第一篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)弊大于利辯論賽材料整理完整版(反方)

弊大于利自由辯問(wèn)題

1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過(guò)大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎？非得要在在校期間？

2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個(gè)有步驟、有條理的過(guò)程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒(méi)有厚積，何來(lái)薄發(fā)？

3我們有足夠的能力和頭腦來(lái)創(chuàng)業(yè)了嗎？

4風(fēng)雨過(guò)后是否還能靜下來(lái)在課堂上繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)這仍然是一個(gè)對(duì)方辯友的樂(lè)觀假設(shè)？ 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的，那么讓對(duì)方辯友分析一下全國(guó)上下又有多少人是搞技術(shù)的？剩下的人怎么辦？文科類(lèi)的怎么辦？這個(gè)理論適合絕大多數(shù)的人嗎？只能說(shuō)對(duì)特殊的群體利大于弊，而對(duì)大多數(shù)來(lái)說(shuō)弊大于利！

6你有足夠的金錢(qián)，足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎？？不要忘了：你是學(xué)生！！不是商人?。∫粚⒐Τ扇f(wàn)骨枯，一個(gè)比爾站起來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)名創(chuàng)業(yè)者倒下去。

7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡(jiǎn)單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)？深思?。〈髮W(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年，才能作出一點(diǎn)成績(jī)。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上？ 8對(duì)方辯友連自己的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)好，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起？

9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言，又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的人呢？我們說(shuō)我們絕大多數(shù)的人誰(shuí)又能斷定自己是能處理好兩全的事？

10怕是竹籃打水一場(chǎng)空吧。針對(duì)這些無(wú)法逃避的問(wèn)題，難道只要有夢(mèng)想就能面對(duì)解決嗎？

請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？

2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？

3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒(méi)有一位去做？這是什么道理？

4、那請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？

5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，麻煩對(duì)方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書(shū)要花多少精力和時(shí)間去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？

6、從策劃書(shū)而到真正的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)到底有多遠(yuǎn)？存在什么困難？

7、有哪家投資公司對(duì)你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢？

8、對(duì)方辯友做的真是無(wú)本萬(wàn)利的生意啊！自己侃侃而談，卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品，這不是雙重標(biāo)準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？

9、那么請(qǐng)對(duì)方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩解就業(yè)壓力嗎？

10、是眼前利益重要還是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢?

在校大學(xué)生個(gè)別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng)，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實(shí) 3%！·！的

過(guò)程，結(jié)果```` 一是：反駁了正方的“過(guò)程論”她明確的提出了“如果所有的結(jié)果都是不好的，那么還能說(shuō)這個(gè)過(guò)程好嗎？”我覺(jué)得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語(yǔ)言的組織欠缺力度，現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子，比如“如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛(ài)滋病，那誰(shuí)還能說(shuō)獻(xiàn)血這個(gè)行為過(guò)程是好的？”

1，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?，而且法律意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)，極易上來(lái)就賠個(gè)血本無(wú)歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；再者，對(duì)其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。

創(chuàng)業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng)業(yè)？簡(jiǎn)直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！

2，這種好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良導(dǎo)向，會(huì)使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù)，永遠(yuǎn)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)。現(xiàn)在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng)業(yè)失敗，會(huì)導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上虛榮心上的損失外，還會(huì)導(dǎo)致其傷筋動(dòng)本，因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。

3，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒(méi)過(guò)去，本來(lái)國(guó)家就已經(jīng)夠艱難了，市場(chǎng)哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)！這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了，辜負(fù)老師與父母親人的厚望，會(huì)在社會(huì)上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會(huì)負(fù)面影響極為嚴(yán)重

4，沒(méi)有錯(cuò)，現(xiàn)在市面上看到的成功書(shū)籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數(shù)？比爾蓋茨，世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中，你只看到10個(gè)里憑借頑強(qiáng)拼搏、理智制定方針并付諸行動(dòng)，還有一些機(jī)運(yùn)的那個(gè)成功的，你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘？沒(méi)那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活，不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè)，很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！

5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現(xiàn)在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟？沒(méi)那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng)業(yè)，這種不理智的行為，不說(shuō)對(duì)別人對(duì)社會(huì)，首先對(duì)自己，就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了，也應(yīng)該長(zhǎng)點(diǎn)腦子了，社會(huì)需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人，想要在浮夸風(fēng)盛行的時(shí)代混，自己找時(shí)光機(jī)看能回到幾十年前去不？！

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 定義和要點(diǎn): 限定范圍：在校大學(xué)生，是一個(gè)平均的水平，平凡的大多數(shù)。

限定方向：創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣，包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、打工。

落腳點(diǎn)：利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論，是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是否符合社會(huì)資源優(yōu)化配置。還有一個(gè)時(shí)限，即針對(duì)當(dāng)前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等社會(huì)狀態(tài)。審時(shí)度勢(shì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑?。社?huì)條件、個(gè)人因素、兩者銜接的契合點(diǎn)都不成熟。國(guó)家政策：鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

⑶邏輯不恰當(dāng)。對(duì)自己失敗經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更功利地側(cè)重于周旋于商業(yè)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致知識(shí)體系的單一

有人說(shuō)：年輕，一切可以再來(lái)！可是，我要說(shuō)，因?yàn)槟贻p沖動(dòng)而盲目的創(chuàng)業(yè)，有可能既浪費(fèi)了打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的光陰，而在創(chuàng)業(yè)路上又一事無(wú)成，豈不是“賠了夫人又折兵”？為什么我們不退一步，潛心努力，待到我們知識(shí)技能的土壤肥沃后，再播撒種子？ 大學(xué)為實(shí)現(xiàn)我們的成長(zhǎng)提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了。經(jīng)濟(jì)學(xué)上，不講究最好的理論，只講究適合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑椋?/p>

內(nèi)外條件是否能協(xié)調(diào)，如時(shí)代需求和個(gè)人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等），缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，發(fā)揮價(jià)值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。

盡管對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，得到所謂的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費(fèi)，恐怕代價(jià)太高了吧！況且其對(duì)未來(lái)能否起到作用還是個(gè)未知數(shù)。

3.在校大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店弊端

（1）學(xué)業(yè)荒廢，得不償失。由于整天忙于網(wǎng)上商店業(yè)務(wù)，逃課、課堂睡覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至被學(xué)校留級(jí)并開(kāi)除的例子網(wǎng)上也有。這也是家長(zhǎng)和反對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展的主要原因。

（2）政策法律風(fēng)險(xiǎn)較大。當(dāng)網(wǎng)上開(kāi)店沒(méi)有盈利和難以支撐時(shí)，并不是開(kāi)網(wǎng)店一定就能賺錢(qián)，也有不少賠本的，于是就有部分同學(xué)采取非常規(guī)手段進(jìn)行推廣甚至網(wǎng)上欺詐行為，從而騙取錢(qián)財(cái)。同時(shí)網(wǎng)上開(kāi)店的政府監(jiān)管，如辦執(zhí)照已經(jīng)在部分城市進(jìn)行試點(diǎn)，從發(fā)展趨勢(shì)看，今后網(wǎng)上開(kāi)店將不是件很容易的事情，因此當(dāng)今后因資質(zhì)不夠被迫關(guān)閉時(shí)，專業(yè)已經(jīng)忘完了，重新找工作也很難，因此把網(wǎng)上開(kāi)店做為大學(xué)生為來(lái)職業(yè)面臨著較大的政策法律風(fēng)險(xiǎn)。

在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府確實(shí)提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過(guò)程中變了樣，尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。國(guó)家的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進(jìn)作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保的內(nèi)容意義不大，因?yàn)殂y行不愿意貸款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模孝風(fēng)險(xiǎn)大、還貸能力弱的企業(yè)

不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，知識(shí)、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難，他們希望學(xué)校能系統(tǒng)地開(kāi)一些創(chuàng)業(yè)課，讓大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐，獲取市場(chǎng)信息，擴(kuò)大自己的社交圈。

? 在學(xué)校里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是在學(xué)生的心中播下創(chuàng)業(yè)的種子，如果在校園里學(xué)生就能受到這方面的教育，并引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，盡早做好準(zhǔn)備，將更有利于大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)。

（一）影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不利的環(huán)境因素

1．創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后雖然早在1999年國(guó)家就在頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但目前大部分高校并沒(méi)有相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)，仍停留在就業(yè)教育上面，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)展緩慢，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不了解，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的缺乏，也沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。2．我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善據(jù)了解,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM(全球創(chuàng)業(yè)觀察)對(duì)全球37個(gè)國(guó)家和地區(qū)所做的調(diào)查中僅排在23位,屬于中下水平。創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問(wèn)題很多,包括資金支持、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面。整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)更是難上加難。3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不夠我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為,大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)?shù)娜フ块T(mén)或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開(kāi)辦一個(gè)小的企業(yè),尤其是在創(chuàng)辦傳統(tǒng)行業(yè)時(shí),就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問(wèn)題,找不到工作才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的；而一旦失敗，常受到來(lái)自各方的輿論壓力。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)自身存在的問(wèn)題

