第一篇：《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教案（本站推薦）

《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第80頁。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生平移的概念。

教學(xué)過程

一、教學(xué)例1 教師：先看這樣一些現(xiàn)象。（出示課件）同學(xué)們知道火車車廂、電梯和國旗分別是怎樣運(yùn)動的嗎？你們能怎么表示這些運(yùn)動呢？

生1：火車是在水平方向上運(yùn)動的，電梯和國旗是上下運(yùn)動的。

師：同學(xué)們回答的很好，那這種現(xiàn)象我們稱之為“平移”。（板書“平移”）小結(jié)：生活中的平移現(xiàn)象有很多，大家要仔細(xì)觀察，動手操作，就能更好地理解平移的意思。

二、鞏固練習(xí)

學(xué)生分小組動手做一做第80頁試一試。

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時要注意哪些問題？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81~82頁。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生有些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。使學(xué)生認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、引入新課

教師：生活中除了平移還有另一種運(yùn)動方式。大家知道是什么嗎？

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例2。師：大家看一看頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇和墻上的鐘，還有自己的玩具飛機(jī)，它們都是怎么運(yùn)動的？還是平移嗎？

生1：不是，它們都是轉(zhuǎn)動的。

師：是的，電風(fēng)扇葉片、螺旋漿和鐘面上的指針都是轉(zhuǎn)動的，你們能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？

學(xué)生討論。

師：其實這種轉(zhuǎn)動叫做“旋轉(zhuǎn)”。（板書“旋轉(zhuǎn)”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二種運(yùn)動方式。大家自己動手做一個轉(zhuǎn)盤，用筆當(dāng)指針，看一看旋轉(zhuǎn)具體是什么現(xiàn)象。

三、練習(xí)

1、第81頁“想想做做”第1題。學(xué)生分組完成后匯報。（略）

2、第82頁“想想做做”第2，3題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報。（略）

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第83~86頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、能用折紙等方法確定對稱軸，知道對稱軸的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、教學(xué)新課 教學(xué)例1。

師：瞧！老師給你們帶來了一些漂亮的圖形（課件出示例3的3個圖形），喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：仔細(xì)觀察這些圖形，說說它們有什么特征？（引導(dǎo)學(xué)生動手操作，思考后討論，并回答）生1：這些物體的兩邊完全相同。生2：這些物體兩邊的形狀和大小都一樣。生3：……。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的最后一個內(nèi)容，對稱。而這些圖形折疊過后，兩邊大小完全相同，所以這些圖形也叫做軸對稱圖形。

小結(jié)：在生活中我們也隨處可見軸對稱圖形，利用圖形的對稱，我們也可以做出很多美麗的圖案。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1、2題。（P84）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后找同學(xué)起來說出自己的答案，集體訂正。

2、課后練習(xí)：“想想做做”第3、5題。（P85）

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？什么叫對稱軸？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

第二篇：平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱課件

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【過程與方法】

通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。

2.生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識平移的距離。

提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點(diǎn)，這個點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

3.應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點(diǎn)，找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

4.小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

第三篇：平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱教學(xué)設(shè)計

課題：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一7－13，“動手做”活動 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握平移、旋轉(zhuǎn)的方法和技巧，以及軸對稱圖形的特征。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容及前后聯(lián)系如下：學(xué)生已在三年級上冊學(xué)過認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，軸對稱圖形的初步認(rèn)識。

本單元的主要內(nèi)容：認(rèn)識圖形的平移，認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，為后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識三角形平行四邊形和梯形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具準(zhǔn)備 ：

課件、小黑板、口算卡 教學(xué)設(shè)計及活動過程

一、動手練

1.練習(xí)一第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，同學(xué)互相檢查判斷角的度數(shù)是否正確。對有困難的同學(xué)可讓其到展臺上進(jìn)行展示。

2.第8題：引導(dǎo)學(xué)生通過直觀作出判斷，交流時不但要讓學(xué)生說一說題中的圖案可以通過平移得到，哪些是可以通過旋轉(zhuǎn)得到，還要說一說每一個圖案是由哪一部分通過什么樣的運(yùn)動得到的。

3.第9題：生獨(dú)立完成

4.第10題：生獨(dú)立完成，集體校對時讓一生到展臺上展示 5.第11題：生分組討論，尋找出它們有什么共同特點(diǎn)？ 6.第12題：生獨(dú)立完成，集體校對

二、動手做

要鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問題，可分組進(jìn)行討論，比一比哪個小組方法多、方法巧、方法妙、步驟少？

三、小結(jié)

四、小小設(shè)計師

1.第13題：自由設(shè)計，小組交流，選出小組里最好的，再全班交流。

第四篇：平移旋轉(zhuǎn)軸對稱教學(xué)反思專題

《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教學(xué)反思

本單元主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。

本單元教材分為三部分，先分別教學(xué)在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進(jìn)一步認(rèn)識。讓學(xué)生進(jìn)行比較，一個圖形平移前后只是位置改變，圖形并不改變。在具體情境中教學(xué)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是 指圖形上所有的點(diǎn)都繞著一個固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān) 閉的過程，分別認(rèn)識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

旋轉(zhuǎn)是一個難點(diǎn)，很多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。

軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生認(rèn)識到：對折后折痕所在的直 線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的認(rèn)識，進(jìn) 一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學(xué)生的已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗教學(xué)簡單的平移。圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)保持平行。

第五篇：《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教案

《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教案，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【過程與方法】

通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。

2.生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識平移的距離。

提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點(diǎn)，這個點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的.發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

3.應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點(diǎn)，找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

4.小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?