第一篇：五年級(jí)海倫凱勒第一課時(shí)杜海芹

小學(xué)五年級(jí)語文《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

響水縣南河中心小學(xué) 杜海芹 郵政編碼：224633 【教材簡析】：

《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文從四個(gè)方面介紹了海倫凱勒，可以簡單地概括成：

1、年幼重病，失明失聰；

2、在黑暗的世界里學(xué)習(xí)盲文，尋求光明；

3、在無聲的世界里學(xué)習(xí)說話，尋求傾訴；

4、奉獻(xiàn)愛心，創(chuàng)造奇跡四個(gè)部分構(gòu)成。而這四個(gè)部分有一條情感線索就是悲傷——感動(dòng)——敬佩，所以在課堂中我圍繞四方面內(nèi)容，抓住這條情感線，重點(diǎn)推敲幾處動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)主人公，感悟主人公的精神。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞, 理解由生字組成的詞語。

2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“連詞法”來概括課文的段落大意，并能在此基礎(chǔ)上練習(xí)概括小標(biāo)題。

3、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“連詞法”來概括課文的段落大意，并能在此基礎(chǔ)上練習(xí)概括小標(biāo)題。

2、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

【設(shè)計(jì)理念】：

作為高年級(jí)學(xué)生，更多要注重對(duì)語段的感悟，而不是去肢解課文中的句子、段落，回到一個(gè)個(gè)詞。在課堂中要激發(fā)他們的興趣，指導(dǎo)讀書的方法，培養(yǎng)閱讀的能力。所以在課堂中我不會(huì)過多地講解，而是把更多體會(huì)、理解的空間讓給學(xué)生。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己從書中讀出感受，讀出收獲，哪怕是一點(diǎn)，這樣的讀書才能說是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主讀書?！驹O(shè)計(jì)思路】：

任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃?，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、”等等詞語一一體會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生通過展開想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，閉上眼睛，你看到了什么—— 再用雙手把耳朵也捂上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音——

2、說說你的感覺。（板書：無聲無色）

3、這只是2分鐘，如果剛才的這無聲無色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會(huì)覺得——

4、可是，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一位看不到、聽不見、無法正常說話的人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的！

5、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（板書課題：海倫·凱勒）

這個(gè)“凱”字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提起手來，和老師一起書寫，“勒”是一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們注意寫正確。

讓我們懷著尊敬，讀讀這個(gè)名字。齊讀。

再讓我們揣著一份懷念，輕輕地念念這個(gè)名字。

6、交流資料，豐富人物形象。課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)海倫凱勒的資料，誰愿意來交流？

聽了這么多介紹，我們不禁要感嘆，海倫凱勒真是一個(gè)了不起的人物啊!在課文后，就有一篇有關(guān)《假如給我三天光明》的《名著便覽》，讓我們一起來讀一讀。

7、教師結(jié)語：海倫·凱勒，在無光、無聲的世界中，始終堅(jiān)強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，她，是值得我們敬佩的，讓我們?cè)僖淮魏魡舅拿?。再讀課題。

過渡：海倫一生中的感人故事可以說是不計(jì)其數(shù)，第9課就以她的名字作為課題，選取了她人生中的幾個(gè)典型事例來介紹，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，讀通讀順。

課前你們已經(jīng)讀過課文，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？

1、出示：雙目失明 雙耳失聰 黑暗 沉寂 隔絕 脾氣暴躁

猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓（1）讀第一組詞，你感受到了什么？你讀出了怎樣的海倫？請(qǐng)你讀出心中的感受。

（2）讀第二組詞，你又體會(huì)到了什么？你又讀出了怎樣的海倫？帶著這樣的體會(huì)讀一讀。

2、同學(xué)們，詞語讀得很正確。老師這兒還有幾句句子，你能把它們讀正確，讀流利了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（相機(jī)正音：吮 血 扎 薩）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、海倫?凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考。

2、誰愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？ A、海倫從小雙目失明，雙耳失聰，從此與世隔絕，變得脾氣暴躁。哪個(gè)自然段寫了這件事情？你找得非常正確，并用上了“連詞法”來概括了故事的主要內(nèi)容。不過對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來說，我們有更高的要求。誰能在概括段意的基礎(chǔ)上，用更精簡的小標(biāo)題來提煉故事的內(nèi)容呢？板書：（1）失明失聰