1．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)有待提高雖然大學(xué)生富有創(chuàng)業(yè)精神，但還需要市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)艱苦有充分的心理準(zhǔn)備，不少涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在綜合素質(zhì)上面有待進(jìn)一步提升：一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面,自覺(jué)性、堅(jiān)毅性、自制力等不夠徹底,創(chuàng)新精神沒(méi)有完全形成。另一方面實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

2．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的取舍尷尬許多大學(xué)生因?yàn)榘阎饕Ψ旁趧?chuàng)業(yè)上，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑，有的甚至輟學(xué)。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完備，社會(huì)實(shí)踐匱乏，這些東西正是需要在大學(xué)階段通過(guò)好好學(xué)習(xí)提升和完善的。

3．急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

4．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

5．大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢(qián)做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性.6．技術(shù)成果不成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要靠的是科技成果，只有具有市場(chǎng)潛力，技術(shù)含量高的產(chǎn)品才能取得創(chuàng)業(yè)成功的第一步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的一個(gè)重要原因是大學(xué)生對(duì)科研參與不夠，絕大部分大學(xué)生沒(méi)有科研成果，即使少數(shù)有科研成果，有的成果不成熟或不具市場(chǎng)潛力；此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)前期準(zhǔn)備、市場(chǎng)調(diào)查、資金籌措、產(chǎn)品研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、企業(yè)管理等各個(gè)方面的往往準(zhǔn)備不足，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)一：缺乏創(chuàng)業(yè)技能

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問(wèn)題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。一方面，大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)，積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

風(fēng)險(xiǎn)二：項(xiàng)目選擇太盲目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來(lái)決定投資方向，甚至僅憑一時(shí)心血來(lái)潮做決定，一定會(huì)碰得頭破血流。風(fēng)險(xiǎn)三：資金風(fēng)險(xiǎn)

資金風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。企業(yè)創(chuàng)辦起來(lái)后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運(yùn)作。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果連續(xù)幾個(gè)月入不敷出或者因?yàn)槠渌驅(qū)е缕髽I(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大的威脅。相當(dāng)多的企業(yè)會(huì)在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)的拓展，甚至錯(cuò)失商機(jī)而不得不關(guān)門(mén)大吉。風(fēng)險(xiǎn)四：競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)

尋找藍(lán)海是創(chuàng)業(yè)的良好開(kāi)端，但并非所有的新創(chuàng)企業(yè)都能找到藍(lán)海。更何況，藍(lán)海也只是暫時(shí)的，所以，競(jìng)爭(zhēng)是必然的。如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)企業(yè)都要隨時(shí)考慮的事，而對(duì)新創(chuàng)企業(yè)更是如此。如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的領(lǐng)域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強(qiáng)烈排擠。一些大企業(yè)為了把小企業(yè)吞并或擠垮，常會(huì)采用低價(jià)銷(xiāo)售的手段。對(duì)于大企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于規(guī)模效益或?qū)嵙π酆?，短時(shí)間的降價(jià)并不會(huì)對(duì)它造成致命的傷害，而對(duì)初創(chuàng)企業(yè)則可能意味著徹底毀滅的危險(xiǎn)。因此，考慮好如何應(yīng)對(duì)來(lái)自同行的殘酷競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準(zhǔn)備。風(fēng)險(xiǎn)五：管理風(fēng)險(xiǎn)

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類(lèi)拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。風(fēng)險(xiǎn)六：團(tuán)隊(duì)分歧的風(fēng)險(xiǎn)

現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)的力量。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在誕生或成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的力量來(lái)源一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來(lái)。但與此同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)也就蘊(yùn)含在其中，團(tuán)隊(duì)的力量越大，產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員在某些問(wèn)題上產(chǎn)生分歧不能達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成強(qiáng)烈的沖擊。

[求助]反方：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（決賽了呀，大家多多指點(diǎn)）

[這個(gè)貼子最后由南郵之子在 2006/05/15 11:20am 第 2 次編輯]

我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該定義成在校大學(xué)生，否則離開(kāi)了學(xué)校就叫大學(xué)畢業(yè)生了。對(duì)于一個(gè)大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)他已經(jīng)踏入社會(huì)，擺在他面前的人生道路有很多，他可以有很多選擇；或者是已經(jīng)畢業(yè)工作幾年的人來(lái)說(shuō)說(shuō)不定都已經(jīng)有了自己的事業(yè)，對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生群體你們要說(shuō)的委婉一點(diǎn)，就是不是我們今天之所以不討論這類(lèi)群體，是因?yàn)橛懻撈饋?lái)與我們今天的辯題沒(méi)有任何的意義，因?yàn)槲覀儫o(wú)法給出一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)到底是利大于弊還是弊大于利

然后就是創(chuàng)業(yè)的定義了，你們定義的可以：什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過(guò)程。創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃和對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生的利弊關(guān)系，你們可以從兩個(gè)剖題的角度來(lái)破和立：

一是抓住創(chuàng)業(yè)本身所具有的：目的性、統(tǒng)籌規(guī)劃性、風(fēng)險(xiǎn)性、規(guī)模性和長(zhǎng)期以及對(duì)創(chuàng)業(yè)者的人品、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求。

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；而且創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，這些利都是創(chuàng)業(yè)的利端所在，但是如果放在大學(xué)階段可就不同了。讓我們來(lái)看看我們大學(xué)生這個(gè)群體具有哪些特征：

首先，我們說(shuō)大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是經(jīng)濟(jì)人；我們?cè)诖髮W(xué)的首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，而不是為了出來(lái)直接創(chuàng)業(yè)。

其次，我們還都是在象牙塔里面生活的學(xué)生，我們還沒(méi)有真正的接觸社會(huì)，社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，而大學(xué)生相對(duì)比較單純，我們的的素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；更不要談什么創(chuàng)業(yè)的基本要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)

第三，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)，占用了我們大部分的時(shí)間，再加上如果有社團(tuán)和班級(jí)的事情，又要分擔(dān)我們的時(shí)間。魚(yú)與熊掌不可兼得，學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)。大學(xué)生的時(shí)間是有限且寶貴的，我們?cè)诟揪蜎](méi)有具備創(chuàng)業(yè)條件的情況下去創(chuàng)業(yè)，那只能說(shuō)是盲目的創(chuàng)業(yè)，不僅占用了我們每天的時(shí)間，還會(huì)給我們心里和生理上帶來(lái)不良的影響，諸如：失利的痛苦，競(jìng)爭(zhēng)的壓力和挫折的擊。。。

最后我想了我個(gè)人對(duì)這個(gè)利弊得評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：

“三個(gè)有利于”：

一、是否有利于大學(xué)得育人理念；

二、有利于大學(xué)生的全面成長(zhǎng)；

三、是否有利于創(chuàng)業(yè)成功。

創(chuàng)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了創(chuàng)業(yè)得條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們根本還不具備上述條件。

所以，我們本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度同時(shí)兼顧到學(xué)生社會(huì)能力的鍛煉和提高，提供給學(xué)生在校內(nèi)打工和參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，但是我們不會(huì)鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲曳揭呀?jīng)論證出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。
[求助]反方：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（決賽了呀，大家多多指點(diǎn)）

還有第二個(gè)剖題的角度就是上升到價(jià)值層面來(lái)打：

我們說(shuō)對(duì)于“大學(xué)在?！边@一特定的群體和人生階段，不論是從個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)還是其社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是弊大于利的。

首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生這個(gè)特殊群體的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。分析我前面已經(jīng)分析過(guò)了。

其次，大學(xué)教育的理念和目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從而完善我們的認(rèn)識(shí)社會(huì)人生和提升自己的知識(shí)和價(jià)值體系，進(jìn)一步提升我們的人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來(lái)獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有錯(cuò)，但不明智。

以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，打著“鍛煉人生”的旗號(hào)鼓吹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。再加上失利的痛苦，競(jìng)爭(zhēng)的壓力和挫折的打擊所帶給我們的心里和生理上不良的影響，都會(huì)使我們得不償失。

最后站在社會(huì)的角度來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)你們自己可以拓展開(kāi)來(lái)，思路很廣。

以上只是我的個(gè)人的一些觀點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)句中也結(jié)合引用了別人的一些話語(yǔ)。

關(guān)鍵還是你們自己好好的分析這個(gè)辯題然后選一個(gè)好的角度來(lái)進(jìn)行破和立！

最后祝你們成功?。。海? 我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常活動(dòng)。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險(xiǎn)性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)?；顒?dòng) 6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。

在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？

首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；

其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了；

再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力都沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；

第四，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)落得賠了夫人又折兵。

綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。

但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。

其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。

其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(zhǎng)，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來(lái)人生帶來(lái)陰影。

其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。

所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對(duì)于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。

承認(rèn)個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，但是：

1、在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等）。

2、在校大學(xué)生往往缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)揮價(jià)值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。雛鳥(niǎo)早飛易折翅,不如待到蒼鷹臨空時(shí)!

