第一篇：七巧板活動總結(jié)

七巧板教學(xué)工作總結(jié)

雙塘鎮(zhèn)中學(xué) 谷愛萍

七巧板教學(xué)工作總結(jié)

“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、綜合分析能力。本著開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板校本課程。作為七巧板的教學(xué)我是第一次接觸，在課堂中開展探索實踐，完善校本課程?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中努力探索，實現(xiàn)教學(xué)愿景。

“巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“七”體現(xiàn)了這門課程的學(xué)科性質(zhì)。我做的課程中包含著美術(shù)與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學(xué)味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數(shù)學(xué)意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設(shè)計，感受藝術(shù)之美、數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更加熱愛生活，學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。懂得欣賞、傾聽與合作。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣。

我向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望。

課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形?排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4 數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生年齡的特點，設(shè)計教學(xué)任務(wù)如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動學(xué)生們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。在課堂上，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對學(xué)生進行以下內(nèi)容的評價

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板配畫作品進行考查

4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。

評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

一個學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學(xué)期的七巧板教學(xué)中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，拓展四巧板、五巧板，使學(xué)生更喜愛這節(jié)課。

第二篇：智力七巧板活動小組活動總結(jié)

定邊二中智力七巧板活動總結(jié)

智力七巧板是開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。

智力七巧板涵蘊著深奧的知識，它巧妙的應(yīng)用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發(fā)展。

一是激發(fā)了學(xué)生的興趣。利用拼圖，通過參加活動深深吸引了學(xué)生們，激發(fā)了他們探究的動機。

二是通過實踐操作，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，是創(chuàng)新人才最基礎(chǔ)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們的活動讓學(xué)生在玩中學(xué)，開發(fā)了智力，提高了操作能力。我們給學(xué)生創(chuàng)造一個適合他們自己去尋找知識的竟境，在輔導(dǎo)過程中，按書中的“按樣拼圖”──按圖分解──按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學(xué)還帶回家進行練習(xí)，積極性很高，通過練習(xí)引發(fā)了學(xué)生對生活活動的聯(lián)想，促進了觀察能力和想像能力的提高，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，有利于養(yǎng)成做事認真細致的好習(xí)慣。結(jié)合實際，提高抽象思維能力。我們結(jié)合輔導(dǎo)書中的專題設(shè)計和觀察創(chuàng)造方面內(nèi)容進行了創(chuàng)造能力的提高。發(fā)掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。七巧板創(chuàng)造性題材非常廣，多副組合的設(shè)計與創(chuàng)作為學(xué)生開拓了廣闊的天地。

總之，學(xué)生對此興趣深厚，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學(xué)習(xí)面，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我校本著開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板社團。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導(dǎo)力度，努力尋求多方支持?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學(xué)習(xí)

七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣

我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望

活動中我們看到了許多學(xué)生七巧板作品，當學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中。” 我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。根據(jù)我們學(xué)生的特點，設(shè)計活動如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。讓學(xué)生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對學(xué)生進行以下內(nèi)容的評價

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板作品進行考查

4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

自從活動開展以來，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學(xué)生更喜愛七巧板。

定邊縣第二中學(xué)

2013年9月12日

智力七巧板活動總結(jié)

定

邊

二

中

2013年8月

22日

第三篇：七巧板社團活動總結(jié)

七巧板社團活動總結(jié)

“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、綜合分析能力。我校本著開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板校本課程。作為七巧板的教學(xué)我是第一次接觸，在一線課堂的中開展探索實踐，完善校本課程，將教材規(guī)范化?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中努力探索，實現(xiàn)我的教學(xué)愿景。

“以七生巧”是這門課程的題目，也體現(xiàn)了這門課程的愿景。

“巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“七”體現(xiàn)了這門課程的學(xué)科性質(zhì)。我做的課程中包含著美術(shù)與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學(xué)味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數(shù)學(xué)意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設(shè)計，感受藝術(shù)之美、數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更加熱愛生活，學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。懂得欣賞、傾聽與合作。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史,激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣。我向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望。

課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

七巧板的玩法有四種：1.依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2.見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3.自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4.數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。根據(jù)二年級年齡小的特點，設(shè)計教學(xué)任務(wù)如下:

1.本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，孩子們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2.讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3.把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。讓學(xué)生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在課堂上，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對學(xué)生進行以下內(nèi)容的評價:1.學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；2.學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；3.對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板配畫作品進行考查 4.階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。