B、在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫。她不分晝夜，如饑似渴地拼讀盲文，知識(shí)打開了她的眼界。哪幾個(gè)自然段寫了這件事情？板書：（2——5）拼讀盲文

C、為了能開口說話，海倫艱難地學(xué)習(xí)，夜以繼日，堅(jiān)持練習(xí)，終于成功了。哪幾個(gè)自然段寫了這件事情？板書：（6——7）開口說話

D、海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后，她將自己的愛傾注在殘疾人身上，她那不屈不撓的精神永留人心。哪個(gè)自然段寫了這件事情？板書：（8）奉獻(xiàn)愛心

四、分段朗讀，讀熟讀透。

課文正是給我們介紹了海倫凱勒的四件事情，讓我們?cè)谧x準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，爭取把每件事情也能讀正確，讀流利了。

A你想來讀哪件事情？

1、學(xué)生個(gè)別朗讀。

2、誰再來讀一讀這一自然段？

3、你能了解海倫的那份痛苦嗎？誰愿意通過朗讀來替海倫傾訴她的無助？（愿意讀的站起來）

4、海倫變得脾氣暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，這是一個(gè)生字，文中還有一個(gè)生字是它的兄弟，長得差不多，你能把它找出來嗎？我們可以怎樣來區(qū)別這兩兄弟呢？小結(jié)：我們可以通過部首所代表的意思來記憶，這是區(qū)分形近字的一個(gè)好方法。

B 海倫是不幸的，可是她有沒有向命運(yùn)屈服呢？你還想來讀讀哪件事？

1、就在海倫無助之時(shí)，沙利文老師來到她的身邊，對(duì)她進(jìn)行了精心指導(dǎo)，一起來讀這個(gè)詞語，怎樣的指導(dǎo)稱得上是“精心指導(dǎo)”？文中沙利文老師的“精心指導(dǎo)”體現(xiàn)在哪兒，請(qǐng)你找一找。（第3自然段）指導(dǎo)朗讀 接龍讀

為了讓海倫學(xué)會(huì)拼寫，沙利文老師就這樣一步一步，一字一字地耐心細(xì)致地教，這就叫做“精心指導(dǎo)”。

2、在沙利文老師的指導(dǎo)下，海倫對(duì)知識(shí)的渴求越來越強(qiáng)烈，已經(jīng)達(dá)到了如饑似渴的程度。什么叫做“如饑似渴”？課文中的哪些描寫，讓你感受到了她的“如饑似渴”呢？（第4自然段）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，分小組讀）

在海倫如饑似渴的學(xué)習(xí)下，她終于學(xué)會(huì)了很多，還學(xué)會(huì)了用手指“說話”，手指？手指怎么會(huì)說話呢？（指的是可以用盲文和別人來溝通了。）這段話中還有兩處引號(hào)，它們又起著怎樣的作用呢？（強(qiáng)調(diào)海倫已經(jīng)學(xué)會(huì)拼寫了哪些詞語）

3、課文中還有這樣一句話，這里的看也加上了引號(hào)，這是什么意思呢？那海倫用心感受到的是怎樣一個(gè)美妙的世界，誰來讀讀這段話。

C還有哪件事情讓你難忘，你想來讀一讀。文中的哪些地方讓你看到了海倫學(xué)習(xí)說話的艱難不易？（第6自然段）指導(dǎo)朗讀

D 還有一件事情，誰想來讀？

1、朗讀

2、這段話中有一個(gè)關(guān)鍵詞，那是海倫身上最讓人欽佩的閃光點(diǎn)，哪個(gè)詞？（不屈不撓）

什么叫不屈不撓？屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。誰來把這個(gè)詞語讀好了？

3、把詞語放到段落里再來讀一讀。

五、概括課文主要內(nèi)容。

1、課文正是向我們介紹了海倫經(jīng)歷的代表她人生轉(zhuǎn)折的4件事，體現(xiàn)出了她那不屈不撓的品質(zhì)?，F(xiàn)在，誰愿意來試著來歸納這篇課文的主要內(nèi)容呢？

