第一篇：上海理工大學“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃
上海理工大學“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃
發(fā)布時間:2010-10-29 文章作者: 發(fā)布人:孫春芳 訪問次數(shù):
一、“十一五”師資隊伍建設成效與不足
（一）“十一五”師資隊伍建設成效
1、師資總量穩(wěn)步增長，隊伍結構進一步優(yōu)化。
學校堅持“人才資源是第一資源”人才建設理念，堅持自主培養(yǎng)和重點引進并舉的原則，努力接軌國家地方各種人才計劃，強化了海內外優(yōu)秀人才引進的政策，積極探索師資隊伍建設中的柔性人才引進使用機制及人才引進評估、聘期考核機制，師資隊伍建設取得了較為顯著的效果。至2010年8月,博士學歷教師比十一五末增加2.49倍；學緣結構穩(wěn)定在78％左右，教師中具有高級職務的人數(shù)增加25%,達五百余人。
2、高層次人才聚集成效初現(xiàn)，團隊建設取得進展。
學校以引進學科領軍人才和帶頭人才為隊伍建設核心目標，實施接軌國家和地方人才計劃、特聘教授及柔性引進等多種方式，進一步加大高層次人才引進力度。2006年以來，引進長江學者2人，9人受聘東方學者（講座教授2人），特聘美國青年科學家總統(tǒng)獎提名人王銀民教授為“材料科學與工程學院”教授，3人評為上海市領軍人才，4人評為全國優(yōu)秀(模范)教師, 2人入選上海市優(yōu)秀學科帶頭人計劃，“熱工教學團隊”獲國家級教學團隊，“光電信息工程教學團隊”獲市教學團隊，形成了多支校科技創(chuàng)新團隊。
3、師資隊伍國際化水平有所提高，整體素質登上新臺階。
學校以建設國際知名、國內一流的理工科大學為目標，采取國外進修與國內培養(yǎng)相結合的方式，推進辦學國際化進程。五年來，選派近200人次教師赴國外研修，累計派出教師參加各類國際學術會議385人次。73人入選市人才計劃，6人獲市教學名師獎，8人獲得上海市和全國優(yōu)秀（模范)教師稱號，300余名青年教師獲“三門課”培訓，爭取上海市“優(yōu)青”經費四百余萬元，投入博士啟動費五百余萬，在讀博士學位人員74人，高水平論文和研究成果持續(xù)快速增長。
4、人事制度改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設夯實基礎。
以提升學校綜合實力和競爭力為目標，大力推進校內人事分配制度、二級部門辦學績效評估、教師聘期考核為核心的二級管理改革；主動爭取，積極開展上海市事業(yè)單位崗位設置管理改革模擬運轉試點工作；不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列剛性、柔性政策，使我校在校內人事分配制度改革、按需設崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的工作實踐上走在上海市屬高校的前面。通過人力資源的合理配置、人事管理和分配重心下移、二級管理部門辦學績效評估，我校已初步形成了二級辦學實體自我激勵、自我約束、進取發(fā)展的機制。教師隊伍以合同管理為切入點，實現(xiàn)了直聘制、代理制、派遣制等聘用模式的多樣性，通過科學、有效的教師聘期考核，促進了隊伍的“優(yōu)聘劣汰”。這一切都為“十二五”師資隊伍建設打下了良好的基礎。
（二）師資隊伍建設存在的主要問題
1、師資隊伍能力、結構、數(shù)量尚不適應學校發(fā)展的需要
我校的師資隊伍數(shù)量、結構等總體情況良好，呈逐年良性發(fā)展勢頭，但總體數(shù)量增長速度較慢，跟不上學校人才培養(yǎng)和學科建設跨越式發(fā)展的需要；學校教師隊結構與學校教育教學、學科專業(yè)發(fā)展目標要求的不夠匹配；不同學科師資隊伍發(fā)展不平衡；青年教師仍需進一步提高自身的綜合素質、學歷學位層次和教學水平等。
2、師資隊伍整體實力、水平距學校發(fā)展要求有較大差距
師資隊伍總體實力不夠強,缺乏年紀輕、高層次、行業(yè)中有影響的領軍人才；公認的高水平、優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團隊太少，不少學科的團隊缺乏整體競爭力和承接重大項目的實力；優(yōu)秀學科帶頭人才和學術骨干總體數(shù)量和梯隊建設不足；適應普及化大學教育體系和創(chuàng)新科研體系需要的高素質、高水平教師隊伍尚未形成，六大學科群師資隊伍建設不平衡，具有海外工作和留學經歷的教師比例偏少，教師國際化水平相對較低。
3、定位與建設目標不夠清晰，政策體系尚未構建完善
針對六大學科群建設的不同特點，師資隊伍分析定位和建設目標不夠清晰，任務下達不夠有力，責任未落實到人，完整的配套政策體系尚未構成。二級管理部門間認識不平衡，工作效果差距明顯，針對性績效考核還不夠到位。
二、十二五師資隊伍建設目標和舉措
（一）指導思想和基本思路
1、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校、人力資源是第一資源的基本理念，促進發(fā)展方式轉變，加快內涵建設，大力推進師資隊伍“三大工程”建設（“531人才高地工程”、“滬江引才工程”、“在崗踐行培養(yǎng)工程”），提升人才活力和凝聚力。打造一支德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和實踐能力，具有較強國際影響力和競爭力的高水平師資隊伍。
2、以領軍、帶頭人才和骨干后備人才為重點，以深化體制機制改革為突破口，創(chuàng)新人才工作機制。按學科群、按不同定位建設有特色的師資；積極引進海內外高端人才、優(yōu)秀博士；重點建設中青年學科領軍人才和帶頭人才隊伍；打造后備骨干人才群體，促進教師隊伍數(shù)量、質量的提升和協(xié)調發(fā)展。
3、核心是人才問題，推手是學校人事制度改革，重點是著力破解師資規(guī)劃和建設若干個關鍵難題。
（二）工作目標
1、具有一級博士點的學科群，努力建成以院士、“千人計劃”入選者、長江學者、國家杰青等為標志的高端領軍人才群體，學科（方向）帶頭人才、后備骨干人才、青年拔尖人才形成梯隊規(guī)模，形成若干個高水平創(chuàng)新科技團隊，引領和帶動相關學科群的人才隊伍建設。
2、其他文、理、工及通用學科群，努力建成以長江學者、國家杰青、東方學者等為標志的領軍人才和帶頭人才群體，遴選一批具有創(chuàng)新性思維的中青年后備骨干人才，教師團隊厚積薄發(fā)，引領和推進新學科點申報和建設。
3、引進和培養(yǎng)一支適應學校事業(yè)發(fā)展要求，結構優(yōu)化、素質精良、愛崗敬業(yè)、具競爭力、有創(chuàng)新力的教師、實驗人才隊伍，提高人員使用效能，提升人才培養(yǎng)質量。
（三）主要任務指標
1、推進“531”人才高地工程”，構建領軍和帶頭人才隊伍群體（不含兼職人員）。5：即新增院士、千人計劃入選者、長江學者、國家杰出青年基金獲得者等國家級人才5名左右（總量達到20名左右）；3：即新增“省部級”以上各類人才30名左右（總量達到130名左右）；1：即滾動遴選100名左右具有創(chuàng)新意識、發(fā)展?jié)摿Α⑺刭|精良的中青年后備骨干人才。
2、實施“滬江引才工程”，促進師資總量增長和質量提升，隊伍結構進一步優(yōu)化。
1）師資隊伍總量達到1500人左右規(guī)模，新增博士學位（海外名校博士20％以上）教師250名左右；具有博士學位的教師比例超過40%；具有碩士及以上學歷學位的教師比例超過80%。
2）正高級職務教師比例為12％～13％，副高級職務教師比例為35％～37％；最高學歷非本校畢業(yè)的教師超過80%。具有一年以上國外研修經歷的教師比例超過15%。
3）進一步完善人才引進及其配套優(yōu)惠政策；全面推行引進人才評估系統(tǒng)；強化人才柔性、智力引進新政策制訂和研究。
3、實施“崗位踐行培養(yǎng)工程”，全面規(guī)范和有序推進教師職業(yè)生涯規(guī)劃、崗前培訓、頂崗掛職、海外研修等工作。
（四）具體舉措
1、實施“531人才高地工程”
依托國家、地方各項人才計劃和政策，落實學科群高端人才隊伍建設目標責任制，調整常規(guī)操作思路，制訂配套激勵政策，調動校內外各類人員的積極性，“剛柔并濟”匯聚領軍人才和帶頭人才，實現(xiàn)學校高端人才隊伍建設的重點突破。
