第一篇：第二單元 美與丑教案
第二單元 高尚
丑石
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3、通過(guò)作者對(duì)丑石命運(yùn)的描寫(xiě)，了解作者所揭示的人生哲理。
4、品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的方法。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)。一.揭題示標(biāo).1.揭題。
2.請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
二、第一次“先學(xué)后教”
匯報(bào)預(yù)習(xí)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
快速瀏覽課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 ？（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
用你喜歡的方式再讀課文，給課文列提綱。（3分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)作者對(duì)丑石命運(yùn)的描寫(xiě)，了解作者所揭示的人生哲理。
2、品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑石》，學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)作者對(duì)丑石命運(yùn)的描寫(xiě)，了解作者所揭示的人生哲理。
2、品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的方法。
二.第一次“先學(xué)后教”.師：為了很好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）先學(xué)：
自由讀課文1~5自然段，想一想：
這塊石頭為什么叫“丑石”？
（用“______”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。）（2分鐘）
1、生自學(xué)。
2、師巡視。后教：
3、指名答，生補(bǔ)充。
三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：
快速默讀課文第7—16自然段，找一找：
哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”？
用“~~~~~~~”標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。（2分鐘）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
4、品讀句子。
四、第三次先學(xué)后教 先學(xué)：
師友討論、交流：
如何理解“丑到極處，便是美到極處?！?？（2分鐘）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3.指名回答，生補(bǔ)充
五、第四次先學(xué)后教 先學(xué)：
師友討論、交流：
文章是如何表達(dá)作者的思想感情，歌頌總理的精神的？（2分鐘）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3.指名回答，生補(bǔ)充
六、第五次先學(xué)后教 先學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考： 作者對(duì)丑石的感情發(fā)生了怎樣的一個(gè)變化過(guò)程？
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3.指名回答，生補(bǔ)充
七、說(shuō)說(shuō)說(shuō)你的收獲。
八、概括文章的中心思想。
九、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）填空。
《丑石》一文告訴我們 ____________________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑石
丑
外形
無(wú)用
美
發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光
不屈于寂寞
教后記：
在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以文中“天文學(xué)家”的身份來(lái)到學(xué)生中間表演，融入課堂，融入學(xué)生中間。從而引導(dǎo)出本文的兩個(gè)中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”的理解，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這節(jié)課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。
寓言二則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感知古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，了解寓言的出處，理解寓言故事說(shuō)明的道理。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感知古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，了解寓言的出處，理解寓言故事說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程： 一.揭題示標(biāo).1.揭題。
2.請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感知古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，了解寓言的出處，理解寓言故事說(shuō)明的道理。
二.第一次“先學(xué)后教”.檢查預(yù)習(xí)情況。
三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來(lái)比賽，看誰(shuí)翻譯得好。
1、生自由翻譯。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
四、第三次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)
（一）先學(xué)：
為什么村里的人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)或不出門(mén)呢？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3．指名回答，生補(bǔ)充。
自學(xué)指導(dǎo)
（二）先學(xué)：
課文為什么沒(méi)寫(xiě)東施丑到什么程度，而寫(xiě)人們的反應(yīng)呢？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
自學(xué)指導(dǎo)
（三）先學(xué)：
西施皺眉捧心的樣子為什么美？而東施皺眉捧心的樣子為什么丑？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
五、第三次“先學(xué)后教”.先學(xué)：
這則寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
默寫(xiě)寓意。
（3~5分鐘，看誰(shuí)寫(xiě)得快。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東施效顰
西施：自然美
東施：刻意模仿 教后記： 用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結(jié)全文，并留下深深的思索?！拔魇┲拦倘涣钗覀冄矍耙涣?，但東施之丑也令我們回味無(wú)窮，問(wèn)世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？” 學(xué)生收獲良多。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感知古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，了解寓言的出處，理解寓言故事說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程： 一.揭題示標(biāo).1.揭題。
2.請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感知古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，了解寓言的出處，理解寓言故事說(shuō)明的道理。
二.第一次“先學(xué)后教”.檢查預(yù)習(xí)情況。
三、第二次“先學(xué)后教”.先學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來(lái)比賽，看誰(shuí)翻譯得好。
4、生自由翻譯。
5、師巡視。
后教：
6、指名回答，生補(bǔ)充。
四、第三次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)
（一）先學(xué)：
知道楚靈王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？彼此說(shuō)了些什么？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3．指名回答，生補(bǔ)充。
自學(xué)指導(dǎo)
（二）先學(xué)：
大臣在束腰的過(guò)程中，是否有痛苦，他們會(huì)有思想有矛盾嗎？為了這個(gè) “細(xì)腰”，他們還可能做些什么？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
自學(xué)指導(dǎo)
（三）先學(xué)：
結(jié)尾還可以再寫(xiě)點(diǎn)什么？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
五、第三次“先學(xué)后教”.先學(xué)：
這則寓言故事給我們有什么啟發(fā)？
（1分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
背誦課文。
（3~5分鐘，看誰(shuí)寫(xiě)得快。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楚王好細(xì)腰
《墨子》
好士細(xì)腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色
（起因）
（過(guò)程）
（效果）
阿意奉迎危害無(wú)窮
教后記：