說得不錯(cuò)，如果能再精煉一些就更好了。沒關(guān)系，老師幫你一下。出示：海倫從小__________，后來在__________和__________老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下____________________，大學(xué)畢業(yè)后，____________________。她___________的精神_____________。

同學(xué)們。能將長長的課文讀成一句話，這可是一種讀書能力呀！

六、課堂小結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，美國著名的《時(shí)代周刊》是這樣評(píng)論海倫凱勒的：海倫·凱勒被評(píng)為20世紀(jì)美國的十大偶像之一是當(dāng)之無愧的，這本書——《假如給我三天光明》是偉大經(jīng)歷和平凡故事的完美結(jié)合。海倫·凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。圖書漂流活動(dòng)中，很多同學(xué)都已經(jīng)讀過了《假如給我三天光明》這部作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷疬@本書，尋找最初閱讀時(shí)的感動(dòng)，下節(jié)課，我們將結(jié)合著里面的內(nèi)容，繼續(xù)走近課文，走近海倫凱勒的生活，去深入體會(huì)她那不屈不撓的精神。

七、課后作業(yè)。

1、摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語。

2、從哪些語句中可以讀出海倫凱勒的不屈不撓，摘抄有關(guān)語句，試作分析。

板書設(shè)計(jì)：

9、海倫·凱勒

（1）失明失聰

（2——5）摸讀盲文 不屈不撓

（6——7）開口說話

（8）奉獻(xiàn)愛心

第二篇：海倫凱勒第一課時(shí)

《海倫，凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情朗讀課文

2．通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。

3．補(bǔ)充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

4．將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)過程：

（一）簡介生平，揭示課題

1、師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段名言。

你們知道這些是誰的名言嗎？對(duì)！她就是被稱為19世紀(jì)世界兩大名人之一的海倫凱勒。課前，我們同學(xué)預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，肯定對(duì)海倫凱勒有所了解，誰說說你了解到什么？

2、聽一聽介紹。

投影資料1：海倫?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，（其中有我們同學(xué)熟知的《假如給我三天光明》）她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世 1

界輿論的贊揚(yáng)。

了解到這兒，你已經(jīng)對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生什么樣的情感？（敬佩 佩服 欽

佩）就請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情讀課題。

3、過渡：同學(xué)們讓我們懷揣著一份敬意走進(jìn)海倫凱勒這篇課文。去感受海倫凱勒艱辛而又偉大的成長歷程。

（二）初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容嗎？別急著回答，老

師請(qǐng)大家放開聲音，再把課文好好地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。讀完課文后，好好地想一想，然后和同座位的同學(xué)好好

地說一說。

1.學(xué)生高聲朗讀課文

2.讀一遍課文后，說說看，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的海倫凱勒（不屈不撓夜以繼日如饑似渴勤奮好學(xué)頑強(qiáng)不屈不向命運(yùn)低頭等等）

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀，注意正音。

(2)聯(lián)系上下文說說對(duì)詞語的理解。（區(qū)別“燥”與“躁”）

4.指名分節(jié)讀課文，檢查課文閱讀情況。

5.瀏覽課文，課文講了海倫凱勒的那些事？（討論板書）

失聰失明vv摸讀盲文

海倫凱勒學(xué)習(xí)說話

（不屈不撓）奉獻(xiàn)愛心

6.你能給課文分段嗎？

課堂總結(jié)：通過閱讀交流，我們知道了這篇課文先寫了一聲場大病給幼小的海倫凱勒帶來了災(zāi)難，后來她在沙利文老師的精心指導(dǎo)不，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，接著寫在薩勒老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，最后寫海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后，把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

（三）品讀第一段。

1.學(xué)習(xí)品讀第一節(jié)。

指名讀。

討論：這一節(jié)寫什么，你從中讀出了小海倫什么樣的內(nèi)心世界？你對(duì)小海倫產(chǎn)生了什么樣的情感？

（四）課堂總結(jié)

（五）布置作業(yè)

過渡：這篇課文就是按照這樣的順序，為我們展示了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗?。同學(xué)們海倫凱勒在惡運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆痪湓拋磉M(jìn)行解答。

第三篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海倫

凱勒 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概念海倫

1、同學(xué)們，閉上眼睛，你看到了什么——

再用雙手把耳朵也捂上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音——

2、說說你的感覺。（板書：無聲無色）

3、這只是2分鐘，如果剛才的這無聲無色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會(huì)覺得——