落實后備骨干人才隊伍建設目標任務，制訂遴選考核與激勵扶持政策，結合各學科群特點和發(fā)展戰(zhàn)略，運用政策傾斜、重點扶持、平臺推薦、海外研修、聯(lián)合培養(yǎng)、團隊融入等多種方式，激發(fā)其積極性和潛能，促進成長。按聘期滾動遴選100名左右有創(chuàng)新意識、發(fā)展?jié)摿?、素質精良的中青年優(yōu)秀為后備骨干人才，逐步形成人才隊伍厚積薄發(fā)，后浪推前浪的良好態(tài)勢。
2、實施“滬江引才工程”
1）制訂更靈活、有效地引人及配套政策和優(yōu)惠措施，推出符合學校實際的畢業(yè)生引進遴選、評估與淘汰機制，力爭在招聘政策和實踐上有新的突破。
2）全面實現(xiàn)十二五師資隊伍規(guī)模、質量建設目標。確保博士畢業(yè)生引進數(shù)量，每年新增博士生50名左右，積極開拓海外博士畢業(yè)生招聘渠道，創(chuàng)建海外招聘點與年度招聘計劃，化大力
引進海內外高水平博士畢業(yè)生。提高引進博士畢業(yè)生的整體能力水平；加大優(yōu)秀成熟人才的引進，注重特殊人才和技能型人才的引進、注重教學實驗輔助隊伍的建設、注重學生輔導員的隊伍建設。
3）適時推出《上海理工大學人才隊伍建設年度白皮書》；全面實施“滬江學者計劃”。
3、實施“崗位踐行培養(yǎng)工程”
1）實施中青年教師職業(yè)生涯發(fā)展支持計劃
根據(jù)各學科群不同階段的發(fā)展需求和教師自身發(fā)展需要，建立校院兩級教師職業(yè)生涯支持體系，構建學位教育、技能培訓、高層次研究等多位一體的培訓制度。對中青年教師職業(yè)生涯的不同階段予以早規(guī)劃、早指導、早培養(yǎng)，借助個人職業(yè)心理分析，結合個人科學素養(yǎng)、創(chuàng)新素質和國際學術交流能力等，建立有針對性的職業(yè)方案和個性化事業(yè)發(fā)展支持計劃，實現(xiàn)聘期內的過程跟蹤、培養(yǎng)機制。
2）完善新教師導師培養(yǎng)責任制
圍繞提升新教師的教學、科研能力，完善政策與考核體系。堅持開展崗前培訓，強化院士、學術大師、資深教授和教學名師等杰出人才培養(yǎng)青年教師的責任，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳、幫、帶作用。由基層學術組織負責人選派導師，重點對青年教師的教學科研環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)進行指導，加快青年教師成長。
3）實施頂崗踐行，能力提升計劃
根據(jù)上海市教委關于開展高校教師產學研工作業(yè)績考核評價的意見，為培養(yǎng)適應時代要求的新一代專業(yè)人才，滿足專業(yè)工程人才資格認證需求，鼓勵學院結合建設需要，在相關科研院所、企業(yè)設立教師工程實踐基地，重點選派工程應用學科35歲以下青年教師參加為期半年左右的頂崗實習和工程實踐能力培訓，使之在培訓中獲取新訊息、了解新需求、把握新方向，提升專業(yè)實踐能力。學校將制訂配套的扶持政策并給予人事分配專項額度的支持。
4）實施骨干教師國際研修計劃
鼓勵和支持各學科群、教師開展國際科研合作，發(fā)展國際合作項目，積極支持各類開拓視野，活躍學術氣氛的國際學術和交流活動，設立教師國際研修基金，有計劃資助中青年后備骨干人才開展為期一年的出國研修、合作科研。
5）繼續(xù)完善并實施教師其他培養(yǎng)和選拔計劃。
4、圍繞國家與地方重大專項、重點實驗室、重點學科、重點課程、各類創(chuàng)新平臺建設，與科技、教務部門聯(lián)手實施“科技創(chuàng)新團隊建設計劃”、“教學團隊建設計劃”及校教學名師遴選等，制定相關人事配套政策。
5、加強人才隊伍建設的基礎與比較研究，重點在教師評價核心指標體系；引進人才水平評估，激勵政策；人才項目考核與投入產出；教師在崗踐行實踐與政策；校內分配、考核、晉職與人才隊伍建設關系、專業(yè)技術職務評聘新方法、崗位聘任與聘期考核等關鍵問題上取得政策創(chuàng)新和突破。
三、建立健全師資隊伍建設領導和責任機制
1、堅持黨管人才原則，建立校院兩級人才工作領導小組，充分發(fā)揮人才領導小組的統(tǒng)籌、協(xié)調作用。強化二級管理部門人才建設工程的職責與任務，師資隊伍建設應成為目標任務明確、職責分明的“一把手工程”，成為辦學績效考核的重要內容之一。
2、建立校院兩級師資隊伍建設規(guī)劃體系
依據(jù)學校的總體規(guī)劃，各學院、學科群應結合發(fā)展定位于需求制訂《師資隊伍建設規(guī)劃》，確定師資隊伍建設目標并制定具體措施。
3、統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
處
日
人事二〇一〇年七月三十一
第二篇：師資隊伍建設規(guī)劃（定稿）
師資隊伍建設規(guī)劃
根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結合現(xiàn)階段師資隊伍建設現(xiàn)況以及教學、科研和專業(yè)建設的需要，緊緊圍繞建設“特色鮮明的示范性職業(yè)技術學?！边@一戰(zhàn)略目標，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設的構建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質教師為重點，以創(chuàng)建雙師素質專業(yè)（課程）教學團隊為目標，努力建設一支適應學校教育改革與發(fā)展需要，素質優(yōu)良、結構合理的師資隊伍。
一、師資隊伍建設規(guī)劃指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質量、突出創(chuàng)新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養(yǎng)和雙師素質專業(yè)（課程）教學團隊和行業(yè)專家引領的專兼結合的教學研究團隊的建設為重點，以深化體制、機制改革為突破，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為保障，激發(fā)人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。
二、師資隊伍建設規(guī)劃基本原則
在師資隊伍建設規(guī)劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：
1、滿足學科發(fā)展建設的需要；
2、滿足新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；
3、滿足科研工作上水平的需要；
4、滿足提升教學質量、辦學層次和水平的需要。
三、師資隊伍建設規(guī)劃主要任務
（一）大力加強師德師風建設 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
（二）建立靈活而富有競爭的用人機制
1、建立高層次人才穩(wěn)定機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人的氛圍。根據(jù)教師的崗位要求，制定科學、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學校人力資源優(yōu)勢。
2、專任教師、輔導員要做好切實可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，落實職業(yè)規(guī)劃中的每一條，幫助他們盡快達到規(guī)劃目標。給于創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造機會使教師能夠迅速成長，充分發(fā)揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發(fā)、成果轉化與推廣應用工作，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫教材等。
3、建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉變。
（三）優(yōu)化師資隊伍結構，注重師資隊伍整體素質的提高。
1、通過教學改革和課程體系的優(yōu)化，合理制定教師崗位和工作量。借助現(xiàn)代教育技術，減輕教師工作量，適當控制教師總數(shù)，特別是大力推進多媒體網絡教學和實踐教學演示課的普及。
