第一篇：現(xiàn)代軍事裝備材料的特點(diǎn)

現(xiàn)代軍事裝備材料的特點(diǎn)

新材料在軍事工業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展

一 前言

新材料，又稱先進(jìn)材料（Advanced Materials），是指新近研究成功的和正在研制中的具有優(yōu)異特性和功能，能滿足高技術(shù)需求的新型材料。人類歷史的發(fā)展表明，材料是社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，而新材料則是社會(huì)進(jìn)步的里程碑。

材料技術(shù)一直是世界各國(guó)科技發(fā)展規(guī)劃之中的一個(gè)十分重要的領(lǐng)域，它與信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)一起，被公認(rèn)為是當(dāng)今社會(huì)及今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)總攬人類全局的高技術(shù)。材料高技術(shù)還是支撐當(dāng)今人類文明的現(xiàn)代工業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，也是一個(gè)國(guó)家國(guó)防力量最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)防工業(yè)往往是新材料技術(shù)成果的優(yōu)先使用者，新材料技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)防工業(yè)和武器裝備的發(fā)展起著決定性的作用。

二 軍用新材料的戰(zhàn)略意義

軍用新材料是新一代武器裝備的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是當(dāng)今世界軍事領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)。而軍用新材料技術(shù)則是用于軍事領(lǐng)域的新材料技術(shù)，是現(xiàn)代精良武器裝備的關(guān)鍵，是軍用高技術(shù)的重要組成部分。世界各國(guó)對(duì)軍用新材料技術(shù)的發(fā)展給予了高度重視，加速發(fā)展軍用新材料技術(shù)是保持軍事領(lǐng)先的重要前提。

三 軍用新材料的現(xiàn)狀與發(fā)展

軍用新材料按其用途可分為結(jié)構(gòu)材料和功能材料兩大類，主要應(yīng)用于航空工業(yè)、航天工業(yè)、兵器工業(yè)和船艦工業(yè)中。軍用結(jié)構(gòu)材料

1.1 鋁合金

鋁合金一直是軍事工業(yè)中應(yīng)用最廣泛的金屬結(jié)構(gòu)材料。鋁合金具有密度低、強(qiáng)度高、加工性能好等特點(diǎn)，作為結(jié)構(gòu)材料，因其加工性能優(yōu)良，可制成各種截面的型材、管材、高筋板材等，以充分發(fā)揮材料的潛力，提高構(gòu)件剛、強(qiáng)度。所以，鋁合金是武器輕量化首選的輕質(zhì)結(jié)構(gòu)材料。

鋁合金在航空工業(yè)中主要用于制造飛機(jī)的蒙皮、隔框、長(zhǎng)梁和珩條等；在航天工業(yè)中，鋁合金是運(yùn)載火箭和宇宙飛行器結(jié)構(gòu)件的重要材料，在兵器領(lǐng)域，鋁合金已成功地用于步兵戰(zhàn)車和裝甲運(yùn)輸車上，最近研制的榴彈炮炮架也大量采用了新型鋁合金材料。

近年來(lái)，鋁合金在航空航天業(yè)中的用量有所減少，但它仍是軍事工業(yè)中主要的結(jié)構(gòu)材料之一。鋁合金的發(fā)展趨勢(shì)是追求高純、高強(qiáng)、高韌和耐高溫，在軍事工業(yè)中應(yīng)用的鋁合金主要有鋁鋰合金、鋁銅合金（2000系列）和鋁鋅鎂合金（7000系列）。

新型鋁鋰合金應(yīng)用于航空工業(yè)中，預(yù)測(cè)飛機(jī)重量將下降8~15%；鋁鋰合金同樣也將成為航天飛行器和薄壁導(dǎo)彈殼體的候選結(jié)構(gòu)材料。隨著航空航天業(yè)的迅速發(fā)展，鋁鋰合金的研究重點(diǎn)仍然是解決厚度方向的韌性差和降低成本的問(wèn)題。鈦合金

鈦合金具有較高的抗拉強(qiáng)度（441~1470兆帕），較低的密度（4.5g/cm3），優(yōu)良的抗腐蝕性能和在300~550oC溫度下有一定的高溫持久強(qiáng)度和很好的低溫沖擊韌性，是一種理想的輕質(zhì)結(jié)構(gòu)材料。鈦合金具有超塑性的功能特點(diǎn)，采用超塑成形－擴(kuò)散連接技術(shù)，可以以很少的能量消耗和材料消耗將合金制成形狀復(fù)雜和尺寸精密的制品。

鈦合金在航空工業(yè)中的應(yīng)用主要是制作飛機(jī)的機(jī)身結(jié)構(gòu)件、起落架、支撐梁、發(fā)動(dòng)機(jī)壓氣機(jī)盤(pán)、葉片和接頭等；在航天工業(yè)中，鈦合金主要用來(lái)制作承力構(gòu)件、框架、氣瓶、壓力容器、渦輪泵殼、固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)殼體及噴管等零部件。50年代初，在一些軍用飛機(jī)上開(kāi)始使用工業(yè)純鈦制造后機(jī)身的隔熱板、機(jī)尾罩、減速板等結(jié)構(gòu)件；60年代，鈦合金在飛機(jī)結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用擴(kuò)大到襟翼滑軋、承力隔框、起落架梁等主要受力結(jié)構(gòu)中；70年代以來(lái)，鈦合金在軍用飛機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)中的用量迅速增加，從戰(zhàn)斗機(jī)擴(kuò)大到軍用大型轟炸機(jī)和運(yùn)輸機(jī)，它在F14和F15飛機(jī)上的用量占結(jié)構(gòu)重量的25%，在F100和TF39發(fā)動(dòng)機(jī)上的用量分別達(dá)到25%和33%；80年代以后，鈦合金材料和工藝技術(shù)達(dá)到了進(jìn)一步發(fā)展，一架B1B飛機(jī)需要90402公斤鈦材。現(xiàn)有的航空航天用鈦合金中，應(yīng)用最廣泛的是多用途的a+b型Ti-6Al-4V合金。近年來(lái)，西方和俄羅斯相繼研究出兩種新型鈦合金，它們分別是高強(qiáng)高韌可焊及成形性良好的鈦合金和高溫高強(qiáng)阻燃鈦合金，這兩種先進(jìn)鈦合金在未來(lái)的航空航天業(yè)中具有良好的應(yīng)用前景。

隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，陸軍部隊(duì)需求具有威力大、射程遠(yuǎn)、精度高、有快速反應(yīng)能力的多功能的先進(jìn)加榴炮系統(tǒng)。先進(jìn)加榴炮系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一是新材料技術(shù)。自行火炮炮塔、構(gòu)件、輕金屬裝甲車用材料的輕量化是武器發(fā)展的必然趨勢(shì)。在保證動(dòng)態(tài)與防護(hù)的前提下，鈦合金在陸軍武器上有著廣泛的應(yīng)用。155火炮制退器采用鈦合金后不僅可以減輕重量，還可以減少火炮身管因重力引起的變形，有效地提高了射擊精度；在主戰(zhàn)坦克及直升機(jī)－反坦克多用途導(dǎo)彈上的一些形狀復(fù)雜的構(gòu)件可用鈦合金制造，這既能滿足產(chǎn)品的性能要求又可減少部件的加工費(fèi)用。

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，鈦合金由于制造成本昂貴，應(yīng)用受到了極大的限制。近年來(lái)，世界各國(guó)正在積極開(kāi)發(fā)低成本的鈦合金，在降低成本的同時(shí)，還要提高鈦合金的性能。在我國(guó)，鈦合金的制造成本還比較高，隨著鈦合金用量的逐漸增大，尋求較低的制造成本是發(fā)展鈦合金的必然趨勢(shì)。

1.3 復(fù)合材料

先進(jìn)復(fù)合材料是比通用復(fù)合材料有更高綜合性能的新型材料，它包括樹(shù)脂基復(fù)合材料、金屬基復(fù)合材料、陶瓷基復(fù)合材料和碳基復(fù)合材料等，它在軍事工業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。先進(jìn)復(fù)合材料具有高的比強(qiáng)度、高的比模量、耐燒蝕、抗侵蝕、抗核、抗粒子云、透波、吸波、隱身、抗高速撞擊等一系列優(yōu)點(diǎn)，是國(guó)防工業(yè)發(fā)展中最重要的一類工程材料。

1.4.1 樹(shù)脂基復(fù)合材料

樹(shù)脂基復(fù)合材料具有良好的成形工藝性、高的比強(qiáng)度、高的比模量、低的密度、抗疲勞性、減震性、耐化學(xué)腐蝕性、良好的介電性能、較低的熱導(dǎo)率等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于軍事工業(yè)中。樹(shù)脂基復(fù)合材料可分為熱固性和熱塑性兩類。熱固性樹(shù)脂基復(fù)合材料是以各種熱固性樹(shù)脂為基體，加入各種增強(qiáng)纖維復(fù)合而成的一類復(fù)合材料；而熱塑性樹(shù)脂則是一類線性高分子化合物，它可以溶解在溶劑中，也可以在加熱時(shí)軟化和熔融變成粘性液體，冷卻后硬化成為固體。樹(shù)脂基復(fù)合材料具有優(yōu)異的綜合性能，制備工藝容易實(shí)現(xiàn)，原料豐富。在航空工業(yè)中，樹(shù)脂基復(fù)合材料用于制造飛機(jī)機(jī)翼、機(jī)身、鴨翼、平尾和發(fā)動(dòng)機(jī)外涵道；在航天領(lǐng)域，樹(shù)脂基復(fù)合材料不僅是方向舵、雷達(dá)、進(jìn)氣道的重要材料，而且可以制造固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室的絕熱殼體，也可用作發(fā)動(dòng)機(jī)噴管的燒蝕防熱材料。近年來(lái)研制的新型氰酸樹(shù)脂復(fù)合材料具有耐濕性強(qiáng)，微波介電性能佳，尺寸穩(wěn)定性好等優(yōu)點(diǎn)，廣泛用于制作宇航結(jié)構(gòu)件、飛機(jī)的主次承力結(jié)構(gòu)件和雷達(dá)天線罩。

1.4.3 金屬基復(fù)合材料

金屬基復(fù)合材料具有高的比強(qiáng)度、高的比模量、良好的高溫性能、低的熱膨脹系數(shù)、良好的尺寸穩(wěn)定性、優(yōu)異的導(dǎo)電導(dǎo)熱性在軍事工業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。鋁、鎂、鈦是金屬基復(fù)合材料的主要基體，而增強(qiáng)材料一般可分為纖維、顆粒和晶須三類，其中顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料已進(jìn)入型號(hào)驗(yàn)證，如用于F－16戰(zhàn)斗機(jī)作為腹鰭代替鋁合金，其剛度和壽命大幅度提高。碳纖維增強(qiáng)鋁、鎂基復(fù)合材料在具有高比強(qiáng)度的同時(shí)，還有接近于零的熱膨脹系數(shù)和良好的尺寸穩(wěn)定性，成功地用于制作人造衛(wèi)星支架、L頻帶平面天線、空間望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星拋物面天線等；碳化硅顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料具有良好的高溫性能和抗磨損的特點(diǎn)，可用于制作火箭、導(dǎo)彈構(gòu)件，紅外及激光制導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)件，精密航空電子器件等；碳化硅纖維增強(qiáng)鈦基復(fù)合材料具有良好的耐高溫和抗氧化性能，是高推重比發(fā)動(dòng)機(jī)的理想結(jié)構(gòu)材料，目前已進(jìn)入先進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的試車階段。在兵器工業(yè)領(lǐng)域，金屬基復(fù)合材料可用于大口徑尾翼穩(wěn)定脫殼穿甲彈彈托，反直升機(jī) / 反坦克多用途導(dǎo)彈固體發(fā)動(dòng)機(jī)殼體等零部件，以此來(lái)減輕戰(zhàn)斗部重量，提高作戰(zhàn)能力。