4、可是，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一位看不到、聽不見、無法正常說話的人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的！

5、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（師板書：海倫.凱勒）

讓我們懷著尊敬，讀讀這個(gè)名字。齊讀。

再讓我們揣著一份懷念，輕輕地念念這個(gè)名字。

6、讓我們走近海倫凱勒，走近她的生活。

二、初識(shí)海倫

1、指讀課文，詮釋感情。

2、讀一讀，自學(xué)這些詞語，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，想一想哪些詞語你覺得可以補(bǔ)充一些相應(yīng)的知識(shí)。

出示詞語，指名讀。

3、哪些詞語你覺得有一些相關(guān)知識(shí)要補(bǔ)充的呢？

4、相應(yīng)出示

同音字：暴躁、干燥，與世隔絕：絕，斷絕，與世界斷絕了任何聯(lián)系。怎樣的世界？（板書：有聲有色）

同義詞：猛然醒悟、如夢(mèng)初醒、恍然大悟，不屈不撓、百折不回、百折不撓

5、誰再來讀一讀，讀出不同的感覺來。指名讀，齊讀。

6、把這些同學(xué)們補(bǔ)充的小知識(shí)點(diǎn)都拿走，再把這些詞語連起來讀一讀，你能對(duì)照著這篇課文來把課文的主要內(nèi)容說一說嗎？

（盲啞女孩海倫凱勒與有聲有色的世界隔絕了，她的脾氣變得暴躁。直到遇到了沙利文老師，她才猛然醒悟，如饑似渴的學(xué)習(xí)，憑借著不屈不撓的精神終于成功了。）

三、不幸命運(yùn)

1、很顯然，海倫凱勒在她的一生中經(jīng)歷了兩個(gè)最主要的階段，在遇到沙利文老師前的自暴自棄和在兩位老師悉心指導(dǎo)下不屈不撓的學(xué)習(xí)。那么是什么造成了海倫這樣的自暴自棄呢？

2、語言有溫度，字詞知冷暖。請(qǐng)大家認(rèn)真地體會(huì)，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。說一說，你讀出了海倫的什么？

（相機(jī)板書：不幸命運(yùn)）

3、你能讀出她的不幸嗎？其他同學(xué)又在哪里聽出了她的不幸呢？在書上圈圈，寫寫。

(相機(jī)板書：失聰失明)

（1）隔絕，我把它換成——隔開？我再把它換成——隔斷？是“隔絕”，從這里你讀出了些什么？

（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？靜得怎么樣？

她看不見——看不見—— 她也聽不見——聽不見

甚至是黑的讓人覺得恐怖，靜得都有些嚇人了！這就是無邊無際的——黑暗和死一樣的沉寂，所以小海倫與這有聲有色的世界完全——隔絕了?。?）是?。≌l能想到（引讀）——當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)（一歲半的娃娃?。?，從此，小海倫與有聲有色的世界（隔絕了），她面對(duì)的只能是（無邊無際的黑暗和死一般的沉寂）。她不能（喊一聲媽媽），也不能（傾訴心中的希望和要求）。

4、我們一起來讀一讀，讀出小海倫的不幸！齊讀。

四、初涉不屈

1、從你們動(dòng)情的朗讀中，我已經(jīng)聽出了你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生了深深的同情，是的，語言就是這樣有溫度的，當(dāng)我們觸摸到這些有溫度的文字的時(shí)候，我們也就觸及到人物的內(nèi)心。還愿意接著往下讀嗎？我們接著讀讀下面的文字，讀著讀著，我們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的就不僅僅是同情了。自由讀。

2、現(xiàn)在你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的僅僅是同情嗎？（板書：不屈不撓）

3、課文記敘了三件事，分別是哪三件事讓我們看到了一位不屈不撓的海倫凱勒！

（板書：摸盲文、學(xué)說話）

4、那么海倫凱勒是如何不屈不撓的摸盲文、學(xué)說話的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍

2、從哪些語句中可以讀出海倫凱勒的不屈不撓，摘抄有關(guān)語句，試作分析。

板書：

海倫

凱勒

不幸命運(yùn)

失聰失明

無聲無色

摸盲文

不屈不撓

有“聲”有“色’