在大量的想象中，學(xué)生們跨時(shí)空式地拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，如親眼目睹般地看著楚靈王與眾大臣們上演的這一出鬧劇，也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑，更明白了這樣做會(huì)有非?？杀南聢?chǎng)。
做一個(gè)最好的你
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3．理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
二、揭題示標(biāo)。一.揭題示標(biāo).1.揭題。
2.請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
二、第一次“先學(xué)后教”
匯報(bào)預(yù)習(xí)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
快速瀏覽課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
四、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
用你喜歡的方式再讀課文，列出本文的提綱。（3分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一個(gè)最好的你》，學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二.第一次“先學(xué)后教”.師：為了很好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）先學(xué)：
輕聲讀第1自然段，思考：
你讀懂了什么？
（談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并在旁邊做批注。）（1分鐘）
1、生自學(xué)。
2、師巡視。后教：
3、指名答，生補(bǔ)充。
三、第二次“先學(xué)后教”.自學(xué)指導(dǎo)(一)先學(xué)：
快速默讀課文第2—3自然段，說(shuō)一說(shuō)：
你明白了什么？（1分鐘）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
自學(xué)指導(dǎo)(二)先學(xué)：
師友討論、交流：
怎樣才能樹(shù)立自信心呢？除了書(shū)本所說(shuō)的方法，你還有什么方法？
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3.指名回答，生補(bǔ)充
自學(xué)指導(dǎo)
（三）先學(xué)：
聽(tīng)同學(xué)讀課文最后一個(gè)自然段，思考：
這部分采用了什么修辭手法？（1分鐘）
1、生思考。
2、師巡視。
后教：
3、指名回答，生補(bǔ)充。
四、總結(jié)。
學(xué)了課文，你還有什么疑問(wèn)？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）仿寫(xiě)：
如果不能成為鮮花，那就當(dāng)________________
如果不能成為大廈，那就當(dāng)________________
如果不能成為偉人，那就當(dāng)________________
如果不能成為_(kāi)____,那就當(dāng)________________
如果不能成為_(kāi)____,那就當(dāng)________________
如果不能展翅飛翔，那就__________________（5分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：
做一個(gè)最好的你 喜歡自己 做好每一件事 為自己喝彩 再堅(jiān)持一下 教后記：
最后一個(gè)自然段寫(xiě)得比較優(yōu)美，反復(fù)朗讀之后，讓孩子們進(jìn)行了仿寫(xiě)，拓展了學(xué)生的能力還是有寫(xiě)得十分精彩，如：如果不能做絢麗多彩的晚霞，那就做一朵點(diǎn)綴晚霞的白云……
有些人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。課時(shí)安排:
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一.揭題示標(biāo).師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《有些人》，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
師：大家有信心達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
二、第一次“先學(xué)后教”
匯報(bào)預(yù)習(xí)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
三、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
第二部分都寫(xiě)了幾件事？（列出小標(biāo)題）對(duì)此你想到了什么？（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
四、第四次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
師友討論、交流：
對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？
（2分鐘）
1、學(xué)生討論交流。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）
學(xué)了課文，你有什么感受？
_________________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)：
有
些
人
老師 謙遜，不吝稱(chēng)贊
胖老板 信守諾言
乞丐 幫助那些可以幫助的人
代數(shù)老師 盡職盡業(yè)
教后記：
小標(biāo)題的總結(jié)還是不盡如人意。于是以第一個(gè)故事為例，重點(diǎn)講解如何歸納小標(biāo)題。可以選擇段落中的重點(diǎn)詞句，也可以摘錄能突出人物性格的語(yǔ)言，或者是對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)提煉。有了這樣的示例，再讓孩子們來(lái)給其余的故事寫(xiě)標(biāo)題，感覺(jué)容易了一些?？礃幼樱@樣的訓(xùn)練對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是不夠的，以后的教學(xué)中，如果有合適的文章，還是應(yīng)該讓他們?cè)囋嚹亍?/p>
丑公主
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，了解戲劇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編課本劇。教學(xué)過(guò)程：
一.揭題示標(biāo).請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，了解戲劇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編課本劇。
師：大家有信心達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
二、第一次“先學(xué)后教”
匯報(bào)預(yù)習(xí)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
自由讀課文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
三、第二次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
你認(rèn)為卡米拉公主、西蒙是個(gè)什么樣的人？課文分別通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
四、第三次“先學(xué)后教” 先學(xué)：
師友討論、交流：
你了解了哪些關(guān)于戲劇的特點(diǎn)？
（2分鐘）
1、學(xué)生思考。
2、師巡視。后教：
3、指名匯報(bào)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（5分鐘）
《丑公主》讓我懂得了：______________________________________.板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑公主
公主——誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢
王子——勇敢、機(jī)智、謙遜、誠(chéng)實(shí)、不以貌取人
教后記：
設(shè)計(jì)在表演前的那段提醒孩子的話語(yǔ)，既讓孩子們能夠正確地看待愛(ài)情，又能讓他們拋開(kāi)心中的顧慮，大膽地表演好課本劇。孩子們完成得比我想象中的還要好。
語(yǔ)文天地
綜合活動(dòng) 編話劇
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解劇本的編寫(xiě)形式，會(huì)編寫(xiě)劇本。
2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。
課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的綜合活動(dòng)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解劇本的編寫(xiě)形式，會(huì)編寫(xiě)劇本。
2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫(xiě)特點(diǎn)。
1、空間和時(shí)間高度集中。
2、有集中、尖銳的矛盾沖突。
3、用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物。
三、小組同學(xué)一起回顧生活中可以編成劇本的事例?？梢允挂韵率吕?/p>
送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩------
四、遵循編劇本的原則小組編寫(xiě)劇本。要求：
1、用任務(wù)的對(duì)話串成故事。
2、寫(xiě)法參考《丑公主》
3、可以一邊排練一邊修改劇本。
五、選出導(dǎo)演，排練劇本。
要求：聲音洪亮、語(yǔ)速適中、口齒清楚、動(dòng)作的題大方。
六、組織演出。
七、教學(xué)側(cè)記
備注
評(píng)一評(píng)演出情況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見(jiàn)課本）
評(píng)出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù)
七、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)設(shè)置:
取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演
