第一篇：學校教師隊伍建設(shè)落實“十二五”規(guī)劃,

學校教師隊伍建設(shè)落實“十二五”規(guī)劃，健全教師管理制度，加強教師隊伍建設(shè)，促進學校全面建設(shè)，打造西部名校。

嚴躍森

教育大計，教師為本。學校提出以“教育規(guī)律辦學教學，不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，弘揚尊師重教的社會風氣”作為學校教育發(fā)展的核心理念。作為教育發(fā)展第一資源和學生健康快樂成長的引路人，教師隊伍質(zhì)量是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)《學校中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《學校教育事業(yè)第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》，落實人才強教戰(zhàn)略，著眼于為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標提供人才保障，特制定本規(guī)劃（本規(guī)劃所指教師，包含各級黨政干部和職工）。

一、主要成績和面臨挑戰(zhàn)。

（一）“十一五”教師隊伍建設(shè)的主要成績。

“十一五”時期，學校從確保教育優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來審視教師隊伍建設(shè)，牢固樹立“人才是第一資源”的思想，提出了建設(shè)“一流教育、一流隊伍”的戰(zhàn)略目標，形成了“聚焦人才、成就教師”的思想共識，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，探索人才培養(yǎng)模式，促進了人才隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、繼續(xù)優(yōu)化教師隊伍專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)?！笆晃濉逼陂g，學校中學教師的專業(yè)發(fā)展水平明顯提升。教師學歷全部達到國家規(guī)定的合格要求，各類學校的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置更趨合理，中學高級職務(wù)比例逐年提高，學校之間高級職務(wù)比例不均衡的狀態(tài)得到初步改善；形成了一支結(jié)構(gòu)配置較合理、專業(yè)水平較高的教師隊伍，為學校教育后續(xù)發(fā)展和教師隊伍的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、不斷拓展教師隊伍專業(yè)發(fā)展途徑。圍繞專業(yè)發(fā)展要求，從教育教學中存在的實際問題出發(fā)，聚焦新課程實施的關(guān)鍵問題，開展了多項面向全校教師的區(qū)級培訓和專題培訓；確立重心下移的教師繼續(xù)教育戰(zhàn)略。繼續(xù)通過引進課程、學校間獻課活動、定向合作和互派交流等方式，開展教師培養(yǎng)的多方式合作；根據(jù)創(chuàng)建“教師發(fā)展示范學校”的工作要求，結(jié)合學校特點開展教師發(fā)展達標學校建設(shè)，到2009年底，學校達標率或基本達標率達到100％。

3、初步形成教師專業(yè)培養(yǎng)有效模式。在教師專業(yè)培養(yǎng)的實踐中，遵循人才成長的基本規(guī)律，著眼于教師專業(yè)發(fā)展的基本需求，進一步強化聚焦課堂、任務(wù)驅(qū)動、項目推進、研修一體、自主發(fā)展和激勵機制等措施，探索加快培養(yǎng)優(yōu)秀教師的新模式。近年來，逐漸形成了“聚焦課堂、個別指導”、“導師引領(lǐng)、行為跟進”、“任務(wù)驅(qū)動、個性發(fā)展”、“項目推進、同伴合作”、“研修一體、崗位實踐”等五項行動策略，與之對應(yīng)形成了教學指導團、名師工作室、學科基地、優(yōu)秀教師高級研修班、“點對點”校長帶教五種培養(yǎng)模式。

4、逐漸完善教師隊伍專業(yè)培養(yǎng)機制。積極探索促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展的“一項制度、兩個機制”。堅持以“成就教師”為目的，明確分工，形成網(wǎng)絡(luò)，健全教師專業(yè)發(fā)展的管理制度；堅持以公開、公平、競爭、擇優(yōu)為導向，完善優(yōu)秀教師的評選和評價機制；針對各層次骨干教師專業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)計了六個層次的骨干教師梯隊結(jié)構(gòu)，形成適合骨干教師專業(yè)化發(fā)展的成長路徑和“因材施教”的培養(yǎng)機制。

5、基本形成干部教育管理培養(yǎng)機制。干部隊伍建設(shè)以先進性建設(shè)和能力建設(shè)為主線，加強黨對干部隊伍選拔、管理和培養(yǎng)的領(lǐng)導。推進校長負責制，發(fā)揮學校黨組織的政治核心作用，在干部選拔任用過程中，實施教職工全員參與的制度程序，形成了干部選拔任用新機制。加強對校級干部的考核，年終干部考評實行教職工全員參與、無記名票測，把學校教職工評價、組織評價與績效評估三者結(jié)合起來，構(gòu)建了干部考核評價新機制。加強對干部培訓的制度管理，根據(jù)每次培訓“確立一個主題、解決一個問題、推進一項工作”的培訓要求，形成了集中輪訓和組織調(diào)訓相結(jié)合、崗位培訓和專題研修相結(jié)合的培訓制度。

（二）“十二五”教師隊伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn) “十二五”期間是學校加快推進“四個率先”、建設(shè)“四個中心”的重要時期，也是學校建設(shè)現(xiàn)代化一流重點學校的關(guān)鍵時期。學校教育進入了以創(chuàng)新教育模式、注重內(nèi)涵發(fā)展機制為重點的發(fā)展新階段，教師隊伍建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。

1、教師的教育觀念更新時不我待。學校教育把“為了每一個學生的終身發(fā)展”作為核心理念，學校教育進一步明確以“優(yōu)化適合每一個學生終身發(fā)展的教育之路”作為核心理念。從總體上看，學校教育發(fā)展優(yōu)勢明顯，但學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)象依然存在，重育分、輕育人的現(xiàn)象依然存在，教師的教育觀念更新有待進一步加強，教師的專業(yè)精神和職業(yè)理想有待進一步提升，教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高；教師的教育培訓模式有待進一步創(chuàng)新。

2、教師的全員培訓任務(wù)任重道遠。學校教育確立了“公平卓越”的發(fā)展思路，教育公平需要提高每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，教育卓越呼喚著建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平、能引領(lǐng)發(fā)展的骨干教師隊伍。目前，全校教師的整體專業(yè)水平以及高層次人才的數(shù)量和質(zhì)量，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)充分教育的需求以及教育內(nèi)涵發(fā)展的需要尚有一定差距。面向全體教師的培訓內(nèi)容缺乏個性特色、培訓模式較為單一，“橄欖型”教師隊伍的中間結(jié)構(gòu)還需進一步拓寬和夯實，校本研修機制的創(chuàng)新任務(wù)艱巨。人才培養(yǎng)中某些層級的定位與培養(yǎng)目標還不夠清晰，對能夠引領(lǐng)學校教育發(fā)展、特別是在全國和學校具有影響力的領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)力度還需進一步加強，高層次人才隊伍的建設(shè)任務(wù)艱巨。干部培養(yǎng)的內(nèi)容、方式、渠道與人才成長的基本規(guī)律，以及與可持續(xù)發(fā)展的要求還存在一定的不適應(yīng)，干部的職業(yè)精神、專業(yè)水平、人文素養(yǎng)等人格魅力的塑造任務(wù)艱巨，弘揚理論聯(lián)系實際的學風任務(wù)艱巨，提升專業(yè)領(lǐng)導的能力任務(wù)艱巨，干部培訓的內(nèi)容、模式和機制有待進一步創(chuàng)新。

