第一篇：《設(shè)計(jì)文集封面》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《設(shè)計(jì)文集封面》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下，如果你面前現(xiàn)在有一排的作文書，而且里面的作文內(nèi)容都很相近，然后叫你在短時(shí)間內(nèi)選擇其中的一本，你會(huì)根據(jù)它們的特性來選擇？ 生：……

師：老師的第一直覺就是看它的封面，封面精美，能吸引我眼球的，我就會(huì)在第一時(shí)間選擇他。

回想起前面幾節(jié)課我們制作的那些電子作文，同學(xué)們說，我們是不是也應(yīng)該為我們的作文制作一個(gè)封面??？ 生：是。

二、新課教授

師：那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)文集封面》，自己來當(dāng)設(shè)計(jì)師，讓我們的作文集變得與眾不同。

師：制作封面之前，我們必須好好去了解一下封面。老師這里帶來了其他同學(xué)制作的封面。你們觀察這些封面，思考一下這些作文集封面都有哪些內(nèi)容?。?生：標(biāo)題、作者、班級(jí)、圖片……（板書）

師：非常好，封面要把我們的關(guān)鍵信息顯示出來。同學(xué)們?cè)倏匆幌拢銈冇X得哪一個(gè)封面你最喜歡啊，說一說你的理由。生：我喜歡第一幅，<大家都這么沉默，看來這真的很難抉擇。> 師：其實(shí)他們制作的封面各有各的優(yōu)點(diǎn)?？偟膩碚f，一個(gè)好的封面需要簡(jiǎn)潔的標(biāo)題、鮮明的色彩、有趣的圖像，但更重要的是要做到圖文并茂，如果之前的哪些都做的很好了，但是綜合在一起，只是隨意的擺放和拼湊，是很影響封面的美觀的，所以啊我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，整體結(jié)構(gòu)一定要給人一種和諧的感覺，色彩要搭配，位置擺放也要合理。例如這個(gè)封面，雖然它對(duì)象比較多，但是整合在一起不會(huì)給人感覺復(fù)雜，主要它在一些地方進(jìn)行了留白，整個(gè)畫面不會(huì)顯得很擁擠。師：現(xiàn)在呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖竽X里構(gòu)思一下自己想要的封面設(shè)計(jì)，并給自己的封面取一個(gè)名字，然后也和你的同桌交流一下。

好的，大家都有了一些思路，我們現(xiàn)在就開始制作我們的文集封面了。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們新建一個(gè)word文檔，輸入作文集的名稱、自己的姓名和班級(jí)等信息。輸入完后將文字設(shè)置合適的字體、字號(hào)。生：做。

師：有些同學(xué)在設(shè)置字體、字號(hào)的時(shí)候遇到了一些問題。老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一下小老師，上臺(tái)來演示一下改變字體、字號(hào)的操作。

同學(xué)們停下手中的操作，老師要進(jìn)行廣播了，1,2,3。這位同學(xué)在操作的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真看。

這位同學(xué)的演示非常精彩，其他同學(xué)都看清楚操作了吧。

這里呢，大家要注意一下，我們的封面標(biāo)題字號(hào)一般要大一點(diǎn)，這樣才能突出主題。

等一下請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的文體、字號(hào)進(jìn)行重新設(shè)置，設(shè)置好的同學(xué)完成文字位置的改變。這里，老師要教大家一招，同學(xué)們看到編輯窗口右下角，這里有個(gè)縮放滑塊，拖動(dòng)它就能改變頁(yè)面的大小，我們將頁(yè)面縮小到能看到全貌的狀態(tài)，這樣就能更加直觀對(duì)文字位置進(jìn)行調(diào)整了。

現(xiàn)在老師把屏幕還給大家。

請(qǐng)可以根據(jù)大屏幕的提示，對(duì)文字的位置進(jìn)行調(diào)整，讓封面的整體效果更和諧。

四、課堂展示

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師來。

教學(xué)反思：

1、在展示一些封面時(shí)，學(xué)生說不出來哪里好，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如封面的顏色、排版、字體的排列等等。

2、在讓學(xué)生構(gòu)思自己的作文集封面的名字時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不要模仿教師列出的封面上的名稱。