1.4.5 陶瓷基復(fù)1.4.6 合材料

陶瓷基復(fù)合材料是以纖維、晶須或顆粒為增強(qiáng)體，與陶瓷基體通過(guò)一定的復(fù)合工藝結(jié)合在一起組成的材料的總稱，由此可見(jiàn)，陶瓷基復(fù)合材料是在陶瓷基體中引入第二相組元構(gòu)成的多相材料，它克服了陶瓷材料固有的脆性，已成為當(dāng)前材料科學(xué)研究中最為活躍的一個(gè)方面。陶瓷基復(fù)合材料具有密度低、比強(qiáng)度高、熱機(jī)械性能和抗熱震沖擊性能好的特點(diǎn)，是未來(lái)軍事工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵支撐材料之一。陶瓷材料的高溫性能雖好，但其脆性大。改善陶瓷材料脆性的方法包括相變?cè)鲰g、微裂紋增韌、彌散金屬增韌和連續(xù)纖維增韌等。陶瓷基復(fù)合材料主要用于制作飛機(jī)燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)噴嘴閥，它在提高發(fā)動(dòng)機(jī)的推重比和降低燃料消耗方面具有重要的作用。

1.4.7 碳－碳復(fù)材料 碳－碳復(fù)合材料是由碳纖維增強(qiáng)劑與碳基體組成的復(fù)合材料。碳－碳復(fù)合材料具有比強(qiáng)度高、抗熱震性好、耐燒蝕性強(qiáng)、性能可設(shè)計(jì)等一系列優(yōu)點(diǎn)。碳－碳復(fù)合材料的發(fā)展是和航空航天技術(shù)所提出的苛刻要求緊密相關(guān)。80年代以來(lái)，碳－碳復(fù)合材料的研究進(jìn)入了提高性能和擴(kuò)大應(yīng)用的階段。在軍事工業(yè)中，碳－碳復(fù)合材料最引人注目的應(yīng)用是航天飛機(jī)的抗氧化碳－碳鼻錐帽和機(jī)翼前緣，用量最大的碳－碳產(chǎn)品是超音速飛機(jī)的剎車片。碳－碳復(fù)合材料在宇航方面主要用作燒蝕材料和熱結(jié)構(gòu)材料，具體而言，它是用作洲際導(dǎo)彈彈頭的鼻錐帽、固體火箭噴管和航天飛機(jī)的機(jī)翼前緣。目前先進(jìn)的碳－碳噴管材料密度為1.87~1.97克/厘米3，環(huán)向拉伸強(qiáng)度為75~115兆帕。近期研制的遠(yuǎn)程洲際導(dǎo)彈端頭帽幾乎都采用了碳－碳復(fù)合材料。

隨著現(xiàn)代航空技術(shù)的發(fā)展，飛機(jī)裝載質(zhì)量不斷增加，飛行著陸速度不斷提高，對(duì)飛機(jī)的緊急制動(dòng)提出了更高的要求。碳－碳復(fù)合材料質(zhì)量輕、耐高溫、吸收能量大、摩擦性能好，用它制作剎車片廣泛用于高速軍用飛機(jī)中。

1.5 超高強(qiáng)度鋼和先進(jìn)高溫合金

超高強(qiáng)度鋼是屈服強(qiáng)度和抗拉強(qiáng)度分別超過(guò)1200兆帕和1400兆帕的鋼，它是為了滿足飛機(jī)結(jié)構(gòu)上要求高比強(qiáng)度的材料而研究和開(kāi)發(fā)的。超高強(qiáng)度鋼大量用于制造火箭發(fā)??壓容器和一些常規(guī)武器。由于鈦合金和復(fù)合材料在飛機(jī)上應(yīng)用的擴(kuò)大，鋼在飛機(jī)上用量有所減少，但是飛機(jī)上的關(guān)鍵承力構(gòu)件仍采用超高強(qiáng)度鋼制造。目前，在國(guó)際上有代表性的低合金超高強(qiáng)度鋼300M，是典型的飛機(jī)起落架用鋼。此外，低合金超高強(qiáng)度鋼D6AC是典型的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)殼體材料。超高強(qiáng)度鋼的發(fā)展趨勢(shì)是在保證超高強(qiáng)度的同時(shí)，不斷提高韌性和抗應(yīng)力腐蝕能力。

高溫合金是航空航天動(dòng)力系統(tǒng)的關(guān)鍵材料。高溫合金是在600~1200oC高溫下能承受一定應(yīng)力并具有抗氧化和抗腐蝕能力的合金，它是航空航天發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪盤(pán)的首選材料。按照基體組元的不同，高溫合金分為鐵基、鎳基和鈷基三大類。發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪盤(pán)在60 年代前一直是用鍛造高溫合金制造，典型的牌號(hào)有A286和Inconel 718。70年代，美國(guó)GE公司采用快速凝固粉末Rene95合金制作了CFM56發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪盤(pán)，大大增加了它的推重比，使用溫度顯著提高。從此，粉末冶金渦輪盤(pán)得以迅速發(fā)展。最近美國(guó)采用噴射沉積快速凝固工藝制造的高溫合金渦輪盤(pán)，與粉末高溫合金相比，工序簡(jiǎn)單，成本降低，具有良好的鍛造加工性能，是一種有極大發(fā)展?jié)摿Φ闹苽浼夹g(shù)。

1.6 鎢合金

鎢的熔點(diǎn)在金屬中最高，其突出的優(yōu)點(diǎn)是高熔點(diǎn)帶來(lái)材料良好的高溫強(qiáng)度與耐蝕性，在軍事工業(yè)特別是武器制造方面表現(xiàn)出了優(yōu)異的特性。在兵器工業(yè)中它主要用于制作各種穿甲彈的戰(zhàn)斗部。鎢合金通過(guò)粉末預(yù)處理技術(shù)和大變形強(qiáng)化技術(shù)，細(xì)化了材料的晶粒，拉長(zhǎng)了晶粒的取向，以此提高材料的強(qiáng)韌性和侵徹威力。我國(guó)研制的主戰(zhàn)坦克125Ⅱ型穿甲彈鎢芯材料為W-Ni-Fe，采用變密度壓坯燒結(jié)工藝，平均性能達(dá)到抗拉強(qiáng)度1200兆帕，延伸率為15%以上，戰(zhàn)技指標(biāo)為2000米距離擊穿600毫米厚均質(zhì)鋼裝甲。目前鎢合金廣泛應(yīng)用于主戰(zhàn)坦克大長(zhǎng)徑比穿甲彈、中小口徑防空穿甲彈和超高速動(dòng)能穿甲彈用彈芯材料，這使各種穿甲彈具有更為強(qiáng)大的擊穿威力。1.7 金屬間化合物

金屬間化合物具有長(zhǎng)程有序的超點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)，保持很強(qiáng)的金屬鍵結(jié)合，使它們具有許多特殊的理化性質(zhì)和力學(xué)性能。金屬間化合物具有優(yōu)異的熱強(qiáng)性，近年來(lái)已成為國(guó)內(nèi)外積極研究的重要的新型高溫結(jié)構(gòu)材料。在軍事工業(yè)中，金屬間化合物已被用于制造承受熱負(fù)荷的零部件上，如美國(guó)普奧公司制造了JT90燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)葉片，美國(guó)空軍用鈦鋁制造小型飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子葉片等，俄羅斯用鈦鋁金屬間化合物代替耐熱合金作活塞頂，大幅度地提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的性能。在兵器工業(yè)領(lǐng)域，坦克發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器渦輪材料為K18鎳基高溫合金，因其比重大、起動(dòng)慣量大而影響了坦克的加速性能，應(yīng)用鈦鋁金屬間化合物及其由氧化鋁、碳化硅纖維增強(qiáng)的復(fù)合輕質(zhì)耐熱新材料，可以大大改善坦克的起動(dòng)性能，提高戰(zhàn)場(chǎng)上的生存能力。此外，金屬間化合物還可用于多種耐熱部件，減輕重量，提高可靠性與戰(zhàn)技指標(biāo)。

1.8 結(jié)構(gòu)陶瓷

陶瓷材料是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的高技術(shù)材料，它已經(jīng)由單相陶瓷發(fā)展到多相復(fù)合陶瓷。結(jié)構(gòu)陶瓷材料因其耐高溫、低密度、耐磨損及低的熱膨脹系數(shù)等諸多優(yōu)異性能，在軍事工業(yè)中有著良好的應(yīng)用前景。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)軍用發(fā)動(dòng)機(jī)用結(jié)構(gòu)陶瓷進(jìn)行了內(nèi)容廣泛的研究工作，如發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器小型渦輪已經(jīng)實(shí)用化；美國(guó)將陶瓷板鑲嵌在活塞頂部，使活塞的使用壽命大幅度提高，同時(shí)也提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的熱效率。德國(guó)在排氣口鑲嵌陶瓷構(gòu)件，提高了排氣口的使用效能。國(guó)外紅外熱成像儀上的微型斯特林制冷機(jī)活塞套和氣缸套用陶瓷材料制造，其壽命長(zhǎng)達(dá)2000小時(shí)；導(dǎo)彈用陀螺儀的動(dòng)力靠火藥燃?xì)夤┙o，但燃?xì)庵械幕鹚帤堅(jiān)鼘?duì)陀螺儀有嚴(yán)重?fù)p傷，為消除燃?xì)庵械臍堅(jiān)⑻岣邔?dǎo)彈的命中精度，需研究適于導(dǎo)彈火藥氣體在2000oC下工作的陶瓷過(guò)濾材料。在兵器工業(yè)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)陶瓷廣泛應(yīng)用于主戰(zhàn)坦克發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器渦輪、活塞頂、排氣口鑲嵌塊等，是新型武器裝備的關(guān)鍵材料。目前，20~30毫米口徑機(jī)關(guān)槍的射頻要求達(dá)到1200發(fā)/分以上，這使炮管的燒蝕極為嚴(yán)重。利用陶瓷的高熔點(diǎn)和高溫化學(xué)穩(wěn)定性能有效地抑制了嚴(yán)重的炮管燒蝕，陶瓷材料具有高的抗壓和抗蠕變特性，通過(guò)合理設(shè)計(jì)，使陶瓷材料保持三向壓縮狀態(tài)，克服其脆性，保證陶瓷襯管的安全使用。軍用功能材料