3、教師的管理制度改革迫在眉睫?！耙涣鹘逃⒁涣鹘處煛?。學校教育現(xiàn)有的教師隊伍建設(shè)管理制度和工作機制與建設(shè)“一流教育”、全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求還存在一定距離。以崗位管理為基礎(chǔ)的改革剛剛啟動，教師崗位管理制度改革迫在眉睫，人員聘用、考核獎懲、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等人事制度改革還需進一步深化；以績效工資為基礎(chǔ)的分配機制剛剛建立，與教師工作實績掛鉤的分配機制改革迫在眉睫，有效激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的激勵機制還需進一步優(yōu)化；教師準入標準與“一流教育”的要求存在明顯差距，教師準入機制改革迫在眉睫，新進教師的專業(yè)門檻和心理素養(yǎng)還需進一步提升；優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍建設(shè)是“一流教育”的重要保障，高層次教師和干部隊伍管理機制完善迫在眉睫，骨干教師和干部的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵機制還需進一步強化。

二、核心理念和總體目標。

（一）核心理念：健全教師管理制度，加強教師隊伍建設(shè)。

教師是學生成長的引路人，育人是教師的天職，造就高素質(zhì)的教師隊伍、健全教師管理制度，加強教師隊伍建設(shè)對于引導學生健康快樂成長至關(guān)重要。

“十二五”期間，學校將以實施素質(zhì)教育為主題，以創(chuàng)新教育模式、注重內(nèi)涵發(fā)展機制改革為發(fā)展重點，創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展，致力于優(yōu)化適合每一個學生終身發(fā)展的教育之路。面對這一全新的命題，學校教育將貫徹“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思想，堅持教師優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把黨和國家的重任，學生終身發(fā)展的需求，教師自身專業(yè)發(fā)展的動力，社會對優(yōu)質(zhì)教育的期盼有機地融合起來，進一步創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的體制機制，關(guān)注全體教師全面、主動、個性化的專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師成為學生健康快樂成長的引路人。

（二）總體目標。

以全體教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以高層次教師培養(yǎng)為重點，以體制機制的創(chuàng)新突破為新模式，形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，營造適合優(yōu)秀人才脫穎而出的生態(tài)環(huán)境，保持學校教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)指標和高層次人才數(shù)量與質(zhì)量在學校的領(lǐng)先水平，率先建成教育人才資源名校。

（三）主要任務(wù)。

1、強化育人為本理念。將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要地位，完善師德建設(shè)內(nèi)涵，將提升職業(yè)理想、轉(zhuǎn)變教育觀念、提高育人能力融為一體，引導教師做充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、道德高尚、行為標準的教育工作者，使社會對學校教師的滿意率達到西部名校水平。

2、完善教師培訓模式。探索分層、分類，滿足教師個性化的終身學習需求的全員培訓機制；變革教師教育方式，構(gòu)建基于課堂教學實際問題，以行動研究為載體，“教研訓一體化”的校本研修和區(qū)本研訓模式；提高研訓效能，建立培訓課程開發(fā)運行及管理機制，構(gòu)建區(qū)域特色的教師教育課程體系；完善優(yōu)秀教師的發(fā)展序列，創(chuàng)新骨干教師的培養(yǎng)模式，搭建多層次的發(fā)展平臺。

3、優(yōu)化隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力夯實人才教育教學基礎(chǔ)，繼續(xù)保持教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)在學校的領(lǐng)先地位。以學校為單元，明確學校提高教師分層次學歷指標的任務(wù)；以中學為重點，明確每個學段提高中學高級教師職稱指標的任務(wù)。加強對中青年骨干教師的培養(yǎng)，著力增強人才隊伍的中堅力量，重點培養(yǎng)各級各類教育、特別是中學階段的領(lǐng)軍人物，繼續(xù)保持特級教師在學校的領(lǐng)先地位，構(gòu)筑學校教育的人才高地。

4、加強干部隊伍建設(shè)。研究干部、特別是校長、書記的成長規(guī)律，關(guān)注干部發(fā)展的各個階段，給不同發(fā)展階段的干部創(chuàng)建相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展平臺。優(yōu)化干部培訓“理論教育、黨性教育、知識教育”的內(nèi)涵，弘揚理論聯(lián)系實際的學風，努力造就一批具有先進教育理念，懂得教育發(fā)展規(guī)律，勇于突破發(fā)展瓶頸，善于民主科學管理的“專家型”干部隊伍。完善校長職級制，著力加強對能夠引領(lǐng)學校教育領(lǐng)先發(fā)展的干部培養(yǎng)，繼續(xù)保持特級校長在學校的領(lǐng)先地位。

5、深化人事制度改革。推進激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)的管理制度改革，率先完善中小學教師準入制度，健全優(yōu)化績效工資制度，逐步完善崗位管理改革，探索中小學教師的合理流動機制，建立多層次優(yōu)秀骨干教師成長的激勵機制，創(chuàng)新促進教師和干部專業(yè)發(fā)展的評估機制，為學校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定人力資源的堅實基礎(chǔ)。

三、行動計劃。

（一）提升德育能力為核心的師德建設(shè)計劃。

以提升教師德育能力為核心內(nèi)容，探索師德內(nèi)涵建設(shè)的新舉措，把師德建設(shè)工作貫穿于教師教育和管理的全過程，引導教師成為有責任、有理想、有愛心的工作者，精心教書、潛心育人，形成和諧、進取、互助的學校教師文化。

1、完善以提升德育能力為主體的師德建設(shè)內(nèi)涵。強化育人為本理念，把提升德育能力作為師德建設(shè)的主要內(nèi)容，將提升職業(yè)理想、轉(zhuǎn)變教育觀念、提高育人能力融為一體，引導教師自覺地把師德規(guī)范融入教育教學實踐，在道德認識和道德實踐的相互作用中提升師德素養(yǎng)，做充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、道德高尚、行為標準的教育工作者。