黃金年少時(shí),學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)珍貴!

學(xué)習(xí)的艱苦和創(chuàng)業(yè)的艱苦，分心一下，誰(shuí)還有百分百的精力去投入了？

與其現(xiàn)在盲目的去追求什么，不如好好的掌握時(shí)間去學(xué)習(xí)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)

謝主席：大家好：我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。

首先我們來(lái)明確一下，何為在校大學(xué)生，就是在大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，是一個(gè)平均水平，平凡的大多數(shù)人。

利弊的標(biāo)準(zhǔn)即是：是否有利于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，是否符合社會(huì)資源優(yōu)化配置。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，失敗率高。創(chuàng)業(yè)本身就意味著冒險(xiǎn)和付出，意味著失敗和挫折，只要是創(chuàng)業(yè)，無(wú)論大學(xué)生與否，他都要成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)得主體。與在社會(huì)上的任何一家公司都沒(méi)有區(qū)別，都要進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，都要追求利潤(rùn)，并參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。但在校學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣一艘小船自然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中飽受顛簸了。

當(dāng)代在校大學(xué)生幾乎都是一帆風(fēng)順，苦讀幾十年書(shū)的莘莘學(xué)子，又怎么能知道商界的黑暗與創(chuàng)業(yè)的艱辛呢？

在校大學(xué)生還生長(zhǎng)在家庭的搖籃里，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅限于課堂，社會(huì)關(guān)系缺乏，資金短缺。從以上幾個(gè)方面可以看出，年輕的在校大學(xué)生，很多情況下是缺乏理智的，還不是最好的創(chuàng)業(yè)投資階段。

大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)在較具規(guī)模的企業(yè)工作實(shí)踐，積累下一桶金，建立了不錯(cuò)的人脈關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)一些大公司的管理、財(cái)務(wù)等各方面知識(shí)，為自己能更成功的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)啊！

這是一個(gè)有步驟、有條理的過(guò)程，所謂磨刀不誤砍柴功，沒(méi)有厚積，何來(lái)薄發(fā)？一意孤行的跳步，帶來(lái)更多的是社會(huì)與人力資源的浪費(fèi)啊！

大學(xué)為實(shí)現(xiàn)我們成長(zhǎng)提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在最合適的時(shí)間做與之相適應(yīng)的事。否則就是資源的浪費(fèi)了。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，未免有點(diǎn)舍本逐末。創(chuàng)業(yè)的路很漫長(zhǎng)，沒(méi)必要過(guò)早匆忙上陣，因?yàn)榇髮W(xué)生失去的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以后很難彌補(bǔ)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很可能會(huì)把兩方面的事情都耽誤了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

無(wú)庸諱言，大學(xué)生還可能存在一些缺點(diǎn)：

（1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒(méi)有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無(wú)當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過(guò)于樂(lè)觀；

（5）眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢(qián)”

（6）獨(dú)立人格沒(méi)有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過(guò)日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽(tīng)到創(chuàng)業(yè)艱難，沒(méi)有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語(yǔ)說(shuō)的“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

■高校畢業(yè)生（含大學(xué)?？?、大學(xué)本科、研究生）從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交個(gè)體戶登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅3年。

■自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。

缺少資金、貸款難成為大中專畢業(yè)生自助創(chuàng)業(yè)的主要壁壘

新疆勞動(dòng)和社會(huì)保障廳統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年全年，新疆共有12367人享受到了2至5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款，其中，自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生僅占8％。

一、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

(一)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

對(duì)“大學(xué)生如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有85名大學(xué)生即樣本總數(shù)的12.6%認(rèn)為是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)而“走投無(wú)路”的被動(dòng)選擇;有441名大學(xué)生即65.4%認(rèn)為是“更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的一種就業(yè)方式;有122名大學(xué)生即18.1%認(rèn)為是“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α?有15名大學(xué)生即2.5%選擇了包括“創(chuàng)業(yè)只是由愛(ài)好、志向決定的個(gè)人選擇”、“創(chuàng)業(yè)是幼稚、不理智的行為”等選項(xiàng);沒(méi)有填寫(xiě)本題的有9名大學(xué)生，占1.3%?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值所在。

(二)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

對(duì)“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，選擇“想過(guò)”的大學(xué)生占樣本59.3%，選擇“沒(méi)有”的大學(xué)生占37.2%，空缺的大學(xué)生占3.4%。對(duì)進(jìn)一步的“如果沒(méi)有找到工作，您會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，有43.9%的大學(xué)生選擇“會(huì)”，32.2%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，23.9%的大學(xué)生空缺。可見(jiàn)，超過(guò)一半的大學(xué)生想過(guò)去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明還有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

(三)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

對(duì)“究竟有多少大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，選擇“實(shí)際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生只有2人，占“打算創(chuàng)業(yè)”的127名大學(xué)生的1.57%，占“想過(guò)創(chuàng)業(yè)”的400名大學(xué)生的0.5%，占“創(chuàng)業(yè)部分”樣本674名大學(xué)生的0.3%，占本次調(diào)查總樣本1749名大學(xué)生的0.11%?？梢?jiàn)，即使有些大學(xué)生想過(guò)或曾打算創(chuàng)業(yè)，但最終也沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)。結(jié)果是有些大學(xué)生去了機(jī)關(guān)事業(yè)單位，有些去了國(guó)有企業(yè)或外資企業(yè)，真正創(chuàng)業(yè)的可謂風(fēng)毛麟角。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

對(duì)“哪些因素影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有66.3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，51.3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，47.9%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，41.5%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，選擇其他包括人品、性格、價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)及家庭條件、社會(huì)關(guān)系等因素的大學(xué)生占5.6%?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人方面的因素很重要，但社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。

(五)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)“大學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)群體，其優(yōu)勢(shì)何在”這一問(wèn)題，有77.9%的大學(xué)生認(rèn)為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，46.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，45.3%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)新能力強(qiáng)”，30%的大學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)生的“家庭負(fù)擔(dān)輕”，25.5%的大學(xué)生認(rèn)為是“知識(shí)技能多”，2.2%的大學(xué)生認(rèn)為是其他包括擁有資金、社會(huì)關(guān)系等因素?？梢?jiàn)，大學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力軍。

(六)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙

對(duì)“盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生并沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因何在”這一問(wèn)題，有82.9%的大學(xué)生認(rèn)為“資金缺乏”是最主要的障礙，57.9%的大學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)關(guān)系缺乏”構(gòu)成了障礙，31.8%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏”，31.3%的大學(xué)生認(rèn)為是“政策不熟悉”，25.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“技術(shù)缺乏”，12.2%和9.1%的大學(xué)生則認(rèn)為是“戶口社保問(wèn)題”和“家人反對(duì)”，選擇其他包括決策力差、經(jīng)驗(yàn)不足、不知道等因素的大學(xué)生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

(七)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

在被調(diào)研大學(xué)生中，接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生只有17.2%，沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生占77.4%，空缺的大學(xué)生占5.3%。這意味著需要推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的智力支持。對(duì)“如何促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”這一問(wèn)題，62%的大學(xué)生選擇了“改善實(shí)踐指導(dǎo)”，43%的大學(xué)生選擇了“提供資金支持”，35.2%的大學(xué)生選擇了“完善教育內(nèi)容”，32.3%的大學(xué)生選擇了“加大教育宣傳”，28.3%的大學(xué)生選擇了“促進(jìn)師生交流”，26%的大學(xué)生選擇了“擴(kuò)大教育規(guī)模”，20.3%的大學(xué)生選擇了“改善課堂教學(xué)”，1.2%的大學(xué)生選擇了其他方式。對(duì)進(jìn)一步的“哪種創(chuàng)業(yè)教育形式才是有效的呢”這一問(wèn)題，選擇“去企業(yè)實(shí)踐”的大學(xué)生最多，占63.8%;其次是選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”的大學(xué)生，占42.7%;再次是選擇“創(chuàng)業(yè)大賽”的大學(xué)生，占39.8%;之后，選擇“KAB教學(xué)”的大學(xué)生占31.3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業(yè)家講座”的大學(xué)生占22%，觀看電視節(jié)目《贏在中國(guó)》的大學(xué)生占17.2%;選擇其他包括先工作幾年等方式的大學(xué)生占1.8%。以上結(jié)果一方面說(shuō)明了大學(xué)生非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，另一方面，也反映了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