2.1 光電功能材料

光電功能材料是指在光電子技術(shù)中使用的材料，它能將光電結(jié)合的信息傳輸與處理，是現(xiàn)代信息科技的重要組成部分。光電功能材料在軍事工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。碲鎘汞、銻化銦是紅外探測(cè)器的重要材料；硫化鋅、硒化鋅、砷化鎵主要用于制作飛行器、導(dǎo)彈以及地面武器裝備紅外探測(cè)系統(tǒng)的窗口、頭罩、整流罩等。氟化鎂具有較高的透過(guò)率、較強(qiáng)的抗雨蝕、抗沖刷能力，它是較好的紅外透射材料。激光晶體和激光玻璃是高功率和高能量固體激光器的材料，典型的激光材料有紅寶石晶體、摻釹釔鋁石榴石、半導(dǎo)體激光材料等。

2.2 貯氫材料

某些過(guò)渡簇金屬，合金和金屬間化合物，由于其特殊的晶格結(jié)構(gòu)的原因，氫原子比較容易透入金屬晶格的四面體或八面體間隙位中，形成了金屬氫化物，這種材料稱為貯氫材料。

在兵器工業(yè)中，坦克車輛使用的鉛酸蓄電池因容量低、自放電率高而需經(jīng)常充電，此時(shí)維護(hù)和搬運(yùn)十分不便。放電輸出功率容易受電池壽命、充電狀態(tài)和溫度的影響，在寒冷的氣候條件下，坦克車輛起動(dòng)速度會(huì)顯著減慢，甚至不能起動(dòng)，這樣就會(huì)影響坦克的作戰(zhàn)能力。貯氫合金蓄電池具有能量密度高、耐過(guò)充、抗震、低溫性能好、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，在未來(lái)主戰(zhàn)坦克蓄電池發(fā)展過(guò)程中具有廣闊的應(yīng)用前景。

2.3 阻尼減震2.4 材料

阻尼是指一個(gè)自由振動(dòng)的固體即使與外界完全隔離，它的機(jī)械性能也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿默F(xiàn)象。采用高阻尼功能材料的目的是減震降噪。因此阻尼減震材料在軍事工業(yè)中具有十分重要的意義。

國(guó)外金屬阻尼材料的應(yīng)用主要集中在船舶、航空、航天等工業(yè)部門(mén)。美國(guó)海軍已采用Mn-Cu高阻尼合金制造潛艇螺旋槳，取得了明顯的減震效果。在西方，阻尼材料及技術(shù)在武器上的應(yīng)用研究工作受到了極大的關(guān)注，一些發(fā)達(dá)國(guó)家專門(mén)成立了阻尼材料在武器裝備上應(yīng)用的研究機(jī)構(gòu)。80年代后，國(guó)外阻尼減震降噪技術(shù)有了更大的發(fā)展，他們借助CAD/CAM在減震降噪技術(shù)中的應(yīng)用，把設(shè)計(jì)－材料－工藝－試驗(yàn)一體化，進(jìn)行了整體結(jié)構(gòu)的阻尼減震降噪設(shè)計(jì)。我國(guó)在70年代前后進(jìn)行了阻尼減震降噪材料的研究工作，并取得了一定的成果，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有一定的差距。阻尼材料在航空航天領(lǐng)域主要用于制造火箭、導(dǎo)彈、噴氣機(jī)等控制盤(pán)或陀螺儀的外殼；在船舶工業(yè)中，阻尼材料用于制造推進(jìn)器、傳動(dòng)部件和艙室隔板，有效地降低了來(lái)自于機(jī)械零件嚙合過(guò)程中表面碰撞產(chǎn)生的振動(dòng)和噪聲。在兵器工業(yè)中，坦克傳動(dòng)部分（變速箱，傳動(dòng)箱）的振動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜振動(dòng)，頻率范圍較寬，高性能阻尼鋅鋁合金和減振耐磨表面熔敷材料技術(shù)的應(yīng)用，大大減輕了主戰(zhàn)坦克傳動(dòng)部分產(chǎn)生的振動(dòng)和噪聲。

2.5 隱身材料

現(xiàn)代攻擊武器的發(fā)展，特別是精確打擊武器的出現(xiàn)，使武器裝備的生存力受到了極大的威脅，單純依靠加強(qiáng)武器的防護(hù)能力已不實(shí)際。采用隱身技術(shù)，使敵方的探測(cè)、制導(dǎo)、偵察系統(tǒng)失去功效，從而盡可能地隱蔽自己，掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。搶先發(fā)現(xiàn)并消滅敵人，已成為現(xiàn)代武器防護(hù)的重要發(fā)展方向。隱身技術(shù)的最有效手段是采用隱身材料。國(guó)外隱身技術(shù)與材料的研究始于第二次世界大戰(zhàn)期間，起源在德國(guó)，發(fā)展在美國(guó)并擴(kuò)展到英、法、俄羅斯等先進(jìn)國(guó)家。目前，美國(guó)在隱身技術(shù)和材料研究方面處于領(lǐng)先水平。在航空領(lǐng)域，許多國(guó)家都已成功地將隱身技術(shù)應(yīng)用于飛機(jī)的隱身；在常規(guī)兵器方面，美國(guó)對(duì)坦克、導(dǎo)彈的隱身也已開(kāi)展了不少工作，并陸續(xù)用于裝備，如美國(guó)M1A1坦克上采用了雷達(dá)波和紅外波隱身材料，前蘇聯(lián)T－80坦克也涂敷了隱身材料。

隱身材料有毫米波結(jié)構(gòu)吸波材料、毫米波橡膠吸波材料和多功能吸波涂料等，它們不僅能夠降低毫米波雷達(dá)和毫米波制導(dǎo)系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)、跟蹤和命中的概率，而且能夠兼容可見(jiàn)光、近紅外偽裝和中遠(yuǎn)紅外熱迷彩的效果。

近年來(lái)，國(guó)外在提高與改進(jìn)傳統(tǒng)隱身材料的同時(shí)，正致力于多種新材料的探索。晶須材料、納米材料、陶瓷材料、手性材料、導(dǎo)電高分子材料等逐步應(yīng)用到雷達(dá)波和紅外隱身材料，使涂層更加薄型化、輕量化。納米材料因其具有極好的吸波特性，同時(shí)具備了寬頻帶、兼容性好、厚度薄等特點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家均把納米材料作為新一代隱身材料加以研究和開(kāi)發(fā)；國(guó)內(nèi)毫米波隱身材料的研究起步于80年代中期，研究單位主要集中在兵器系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，預(yù)研工作取得了較大進(jìn)展，該項(xiàng)技術(shù)可用于各類地面武器系統(tǒng)的偽裝和隱身，如主戰(zhàn)坦克、155毫米先進(jìn)加榴炮系統(tǒng)及水陸兩用坦克。

目前，世界上正在研制的第四代超音速殲擊機(jī)，其機(jī)體結(jié)構(gòu)采用復(fù)合材料、翼身融合體和吸波涂層，使其真正具有了隱身功能，而電磁波吸收型涂料、電磁屏蔽型涂料已開(kāi)始在隱身飛機(jī)上涂裝；美國(guó)和俄羅斯的地對(duì)空導(dǎo)彈正在使用輕質(zhì)、寬頻帶吸收、熱穩(wěn)定性好的隱身材料?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隱身技術(shù)的研究和應(yīng)用已成為世界各國(guó)國(guó)防技術(shù)中最重要的課題之一。

四 我國(guó)軍用新材料的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)

應(yīng)用于軍事工業(yè)中的新材料均具有較高的技術(shù)含量，因而軍用新材料的產(chǎn)業(yè)化速度普遍比較緩慢。世界范圍內(nèi)的軍用新材料正向功能化、超高能化、復(fù)合輕量和智能化的方向發(fā)展。由此看來(lái)，鈦合金、復(fù)合材料和納米材料在軍事工業(yè)中具有十分良好的產(chǎn)業(yè)化前景。

4.1 鈦合金

鈦是20世紀(jì)五十年代發(fā)展起來(lái)的一種性能優(yōu)異、資源豐富的金屬。隨著軍事工業(yè)對(duì)高強(qiáng)低密度材料需求的日益迫切，鈦合金的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程顯著加快。在國(guó)外，先進(jìn)飛機(jī)上鈦材重量已達(dá)到飛機(jī)結(jié)構(gòu)總重的30~35%。我國(guó)在“九五”期間，為滿足航空、航天、艦艇等部門(mén)需要，國(guó)家把鈦合金作為新材料的發(fā)展重點(diǎn)之一，預(yù)計(jì)“十五”將成為我國(guó)鈦合金新材料新工藝的高速發(fā)展時(shí)期。

4.2 復(fù)合材料

軍事高技術(shù)的發(fā)展要求材料不再是單一的結(jié)構(gòu)材料，在這種條件下??國(guó)在先進(jìn)復(fù)合材料的研制和應(yīng)用方面取得了很大的成績(jī)，它在“十五”期間的發(fā)展會(huì)更加引人注目。21世紀(jì)復(fù)合材料的發(fā)展方向是低成本、高性能、多功能和智能化。

4.4 納米材料

納米技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅涉及到現(xiàn)有的一切基礎(chǔ)性科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，而且在軍事工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用前景。隨著未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)突然性的急劇增大，各種探測(cè)手段越來(lái)越先進(jìn)。為適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，隱身技術(shù)在軍事領(lǐng)域占有十分重要的地位。納米材料對(duì)雷達(dá)波的吸收率較高，從而為兵器隱身技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：軍事裝備概率論文

論化學(xué)與軍事裝備之間關(guān)系

化學(xué)1201 林曉海 41266014 摘要：從二戰(zhàn)以來(lái)，各種各樣的軍事武器開(kāi)始登上世界戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)，包括化學(xué)武器和核武器的使用，隨著科技的不斷進(jìn)步，人類對(duì)自然的不斷鉆研和探討，更多的技術(shù)和材料被應(yīng)用于軍事武器制造方面，尤其是化學(xué)武器對(duì)現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)的影響越來(lái)越大，也受到最多的爭(zhēng)議和道德方面的輿論。眾所周知，化學(xué)在軍事上占有舉足輕重的地位，與軍事的關(guān)系極為密切。任何涉及 軍事的化學(xué)科研成果，首先都被應(yīng)用于軍事上，并產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。所以化學(xué)與軍事裝備之間緊密相連，息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 軍事 化學(xué)武器

從古至今，化學(xué)與軍事就有著密不可分的聯(lián)系，火藥在軍事上的使用是歷史上最成功的化學(xué)在軍事上的應(yīng)用。也正是火藥在戰(zhàn)爭(zhēng)上大規(guī)模的使用使得世界戰(zhàn)爭(zhēng)格局從冷兵器時(shí)代進(jìn)入熱兵器時(shí)代。從此以后，化學(xué)與軍事便產(chǎn)生了不可分割的關(guān)系。近代以來(lái)，世界各地都在發(fā)生著大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)。包括兩次世界大戰(zhàn)，局部戰(zhàn)役，無(wú)處不有著化學(xué)的存在。隨著科學(xué)的進(jìn)步，化學(xué)的發(fā)展，化學(xué)在軍事中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。可以說(shuō)，有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，就有化學(xué)！

