在最后補充。（在觀察的基礎上，選擇有代表性的一組到前面匯報。）

生1：（上臺演示，邊操作邊說明）把圖形A向右平移兩格，圖形B向下平移兩格，圖形C向上平移兩格，圖形D向左平移兩格。這樣就得到了風車圖形。生生2：把圖形A先向左平移兩格，再向下平移兩格；圖形C向右平移兩格，再向下平移兩格；圖形B和圖形D位臵不變。就得到了長方形。

生3：圖形A向右平移兩格，圖形B向左平移兩格，圖形D向上平移兩格，圖形C向上平移兩格。就得到了正方形。

生4：圖形A向上平移兩格，再向左平移兩格；圖形B向右平移兩格，再向上平移兩格；圖形C向左平移兩格，再向下平移兩格；圖形D向右平移兩格，再向下平移兩格。這樣就回到了最初的圖形。

師：清楚他們組的變換過程了嗎？如有不同意見，現在可以提出。

生5：變換風車時，我變換的過程和他不一樣。（邊操作邊說明）先把圖形A繞最下面的頂點逆時針方向旋轉90度，再向右平移兩格；把圖形B繞最下面的頂點逆時針方向旋轉90度，再向上平移兩格；把圖形C繞最上面的頂點逆時針方向旋轉90度，再向下平移兩格；把圖形D繞最上面的頂點順時針方向旋轉90度，再向左平移兩格。也可以得到風車圖形。

生6：我變換風車圖形的過程也不一樣。我以圖形A的直角頂點為中心點逆時針方向旋轉90度，再向下平移兩格；以圖形B的直角頂點為中心點逆時針方向旋轉90度，再向左平移兩格；以圖形C的直角頂點為中心點逆時針方向旋轉90度，再向右平移兩格；以圖形D的直角頂點為中心點逆時針方向旋轉90度，再向上平移兩格。也可以得到風車圖形。師：你變換時用的是什么方法？

生6：我變換時用的是平移和旋轉相結合的方法。師：生5和生6在變換圖形的過程中都是用平移和旋轉相結合的方法，為什么變換的過程卻不一樣？

生：他們在變換時找的中心點不一樣，旋轉的方向和度數就不同了。

師：你看問題看的很準確。在這里可以說明圖形變換時，方法并不是唯一的，要根據要求靈活的選擇變換方式。

2、活動二

師:在剛才的活動中,我們用4個三角形只變換出了一些簡單的圖案。你們想不想通過平移和旋轉變換出更多更美的圖案。先觀察下面圖形的變化。（課件出示七巧板）

師：這是一個什么圖形？（正方形）它是由幾個平面圖形組成的？（七個）這就是我們平常說的七巧板?，F在老師就要用平移和旋轉相結合的方式，把這個正方形變換成一個美麗的圖案。認真觀察，哪個圖形發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（課件演示）

生：3號圖形向上平移6格，再向右平移2格；5號圖形先向上平移6格，再以直角頂點為中心點逆時針方向旋轉180O ；7號圖形先向上平移8格，再以直角頂點為中心點順時針方向旋轉45O。

師：你們想不想試一試。用你手中的七巧板也來擺一擺，看誰擺出的圖形最有創(chuàng)意。（學生活動）

師：誰愿意來展示你自己的作品？（學生到前面邊操作邊說明）

師：同學們的想象力真豐富，把正方形變換出這么多美麗的圖案。請你仔細觀察，原來的正方形和變換之后的圖形相比，發(fā)生了什么變化？ 生：正方形中圖形的位臵變了，但正方形的面積沒變。師：平移和旋轉只改變圖形的位臵，不改變圖形的面積。

三、拓展練習、應用提高、課外延伸

師：對于圖形的每一次變換，我們都要清楚是如何平移和旋轉的，這樣可以幫助我們形成正確的思考方法。下面，讓我們一起來試一試。師：自己默讀要求，先想一想，再說一說。生1：圖形A向右平移8格，得到圖形B。