3、對(duì)于標(biāo)題的字體要大一點(diǎn)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師最好把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來提出。

4、縮放滑塊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的放置，需要再多加考慮。

5、在展示學(xué)生的作品時(shí)，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，留多一點(diǎn)的時(shí)候，能給與學(xué)生反饋，讓他們知道怎么樣的作品才是一個(gè)美觀的作品。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)封面

臨 安 鎮(zhèn) 田 軍 小 學(xué)

班級(jí)： 六

（四）班

教師： 楊春麗

2016 學(xué) 年 第 一 學(xué) 期

第三篇：初中信息技術(shù)教學(xué)反思《設(shè)計(jì)封面》

初中信息技術(shù)教學(xué)反思《設(shè)計(jì)封面》

初中信息技術(shù)《設(shè)計(jì)封面》這節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)新課改所提倡的小組合作的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。

然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。

2、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。

3、在布置任務(wù)時(shí)沒有限定完成任務(wù)的操作時(shí)間，致使學(xué)生花去太多時(shí)間用于挑選素材而延誤了完成時(shí)間。

4、雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時(shí)無法找到正確的解決辦法。

5、由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思并找到了一些解決問題的方法：

對(duì)課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全，因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力，所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個(gè)問題的一個(gè)可行的辦法。

由于本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識(shí)，在今后的課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。

任務(wù)的完成時(shí)間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將在制作封面的過程中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是素材的挑選，使學(xué)生不至于花太多的時(shí)間在不該用的地方。

雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。

（1）組內(nèi)討論封面的基本組成（2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時(shí)向同組的同學(xué)求教。

（3）封面制作完成后組內(nèi)互評(píng)。

（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。

在評(píng)論時(shí)，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評(píng)論，總結(jié)學(xué)生的評(píng)論時(shí)應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。

本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個(gè)任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學(xué)，但同行的評(píng)課和鼓勵(lì)，還是讓我受益匪淺

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)封面

初中化學(xué)

班

級(jí)：九（3）班 時(shí)

間：2013.3.29 授課人：李

勤

《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《設(shè)計(jì)封面》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《精彩封面巧設(shè)計(jì)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

授課人：梅潔

時(shí)間：2012年11月5日

《精彩封面巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1、本課在全冊(cè)教材中的地位和作用

本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解雜志封面的組成和布局，以及掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入和大小位置的更改方法。本節(jié)課的教學(xué)是電子雜志正式開始制作的第二步（第一步是設(shè)計(jì)版面），是學(xué)生踏入實(shí)踐操作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。通過教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光也能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)、重點(diǎn)：

1、封面的合理布局；

2、圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

(2)、難點(diǎn)： 封面的合理布局。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：(1)、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、了解雜志封面的組成和布局

2、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入；

3、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改；

4、框架的合理布局(2)、技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；

5、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。(3)、情感目標(biāo)：

通過對(duì)封面的布局設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平高低不一，個(gè)性特征也是多樣化的，而且每個(gè)班級(jí)都有些學(xué)生較易動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。所以，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用初一學(xué)生的一些特點(diǎn)，通過各種比賽或者活動(dòng)，將知識(shí)融入其中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同能力的學(xué)生要求不同，能力較強(qiáng)的學(xué)生在掌握必要的知識(shí)

點(diǎn)和技能外，還應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處幫助別人（能力較差的學(xué)生），而對(duì)這些能力較差的學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候要給予充分鼓勵(lì)和肯定。

四、教法分析：

1、依然采用原有的 “組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組形式授課；

2、堅(jiān)持以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過組內(nèi)探討、實(shí)踐操作，并結(jié)合書本，掌握相關(guān)知識(shí)；同時(shí)，教師對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對(duì)某些難點(diǎn)操作可通過電子教室進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生記憶；

3、始終堅(jiān)持讓學(xué)生 “在做中學(xué)”這一理念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：

1、重點(diǎn)一蒹難點(diǎn)：封面的合理布局

利用電子教室展示提供的一些漂亮的雜志封面，講解在給封面進(jìn)行的布局時(shí)的注意點(diǎn)，在實(shí)際操作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題立刻給予分析和講解。其次可以讓學(xué)生先仿照老師提供給的雜志封面進(jìn)行“仿制”，體驗(yàn)布局的方法。學(xué)生小組討論最佳的布局方法，并適當(dāng)向老師求教。