1.歷史上化學(xué)在軍事裝備間的應(yīng)用 1.1 黑火藥

黑火藥是在距今1000多年的唐代發(fā)明的，是我們祖國(guó)的古代四大發(fā)明之一。唐初煉丹家孫思邈指出伏硫磺法中硝石、硫磺和皂角焙燒的炭粉混合后可產(chǎn)生劇烈燃燒。因此，我們通常認(rèn)為孫思邈是火藥的最初發(fā)明者。民間流傳的“一硝二磺三木炭”，就是火藥的簡(jiǎn)易配方，火藥燃燒的化學(xué)反應(yīng)近似于下列方程式表示： 2KNO3+3C+S=======N2↑+3CO2↑+K2S 燃燒時(shí)放出大量熱,產(chǎn)生的氣體體積在瞬間膨脹2000倍,如果這個(gè)反應(yīng)是在很小的密閉容器中進(jìn)行,就會(huì)導(dǎo)致猛烈的爆炸。1.2 硝化甘油

１８４６年意大利化學(xué)家蘇布雷多用濃硫酸和濃硝酸的混合物處理油，意外地得到一種爆炸性極強(qiáng)的化合物—硝化甘油。硝化甘油極易爆炸，長(zhǎng)期以來(lái)不能投產(chǎn)。甘油的學(xué)名叫/丙三醇0。用丙三醇與濃硝酸反應(yīng)可制得硝化甘油: 1.3

“黃色炸藥”(“苦味酸”或“三硝基苯酚”)１８６２年瑞典工業(yè)化學(xué)家阿爾佛雷德。諾貝爾（Ａ。Ｂ。Ｎobel,1833-1896）經(jīng)過(guò)幾百次試驗(yàn)，終于找到一種辦法—把７５％硝化甘油和2５％硅藻土混在一起，習(xí)慣上叫它黃色炸藥。這樣就能大大加強(qiáng)炸藥的穩(wěn)定性，既能保持硝化甘油的爆炸威力，又保證運(yùn)輸和使用的安全。1.4 “TNT”(三硝基甲苯)制/TNT0的化學(xué)反應(yīng)式是:

原子彈、氫彈的爆炸威力通常用相當(dāng)于若干百萬(wàn)噸TNT來(lái)衡量，可見(jiàn)其威力之大。1.5、“火藥棉”（纖維素三硝酸酯）

1.6煙幕彈、照明彈、當(dāng)裝有白磷的煙幕彈引爆后,白磷會(huì)在空氣中 燃燒: 4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 生成物又進(jìn)一步與空氣中的水水蒸氣發(fā)生反應(yīng): P2O5+H2O 2HPO3(偏磷酸)P2O5+3H2O 2H3PO4(磷酸)這些酸液與一部分未反應(yīng)的白色小顆粒P2O5 懸浮在空氣中,便構(gòu)成/云海0,使敵人看不清目標(biāo)。SiCl4極易水解成硅酸鹽和鹽酸;液態(tài)SnCl4在空 氣中也會(huì)/冒煙0。其水解的反應(yīng)為: SnCl4+2 H2O SnO2+4HCl 因此它們?cè)谲娛律隙加脕?lái)制造煙幕彈。

照明彈中通常裝有鎂、鋁和硝酸鋇等物質(zhì)。當(dāng)

照明彈引燃爆炸后,金屬鎂在空氣中迅速燃燒,產(chǎn)生 幾千度的高溫,并放出含有紫外線的耀眼白光。反 應(yīng)放出的熱量導(dǎo)致硝酸鹽立即分解而放出O2,產(chǎn)生 的氧氣又進(jìn)一步加速了Mg、Al的燃燒反應(yīng),從而使 照明彈更加耀眼奪目。

1.7空中“火神”燃燒彈 用一種能與汽油粘合成膠狀物的粘合劑,制成凝固汽油彈。為了攻擊水中的目標(biāo),有的凝固汽油彈里添加了活潑堿金屬和堿土金屬。K,Ca，Na，Ba等金屬一遇到水就會(huì)激烈反應(yīng),產(chǎn)生可燃性、爆炸性。

鋁熱反應(yīng)所釋放的熱量,可使置換出的鐵也熔化成紅色的液態(tài)鐵。軍事上正是利用了這種性質(zhì),制成了威震沙場(chǎng)的坦克也望而生畏的鋁熱劑燃燒彈:

2現(xiàn)今的化學(xué)武器和化學(xué)毒劑

與之前的火藥等具有瞬間爆炸性和摧毀效果的武器裝備相比，現(xiàn)今的化學(xué)武器更傾向于無(wú)聲無(wú)息中造成巨大的傷害，讓人防不勝防。

要說(shuō)到化學(xué)與軍事最大的聯(lián)系，就莫過(guò)于化學(xué)武器了。歷史上首次大規(guī)模使用化學(xué)武器是在第一次世界大戰(zhàn)中位于比利時(shí)的伊泊爾地區(qū)，德軍用突然襲擊的方式向英法聯(lián)軍陣地施放180t儲(chǔ)存在約6300只鋼瓶中的氧氣，造成英法聯(lián)軍15000多人中毒，5000多人死亡，5000多人被俘。由此可見(jiàn)化學(xué)武器的厲害

目前外軍裝備的毒劑主要有6大類:神經(jīng)性、糜爛性、全 身中毒性、失能性、窒息性和刺激性毒劑,共計(jì)14種。神經(jīng)性毒劑是破壞神經(jīng)系統(tǒng)正常功能的毒劑,可通過(guò)呼吸

道、皮膚、眼睛等途徑使人中毒。此類毒劑為速殺性毒劑,很 小的劑量或很低的濃度就可以使人致死,“沙林”(GB)、“塔崩”(GA)、“梭曼”(GD)及“維?？怂埂?VX)等均屬這類毒劑。1995 年初在日本東京地鐵投放的就是“沙林”毒劑.糜爛性毒劑是以皮膚糜爛為主要傷害特點(diǎn)的毒劑,也可導(dǎo)

致人體內(nèi)臟器官嚴(yán)重?fù)p害。此類毒劑可做為持久性或暫時(shí)性毒 劑使用,造成空氣、地面、物體表面染毒,主要有芥子氣和路 易斯氣。

全身中毒性毒劑又稱血液性毒劑,主要用來(lái)破壞人體組織 細(xì)胞的氧化功能,引起人體全身缺氧,如氫氮酸、氮佩酸(CK)等,能在15分鐘內(nèi)致人于死地。

失能性毒劑是會(huì)使人造成思維功能和運(yùn)動(dòng)功能障礙,暫時(shí) 失去戰(zhàn)斗力的毒劑,一般不會(huì)引起死亡或造成永久性傷害。目 前,國(guó)外已經(jīng)成功地研制了“軀體失能劑”,其主要代表成員是 “畢茲”(BZ)。窒息性毒劑是破壞人體組織,引起 水腫降低血液攝氧能力,造成機(jī)體缺氧 以致死亡的毒劑,主要有光氣(CG)。美 軍曾在1951年的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)使用過(guò),使光 州的480名朝鮮人死亡。這種毒劑的軍用 價(jià)值已日趨下降,口前國(guó)外很少研制和開(kāi)發(fā).刺激性毒劑是以對(duì)人眼、鼻、喉、皮膚的局部刺激為主要 毒害作用的毒劑,主要有刺激性毒劑、西阿爾(CR)、苯氯乙酮(CN)和亞當(dāng)氏劑(DM)等?；瘜W(xué)毒劑的特點(diǎn)是，1 中毒途徑多?；瘜W(xué)武器施放后可使毒劑分散成蒸氣狀、煙狀、霧狀、液滴狀，通過(guò)呼吸道吸入、皮膚滲透、誤食染毒食品、飲水等多種途徑使人員中毒。2殺傷范圍大。染毒空氣可隨風(fēng)飄散且無(wú)孔不入，所經(jīng)之處都有殺傷作用。它不僅能殺傷被襲擊的地域和下風(fēng)方向一定距離內(nèi)未防護(hù)的人員，還能鉆入不密封的人防工程和房屋內(nèi)殺傷人員。此外，液態(tài)毒劑對(duì)人防工程具有滲透作用，使防護(hù)的難度增大。3作用時(shí)間長(zhǎng)。有些持久性毒劑污染地面或物品，毒害作用可持續(xù)幾小時(shí)或幾天，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。4主要?dú)藛T。化學(xué)武器對(duì)建筑物、武器裝備和物資材料等物質(zhì)的性能雖有一定影響，但妨礙不大，它主要對(duì)人的肌體造成傷害。5制約因素多?；瘜W(xué)武器的使用效果易受氣候和地形、地物的影響。刮風(fēng)、下雨、下雪和氣溫、建筑等，對(duì)毒劑作用的發(fā)揮都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。臭名昭著的731部隊(duì)就被證實(shí)不僅進(jìn)行了細(xì)菌武器的研究，同時(shí)還進(jìn)行了化學(xué)武器的研究。正是由于化學(xué)武器帶來(lái)的危害，化學(xué)武器成為了國(guó)際公約禁止使用的非常規(guī)武器。化學(xué)武器也和核武器，生物武器一起被定為3大大規(guī)模殺傷性武器。

化學(xué)武器是一種大規(guī)模殺傷武器,與常規(guī)武器相比,具有 以下優(yōu)勢(shì): 一是殺傷范圍廣、威力大。據(jù)統(tǒng)計(jì),作戰(zhàn)中使用5噸神經(jīng)

性毒劑“沙林”,殺傷范圍與一枚當(dāng)量為2000萬(wàn)噸的熱核武器 相近,可達(dá)260平方千米。

二是擴(kuò)散速度快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)?；瘜W(xué)毒劑投放后迅速在目標(biāo)區(qū)域擴(kuò)散,對(duì)預(yù)定作戰(zhàn)地區(qū)的殺傷作用可持續(xù)幾分鐘、幾小

時(shí),甚至幾天、幾十天.三是毒劑種類多、殺傷途徑多.可以根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)需要有選擇 地使用不同種類的毒劑,以達(dá)到不同的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役企圖和戰(zhàn)術(shù) 效果。毒劑既可以氣溶膠、液滴形式,通過(guò)皮膚、呼吸道、傷 口直接殺傷人、畜,也可以經(jīng)水和食物間接造成傷害。多數(shù)爆 炸型化學(xué)彈藥還具有破片殺傷作用.四是制造成本低。僅從對(duì)人員殺傷的角度考慮,化學(xué)武器 的作戰(zhàn)效費(fèi)比高,每平方千米范圍內(nèi)造成殺傷所需的成本,常 規(guī)武器為2000美元,核武器為800美元,神經(jīng)性毒劑化學(xué)武器 僅為600美元。所以,化學(xué)武器又被人稱為“窮國(guó)的原子彈”.由于化學(xué)武器的上述優(yōu)勢(shì),使得它在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用具 有不同于其他武器的特殊性。