2、以專業(yè)特色建設為核心，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)。創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)骨干教師、首席技師的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造條件引進和聘用高層次創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。
3、建立和完善教師培養(yǎng)培訓制度。
通過計劃有效的專業(yè)培訓和學歷學位、出國等進修，提高學院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學歷教師、專任專業(yè)教師中雙師素質教師的比例，輔導員和班主任的崗位培訓達到一定比例。
4、加強雙師素質教師隊伍建設，提高專業(yè)課教師實踐動手能力。專業(yè)課教師應能熟練開出本學科教學實驗項目和實訓課程，對實驗儀器設備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學歷、職稱提升工作；聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的骨干技術人員充實到兼職教師庫，提高專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師的比例。
四、師資隊伍建設規(guī)劃保障措施
（一）健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理。
完善專業(yè)技術職務聘任考核制、激勵制度，形成培養(yǎng)人才、引進人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才、激勵人才的工作機制，實現(xiàn)師資隊伍建設的規(guī)范化、制度化。學校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。
（二）實行人才引進和人才培養(yǎng)并舉，重點引進專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。
1、人才引進
（1）根據(jù)我校師資隊伍建設的總體目標和規(guī)劃，重點引進學科建設中緊缺的人才。結合精品課程建設等教改建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業(yè)等結構合理，教學、實踐相結合的、引領職業(yè)教育方向的優(yōu)秀專業(yè)（課程）特色團隊。從2011年開始著手進行專業(yè)（課程）團隊的師資結構調整和配置，經過1～2年的打造，逐步形成我校專業(yè)特色鮮明的專業(yè)（課程）教學團隊（如：電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)）。
（2）實行師資隊伍專職和兼職相結合。制訂專兼結合專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織管理模式。從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的高級技術（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經驗的技術能手作為兼職教師，以加強實踐教學環(huán)節(jié)。
2、人才培養(yǎng)
（1）堅持執(zhí)行新教師上崗前培訓制度，配置導師帶教，完善帶教制度。對新教師進行職業(yè)道德、法律法規(guī)、教學規(guī)律、教學方法手段等方面的培訓；加強新教師業(yè)務能力培訓：精品課程、教法等培訓；組織優(yōu)秀教師上公開示范課；雙師素質教師實踐教學演示課等。（2）鼓勵理論和技能教師進行學歷學位進修。
（3）專任輔導員隊伍：專任輔導員學生工作相關職業(yè)資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、其他各項資格認證等），逐步培養(yǎng)專家型輔導員；能夠對所帶學生給予專業(yè)引導，并能開展學生思政教育研究和心理咨詢、職業(yè)指導方面的工作。（4）提升教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務素質，加強對雙師型教師的培養(yǎng)，切實提高教師的教學實踐能力。
①根據(jù)各系部門的教學和專業(yè)特色，制定對教師職業(yè)能力的全員培訓計劃。
②重視和加強市級及以上職教師資培養(yǎng)培訓基地建設的制度建設、隊伍建設和內涵建設，實現(xiàn)培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內容與專業(yè)教學標準相吻合。
（5）建立雙師素質教師（具有和自己所授課程相關的中級專業(yè)技術職稱和高級職業(yè)資格或技能證書）持續(xù)培養(yǎng)和掛職鍛煉等激勵機制。①有計劃地選派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產學研結合，進行實踐能力培訓。
②對技能教師進行理論教學的培養(yǎng)，對專業(yè)課和專業(yè)基礎課理論教師進行相關專業(yè)中級以上職業(yè)技能培訓。
③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應的考核激勵機制使專業(yè)課教師逐步完成雙師素質培養(yǎng)和轉型。
（三）實施教師教學實訓能力提升計劃，建立教師培訓制度和社會實踐制度。
1、加強校企合作。選派教師到大型企業(yè)、其它學校培訓，了解最新技術，增強教師教學科研能力和解決技術問題的能力。
2、學校創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與行業(yè)協(xié)會教育培訓交流工作，使教師加深行業(yè)發(fā)展方向的認識，明確專業(yè)建設的重點，明確專業(yè)教學改革的思路，在各專業(yè)中逐步培養(yǎng)力行業(yè)領軍人物。
3、搭載教師專業(yè)化發(fā)展平臺。積極組織教師指導學生或自己參加全國中等職業(yè)學?！皝嘄埍彪姽る娮蛹夹g大賽和上海市中等職業(yè)學校“星光杯”職業(yè)技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學、專業(yè)能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養(yǎng)出適合職業(yè)大賽的領軍人物和名師。
4、加強與國內外職業(yè)學校間的交流和合作，特別是技術類專業(yè)的課程合作，互派師資進行交流學習：
5、加強學際間的交流培訓，利用本校及上海其他職業(yè)學校的整體優(yōu)勢，實行資源共享、人才整合、優(yōu)勢互補。(四)加強組織領導，確保措施落到實處。
成立學院（校）師資隊伍建設領導小組，學院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設經費，?？顚Ｓ?。為培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新一輪跨越發(fā)展，提供強有力的保障和支撐。
教職工思想狀況調查及對策
經濟在發(fā)展，體制在轉軌，現(xiàn)代社會變化的節(jié)奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現(xiàn)代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學習、生活產生了消極影響。為此，學校黨組織應站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業(yè)負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學習為抓手，以活動為平臺，以黨員先進性教育為契機，以制度作保證，以全方位關心教職工為突破口，引領教職工朝著辦人民滿意教育，構建和諧社會的方向發(fā)展。
一、新時期教職工思想狀況分析
