第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文海倫凱勒
8.海倫·凱勒 第三單元
預(yù)習(xí)提示：
1.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ).紛紛揚(yáng)揚(yáng)： 不屈不撓: 2.課文主要寫(xiě)了海倫凱勒的那兩件事？ 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）
二、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。自讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開(kāi)眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
課堂檢測(cè):
1、抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。
2、查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、體驗(yàn)感受
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。
2、等他們坐好后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗讀第一自然段。
三、對(duì)話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)？
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）
話題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外，學(xué)生 在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海 倫人格魅力的熏陶。）
課堂檢測(cè)：
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
暴躁（）干燥（）開(kāi)始（）強(qiáng)烈()興奮（）永遠(yuǎn)（）
２.用“—”畫(huà)出課文中最令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
3.讀了這篇課文，你一定會(huì)被海倫的精神所感動(dòng)。假如海倫就在你面前，此時(shí)你有什么話對(duì)他說(shuō)那呢？想一想再寫(xiě)下來(lái)。4.推薦閱讀、拓展延伸
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撰稿人：靈寶市第一小學(xué)
王紅亞 審驗(yàn)人：靈寶市第一小學(xué) 李小云
第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文海倫凱勒說(shuō)課稿
五年級(jí)語(yǔ)文《海倫·凱勒》說(shuō)課稿
吳紹彬
《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。
《海倫·凱勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3.體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)?！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜??摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語(yǔ)句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造適合學(xué)生想象與讀寫(xiě)的最佳氛圍。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。”接著，讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流他們了解的海倫·凱勒。每篇課文我都會(huì)讓孩子課前利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過(guò)的美好景色，聽(tīng)到過(guò)的美妙聲音，以及當(dāng)時(shí)的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來(lái)的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
“就是這樣一個(gè)孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過(guò)渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛(ài)，使得海倫寫(xiě)出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書(shū)（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
8、海倫·凱勒
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
（5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》 拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》 板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功 學(xué)說(shuō)話
《海倫 凱勒》教后反思
1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹陂喿x實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要，我認(rèn)為，若在學(xué)習(xí)課文前，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定能收到很好的教學(xué)效果。
2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過(guò)這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。存在的問(wèn)題： 1．海倫說(shuō)的幾個(gè)名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀，拓展練習(xí)：學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r(shí)間不夠沒(méi)進(jìn)行。
2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。多學(xué)生不放心，語(yǔ)言不夠精練。4 朗讀指導(dǎo)不到位。
第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文海倫凱勒說(shuō)課稿
五年級(jí)語(yǔ)文《海倫·凱勒》說(shuō)課稿
吳紹彬
《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。
《海倫·凱勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3.體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