2、創(chuàng)新以提升德育能力為核心的師德教育方法。在各級培訓中增加課程的德育內(nèi)容，開發(fā)“師德與德育能力培訓”專題課程, 探索以案例分析和討論為主要形式的師德培訓方式，將德育能力考察列入教師培訓的評價體系。繼續(xù)推進學科德育基地建設(shè)，引導所有教師在教育教學實踐中進一步提升師德;提升教師組織開展主體性德育活動的意識和能力，推動教師在教育教學實踐中，以榜樣為動力，以人格影響人品，以情感激發(fā)理解。加強對教師的心理健康知識培訓，啟動“教師心理健康教程”，提高教師自我心理調(diào)適能力和做學生心理輔導工作的能力。

3、健全以提升德育能力為導向的師德建設(shè)機制。認真貫徹《學校教育系統(tǒng)貫徹落實〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉實施意見》，以政策為導向，建立學校、教師、家長和學生四位一體的師德考核評價機制，把師德建設(shè)作為學校精神文明創(chuàng)建和教育教學工作考核的重要指標，表彰、獎勵師德優(yōu)秀教育工作者；在教師晉升、評優(yōu)、考核工作中，堅持實行師德“一票否決制”。

4、營造以提升德育能力為共識的校園文化環(huán)境。營造積極、寬松、民主的校園文化，尊重教師，發(fā)揚教師的主體性。深入開展評選師德標兵、師德論壇等教育實踐活動，弘揚師德先進事跡，形成正確師德導向，提高教師職業(yè)的認同感和歸屬感，讓教師充分體驗教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。關(guān)注教師職業(yè)倦怠及特殊心理問題，改善教師工作、學習和生活環(huán)境，建立和完善教師心理咨詢指導制度，減輕教師過重的職業(yè)壓力和心理負荷，給予教師更多人文關(guān)懷。

（二）關(guān)注教師個性化需求的全員培訓計劃。

以教師個性化需求為導向，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”原則，完善培訓體系，優(yōu)化培訓，完善培訓模式，完善培訓制度，增強教師全員培訓的針對性和實效性，全面提升教師人才隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

1、分層分類、覆蓋全員，完善培訓體系。開展培訓需求調(diào)研，制定相應(yīng)的培訓要求與管理標準，有目的、有計劃地對全體中學教師進行分類、分層、分崗培訓，在職教師五年內(nèi)累計完成不少于360學時的培訓任務(wù)。其中，所有新任教師須接受不少于120學時的崗前適應(yīng)性培訓；區(qū)域骨干教師五年內(nèi)接受不少于120學時的研修提高培訓；校級干部五年內(nèi)接受不少于180學時的崗位提高培訓；所有教師完成中小學教師教育技術(shù)能力（中級）培訓。另外，具有中學高級職稱的教師五年內(nèi)接受累計不少于180學時的教育科研能力培訓；所有班主任五年內(nèi)接受不少于30學時的集中培訓。重視加強緊缺學科教師培訓，加強職業(yè)學校教師的培訓，重點加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。進一步創(chuàng)新和突破參加分層次學歷進修的激勵機制，鼓勵教師攻讀與專業(yè)崗位密切相關(guān)的高層次學歷。

2、圍繞課改、依托實踐，優(yōu)化培訓內(nèi)容。圍繞深化課程改革的需要，貼近教師成長需求，以教育教學實踐為重點，構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、形式多樣、層次豐富的教師培訓內(nèi)容，逐步建立學校教師培訓資源庫。加強對培訓內(nèi)容的課程化建設(shè)，制定區(qū)級培訓課程開發(fā)標準，鼓勵以案例研討的形式、圍繞單個主題開發(fā)課程模塊，并逐步按照系統(tǒng)性、科學性的要求形成培訓課程系列；設(shè)計、開發(fā)一批包括通識課程、學科專業(yè)課程、專題培訓和教育教學管理者培訓在內(nèi)的菜單式課程，基本滿足各類教育人才專業(yè)發(fā)展的選擇需求；課程建設(shè)注重多樣化和可選擇性，在重視必修課程的同時加強選修課程的開發(fā)。按照規(guī)范性的要求重視非課程類培訓內(nèi)容的建設(shè)，引導和鼓勵學校根據(jù)自身實際，多途徑、多形式開發(fā)實踐性強、以解決具體問題為主要目標的培訓項目。

3、以校為本，研訓一體，完善培訓模式。著力完善“教、研、訓一體化”的培訓模式，實現(xiàn)教學、教研、科研和培訓工作的一體化。重心下移，強化學校作為培訓的基本主體，加強教研組建設(shè)，鼓勵學校以多種形式開展研訓一體培訓項目；繼續(xù)發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展示范校和學科基地在教師研訓方面的示范作用，從中建設(shè)一批校本研修示范基地、教師教育實訓基地以及外省市教師跟崗考察學習基地，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范輻射作用。加強校際聯(lián)動，建立多形式、多層面的校本研修校際協(xié)作聯(lián)合體，構(gòu)筑校本研修新模式。加強對研訓一體的區(qū)域統(tǒng)籌和指導，創(chuàng)新區(qū)本研訓模式，進一步發(fā)揮區(qū)域教研活動在培訓中的引領(lǐng)作用。積極開展教師遠程培訓，加快改造教師的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，不斷建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，鼓勵教師選修網(wǎng)絡(luò)課程，展開網(wǎng)絡(luò)研修。逐步完善專業(yè)引領(lǐng)與校本實踐相結(jié)合，集體面授與遠程培訓相結(jié)合的新型培訓模式。

4、健全制度，加強評估，完善培訓機制。健全和完善區(qū)、校兩級培訓課程（項目）的申報審批、質(zhì)量監(jiān)控、檢查評估、考核反饋制度，在實施過程中從組織評估和學員反饋兩方面入手，對校本及區(qū)本培訓課程（項目）的內(nèi)容、師資、形式、效果進行雙向評估，以確保培訓課程（項目）的實效。加強學分管理，規(guī)范學分認定程序；探索市區(qū)之間、區(qū)校之間學分轉(zhuǎn)換機制，探索不同培訓項目之間的學分轉(zhuǎn)換。

（三）夯實專業(yè)能力為重點的班主任隊伍建設(shè)計劃。

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。要加強對新時期對班主任工作的重要地位和作用的再認識，加強班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

1、育人為本、德育為先，明確班主任的專業(yè)職責。以教師專業(yè)化標準為基礎(chǔ)，創(chuàng)新班主任工作方式，制定學校中小學班主任的專業(yè)職責。班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況；關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。班主任還要認真做好班級的日常管理工作，組織、指導開展形式多樣的班級活動，組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，強化培訓，加強班主任的專業(yè)能力。制定“學校中小學班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)行動計劃”，以提升班主任的專業(yè)能力為重點，完善見習班主任、新班主任崗位培訓、在職班主任輪訓，學校成立區(qū)“優(yōu)秀班主任工作組”；學校成立區(qū)班主任學科中心組，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。引領(lǐng)班主任隊伍建設(shè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，提升德育骨干隊伍的工作水平。