一是從教師的工作環(huán)境來看，從幼兒園到主管部門，從學生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學生違規(guī)、違紀行為的、厭學的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如，有些教師對學校開展的備課、講課、評課、公開課、教學比武等活動頻于應付，又害怕達不到學校要求，心理負擔重。
二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當?shù)穆洳?。尤其是在市場經濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數(shù)黨員教師出現(xiàn)信仰危機。具體說來就是教師的敬業(yè)精神、進取精神、奉獻精神不足，對學生的關心愛護不夠，體罰學生，有償辦班現(xiàn)象，時有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機。
三是從教師的專業(yè)發(fā)展來看，我們許多教師長期工作在教育教學第一線，平時忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學習提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現(xiàn)的新的教育教學理論以及現(xiàn)代信息教學技術，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學習、終身學習的近期和長遠目標。因此，學校黨組織應全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機會和支持。
二、制訂新時期教職工素質發(fā)展目標
學校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問題，根據(jù)新時期要求，制訂出教職工素質發(fā)展目標。
1、師德素質目標：①對待教育事業(yè)應該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進??；②對待學生應該是平等、公正、民主，熱愛學生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對待家長和社會應該是主動溝通，真誠相待。
2、業(yè)務素質目標：①樹立終身學習的觀念，不斷吸納新的教育教學理論，每年讀一本好書，并有讀書筆記；②積極主動參加各種繼續(xù)教育培訓，能勝任新時代新要求的教育教學任務；③45歲以下的中青年教師必須掌握現(xiàn)代信息技術，并運用于教學；④人人具備學科或多學科教學教改科研能力，每學期至少完成一篇能解決本學科教學實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學生及家長的能力，人人爭當教育教學能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優(yōu)質課比賽等，每學期每人要講一堂精品課，班主任老師講一堂精品班會課。
3、身心素質目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學習和講座，學會自我調節(jié)，具備良好的心理素質；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結合，調適身心健康向上。
三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑
教師的思想政治工作問題不是靠某位領導或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學校整個教育教學全過程之中，因此，學校黨政工應齊心協(xié)力積極開展以下幾個方面的工作。第一，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建學習的平臺
新課程改革、素質教育和信息技術呼喚著教師走專業(yè)化發(fā)展道路，同時呼喚著教師培養(yǎng)出具有終身學習能力的學生，學校理所當然地就成了促進教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道、主陣地。作為學校管理者應如何發(fā)揮學校這個主渠道，主陣地的作用呢？學校黨組織應重視學校各項活動，以活動促教師專業(yè)化發(fā)展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認為學校主要要抓實以下幾個常規(guī)活動，而且要做到常抓常新。
1、抓好干部隊伍、教師隊伍的政治理論學習，提高教師政治理論水平、政治思想素質、師德水平。每月在全校開展一次政治學習活動，間周召開一次校中心理論學習小組學習研討會，中層以上干部必須在校理論中心學習小組會上講一次理論學習輔導報告課，并定期在教職工大會上進行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規(guī)違紀現(xiàn)象才會越來越少，講政治、講紀律、講正氣的干部和教師才能越來越多。
2、抓“講一聽十”活動。每位教師，包括中層以上干部每學期必須在本教研組或全校講一次公開課（含觀摩課、優(yōu)質課、研討課），聽其他教師（含非本學科教師）的課達10節(jié)左右，同時參加所聽學科課的講評活動，聽課本、記錄本每學期由教務處抽查、評比。
3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，園長親自抓青年教師的培養(yǎng)、教育、發(fā)展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學工作經驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發(fā)言人，集體學習、研討，共同提高、協(xié)同發(fā)展。該項活動可極大地縮短青年教師成長發(fā)展的旅程。
4、在全校開展“結對子”（互幫互學）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。這種多層次的“結對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發(fā)教師相互之間、教師與學生之間的平等對話，和諧發(fā)展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進思想政治工作落實到具體的工作之中。
5、開展勞動“雙創(chuàng)”（教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)）活動。學校黨政工將這項工作寫進每年的工作計劃，根據(jù)每學期的工作重點、難點、熱點開開展一系列活動，可以使大家學習有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學習、成長、發(fā)展（進步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學習與發(fā)展找準新坐標。第二，思想工作、生活互助到“小家”（即小、中、大班），建立和諧的人際關系。以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。
我們認為，思想政治工作（包括教師師德、工作態(tài)度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發(fā)、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如果先進的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉化落后，因此“建小家”充分體現(xiàn)了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設，使年級組形成了團結、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關心人、幫助人、團結人作為小家活動的宗旨。
第三，用足用活政策，建立學校內部管理激勵機制。
1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制