首先,化學(xué)武器既可用作戰(zhàn)略武器, 也可用作戰(zhàn)術(shù)武器;既

用來(lái)突襲遠(yuǎn)距離戰(zhàn)略目標(biāo),如機(jī)場(chǎng)、交通樞紐、核設(shè)施、指揮 中心等,又可對(duì)堅(jiān)固設(shè)防但無(wú)防化設(shè)施的陣地造成大最殺傷.如越戰(zhàn)期間,美軍大量使用刺激性毒劑驅(qū)趕山洞、坑道、掩體 中或直升機(jī)降落點(diǎn)的敵軍兵員。

其次,化學(xué)武器可發(fā)揮威懾作用,這是化學(xué)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)

爭(zhēng)中最為突出的作用。1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中,伊拉克之所以未使 用化學(xué)武器,與美軍利用在化學(xué)戰(zhàn)領(lǐng)城的優(yōu)勢(shì)形成對(duì)伊軍的潛 在威懾作用不無(wú)關(guān)系。

再次,化學(xué)武器可用來(lái)進(jìn)行特種戰(zhàn)爭(zhēng)。在一些正規(guī)部隊(duì)不 易接近的復(fù)雜地區(qū),以化學(xué)武器代替人員作戰(zhàn),可達(dá)到預(yù)期作 戰(zhàn)目的。據(jù)報(bào)道,1986年8月,前蘇軍使用新研制的“全氟烯 烴”毒劑,造成阿富汗游擊隊(duì)的大量傷亡。9 戰(zhàn)場(chǎng)上的魔影)))化學(xué)武器

1915年4月22日,德軍在比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上第一次 大規(guī)模使用了氯氣,導(dǎo)致英法聯(lián)軍15 000人中毒, 其中5 000人死亡。

帶有苦杏仁味的氫氰酸(HCN)是殺人不見(jiàn)血的

/魔王0。在第二次世界大戰(zhàn)中,德國(guó)法西斯在波蘭 的奧斯威辛集中營(yíng)曾用這種易揮發(fā)的毒劑殺害了幾 百萬(wàn)人。

畢茲是一種能破壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)調(diào)節(jié)功能 的毒劑。

現(xiàn)代化學(xué)武器中,還有許多毒劑魔王:沙林、芥 子氣、光氣等。催人淚下的/催淚彈0 催淚彈中裝有易揮發(fā)的液態(tài)溴。溴具有奇臭氣 味,毒性也大。溴蒸汽能劇烈刺激人的敏感部位: 眼、鼻和器官的黏膜,催人淚下,使人難受。有的催 淚彈還裝有刺激性化學(xué)毒劑)))西埃斯,人吸入這 種毒劑以后,會(huì)引起大量流淚,劇烈咳嗽,噴嚏不止, 使人難以忍受,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起死亡。

化學(xué)武器發(fā)展趨勢(shì)

隨著人類反對(duì)化學(xué)武器的呼聲日益增強(qiáng),大規(guī)模的公開(kāi)研 制受到限制.但出于不同的戰(zhàn)略考慮,許多國(guó)家尚未輕易地完 全放棄化學(xué)武器的相關(guān)研究,在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),化學(xué)武器 和化學(xué)戰(zhàn)的威脅依然存在,今后化學(xué)武器的發(fā)展將大體表現(xiàn)在 以下三個(gè)方面。

一是開(kāi)發(fā)新毒劑.化學(xué)武器大國(guó)正在尋找或人工合成毒性

更大、作用更快、滲透性更強(qiáng)的毒劑。如某國(guó)研制的“全報(bào)異 丁烯’是有機(jī)扳工業(yè)的一種副產(chǎn)品,毒性比光氣大10倍,比氫 氛酸大3倍,可以穿透防毒面具,而且無(wú)解藥。此外,該國(guó)還 聲稱擁有比“維埃克斯”毒性大10倍的“諾維曲克”新毒劑和 利用從海洋貽貝中提取的海藻毒素制造的生物毒劑。二是開(kāi)發(fā)新的二元化學(xué)武器。目前,有的國(guó)家已裝備二元

“沙林”和二元“維?？怂埂被瘜W(xué)彈藥,今后一方面研制新的二 元化學(xué)武器,另一方面對(duì)現(xiàn)有的二元化學(xué)彈藥進(jìn)行改造,提高 其性能和使用效果。

三是完善毒劑使用技術(shù)。如完善毒劑的微包裝技術(shù)、氣溶 膠分解技術(shù)、多種毒劑配伍使用技術(shù)等,發(fā)展密集型毒劑和遠(yuǎn) 程化學(xué)戰(zhàn)劑投送系統(tǒng)。

為防御化學(xué)武器,軍事家們用具有一定濾毒作 用的泥土小顆粒,制出了原始的防毒口罩。后來(lái)又 根據(jù)Na2CO3、Na2S2O3與Cl2的反應(yīng)原理: 2Na2CO3+Cl2+H2O 2NaHCO3+NaCl+NaClO Na2S2O3+4Cl2+5H2O Na2SO4+H2SO4+8HCl 設(shè)計(jì)了浸泡過(guò)這種溶液的棉布防毒

口罩。1916年,根據(jù)活性炭具有極強(qiáng)吸附性能的特 點(diǎn),發(fā)明了世界第一個(gè)帶有眼窗面罩的防毒面具,這 種裝有活性炭的防毒面具能抵抗芥子氣、沙林和路 易斯氣等多種化學(xué)毒劑的進(jìn)攻。它曾在第二次世界 大戰(zhàn)拯救了成千上萬(wàn)士兵的生命。軍事領(lǐng)域)))無(wú)處無(wú)化學(xué)

利用金屬焰色反應(yīng)的特征,可制造瑰麗多彩的

信號(hào)彈。鍶的焰色反應(yīng)呈洋紅色,因此可用硝酸鍶 來(lái)制造紅色信號(hào)彈,硝酸鉀可用來(lái)制造葡萄紫色的 信號(hào)彈。

具有堅(jiān)強(qiáng)性格的未來(lái)/第三金屬0)))鈦,能制

造飛機(jī)、火箭,還能制造坦克、軍艦、核潛艇等。鈦沒(méi) 有磁性,磁性水雷對(duì)這種潛艇無(wú)能為力。

神奇的雷達(dá)是飛機(jī)的/照妖鏡0,然而,一種叫鐵

氧體的化學(xué)涂料,它能吸收雷達(dá)波。因此明察秋毫的雷達(dá)對(duì)涂有這種化學(xué)涂料的隱形飛機(jī)也無(wú)能為

力。

綜上所述,我們可以深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)已滲透到

軍事的各個(gè)領(lǐng)域之中,為了保衛(wèi)祖國(guó),鞏固國(guó)防,在 戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)還沒(méi)有消除的今天,努力下苦功,學(xué)好化 學(xué)無(wú)疑是十分重要的。

無(wú)論化學(xué)武器好與壞，它的存在就必須引起人們的關(guān)注，需要國(guó)家國(guó)防方面對(duì)化學(xué)武器做出針對(duì)性的反應(yīng)。對(duì)化學(xué)武器的防范措施及人民防化學(xué)武器對(duì)我國(guó)國(guó)防力量的影響。

第三篇：教案-我國(guó)軍事裝備

“我國(guó)軍事裝備”暨愛(ài)國(guó)主義教育課堂教案

教學(xué)目的：讓小學(xué)一年級(jí)新生初步了解我國(guó)的軍事裝備，培養(yǎng)小朋友的自豪感、使命感和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)內(nèi)容：介紹軍事裝備圖片和視頻 教學(xué)時(shí)間：大約40分鐘左右，上課前。教學(xué)輔助教具：飛機(jī)、艦船、槍械模型等。

教學(xué)氛圍準(zhǔn)備：上課前，可以把一些模型發(fā)給小朋友，激發(fā)小朋友們的課前熱情和關(guān)注度。

一、開(kāi)場(chǎng)白

1． 自我介紹

2． 小朋友可以隨時(shí)舉手提問(wèn)。

3． 介紹課程主體和主要內(nèi)容。提問(wèn)：多少小朋友喜歡軍事裝備？

二、國(guó)慶60周年視頻播放

1.播放國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，講解：隊(duì)伍整齊劃

一、只發(fā)出一個(gè)聲音。

2.播放三軍儀仗隊(duì)，講解：三軍是陸海空三軍。中國(guó)人民解放軍陸?？杖妰x仗隊(duì)隸屬于北京衛(wèi)戍部隊(duì)，與中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)禮炮隊(duì)等共同承擔(dān)不同規(guī)格的司禮任務(wù)，主要擔(dān)負(fù)迎送外國(guó)國(guó)家元首、政府首腦、軍隊(duì)高級(jí)將領(lǐng)及紀(jì)念、慶典等重大國(guó)事活動(dòng)的儀仗司禮任務(wù)。[ 3.圖片展示-軍旗和軍徽。

講解：軍旗和軍徽上有八一字樣，八一是代表中國(guó)人民解放軍成立的那一天。介紹八一建軍節(jié)的來(lái)歷。

4.提出我們還有個(gè)節(jié)日，9.18國(guó)恥日，讓小朋友們回家問(wèn)自己的爸爸媽媽，國(guó)恥日是那一天。

5.介紹快速瀏覽機(jī)械方隊(duì)檢閱。

6.軍禮的手勢(shì)介紹。指出升國(guó)旗時(shí)，大家可以行軍禮，由哪些小朋友帶頭執(zhí)行。

三、陸軍武器裝備介紹

1.結(jié)合玩具槍，提問(wèn)手槍和步槍，問(wèn)：這是什么槍？哪種槍的威力大，子彈射程遠(yuǎn)？

提問(wèn)：有人見(jiàn)過(guò)真正的槍、槍刺和子彈嗎？子彈彈殼實(shí)物展示。2.99G坦克

講解：坦克上有坦克炮、履帶、高射機(jī)槍、激光武器。指出履帶能在各種路面上都可以行駛。

提出該坦克威力世界排名第一。3.155自行榴彈炮 講解：指出和坦克一樣采用履帶，炮彈打得比坦克要遠(yuǎn)很多。威力世界排名第一

4.WS-2遠(yuǎn)程多管火箭炮

講解：射程遠(yuǎn)，距離達(dá)到300公里以上，精度高，在世界同類型武器中排名第一。

5.兩種防空武器：防空導(dǎo)彈和彈炮結(jié)合系統(tǒng) 6.播放視頻。根據(jù)視頻內(nèi)容簡(jiǎn)單講解。7.DF-31&41洲際導(dǎo)彈

講解：洲際導(dǎo)彈是我們國(guó)家最有威懾力的武器，有了這款武器，敵對(duì)國(guó)家就不敢對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)侵略我國(guó)。這款導(dǎo)彈能夠打8000~14000公里。結(jié)合地球儀，說(shuō)明這個(gè)距離到底有多遠(yuǎn)。