3、骨干引領(lǐng)，待遇激勵，創(chuàng)新班主任的管理機制。探索優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點，完善“育人獎”評選辦法；完善班主任帶頭人的選拔評審機制，開辦“班主任高級研修班”，抓好“班主任帶頭人”的培養(yǎng)工作，發(fā)揮班主任帶頭人在德育工作中的領(lǐng)軍、示范和輻射作用；構(gòu)建德育骨干教師梯隊，分期開展德育論壇，進一步提高班主任隊伍的整體素養(yǎng)。完善班主任隊伍激勵機制，提高優(yōu)秀班主任待遇，增強班主任工作魅力，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。

（四）服務(wù)發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)計劃。

堅持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機制”的原則，推進人才培養(yǎng)載體建設(shè)，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，加大招才引智力度，加強人才隊伍宏觀管理，激發(fā)人才活力，提升人才效能，構(gòu)建具有良好生態(tài)的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)高層次人才的可持續(xù)發(fā)展。

1、遵循規(guī)律、分類培養(yǎng)，進一步完善高層次人才培養(yǎng)平臺。遵循人才成長規(guī)律，完善高層次領(lǐng)軍人才（市名師，市特級校長、特級教師）、高層次中堅力量（區(qū)領(lǐng)軍人才、拔尖人才、高技能人才、學科帶頭人）、高層次后備隊伍（市優(yōu)秀青年校長、教師，區(qū)學科（班主任）帶頭人，區(qū)中青年骨干教師）的人才培養(yǎng)梯隊，分別實施以提升影響力為重點的高層次人才領(lǐng)軍人物培養(yǎng)工程、以提升專業(yè)競爭力為重點的高層次人才中堅力量培養(yǎng)工程、以提升專業(yè)能力為重點的高層次人才后備梯隊培養(yǎng)工程。

2、創(chuàng)新機制、突破瓶頸，進一步優(yōu)化高層次人才發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。做好統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《學校教育系統(tǒng)促進高層次人才發(fā)展的實施意見》，明確目標，突破瓶頸，探索、創(chuàng)新高層次人才吸引、使用、培養(yǎng)、激勵的有效機制，形成人才工作整體合力。突破現(xiàn)有的人才選拔標準，不求全責備，擴大選拔范圍，完善競爭性選拔機制，使師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、群眾認可的優(yōu)秀人才脫穎而出。創(chuàng)新人才引進機制，依據(jù)人才資源開發(fā)實際需要，加大投入，重點引進一批創(chuàng)新能力強、在全國乃至全球具有一定影響力的高層次領(lǐng)軍人物。完善人才使用機制，使人才在使用中發(fā)揮最大效能。突破現(xiàn)有的人才考核方式，采用項目考核法考核人才工作，用完成項目的工作實績和由此帶來的諸多效果來評價人才的作用發(fā)揮。創(chuàng)新人才激勵機制，激發(fā)人才作用發(fā)揮的積極性。

3、服務(wù)發(fā)展，以用為本，進一步提升高層次人才培養(yǎng)效能。把服務(wù)科學發(fā)展作為人才工作的出發(fā)點和落腳點，把充分發(fā)揮人才效能作為人才工作的根本任務(wù)，圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才、引進人才，積極為人才發(fā)展提供機會和條件，使創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。完善人才信息數(shù)據(jù)庫，分析研究高層次人才隊伍現(xiàn)狀，把人才素質(zhì)能力與崗位需求結(jié)合起來，注意人崗相適，力爭把優(yōu)秀人才都放到最合適的崗位上，讓人才有施展抱負和才能的載體和空間，使人才在使用中發(fā)揮最大效能。完善人才使用政策，利用特設(shè)崗位功能，搭建各類人才作用發(fā)揮平臺，鼓勵高層次人才創(chuàng)建學習型團隊、自主選擇研究課題，開展教學改革探索，充分發(fā)揮高層次人才的領(lǐng)銜作用。引導各類高層次人才結(jié)合工作實際和教育教學中的關(guān)鍵、難點問題開展項目研究，以任務(wù)驅(qū)動，項目引領(lǐng)的方式實施個性化培養(yǎng)，從而實現(xiàn)其教育教學管理、自身專業(yè)發(fā)展瓶頸的突破和競爭力的提升。

（五）提高教育管理水平的干部隊伍建設(shè)計劃。

根據(jù)建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的發(fā)展要求，加強對教育系統(tǒng)干部隊伍的教育培養(yǎng)。干部培訓要弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，以理論教育、黨性教育、知識教育為新模式，以實踐創(chuàng)新研究和解決問題能力的提升為核心，增強干部的事業(yè)心和使命感，提升干部的專業(yè)領(lǐng)導力和化解矛盾的執(zhí)行力，提高教育管理水平。

1、實施學校優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程。創(chuàng)新優(yōu)秀校長培養(yǎng)機制，根據(jù)優(yōu)秀校長不同階段的培養(yǎng)需要，形成參加優(yōu)秀骨干校長培養(yǎng)基地、市名校長培養(yǎng)基地、區(qū)名校長培訓班、等培養(yǎng)模式，開展學校優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程。

2、探索校長專題案例研修教育。創(chuàng)新校長實務(wù)培訓模式，根據(jù)學校的工作實際，突出“一線工作”的特點，分“身邊案例”的研修教育和“經(jīng)驗案例”的研修教育兩種形式，開展校長專題案例研修教育。

3、強化校長崗位職責和素養(yǎng)的培養(yǎng)。以實務(wù)知識培訓和人文精神培養(yǎng)為重點，拓展培訓教育的時空，以集中和分散相結(jié)合的形式，采取集體學習、個人自學和網(wǎng)絡(luò)學習等多種學習方法，展開校長崗位職責和素養(yǎng)培訓。

4、實施職初期校長工作坊帶職制。根據(jù)職初期校長任職的實際情況，組織本校和跨校的優(yōu)秀校長以職初期校長工作坊的形式，開展為期一年的帶職培訓。帶職以工作坊主持人所在學校的管理案例和主持人的管理經(jīng)驗為重點，幫助新上崗校長盡快掌握崗位技能，切實提高學校管理的能力。

5、實施中青年后備校長上崗培訓。根據(jù)學校后備干部的使用和儲備情況，每年組織適當人選進入教育系統(tǒng)中青班學習，開展上崗前的思想教育和職前培訓。后備校長的培訓重點是政治素養(yǎng)、大局意識和教育觀念，通過黨性教育和教育方針政策的學習，確立科學的發(fā)展觀、正確的政績觀、貫徹教育方針和實施素質(zhì)教育的理念和信心。