激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地實現(xiàn)基礎教育課程改革提出的要求和目標。而影響教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的主要因素有：工作性質、領導行為、個人發(fā)展、人際關系、報酬福利和工作環(huán)境，而且這些因素對于不同學校不同教師所產生影響也不同。例如在充分了解教師需求的基礎上，先分清教師的需求哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是現(xiàn)在可以滿足的和是今后努力才能做到的。針對教師的不同需求結合學校發(fā)展的需要，積極滿足教師合理的需求。
2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制
眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學校和自身的發(fā)展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現(xiàn)狀，相對而言比較穩(wěn)定；在文化方面的差異——有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現(xiàn)，既包括物質利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環(huán)境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。因此，激勵機制不應從一而終，而應根據(jù)個體差異制定多途徑多方法的激勵機制，滿足教師的個體需求差異，從而最大限度的激發(fā)教師個體的積極性。
在幼兒園政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓和發(fā)展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現(xiàn)的需要。
四、新時期教職工思想政治工作的構想
世界政治格局的深刻變化，經濟全球化浪潮的影響，科學技術的迅猛發(fā)展，多元化的沖擊以及中國正在進行的改革開放，新課程改革的實施，構成了新時期學校思想政治工作發(fā)展的大背景，在新情況、新問題的催化下，教師和學生的思想狀況、心理特征，價值取向都發(fā)生了巨大的變化，他們可能會面臨更大的困惑與迷惘，學校思想政治工作也會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，但我們必須正視困難，從容挑戰(zhàn)。
1、轉變觀念，構筑立體開放的思想政治工作理念。
思想政治工作是改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)順利進行的根本保障，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的精神動力。面對迅速發(fā)展的社會、政治、經濟、文化等的變化，人們傳統(tǒng)的思想觀念與思維模式受到沖擊，如果不打破思想政治工作固有的封閉性、凝重性和一元性，擺脫“規(guī)范化”的束縛，脫離教師的思想心理、認識實際，就會與迅猛發(fā)展時代不相諧，與教師“貼影不貼身”、“貼身不貼心”，那它必定是形式化、僵化的、失敗的、只有走出“純粹”的思想和政治的工作范疇，正視復雜的社會，實事求是面對教師思想的多元化，構筑立體開放的思想政治工作理念，通過多元途徑，以自由靈活的方式，激活思想政治工作，多層次、多角度、多媒介地實施思想政治工作的低姿態(tài)運作，高思想政治工作于教育、教學管理等學校的各項工作之中，立足于當今時代的新型的思想政治工作機制。如：開辟網絡思想政治教育，提高管理效能。
2、轉變方法，努力尋找思想政治工作的新載體。
思想政治工作要轉變人們的思想意識，應該從淺面活躍、生動的心理感受入手，逐步達到解決深層思想體系方面的問題。要善于利用學校所有的各種資源，精心設計、組織能影響人的情感因素、思維方式、道德觀念、價值取向，符合當今時代及教育事業(yè)發(fā)展要求的各類活動，寓思想政治工作于教育、教學及管理各項工作和活動之中，進行潛移默化的滲透教育。如：組織師生開展高質量的社會實踐活動、集體競技活動。
3、從“三貼近”入手，改進和加強學校思想政治工作。
圍繞著貼近實際、貼近生活、貼近群眾是改進和加強學校思想政治工作的重要對策。貼近實際，就是要實事求是，與時俱進、緊跟時代步伐，適應現(xiàn)階段的學校改革發(fā)展主題，從實際出發(fā)部署工作，按需要推進工作，以實際成果檢驗工作。貼近生活，就是要求我們以學校文化建設為基地，以教職工在校工作、生活為源泉，忠實地反映和表現(xiàn)他們的生活，跟上生活變化的新節(jié)奏，傳遞生活變化的新信息，滿足學校師生精神文明生活的新需求。貼近群眾，就是要扎根于教職工群眾之中，想師生之所想，急師生之所急，辦師生之所盼，充分體現(xiàn)師生意愿，滿足師生需求。
教師隊伍管理制度
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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。
一、德育工作（100分）
擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。
二、教師能力（100分）
1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚
3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時
（轉載自本網http://004km.cn，請保留此標記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好
7．對實驗
報告批閱認真、規(guī)范
8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法
9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。
12、能正確使用局域網，教學有課件。
三、考勤和簽到
為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。
請假手續(xù)（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區(qū)請假。兩天以上向學區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；
（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計
6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。
（7）月累計事假三天以上，每天扣一分
8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。
四、教學常規(guī)（500分）
（一）、教案、作
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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。
一、德育工作（100分）
擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。
二、教師能力（100分）
1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚
3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時
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7．對實驗
報告批閱認真、規(guī)范
8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法
9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。
12、能正確使用局域網，教學有課件。
三、考勤和簽到
為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。