(八)政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供什么幫助

對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府提供哪些幫助呢”這一問(wèn)題，有61.6%的大學(xué)生希望政府“設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金”以提供資金支持，51.3%的大學(xué)生希望政府提供如稅收減免等“優(yōu)惠政策”，42.3%的大學(xué)生希望政府解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的“戶口和社會(huì)保障問(wèn)題”，42%的大學(xué)生希望政府建立“專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高水平的技能指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)，30.4%的大學(xué)生希望政府“加大創(chuàng)業(yè)宣傳”以營(yíng)造一個(gè)認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，1.9%的大學(xué)生希望政府提供其他如提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等幫助。以上結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常需要政府的幫助。

二、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)論及探討

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模過(guò)低不利于我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)相對(duì)于管理型經(jīng)濟(jì)而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，具有較高的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)與退出率、較高的研發(fā)投入和人力資本投資、能帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等特征，即驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力不是傳統(tǒng)的資本和勞動(dòng)，也不是科技研發(fā)，而是企業(yè)家的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，并取得了很大的成功。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效率更高，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)，也是獲得更多國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保障。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國(guó)當(dāng)前失業(yè)問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持久高速發(fā)展的根基。大學(xué)生作為社會(huì)的精英部分，具有較高的知識(shí)和技能，應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實(shí)中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。在本次調(diào)研中，真正創(chuàng)業(yè)的僅有2人，三成多的被調(diào)查大學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了我國(guó)創(chuàng)業(yè)總體水平較低，導(dǎo)致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無(wú)法得到很好的落實(shí)。

(二)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大阻礙了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

按國(guó)際勞工組織(ILO)的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的、為獲取報(bào)酬或賺取利潤(rùn)而進(jìn)行的活動(dòng)。從本質(zhì)上說(shuō)，就業(yè)就是勞動(dòng)力能夠與其他資源相結(jié)合并進(jìn)行生產(chǎn)和財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是就業(yè)的一種形式，但其特殊性在于，傳統(tǒng)意義的就業(yè)是“被人雇傭”，而創(chuàng)業(yè)則實(shí)現(xiàn)了“自我雇傭”。創(chuàng)業(yè)者獲得了更多的自由和主動(dòng)性，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。就業(yè)者往往只需完成某些局部工作，而創(chuàng)業(yè)者則需全面統(tǒng)籌運(yùn)作，需要更多的精力和技能。一旦出現(xiàn)虧損，就業(yè)者的最大損失限度為其工資收入，而創(chuàng)業(yè)者可能失去其全部的資產(chǎn)投入，甚至可能承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。大學(xué)生作為人力資本投資的主體，必然在就業(yè)形式的選擇上考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。從調(diào)研結(jié)果看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個(gè)人方面的因素，也包括資金缺乏、技術(shù)缺乏等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問(wèn)題，還包括家庭反對(duì)、戶口、社會(huì)保障等社會(huì)環(huán)境方面的因素。也就是說(shuō)，由于以上主客觀條件的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高，或者說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大。這樣，很多大學(xué)生不到萬(wàn)不得已是不會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)的，甚至寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實(shí)有效的措施來(lái)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)就不可能出現(xiàn)較大規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。

第二篇：辯論賽第一場(chǎng)“大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊還是弊大于利”反方資料

辯論賽第一個(gè)話題“大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊還是弊大于利”反方利大于弊資料

青春期性功能的成熟與性意識(shí)的覺(jué)醒，引起了大學(xué)生心理上的微妙變化，在大學(xué)這個(gè)主要由青春妙齡的年輕人聚集在一起的小社會(huì)中，大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象已由過(guò)去的猶抱琵琶半遮面轉(zhuǎn)化為在愛(ài)河中徜徉而成為校園內(nèi)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)生是擠過(guò)了獨(dú)木橋后，學(xué)習(xí)壓力緩解了，課余時(shí)間多了，面對(duì)的是嶄新的、豐富多彩的大學(xué)生活。在短暫的新鮮與好奇過(guò)后，在漫長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情緒縈繞心頭后，加之目前我國(guó)大學(xué)生多是獨(dú)生子女，獨(dú)立生活能力相對(duì)減弱，集體生活經(jīng)驗(yàn)少，一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力，一旦學(xué)習(xí)目的不明確，難免會(huì)出現(xiàn)空虛、無(wú)聊的感覺(jué)，再看到周?chē)吣昙?jí)同學(xué)出雙入對(duì)、花前月下，愛(ài)情就以其特有的誘惑力吸引了這部分大學(xué)生。

大學(xué)生談戀愛(ài)存在諸多弊端；

第一，耽誤了學(xué)習(xí)，人們常說(shuō)情為何物直叫人生死相許，當(dāng)愛(ài)情開(kāi)始時(shí)會(huì)每時(shí)每刻想和對(duì)方在一起，這就是相思之苦，試問(wèn)還能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

第二，大學(xué)生在大學(xué)期間幾乎所有的開(kāi)銷(xiāo)都是家里擔(dān)負(fù)的，可以說(shuō)大學(xué)生在談戀愛(ài)上的瀟灑、浪漫都是建立在父母辛勤的汗水之上的，這對(duì)得起父母嗎?

第三，大多數(shù)戀愛(ài)中的大學(xué)生，他們的戀愛(ài)觀都是盲目且及不成熟的，有的大學(xué)生談戀愛(ài)強(qiáng)調(diào)跟著感覺(jué)走，很少考慮現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，有的大學(xué)為滿足虛榮心而‘愛(ài)’，不關(guān)心戀愛(ài)的真正目的和結(jié)果，這些不正確的態(tài)度下產(chǎn)生的愛(ài)情，能成為美好的回憶嗎？

第四，大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中會(huì)有矛盾、挫折，往往又很難把握準(zhǔn)確的適度，雖然生理上已經(jīng)成熟，但心理發(fā)展上還存在著不均衡性，易感情用事，一旦失戀，如得不到合理的情緒疏導(dǎo)，后果不堪設(shè)想；

第五，正在戀愛(ài)中的大學(xué)生，人際交往的指向性很強(qiáng)，往往與原來(lái)的伙伴疏遠(yuǎn)，甚至脫離集體，對(duì)集體的責(zé)任感也被男女私情所替代，不利于個(gè)人角色的塑造和成長(zhǎng)，再有畢業(yè)后就業(yè)趨向也是一直困擾戀愛(ài)中的大學(xué)生的敏感問(wèn)題。

有的人認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)可以在彼此中激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)業(yè)，但大學(xué)生在大學(xué)階段的時(shí)間和精力都是有限的，社會(huì)和家庭的壓力，同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)都可以轉(zhuǎn)化為很好的動(dòng)力，促使大學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中去，所以這種動(dòng)力并非只有談戀愛(ài)才可以激發(fā)的。

大學(xué)生談戀愛(ài)充其量是一門(mén)選修課，更是一門(mén)看你態(tài)度如何的選修課，如果沒(méi)有端正的態(tài)度，根本不配開(kāi)課，而有了正確的態(tài)度也不見(jiàn)得能順利畢業(yè)。古語(yǔ)有云，修身，齊家，治國(guó)，平天下。把修身放在第一位，大學(xué)是人一生中學(xué)習(xí)的最佳階段，又是為未來(lái)事業(yè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)間，三四年的大學(xué)生活是短暫而寶貴的，年輕的我們只有先提高了自身素質(zhì)，塑造成了愛(ài)情的品質(zhì)后在去追求真正的愛(ài)情也不會(huì)晚。只有在人生的各個(gè)階段做好該完成的事情，才能使人生更加豐富充實(shí)有意義，讓我們發(fā)奮圖強(qiáng)吧！事業(yè)愛(ài)情的雙豐收定在我們奮斗后的明天

第三篇：辯論賽：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利

正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 正方立論陳詞

一、在全國(guó)各大校園中，我們經(jīng)常能看到這樣的情景：同學(xué)們擺地?cái)?，賣(mài)雜志、報(bào)紙，開(kāi)店鋪經(jīng)營(yíng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大，成了我們必須面對(duì)的明確問(wèn)題。

我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。首先我們對(duì)今天的辯題進(jìn)行一下解讀：今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。其次是對(duì)于利弊的權(quán)衡，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它從最初的企劃構(gòu)思到開(kāi)業(yè)準(zhǔn)備再到后期經(jīng)營(yíng)，可以說(shuō)每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中，我們能學(xué)到很多。所以判斷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，決不能單以成敗而論，而應(yīng)以是否有利于社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展論。

我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對(duì)于社會(huì)而言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分符合我國(guó)，鼓勵(lì)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)策，活躍和補(bǔ)充社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往可以尋求到合作伙伴，這就無(wú)形中為社會(huì)降低了就業(yè)壓力。對(duì)大學(xué)生自己而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，增加了我們的就業(yè)渠道。

湖南師范大學(xué)對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行了調(diào)查。有40%左右的同學(xué)用來(lái)和同學(xué)閑聊。聊天內(nèi)容大多是生活瑣事、娛樂(lè)新聞等。50%左右的同學(xué)用來(lái)逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生大多生活空虛，創(chuàng)業(yè)充實(shí)了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。