學(xué)說話

第四篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)反思

由于事先自己認(rèn)真研讀了《海倫凱勒》一文，并且做了精心的備課，所以今天我是帶著一身輕松和十足把握走進(jìn)教室，準(zhǔn)備教學(xué)《海倫凱勒》一課的。

課的一開始，我按部就班地實(shí)施著我教學(xué)“預(yù)設(shè)”，學(xué)生也順理成章地進(jìn)入角色，課堂在平靜中慢慢地消磨著時(shí)間。然而，我到底還是不能忍受這種平靜——因?yàn)檫@不是我的追求。更重要的是像這樣教下去的話，我即使領(lǐng)著孩子們學(xué)完《海倫凱勒》，又能給他們帶來什么呢？他們能從這篇課文中、從海倫凱勒身上收獲什么呢？我在頭腦中極力地搜尋著答案。

課文已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步讀了一遍，生字詞學(xué)習(xí)了，文章的段落結(jié)構(gòu)也理清了，難道下面就這樣開始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容嗎？這種學(xué)習(xí)實(shí)在不能引起學(xué)生的求知欲，我知道在這樣一中狀態(tài)中，學(xué)生們根本不能積極主動(dòng)地去和文本對(duì)話、去和主人公（海倫凱勒）對(duì)話。

忽地，我的目光落在了我剛從圖書室借來的那本書上——《假如給我三天光明》。我迅速地拿起那本書，對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們對(duì)海倫凱勒已經(jīng)有一些了解了。想不想更深入地了解她？”“想——”學(xué)生們不約而同地答道。“好，那就讓我給大家介紹她寫的一本書吧，”我舉起書，指了指書名，繼續(xù)說，“這就是——《假如給我三天光明》。”

接著，我先介紹了《假如給我三天光明》這本書的影響力——它的發(fā)行銷售情況：“中宣部、新聞出版署等七部門聯(lián)合推薦‘百種愛國主義教育圖書’”、“中央九部委2004年全民讀書月‘我最喜愛的一本書’青少年讀物排行榜第1名”、“2002上海讀書節(jié)‘我最喜愛的20本書’”、“2003全國優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)”，等等。學(xué)生們聽完這些，都顯得十分驚詫，我明白他們開始對(duì)海倫凱勒有些刮目相看了，我的目的開始達(dá)成。但如果僅僅到此結(jié)束，還起不到應(yīng)該的效果。我繼續(xù)介紹，給孩子們讀了封底上海倫凱勒的三句自白；

——我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

——身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無補(bǔ)，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。

——“忘我就是快樂”。因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

讀完這些，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都靜靜地端坐在那里，仿佛在思索著什么。我肯定此時(shí)此刻，所有的孩子心中都有一種情感在涌動(dòng)——這股情感源自每個(gè)人的心靈深處，啟于他們對(duì)海倫凱勒不平凡的生命的敬重。孩子們還小，他們也許還無法用語言來表述他們此刻心中的感受，但他們的眼中所閃爍的一些晶亮的東西已經(jīng)讓我一覽無遺了。

我接著又讀了馬克吐溫和羅斯福夫人對(duì)海倫凱勒的評(píng)價(jià)。當(dāng)我讀到馬克吐溫說“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫凱勒”時(shí)，學(xué)生當(dāng)中有人不禁發(fā)出了贊嘆聲。

下課鈴聲突然響起，但奇怪的是所有的學(xué)生竟沒有往常的躁動(dòng)。我想：對(duì)學(xué)生而言，這節(jié)課縱然沒有使學(xué)生們得到多少語文知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，但這節(jié)課一定會(huì)成為許多學(xué)生一生中難以忘懷的語文課之一。對(duì)我而言，這節(jié)課雖然沒能繼續(xù)按我的“預(yù)設(shè)”進(jìn)行下去，但它卻使我懂得了一條真理，那就是——情感永遠(yuǎn)是語文課堂的生命。

第五篇：海倫凱勒(第二課時(shí))[范文]

海倫?凱勒（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確流利、有感情地朗讀課文，在語言環(huán)境中理解“傾訴、甘霖、如饑似渴、傾注、不屈不撓”等詞義，體會(huì)關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。