四、空軍武器裝備介紹

1.J-20 講解：J-20是我國(guó)第四代雙發(fā)隱身戰(zhàn)斗機(jī)，全世界只有中美俄研制出了四代隱身戰(zhàn)斗機(jī)，J-20是最厲害的，排名第一。一般的雷達(dá)探測(cè)不到。介紹三視圖，指著鴨翼問(wèn)：像什么動(dòng)物的翅膀？

介紹仰視照片，結(jié)合飛機(jī)模型，說(shuō)明戰(zhàn)斗機(jī)需要攜帶導(dǎo)彈，指著圖片提問(wèn)：為什么J-20沒(méi)有導(dǎo)彈呢？導(dǎo)彈上哪里去了？

展示彈倉(cāng)圖，指出導(dǎo)彈原來(lái)藏在肚子里，肚子里一共可以放8~12枚導(dǎo)彈。旁邊還有側(cè)面彈倉(cāng)，每邊可以掛2枚導(dǎo)彈。2.播放—J-20視頻。3.J-10 講解：第三代主力戰(zhàn)斗機(jī)，也帶有鴨翼，只有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，而J-20是兩個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)。4.J-11B 講解：也是第三代主力戰(zhàn)斗機(jī)，雙發(fā)雙座。提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察，飛機(jī)座艙里，有幾個(gè)飛行員？ 5.KJ-2000 講解：背上背了個(gè)大圓盤(pán)，像家里盛菜的碟子，是什么東西呢？雷達(dá)，功能是發(fā)現(xiàn)其他飛機(jī)，告訴我們的戰(zhàn)友，哪個(gè)方向、多遠(yuǎn)距離有幾家飛機(jī)過(guò)來(lái)。和小朋友做個(gè)小游戲：XX小朋友，你的前方200公里處來(lái)了一架飛機(jī)，把他們打下來(lái)。

KJ-2000預(yù)警機(jī)綜合性能已經(jīng)位于世界第一，跟第二名美國(guó)的預(yù)警飛機(jī)已經(jīng)拉開(kāi)差距了。KJ-200 首先提問(wèn)：背上背的東西像什么？ 6.WZ-10直升機(jī)

講解：直升機(jī)可以懸停，靠的是螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。前面有機(jī)關(guān)槍，機(jī)翼兩側(cè)可以掛載導(dǎo)彈，威力排名世界第二或三。所以，中國(guó)的有些武器還不是最先進(jìn)的。7.觀看WZ-10視頻。8.Y-20軍用運(yùn)輸機(jī)

講解：肚子很大，可以裝很多武器和戰(zhàn)士。能夠裝坦克和裝甲車。

五、海軍武器裝備介紹

1.遼寧號(hào)航母

講解：遼寧號(hào)航空母艦是我國(guó)的第一艘航空母艦，帶有蹺蹺板，屬于大型航母。跟美國(guó)的航母相比，還比較落后。

提問(wèn)：航母上面可以裝什么？飛機(jī)是怎樣在航母甲板上起飛和降落的呢？ 2.觀看航母視頻。

講解：飛機(jī)尾鉤鉤住阻攔索，阻攔索把飛機(jī)牢牢拉住，飛機(jī)停穩(wěn)。飛機(jī)的翅膀可以折疊。3.170號(hào)導(dǎo)彈驅(qū)逐艦

講解（結(jié)合模型）：軍艦上有艦炮和導(dǎo)彈。4.093、094核潛艇

提問(wèn)：潛艇是在水面上還是在水下航行的？

講解：潛艇是在水下航行，而且在水下可以發(fā)射導(dǎo)彈攻擊岸上目標(biāo)，潛艇可以攻擊軍艦，可以攻擊航空母艦，可以打直升機(jī)。5.觀看核潛艇視頻。

六、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家有很多武器位于世界前列，但是總體軍事實(shí)力跟美國(guó)相比，還相差10年左右的差距，所以我們中國(guó)很多科學(xué)家和技術(shù)人員正努力工作著，奮力追趕世界先進(jìn)技術(shù)。比如說(shuō)，修造航母，共有16位軍工叔叔阿姨犧牲在了自己的崗位上，他們?yōu)榱俗屛覀兊膰?guó)家變得更強(qiáng)大而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。所以我們?cè)趯W(xué)校里，要好好學(xué)習(xí)，掌握老師教給我們的所有本領(lǐng)，長(zhǎng)大了，也為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么,有多少,見(jiàn)解不一。我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外比較著名的、影響比較大的一些教學(xué)方法的分析,認(rèn)為以下五個(gè)特點(diǎn)是比較鮮明的。

一、以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)

本世紀(jì)五十年代以后,把發(fā)展學(xué)生的智能作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),這自然就引起了教-學(xué)方法的相應(yīng)改革。如果說(shuō)五十年代以前的教學(xué)方法是以保正“雙基”的傳授為主,而現(xiàn)代教學(xué)方法則是以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)?？梢哉f(shuō),這是今天的教學(xué)方法的時(shí)代特色。布魯納的發(fā)現(xiàn)發(fā)之所以風(fēng)靡全球,就是因?yàn)樗m應(yīng)了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神與能力的時(shí)代要求。布魯納在論述發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)越性時(shí)曾指出,發(fā)現(xiàn)法有利于提高學(xué)生的智慧潛力,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)確實(shí)影響著學(xué)生,健之成為一個(gè)'構(gòu)造主義者',學(xué)生對(duì)遇到的事物進(jìn)行組織時(shí)所抱的態(tài)度,不僅力圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和聯(lián)系性,而且還想使信息不至于陷于自流狀態(tài),以保證信息隨時(shí)發(fā)揮其可能發(fā)揮的作用”。同時(shí),通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法,“人們只有通過(guò)練習(xí)解訣問(wèn)題和努力于發(fā)現(xiàn),方能學(xué)會(huì)去現(xiàn)的探索方法。一個(gè)人越有這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就越能把學(xué)習(xí)所得歸納成一種解決問(wèn)題或調(diào)查研究的作風(fēng),而這種作風(fēng)對(duì)他可能遇到的任何工作都有用處?！奔词故菍?duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不完全贊同的人,也承認(rèn)發(fā)現(xiàn)陸對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是有益的。

眾所周知,五十年代在蘇聯(lián),教學(xué)方法也主要是讓學(xué)生掌握好知識(shí)技能,這種觀點(diǎn)除反映在影響深廣的凱洛夫《教育學(xué)》中以外，在被譽(yù)為“教學(xué)論的奠基性著作”的達(dá)尼洛夫、葉希波夫合著的《教學(xué)論》〈1957年版〉中,表現(xiàn)得也非常清楚:“蘇聯(lián)學(xué)校對(duì)所采用的教學(xué)方煌的基本要求,是保證學(xué)生在意識(shí)中正確反映所學(xué)的事物和現(xiàn)象,使學(xué)生能夠自覺(jué)地分析事實(shí),進(jìn)行概括,循序漸進(jìn)地將所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)技能和技巧,并且能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。”基于這種認(rèn)識(shí),當(dāng)時(shí)所提出的教學(xué)方法主要是學(xué)生掌握知識(shí)的最初階段的教學(xué)方法、提高學(xué)生知識(shí)技能和技巧的方法、檢查和評(píng)定學(xué)生知識(shí)技能和技巧的方法。時(shí)過(guò)十八年,到11975年,達(dá)尼洛夫的觀點(diǎn)發(fā)生了顯著變化,他在與斯卡特金合著的《中學(xué)教學(xué)論》中提出了圖例講解法、復(fù)現(xiàn)法、帶有研究問(wèn)題因素的講述法、局部探討法、研究法等幾類教學(xué)方法。顯而易見(jiàn)，前兩類教學(xué)方法的主要功能在于掌握知識(shí)，形成技能。但他還要使學(xué)生具有創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),因此又提出了后三類教學(xué)方法。全部教學(xué)方法以教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行研究活動(dòng)的方式與水平為標(biāo)準(zhǔn),形成一個(gè)教學(xué)方法的系列。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明,五十年代達(dá)尼洛夫在教學(xué)方法中也曾提到過(guò)“研究法”，當(dāng)時(shí)也認(rèn)為這種方法可以提高學(xué)生的積極性，但他又認(rèn)為?quot;研究法'當(dāng)作一獨(dú)立的教學(xué)方法來(lái)引用是不正確的?！八岢稣_地運(yùn)用研究法”應(yīng)該這樣安排教學(xué),即要使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極參加者,而教師的作用也不應(yīng)當(dāng)只限于講解和演示所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象,'教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生消化教材的積極指導(dǎo)者，以便學(xué)生真正地理解和掌握教材'?！翱梢?jiàn)當(dāng)時(shí)運(yùn)用研究法的目的不過(guò)在于理解和掌握教材而已。而在七十年代,這二條僅僅是研究法的第四個(gè)職自能，置于它前面的三個(gè)職能是:使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法,發(fā)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣,為其提供必需的條件。

綜覽現(xiàn)代各種教學(xué)方法,我們不難看到,教學(xué)方法不僅是為學(xué)生掌握雙基服務(wù)的,而且更著眼于發(fā)展學(xué)生的智能;正是為了這樣的目的，廣大教育工作者創(chuàng)造出了許多新的教學(xué)方法,即使舊有的方法,也通過(guò)改造、發(fā)展,而擔(dān)負(fù)起新的使命。

二、以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基本特征

中外教育史上已有過(guò)的許許多多教學(xué)方法,有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,有的則帶有濃厚的兒童中心主義的色彩?，F(xiàn)代教學(xué)方法既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又肯定教師的主導(dǎo)作用。由于現(xiàn)代教學(xué)方法是以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成學(xué)生自身對(duì)認(rèn)識(shí)的需要就是不言而喻的了。贊可夫重視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,布魯納強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用,都是典型的理論代表。就拿發(fā)現(xiàn)法來(lái)說(shuō),它有重視學(xué)生自身積極性的一面,而教師主導(dǎo)作用的一面也并沒(méi)有被忽視。布魯納曾指出,學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的引起、維持和達(dá)到教學(xué)目的都有賴于教師一定的指導(dǎo)。大量的實(shí)驗(yàn)也證明,”認(rèn)為兒童不需要指導(dǎo),單憑自己就能夠意識(shí)到中心問(wèn)題,清楚地提出這些問(wèn)題,該多么荒唐“!(皮亞杰語(yǔ))蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基認(rèn)為,教學(xué)方法的本質(zhì)就在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動(dòng),教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互配合的。所以,每一種教學(xué)方法都是互相聯(lián)系著的教師與學(xué)生一定的活動(dòng)方式的構(gòu)成體.要提高教學(xué)方法的效果,”必須找到控制與自我控制之間相互關(guān)系的最優(yōu)尺度,因?yàn)閷?duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程過(guò)于生硬的控制,會(huì)使學(xué)生喪失最后一點(diǎn)主動(dòng)性和獨(dú)立性,而降低教師的指導(dǎo)作用也無(wú)助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)任務(wù)的最短途徑?！靶枰⒁獾氖?現(xiàn)代教學(xué)方總要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,不僅僅為了使他們把雙基掌握得更好,而更注重其掌握雙基的內(nèi)部機(jī)制,主張使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,積極開(kāi)展緊張的智力活動(dòng),從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維,培養(yǎng)探求精神和創(chuàng)造能力。教師的主導(dǎo)作用也不再是體現(xiàn)為知識(shí)的”講述人“,而要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的”引路人飛激勵(lì),組織,點(diǎn)撥,引導(dǎo)。上海師大附中創(chuàng)造?quot;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法“突出地體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。例如,這種教學(xué)方法是通過(guò)準(zhǔn)備、初探、交流、總結(jié)、運(yùn)用五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的。準(zhǔn)備,就是在正式進(jìn)入發(fā)現(xiàn)過(guò)程前讓學(xué)生明確探索的目標(biāo)、意義、途徑、方法等。初探,就是學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑,通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)概括出原理、法則,尋求問(wèn)題的答案。交流,就是在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生交流初探成果,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,開(kāi)展深入討論。總結(jié),就是學(xué)生整理知識(shí)使之系統(tǒng)化,進(jìn)一步掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,教師對(duì)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正。運(yùn)用,就是學(xué)生通過(guò)各種形式的練習(xí),完成有一定難度的任務(wù),驗(yàn)證L鞏固知識(shí),增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(參見(jiàn)《教育研究》1984年第七期）從這個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的基本過(guò)程,可以窺見(jiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法不僅是學(xué)生主固體和教師主導(dǎo)的結(jié)合,而且也具體地反映出了何為主體、何為主導(dǎo)及其時(shí)代特色。

