第一篇：優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)自薦材料

優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)自薦材料

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)生存、能吃苦、會(huì)創(chuàng)造、能適應(yīng)未來(lái)世界的新型人才為辦學(xué)目標(biāo)，以高效課堂為抓手，以品德教育為基礎(chǔ)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，采用雙面黑板、小組圍坐，自由發(fā)言的基本課堂形式，運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用自學(xué)--展示----反饋的課堂流程，努力構(gòu)建高效課堂。

一、抓規(guī)范，從嚴(yán)治學(xué)強(qiáng)管理

開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)的走讀生不上早晚自習(xí)所帶來(lái)的弊端，學(xué)生成績(jī)脫節(jié)嚴(yán)重，拉低平均分，影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。于是我憑借班主任在班級(jí)的威信，勸說(shuō)家長(zhǎng)支持孩子來(lái)參加早晚自習(xí)，最終在我的努力與家長(zhǎng)的支持下，達(dá)到全班都參加晚自習(xí)，大部分同學(xué)參加早自習(xí)。充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間，嚴(yán)格抓學(xué)生的背誦與作業(yè)的完成質(zhì)量，對(duì)學(xué)生每天作業(yè)背誦的完成情況了如指掌，有針對(duì)性的細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生。

堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)檢查制度，狠抓各科作業(yè)與背誦，每天布置的作業(yè)當(dāng)天批改并要求學(xué)生訂正，從作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)與了解學(xué)生的課堂掌握情況。通過(guò)每單元的試卷測(cè)試去總結(jié)與測(cè)評(píng)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，以考促學(xué)，認(rèn)真做好分?jǐn)?shù)記錄，并要求學(xué)生一個(gè)單元結(jié)束都要制定下一單元的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，做到有目標(biāo)有方向的去學(xué)習(xí)。犧牲自我的午休時(shí)間，為學(xué)生們輔導(dǎo)作業(yè)，檢查背誦。對(duì)待優(yōu)等生提出更高的要求，布置不一樣的任務(wù)，讓優(yōu)生更優(yōu)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的追蹤管理，單獨(dú)留下來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，從最簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始突破，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可與成就感。調(diào)動(dòng)大部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從點(diǎn)滴進(jìn)步中獲取成就感與幸福感。在全班實(shí)行師徒結(jié)對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。

積極參加學(xué)校大型活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備并次次都取得可喜成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的凝聚力，將活動(dòng)的成就感帶入學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。做好班級(jí)好幫手，協(xié)助各任課老師抓班級(jí)學(xué)習(xí)，緊密配合從嚴(yán)治學(xué)強(qiáng)化班級(jí)管理。

二、抓課堂，高效引領(lǐng)上臺(tái)階

從暑期開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下。我們進(jìn)行了為期半個(gè)月的高效課堂培訓(xùn)以及打磨演練，通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)到教學(xué)效果的最大化是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)也素養(yǎng)的共同提高。這些理論打破了我對(duì)傳統(tǒng)課堂的固有認(rèn)識(shí)，慢慢的接受了高效課堂的理論。

學(xué)校要求我們每位老師提前寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，備好課，充分研究教材與教法，做到不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。課堂當(dāng)中堅(jiān)持使用PPT教學(xué)以及合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我堅(jiān)持每天使用導(dǎo)學(xué)案，提前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用午休晚自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生去分析教材，預(yù)習(xí)以及完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，使學(xué)生課前熟悉教材理清思路，在課堂上順著他們自己的思路走，而不是被老師牽著走，課后回收導(dǎo)學(xué)案并批改。達(dá)到會(huì)用導(dǎo)學(xué)案，習(xí)慣使用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析的能力。

另外學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，每個(gè)月都安排老師進(jìn)行公開(kāi)課與打磨課的演練，及時(shí)進(jìn)行課后評(píng)議，使教師的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷得到提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

五四班秉承“要么不做，要做就做最好”的班訓(xùn)，在各項(xiàng)班級(jí)與學(xué)?；顒?dòng)中，都能出色的完成各項(xiàng)比賽任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一步步提升，真正做到每天進(jìn)步一小步，日積月累一大步。