6、積極支持中青年校長掛職鍛煉。根據(jù)校長多崗位成長培養(yǎng)的要求，組織部分校長和經(jīng)過培訓的后備干部，到教育局信訪室、社區(qū)學校、對口支援學校和區(qū)域內(nèi)發(fā)展相對困難的學校掛職，在艱苦的環(huán)境中錘煉培養(yǎng)青年干部。組織在校長崗位上認真負責工作，有較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷ｉL到教育局機關(guān)和機構(gòu)掛職，在教育系統(tǒng)的中觀層面擴大視野，提高科學決策的能力。組織優(yōu)秀的骨干校長到境內(nèi)外知名學校掛職，了解教育發(fā)展的前沿知識，感悟優(yōu)秀名校長的人格魅力和學術(shù)魅力，養(yǎng)成優(yōu)秀校長的優(yōu)良品質(zhì)。

（七）深化教師管理制度改革計劃。

推進教師隊伍管理制度的改革和激勵機制的創(chuàng)新，完善教育人事制度的保障體系，形成具有生機與活力的教師隊伍管理機制。

1、深化人事制度改革。完善中小學教師準入制度，提高教師準入“門檻”，新進教師必須具有大學本科及以上學歷，在中學階段重點提高新進教師的研究生學歷（學位）的比例。新進教師必須經(jīng)過教育局統(tǒng)一組織的心理測試和專業(yè)面試，保證新進教師群體的基本素養(yǎng)。積極吸收符合教師條件的非師范大學的高校畢業(yè)生，進一步擴大教師來源。深入推進事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度，堅持“按需設(shè)崗、科學高效、動態(tài)調(diào)整、依法管理”的原則，科學合理地設(shè)置各級各類學校的崗位。在完善崗位設(shè)置管理制度的基礎(chǔ)上，探索教師合理流動的機制，鼓勵高層次人才和骨干教師的柔性流動，促進校際間的學校文化交流和資源共享。

2、建立健全科學長效的分配激勵機制。完善績效工資制度，依法保障義務(wù)教育學校教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平；適時推進非義務(wù)教育學校的工資改革，提高中小學教師的社會地位，增加教師職業(yè)的吸引力。堅持按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，堅持重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜的原則，探索建立骨干教師的激勵機制。

3、完善教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)和激勵機制。加強與其它學校的合作，為教師分層次學歷進修提供機會。豐富“賽課”內(nèi)容，為教師教學風格的形成提供平臺。加強教師針對性的外語培訓，為教師評審中學高級教師提供保障。明確各級各類教育的骨干教師培養(yǎng)目標與定位，整合資源，健全完善各級各類骨干教師的評審選拔、培養(yǎng)考核和作用發(fā)揮等機制。拓展教師培養(yǎng)渠道，選派優(yōu)秀骨干教師到校參加專題項目的培訓，參加學校、全國的學術(shù)會議，參加區(qū)高層次人才的學習考察活動。實施“學校教育叢書”出版計劃，鼓勵優(yōu)秀教師總結(jié)提煉教學理念、形成教學風格、編撰學術(shù)專著。收集教師的學術(shù)專著，豐富學校教育的學術(shù)內(nèi)涵。辦好學校各類雜志書刊，鼓勵教師開展教育研究，推廣教師的研究成果。

4、完善干部管理長效機制。根據(jù)市教委的統(tǒng)一部署，探索試行校長資格的認定制度，完善校長職級的任職條件和資格評定辦法，促進校長隊伍的職業(yè)化。推進校長年度目標責任制，完善以學校年度目標達成為重點的年度績效考核機制。探索校長任期目標責任制，在部分學校試行三年發(fā)展目標的規(guī)劃制定，開展校長任期督導評價和考核評議機制。以“競聘上崗、任期考核、定期交流”的原則，完善領(lǐng)導崗位的管理機制；以“注重實績、鼓勵優(yōu)秀”的原則，完善非領(lǐng)導崗位的管理機制。

四、實施保障。

（一）組織保障。

1、加強領(lǐng)導。教育工會成立學校干部培訓和教師培訓領(lǐng)導小組，負責規(guī)劃實施的統(tǒng)籌安排、研究指導、資源整合和評估監(jiān)控，并根據(jù)規(guī)劃要求制定相應(yīng)的實施意見及管理辦法。學校各單位、校長和書記都要增強隊伍建設(shè)的責任意識，把教育培訓工作落到實處，全面提高教師隊伍建設(shè)成效。

2、加強指導。積極配合區(qū)教委和教師進修學院作為干訓和師訓的日常工作管理機構(gòu)的指導工作。老師進修學院承擔教育系統(tǒng)干訓和師訓工作小組的職責。我們要學習和進一步加強面向?qū)W校間的研究、培訓、指導和服務(wù)工作，為學校推進教師隊伍建設(shè)提供專業(yè)指導和交流平臺，提高教師隊伍管理水平和加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。

3、明確職責。學校是建設(shè)教師隊伍的“主陣地”，校長作為學校教師隊伍建設(shè)的第一責任人，要結(jié)合學校實際制訂本校教師隊伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃或五年發(fā)展計劃，明確具體的發(fā)展指標，努力為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。學校黨組織要高度重視教師隊伍建設(shè)，落實具體措施，推進并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃或計劃，保障教師隊伍建設(shè)的成效。

（二）政策保障。

1、制定細則。教育工會要根據(jù)教師隊伍建設(shè)的目標和任務(wù)，根據(jù)發(fā)展需要，制定相關(guān)規(guī)定和細則，明確政策導向，推進規(guī)劃和計劃的實施。

2、加強考核。要將教師隊伍建設(shè)的工作列入學校黨政工團和各單位的年度績效考核項目，加強目標考核。學校黨政工團和各單位的年度述職報告必須匯報隊伍建設(shè)的工作。學校黨政工團和各單位年度績效考核要將學校的隊伍建設(shè)工作列入考核范圍，學校黨政工團和各單位將干部抓隊伍建設(shè)的工作列入干部考核范圍，把教師隊伍建設(shè)的實績作為提拔使用的重要依據(jù)。經(jīng)考核，對培養(yǎng)優(yōu)秀教師和發(fā)揮人才輻射引領(lǐng)作用作出突出貢獻的學校和領(lǐng)導給予獎勵。

3、維護權(quán)益。關(guān)心教師的合法權(quán)益，組織全校教師認真學習《老師法》，努力改善教師的工作、生活和學習條件，提高教師的職業(yè)幸福感，促進教師的健康快樂工作和生活，實現(xiàn)教師的專業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）經(jīng)費保障。

1、確保經(jīng)費投入。進一步完善教師隊伍建設(shè)經(jīng)費的投入機制，教育經(jīng)費要進一步向教師隊伍建設(shè)傾斜。繼續(xù)設(shè)立干部培訓和教師培訓專項經(jīng)費，做到人均培訓經(jīng)費的逐年增長。