板書(shū)設(shè)計(jì)：
編寫(xiě)劇本的要求
空間和時(shí)間高度集中。
有集中、尖銳的矛盾沖突。
用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物。教后記：
綜合活動(dòng)操作還是很生疏，還要進(jìn)一步培養(yǎng)。
第二篇：第二單元 美與丑（共）
第二單元
美與丑
主備人
趙春玲
單元教材分析：
本單元以“美與丑”為主題，編排了《丑石》《寓言二則》《做一個(gè)最好的你》三篇主體課文和《有些人》《丑公主》兩篇拓展閱讀課文以及日積月累、綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。
2.通過(guò)查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。
3.掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。
4.整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
2.閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。單元教學(xué)用時(shí)：
10——12課時(shí)
丑石 2課時(shí) 寓言二則 2課時(shí) 做一個(gè)最好的你 2課時(shí) 有些人 1課時(shí) 丑公主 1課時(shí) 日積月累 1課時(shí) 綜合活動(dòng) 2課時(shí)
丑石
教材分析：
賈平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”讓人悟出了關(guān)于人的豐富的價(jià)值觀念：美與丑，有用與無(wú)用，崇高與世俗，堅(jiān)韌與曲解等。文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)。教學(xué)本文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。從而獲得一定的思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題；
2.理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情；
3.分析文章主題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹(shù)立崇高的人生價(jià)值觀和世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，了解作者及寫(xiě)作背景 教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握內(nèi)容和主題；
2.理清思路和線索；
3.探究作品的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：人們對(duì)自然界的一草一木，一山一石，或許都有一時(shí)一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，丑陋的事物往往受到人們的抵觸、唾棄，甚至咒罵。賈平凹的作品《丑石》中有這樣一塊石頭，它既不是用作雕砌瓊樓的漢白石，也不是用作精美裝飾物的玉石，而是外觀有著無(wú)可言表的丑陋的石頭。面對(duì)這樣一塊石頭，作者有著怎樣的情感態(tài)度呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《丑石》。
板書(shū)課題《丑石》
二、交流資料，了解作者
作者介紹：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。其散文可以歸為情緒小品、場(chǎng)景小品、人物小品、隨筆和風(fēng)物小品這五類(lèi)。?丑石?發(fā)表于1981年，是一篇意蘊(yùn)深厚、極具警策力的佳作。
三、初讀課文，整體感知
1.生自學(xué)課文，掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。2.檢查初讀情況
開(kāi)火車(chē)讀
黑黝黝 掮來(lái) 浣紗 繁衍 枝蔓 膝蓋
翹望 憧憬 隕石 鏨 庇覆
3.指名分段朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)，用一句話來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。
四、同學(xué)們自由朗讀課文。
五、布置作業(yè) 1.熟讀課文
2.抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了這篇課文，今天我們來(lái)具體分析一下其中的內(nèi)容。
二、精讀課文。
1.迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？(各用一個(gè)字來(lái)概括)
先寫(xiě)了丑，又寫(xiě)了美。
2.速度第一段，思考：文章第一段作者走寫(xiě)到：“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢?！?，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？
從三個(gè)方面回答
A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）；
C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它??多礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。
3.外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來(lái)的？
突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。
用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。
4.師：總之，它不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄?？
5.“不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說(shuō)明了什么？ 6.“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？
（結(jié)合上下文看）
這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。
7.作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫(xiě)法？
師：這叫做“先抑后揚(yáng)”。作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先寫(xiě)丑石的“丑”，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。
8.那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）
9.分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)?
“世有伯樂(lè)然后有千里馬”
三、總結(jié)歸納：
這篇散文用象征手法和對(duì)比的修辭方法，通過(guò)對(duì)一塊丑石的藝術(shù)刻畫(huà)，表達(dá)了作者在歷經(jīng)“四人幫”時(shí)期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識(shí)物的進(jìn)步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無(wú)聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
四、布置作業(yè)：
本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？
課堂練習(xí)
一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
xián ___ 棄 kē___破 diāo___刻 zhòu___罵
遺hàn ___ léng___角 臺(tái)jiē___ 細(xì)nì___
二、多音字
（）（）（）
磨 翹 蔓
（）（）（）
三、形似字注音組詞
隕（）______ 捶（）______
損（）______ 錘（）______
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑石
先寫(xiě)了丑
無(wú)一用處——討厭它
欲揚(yáng)先抑
又寫(xiě)了美
非同凡響的隕石——盛贊 教學(xué)反思：
寓言二則 東施效顰
教材分析：
本文出自《莊子 》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身?xiàng)l件而一味模仿，以致效果很壞的人。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2.掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3.理解寓言的寓意。
4.熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：
1.將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2.體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書(shū)和譯文理解大概內(nèi)容，但對(duì)具體詞語(yǔ)的理解還有困難。教具準(zhǔn)備：
1.布置收集課文的有關(guān)資料。
2.布置預(yù)習(xí)，作好自讀筆記。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們將共同探究“美與丑”這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一則寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
板書(shū)課題：東施效顰。
指名提示“顰”的寫(xiě)法。齊讀課題。
二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，了解莊子，豐富相關(guān)知識(shí)。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)情況：
1.指名讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。
互評(píng)，糾正字音。
2.交流預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難詞。
（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
顰
挈
亦??