評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

一個學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學(xué)期的七巧板教學(xué)中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，拓展四巧板、五巧板，使學(xué)生更喜愛這節(jié)課。

第四篇：校本課程七巧板活動總結(jié)

校本課程七巧板活動總結(jié)

秦璐璐 侯鳳玲

“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、綜合分析能力。本著開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設(shè)了七巧板校本課程。作為七巧板的教學(xué)我是第一次接觸，在課堂中開展探索實踐，完善校本課程?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中努力探索，實現(xiàn)教學(xué)愿景。

“巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“七”體現(xiàn)了這門課程的學(xué)科性質(zhì)。我做的課程中包含著美術(shù)與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學(xué)味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數(shù)學(xué)意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設(shè)計，感受藝術(shù)之美、數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更加熱愛生活，學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。懂得欣賞、傾聽與合作。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣。

我向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望。

課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形?排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4 數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來拼數(shù)字。

根據(jù)學(xué)生年齡的特點，設(shè)計教學(xué)任務(wù)如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動學(xué)生們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。在課堂上，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評價內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對學(xué)生進行以下內(nèi)容的評價

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學(xué)生設(shè)計的彩紙七巧板配畫作品進行考查

4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。評價主體多元化，將自我評價、學(xué)生互評、教師評價結(jié)合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

一個學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學(xué)期的七巧板教學(xué)中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，拓展四巧板、五巧板，使學(xué)生更喜愛這節(jié)課。

第五篇：《互動七巧板》活動教案

《互動七巧板》活動教案

亭湖區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實踐中心 徐榮慧 【活動介紹】

本活動具有較大的廣譜性，適用范圍廣?？蛇m用于中小學(xué)任何年段的學(xué)生。相對來說，更適用于職業(yè)類學(xué)生。

活動主要通過以小組為單位，拼指定圖案的七巧板，從而反映出小組內(nèi)合作，小組間的協(xié)作，以及作為管理者的管理、協(xié)調(diào)能力等多方面的能力體現(xiàn)?！揪唧w玩法】

根據(jù)活動對象，將整體分成三個小隊，每隊設(shè)隊長一名，隊秘三名（副隊長）。隊長和隊秘在活動中起管理員的作用，隊長由大家民主產(chǎn)生，信任度高，隊秘由隊長指定，相對配合默契。

再將各隊分成七個小組，以小組為單位，進行活動。

每小組將會被分配到五塊形狀和顏色各異的七巧板（隨機分配），各組同時會分到本組指定的任務(wù)書（各組任務(wù)書不完全相同），每個任務(wù)書指定完成不完全相同但任務(wù)數(shù)量一致的任務(wù)。

各組在指定時間內(nèi)（可以30-40分鐘），完成任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)，每完成一個任務(wù)得到相應(yīng)的得分，最后根據(jù)總得分決出勝負。【游戲規(guī)則】

1.各組成員不能離開自己的座位，小組間不可直接交流物品和交談。以上要求每違規(guī)一次扣10分。

2.隊長和隊秘可以在本隊范圍內(nèi)自由走動，負責(zé)協(xié)調(diào)所分管的小組的任意事務(wù)。3.各組每完成一個任務(wù)，請舉手示意教師進行判分。4.在活動過程中，教師不作任何解釋，只負責(zé)判分。5.各組任務(wù)的任務(wù)和得分標準詳見各組任務(wù)書。【活動目的】

1.職業(yè)類學(xué)生即將面對就業(yè)，在就業(yè)過程中，會涉及到部門的管理決策能力、同事間的團結(jié)合作等諸多問題，本活動主要考察和培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，提升管理能力、決策能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的職場意識。注重對工作目標的理解，注重誠信、互信，明白合作才能共贏的道理?！净顒訙蕚洹?/p>

1.準備七巧板、任務(wù)書、指定的七巧板拼圖、成績記分表、白板筆。2.準備好各組的編號和場地安排?！净顒舆^程】

1．暖身活動（踴躍活動氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒）后，將所有學(xué)生分成6隊，每組產(chǎn)生隊長和隊秘各1人。