2、籌措獎勵基金。拓展培訓經(jīng)費的籌措渠道，在學校教育基金中設(shè)立隊伍建設(shè)專項獎勵經(jīng)費，用于對優(yōu)秀教師和教師隊伍建設(shè)成效顯著學校的獎勵；設(shè)立教師學術(shù)交流專項經(jīng)費，對優(yōu)秀的骨干校長和優(yōu)秀骨干教師出國進修和學術(shù)交流予以經(jīng)費支持。

3、提高使用效益。教育局確保規(guī)劃確定的各項目標和行動計劃配套經(jīng)費的落實到位，加強對教師隊伍建設(shè)經(jīng)費的管理，做到教師培訓和獎勵專項經(jīng)費的規(guī)范使用，實行項目管理，?？顚Ｓ茫岣呓?jīng)費使用效益。各學校根據(jù)教育局的規(guī)定，確保學校教師隊伍建設(shè)經(jīng)費的?？顚Ｓ茫岣哧犖榻ㄔO(shè)成效。學校財務(wù)室負責對教師培訓和獎勵經(jīng)費的檢查和審計，不定期對教師進修、考察學習專項經(jīng)費和學校?？罱?jīng)費進行抽查。

（四）監(jiān)督保障。

1、加強專項督導。學校接受上級教育督導部門依法加強對教師隊伍建設(shè)的專項督導，并將教師隊伍建設(shè)列為學校辦學水平綜合督導評估和校長任期考核的重要內(nèi)容，督導結(jié)果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)。

2、加強日常管理。加強對教師進修、考察學習隊伍的日常管理，加強對干部培訓和教師培訓工作的檢查和質(zhì)量評估。

3、加強總結(jié)評估。年底對“十二五”教師隊伍建設(shè)的實施情況進行期末評估，2015年進行總結(jié)性評估，寫好《學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展報告》。

第二篇：學區(qū)教師隊伍建設(shè)十二五規(guī)劃

**學區(qū)教師隊伍建設(shè)十二五規(guī)劃

二○一○年十月十日

**學區(qū)教師隊伍建設(shè)十二五規(guī)劃

近年來，我鄉(xiāng)教育教學事業(yè)取得了長足進步，圓滿完成了各項教育教學任務(wù)，教育教學工作始終保持在全縣前列。今后幾年，是我鄉(xiāng)實施“科教興鄉(xiāng)”、“人才強鄉(xiāng)”發(fā)展戰(zhàn)略，推進社會經(jīng)濟全面進步的又一關(guān)鍵時期。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支與我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應(yīng)的教師隊伍，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的教育人才，已經(jīng)成為推進我鄉(xiāng)教育創(chuàng)新，構(gòu)建教育強鄉(xiāng)的一項緊迫任務(wù)。為此，學區(qū)按照**鄉(xiāng)政府的發(fā)展規(guī)劃要求和縣教體局的統(tǒng)一安排和部署，結(jié)合學區(qū)教師隊伍建設(shè)工作的實際，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以師德建設(shè)為核心，以教師培養(yǎng)培訓為主線，貫徹落實學區(qū)“以德育為首，以教學為中心，以教研為動力”的辦學目標，以校本培訓為主要抓手，發(fā)揮教學骨干引領(lǐng)作用，營造骨干教師品牌，搭建創(chuàng)新、實踐、交流、提升的平臺，打造梯隊型教師隊伍，全面提升教師人文素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有創(chuàng)新和活力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

二、建設(shè)目標

采取有效的措施，努力解決學校師資隊伍中存在的問題，促使全體教師師德水平的提升，努力打造一支勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)的創(chuàng)新型骨干教師隊伍，確保我學區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強中小學教師隊伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導，提高教師對繼續(xù)教育的認識。

（二）重視思想政治教育和師德修養(yǎng)。在思想政治教育和師德修養(yǎng)方面，強調(diào)教師敬業(yè)、樂教、愛生、自律，以“三個代表”思想為指導，堅持社會主義教育方向，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，廉潔從教，依法從教，嚴謹治學，為人師表。

（三）深入實踐，重在落實，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建系統(tǒng)、完善的教師繼續(xù)教育培訓模式。

1、構(gòu)建、完善繼續(xù)教育內(nèi)容，即以新知識、新技能、新技術(shù)、新課程和師德教育的“四新一德”、專業(yè)水平、教育教學理論和科研能力以及學歷提升為主要內(nèi)容。

2、培訓方式靈活，培訓手段多樣。學區(qū)根據(jù)實際情況，加強校本培訓，因地制宜、形式多樣地培訓教師：

一是認真開展教師職業(yè)道德培訓。

二是積極參加由上級部門統(tǒng)一組織的各類培訓。

三是進一步推行了規(guī)范化培訓與教師自我提高相結(jié)合，教師學歷提高與教育教學技能提高相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合的有特色的教師繼續(xù)教育培訓模式。規(guī)范化培訓與自我培訓相結(jié)合。教師的自我培訓是教師繼續(xù)教育、提高自身思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，是教師規(guī)范化培訓的延伸。廣大教師充分認識到繼續(xù)教育與教育教學質(zhì)量之間的重要關(guān)系，積極、主動鉆研教育教學理論；提高思想素質(zhì)和思德修養(yǎng)；訓練自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，使繼續(xù)教育落到實處，取得實效。

四是推行“導師制”，骨干教師與青年教師“結(jié)對子”，使青年教師迅速成長起來。

（四）提高培訓層次。

（五）加強過程控制，嚴格考評，依法管理教師繼續(xù)教育工作。

1、建立健全教師繼續(xù)教育管理制度。

2、加強教師繼續(xù)教育資料檔案建設(shè)。

3、適時監(jiān)控，嚴格考評教師繼續(xù)教育。對教師的培訓、訓練、輔導，學區(qū)加強對教師繼續(xù)教育的過程管理。學區(qū)定期組織教師參加現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)培訓；學習教育學、心理學、學校心理咨詢等現(xiàn)代教育教學理論；觀摩“四種人才”獻課；組織各級各類示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課；開展教師“三筆字”、普通話、簡筆畫、現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能等崗位技能競賽；加強對輔導教師的管理，要求輔導教師目標明確，方法得當，針對性和可操作性強。

4、對教師繼續(xù)教育的考評，建立教師繼續(xù)教育登記制度如

實登記并按時清理教師繼續(xù)教育學時，為教師的全面考核提供依據(jù)。學區(qū)堅持公平、公開、實事求是的原則，依照教師繼續(xù)教育實際，依照上級主管部門和學區(qū)有關(guān)規(guī)定，做好教師的考核和獎懲工作，并做到堅持原則，嚴格程序。