請假手續(xù)（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區(qū)請假。兩天以上向學區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；
（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計
6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。
（7）月累計事假三天以上，每天扣一分
8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。
四、教學常規(guī)（500分）
（一）、教案、作
第三篇：師資隊伍建設規(guī)劃
育英二小
2010——2013年師資隊伍建設規(guī)劃
要全面實施素質教育，推進教育教學改革的深化，關鍵在于具有一支實施素質教育能力和水平的教師隊伍。社會發(fā)展對我校教師繼續(xù)教育與教師的專業(yè)發(fā)展提出了深層次的挑戰(zhàn)。依據(jù)《教育法》、《教師法》以及區(qū)市有關要求，特制定本規(guī)劃。
一、學校師資隊伍現(xiàn)狀：
育英二小現(xiàn)有60位教職工。教師中1名特級教師，2名教師評定為市級骨干教師，三名區(qū)學科帶頭人。已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81%，其中本科學歷35人，研究生學歷1人。依托育英名校的資源，建立的育英二小這所新校，中間有從本部調入十幾名老師，也有新分配的二十幾名老師，和原荷晏留下的老師。可以說這是一支師資隊伍是年輕有活力的，有很大的發(fā)展培養(yǎng)的空間。
二、現(xiàn)狀分析
我校繼續(xù)教育工作已有一些積淀：
1）通過師德系列教育，我校教師的職業(yè)道德水平顯著提高，全體教師都積極主動地投身到教育事業(yè)中。
2）教師學歷普遍提升，教師隊伍整體素質明顯提高。如今，我校教師已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81.6%,但教師學歷爭取3年內有所提高。3）建立了教師考核、評優(yōu)導向機制。
三、加強學校教師隊伍建設的主要措施
1、加強領導，進一步完善教師隊伍的建設。
對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的重要位置，成立以校長為首的師資隊伍領導小組，真抓實干，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務具體落實到各項工作中去，根據(jù)學校實際，運用多種方法，切實提高教師的整體素質，將教師隊伍建設的目標與教育現(xiàn)代化管理結合起來。
2、轉變觀念，全面提高教師隊伍的政治、業(yè)務、文化素質。（1）加強師德教育。
我們將師德教育有機地滲透在各項活動之中，增強教師的教育使命感，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業(yè)觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，專業(yè)培訓與師德培訓相結合，可以提升教師的人文素養(yǎng)，塑造教師的人格魅力，使教師能真正成為德才兼?zhèn)涞慕逃?。同時緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和生態(tài)素養(yǎng)，使教師的師德水平上一個新臺階。（2）加強師能培訓。
作為教師的業(yè)務培訓，其內容應從教師的實際學習需要出發(fā)，應與學校的教育教學改革相結合，密切聯(lián)系教師自身的教育教學實際，只有這樣方能調動教師的學習積極性，使之樂學、善學。因此，學校將開拓多種途徑、采用多種方法加強師資隊伍建設。A．認真安排好全體教師參加區(qū)教師進修學校舉辦的各類培訓班，使培訓的對象盡快到位，適應不同層次、不同崗位的要求。B．構建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理要求，增強其前進的內在動力，幫助教師確立個人發(fā)展計劃，使他們的成材與學校發(fā)展有機結合。
C．開展多種形式的校本培訓。在校內的教學、科研中，以互幫互學的方式，綜合提高教師的實踐素質。
D．組織教師外出聽課、學習，發(fā)揮課題組的力量，以點帶面，逐步輻射，使我校教師的教學理論水平取得明顯地提高，教師的業(yè)務能力也隨之得以培養(yǎng)。
3、校際聯(lián)動，加強中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作。（1）構建學習型教研組
我校充分利用各種學習機會，多參與活動，多組織活動，為中青年教師的成長多搭建平臺。
（2）加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫助青年教師成長。
引進新教師后，開展“青藍工程老帶新”活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務。校行政領導深入教學第一線，努力為青年教師成長創(chuàng)造條件。青年教師每學期寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，參加每一次教研活動，搞好一個實驗課題，帶好一個班級，樹立一個良好的師表形象以此促進青年教師逐步完善應具備的業(yè)務素質。
（3）完善中青年骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)制度，加大培養(yǎng)力度。通過參加各級各類比賽，力求青年教師盡快成為科研型、有鮮明風格的教學骨干，通過 “骨干教師”、“學科帶頭人”的評比，使一批青年教師脫穎而出。
4、積極開展教育教學改革和教育科學研究。
積極指導和支持教師參與教育教學改革與研究，市級子課題《借助敏特英語平臺，提高學生詞匯記憶能力》的課題研究活動，在“十二五”的開局之年，積極開發(fā)學校承擔的主課題，聘請專家、教授來校指導，通過理論來指導實踐，重獎教師的優(yōu)秀教科成果和研究成果，努力為教師的教科研提供良好的環(huán)境和條件。
五、保障機制
1、組織保障。為了加強對學校師資隊伍建設工作的領導和管理，我校將成立“校長是第一責任人”的師資隊伍建設領導小組，全面負責制定規(guī)劃、研究方案、明確職責、落實措施、監(jiān)督保障等。學校師資隊伍建設領導小組： 組長：龍繼紅
副組長：周皓 陳陽梅
組員：楊柳、徐巧萍
2、制度保障。為了確保師資建設工作的順利開展，我校將建立繼續(xù)教育管理制度。
3、經費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經費投入（包括培訓經費、硬軟件經費），進一步增加教師的收入待遇，進一步提高骨干教師的獎勵。
冰凍三尺非一日之寒，師資隊伍建設是一個長期的過程，非一朝一夕能解決，非下大工夫不能成功，非長期堅持不能成功。同時師資隊伍建設也是有其自身規(guī)律的，有途徑、原則、方法可供借鑒。因此，只要我們有信心，有科學的途徑和方法，就一定能夠不斷提高我校教師的整體素質，真正成為符合時代要求的、優(yōu)秀的發(fā)展型教師。
教研室 2010年10月
第四篇：師資隊伍建設規(guī)劃
師資隊伍建設規(guī)劃
教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎工程，建設一支高素質教師隊伍是扎實推進新課課程改革，實施高效教學的關鍵。結合我校教師隊伍的實際，為促進骨干教師的迅速成長，構建一支適合和平教育改革和發(fā)展要求的教師隊伍，特制定此規(guī)劃。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以市、縣教育行政部門的要求為抓手，把建設高素質教師隊伍，做為治學興校之本，改革發(fā)展之源，放在教育全部工作的首要戰(zhàn)略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發(fā)展意識，提高自我學習能力，增強教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業(yè)化進程。
二、任務目標