縱觀全文，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”，我的內(nèi)心受到了深深的激蕩，希望學(xué)生可以在我的引導(dǎo)下走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文前，我會(huì)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，了解海倫凱勒的背景材料，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。所以在上課時(shí)就可以直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒?！苯又?，讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流他們了解的海倫·凱勒。讓孩子課前利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過(guò)的美好景色，聽(tīng)到過(guò)的美妙聲音，以及當(dāng)時(shí)的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來(lái)的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
“就是這樣一個(gè)孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過(guò)渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。
教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，可以劃出重點(diǎn)詞句鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。再讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的感受有感情的朗讀課文。
為了使學(xué)生有整體的關(guān)于海倫凱勒的自強(qiáng)精神的感受，將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛(ài)，使得海倫寫(xiě)出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書(shū)（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
8、海倫·凱勒
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三：教具：課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
（5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》 板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功 學(xué)說(shuō)話
《海倫 凱勒》教后反思
1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹陂喿x實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要，我認(rèn)為，若在學(xué)習(xí)課文前，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定能收到很好的教學(xué)效果。
2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過(guò)這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。
存在的問(wèn)題： 1．海倫說(shuō)的幾個(gè)名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀，拓展練習(xí)：學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r(shí)間不夠沒(méi)進(jìn)行。
2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。3 多學(xué)生不放心，語(yǔ)言不夠精練。朗讀指導(dǎo)不到位。
第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷(古詩(shī)和海倫凱勒)
古詩(shī)35首
一、按照古詩(shī)詩(shī)句填空：
1、江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。能不憶江南？
2、蓬頭稚子學(xué)垂綸。路人借問(wèn)遙招手。
3、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁。
5、停車坐愛(ài)楓林晚。
6、借問(wèn)酒家何處有？。
7、千里鶯啼綠映紅。南朝四百八十寺。
8、，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
9、爆竹聲中一歲除。，總把新桃換舊符。
10、春風(fēng)又綠江南岸。
11、，兩山排闥(tà)送青來(lái)。
12、卷地風(fēng)來(lái)忽吹散。
13、欲把西湖比西子。
14、竹外桃花三兩枝。
15、，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目。
16、綠陰不減來(lái)時(shí)路。
17、，家祭無(wú)忘告乃翁。
18、遺民淚盡胡塵里。
19、晝出耘田夜績(jī)麻。，也傍桑陰學(xué)種瓜。20、，麥花雪白菜花稀。，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
21、，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。早有蜻蜓立上頭。
22、接天蓮葉無(wú)窮碧。
23、等閑識(shí)得東風(fēng)面。
24、？為有源頭活水來(lái)。
25、山外青山樓外樓，？
26、春色滿園關(guān)不住。
27、鄉(xiāng)村四月閑人少。
28、，只留清氣滿乾坤。29粉身碎骨渾不怕。30，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌。
31、，忽然閉口立。
32、兒童散學(xué)歸來(lái)早。
33、落紅不是無(wú)情物。
《假如給我三天光明》
一、填空題
1.《假如給我三天光明》是國(guó)的作品。
2.是再塑海倫生命的人。她也是對(duì)海倫幫助最大的一位老師。3.海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話后寫(xiě)的第一個(gè)故事是《》，被誤認(rèn)為是抄襲之作。4.海倫最不喜歡的一門(mén)功課是
5.《假如給我三天光明》一書(shū)使用第人稱寫(xiě)的。
二、選擇題
1、海倫 凱勒能重見(jiàn)光明后，第一天她渴望看什么（）A 人類 B 森林 C 天空 D 海洋
2、海倫 凱勒心中的人類是（）
A 真誠(chéng)，欺騙 B 友誼，善良 C 殘忍，無(wú)情 D 愛(ài)財(cái)，惜命
3、在《假如給我三天光明》一書(shū)中，海倫在德克利夫?qū)W院的一年級(jí)作文被集成為（）
A《給我三天光明》 B《少女時(shí)代》 C《我的生活》 D《及至》 4.海倫.凱勒最后畢業(yè)于（）
A 哈佛大學(xué) B 紐約大學(xué) C 劍橋大學(xué) D 波士頓大學(xué)
5.海倫·凱勒把一生獻(xiàn)給了盲人福利和（），贏得了全世界人民的尊敬。A 讀書(shū)事業(yè) B 創(chuàng)作事業(yè) C 教育事業(yè) D 出版事業(yè)
6.在《假如給我三天光明》一書(shū)中，在所有人中，海倫首先最希望見(jiàn)到的是（）A 爸爸 B 媽媽 C 家庭老師 D 神父
7.在《假如給我三天光明》一書(shū)中，如果給海倫三天光明，她第二天早晨想看到的是（）
A 花朵 B 露水 C 黑夜變?yōu)榘讜?D 小草
8.在《假如給我三天光明》一書(shū)中，如果給海倫三天光明，她第二天晚上想在（）度過(guò)。
A 家里 B 中央公園 C 劇院或電影院 D 野外