三、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

教學(xué)方法,按其本義,理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面。但長(zhǎng)期以來(lái),只講教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面，但長(zhǎng)期以來(lái)，只講教的方法，不講學(xué)的方法。實(shí)踐證明,忽視學(xué)法,教法也就要失去其針對(duì)性,減弱其實(shí)效性?，F(xiàn)代教學(xué)論一方面批判傳統(tǒng)教學(xué)論的”教育學(xué)中無(wú)兒童“,一方面主張兒童既是教學(xué)的客體又是學(xué)習(xí)的主體這→指導(dǎo)思想,在關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題上,則表現(xiàn)為加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。這種表現(xiàn)有如下三種情況:第一,以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)立現(xiàn)代教學(xué)方法的前提。黎世法提出的”六課型單元教學(xué)法“就是其中的一個(gè)典型。這種教學(xué)方法起始于對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究,其倡導(dǎo)者用了一年多的時(shí)間,調(diào)查了36所不同類型的中學(xué)的包括上、中、差三類學(xué)生在內(nèi)的一萬(wàn)多名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)大量調(diào)查材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括,總結(jié)出中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系:制定計(jì)劃--課前自學(xué)一-專心上課一一及時(shí)復(fù)習(xí)一-獨(dú)立作業(yè)一一解決疑難一一系統(tǒng)小結(jié)一一課外學(xué)習(xí)。其后,把八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的六個(gè)主體環(huán)節(jié)改為相應(yīng)的、前后緊密聯(lián)系的課型,即課前預(yù)習(xí)改為自學(xué)課,專心聽(tīng)課改為啟發(fā)課,及時(shí)復(fù)習(xí)改為復(fù)習(xí)課,獨(dú)立作業(yè)改為作業(yè)課,解決疑難改為改錯(cuò)課,系統(tǒng)小結(jié)改為小結(jié)課。將現(xiàn)行教材根據(jù)具體學(xué)情,分成若干教學(xué)單元,每一單元的教學(xué)內(nèi)容都必須依次通過(guò)上述六種課型進(jìn)行教學(xué)。這樣,就把學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)以課堂教學(xué)的形式,符合規(guī)律地置于老師的控制和指導(dǎo)之下。據(jù)介紹,幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,這種教學(xué)方法的效果是顯著的。究其原因,根本的就在于它符合學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律,是一種最優(yōu)學(xué)習(xí)方式與最優(yōu)課堂教學(xué)方式緊密結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。正是出于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究的需要,學(xué)習(xí)理論很自然地就被更多地引進(jìn)到現(xiàn)代教學(xué)方法的研究中來(lái)了。不論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi),都有許多心理學(xué)家、教育家提出了種種學(xué)習(xí)方法的類型、模式,并進(jìn)而提出了一些相應(yīng)的教學(xué)方法。

第二,在教學(xué)方法的運(yùn)用中,既有教法的要求,也有學(xué)法的要求,兩者相結(jié)合。過(guò)去在講教學(xué)方法時(shí),多數(shù)只講對(duì)教師的要求,而無(wú)學(xué)生如何學(xué)的說(shuō)明。現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)要著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如,現(xiàn)在的講授法要求教師不僅要使學(xué)生掌握好講授的內(nèi)容,而且要使學(xué)生同時(shí)掌握教師講授的思路,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑。練習(xí)法不再是滿足于答案的正確,;而且注重答案獲得的過(guò)程,一方面教師要對(duì)此加強(qiáng)指導(dǎo),另一方面也要求學(xué)生把它作為思考、研究的對(duì)象,并且要能舉一反三進(jìn)行概括和遷移。有時(shí)教師要把自己解決某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng),或者解剖給學(xué)生看,從而使教師的教變成學(xué)生的學(xué)的范例。基于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想,近年來(lái)國(guó)內(nèi)各科教學(xué)中涌現(xiàn)出了諸如自讀教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)站等新方法。這些新方法要求教師進(jìn)行必要的講授、示范、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,更要求學(xué)生”自?shī)^其力,自致其知“。

第三,以學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的思維緊張程度、思維水平和品質(zhì)作為評(píng)價(jià)教學(xué)方法的基本標(biāo)準(zhǔn)。這就是說(shuō),現(xiàn)在評(píng)價(jià)教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移一一移到了學(xué)生方面。達(dá)尼洛夫和斯卡特金在1975年的《中學(xué)教學(xué)論》中論教學(xué)方法時(shí)說(shuō),學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容可以分為三級(jí)水平:準(zhǔn)確地復(fù)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容;按照教師指示模式,在熟悉的情境中運(yùn)用知識(shí);在新情境中轉(zhuǎn)換和靈活運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能。正是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的這些區(qū)別,使得各種教學(xué)法的區(qū)別也得以確定。

四、重視學(xué)生的情緒生活

在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō),重要的是認(rèn)識(shí)活動(dòng),而在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)候必然會(huì)有情感的伴隨。正如贊可夫所批評(píng)的傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生.情緒是忽視的。他認(rèn)?quot;扎實(shí)地掌握知識(shí),與其說(shuō)是靠多次的重復(fù),不如說(shuō)是靠理解,靠?jī)?nèi)部的誘因,靠學(xué)生的情緒而達(dá)到的”他非常重視學(xué)生的情緒體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用,主張教學(xué)既要依靠和利用學(xué)生的情緒,又要培養(yǎng)和發(fā)展兒童的情緒生活。他斷言:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”布魯納認(rèn)為,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材料本身具有內(nèi)在的興趣,這是最好不過(guò)動(dòng)機(jī)。本來(lái),學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度很大,之所以可行，很重要的原因就在于,當(dāng)學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感,會(huì)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),這對(duì)學(xué)生將是一種極大的激勵(lì)?；裟妨炙够鶎?duì)于學(xué)生的情緒生活也十分重視,他反復(fù)強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生好好學(xué)習(xí),就要千方百計(jì)使學(xué)生體驗(yàn)到自豪、歡樂(lè)、驚奇、贊嘆……“這可以增強(qiáng)大腦的工作,可以治療腦細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱?，F(xiàn)代教學(xué)方法最具有情緒色彩的要數(shù)暗示法。這是一種被宣傳為神乎其神的教學(xué)方法,在世界上許多國(guó)家頗為盛行。這種方法的第一個(gè)原則就是愉快而不緊張，緊張要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種快樂(lè),而不能制造緊張,不能使學(xué)生感到精神乏力、苦惱。其倡導(dǎo)者洛扎諾夫聲稱,必須是愉快，而不能制造緊張,否則就不能稱為暗示法。

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用，這是符合教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際的,是以生物學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)理論等為基礎(chǔ)的。心理學(xué)家認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)與情感不可分割地聯(lián)系著,兩種不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響,積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能,正如一心理學(xué)家說(shuō)的,情感對(duì)于思維,猶如能源之于發(fā)動(dòng)機(jī)。大量的心理實(shí)驗(yàn)證明,愉快時(shí)則感知比較敏銳,記憶比較牢固,想象比較活躍……;反之,消極情感則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展,緊張、苦惱、過(guò)度焦慮等等,都會(huì)使智力活動(dòng)遲鈍、受阻?！蹦X功能定位說(shuō)“為情緒性教學(xué)方法提供了生理學(xué)根據(jù)。根據(jù)這種理論,大腦左半球管抽象邏輯思維,大腦右半球管具體形象思維,兩者相協(xié)調(diào)地活動(dòng)會(huì)提高大腦的活動(dòng)效率。因此,現(xiàn)代教學(xué)方法與千百年來(lái)宣揚(yáng)的頭懸梁、錐刺股之類的學(xué)習(xí)方法是背道而馳的。現(xiàn)代教學(xué)方法正沿著苦學(xué)一一樂(lè)學(xué)一一會(huì)學(xué)的道路發(fā)展o。目前，我國(guó)廣大教師創(chuàng)造的教學(xué)方法中,有相當(dāng)一部分屬于富有情趣的一類,如教學(xué)游戲、動(dòng)手操作、趣題妙解、情境教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法使學(xué)生興趣盎然,從中產(chǎn)生各種情感體驗(yàn),因而增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如,以”激起兒童情緒“為核心的情境教學(xué)法,它通過(guò)”生活顯示情境,實(shí)物演示情境,音樂(lè)渲染情境,圖畫(huà)再現(xiàn)情境,扮演體會(huì)情境,語(yǔ)言描述情境“等途徑,創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的具體生動(dòng)的情境,激起兒童的情緒,從而引導(dǎo)兒童從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。這種方法使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,克服了過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張、枯燥、厭煩、苦惱等情緒,而感到學(xué)習(xí)”易“、”趣“、”活“。