3.小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
4.看譯文與原文對(duì)照，解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
顰：皺眉
挈：帶領(lǐng)
亦：也
5.根據(jù)你的理解復(fù)述課文。
四、深入理解課文：
1．課文里有兩個(gè)人作出“顰”的表情，分別是誰(shuí)和誰(shuí)？
西施和東施“顰”的原因和結(jié)果分別是什么呢？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
匯報(bào)交流
西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？
出示
西施美：
“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！?/p>
（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。
西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？
出示：
東施丑：
“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走?！?/p>
（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？
（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？
（3）再讀句子，試著讀出東施的丑 2.西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？
組織討論，交流。
3、最后一句話怎么理解？
4、你想對(duì)東施說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？
（點(diǎn)明寓意：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。）
請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類(lèi)似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”
六、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。
七：布置作業(yè)：
背誦《東施效顰》，預(yù)習(xí)《楚王好細(xì)腰》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東施效顰
《莊子》
西施（美）病 而顰 東施（丑）見(jiàn) 亦顰
（刻意模仿——適得其反）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》，學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。
二、導(dǎo)入新課：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。
三、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。
四、自選方式讀課文。
五、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》 1.學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。自讀自悟，讀懂、讀通每句話。
2.檢查字音
好 脅
期 黎
六、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。1.自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。2.集體交流：
（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？
（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子：
“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？
大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。
（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？
（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？
小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。
1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？
2．此次減肥的效果如何？
3．請(qǐng)你給文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
七、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（理解寓意）
八、升華延伸
你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？
教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。
九、檢測(cè)： 檢查背誦，交流理解，體會(huì)寓意。
十、布置作業(yè):
1.背誦、默寫(xiě)古文。
2.推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》
板書(shū)設(shè)計(jì):
楚王好細(xì)腰
《墨子》
好士細(xì)腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色
（起因）
（過(guò)程）
（效果）教學(xué)反思：
做一個(gè)最好的你
教材簡(jiǎn)析：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。教具準(zhǔn)備：
小黑板 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
有位學(xué)生寫(xiě)信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。
教師：有類(lèi)似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手
板書(shū)課題：做一個(gè)最好的你
二、初讀課文
自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
三、檢查自讀
1.指名朗讀課文，正音。2.指名歸納課文主要內(nèi)容。
四、探究學(xué)習(xí) 1．第一自然段
指名讀，說(shuō)說(shuō)明白了什么？
師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。
2．羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀2—3自然段說(shuō)一說(shuō)。
師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實(shí)開(kāi)頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。3.有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)： 1.熟讀課文 2.抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入理解課文 教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文1～3自然段
二、繼續(xù)探究課文
1．羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)論對(duì)你有什么啟發(fā)？
2．怎樣才知道自己有沒(méi)有信心，我們看第二部分的測(cè)試題，看看這些是剛才的測(cè)試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？
我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 3．怎樣才能樹(shù)立自信心呢？我們看第三部分，指名個(gè)人讀，有幾種方法？ 學(xué)習(xí)了這幾條樹(shù)立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？ 5．結(jié)尾的部分
文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾，誰(shuí)愿意讀一下？注意詩(shī)的韻律。
采用了什么修辭手法？
誰(shuí)愿仿寫(xiě)？
三、總結(jié)歸納，深化主題：
師：送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話：
“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦課文最后一段
2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜歡自己
做一個(gè)最好的你 做好每一件小事
（自信）為自己喝彩
再堅(jiān)持一下 教學(xué)反思：
第三篇：第二單元美與丑教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元美與丑
單元教材分析：