美的中學(xué)部

張引

第二篇：幫扶助學(xué)獎(jiǎng)自薦材料

幫扶助學(xué)獎(jiǎng)自薦材料

很高興能夠?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)落后的同學(xué)提供自己力所能及的幫助，尤其是當(dāng)被幫扶的同學(xué)成績(jī)?cè)谧约旱膸椭氯〉眠M(jìn)步時(shí)。以下是我對(duì)整個(gè)幫扶過(guò)程的簡(jiǎn)要概括與總結(jié)：

一、樹(shù)立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀

大一剛?cè)胄r(shí)，所有大一同學(xué)都站在了新的、同一條起跑線上！但是面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，新的課程，不少同學(xué)在心理上都有或多或少的迷茫，成績(jī)上的差距也就自此拉開(kāi)了。所以，要幫助成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)，就要先從這一“根本癥結(jié)”下手，幫助他們正確認(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。于是，針對(duì)這一問(wèn)題，我找了我?guī)头龅耐瑢W(xué)聊天，并制定各自的大學(xué)規(guī)劃，大家互相討論，聊一些關(guān)于大學(xué)生涯規(guī)劃及未來(lái)打算的話題，在輕松愉快的聊天中，使同學(xué)的思想觀念有一定程度的改變，確立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)生活觀，為下一步的幫扶計(jì)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

二、態(tài)度決定高度

“態(tài)度決定高度”，這個(gè)道理很多同學(xué)都心里明白，但卻很少有人能將其落到實(shí)處。只有有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能有進(jìn)步，有收獲。因此，為了使被幫扶同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一方面，我給同學(xué)講了我們高中時(shí)，尤其是高三時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)精神，以此引發(fā)同學(xué)對(duì)自己過(guò)去學(xué)習(xí)態(tài)度的思考，慢慢端正自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，我找了一些勵(lì)志短片，有考研自習(xí)室的奮斗情景，有讓人熱血沸騰的勵(lì)志演講，還有一些就是我們身邊的榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀事跡，從這些人，這些演講中慢慢滲透心靈，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

任何學(xué)習(xí)都要講究方法，一味死學(xué)，機(jī)械式學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效果大打折扣，還會(huì)在一定程度上打擊自己的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致惡性循環(huán)。相反，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)使自己的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、輕松！于是，對(duì)此，我告訴同學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，并且向同學(xué)介紹了一些科目自己的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考，比如高數(shù)的學(xué)習(xí)，要做好課前預(yù)習(xí)——課堂聽(tīng)講——課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，課下還要多做練習(xí)題，熟能生巧，見(jiàn)的題型多了，遇到陌生題目也能解答；而英語(yǔ)學(xué)習(xí)則要“聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)”同步進(jìn)行，不需要死記硬背，記單詞可以根據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)記憶，高效且記憶效果良好。此外，督促同學(xué)盡快總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到自己大學(xué)習(xí)當(dāng)中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