五、對(duì)待統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留并加以改造

近二三十年來(lái)新的教學(xué)方法層出不窮,傳統(tǒng)教學(xué)方總受到激烈抨擊。但是,傳統(tǒng)教學(xué)方法并沒(méi)有被完全拋棄。因?yàn)樾陆虒W(xué)方法并不是十全十美的、萬(wàn)能的,傳統(tǒng)教學(xué)方法也不是一無(wú)是處。發(fā)現(xiàn)法的長(zhǎng)處是有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究性思維能力,這是公認(rèn)的。而其缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的,如耗費(fèi)時(shí)間比較多等。布魯納本人也不認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)只用發(fā)現(xiàn)法一種方醫(yī)拉就可以了,不排斥歷史悠久的講授法、問(wèn)答法等。奧蘇倍爾正確地指出,有意義的接受學(xué)習(xí)不一定必然是被動(dòng)的,必然是死記硬背的,特別是它能在比較短的時(shí)間里傳授大量書(shū)本知識(shí)，這是一個(gè)具有根本意義的特點(diǎn)。另一位美國(guó)學(xué)者說(shuō):講授注”盡管它受到當(dāng)代教育家們的許多批評(píng),但仍幸存了這么多年,這足以證明講授法具有某些獨(dú)特的長(zhǎng)處。“蘇聯(lián)M.N.莫羅認(rèn)為,教師的講授”是考慮到教材特點(diǎn)的傳授知識(shí)的最有效和最經(jīng)濟(jì)的方法“?！睂?duì)那些能夠促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極性的教學(xué)方法要給以更大的注意,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)合理地評(píng)價(jià)那些跟教師以現(xiàn)成的形式傳授知識(shí)有關(guān)的方總(教師使用口頭講解,或利用書(shū)本、演示等)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。就在學(xué)校的現(xiàn)代發(fā)展階段,這些方法一點(diǎn)也沒(méi)有、而且也不能失掉自己的意義,因?yàn)檫@些方法有助于用實(shí)在的知識(shí)、技能和技巧來(lái)武裝兒童,不具備這些知識(shí)、技能和技巧,任何獨(dú)立的創(chuàng)造活動(dòng)都是不可能的（'空洞的頭腦不能推理'!布龍斯基語(yǔ)）?！?現(xiàn)在人們不只是看到傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處而在繼續(xù)采用它,而同時(shí)也看到了它們的缺點(diǎn)以及運(yùn)用中的問(wèn)題,從而對(duì)它們進(jìn)行改造。奧蘇倍爾指出了講授總之所以產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)的后果,主要是由這樣一些原因造成的:〈1〉對(duì)于認(rèn)知上尚未成熟的學(xué)生過(guò)早地運(yùn)用單純的口頭講授;〈2〉把許多沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事實(shí)不加以組織或解釋就任意交給學(xué)生;(3)沒(méi)有把新的教材和學(xué)生過(guò)去已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);(4)教師只是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知)些零散事實(shí)的能力或把教師教給他的內(nèi)容逐字逐句原封不動(dòng)地背誦出來(lái)的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要使講授站成為積極的、能動(dòng)的、有意義的,就要”①在講一般概念與原理之前,要求學(xué)生掌握一門(mén)學(xué)科的基本的、中心的概念;②所講的材料要符合學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)達(dá)到的準(zhǔn)備條件,即在學(xué)生已經(jīng)有了充分準(zhǔn)備之后才把有關(guān)的教材教給他們;③定義要明白而正確,要區(qū)別有關(guān)概念之間的類似點(diǎn)與差別;④要求學(xué)生能運(yùn)用他們自己的語(yǔ)言復(fù)述學(xué)會(huì)的概念與理論?quot;今天在蘇聯(lián),傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法、談話法、練習(xí)法等的運(yùn)用也與過(guò)去不相同了,已由主要是再現(xiàn)、重復(fù),變?yōu)楦嗟匾笥袉l(fā)性、學(xué)生活動(dòng)的獨(dú)立性及要有利于發(fā)展學(xué)生的各種能力。達(dá)尼洛夫提出的“帶有研究問(wèn)題因素的講述法”可作為鮮明的一例。達(dá)尼洛夫在五十年代的論著中詳細(xì)說(shuō)明了包括講述、講解、學(xué)校講演在內(nèi)的教師口述教材的方法。在七十盟年代,他仍提到了講述站,但分成了兩種:一是建包括在圖例講解法在內(nèi)的敘述、講演、講解;一是帶有研究問(wèn)題因素的講述法。前者在于向?qū)W生提供信息,學(xué)生接受信息、深入思考并牢記之。可以說(shuō),這與五十年代基本上是一樣的。后者當(dāng)要求教師不僅要提出問(wèn)題并解決它,而且要向?qū)W生指明解決問(wèn)題的途徑及其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以理解的矛盾,并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思路。換言之,“學(xué)生不僅要接受、理解和牢記現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論,而且也要注意提出證明的邏輯,教師的思路,或代替教師的輔助手段(電影、電視、書(shū)籍等),并檢驗(yàn)它們的說(shuō)服力?！币虼?我們可以把后者看作是對(duì)原來(lái)講述法的發(fā)展,使原來(lái)的講述法賦予了時(shí)代的色彩。對(duì)于談話樓、練習(xí)站等傳統(tǒng)教學(xué)方法,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面也都有所發(fā)展,比如克服談話法中的形式主義,提高其發(fā)展學(xué)生智力的作用,改變練習(xí)中機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象,尋求以質(zhì)帶量的做法,等等。

同時(shí)應(yīng)看到的一點(diǎn)是,現(xiàn)代教學(xué)方法也在理論上和實(shí)踐上不斷加以完善。例如,發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn),鑒于歷史的原因,它往往會(huì)使人在實(shí)踐中傾向?qū)嵱弥髁x教育的某些?做法,而實(shí)際上,按布魯納本人的說(shuō)法,它是對(duì)實(shí)用主義教育的“矯枉過(guò)正”。為使發(fā)現(xiàn)法的精神實(shí)質(zhì)得以保持,又不致重蹈兒童中心的覆轍，有人提出了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”。學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的發(fā)現(xiàn),當(dāng)然不是要學(xué)生重復(fù)人類認(rèn)識(shí)史上的原始發(fā)現(xiàn),故有人明確提出發(fā)現(xiàn)法是進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)法費(fèi)時(shí)太多的缺點(diǎn),有人提出了對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要進(jìn)行再編制:“①縮短:將原發(fā)現(xiàn)的冗長(zhǎng)過(guò)程予以剪輯,變成短途徑。②平坡:原發(fā)FA的過(guò)程,其坡度。在度)較大,所以加以平易化,使其變成對(duì)學(xué)生稍有難度,而仍有學(xué)習(xí)的可能。③精簡(jiǎn):削減的作用,乃使學(xué)生在分途上能運(yùn)用選擇的思考,此種思考,是發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法最注重的根本作用?！边@樣,發(fā)現(xiàn)法就在實(shí)踐中不斷克服其某些偏頗,而日臻完善。

我認(rèn)為,上述對(duì)待教學(xué)方法的態(tài)度反映了現(xiàn)代研究教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是科學(xué)的,辯證的,它符合教學(xué)方法發(fā)展的實(shí)際歷程,也只有這樣,才能使教學(xué)方法不斷走向成熟和完善。

第五篇：關(guān)于古希臘文明若干特點(diǎn)及其現(xiàn)代影響

關(guān)于古希臘文明若干特點(diǎn)及其現(xiàn)代影響

發(fā)言提綱：

一、地理上的希臘：伯羅奔尼撒和歐洲大陸只有一個(gè)地峽連接。希臘全境滿師千形百態(tài)的海灣。因此各地區(qū)之間的關(guān)系和聯(lián)系主要是靠大海來(lái)溝通。這使希臘成為散落在山嶺縱橫、河流交錯(cuò)的眾多城邦，而他們的聯(lián)系并非隔斷又不同于更東方的帝國(guó)的一體化。

二、種族：（略）

三、文明的起源：來(lái)自東方和埃及的移民與本地土著融合的結(jié)果。特點(diǎn)與影響：

1、民主憲法：引人注意的奴隸制民主。雅典的梭倫立法。民主政體的觀念是：大眾的利益、公開(kāi)的事務(wù)，應(yīng)由人民來(lái)討論和決議；團(tuán)體中各個(gè)分子應(yīng)該深思熟慮、發(fā)表意見(jiàn)、舉行投票；根據(jù)的理由是國(guó)家的利益和公開(kāi)的事務(wù)便是個(gè)別分子自己的利益和事務(wù)。

與現(xiàn)代民主政體的區(qū)別在于：個(gè)別分子的定義。古希臘人只

是本著原始的國(guó)家觀念，維護(hù)一種集體主義的生存，而非建立在對(duì)制度本身的反思上。例如對(duì)于民主政體種的偉大人物，梭倫、克萊斯托尼、米太雅第斯、伯里克利斯等先是崇拜，但后來(lái)就嫉恨，放逐他們。反映了這是一個(gè)幼稚的民主政體。（并不是說(shuō)現(xiàn)代民主政體就已經(jīng)擺脫了這種幼稚）。

2、奴隸制度：這使希臘民主政體的基礎(chǔ)，希臘的民主是奴隸主的民主。這也證明了希臘民主的原始和幼稚，并沒(méi)有對(duì)“自由”的本質(zhì)達(dá)到充分認(rèn)識(shí)，而是本能地實(shí)行“自由”的要求。

3、神諭：這是密切聯(lián)系希臘各個(gè)城邦的。得爾福與雅典娜的神廟長(zhǎng)期影響希臘。這是因?yàn)槊裰髡w本身是幼稚的，只代表了奴隸主的利益，因此只有用神諭來(lái)號(hào)召人們。同樣在各個(gè)城邦之間也只能用神諭來(lái)統(tǒng)一步伐。這是人為造成的國(guó)家意志。

4、自由思想、探索精神與美的觀念：兩個(gè)基礎(chǔ)，地理的、起源的；一個(gè)前提，奴隸制。這是人本主義的文明，對(duì)人性格外重視。在雕塑上、神話上、史學(xué)上、哲學(xué)上的證明。

5、廣泛的殖民：希臘城邦的對(duì)外殖民是普遍的，甚至殖民地本身也對(duì)外殖民。在這里的“殖民”與后來(lái)的殖民是不同的，國(guó)家對(duì)殖民地的權(quán)利是有限的，僅限于在祭祀和慶典上得到一定的敬意（見(jiàn)《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》開(kāi)頭關(guān)于科西拉與科林斯一段）。希臘殖民地的起源是城市擴(kuò)張到一定限度，處于下層的人民遷出尋求新空間，也不排除戰(zhàn)略上的考慮。

6、統(tǒng)一與分裂并存：這是一種歷史上反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，如同文藝復(fù)興時(shí)的意大利，十七、十八世紀(jì)的德國(guó)。在希臘，民族意識(shí)的興起是從荷馬開(kāi)始，希波戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)形成的。但是分裂的地理形態(tài)和多樣的種族造成了城邦之間的隔閡。如雅典屬于愛(ài)奧尼亞人，斯巴達(dá)屬于多利亞人，互相之間看不起。更重要的原因是城邦的歷史使人們堅(jiān)持自己的獨(dú)立不愿犧牲自己城邦的自由。

7、民主與專制的對(duì)立：雅典與斯巴達(dá)，民主與專制的對(duì)立。不僅如此，在雅典和斯巴達(dá)自身內(nèi)部也同時(shí)存在民主與專制兩種派別，派別斗爭(zhēng)也是貫穿希臘歷史的。這是希臘內(nèi)戰(zhàn)不絕的原因之一。僭主，不合法的但自己并不以為意而占據(jù)統(tǒng)治權(quán)的人。斯巴達(dá)的最后勝利意味著希臘民主的終結(jié)，這是幼稚民主被歷史淘汰的證明。

施平991423