加強對全體教師的師德教育與塑造，促進廣大教師的師德水平全面提升;高質量完成第四周期教師繼續(xù)教育任務，不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平；建立更為完善的教師管理，教育培訓，評聘任用新的工作模式和運行機制；培養(yǎng)一批以中青年為主的能發(fā)揮統(tǒng)領、支撐作用的市級教學能手、教學新秀；促進全校教師在師德風范、教育理念、知識結構、教學水平、教科研能力、現(xiàn)代教育信息技術及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整體結構優(yōu)化，符合時代要求，適應社會發(fā)展的高素質教師隊伍。
具體目標：
1、提高師德水平
以“愛與責任”“敬業(yè)、愛崗、奉獻”，為了每一個學生發(fā)展為核心，以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，以“師德風范?！眲?chuàng)建活動為載體，廣泛開展教師職業(yè)道德培訓，使全校教師在思想素質、道德修養(yǎng)、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養(yǎng)一批師德標兵，把全校師德水準提高到一個新的水平。
2、提升學歷層次
在崗教師全部達到規(guī)定學歷，在崗教師大專學歷層次的比例達到100%，其中獲得本科及以上學歷的比例達到20%左右。
3、培養(yǎng)骨干人才
加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，構建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質優(yōu)化為根基的塔式結構。
4、優(yōu)化能力結構
使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規(guī)律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優(yōu)化教師的能力結構。
5、提高教科研能力
增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養(yǎng)具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。
6、提高信息技術能力
做到在崗教師全部具有充分利用網絡環(huán)境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發(fā)學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創(chuàng)建教育信息化學校。
三、具體措施
1、加強領導，完善機制
要進一步明確學校各部門的具體任務，形成校長領導下的各部門分工負責，目標一致的工作格局。完善考評機制，強化督導評估。要把教師隊伍建設、繼續(xù)教育工作納入學校工作計劃中。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。
2、加強教師職業(yè)道德建設
圍繞貫徹執(zhí)行《公民道德綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展教師職業(yè)道德教育培訓，采取多種形式，弘揚崇高的師德風范，譜寫職業(yè)道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業(yè)道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監(jiān)督機制，實行層級管理，全程監(jiān)控。加大獎懲力度，將師德表現(xiàn)做為教師崗位評聘、評優(yōu)、晉升的重要內容，對師德行為考評不合格或嚴重違反師德規(guī)范者，實行“一票否決”。
3、為骨干教師搭設展示舞臺
充分利用區(qū)域內外的優(yōu)質資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創(chuàng)設條件。充分開發(fā)和利用教師教育資源，調動學校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養(yǎng)的規(guī)范化、科學化管理。制定一年一考核，三年一評定的培養(yǎng)考核制度。建立骨干
教師管理信息網，引進競爭機制，實行優(yōu)秀者晉升，不達標者下調的動態(tài)管理。
4、嚴格教師管理
嚴格掌握教師評聘專業(yè)技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業(yè)績綜合評聘。制定獎勵措施，加大對學習提高有成果教師的獎勵和資助力度。
5、搞好教師繼續(xù)教育工作
認真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育局制定的有關規(guī)定，面向全體教師，繼續(xù)開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質為根本目的的繼續(xù)教育。把樹立現(xiàn)代教育新理念做為培訓的首要內容，把師德教育培訓做為培訓的重點，把骨干教師培訓放在突出位置，把高效教學的培訓做為重要內容。
6、發(fā)揮教育科研的先導作用
加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創(chuàng)造條件，加大展示力度，宣傳涌現(xiàn)出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。
7、增加經費投入，做到?？顚Ｓ?/p>
制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養(yǎng)經費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經費管理，保證專款專用，提高經費使用效益。
8、搭建教師成長的平臺
提高教師隊伍的素質，實現(xiàn)培訓、教研、科研網絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業(yè)務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。
結合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質，以適應基礎教育改革和全面推進素質教育為主要目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學、推進高效教學的實施為主線，積極推進校本研修活動，促教師專業(yè)發(fā)展。
第五篇：師資隊伍建設十二五專題總結
著力為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境
——陳鶴琴小學“十二五”師資隊伍建設專題報告
教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學習提高的過程，是一個不斷遇到問題并不斷解決問題的過程，是一個人的職業(yè)素養(yǎng)和內涵不斷豐富、不斷增長的過程，也是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)技能和社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。教師的專業(yè)知識、教育教學技能、職業(yè)情感是教師專業(yè)發(fā)展的目標，也是教師實現(xiàn)自主發(fā)展的動力。
一 問題提出：
2005年10月,學校更名為陳鶴琴小學，更名后學校根據(jù)當前實施素質教育、實施新課程改革的大背景，將陳鶴琴教育思想和現(xiàn)代教育理論進行整合，尋找“活教育”與“素質教育”的結合點，不斷提升辦學理念，學校獲得了長足的發(fā)展，校園環(huán)境建設溫馨、雅致，各硬件設施基本到位，教師團隊認真刻苦，團結奮進；學生正直活潑，積極向上，學校的教育教學質量也穩(wěn)步提升。這些初步贏得了社會和家長的認可，學校知名度和美譽度不斷提高。但是，我們也看到學校的發(fā)展還存在許多問題，面臨許多困難，與社會對學校發(fā)展的要求，尤其是與我們的期望和與陳研會基地校中的一些名校的發(fā)展相比還有不小的差距。其中很大一個問題是教師職業(yè)倦怠。