四、以踏實(shí)行動(dòng)取得最終勝利

前面有了學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的鋪墊，接下來(lái)就要靠踏實(shí)的行動(dòng)?！肮庹f(shuō)不練假把戲”，任何決定，都要付諸行動(dòng)，否則就是廢話。在幫扶期間，一方面，我給自己和同學(xué)制定了幫扶計(jì)劃，針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題，制定模塊學(xué)習(xí)計(jì)劃，效果及進(jìn)行在每周三和周六的下午在本班自習(xí)室和同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一討論學(xué)習(xí)，我針對(duì)被幫扶同學(xué)的困惑給予自己力所能及的解答，遇到我不能解決的問(wèn)題時(shí)，課下會(huì)去請(qǐng)教老師，再給同學(xué)解答。在每次幫扶學(xué)習(xí)的最后，都會(huì)針對(duì)性的對(duì)當(dāng)次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。另一方面，在日常學(xué)習(xí)中，針對(duì)同學(xué)當(dāng)下學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)解答，能夠按時(shí)、獨(dú)立完成書(shū)面作業(yè)。此外，我會(huì)以自身行動(dòng)去影響同學(xué)，只有自己做好了，才有資本去幫助別人！在沒(méi)課的時(shí)間，我會(huì)去圖書(shū)館學(xué)習(xí)、看書(shū)，自習(xí)。但同時(shí)會(huì)注意勞逸結(jié)合，我會(huì)積極參加校園活動(dòng)，積累及經(jīng)驗(yàn)。我也鼓勵(lì)被幫扶同學(xué)參加一些有意義的校園文化活動(dòng)，豐富自己的生活，為自己更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“我要，我就能！”是高中時(shí)班主任的勵(lì)志短語(yǔ)，很有用，面對(duì)困難，我們要拿出應(yīng)有的自信，無(wú)論自己基礎(chǔ)有多差，可我就是不服輸，在這樣一種強(qiáng)大動(dòng)力面前，想不進(jìn)步都難！在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)遇到種種困難，我們要想在困難面前成為強(qiáng)者，就要有超強(qiáng)的自信，自信是進(jìn)步的動(dòng)力。我把這句話同樣告訴了被幫扶同學(xué)，希望他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)絕不說(shuō)“不”，而是要“決不放棄，決不放棄，決不放棄，決不放棄”，用實(shí)實(shí)在在行動(dòng)達(dá)成目標(biāo)！

第三篇：2009-2010學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)[定稿]

下車(chē)中學(xué)再獲市“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”

奮進(jìn)的下車(chē)中學(xué)再傳喜訊：在2011年10月9日縣局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查工作的時(shí)候?yàn)槲倚Ｋ蛠?lái)了連云港市教育局頒發(fā)的“2010-2011學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。這是我校近年來(lái)第六次獲得該項(xiàng)表彰。這，既是對(duì)戮力同心、精誠(chéng)合作、勤耕不輟的下中人的最好褒獎(jiǎng)，更是校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴強(qiáng)力推進(jìn)“以學(xué)定教，雙向延伸”課堂教學(xué)策略的實(shí)效性的最有力的物化佐證。

連云港市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)市局文件精神，積極尋找提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師到縣內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)，并把每次學(xué)習(xí)與以前學(xué)洋思中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“借鑒別人，做出自我”的原則，開(kāi)展下車(chē)中學(xué)“以學(xué)定教，雙向延伸”的課堂教學(xué)策略研究。經(jīng)過(guò)六年多的實(shí)踐，初步形成了較為實(shí)用、易于操作的基本教學(xué)流程，收到了良好的效益。

第四篇：幫扶助學(xué)獎(jiǎng)自薦材料

幫扶助學(xué)獎(jiǎng)自薦材料

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間在10軟嵌已經(jīng)學(xué)習(xí)了1年多了。大學(xué)畢竟不同于中學(xué)，各種思維習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)方式都隨著環(huán)境的變化而不斷的改變著。大學(xué)的圍墻，是兩個(gè)社會(huì)的臍帶。外面是復(fù)雜多變的“大社會(huì)”，里面是人才濟(jì)濟(jì)的“小社會(huì)”。我們?cè)谶@個(gè)小社會(huì)里生活，如何才能讓四年的光陰變得充實(shí)、有意義呢？大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)自己知識(shí)與能力的地方，科學(xué)的發(fā)展在于人們?cè)谏钪心芨玫膽?yīng)用，而不在于讓人們記更多、更復(fù)雜的理論知識(shí)，如果只是在鉆課本不去實(shí)踐那么就沒(méi)有任何意義。大學(xué)四年時(shí)間是相當(dāng)短暫的，除去節(jié)假日和周末外，能用于學(xué)習(xí)的時(shí)間也就6000小時(shí)左右，所以要抓緊每一分鐘充實(shí)自己。在學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，而且也把自己培養(yǎng)的更接近一個(gè)職業(yè)人，這是都使我受益非淺。讓我從一個(gè)只是對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)可以寫(xiě)代碼，并且可以參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的程序員。當(dāng)然學(xué)院的老師們是功不可沒(méi)的。