生2：圖形B以Oˊ為中心點順時針方向旋轉90度，得到圖形C。生3：圖形A以O為中心點順時針方向旋轉90度，再向右平移8格，也可得到圖形C。

師：先仔細觀察，再和同桌說一說變換過程。生1：圖形A向右平移7格得到圖形B。

生2：圖形B以直線MN為對稱軸作圖形B的軸對稱圖形，得到圖形C。師：在這里又出現了一種變換方式。（軸對稱圖形）應該注意什么？

生：找準對稱軸，兩側圖形完全重合。（板書：軸對稱圖形：對稱軸、兩側完全重合）

師：仔細研究，你能想到幾種變換方式？

生：圖形A向右平移3格，再向下平移3格；圖形B向左平移3格，再向下平移3格；圖形C向右平移3格，再向下平移3格；圖形D向左平移3格，再向上平移3格。

四、質疑問難、自我評價、全課小結。

師：同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 生暢所欲言。

師：生活中有很多美麗的圖案都是經過變換所得到的，只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會有更多美麗的圖案等著我們去發(fā)現去創(chuàng)造。

五、板書設計

圖形的變換

平移：方向 距離 旋 轉：中心點 方向 度數 軸對稱：對稱軸 兩側完全重合《圖形的變換》教學反思

文 晉

數學源自生活，應用于生活，數學無處不在，它與生活密不可分、相輔相成，圖形的平移、軸對稱、旋轉是現實生活中廣泛存在的現象。我用課件風車的導入，基于學生的現實生活，既調動了學生學習數學的興趣，又為后面引出平移、旋轉、軸對稱作鋪墊。在教學過程中注意調動學生的多種感官參與活動，促進學生主動發(fā)展。

在新授環(huán)節(jié)，教師至始至終以學生為主體，為學生提供學習素材，讓學生通過看一看，想一想、動一動、做一做、講一講等活動，自主觀察，合作探究、解決問題；使學生的主體地位體現得栩栩如生。讓學生充分透徹、理解圖形的變換過程，不僅會在實踐中應用，而且讓學生主動參與到教學活動中，并巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引導學生積極思考、主動地獲取知識。我們驚喜地看到學生良好的精神狀態(tài)，積極的學習心理，良好的師生互動、生生互動。教師在學生活動時，明確了自己的職責，選擇觀察、觀察、再觀察，及時捕捉學生內心深層次的東西，挖掘學生自己的想法。

本節(jié)課設計有兩個突出的特點：

1、轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點。

2、關注學生用語言表達圖形變換的過程，本節(jié)設計注重引導學生用數學語言表達圖形變換的過程。教學時，對于圖形的每一步變換，都注意引導學生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，這樣有利于學生鞏固對平移或旋轉的認識，也有利于學生有條理地表達自己的理解。通過各種方式，盡可能使更多的學生參與交流，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者，主動地加入到學生的討論中，促進學生對圖形變換的認識。

存在問題：

1、學生看教師課件電腦演示操作時間較多，學生自己動手擺的時間相對較少。本節(jié)課的內容主要是讓學生進行操作，主要是讓學生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作。通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。再者，一個圖形經過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現具有自己個性的操作方法。

2、就平移和旋轉兩種運動的表述來說，學生對平移變換的表述是比較準確而流利的，但對旋轉變換，尤其是旋轉角度和方向的表述不夠準確。在今后的教學中，要有意地對這方面加強訓練。

3、由于過多的重視學生的思維、語言、動手操作能力的培養(yǎng)，導致這一環(huán)節(jié)時間占得比例大了，如果課堂上能及時調整時間比例效果會好多了。