（六）加大經(jīng)費投入，完善教師繼續(xù)教育培訓條件。

（七）搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.重視骨干教師培養(yǎng)，實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

2.高度重視年輕教師的成長，探索新教師的培養(yǎng)機制。

3.注重教師創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)。要把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為師資培養(yǎng)的重要內(nèi)容，采取切實措施加以落實。要探索科研合作的規(guī)律，培養(yǎng)教師良好的合作意識和團隊精神，建立跨學科合作機制。要引導教師尤其是青年教師樹立正確的人生觀，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到教書育人，為人師表。尤其要加強教研力度，組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學習，集體備課說課，上研究課，個人反思，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等，為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

4.鼓勵冒尖、鼓勵破格，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華的運行機制。充分利用各種政策，為優(yōu)秀教師開辟脫穎而出的途徑，搭建施展才華的舞臺，讓真正有才華的年輕教師盡快成長。努力創(chuàng)造條件，打破職稱評定中的論資排輩和條條框框，在優(yōu)秀青年教師中試行完全根據(jù)教師實際學術(shù)水平和業(yè)績貢獻為依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)自主聘任辦法，實行低職高聘。

（八）關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活，以人為本，關(guān)懷激勵。

（九）堅持科學發(fā)展觀，繼續(xù)走“依法治校、民主管校、科研強校、特色興?！敝?，加強校本教研，努力提高課題研究的效益。

（十）努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍建設(shè)合理，以適應(yīng)學校發(fā)展的需要。

**縣**學區(qū)

二○一○年十月十日

第三篇：學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

(2008-2009學上學期)

建設(shè)好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

一、我校教師隊伍的現(xiàn)狀和教師隊伍建設(shè)的總體目標在目前的123名教職工中，本科畢業(yè)的有59人,中學高級教師42人，一級教師45名，45周歲以下教師占70.73%，現(xiàn)有骨干教師省級2名,市級8名。我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例較小，但他們的專業(yè)知識淵源，教學基本功扎實，教學經(jīng)驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業(yè)精神和責任感都比較強，虛心好學；尚缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。

為適應(yīng)新世紀素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力的師資。我校教師隊伍建設(shè)的總體目標：經(jīng)過2-3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質(zhì)量師資隊伍。

二、本學年加強教師隊伍建設(shè)主要措施

1、轉(zhuǎn)化觀念，提高認識

學校領(lǐng)導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設(shè)擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。

2、加強建設(shè)，樹立形象

認真履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業(yè) 1

精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優(yōu)良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內(nèi)容，每學期通過表彰先進，樹立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養(yǎng)

首先在全體教師中樹立繼續(xù)教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查，實施教學全過程管理和全員質(zhì)量管理。其次，建立起培養(yǎng)青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規(guī)》，對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“五個一”（每學期上一堂精心準備的匯報課、設(shè)計一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課件、設(shè)計一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課余，轉(zhuǎn)化一位后進生，寫一篇論文）等制度。再次，把加速培養(yǎng)中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設(shè)的重點，稱為“骨干教師培養(yǎng)工程”，我校將積極創(chuàng)造條件，如依靠自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經(jīng)驗，帶徒弟；安排組織評課選優(yōu)、論文評比、教學基本功競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應(yīng)當前和未來教學的需要，早日挑起教學工作的大梁。此外，我校還將繼續(xù)開展集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實施轉(zhuǎn)變

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開教育科研，我校將大力實施“科研興教”戰(zhàn)略，努力使廣大教師實現(xiàn)由教學經(jīng)驗型向教育科研型轉(zhuǎn)變，在本學期，我校將爭取國家級教科研課題1個，省級課題2個，市級課題2個，要求教師100%參加課題研究。

三、具體工作安排

1、實施“骨干教師培養(yǎng)工程”，本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。（3年內(nèi)爭取市級學科帶頭人2名，）

2、進行青年教師基本功競賽。（說課比賽、評課選優(yōu)、基本功競賽每學期進行一項）。

3、進行全校性的課件、論文比賽。

4、聘請專家、學家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應(yīng)具備的素質(zhì)）

5、繼續(xù)實施《導師制培養(yǎng)青年教師方案》和師徒結(jié)對培養(yǎng)青年教師。

6、觀看每周一次的教學優(yōu)質(zhì)課錄像。

7、組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進一步加強教師職業(yè)道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設(shè)綱要》。

8、校骨干教師外出學習與交流。

9、學習計算機網(wǎng)絡(luò)知識，逐步實現(xiàn)辦公自動化。參加職稱計算機教學技術(shù)水平考試。

10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。

木頭城子實驗中學

2008.9.15

第四篇：學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

黑虎教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

(2012-2015學)

建設(shè)好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

一、我校教師隊伍的現(xiàn)狀和教師隊伍建設(shè)的總體目標

在目前的27名教職工中，專、本科畢業(yè)的有23人,中學高級教師1人，中級19人，一級教師2名，50周歲以下教師占60%，現(xiàn)有骨干教師市級2名，縣級骨干教師4名，我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例較小，但他們的專業(yè)知識淵源，教學基本功扎實，教學經(jīng)驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業(yè)精神和責任感都比較強，虛心好學；尚缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。

為適應(yīng)新世紀素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力的師資。我校教師隊伍建設(shè)的總體目標：經(jīng)過2-3年時間，建立起一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質(zhì)量師資隊伍。

二、本學年加強教師隊伍建設(shè)主要措施

1、轉(zhuǎn)化觀念，提高認識

學校領(lǐng)導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想，堅持把加強教師隊伍建設(shè)擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進教師教育觀念的更新。

2、加強建設(shè)，樹立形象

認真履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面：一是增強敬業(yè)精神；二是熱愛學生，特別是后進生；三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優(yōu)良的風范和人格力量教育影響學生，學校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內(nèi)容，每學期通過表彰先進，樹立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養(yǎng)

首先在全體教師中樹立繼續(xù)教育的觀念，增強自我進取的意識，要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高，不斷地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查，實施教學全過程管理和全員質(zhì)量管理。其次，建立起培養(yǎng)青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規(guī)》，對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“五個一”（每學期上一堂精心準備的匯報課、設(shè)計一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課件、設(shè)計一篇出色的教案，制作一張高質(zhì)量課余，轉(zhuǎn)化一位后進生，寫一篇論文）等制度。再次，把加速培養(yǎng)中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設(shè)的重點，稱為“骨干教師培養(yǎng)工程”，我校將積極創(chuàng)造條件，如依靠自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用，請他們上示范課，介紹教學經(jīng)驗，帶徒弟；安排組織評課選優(yōu)、論文評比、教學基本功競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應(yīng)當前和未來教學的需要，早日挑起教學

工作的大梁。此外，我校還將繼續(xù)開展集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實施轉(zhuǎn)變