其二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和社會(huì)實(shí)踐能力、加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生較社會(huì)人世而言，有豐富的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識(shí)和拓展創(chuàng)新精神的平臺(tái)。在社會(huì)實(shí)踐中，我們又會(huì)對(duì)社會(huì)上的潛規(guī)則有一定的認(rèn)識(shí)，這使我們能在畢業(yè)后少走彎路，更快更好的融入社會(huì)中去。

其三，社會(huì)上的交際相對(duì)于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)業(yè)期間，大學(xué)生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對(duì)于擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也有相當(dāng)大的好處。當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但這只不過(guò)是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國(guó)家民族發(fā)展的根本之利、長(zhǎng)遠(yuǎn)之利和全局之利。

綜上所述，我方認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(zhǎng)道路.因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象.通過(guò)證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋(píng)果好吃,但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果.其次,我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育,有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.由此特性,我將從個(gè)人,國(guó)家,民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀點(diǎn).第一,從個(gè)人角度.首先:專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì).三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門(mén)專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二,從國(guó)家層面上說(shuō),創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？

第三,最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

四辯稿：

對(duì)方辯友友今天并沒(méi)有論證自己的觀點(diǎn) 第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對(duì)方辯友一直告訴我們打工可以帶來(lái)安全問(wèn)題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說(shuō)明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來(lái)的，而是打工者自身帶來(lái)的。蟲(chóng)牙吃蘋(píng)果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋(píng)果身上呢？而對(duì)方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來(lái)的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?第二，對(duì)方辯友提到了打低級(jí)工的問(wèn)題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)打工造成的.我們正是要通過(guò)今天的比賽來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制.第三，（學(xué)校）我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對(duì)于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來(lái)說(shuō)，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無(wú)法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們風(fēng)早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說(shuō)，對(duì)于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對(duì)打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？ 從對(duì)社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無(wú)疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無(wú)疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。

（最后，四辯聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！

論證、論據(jù)

時(shí)間和精力：

1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話，忙的是學(xué)習(xí)。而畢業(yè)之后要面對(duì)的就不只是學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單了，社會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會(huì)更加的多，這樣講來(lái)，進(jìn)入社會(huì)后的時(shí)間會(huì)更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。

2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問(wèn)題呢？

3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。

4，沒(méi)有能力去解決問(wèn)題的人，早晚是要被社會(huì)淘汰的，無(wú)論他是否是在校大學(xué)生。

社會(huì)資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會(huì)資源浪費(fèi)嗎?這未免太牽強(qiáng)。難到21世紀(jì)的大學(xué)生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對(duì)方辯友是不是說(shuō)我們沒(méi)有能力創(chuàng)建中國(guó)的未來(lái)呢，中國(guó)是不是就沒(méi)有前途呢? 資金問(wèn)題,失敗的概念：現(xiàn)在在校大學(xué)生可以享有同畢業(yè)大學(xué)生同等的資助政策和優(yōu)惠政策。那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無(wú)可否認(rèn)。正是因?yàn)橛辛耸?，才讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)自己，審視自己，我們將來(lái)要面對(duì)的是就業(yè)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎? 擴(kuò)大了交際圈，有了對(duì)市場(chǎng)的進(jìn)一步了解，這對(duì)于以后就業(yè)更加有利。

1、中國(guó)的教育是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，如果不自已找機(jī)會(huì)去鍛煉的話，出了社會(huì)啥也不會(huì)．

2、在校的大學(xué)生有大把的空余時(shí)間，不用白不用。

3、大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場(chǎng)不做，不是太浪費(fèi)了呀。

自身?xiàng)l件。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國(guó)如火如荼地開(kāi)展起來(lái),許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。

時(shí)代條件。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R(shí)資本擁有者和營(yíng)運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識(shí)資本來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識(shí)資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過(guò)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識(shí)型企業(yè)創(chuàng)造了條件。

利大于弊 1.把知識(shí)變?yōu)樨?cái)富的最直接的方法； 2.最快融入社會(huì)的途徑，創(chuàng)業(yè)可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會(huì)讓你更快更好的成長(zhǎng)； 3.會(huì)讓你更加真實(shí)地了解自己，塑造自己，明了自己的長(zhǎng)處和短處，是比自己想像的堅(jiān)強(qiáng)，還是脆弱？ 4.正是激情燃燒的時(shí)刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機(jī)會(huì)重來(lái)，既然想領(lǐng)略峰頂?shù)娘L(fēng)光，代價(jià)是必須的。

論證、論據(jù)

1.“人人都做經(jīng)濟(jì)人”，這是美國(guó)人的理念，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。大學(xué)生也不例外，他們也應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功范例當(dāng)屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。如果沒(méi)有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司，33歲的時(shí)候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢(qián)列車(chē)”。

3.現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的增加。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤(rùn)豐厚?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事比躬行?！边@句話對(duì)文學(xué)而言是這樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣。當(dāng)年蓋茨要同他的一個(gè)同學(xué)開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)軟件時(shí)，他的同學(xué)說(shuō)，等我將大學(xué)課程全部學(xué)完，我才有能力開(kāi)發(fā)你所說(shuō)的財(cái)務(wù)軟件。幾年時(shí)間過(guò)去了，當(dāng)那位同學(xué)學(xué)明白的時(shí)候，蓋茨已經(jīng)繞過(guò)了原來(lái)的程序，開(kāi)發(fā)出比那個(gè)軟件快捷1000倍的新的財(cái)務(wù)軟件。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。當(dāng)年戴爾的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)到處找工作時(shí)，戴爾已經(jīng)是到處招募人才的大老板了。

6.一個(gè)人能否成功，創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練，到頭來(lái)將一事無(wú)成。青年人是最少保守思想的，在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對(duì)今后的成功會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。但是畢業(yè)后甚至沒(méi)畢業(yè)，美國(guó)的學(xué)生就自己看準(zhǔn)了方向，創(chuàng)辦了公司，準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。然后請(qǐng)幾個(gè)高人制定一個(gè)開(kāi)發(fā)方案。然后請(qǐng)中國(guó)學(xué)生做開(kāi)發(fā)人員。最后爭(zhēng)大錢(qián)的是美國(guó)學(xué)生，而出大力的是中國(guó)學(xué)生。

7.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切步伐都在加快。在美國(guó)硅谷里流行著這樣一句格言：一個(gè)人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業(yè)，過(guò)了這個(gè)年齡頭腦就會(huì)變得遲鈍，思想就會(huì)變得保守。

8.國(guó)家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。

攻辯、自由辯論

在當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，每年有多少大學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)遇，增加我們就業(yè)的渠道。

作為大學(xué)生，我們懷揣抱負(fù)與夢(mèng)想，熱情、積極、精力充沛、有豐富的創(chuàng)意，選擇創(chuàng)業(yè)是我們非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。于我們自己，創(chuàng)業(yè)增加了我們就業(yè)的幾率，使我們能更容易在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足；于社會(huì)，創(chuàng)業(yè)同樣可以為他人提供工作的機(jī)會(huì)、一定程度的緩解了社會(huì)就業(yè)的壓力。雖然我們會(huì)為此操勞了、忙碌了、消瘦了，但于己、于人、于社會(huì)都是有利的。難道對(duì)方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？

并且創(chuàng)業(yè)是人生理想的體現(xiàn)，是符合自我完善和社會(huì)發(fā)展需求的客觀規(guī)律的。偉大的哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)是發(fā)揮自我創(chuàng)造性，是實(shí)現(xiàn)自我的方式”。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是其個(gè)性的張揚(yáng)和自我發(fā)展的客觀要求。巴金曾說(shuō)過(guò)：“年輕人永遠(yuǎn)懷著高飛的雄心，因此哪怕一絲一線的光明和希望也可以鼓舞他們走很遠(yuǎn)的路程?！彪m然路程是曲折的,但前途是光明的。當(dāng)今的社會(huì)是殘酷的，創(chuàng)業(yè)會(huì)讓大學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)。

我們一直讀書(shū)而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開(kāi)放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的簡(jiǎn)單和書(shū)卷香的浪漫粉飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差。

而創(chuàng)業(yè)就是我們走進(jìn)社會(huì)的一種很好的方式，在創(chuàng)業(yè)中我們慢慢學(xué)會(huì)承受，慢慢加深對(duì)社會(huì)的理解，讓我們大學(xué)生對(duì)社會(huì)有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然也許社會(huì)會(huì)給我們當(dāng)頭一棒，但這一棒給我們的是教訓(xùn)，這避免了我們以后被打趴在地上爬不起來(lái)。難道對(duì)方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？