（從前，有座廟，在半山腰，廟里有3個小和尚，第一個負責(zé)砍柴，第二個負責(zé)打水，最后一個負責(zé)做飯。有一次，小和尚上山砍柴，結(jié)果三天也沒下來。可把大家急的。到了第四天，終于下山了，又把大家給氣壞了。你猜怎么，簍筐里一點也沒有柴，全是山楂。）2.將學(xué)生分成3隊，每隊7組，其中第7組為隊長和隊秘組成。3.教師直接下發(fā)資源和任務(wù)書至各組。

4.各組在30分鐘內(nèi)完成指定任務(wù)，每完成一項后由教師根據(jù)完成情況判分。5.教師總結(jié)在活動過程各組的表現(xiàn)，對游戲及游戲背后所體現(xiàn)的精神進行拓展延伸?！窘處熆偨Y(jié)要點】

在下達任務(wù)書和分配資源（七巧板）后，觀察學(xué)生表現(xiàn)：是否能認真閱讀任務(wù)書，是否能正確了解工作目標。作為管理員（隊長和隊秘）是否能了解自己的工作責(zé)職，了解本隊的目標、各組的任務(wù)、資源的有效分配，如何協(xié)調(diào)各組的關(guān)系，能否起到管理和協(xié)調(diào)作用。活動過程中合作配合如何？是否有違規(guī)現(xiàn)象，注意觀察是否有典型事例。1.今天的活動只是個游戲，先請學(xué)生談?wù)剬顒颖旧碛惺裁锤惺埽?2.結(jié)合今后的就業(yè)，能否從這個活動中領(lǐng)悟到什么？

3.在座的學(xué)生都是職高二年級的學(xué)生，不久的將來將面臨就業(yè)，那么，今天的游戲其實就是一個模擬的工作場景?；顒訄鏊腿缤粋€生產(chǎn)車間、一個企業(yè)，大家都是員工，隊長和隊秘相當于管理者：車間主任或者企業(yè)老總，七巧板代表了資源，在資源不足的情況下如何進行合理有效的分配？任務(wù)書就是大家的工作任務(wù)。活動至少能有五點啟示： ①明確的工作目標是完成任務(wù)的基礎(chǔ)。有些組也沒有認真看自己任務(wù)書，或者沒有仔細看清任務(wù)。只拼了一個圖案以為任務(wù)就完成了。特別是管理員也沒有好好看自己的任務(wù)，沒去了解本隊各組的任務(wù)，管理層內(nèi)部是否有協(xié)商和溝通，是否能在快速的時間內(nèi)明確如何科學(xué)有效的管理，是否已拿出提高工作效率的最佳方法。大家都是為了趕時間，一上來就很忙，競爭意識、集體榮譽感很強。拿到任務(wù)后首先要認真看任務(wù)書，明確任務(wù),然后是思考，思考最佳的工作方法。

②科學(xué)有效的管理是提高效率的保障?？茖W(xué)的管理可以使工作有條不紊，既輕松又效率高，如果管理混亂則會事倍功半。管理得辛苦、很累，甚至為了他人，犧牲了自己的利益。奔波于組間協(xié)調(diào)，傳遞七巧板和圖案。效率不高。大家要的是 管理者而非傳遞員。效率高不高，就在于管理員的工作分配、資源分配是否到位，在于管理員的協(xié)調(diào)能力和工作決策。③管理機制要合理，不能越位管理。今天,教師跳過管理者直接將任務(wù)下達給各組，這其實是個圈套，架空了管理員，對管理員的有效管理制造了弊端，科學(xué)的方法的是應(yīng)采取逐級管理。

④在活動中也需要大家的工作積極性，是否有集體榮譽感，是否能為了集體榮譽而努力認真工作。

⑤最關(guān)鍵的一條，大家要明白一個道理，也是今后工作中非常注重的一條原則：誠信、互信，合作共贏，今天的活動有競爭，也有合作，合作就需要彼此信任，信任的基礎(chǔ)就是誠信，沒有了信任就無法合作，沒有了合作什么任務(wù)也完不成。

4.這樣的游戲一生只能做一次，如果能讓你重做一次，你一定會按照教師所提醒的去一步步落實，去選擇最佳方案去管理。但事實上，在我們的人生道路中，很多事情只有一次機會，我們沒有機會去重做，去重新選擇，就象今天是2012年10月31日，每個人的一生中，只有一個2012年10月31日，希望大家認真每一天，認真珍惜每一天，認真把握好每一天。