本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《丑石》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。
2、通過(guò)查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。
3、掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。
4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。單元重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
2、閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。單元課時(shí)安排：
12課時(shí)左右 單元知識(shí)樹(shù)
丑 石
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題；
2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情；
3、分析文章主題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹(shù)立崇高的人生價(jià)值觀和世界觀。教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握內(nèi)容和主題；
2、理清思路和線索；
3、探究作品的思想感情
教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單
1、查找周總理及作者何其芳的相關(guān)資料。
2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、抓主線，分段，概括段意。
4、復(fù)述課文。
5、讀作者抒情議論的部分，體會(huì)情感。
6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。
8、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入，字詞攻關(guān)
《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》這首歌中說(shuō)：美麗的石頭能唱一首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌，然而，我們今天要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬(wàn)物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會(huì)向我們講述怎樣一個(gè)故事，能給我們帶來(lái)怎樣的啟示呢？（板書(shū)課題，出示目標(biāo)）上課之前，我們先檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。
1、出示部分字詞，指名讀、生糾錯(cuò)。
2、在文中找出摘錄筆記中的詞語(yǔ)，指名釋意。
3、聽(tīng)寫(xiě)文中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。
（二）初讀課文，整體感知
1、指名回答，師生補(bǔ)充，給課文分段并概括段意。
2、指名回答，歸納課文的主要內(nèi)容。
（三）目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀
1、識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)摘錄筆記
2、正確流利、有感情地朗讀課文
3、理解摘錄筆記中詞語(yǔ)在文中的意思
4、給課文分段并概括段意。
2、第一次先學(xué)后教
1）學(xué)生練讀。出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。2）指名讀 3）學(xué)生評(píng)議。
4）若學(xué)生讀不好，教師進(jìn)行范讀
3、第二次先學(xué)后教
師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：（1）丑石給作者留下什么印象（2）討論分段并概括段意 自學(xué)過(guò)程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：
5、第三次“先學(xué)后教”
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：（1）課文的中心句是什么？
（2）圍繞中心句，課文是怎樣進(jìn)行具體介紹的。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練
1）自由記生字，3分鐘后聽(tīng)寫(xiě)生字。2）師提寫(xiě)，指名上臺(tái)寫(xiě)。3）生對(duì)改，訂正
第二課時(shí)
一、小結(jié)上節(jié)所學(xué)
二、品詞析句，精讀感悟
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。
1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？
2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？
2、學(xué)生讀完后，給學(xué)生自由探究的時(shí)間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論明確問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流
A、那塊石頭完全丑到極點(diǎn)，無(wú)用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；伯父壓鋪臺(tái)階，沒(méi)有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒(méi)采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒(méi)用，還笨重，無(wú)用之極。
B、“終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了?！痹瓉?lái)它是“隕石”，是幾萬(wàn)年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運(yùn)走了?！?/p>
C、這篇散文用象征手法和對(duì)比的修辭方法，通過(guò)對(duì)一塊丑石的藝術(shù)刻畫(huà)，表達(dá)了作者在歷經(jīng)“四人幫”時(shí)期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識(shí)物的進(jìn)步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無(wú)聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
4、理解文句：
（1）天文學(xué)家說(shuō)“它是以丑為美的。”（2）是的，丑到極處，便是美到極處。（3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
三、積累語(yǔ)言、練習(xí)應(yīng)用
1、如何判定世間萬(wàn)物的美與丑？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“情人眼里出西施”）
2、老師小結(jié) 的確不假。事實(shí)上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識(shí)里。一個(gè)事物你之所以認(rèn)為它最丑陋或最美麗，是因?yàn)樗鼘?duì)你有很深的印記，而其他人則可能認(rèn)為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個(gè)人的認(rèn)識(shí)。明白了這一點(diǎn)，我們就不要在客觀世界里尋找視覺(jué)上的美與丑了。
3、結(jié)合生活、說(shuō)出所感
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫(huà)面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的??最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石”。請(qǐng)把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，請(qǐng)以“假如我是丑石，如何改變命運(yùn)”為話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
每個(gè)人都想急切地改變自己的命運(yùn)，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標(biāo)而顯得浮燥不安，結(jié)果是欲速則不達(dá)。沮喪中又要再去等待，到來(lái)的或許是又一個(gè)失敗，接二連三地折騰，還沒(méi)有沉淪的，將會(huì)等到一個(gè)你期望的東西，只是時(shí)間遠(yuǎn)近而已；在單調(diào)過(guò)程里等待著，沒(méi)了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。
四、學(xué)法遷移、以一帶多
1、過(guò)渡導(dǎo)入