9.在《假如給我三天光明》一書(shū)中，如果給海倫三天光明，她第三天想（）度過(guò)。A 郊游 B 看電影 C 和老師 D 在當(dāng)前的日常生活
10.1955 年，她榮獲()大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，成為歷史上第一個(gè)受此殊榮的婦女。
A 哈佛 B 牛津 C 劍橋 D 斯坦福
11、教海倫說(shuō)話的老師是（）
A、倫薩 B、卡內(nèi)基 C、赫頓 D、馬克吐溫
三、根據(jù)閱讀內(nèi)容填寫(xiě)
時(shí)間作者想象的活動(dòng)內(nèi)容（2-3個(gè)）第一天 第二天 第三天
四、思考題
1、哪些人（或者誰(shuí)）曾給過(guò)海倫幫助？請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)。
2.你認(rèn)為海倫凱勒是一個(gè)怎樣的人？試用一個(gè)書(shū)中你讀過(guò)的事例說(shuō)明。
3.讀了《假如給我三天光明》后，你有什么啟發(fā)？試著談一談。（不少于50字）
第五篇：五年級(jí)海倫凱勒第一課時(shí)杜海芹
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
響水縣南河中心小學(xué) 杜海芹 郵政編碼：224633 【教材簡(jiǎn)析】：
《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文從四個(gè)方面介紹了海倫凱勒，可以簡(jiǎn)單地概括成：
1、年幼重病，失明失聰；
2、在黑暗的世界里學(xué)習(xí)盲文，尋求光明；
3、在無(wú)聲的世界里學(xué)習(xí)說(shuō)話，尋求傾訴；
4、奉獻(xiàn)愛(ài)心，創(chuàng)造奇跡四個(gè)部分構(gòu)成。而這四個(gè)部分有一條情感線索就是悲傷——感動(dòng)——敬佩，所以在課堂中我圍繞四方面內(nèi)容，抓住這條情感線，重點(diǎn)推敲幾處動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)主人公，感悟主人公的精神。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞, 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“連詞法”來(lái)概括課文的段落大意，并能在此基礎(chǔ)上練習(xí)概括小標(biāo)題。
3、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：
1、正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“連詞法”來(lái)概括課文的段落大意，并能在此基礎(chǔ)上練習(xí)概括小標(biāo)題。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【設(shè)計(jì)理念】：
作為高年級(jí)學(xué)生，更多要注重對(duì)語(yǔ)段的感悟，而不是去肢解課文中的句子、段落，回到一個(gè)個(gè)詞。在課堂中要激發(fā)他們的興趣，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，培養(yǎng)閱讀的能力。所以在課堂中我不會(huì)過(guò)多地講解，而是把更多體會(huì)、理解的空間讓給學(xué)生。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己從書(shū)中讀出感受，讀出收獲，哪怕是一點(diǎn)，這樣的讀書(shū)才能說(shuō)是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)思路】：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃?，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，閉上眼睛，你看到了什么—— 再用雙手把耳朵也捂上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音——
2、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（板書(shū)：無(wú)聲無(wú)色）
3、這只是2分鐘，如果剛才的這無(wú)聲無(wú)色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會(huì)覺(jué)得——
4、可是，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一位看不到、聽(tīng)不見(jiàn)、無(wú)法正常說(shuō)話的人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的！
5、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（板書(shū)課題：海倫·凱勒）
這個(gè)“凱”字很容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提起手來(lái)，和老師一起書(shū)寫(xiě)，“勒”是一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們注意寫(xiě)正確。
讓我們懷著尊敬，讀讀這個(gè)名字。齊讀。
再讓我們揣著一份懷念，輕輕地念念這個(gè)名字。
6、交流資料，豐富人物形象。課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)海倫凱勒的資料，誰(shuí)愿意來(lái)交流？
聽(tīng)了這么多介紹，我們不禁要感嘆，海倫凱勒真是一個(gè)了不起的人物啊!在課文后，就有一篇有關(guān)《假如給我三天光明》的《名著便覽》，讓我們一起來(lái)讀一讀。
7、教師結(jié)語(yǔ)：海倫·凱勒，在無(wú)光、無(wú)聲的世界中，始終堅(jiān)強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，她，是值得我們敬佩的，讓我們?cè)僖淮魏魡舅拿?。再讀課題。
過(guò)渡：海倫一生中的感人故事可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，第9課就以她的名字作為課題，選取了她人生中的幾個(gè)典型事例來(lái)介紹，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，讀通讀順。
課前你們已經(jīng)讀過(guò)課文，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
1、出示：雙目失明 雙耳失聰 黑暗 沉寂 隔絕 脾氣暴躁
猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓（1）讀第一組詞，你感受到了什么？你讀出了怎樣的海倫？請(qǐng)你讀出心中的感受。
（2）讀第二組詞，你又體會(huì)到了什么？你又讀出了怎樣的海倫？帶著這樣的體會(huì)讀一讀。
2、同學(xué)們，詞語(yǔ)讀得很正確。老師這兒還有幾句句子，你能把它們讀正確，讀流利了嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（相機(jī)正音：吮 血 扎 薩）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、海倫?凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫(xiě)了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考。