只掌握理論知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，具備實(shí)際的分析能力，解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，自我掌控能力，是今天復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)正可以培養(yǎng)我們?cè)趯W(xué)校里無(wú)法得到而又彌足珍貴的東西，在相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)中，合理的安排時(shí)間，投入一些時(shí)間、精力到社會(huì)，而得到個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面提高，難道對(duì)方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？！

首先，我們要感謝對(duì)方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對(duì)方出手相救，恐怕早已離題萬(wàn)里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題中探討了這么久，對(duì)方辯友雄辯的口才、誠(chéng)懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這似乎并沒(méi)有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？

2.對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問(wèn)題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問(wèn)題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：

1.我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對(duì)于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開(kāi)創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒(méi)有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂(lè)不為？（國(guó)家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績(jī)嗎？不是的。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？

2.大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門(mén)把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專門(mén)培養(yǎng)他們專業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見(jiàn)，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過(guò)后在課堂上繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)以待將來(lái)放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過(guò)多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗。現(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既然我們有這個(gè)能力來(lái)做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場(chǎng)，而不在在校期間就為自己將來(lái)的事業(yè)奏響華美的序曲呢？

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)得的。常言道：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎？

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。來(lái)自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢(shì)去實(shí)踐自己的所學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用自己的技術(shù)專長(zhǎng)。6

反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 反方辯詞

一辯開(kāi)篇：

謝謝主席，問(wèn)候再座各位！首先，我要指出一點(diǎn)。（我方承認(rèn)個(gè)別在校大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，而且其中不乏成功的典范。今天對(duì)方辯友因?yàn)闃O少數(shù)人的成功，就得出利大于弊這個(gè)結(jié)論。邏輯學(xué)告訴我們，做論據(jù)的事例必須是典型的呀?。┤A麗的言詞代替不了理性的思考。今天，我們嚴(yán)肅地來(lái)談?wù)撨@個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。理性思考的首要任務(wù)就是要對(duì)概念做一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。所謂在校大學(xué)生，就是在大學(xué)上課、繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。其本質(zhì)是繼續(xù)學(xué)業(yè)，首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)。按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》解釋，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦事業(yè)，即創(chuàng)辦具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)。由此可見(jiàn)，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，就意味著當(dāng)它是一項(xiàng)事業(yè)，投入相當(dāng)大的時(shí)間和精力。打工、兼職、實(shí)習(xí)都不是創(chuàng)業(yè)。今天我們衡量在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否有利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第一，從社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看。馬克思主義基本原理告訴我們：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。社會(huì)發(fā)展以科技進(jìn)步作為支撐。大學(xué)生作為社會(huì)的精英階層，理應(yīng)成為高新科技的開(kāi)發(fā)者。而這一切都是以在校階段的專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。著名企業(yè)家馬云說(shuō)：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，見(jiàn)不著后天的太陽(yáng)?！比绻麤](méi)有知識(shí)的武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，日后也難談發(fā)展，我方認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以犧牲大學(xué)生本該學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是對(duì)社會(huì)人才的提前預(yù)支，是一種急功近利的感性沖動(dòng)，是對(duì)社會(huì)和國(guó)家的不負(fù)責(zé)任。第二，從在校大學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看。學(xué)業(yè)于學(xué)生而言，是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。在校大學(xué)生的學(xué)業(yè)包括專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)、社交和適應(yīng)社會(huì)能力學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，也包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而創(chuàng)業(yè)，也是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。孟子有云：魚(yú)和熊掌不可得兼。盡管今天對(duì)方辯友抱著美好的心愿，但也要承認(rèn)，我們只是普通的在校大學(xué)生，而非超人。一切深厚的東西，都來(lái)自于最微小的積累。同學(xué)們，與其爭(zhēng)先恐后的去盲目創(chuàng)業(yè)，還不如定下心來(lái)，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。所謂厚積才能薄發(fā)，就是這個(gè)道理。

綜上所述，我方認(rèn)為：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。謝謝！

四辯總結(jié)

謝謝主席、尊敬各位評(píng)委、親愛(ài)的對(duì)方辯友： 今晚很有幸能夠站在這里和對(duì)方辯友一起討論“大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)利弊”的問(wèn)題，可是對(duì)方的思維好奇妙，口若懸河，卻說(shuō)不清利弊問(wèn)題，思維敏捷，卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)我方辯友的意思。

既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對(duì)你們?cè)诳偨Y(jié)一下，有人說(shuō)，年輕，一切可以重來(lái)！可是這卻不是借口，時(shí)間、精力、資金，本來(lái)的美好校園生活，你能舍棄哪一個(gè)去創(chuàng)業(yè)？ 退一步來(lái)說(shuō)，就算你可以學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)兼顧，可是對(duì)方找你談生意，你卻說(shuō)，今天我要比賽，明天我要學(xué)習(xí)，后天我有課，這樣的創(chuàng)業(yè)，你能行么。退百步來(lái)說(shuō)，就算你爸是你李剛，就算你有騰訊關(guān)系網(wǎng)，就算你有大量的時(shí)間精力，但是，這不是一蹴而就的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)始終如一過(guò)程。退萬(wàn)萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，就算你創(chuàng)的業(yè)成功了，可是，我們今天面對(duì)的是身后的97%。我們給的是2000萬(wàn)在校大學(xué)生的一個(gè)利弊分析。一將功成萬(wàn)骨枯，一個(gè)比爾站起來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)名創(chuàng)業(yè)者倒下去。更何況，他已不是在校大學(xué)生。

大學(xué)之道，求學(xué)也。是自己寒窗苦讀何止十載得來(lái)的機(jī)會(huì)，你卻把寶貴的經(jīng)歷花

在與自己身份不符的創(chuàng)業(yè)上，而到頭來(lái)賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學(xué)之道，資金何來(lái)，8成學(xué)生，孔方兄都來(lái)自父母。拿父母稻彎的脊梁和兩鬢白發(fā)換來(lái)的血汗錢(qián)，卻孤注一擲，你于心何忍，與父母，這是不孝。大學(xué)之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創(chuàng)業(yè)途徑呢。你想實(shí)踐，可以，實(shí)習(xí)不行嗎，你想獲取經(jīng)驗(yàn)，可以，兼職不可以么，也許，一不小心，你成功了，可是同學(xué)們，你置那百分之97的人情何以堪。與自己是那浪費(fèi)時(shí)間，與社會(huì)，是浪費(fèi)資源。與國(guó)家，這是不仁。大學(xué)之道，本是單純的求學(xué)之道，本是簡(jiǎn)單社交之道，本是純粹的夢(mèng)想之道。你偏要闖入社會(huì)之道，你可能忘了求知，你可能忘了同學(xué)的戲耍，你可能忘了比賽。你的眼里，也許只有資金的持續(xù)、商業(yè)的禮尚往來(lái)，和如何進(jìn)行商戰(zhàn)。這對(duì)整個(gè)大學(xué)，更是不義?！安恢也恍⒉蝗什涣x”。那97%同學(xué)們，請(qǐng)權(quán)衡一下，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

人心不足蛇吞象，貪心會(huì)使兩手空，創(chuàng)業(yè)不需急一時(shí)，畢業(yè)之后也不遲。經(jīng)驗(yàn)不必走創(chuàng)業(yè)路，實(shí)習(xí)兼職豈不更好。俱往矣，數(shù)在校創(chuàng)業(yè)，還是弊大于利。謝謝。

論證、論據(jù)

1.創(chuàng)業(yè)不投入很難掙錢(qián),失敗的可能性很大,而投錢(qián)后,就會(huì)天天想辦法掙錢(qián),肯定沒(méi)有心思學(xué)習(xí)的.2.創(chuàng)業(yè)可能會(huì)打同學(xué)或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是逐利的.這樣弄不好會(huì)影響同學(xué)關(guān)系,造成不好的影響.3.大學(xué)創(chuàng)業(yè)如果失敗,對(duì)于自己的心理影響很大的.會(huì)懷疑自己的能力.4.創(chuàng)業(yè)是需要資金和經(jīng)驗(yàn)的,特別是經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),成功的可能性不大,就是有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者也是失敗的多于成功的.何況沒(méi)有經(jīng)驗(yàn).1.創(chuàng)業(yè)需要成本。

2.創(chuàng)業(yè)需要付出大量的精力。可問(wèn)題是，現(xiàn)在在讀大學(xué)生和剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在著以下幾種狀況：沒(méi)有足夠的成本支持創(chuàng)業(yè)；學(xué)習(xí)之余，工作之余沒(méi)有足夠的精力去投入創(chuàng)業(yè)。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題？

針對(duì)上面兩點(diǎn)，適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目必須滿足兩點(diǎn)原則：第一，成本投入不能太大；第二，不用耗費(fèi)太多的精力。難道真的有這么好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嗎？如果說(shuō)又能滿足以上兩點(diǎn)，又能很容易賺到錢(qián)的，當(dāng)然沒(méi)有了。凡事都有代價(jià)對(duì)吧。但既不需大成本投入，又不太耗費(fèi)精力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是有的。譬如自己開(kāi)網(wǎng)店吧。可問(wèn)題又來(lái)了。