2、出示學(xué)習(xí)提示
1)認(rèn)真讀課文，把課文讀通順
2）畫(huà)出文中重要的詞語(yǔ)，說(shuō)出近義詞，并聯(lián)系上下文寫(xiě)出意思 3）找出文中的成語(yǔ)
4）找出文中重點(diǎn)語(yǔ)句或中心句，談體會(huì) 5）寫(xiě)出學(xué)完這篇課文后所受到的啟迪或感悟。
3、指名讀提示
4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
5、班級(jí)匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
6、教師總結(jié)：
這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過(guò)對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類(lèi)現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
五、堂堂清作業(yè)
1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？
2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
丑 石
賈平凹
先寫(xiě)了丑
無(wú)一用處——討厭它
欲揚(yáng)先抑
又寫(xiě)了美
非同凡響的隕石——盛贊
課后反思：
做一個(gè)最好的你
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
4、體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)方法：談話法、觀察法、講授法 預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單：
1、查找有關(guān)自信的故事或名言。
2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、抓主線，分段，概括段意。
4、復(fù)述課文。
5、讀作者抒情議論的部分，體會(huì)情感。
6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。
8、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 甜甜的泥土 》 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信的事例。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．激趣揭題，字詞攻關(guān)
1、導(dǎo)入：
《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會(huì)戰(zhàn)勝動(dòng)作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話題）如果我們每一個(gè)人都能充滿自信，我們會(huì)不會(huì)成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)羅森塔爾教我們?cè)鯓印蹲鲆粋€(gè)最好的人》。
2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查字詞
擅長(zhǎng)shàn：在某方面有特長(zhǎng)。
灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢Ｅ畈猵éng bó：繁榮、旺盛。（2）自由朗讀課文，初步感知課文。
（3）交流整體感受：可以從文章的寫(xiě)法和思想上來(lái)談。
二、梳理課文，整體感知。
1、指名回答，師生補(bǔ)充，給課文分段并概括段意。
第一部分：（開(kāi)頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開(kāi)頭，引出下文對(duì)自信的討論。
第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測(cè)試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
2、指名回答，歸納課文主要內(nèi)容。
三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)摘錄筆記。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解摘錄筆記中詞語(yǔ)在文中的意思。（4）給課文分段并概括段意。
2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開(kāi)始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學(xué)生練讀
出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學(xué)生評(píng)議
（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）
（4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。
3、第二次“先學(xué)后教”
師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
做一個(gè)最好的你首要條件是什么？ 自學(xué)過(guò)程：(1)、學(xué)生自學(xué)。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：
4、第三次“先學(xué)后教” 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：（1）課文中的中心句是什么？
(2)圍繞中心句，課文是怎樣進(jìn)行了具體介紹？
5、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1）自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)生字 2）師提寫(xiě)，指名上臺(tái)寫(xiě) 3）生對(duì)改、訂正
第二課時(shí)
一、品詞析句，精讀感悟。
一）、板題示標(biāo)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一夜的工作》，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二）、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）
1、為了讓大家更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)
2、出示學(xué)習(xí)提示
（1）小聲自讀課文1—3自然段，想：讀懂了什么？（2）用橫線畫(huà)出中心句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（3）對(duì)于比爾醫(yī)生的想法，心理學(xué)家羅森塔爾也做了研究，你從中明白了什么？
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、師小結(jié)：兩個(gè)一正一反的例子，再次向我們證明了信心的重要性，使文章更有說(shuō)服力。
三）、第二次“先學(xué)后教”
1、過(guò)渡：說(shuō)到這樣，有的同學(xué)馬上想到：既然自信那么重要，到底自己自信嗎?別急，現(xiàn)在老師就測(cè)驗(yàn)一下大家。
2、出示課文中的測(cè)試題，自我測(cè)試。
3、交流測(cè)試情況。
4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對(duì)自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們?cè)鯓赢a(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)四）第三次“先學(xué)后教”
1、出示自學(xué)提示，自學(xué)6——9自然段。
（1）增強(qiáng)自信的方法是什么？邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句（2）在你感受最深的地方寫(xiě)下體會(huì)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。
4、理解：“建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開(kāi)始”
5、你還有哪些增強(qiáng)自信的方法？
6、．老師總結(jié)：
我們的課本當(dāng)中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆
三、學(xué)法遷移，以一帶多
1、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)（5分鐘）
2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）《 甜甜的泥土 》 自學(xué)提示
1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。
2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語(yǔ)，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。