究其原因是多方面的，這既和學校目前發(fā)展水平有一定關系，更與教師專業(yè)能力提升不足、個人發(fā)展欲望不強等因素有著密切關系。如何消除教師的職業(yè)倦怠、提升教師專業(yè)發(fā)展的需求、創(chuàng)造更多教師可以追求、樂意追求的目標，是學校發(fā)展中的當務之急。
“十二五”開局，我們就把建設一支“重德、重育”的具有現(xiàn)代教師形象的教師隊伍，作為我們師資隊伍建設的目標，努力實現(xiàn)以“心平氣和的交流，容忍學生的不同觀點；充滿生活氣息的溝通，了解學生的需求；和風細雨的批評，引導學生的自我反??；每天微笑多一點，傳遞樂觀向上的態(tài)度”的教師團隊。二 解決過程與具體途徑方法： 1，在師德實踐中，孕育陳小精神。
開展“關愛學生 從細節(jié)做起”師德主題活動，進行陳小教師形象的大討論，組織學習教師守則、身邊的法律，通過師德論壇“我的愛生小故事”，引發(fā)每個人的思考守住職業(yè)道德底線。“鶴琴好老師”的評審，讓大家明了我們的服務對象欣賞怎樣的教師，激勵著老師們自覺履行“教書育人”的崇高使命。“八項教師工作承諾”使師德規(guī)范成為每一個教師的自覺要求。組織開展《做智慧型教師》的培訓，提高教師的心理調控能力和輔導能力。讓每位教師善于調節(jié)自己的心理，不把情緒帶進學校、帶給學生，使自己具有良好的心理品質。《社會情緒能力課程》的實踐研究讓教師高度重視學生的心理健康問題，堅決杜絕傷害學生身心健康的言行。三個師德示范項目——“每天佩戴好?；铡?、“每天做好廣播操”和“每天認真批改作業(yè)”，從細微之處樹立師表形象。2012年12月，家長問卷調查顯示，師德滿意率為100%。
2，在校本研修中，建設學術文化。
“十二五”規(guī)劃中，我校9項校本研修項目結題,現(xiàn)有7個校本研修項目正在實施中，涉及全體教師。我們發(fā)揚“十一五”校本研修中的成功經驗，有序做好教師“十二五”師訓工作，進一步尋求教師自主發(fā)展的新增長點。其中《做智慧型教師》的校本培訓，獲2012年區(qū)創(chuàng)新實踐項目三等獎。它從醫(yī)教結合出發(fā)，走進《社會情緒能力課程》，學習兒童注意力缺陷對學生學習的影響，了解各種教育大家的理想、實踐，豐富教育視野，開啟了智慧之門；學習和掌握有效的與學生、家長溝通的教練技巧，開展積極心理學視野下的智慧型教師心理培訓活動，種下智慧之果；課堂增值行動等，采摘智慧之果。通過培訓，努力構建一支融師德、師智、師能三位一體的師資隊伍，幫助弱勢教師擺脫動力、能力、機會、心理等弱勢，借助集體智慧，在動態(tài)發(fā)展中優(yōu)化行為。
3，在專業(yè)成長中，凸顯持續(xù)發(fā)展。
首先，學校制定了《陳鶴琴小學教師成長手冊》，使教師的發(fā)展有章可循。其次教師結合各級教學研究課之后完成高質量的課程教學改進案例，促進教學研究能力的提高。第三，每年學?！苞Q琴杯”教學節(jié)的磨課、技能比拼、基本功賽、論壇等帶動教師專業(yè)水平的整體提升。
重視骨干教師、新教師及教學有困難教師的分層培養(yǎng)和指導。每位第一次任教學科的老師配好帶教老師，簽訂“師徒帶教”協(xié)議，完成帶教手冊。進行校骨干教師學年評分和二年一次的校學科帶頭人、校骨干教師申報評審工作。
至2012學年，我校在校在崗教師38人，碩士學歷1人，本科學歷35人，大專學歷2人，本科及以上學歷達到92%,學歷達標100%。
目前，我校擁有高級職務2人，高級職務比例達5%，中級職務23人，中級職務比例達61%。區(qū)學科帶頭人3名、校學科帶頭人3名、校骨干教師7人，區(qū)骨干培養(yǎng)4名，教師發(fā)展梯隊清晰。市級課程和區(qū)虛擬賬戶培訓教師參與積極性高。
4，在課題研究中，實現(xiàn)教師由經驗型向研究型轉變
學校相繼建立總領全校教育教學研究的三個課題：
2010年5月《小學生關愛品質的研究》陳研會學會課題，2012年10月結題。2011年5月《新課程背景下“活教育”在小學的實踐和創(chuàng)新研究》靜安區(qū)“十二五”重點課題。
2011年9月《現(xiàn)代城市小學生“先學后教”教學策略的研究》上海市“十二五”規(guī)劃課題，2013年3月結題。
首先在教育科研中領導親自參與，身先士卒。學校領導每學期與學?？蒲惺矣懻搶W校科研工作規(guī)劃和開展；召開科研骨干會議，聽取學校教師各級課題進程匯報，研究一些具體問題：深入課堂研究，和老師們一起參與“課堂值日小老師”策略的實施，提出自己的研究思考。
其次，我們將課題研究與日常的教學活動融為一體。五月“鶴琴杯”教學節(jié)上，全校教師一起撰寫的課堂教學改進案例，二次備課評選；學科教研組磨課；骨干教師、青年教師教學展示課等。這些日常教學活動帶動了全體老師研究，使課題研究和實踐在同一過程中發(fā)展。
課題的研究，讓老師們在濃郁的氛圍中逐步地感受到研究思考帶來的樂趣與魅力，具有鮮明的課題意識。例如：圖書管理員小郭，從學?？蒲心缓蠼巧叩搅饲芭_，她積極探索嘗試了上了《學習圖書分類大類》探究課,撰寫《先學后教在“學習圖書分類大類”中的應用》、《新教師 新成長》。語文小徐老師更是從科研實踐中突破了自己的教學薄弱，完成了文章《“先學后教”策略在語文探究型活動中的實踐探索》、《“寶塔式”教學法，讓后“教”生輝》,并參與了總課題報告撰寫，即為課題的研究提供了豐富的實踐資料，也在參與的研究的過程中逐漸成長為具有一定科研能力的教師，成為學?？蒲械闹髁Α?/p>
“十二五”期間，學校教師建立市區(qū)級課題18個，已完成10個，獲獎課題7個。市區(qū)級雜志發(fā)表論文25篇。全體教師撰寫的案例都有在出版的書中收錄。
5，在豐富多彩的活動中，提升人文素養(yǎng)
我們積極參加“哈佛：多元智能——幫助學生學習的工具”培訓，不斷拓寬教育的眼界，增加教師自主發(fā)展的空間。國畫體驗活動、科技之旅、書海之旅、藝術之旅、休閑之旅、禮儀禮節(jié)知曉等提升教師的綜合素養(yǎng)，促使教師在知識與能力上都有一個新發(fā)展，從而在教育教學中更加自如地滲透人文元素，為課堂教學帶來新的活力。
三
反思與體會：
自我決定理論表明，教師只有把專業(yè)發(fā)展視為內在需要時，他們對專業(yè)發(fā)展才會表現(xiàn)出興致，才會積極主動追求發(fā)展，才會以堅強的意志逾越發(fā)展過程中遇到的困難和挫折，從而實現(xiàn)發(fā)展。因此，只關注提升教師的知識和技能、只關注專業(yè)發(fā)展的活動形式而忽視教師專業(yè)發(fā)展過程中動機內化的專業(yè)發(fā)展實踐，往往是事倍功半。如能創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，營造積極的溝通，滿足教師自主需要，促進自身專業(yè)發(fā)展意識的覺醒，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。
1，學校領導應積極與教師進行溝通交流，傾聽他們的心聲，保障他們的話語權。在計劃、實施和總結有關教師專業(yè)發(fā)展項目的整個過程中，要多聽取教師們的意見，不能把教師們放在服從、執(zhí)行的位置上而忽視他們的話語權。
2，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，營造自主支持性的工作環(huán)境。動機的自我決定理論告訴我們，個體在一項活動的自我決定程度高時，他體驗到的是一種內部歸因，感到能主宰自己的活動，自主需要得到滿足，此時他參加這個活動的內部動機就很高。學校要多提供資源信息，讓教師按既定的目標和預期效果自主進行工作，教師們的自主需要得到滿足，他們就更愿意為教學工作和學校的發(fā)展付出努力并主動提升自己的專業(yè)水平。
3，給予青年教師更多的關懷和幫助，滿足他們的能力需要。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，與其他年齡段教師相比，青年教師承受更大的生活壓力、自尊心更強，目標更高，理想與現(xiàn)實之間的沖突更大，受到學校的約束更多（尤其剛入職的教師），自信心更容易受挫。學校要給予青年教師更多的支持，留有一定的空間和時間，讓青年教師成長，協(xié)助他們認識自己的教學方式，強化信心，塑造長處，提高自我效能，滿足他們的能力需要。
我們深深體會到：教師只有感受到專業(yè)成長和成就感，才能享受教師職業(yè)的幸福，才會把教師作為一項事業(yè)，只有教師發(fā)展了才會有學生的發(fā)展和學校的發(fā)展。
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