2、重點(diǎn)二：圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

利用電子教室演示該項(xiàng)操作，簡(jiǎn)單介紹圖片和藝術(shù)字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，讓學(xué)生實(shí)踐，同組學(xué)生可以相互幫助，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生當(dāng)個(gè)“小老師”，代替老師幫忙指點(diǎn)不會(huì)的同學(xué)。

六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：

1、教學(xué)環(huán)境及素材的準(zhǔn)備：

(1)、提供一些漂亮的雜志封面，供學(xué)生欣賞之用；

(2)、準(zhǔn)備一些漂亮的封面背景圖片,以及用于修飾用的圖片素材；（存放于資料文件夾中）

(3)、每組學(xué)生都有相應(yīng)的素材積累；(4)、保證學(xué)生機(jī)房網(wǎng)絡(luò)暢通。

2、教學(xué)工具的準(zhǔn)備：

多媒體教室

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：(一)、引入：(大約三分鐘)師生活動(dòng)：

投影三幅有趣的圖片 [用演示文稿來展現(xiàn)]

師：同學(xué)們，剛才我們看了三副有趣的圖片，從中你們能得到什么啟發(fā)嗎？ 學(xué)：（七嘴八舌）各種啟發(fā)都有，其中有幾位同學(xué)講到了合作的重要性 師：（抓住契機(jī)）同學(xué)們講了很多，都講得不錯(cuò)，但我聽到有一位同學(xué)講的最好，分析的最透徹，那就是---合作的重要性

師：今天呢，我們來學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)封面》，讓我們班的同學(xué)通力合作，共同勾畫出一副漂亮的封面（直接點(diǎn)明，讓學(xué)生明白老師的用意）板書：《設(shè)計(jì)封面》 設(shè)計(jì)思路：

這幾張圖片體現(xiàn)了一個(gè)共同的主題----友好相處、通力合作，希望同學(xué)們能在課堂上互助合作，一起學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作電子雜志封面，制作出受人歡迎的雜志封面。

(二)、現(xiàn)有電子封面設(shè)計(jì)欣賞：（大概10分鐘）師生活動(dòng)：

師：在制作之前，讓我們先來欣賞一張老師做的封面（投影一張由多個(gè)封面制作成的畫面）

師：這是老師老師做的一個(gè)封面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)考慮一下下面的問題。師：要求：（1）覺得這張封面做的怎么樣？（2）這張封面的構(gòu)成都有哪些？ 學(xué)：仔細(xì)的欣賞著圖片，并不時(shí)地和同組的同學(xué)討論著。（2分鐘后）

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)來回答一下你所得到的結(jié)果。

學(xué)：（幾位同學(xué)分別發(fā)表了自己的看法，但沒有學(xué)生從雜志封面的組成來評(píng)論雜志封面的好壞）

師：其實(shí)，我們可以通過封面的幾個(gè)組成部分來評(píng)論一個(gè)雜志封面的好壞（引出封面的幾個(gè)組成部分）

雜志的封面通常由雜志名、出版社名稱、封面底圖和內(nèi)容提要等組成。設(shè)計(jì)思路：

讓學(xué)生帶著思考欣賞幾副封面的整體布局，并讓他們分析一副好的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由老師來點(diǎn)出可以通過封面的幾個(gè)組成部分來分析它的好壞，既讓學(xué)生明白了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)---封面的組成，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)一個(gè)好的封面的布局的重要性。(三)、封面設(shè)計(jì)：

制作封面的注意事項(xiàng)

1、如何插入圖片（藝術(shù)字）

2、如何更改背景圖片（藝術(shù)字）的大小和位置

3、如何調(diào)整圖片（藝術(shù)字）的環(huán)繞方式和疊放次序

4、嘗試：如何同時(shí)改變圖片（藝術(shù)字）的寬度和高度

利用上節(jié)課收集的資料圖片和老師提供的圖片素材，小組合作討論并設(shè)計(jì)一張自己的電子雜志封面。師生活動(dòng)：

師：那么接下來，我們看一下如何來運(yùn)用一些知識(shí)制作一張自己的雜志封面 學(xué)：聽、看、學(xué)習(xí)。教師演示：

設(shè)計(jì)封面背景

1、選擇封面背景：

（1）單擊菜單欄中的“插入”――>“圖片”――>“來自文件”；

（2）找到所需圖片，單擊“插入“按鈕，即可。

2、改變圖片的大小和位置：

（1）右擊圖片――>單擊“設(shè)置圖片格式”，得“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框；