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開教育科研，我校將大力實施“科研興教”戰(zhàn)略，努力使廣大教師實現(xiàn)由教學經(jīng)驗型向教育科研型轉(zhuǎn)變，在本學期，我校將爭取國家級教科研課題1個，省級課題1個，市級課題1個，縣級2個，要求教師90%參加課題研究。

三、具體工作安排

1、實施“骨干教師培養(yǎng)工程”，本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。（3年內(nèi)爭取市級學科帶頭人2名，）

2、進行青年教師基本功競賽。（說課比賽、評課選優(yōu)、基本功競賽每學期進行一項）。

3、進行全校性的課件、論文比賽。

4、聘請專家、學家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應(yīng)具備的素質(zhì)）

5、繼續(xù)實施《導師制培養(yǎng)青年教師方案》和師徒結(jié)對培養(yǎng)青年教師。

6、觀看每周一次的教學優(yōu)質(zhì)課錄像。

7、組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進一步加強教師職業(yè)道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設(shè)綱要》。

8、校骨干教師外出學習與交流。

9、學習計算機網(wǎng)絡(luò)知識，逐步實現(xiàn)辦公自動化。參加職稱計算機教學技術(shù)水平考試。

10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。

黑虎中學

2011-.12.15

第五篇：特殊教育專業(yè)“十二五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

特殊教育專業(yè)“十二五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃

為建設(shè)一支適應(yīng)特殊教育專業(yè)教學與科研工作需要的教師隊伍，保證學科、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)《綏化學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的相關(guān)要求，以及本專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀和學科、專業(yè)發(fā)展計劃，制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間本專業(yè)師資隊伍建設(shè)成效

經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，本專業(yè)已初步形成了一支學風端正、團結(jié)合作、具備一定教學、科研和社會服務(wù)能力的師資隊伍。現(xiàn)有專任教師9人，其中教授1人、副教授2人、講師2人、助教4人、研究生學歷者5人，學科背景涵蓋教育學、心理學、特殊教育學和醫(yī)學，能基本滿足本專業(yè)常規(guī)教學的需求。

二、師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題

本專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題有：教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，青年教師占絕大部分、高級職稱教師偏少；高水平的學科和專業(yè)帶頭人缺乏；教師的特教實踐經(jīng)驗普遍不足，應(yīng)用型的實踐課程教師和實驗教師很難滿足教學需要；青年教師培訓、提高的任務(wù)較為艱巨；教師隊伍的整體科研能力不強；缺乏適應(yīng)高水平師資隊伍建設(shè)，充分挖掘教師潛力的管理體制和運行機制。

三、師資隊伍建設(shè)指導思想

以學校和本系“十二五”發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、特殊教育專業(yè)學科專業(yè)發(fā)展建設(shè)以及教學科研工作需要為依據(jù)，堅持以教師為本的建設(shè)理念，堅持引進與培養(yǎng)師資并重的原則，堅持為教學、科研和學科建設(shè) 1

服務(wù)的宗旨，緊緊圍繞學科、專業(yè)建設(shè)目標，以引進與培養(yǎng)高水平師資為重點，全面促進本專業(yè)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，確保師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)趨于合理，為實現(xiàn)本專業(yè)的長遠、良性發(fā)展提供堅實的師資保證。

四、師資隊伍建設(shè)目標

堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，加大人才引進和現(xiàn)有師資培養(yǎng)培訓力度，努力建設(shè)一支職稱、學歷、學緣、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，盡快改變目前青年教師偏多、缺乏學術(shù)骨干和學科帶頭人的現(xiàn)狀。形成以特殊教育專業(yè)為主體，教育學、心理學、神經(jīng)生理學、臨床醫(yī)學、康復醫(yī)學、康復治療學、衛(wèi)生保健學、社會學等多學科整合的特殊教育跨專業(yè)團隊，并將特殊教育與康復訓練的理論技術(shù)和特殊兒童的類型兩大線路交叉，進行教學與科研合作團隊構(gòu)建，同時建立并完善有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度。

五、師資隊伍建設(shè)主要措施

（一）引進在感官障礙和發(fā)展性障礙兒童教育以及康復醫(yī)學、言語語言治療、作業(yè)治療、物理治療等康復治療學方面具有豐富實踐經(jīng)驗的高學歷人才及學科帶頭人。

（二）聘請國內(nèi)知名的特殊教育專家或特殊教育一線的優(yōu)秀工作者來我院講學，以拓寬教師的專業(yè)視野，擴大對外交流與合作。

（三）選派教師到在特殊兒童理論研究方面已取得較大成就的特殊教育院校進行理論研修，到特教基層機構(gòu)進行實踐鍛煉，形成理論研習與實踐鍛煉相結(jié)合的教師培養(yǎng)機制，切實保證應(yīng)用型教學的有效實施。

（四）探索開放化、多元化的師資建設(shè)之路，即教師隊伍由固定和中長期、短期聘用的專任教師、兼職教師、客座教授等多種類型構(gòu)成，在穩(wěn)定

固定教師隊伍的同時，爭取其他類型教師充實到教師隊伍中來，充分利用社會資源。

（五）實行以提高學歷層次和業(yè)務(wù)水平為主的教師學習培訓計劃。鼓勵沒有取得碩士學位的教師在職攻讀碩士學位。有計劃地選派教師在職進修提高，以適應(yīng)新辦專業(yè)教學、科研工作的需要。積極支持教師參加各種有關(guān)學術(shù)研討會議、業(yè)務(wù)培訓會議，或到高層次院校的相關(guān)專業(yè)參觀、學習、考察。

（六）實施“名師工程”，加大學科帶頭人、學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干、骨干教師選拔培養(yǎng)力度，在政策和資金上給予大力支持，并通過他們帶動廣大教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，進而全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，形成教學與科研的良好氛圍。

（七）對青年教師實行導師制度。發(fā)揮老教師經(jīng)驗豐富以及思想水平高、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)勢，對青年教師進行有效的“傳、幫、帶”，保證青年教師迅速適應(yīng)工作要求，盡快提高教學、科研水平。

（八）通過完善并運行教學訓練系統(tǒng)和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，促進教師苦練教學本領(lǐng)，鼓勵教師積極探索以改革教學內(nèi)容、手段和考試方式為重點的教學改革，全面提高教學水平和教學質(zhì)量。

（九）貫徹落實學校和本系有關(guān)教師隊伍建設(shè)的各項規(guī)章制度，加強管理，推動教師隊伍建設(shè)。一是切實執(zhí)行保障、支持政策，為教師隊伍建設(shè)提供政策保證；二是切實執(zhí)行競爭、激勵政策，充分調(diào)動教師工作的積極性；三是切實執(zhí)行約束、管理政策，規(guī)范教師的工作行為。