《圖形的變換》說課稿

文 晉

一、說教材

教學內容：北師大版教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。教學目標：本課屬于空間與圖形領域，教材的主要目的是引導學生從運動的角度探索和認識空間與圖形，發(fā)展他們的空間觀念。于是，教材呈現了由一個圖形經過平移、旋轉和軸對稱形成其他圖形的情境，鼓勵學生通過觀察、操作、想象，分析圖形變幻的過程，并運用語言進行表達。

教學重點：體驗圖形的變換過程，并有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

教學難點：有條理地說出圖形的平移或旋轉的變化過程。

學情分析：學生已在三年級和四年級認識了平移、軸對稱、旋轉，但是對于用簡潔的語言表述圖形的變換可能會有一定難度，所以，教學時著重點放在學生對平移的距離和方向以及對旋轉的度數的把握。

二、說教法

為了更好的突出本節(jié)課的重點，我采用以下教法：

在教學中，努力調動學生的積極性，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，學生在進行圖形變換時可以借用課件貼近教材中的情境，為學生提供了在嘗試中探索，在錯誤中成長的機會。于是，學生在互動過程中，能夠比較清晰準確地完成分析圖形的任務。因此，有效的突出了教學重點。另外，在學生展示自己方法的同時，我利用課件再次演示他們的操作過程，此時學生可以邊看演示邊表達操作過程，使學生表達的思路更清晰，語言更準確，也使傾聽者看得更完整，想得更全面。于是，有力的突破了教學難點。

三、說教學過程

第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、復習舊知

1、課件出示美麗風車圖案，讓學生說說這個圖案是怎樣得到的？

2、我們已經初步認識了圖形的平移和旋轉，想一想，說一說：我們生活中有哪些平移和旋轉現象？

3、擺一擺，說一說：用你手中的三角形照樣子擺一擺，變一變，再說說是怎樣平移或者是怎樣旋轉地？然后請幾位學生展示。

4、師出示課件突出說明描述圖形平移和旋轉分別要注意的幾點。

5、揭示課題：圖形的變換

第二環(huán)節(jié)：自主探究、合作交流、獲取新知。這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關鍵環(huán)節(jié)。根據學生學習能力的發(fā)展，我安排了幾個活動： 活動一：出示主題圖（1）（2）

思考操作：四個三角形A、B、C、D,如何變換得到風車形狀？請大家拿出準備好的四個相同的 A、B、C、D 三角形，在方格紙上擺一擺?；顒佣航處煶尸F主題圖（2）（3）

思考操作：風車圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？請大家拿出準備好的四個相同的 A、B、C、D 三角形，在方格紙上擺一擺。活動三：教師呈現主題圖（3）（4）

思考操作：長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？請大家拿出準備好的四個相同的 A、B、C、D 三角形，在方格紙上擺一擺?；顒铀模航處煶尸F主題圖（4）（1）

思考操作：正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？請大家拿出準備好的四個相同的 A、B、C、D 三角形，在方格紙上擺一擺。

活動五：師生總結。通過讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，歸納總結出圖形變換的基本方法，以及每種方法特別要注意的要點。

活動六：通過學生感興趣的七巧板，擺一擺，變一變，看誰變出來的圖形最美，最有創(chuàng)意。來發(fā)揮學生的想象，發(fā)散學生的思維，讓學生自主創(chuàng)造豐富多彩的圖案。接著用課件出示平移和旋轉相結合的方式，把這個正方形變換成一個美麗的圖案。認真觀察，哪個圖形發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。第三個環(huán)節(jié)：拓展練習。

第四個環(huán)節(jié)，談體會和 收獲，讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，這是一個自然生成的課件。使本節(jié)課變得更準確、更完整、更美觀，而且更加人性化。

四、說教學設計優(yōu)缺點：

本節(jié)課設計有兩個突出的特點：

1、轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點。

2、關注學生用語言表達圖形變換的過程，本節(jié)設計注重引導學生用數學語言表達圖形變換的過程。教學時，對于圖形的每一步變換，都注意引導學生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，這樣有利于學生鞏固對平移或旋轉的認識，也有利于學生有條理地表達自己的理解。通過各種方式，盡可能使更多的學生參與交流，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者，主動地加入到學生的討論中，促進學生對圖形變換的認識。