（2）單擊“版式”標(biāo)簽，選擇一種“環(huán)繞方式”和“對(duì)齊方式”；（3）當(dāng)鼠標(biāo)呈雙向箭頭時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，可改變圖片大??；當(dāng)鼠標(biāo)呈四個(gè)方向箭頭時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，可改變圖片的位置。

設(shè)計(jì)封面文字：

1、單擊“繪圖”工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕；或單擊“插入”菜單――>“圖片”――>“藝術(shù)字”；

2、選擇一種“藝術(shù)字”式樣，單擊“確定”按鈕，在彈出的對(duì)話框中輸入相應(yīng)文字，即可。

3、拓展：根據(jù)調(diào)圖片的方法，對(duì)所插入的藝術(shù)字進(jìn)行大小、位置的調(diào)整。

師：剛才老師給大家演示了一下圖片和文字的插入和調(diào)整的方法。接下來，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作一下自己的封面。

學(xué)：（按照老師布置的任務(wù)，開始動(dòng)手操作）根據(jù)實(shí)際需要制作好電子雜志的封面

布置任務(wù)：

1、按照各小組指定好的主題，每位有電腦的同學(xué)制作一份電子雜志。制作過程中小組成員通力合作，發(fā)揮集體的智慧。

2、完成封面設(shè)計(jì)后，小組內(nèi)互評(píng)，選出最佳的封面。并簡(jiǎn)要介紹該封面的優(yōu)點(diǎn)

3、將你的作品上傳至教師機(jī)

每個(gè)小組上傳最佳作品供其他同學(xué)欣賞，評(píng)論。

設(shè)計(jì)思路：

利用本課要掌握的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（封面的合理布局；圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。）簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解封面制作的方法；然后，給出相應(yīng)的任務(wù)（制作一個(gè)自己的電子雜志封面），讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，真正做到讓學(xué)生在“在做中學(xué)”的理念。

(四)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

從上傳的作品中選出你們組公認(rèn)的最佳作品，談?wù)勗撟髌分心男┦侵档梦覀儗W(xué)習(xí)借鑒的，哪些是可以再修改的

主要的評(píng)價(jià)的方面：

1、圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

2、封面的合理布局；

（五）、課堂小結(jié)

師：其實(shí)我覺得每個(gè)小組都做的很不錯(cuò)，大家都能很好地掌握的封面的各個(gè)部分的制作方法。對(duì)于電子雜志來說，需要一張漂亮的臉蛋。今天我們通過合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大家已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了如何制作封面，至于如何美化，讓我們的雜志更美更吸引人，就有待下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)了。

教學(xué)反思

本課學(xué)生重點(diǎn)體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國(guó)新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。

在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探

索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。

2、在布置任務(wù)時(shí)沒有限定完成任務(wù)的操作時(shí)間，致使學(xué)生花去太多時(shí)間用于挑選素材而延誤了完成時(shí)間。

3、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。

4、由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來。

課后我進(jìn)行了總結(jié)反思后找到一些解決問題的辦法：

由于本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識(shí)，在今后的課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。

任務(wù)的完成時(shí)間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將在制作封面的過程中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是素材的挑選。使學(xué)生不至于花太多的時(shí)間在不該用的地方。

雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。（1）組內(nèi)討論封面的基本組成（2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時(shí)向同組的同學(xué)求教。（3）封面制作完成后組內(nèi)互評(píng)。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。

在評(píng)論時(shí)，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評(píng)論，總結(jié)學(xué)生的評(píng)論時(shí)應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。

本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個(gè)任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課教學(xué)，但前輩的評(píng)課和鼓勵(lì)，還是讓我受益匪淺，我將不斷努力地鉆研專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，力爭(zhēng)使自己盡快成長(zhǎng)。