2、誰(shuí)愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？ A、海倫從小雙目失明，雙耳失聰，從此與世隔絕，變得脾氣暴躁。哪個(gè)自然段寫(xiě)了這件事情？你找得非常正確，并用上了“連詞法”來(lái)概括了故事的主要內(nèi)容。不過(guò)對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們有更高的要求。誰(shuí)能在概括段意的基礎(chǔ)上，用更精簡(jiǎn)的小標(biāo)題來(lái)提煉故事的內(nèi)容呢？板書(shū)：（1）失明失聰
B、在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)。她不分晝夜，如饑似渴地拼讀盲文，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事情？板書(shū)：（2——5）拼讀盲文
C、為了能開(kāi)口說(shuō)話，海倫艱難地學(xué)習(xí)，夜以繼日，堅(jiān)持練習(xí)，終于成功了。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事情？板書(shū)：（6——7）開(kāi)口說(shuō)話
D、海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后，她將自己的愛(ài)傾注在殘疾人身上，她那不屈不撓的精神永留人心。哪個(gè)自然段寫(xiě)了這件事情？板書(shū)：（8）奉獻(xiàn)愛(ài)心
四、分段朗讀，讀熟讀透。
課文正是給我們介紹了海倫凱勒的四件事情，讓我們?cè)谧x準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把每件事情也能讀正確，讀流利了。
A你想來(lái)讀哪件事情？
1、學(xué)生個(gè)別朗讀。
2、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一自然段？
3、你能了解海倫的那份痛苦嗎？誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀來(lái)替海倫傾訴她的無(wú)助？（愿意讀的站起來(lái)）
4、海倫變得脾氣暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，這是一個(gè)生字，文中還有一個(gè)生字是它的兄弟，長(zhǎng)得差不多，你能把它找出來(lái)嗎？我們可以怎樣來(lái)區(qū)別這兩兄弟呢？小結(jié)：我們可以通過(guò)部首所代表的意思來(lái)記憶，這是區(qū)分形近字的一個(gè)好方法。
B 海倫是不幸的，可是她有沒(méi)有向命運(yùn)屈服呢？你還想來(lái)讀讀哪件事？
1、就在海倫無(wú)助之時(shí)，沙利文老師來(lái)到她的身邊，對(duì)她進(jìn)行了精心指導(dǎo)，一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)，怎樣的指導(dǎo)稱得上是“精心指導(dǎo)”？文中沙利文老師的“精心指導(dǎo)”體現(xiàn)在哪兒，請(qǐng)你找一找。（第3自然段）指導(dǎo)朗讀 接龍讀
為了讓海倫學(xué)會(huì)拼寫(xiě)，沙利文老師就這樣一步一步，一字一字地耐心細(xì)致地教，這就叫做“精心指導(dǎo)”。
2、在沙利文老師的指導(dǎo)下，海倫對(duì)知識(shí)的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，已經(jīng)達(dá)到了如饑似渴的程度。什么叫做“如饑似渴”？課文中的哪些描寫(xiě)，讓你感受到了她的“如饑似渴”呢？（第4自然段）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，分小組讀）
在海倫如饑似渴的學(xué)習(xí)下，她終于學(xué)會(huì)了很多，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，手指？手指怎么會(huì)說(shuō)話呢？（指的是可以用盲文和別人來(lái)溝通了。）這段話中還有兩處引號(hào)，它們又起著怎樣的作用呢？（強(qiáng)調(diào)海倫已經(jīng)學(xué)會(huì)拼寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)）
3、課文中還有這樣一句話，這里的看也加上了引號(hào)，這是什么意思呢？那海倫用心感受到的是怎樣一個(gè)美妙的世界，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
C還有哪件事情讓你難忘，你想來(lái)讀一讀。文中的哪些地方讓你看到了海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難不易？（第6自然段）指導(dǎo)朗讀
D 還有一件事情，誰(shuí)想來(lái)讀？
1、朗讀
2、這段話中有一個(gè)關(guān)鍵詞，那是海倫身上最讓人欽佩的閃光點(diǎn)，哪個(gè)詞？（不屈不撓）
什么叫不屈不撓？屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好了？
3、把詞語(yǔ)放到段落里再來(lái)讀一讀。
五、概括課文主要內(nèi)容。
1、課文正是向我們介紹了海倫經(jīng)歷的代表她人生轉(zhuǎn)折的4件事，體現(xiàn)出了她那不屈不撓的品質(zhì)。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)試著來(lái)歸納這篇課文的主要內(nèi)容呢？
說(shuō)得不錯(cuò)，如果能再精煉一些就更好了。沒(méi)關(guān)系，老師幫你一下。出示：海倫從小__________，后來(lái)在__________和__________老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下____________________，大學(xué)畢業(yè)后，____________________。她___________的精神_____________。
同學(xué)們。能將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成一句話，這可是一種讀書(shū)能力呀！
六、課堂小結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，美國(guó)著名的《時(shí)代周刊》是這樣評(píng)論海倫凱勒的：海倫·凱勒被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)的十大偶像之一是當(dāng)之無(wú)愧的，這本書(shū)——《假如給我三天光明》是偉大經(jīng)歷和平凡故事的完美結(jié)合。海倫·凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。圖書(shū)漂流活動(dòng)中，很多同學(xué)都已經(jīng)讀過(guò)了《假如給我三天光明》這部作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷疬@本書(shū)，尋找最初閱讀時(shí)的感動(dòng)，下節(jié)課，我們將結(jié)合著里面的內(nèi)容，繼續(xù)走近課文，走近海倫凱勒的生活，去深入體會(huì)她那不屈不撓的精神。
七、課后作業(yè)。
1、摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)。
2、從哪些語(yǔ)句中可以讀出海倫凱勒的不屈不撓，摘抄有關(guān)語(yǔ)句，試作分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、海倫·凱勒
（1）失明失聰
（2——5）摸讀盲文 不屈不撓
（6——7）開(kāi)口說(shuō)話
（8）奉獻(xiàn)愛(ài)心
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