4）畫(huà)出文中的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。四．作業(yè)： 1.背誦第十段
2.完成仿寫(xiě)“做天上一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)--------”
（1）學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。
（2）交流補(bǔ)寫(xiě)的情況。
（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫(xiě)。（感悟語(yǔ)言文字的美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美妙的語(yǔ)言）五．板書(shū)
做一個(gè)最好的你
懷特森（獨(dú)特）我
打零分 目瞪口呆
故意 氣炸了（哪門(mén)子老師）
獨(dú)立思考、判斷 受益終身
六、教后反思：
第四篇：六年級(jí)第二單元作文-美與丑
六年級(jí)第二單元作文:美與丑
美是什么，丑又是什么？美總是用來(lái)歌頌，丑總是用來(lái)鞭撻。我認(rèn)為美在于心靈之中，而不在于體外所附?？稍S多人并不這么想，所以很多無(wú)辜的人被扣上了“屎盆子”。
什么人心靈美？有默默奉獻(xiàn)的老師、有拾金不昧的小伙子、還有······
舉一個(gè)例子吧，有一個(gè)掃馬路的奶奶瞇著雙眼坐在馬路旁的石階上，頭雖一點(diǎn)一點(diǎn)，可那布滿老繭的手卻死死握著那把臟臟的掃帚。此時(shí)此刻，看著她那灰白的頭發(fā)，這一切仿佛都是最美的圖畫(huà)。一個(gè)面無(wú)表情的女城管走來(lái)到處挑刺，還不時(shí)的辱罵老奶奶幾句。這些人的心靈不早已經(jīng)變成丑惡的了。
美與丑之間，相貌的差距改變不了什么，決定美丑的永遠(yuǎn)是一顆美的心。所以讓我們的心里充滿誠(chéng)實(shí)、勇敢、奮發(fā)、堅(jiān)持等良好的心理素質(zhì)吧！相信每個(gè)同學(xué)都可以做到最美！
第五篇：關(guān)于美與丑作文
關(guān)于美與丑作文
篇一：高考作文常見(jiàn)主題——美與丑
高考作文常見(jiàn)主題——美與丑
【典型題目】
【出色標(biāo)題】
【常見(jiàn)思路】
1、美丑在于心靈,外表是次要的。
2、外貌給人視覺(jué)的感覺(jué),并不是美丑真正的價(jià)值取向。
3、外貌美丑,與心靈美丑并不是一致的。
4、美是真善的集合,丑是假惡的表現(xiàn)。
5、好美而惡丑是人之常情,也推動(dòng)了人不斷追求美的事物。
6、外表美只能取悅一時(shí),心靈美才經(jīng)久不衰。
【名言論據(jù)】
1、真實(shí)就是美,與真實(shí)對(duì)立的東西就是丑?！章宥 墩撁馈藩?/p>
2、丑是一種背景,用來(lái)增強(qiáng)美的光輝?！绿K瓦爾:引自李斯托威爾《近人 美學(xué)史述評(píng)》
3、任何美的東西都有其時(shí)刻,之后就失去了。——［西班牙］塞魯達(dá)
4、清水出芙蓉,天然去雕飾。——李白:《論詩(shī)》
5、樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美?！f周《莊子·天道》
6、美寓于平凡之中。——威廉·金:《烹調(diào)術(shù)》
7、自然就是一種美,唯有自然,才有神韻?！_蘭:《羅蘭小語(yǔ)》
8、美是人自己從他的靈魂深處創(chuàng)造出來(lái)的?！郀柣?/p>
9、人不是因?yàn)槊啦趴蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)才美。——?dú)W洲民諺
10、外表美的人是善的,而善良的人也很快會(huì)是美的?！_?！稓埰?/p>
11、要評(píng)斷美,就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈?！档?見(jiàn)黑格爾《美學(xué)》第一卷
12、美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹《: 羅丹藝術(shù)論》
13、外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰?！赂璧?/p>
14、與其修飾面容，不如修正心靈。
【事例論據(jù)】
1、諸葛亮取丑妻
諸葛亮“身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,興戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概?！?但是他卻娶了河南名士黃承彥之女阿丑為妻。據(jù)說(shuō)阿丑“黑面焦發(fā)”,十分丑陋,卻聰明賢淑 ,知書(shū)達(dá)理,頗有內(nèi)美?？梢?jiàn)諸葛亮在擇偶時(shí)所看重的不是相貌而是人的內(nèi)在素質(zhì)。
2、美丑對(duì)照的《巴黎圣母院》
在《巴黎圣母院》中,按美丑對(duì)照原則塑造了眾多令人難忘 的藝 術(shù)形象。其中有外貌和心靈都美的女主人公埃斯梅拉達(dá);有道貌岸然,心理陰暗險(xiǎn)惡的副主教 克洛德。富洛婁;有面貌奇丑無(wú)比而心靈善良正直的“鐘樓怪人”加西莫多。雨果正是通過(guò) 塑造 這些人物,揭露了宗教勢(shì)力和封建統(tǒng)治的愚昧黑暗,歌頌了人類(lèi)的正直善良的崇高品德和美好 心靈。
3、馬雅可夫斯基的光頭
大畫(huà)家列賓要為著名詩(shī)人馬雅可夫斯基畫(huà)像。到了約定的那天,他 將原來(lái)的漂亮頭發(fā)剃掉了,成了一個(gè)大光頭。詢問(wèn)之后列賓才明白,原來(lái)馬雅可夫斯基認(rèn)為, 一 個(gè)人的內(nèi)在美比 外在的相貌更重要;剃光頭就是為了讓畫(huà)家能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)在性格氣質(zhì)更加 鮮明突出地描繪出來(lái)。
【佳作示例】
畏懼美麗
我說(shuō)得清自己是在哪天走向成熟的。因?yàn)榇驈哪翘炱鹞议_(kāi)始畏懼美麗。
我會(huì)站在一朵美艷絕倫的鮮花面前呆呆地看上一個(gè)時(shí)辰，心中涌動(dòng)一股比愛(ài)深較妒淡的說(shuō)不清道不明的熱辣辣的感覺(jué)。臺(tái)灣詩(shī)人余光中說(shuō)他看那“艷不可近，純不可瀆”的宮粉羊蹄甲花時(shí)，總是要看到絕望才肯離去。老先生筆下這驚心動(dòng)魄的“絕望”二字，真讓我共鳴到幾乎要掉淚了。美麗的花朵，對(duì)善良的心靈有著一種無(wú)可抗拒的威懾力。它召喚著你卻不輕許你，謝絕了你卻不惹惱你。它讓你在它的光輝里沐浴，又讓你染著它的清香一步一回頭地離開(kāi)。高尚的手永遠(yuǎn)是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時(shí)也傾覆了自己。
我會(huì)畏懼一雙美麗的眼睛，不管是同性的眼情還是異性的眼情，只要它是用美麗注釋的。美麗的眼睛照耀著我。那是一些令我即則怯離又悔，不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶里，流失了那么多人的姓名，卻存活著一雙雙美麗的眼睛。它們或默默凝睇或顧盼流轉(zhuǎn)，一律真真切切投在我溫柔的心幕上——這時(shí)，也只有這時(shí)，我才有勇氣與它們對(duì)視。我知道我漏聽(tīng)了太多心靈的語(yǔ)言，只能在事后憑想像將它們一一補(bǔ)齊?？晌覅s無(wú)怨，只把這看成一種玩不厭的游戲。
我會(huì)畏懼一篇精彩的文字。每每于墨香中翻開(kāi)一本新雜志，在目錄上看到某個(gè)熟悉的名字（這名字往往是和一篇篇美文連在一起的），我總是不敢一下子找到相應(yīng)的頁(yè)碼，生怕脆弱的心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我會(huì)把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開(kāi)始發(fā)熱發(fā)冷，發(fā)虛發(fā)酸，終于英勇地翻開(kāi)那躲不過(guò)的一頁(yè)，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，之后，再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼賞鑒——那些勾魂攝魄令我永志不忘的文字喲！它們是從一支什么樣的筆下流出來(lái)的？它們的誕生是艱難還是順利？這些，永遠(yuǎn)是我愿意猜測(cè)的問(wèn)題。敏感而癡迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈絲絲脈脈，待到不得不收復(fù)自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我已是支離破碎。
??畏懼源于喜愛(ài)，卻又超越了喜愛(ài)。喜愛(ài)里往往包含了一種不知深淺的親昵與輕狎，而畏懼才是真正的憐惜與恭敬?！懊利悺笨犊攸c(diǎn)綴了我們短暫寂寞的人生之旅，我們一俯首即可采擷到美麗，一回眸就能目睹美麗。美麗是這樣無(wú)私地洗濯我們照耀我們拯救我們，我們?cè)跄懿恍⌒囊硪淼厝プo(hù)愛(ài)著她呢？
論
美
[英]弗蘭西斯?培根
美德好比寶石，它在樸實(shí)背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸?。他給了此就不在予彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美，而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對(duì)，因?yàn)閵W古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛(ài)德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。（注：前兩人是古羅馬著名的皇帝，腓力普王是法國(guó)國(guó)王，愛(ài)德華四世是英格蘭國(guó)王，阿爾西巴底斯是古希臘著名的美男子，伊斯梅爾是波斯國(guó)王，會(huì)武功。）
