第一篇：西 門 豹.教學(xué)設(shè)計(jì)

30西 門 豹

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。

2、能正確流利有感情朗讀課文。

3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語分角色表演這個(gè)故事。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)

理解西門豹是如何破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)

理解西門豹的辦法妙在哪里。教具準(zhǔn)備

課件

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？

第一課時(shí)

一、解題激奇 １、解題： 介紹西門豹。２、激奇：

一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀

②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？ ③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？ b、魏王為什么會(huì)派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？ ⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？

出示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。

這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）

三、研讀第一段

1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。

2、西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表

要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

3、交流匯報(bào)

①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示： 都是河伯娶媳婦給鬧的。每鬧一次，他們要收幾百萬錢。年年鬧旱災(zāi)。

老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？

a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生 ③提出不懂的問題。

四、總結(jié)談話

1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）

2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？

出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”

（他說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）

3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？

2、挑選自己覺得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。

2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？ 議：這句話巧妙在哪里？ 賽：誰能讀出這句話的巧妙？

四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。

三、品讀語言，體會(huì)巧妙

1、你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？ 根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。

2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？ 西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？ 最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。

3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。

小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。

指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！

4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？

對(duì)！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>

出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。

西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。

5、分角色朗讀。

6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

四、解決天災(zāi)

引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……

小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

五、總結(jié)全文

你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。

賣木雕的少年

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教具準(zhǔn)備

關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

1、板書課題：

賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1、（出示生字、詞語卡片）提問：

認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5、交流：

課文講了一件什么事？

小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。

6、自由交流： 通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識(shí)記： 分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書寫。

5、小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽寫本課詞語。

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

3、回憶：

這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

1、提問：

我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

2、質(zhì)疑：

我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

4、集體交流：

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受： 引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、分組交流。

4、指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 聽朋友介紹木雕 挑 選 木 雕

賣木雕的少年 少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好 放 棄 買 木 雕 贈(zèng) 送 木 雕

第二篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計(jì)特色:

從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語句，標(biāo)注體會(huì)。

2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫人的方法？

2、推薦閱讀《西門豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。

第三篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽說過嗎？

（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語

A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？

用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個(gè)詞語說一說，每人說一件。

教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）

他回過頭來，（）地對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

指名用不同的語氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（2）西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門豹說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)調(diào)查 說一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

第四篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析：

《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠 [設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

第二課時(shí)

（一）、回憶導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，誰來說說造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固舊知，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。

（二）、探討研究，自主合作

1、西門豹的做法巧妙在哪里？

重點(diǎn)閱讀第二大段課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：

（1）、這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

（2）、不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

（3）、巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為西門豹的辦法妙在哪里？

[設(shè)計(jì)意圖]用“邊讀邊畫邊說”的方式交流，既是讀中感悟的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

（三）、激情想象

巧妙的懲辦，深刻的教育，這才是西門豹真正的目的所在，在故事發(fā)生的當(dāng)天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，學(xué)生可以自由選擇，意在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）、拓展質(zhì)疑

課文學(xué)完了，你還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動(dòng)。

（五）、趣味性作業(yè)

請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]既是人物品質(zhì)的延伸，又是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

巧妙

救新娘

假話真說

投巫婆

直話曲說

將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說

為民除害

嚇官紳

緩話急說

第五篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、承上導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙

1、巧妙2……”）

2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。)

“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話。)（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？

三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感

1．觀看錄像。教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

2．選擇寫話。

這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）

可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

五、回讀課文，整理文章之思路

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。

西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．了解歷史上清正廉潔的官員。