2．掌握文中雙引號(hào)的用法。

3．細(xì)讀文本，品味重點(diǎn)句子，抓住表現(xiàn)力強(qiáng)的關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)寫法，深入體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神。

4．拓展閱讀，暢談感想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海倫的形象，感受愛的教育。

【設(shè)計(jì)理念】

打造自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的責(zé)任課堂，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)。找到“不屈不撓”的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，品讀比喻句，深入體會(huì)人物的品質(zhì)。把學(xué)習(xí)課文和語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，閱讀班級(jí)作文周報(bào)，學(xué)習(xí)讀后感，結(jié)合《假如給我三天光明》舉行“聰明猴論壇”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海倫，走進(jìn)她的內(nèi)心，豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。適度拓展海倫的學(xué)習(xí)、個(gè)性、成就，不斷對(duì)比獲得知識(shí)前后的變化，引起共鳴，感受知識(shí)的重要和愛的教育和海倫的不屈不撓。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，營造情境。

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《海倫·凱勒》，一起來看一看海倫﹒凱勒的面容，（課件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個(gè)名字──一起讀：海倫凱勒?！窘翌}】

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到課文主要寫了什么？【板書：面對(duì)黑暗沉寂】

二、品讀語言，感悟形象。

（一）“看”到美妙的世界。

【過渡】才一歲半的小海倫就要面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運(yùn)看似已經(jīng)無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里?？墒聦?shí)上海倫凱勒卻“看”到了這個(gè)世界。請(qǐng)同學(xué)們打開書，齊讀第五自然段。

1．海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】【課件出示】我們一起用動(dòng)聽的聲音來朗讀。

2．這是她真正看到的嗎？雙引號(hào)里邊的這個(gè)“看”字你怎么理解？這里雙引號(hào)的作用是什么呢？同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識(shí)】

（二）感悟“不屈不撓”。

【過渡】從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路。現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到什么詞？學(xué)生交流。

我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看【板書】——不屈不撓，我們一起來讀兩遍，怎么來理解這個(gè)詞？【學(xué)習(xí)單一】請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個(gè)詞的句子，透過語言想象當(dāng)時(shí)的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

1．如饑似渴地學(xué)習(xí)。

【課件出示】她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

①說說你的閱讀感受。

②句子中哪些詞語引起了你的關(guān)注？【相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴摸出了血】作者用這些詞語表現(xiàn)出了海倫的不屈不撓。

③“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水）海倫凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景?！編熣Z言點(diǎn)撥】也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，來說說你仿佛看到了怎樣的畫面

④“這樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習(xí)盲文，介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能

靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時(shí)的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？【引讀】為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這真是不屈不撓??！

2．夜以繼日地朗讀。

【課件出示】為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)?? ①交流你們的閱讀感受。

②又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 幾個(gè)小時(shí)每天堅(jiān)持）學(xué)語文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語來理解句子和人物的品質(zhì)。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。

功夫不負(fù)有心人，有志者事竟成！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì)了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家，被評(píng)為世界十大杰出婦女，20世紀(jì)美國十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

③海倫能有現(xiàn)在的成績靠的是什么？（不屈不撓的精神）

三、回味愛心，拓展提升。

1．請(qǐng)同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來的？（是老師的幫助改變了海倫凱勒的一生。）

2．課文的第三、第六小節(jié)生動(dòng)地寫了老師幫助海倫學(xué)習(xí)的故事。你覺得這是兩位怎樣的老師？你不覺得，老師就像海倫生命中的天使嗎？海倫凱勒所取得的成績被稱為教育史上最偉大的成就。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

3．同學(xué)們，寒假里你們閱讀了《假如給我三天光明》寫了讀后感，在我們最新一期的作文班報(bào)上，發(fā)表了兩篇《假如給我三天光明》讀后感。【學(xué)習(xí)單二】今天課上，我們就以“假如我是海倫凱勒”為題，舉行一個(gè)聰明猴論壇，說說你的閱讀感想?！惊?dú)立練說，小組交流，全班交流?！?/p>

4．最后，讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（音樂漸起）

黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

把活著的每一天看作生命的最后一天?！悇P勒

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

5．課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《一課一練》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

板書設(shè)計(jì)：海倫凱勒

面對(duì)黑暗沉寂不屈不撓“看”到美妙世界