開(kāi)網(wǎng)店存在的問(wèn)題：

1.如何找到好的貨源。2.如何獲得好的利潤(rùn)。3.如果不懂技術(shù)的，如何才能獲得技術(shù)支持。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)下的一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生認(rèn)為到社會(huì)中能真正的鍛煉自己，能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，更好的為學(xué)業(yè)服務(wù)；也有一部分是為了完成自己的學(xué)業(yè)，他們的家庭貧困，不得不過(guò)早的承擔(dān)起生活的重任?? 前者是主動(dòng)，后者多少有點(diǎn)無(wú)奈?? 但學(xué)生以學(xué)習(xí)中，創(chuàng)業(yè)的艱辛大家都知道，我們真的能做到一心二用嗎？真的能更好的為學(xué)業(yè)服務(wù)嗎？值得深思！

在校大學(xué)生所謂的“創(chuàng)業(yè)”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算是“社會(huì)實(shí)踐”，缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。另外，大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)、目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等缺乏足夠認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了“紙上談兵”，很難勝任投資者的角色。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有想到要對(duì)公司、員工、合作者負(fù)責(zé)；同時(shí)忽視了多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)化的。許建國(guó)建議，學(xué)生在校期間應(yīng)把重點(diǎn)放在專業(yè)上，才能為以后創(chuàng)業(yè)打下專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

部分學(xué)生的就業(yè)觀念過(guò)于理想化，這個(gè)可能就是導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一。

另外，在校大學(xué)生還屬于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力，所以學(xué)校只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

二辯： 謝謝主席，大家好，十分感謝對(duì)方辯友的精彩發(fā)言，但是，這精彩始終不能掩蓋對(duì)方辯友所犯的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。

第一，對(duì)方辯友說(shuō)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即使失敗也是一種收獲。那做任何事都有可能失敗，失敗后都會(huì)有所收獲，那么我們是不是說(shuō)我們做任何事都是利大于弊的呢？即便違法犯罪我們也能學(xué)到法律的嚴(yán)謹(jǐn)和無(wú)情?。〉诙?，單純地認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢(shì)，所以利大于弊是不符合邏輯事實(shí)的。我們都知道在校大學(xué)生論學(xué)識(shí)論能力只能說(shuō)比上不足比下有余，而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的艱難的事業(yè)需要豐富的商業(yè)和專業(yè)知識(shí)，望著我們的同學(xué)們一張張還略顯青澀的臉龐，試問(wèn)我們真的更具優(yōu)勢(shì)嗎？我們真的準(zhǔn)備好了嗎？

第三，對(duì)方辯友對(duì)于新生事物是那么的有愛(ài)啊，但是，你們可曾想過(guò)為什么一種新藥的發(fā)明要經(jīng)過(guò)小白鼠、志愿者等多重的試驗(yàn)之后才能進(jìn)入臨床醫(yī)用啊，可見(jiàn)對(duì)于我們今天的辯題，本著對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體負(fù)責(zé)任的和對(duì)社會(huì)輿論引導(dǎo)的態(tài)度，我們堅(jiān)決不能接受全國(guó)2000多萬(wàn)大學(xué)生變身小白鼠！下面我將繼續(xù)論證我方觀點(diǎn)：

第一，心理學(xué)告訴我們：大學(xué)階段學(xué)生的心理更多的是關(guān)于自我認(rèn)識(shí)、自我約束和自我發(fā)展，也就說(shuō)處在一個(gè)明確人生目標(biāo)，積極準(zhǔn)備的階段，在這個(gè)懵懂的階段，我們的主要任務(wù)是集中精力接受人文熏陶，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，把興趣和知識(shí)量掌握的優(yōu)勢(shì)面作為未來(lái)人生的目標(biāo)！試問(wèn)，在這樣懵懂的吸取養(yǎng)分的階段，我們憑什么去創(chuàng)業(yè)呢？也許只有一腔熱血吧。

第二，馬克思哲學(xué)告訴我們說(shuō)：人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都生活在社會(huì)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著社會(huì)，在我國(guó)的GDP躍居全球第二的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主軸已經(jīng)從快變成了好，如何發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)，早日進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，從而完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗獷向集約型轉(zhuǎn)變，在這樣一個(gè)大的背景下，我們?nèi)绻庇趧?chuàng)業(yè)，盲目的走前人走過(guò)的老路，開(kāi)開(kāi)網(wǎng)店辦辦餐館賣(mài)賣(mài)襪子，這樣對(duì)于社會(huì)付出的寶貴教育資源有何益？對(duì)于國(guó)家付出的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型何益？對(duì)于民族的前途何益？同學(xué)們，醒醒吧，放下手中的計(jì)算器，拿起蒙塵的書(shū)本，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，為中華崛起而讀書(shū)吧！

第三，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不管成功與否都是會(huì)得到一些啟示的，所以我方承認(rèn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定的利。但對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到的鍛煉畢竟是有限的，而在校大學(xué)生在風(fēng)華正茂的可塑期時(shí)對(duì)于知識(shí)的接受能力，對(duì)于人文素養(yǎng)的培育和遠(yuǎn)大理想的樹(shù)立可是會(huì)影響大學(xué)生一生的啊。光陰荏苒，韶華易逝！若果如對(duì)方辯友所言創(chuàng)業(yè)如斯美好，那么來(lái)日菁菁校園中，學(xué)生熙熙皆為利來(lái)，學(xué)生攘攘皆為利往，我們的國(guó)家將何去何從！

攻辯、自由辯論

一，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖?/p>

1、你同意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候該做適當(dāng)?shù)氖虑閱?？比如說(shuō)肚子疼的時(shí)候就該去看醫(yī)生而不是打籃球。

2、修房子最重要的環(huán)節(jié)是什么？是建立根基。（其實(shí)做任何一件事情，前期準(zhǔn)備和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)都是必備條件，地基不牢，越高大的建筑就越容易坍塌，到時(shí)候只是害人害己?。。?/p>

3、我們并不反對(duì)創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于在校大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，他們能利用學(xué)校的各種資源為以后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為什么要放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，去為失敗增加一個(gè)例子，讓自己浪費(fèi)了年華的同時(shí)也打擊自己的信心呢？（從對(duì)方辯友的回答可以看出，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候該做適當(dāng)?shù)氖?，比如該吃飯時(shí)吃飯，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該看醫(yī)生的時(shí)候就不要去打籃球，否則對(duì)我們就是有害處的啊?。?/p>

二，資源最優(yōu)配置

1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友聽(tīng)說(shuō)過(guò)高考是座獨(dú)木橋的說(shuō)法嗎？（對(duì)方辯友果然是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)??！)

2、科技興國(guó)戰(zhàn)略方針指出：在校大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高素質(zhì)，高技能人才，是國(guó)家強(qiáng)盛的后備保障，那么你覺(jué)得讀書(shū)的目的是什么？是為了賺錢(qián)嗎？

3、我們擠過(guò)了高考的獨(dú)木橋，卻漠視如此稀缺的教育資源，忽視國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的苦心，無(wú)視興國(guó)、強(qiáng)國(guó)的責(zé)任，而在這打下根基的最關(guān)鍵四年去搞什么時(shí)候都能做的創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這難道不是社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)嗎？（培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，需要個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家多方努力，在校大學(xué)生應(yīng)該謹(jǐn)記自己興國(guó)、強(qiáng)國(guó)的使命，在校期間努力學(xué)習(xí)，同時(shí)資源本身是有限的，浪費(fèi)了實(shí)在可惜啊?。?/p>

三，創(chuàng)業(yè)的時(shí)間具有隨時(shí)性

1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在大學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)，參加社團(tuán)活動(dòng)，參加辯論賽，參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐，這能不能鍛煉我們的能力呢？

2、您覺(jué)得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是想獲得什么呢？

3、獲得這些東西只能通過(guò)創(chuàng)業(yè)這一條途徑嗎？

4、那么我在校期間為著以后創(chuàng)業(yè)做出各種準(zhǔn)備，使自己的知識(shí)，能力等各方面向創(chuàng)業(yè)的要求靠攏，從而增加以后創(chuàng)業(yè)成功的勝算，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我這樣做是不是更理智呢？（從剛才對(duì)反辯友的回答可以看出，鍛煉能力不是只有創(chuàng)業(yè)這一個(gè)途徑，而李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng)業(yè)不是英雄浪漫的歷練，而是肩頭沉重的責(zé)任！創(chuàng)業(yè)是一份責(zé)任，不是小孩子過(guò)家家酒，我們?yōu)槭裁匆艞壠渌鼮檫m合我們的歷練方式，提前去挑那份沉重的擔(dān)子呢？？）