五、存在問題：

1、學生看教師課件電腦演示操作時間較多，學生自己動手擺的時間相對較少。本節(jié)課的內容主要是讓學生進行操作，主要是讓學生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作。通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。再者，一個圖形經過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現具有自己個性的操作方法。

2、就平移和旋轉兩種運動的表述來說，學生對平移變換的表述是比較準確而流利的，但對旋轉變換，尤其是旋轉角度和方向的表述不夠準確。在今后的教學中，要有意地對這方面加強訓練。

3、由于過多的重視學生的思維、語言、動手操作能力的培養(yǎng)，導致這一環(huán)節(jié)時間占得比例大了，導致后面的練習沒有足夠的時間完成，如果課堂上能及時調整時間比例效果會好多了

第五篇：教學設計、說課稿、反思

《遵守交通規(guī)則 安安全全上學》教學設計

教學目標：

1、認識一些常見的交通標志，了解上學途中相應的安全知識。

2、體驗交通規(guī)則的重要性，自覺遵守交通規(guī)則。

3、提高安全意識，學習自我保護的本領。教學重難點：

1、幫助學生確立安全意識和規(guī)則意識。

2、養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習慣。

3、形成初步的自我保護能力。教學過程：

一、老師引導學生明白“為什么要安安全全上學去？”

1、板書課題。

2、老師進行現場采訪上學到校的情況。

（家里住在哪里？怎么來上學？上學路上能看到什么情景？會碰到哪些意外事故？）

3、小結學生上學出現的問題。

（要面臨以下問題：過馬路，乘車擠車，小攤小販的吸引，乞討要飯的騷擾，陌生人說話，下雨天、下雪天，交通不變的困難??）

4、這些問題處理不好的后果。（放映錄像《交通事故》）

老師：正因為會出現以上這些問題，所以我們要安安全全地上學，安安全全地回家。

二、討論學習怎樣安安全全地上學去？（學生自由發(fā)言）

1、自己在路上看到哪些行為是對的？哪些是不對的？

2、上學路上還有哪些情況要特別注意安全？

（方法：遵守交規(guī)，不在大街上亂跑，不和陌生人說話??等等。）

三、判斷：

1、過馬路時遇到紅燈，但沒有車，媽媽拉我過馬路。對 不對？為什么？

2、放學路上，隔壁的大哥哥要我和他一起去游戲廳看看。我是去還是不去？

四、學習過馬路。?

1、詢問：你會過馬路嗎？怎么過？（學生自由發(fā)言）

2、游戲表演過馬路。

3、除此以外，我們還要學記交通標記。

4、布置回家作業(yè)：

回家后收集并制作交通標記，并向爸爸、媽媽請教各種標記各代表什么意思。

五、總結。

六、學習“安全歌”。

《遵守交通規(guī)則 安安全全上學》說課稿

說教學安排：

《遵守交通規(guī)則，安安全全上學》它是在學生已熟悉學校，初步適應學校生活，體驗作為小學生的愉快和責任，學習了解新環(huán)境的方法，能遵守學校的規(guī)則和紀律，遵守小學生的行為規(guī)范的基礎上進行的教學活動。由于我們學校的學生大多生活在城區(qū)，他們每天都要和交通打交道，但是，由于學生的年齡和生活經驗，對交通安全方面的知識了解甚少。因此，了解這方面的知識對他們很有必要。說教學目標：

1.認識一些常見的交通標志，了解上學途中相應的安全知識。2.體驗交通規(guī)則的重要性，自覺遵守交通規(guī)則。3.提高安全意識，學習自我保護的本領。4.發(fā)展自我約束能力和良好的行為規(guī)范。說教學重點、難點：

1.幫助孩子確立安全意識和規(guī)則意識。2.培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的習慣 3.形成初步的自我保護能力 說設計思路：