仔細(xì)考究起來(lái)形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而幽雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家——何皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，作畫(huà)合成一張最完美的人像。其實(shí)像這樣畫(huà)出來(lái)的美人，恐怕只有畫(huà)家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范 的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。
有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而完美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的秋色是最美好的?！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的行貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧！只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。
平凡也是一種美
平靜的湖面，猶如一面明鏡，靜靜的平鋪著，好像時(shí)間也隨之而停留，來(lái)欣賞著這一刻平靜的美好；它雖無(wú)大海的雄偉壯勇，傲視天下的氣勢(shì)，但它仍然具有它那平凡的猗漣，給予你美的享受，它會(huì)使你內(nèi)心平淡，沒(méi)有喧器世俗的打擾，仿佛世間只剩下了你和它．
平凡也是一種美，我國(guó)古代又有幾個(gè)皇帝愿意一生都呆在那四面高墻的皇城當(dāng)中，他們又有幾個(gè)不愿脫去一身的龍袍，平平淡淡的做一名布衣百姓，過(guò)著真正屬于自己看似平凡其實(shí)不平凡的人生呢？我國(guó)東晉時(shí)期的大散文家詩(shī)人陶淵明，又何償不是這樣，他看透官場(chǎng)的黑暗，看破人心的險(xiǎn)惡，不愿為五斗米而折腰，從此便隱居深山，做一個(gè)平凡的隱士，過(guò)著平凡的生活，生活在自己的人生準(zhǔn)則當(dāng)中，生活在自己的畢生追求當(dāng)中，所以他才會(huì)發(fā)出這樣的詩(shī)句“衣沾不足惜，但是愿無(wú)為。”
如今，當(dāng)你問(wèn)任何一個(gè)小朋友“你長(zhǎng)大想要干什么？”的時(shí)候。當(dāng)然這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì)有很多小朋友回答說(shuō)：“要當(dāng)大官！”“要做國(guó)家首富”?；蛟S還會(huì)說(shuō)“要當(dāng)國(guó)家主席！”而在他們當(dāng)中很少有人說(shuō)要當(dāng)農(nóng)民或想要當(dāng)清潔工的?？梢?jiàn)這些小孩子從小就很注重名利和權(quán)利。但他們擁有自己的理想和人生目標(biāo)，這固然是很好的．但是他們當(dāng)中又有幾個(gè)成為了國(guó)家主席，國(guó)家大官．．．．．．
或許就是因?yàn)樗麄兯非蟮奶黄椒擦耍运麄兩钤谶@么沉重的思想壓力和精神壓力下，往往會(huì)使他們痛苦，煩惱；郁悶．那還不如把自己的愿望定的平凡一些，實(shí)際一些，那時(shí)你不僅會(huì)輕松和坦然的面對(duì)眼前的一切，而且還會(huì)以你最好的一個(gè)狀態(tài)去迎接每一次挑戰(zhàn)并且交出你的最好的一份答卷．到那個(gè)時(shí)候，平凡的你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己并不平凡．
平凡使你平靜，平凡使你坦然，平凡使你看淡一切，平凡使你心如止水，一顆平靜的心伴你實(shí)現(xiàn)你的精神理想。那時(shí)候，平凡的你終會(huì)進(jìn)放出不平凡的光輝！篇二：用心靈感觸美與丑1300字議論文
小編導(dǎo)語(yǔ)：美與丑有很大區(qū)別，但評(píng)價(jià)一個(gè)人不能簡(jiǎn)單的用美與丑去評(píng)價(jià)，而應(yīng)該用心靈去感觸，真正的美正是在人內(nèi)部的真善美，而那些攝人心的外表美只是如同一只繡花枕頭。更多關(guān)于美與丑的高中議論文盡在巨人作文網(wǎng)。
我曾在網(wǎng)上看到一則新聞，講的是一位年輕女子因嫌自己長(zhǎng)得不漂亮而進(jìn)行了胸部整形手術(shù)。但花季少女在庸醫(yī)的魔爪下變得面目全非，在胸部留下了七個(gè)血孔，不光那整形的一萬(wàn)塊錢(qián)落于庸醫(yī)手中，少女也因此變得郁
郁寡歡，當(dāng)記者前往采訪時(shí)竟不顧少女應(yīng)有的羞澀，撩起上衣，頓時(shí)出現(xiàn)那七個(gè)慘不忍睹的血孔。
我那時(shí)并不留意，但直到后來(lái)我與同學(xué)閑聊中他說(shuō)起他那漂亮的姐姐因外貌出眾嫁給了富人家，我打著哈哈說(shuō)，那你作為她弟弟有啥好處呢？他立馬跳著叫道：“有呀，整箱的哈根達(dá)斯送來(lái)，寶馬帶我去兜風(fēng)，掙足了我的面子。”
于是我將兩件事聯(lián)系在一起看，它們都發(fā)生在我們周?chē)?，都是真?shí)的。一個(gè)丑，一個(gè)美，丑因?yàn)橐兠?，不?zé)手段得進(jìn)行手術(shù)，結(jié)果卻適得其反。美因?yàn)閼{借先天條件，取得了自己所想要得到的，也是所有人想得到的榮華富貴，成為欽慕的對(duì)象。
為什么丑和美有那么大的區(qū)別，而且一個(gè)極其痛苦，被認(rèn)同情，一個(gè)極其幸福，受人羨慕。難道人與人之間的差別，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，是由外表所決定的嗎？難道丑者只能瑟縮在美者后面，而美者就必然比丑者高出一截嗎？單從這兩個(gè)事例來(lái)看，似乎的確如此，但我還是要斬釘截鐵地否定。
是的，并不是這樣。中國(guó)著名笛子演奏家唐俊喬本不十分漂亮，但她經(jīng)過(guò)自己努力而成為了一名著名的藝人，在公眾場(chǎng)合屏屏露面。一次有記者問(wèn)她對(duì)美麗的看法。她說(shuō)了意味深長(zhǎng)的話：“美麗，首先我們不能否認(rèn)她，美麗者總比別人多了一些資本，一些公關(guān)女性可能因?yàn)槠聊茉诠ぷ髦谐銎嬷苿?，但我覺(jué)得那些只憑著自己美麗資本而不會(huì)去努力拼搏的話，得到的只是一時(shí)的虛榮而不是一時(shí)的幸福，畢竟經(jīng)過(guò)自己努力打拼來(lái)的豐碩成果才是自己的，那些不畏困難的真善美才是真正的隱藏在內(nèi)部卻能灼灼發(fā)光的美?！蔽蚁胝嬲拿勒窃谌藘?nèi)部的真善美，而那些攝人心的外表美只是如同一只繡花枕頭。那位長(zhǎng)得不漂亮的女孩想要通過(guò)改變外貌來(lái)使自己吸引別人的目光結(jié)果使自己面目全非，真是非?？上?，如果她懂得這世界上雖然大家都認(rèn)同外表美，但但一個(gè)外貌不出眾的人經(jīng)過(guò)自己努力而成就了一番事業(yè)，那么更加會(huì)被社會(huì)認(rèn)同，那就不會(huì)有如此悲劇發(fā)生。
我猜想著那位女孩為什么那位女孩會(huì)“病急亂投醫(yī)”盲目手術(shù)，很大一個(gè)原因那便是她在漂亮者面前抬不起頭來(lái)，單同樣我想說(shuō)這是更不必要的。的確，平凡者在漂亮者面前處于下風(fēng)，但誰(shuí)會(huì)說(shuō)那永遠(yuǎn)處于下風(fēng)呢？那只是暫時(shí)，若平凡者不嫌棄自己，不自卑，再漂亮者 面前同樣收放自如，那么他或許更能成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，只有那些嫌棄自己，自卑，感覺(jué)自己因外表已經(jīng)低人一等的人才會(huì)在人生競(jìng)賽中輸再外表者以環(huán)。試問(wèn)，想自強(qiáng)的人，他連自己都嫌棄、討厭，如何讓別人來(lái)喜歡他？更不用說(shuō)字強(qiáng)了。只有那些不卑不亢，對(duì)自己充滿信心的人才能成為勝者，令那些外表比你漂亮的人甘拜下風(fēng)。所以講到底，對(duì)待自己的外表不出眾就兩種心態(tài)，而兩種心態(tài)下產(chǎn)生的影響卻是天壤之別，而且那還是自己造成的。當(dāng)然，這個(gè)社會(huì)是不公平的，外表出眾的人可能回因此而飛黃騰達(dá)，或嫁入豪門(mén)，或娶下千金，或踏入娛樂(lè)圈，但真正美麗的，灼灼發(fā)光者確實(shí)那些外表平凡卻因攀登征服困難高峰的勇者，但他們同樣也要有能對(duì)漂亮者撿著個(gè)“大便宜”的好處付之一笑而依舊埋首于自己手中活而不至于嫉妒得亂了方寸的精神，這才是一個(gè)人真正美麗所在。篇三：以人性的美麗為話題的作文：人與人之間的美與丑
每個(gè)人的生活習(xí)慣不同，每個(gè)人的善惡美丑也不同。有的人天生善良，不管在什么場(chǎng)合他都會(huì)顯現(xiàn)出他的善良本質(zhì)，別人有困難的時(shí)候，他都會(huì)伸出援手，去幫助別人!可有的人則不然，他自私會(huì)耍心機(jī)，時(shí)時(shí)刻刻都在算計(jì)別人。
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