四，國(guó)家政策

1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知道現(xiàn)在國(guó)家有很多政策鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策嗎？

2、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知道我校的創(chuàng)業(yè)基金是為哪些人準(zhǔn)備的嗎？（本校本?？飘厴I(yè)生，脫產(chǎn)碩士，博士畢業(yè)生。）

3、政府或者學(xué)校每制定一個(gè)政策都會(huì)做詳細(xì)的分析權(quán)衡利弊，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)現(xiàn)在我國(guó)有很多鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，卻沒(méi)有一條是鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，這難道不是說(shuō)明從國(guó)家和社會(huì)這個(gè)客觀的角度考慮，在校大學(xué)生還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，他們希望我們好好利用教育資源為以后創(chuàng)業(yè)打下準(zhǔn)備，而不是讓我們吃著碗里的望著鍋里的對(duì)嗎？（站在客觀理性的角度去分析在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們的確存在很多劣勢(shì)，請(qǐng)對(duì)方辯友迷途知返，不要在鼓吹在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何如何有利，免得害人害己?。。?/p>

第四篇：辯論賽一——在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利(反)

謝謝主席！各位評(píng)委、觀眾、對(duì)方辯友，大家好！

我方的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。

第一，創(chuàng)業(yè)和大學(xué)校園中普遍出現(xiàn)的兼職不一樣,它是指通過(guò)自己的努力，單獨(dú)開(kāi)辟出自己的門(mén)道，使自己現(xiàn)有的資源能夠獲得更大的價(jià)值。

第二，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們不能本末倒置，主次顛倒，只有將基礎(chǔ)的知識(shí)

掌握了，才能為你今后的創(chuàng)業(yè)提供幫助。

第三，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)說(shuō)的很多,想的很多,做的卻很少,他們總是更加傾向于停留

在自己的美好構(gòu)想中,因而缺少實(shí)際行動(dòng)的付出.第四，在校大學(xué)生往往只看到別人創(chuàng)業(yè)成功后的光輝卻忽略了成功前所付出的艱辛,通常

就不假思索地開(kāi)始盲目創(chuàng)業(yè)，這種好高鶩遠(yuǎn)、急功近利的心態(tài)就使得大學(xué)生不能腳踏實(shí)地的把事情做好。

第五，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐還有經(jīng)濟(jì)頭腦，創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇也是可遇

而不可求的,時(shí)間和精力的不足也大大限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

此外，大學(xué)生剛剛邁入社會(huì)，心智還不是十分成熟，容易輕信他人上當(dāng)受騙,對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和全局觀念,并且在校大學(xué)生對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展趨勢(shì)以及投資風(fēng)險(xiǎn)性都缺少理性的認(rèn)識(shí)，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。

事實(shí)上，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子寥寥無(wú)幾，不是所有創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能幸運(yùn)地成為第二個(gè)任書(shū)豪的。很多大學(xué)生都難以接受創(chuàng)業(yè)的失敗，他們犧牲了時(shí)間和精力，付出了資金，耽擱了學(xué)業(yè)，換來(lái)的卻是失敗的經(jīng)歷，而大多人在這個(gè)重要的人生階段恰恰是輸不起的。當(dāng)然,我們不否認(rèn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來(lái)一定的利處,它也許會(huì)給你帶來(lái)成就感和自豪感,增加你的社會(huì)閱歷和個(gè)人獨(dú)立性,但是我們必須要深刻認(rèn)識(shí)到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多弊端并且承認(rèn)其弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其帶來(lái)的利處這一點(diǎn).綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利，謝謝！

第五篇：大學(xué)生兼職弊大于利辯論賽材料

謝謝主席，大家晚上好

關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)，各種關(guān)于召兼職的小廣告已經(jīng)貼遍了我們生活的每一個(gè)角落，也有一部分同學(xué)做了兼職，很多人認(rèn)為在校大學(xué)生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)閱歷，適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。但這這只是一個(gè)好的想法，因?yàn)榇髮W(xué)生做兼職弊大于利。

首先，所謂大學(xué)生，是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過(guò)大學(xué)教育的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門(mén)人才。大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重要任務(wù)，這就要求我們擁有扎實(shí)廣泛的知識(shí)以及創(chuàng)新能力，而且現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要綜合型的人才。但這種人才也是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不是那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無(wú)理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才” 而大學(xué)生做兼職無(wú)疑浪費(fèi)了大學(xué)生的大量時(shí)間精力，由此帶來(lái)的精神上的身體上的疲憊更會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就讓我們看到一種現(xiàn)象，有的同學(xué)。談起推銷(xiāo)電話卡、代售純凈水、做營(yíng)銷(xiāo)代理他們頭頭是道、口若懸河。當(dāng)談到起他們的專業(yè)知識(shí)是卻是一問(wèn)三不知，一付呆若木雞的樣子“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”倒是增加了不少，到頭來(lái)卻考試多門(mén)掛科，專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？這就是兼職帶來(lái)的好處嗎？

另一方面，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)還太少，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件也因此頻發(fā)，“2008年10月3日，廣州數(shù)百名大學(xué)生國(guó)慶期間做兼職被騙，”“2010年6月年河南開(kāi)封大學(xué)250多名大學(xué)生做兼職被騙，還有湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教，被人亂刀砍死的事件如此等等等等的事件屢見(jiàn)報(bào)端。兼職事件警醒大學(xué)生：兼職深具安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大，不值得賭上安全和生命去“投資”。再次，從法律方面來(lái)看。大學(xué)生打工維權(quán)難，成本高。令人難以置信的是，在社會(huì)上打工兼職的在校大學(xué)生一旦合法權(quán)益被侵害，勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)一般情況下不接受其維權(quán)投訴，大學(xué)生要維權(quán)，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂貴訴訟費(fèi)用、大量時(shí)間和精力投入，往往令貧寒學(xué)子望而卻步，絕大多數(shù)的學(xué)生選擇了放棄，只能“打落牙齒和血吞”。,根據(jù)現(xiàn)行法規(guī)，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，不簽訂勞動(dòng)合同，也不受《勞動(dòng)法》約束.目前在校大學(xué)生不屬于《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》調(diào)整對(duì)象將在校大學(xué)生納入《勞動(dòng)法》保護(hù)的范疇迫在眉睫。在依法行政的今天，勞動(dòng)部門(mén)在大學(xué)生打工維權(quán)方面仍然是“有心無(wú)力” 這也間接地表明：國(guó)家并不太鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間在社會(huì)做兼職，而應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為主。

當(dāng)然，也不排除某些同學(xué)通過(guò)做兼職提高了自己各方面能力的可能，但是，這樣的示例畢竟還是太少，我們必須從整體看，不能因?yàn)閭€(gè)別的事例而以偏概全

權(quán)衡利弊,我方認(rèn)為,大學(xué)生做兼職弊大于利

小結(jié):對(duì)方辯友所謂的大學(xué)生做兼職雖能帶來(lái)的好處無(wú)非就是一曰經(jīng)歷，二曰錢(qián)，但是大學(xué)生做的兼職無(wú)非就是餐廳洗盤(pán)子，路上發(fā)傳單，還有做家教，但是請(qǐng)對(duì)方辯友注意，今天不是我們站在社會(huì)上就能獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不是我們做兼職就能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，試問(wèn)大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)，應(yīng)聘單位會(huì)關(guān)心你是否發(fā)過(guò)傳單，當(dāng)過(guò)家教嗎，也就是說(shuō)今天我們所能做的兼職跟應(yīng)聘時(shí)所要求的工作經(jīng)驗(yàn)完全不是一回事，對(duì)方辯友在這一方面犯了邏輯混淆的錯(cuò)誤，而且大學(xué)生通過(guò)做兼職所能得到的工資，也低于普通工合作者，與其辛辛苦苦的花費(fèi)時(shí)間精力去賺這微乎其微的錢(qián)，不如珍惜在學(xué)校的時(shí)間，多學(xué)一些跟自身專業(yè)相關(guān)，能提高自己專業(yè)能力的專業(yè)知識(shí)，大學(xué)年代正是人生中最美好的年華，是人生中接受和認(rèn)知能力最快的時(shí)間，同時(shí)大學(xué)也是打好基礎(chǔ)，為以后出色的工作儲(chǔ)備能量的時(shí)候，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)，專心學(xué)習(xí)，為將來(lái)在工作中厚積薄發(fā)做好準(zhǔn)備，最重要的是，大學(xué)生缺乏自我維權(quán)意識(shí)，即使有意識(shí)也沒(méi)有足夠的法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益，就算有了法律知識(shí)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間精力完成漫長(zhǎng)的申訴過(guò)程，再假設(shè)有了時(shí)間，卻仍然缺乏完備的保障體系來(lái)保障我們的哈法權(quán)益，總而言之，大學(xué)生做兼職弊依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大于利。。。。。。。。。