校本是一門綜合性較強的課程。它強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力。我本著學生主動參與，教師有效指導的原則，充分體現這一課程的生活性和實踐性對本課進行設計。以活動貫穿全課，讓學生在游戲活動中體驗和感悟，在交流合作中實現活動的有效互動。說教學過程：

一、觀看錄像，揭示活動主題

校本課以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參加到各項活動中去，在實踐活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。在設計《遵守交通規(guī)則，安安全全上學》這一活動時，強調學生的親身實踐?；顒又?，請孩子們先看大屏幕。初步感知交通事故造成的危害。

二、討論會——辨析導行

以兒童的問題引出主題，然后列舉在上學路途中兒童最容易遇到的問題，讓兒童展開討論，判斷是非。

三、游戲——在活動中體會交通規(guī)則的重要性

《遵守交通規(guī)則，安安全全上學》這一活動在模擬演習的環(huán)境中充分地活動，這樣讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《遵守交通規(guī)則，安安全全上學》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

四、展示收集情況，初步了解常見交通標志的作用

本著實踐性這一原則，讓學生親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護的意識?；顒雍?，讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志的用途。

五、總結并學習《安全歌》

今天我們學到了很多交通安全知識，孩子們都表現得非常出色，老師覺得你們可以成為交通小衛(wèi)士。希望你們能像警察叔叔那樣，自覺維護交通安全，讓更多的孩子安安全全地上學，平平安安地回家。

校本的內容相當豐富，其活動空間不僅僅局限于教室，我們可以將學生帶出教室，帶出校園，走向社會，如可組織兒童到馬路上學習交通規(guī)則。我們也可以采用“請進來”的辦法，將交警叔叔請到課堂，為課堂提供延伸的空間。收集、創(chuàng)編安全兒歌，這些也是幫助兒童熟悉交通規(guī)則，樹立規(guī)范意識的好辦法。

《遵守交通規(guī)則 安安全全上學》教學反思

本課充分考慮了二年級學生好動的特點，創(chuàng)設情境，讓學生動起來，通過討論、交流使學生認識到交通安全的重要性，提高了安全意識；初步形成規(guī)則意識，自覺遵守交通安全規(guī)則；學習自我保護的本領，學生的文明習慣得到熏陶。

首先，一開始，我想把教學重點放在了認識交通標志，了解交通規(guī)則上。這樣，課堂上，學生會說得異常熱鬧，應該說也增長了不少知識。但是，后來我改變了想法，學生懂得再多的交通規(guī)則，認識再多的交通標志，如果并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結果只能導致學生學一套，做卻是另外一套。因此，第一步應首先讓學生來明理，即明白為什么要去遵守交通規(guī)則。只有明理后，才能去導行，去引導孩子們把學到的交通規(guī)則應用到實際生活中。因此，這節(jié)課我把教學重點最后放在了為什么要遵守交通規(guī)則上。學生明理后，再去認標志學規(guī)則，這樣學生自然是認認真真來學，學后一定也能確確實實指導自己的行動。這樣才算是真正把握到了這堂課的教學目標，通過明理來導行。

其次，在這一課中，我首先從孩子的實際生活經驗出發(fā)，通過回憶在上學路上你遵守了哪些交通規(guī)則，使學生感受到交通規(guī)則與我們的生活密切相關。接著以錄像《交通事故》引導孩子們去討論，去領悟，爭論的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學生明理更透。而且，在交通規(guī)則的產生上，我也沒有去直接告訴孩子們，而是通過孩子們來當小小交通管理員，治理交通的過程自然領悟到交通規(guī)則是因需要而產生，沒有交通規(guī)則絕對不行，從而引導孩子們努力去遵守。

總之，本課的落腳點就在于導行，而導行的產生原因則是明理。教師應創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)，聯系兒童實際，讓孩子通過明理來指導自己的行動，這樣才達到了校本的真正目的。