狄更斯說(shuō)過(guò)世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的都不是庸庸碌碌之徒。在自己有了進(jìn)步的同時(shí)，我也積極幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，我們班級(jí)在輔導(dǎo)員及班級(jí)干部們的共同努力下，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們都相互學(xué)習(xí)、相互合作，團(tuán)體意識(shí)都很強(qiáng)，我也只是其中的一個(gè)。但是，今天我毛遂自薦，是因?yàn)槲艺J(rèn)為我這把星星之火，是可以形成燎原之勢(shì)的。下面就依據(jù)我自身的實(shí)例，談?wù)勍瑢W(xué)間相互幫助、相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。雖僅僅是些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但也可以對(duì)學(xué)院、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)困生在學(xué)校的表現(xiàn)不盡人意，語(yǔ)言表達(dá)能力差，知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)差。如何幫助這一特殊的“弱勢(shì)群體”，這是許多教育者是考的問(wèn)題。我們班的朱清同學(xué)就是這一類(lèi)學(xué)生，如何幫助他呢？我認(rèn)為“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)弱勢(shì)心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而這種愛(ài)又必須是真誠(chéng)的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著我們：“每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格?！碑?dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們把“弱勢(shì)群體”當(dāng)朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開(kāi)心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽(tīng)教師的課，對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。利用他與我同一宿舍的便利，我與他多次的進(jìn)行談心，設(shè)身處地的了解他，獲得了他的信任。當(dāng)然我們都是學(xué)生，談心都是在平時(shí)的玩笑中進(jìn)行，也可以更好地拉近距離。記得上學(xué)期的期末，專(zhuān)業(yè)老師要求學(xué)習(xí)檢索知識(shí)，要求每人搜集相關(guān)材料，不少于100個(gè)。那是全班都忙著上網(wǎng)找，朱清沒(méi)有電腦，和不方便，于是我們組成小組，共同搜集資料。期間一起工作聊到要怎么學(xué)習(xí)的話題，就建議他自己平時(shí)多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，我的復(fù)習(xí)資料可以給他一份，要自己好好學(xué)。以后每有復(fù)習(xí)資料，就會(huì)給他一份，他也能自己復(fù)習(xí)，自己學(xué)習(xí)，成績(jī)雖不是很好，但已基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為扶助人要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為扶

助人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。比如我的這個(gè)舍友，學(xué)習(xí)上存在困難，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他在象棋方面特別強(qiáng)，對(duì)此我經(jīng)常在這方面夸他下棋水平一流，可以看出，雖然成績(jī)一直在班級(jí)后列，但是他的性格還是積極向上的，在棋類(lèi)活動(dòng)中，他總是很主動(dòng)積極。

學(xué)困生通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談他們的短處，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時(shí)候提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，他們也會(huì)樂(lè)于去改正。比如每次下棋他贏時(shí)，我就夸它下棋好，邏輯思維一定好，高數(shù)一定不在話下。他對(duì)我也較親近，對(duì)高數(shù)的興趣也越來(lái)越高，這時(shí)除了給他適當(dāng)?shù)暮炔?，也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求，他也高高興興地接受了。

學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為扶助人要主動(dòng)幫助他分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、他自身心理素質(zhì)等等都是制約他學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。扶助人要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。簡(jiǎn)單粗暴的做法只會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，甚至遠(yuǎn)離老師同學(xué)，沒(méi)有積極效果。據(jù)我與舍友的相處，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致我舍友學(xué)困的是他自身的心理因素。他太內(nèi)向了，許多時(shí)候都不敢表達(dá)自己的情況，以致于老師、同學(xué)都不清楚他的學(xué)習(xí)情況，被忽略了。等到發(fā)現(xiàn)時(shí)，成績(jī)已落下一大截。就這一特點(diǎn)，我們經(jīng)常一起參加活動(dòng)，多接觸陌生人，多多的交流。更好地促進(jìn)友誼的同時(shí)，使他更加開(kāi)朗起來(lái)。

在與舍友一起學(xué)習(xí)的時(shí)間里，舍友在慢慢變好的同時(shí)，我也受益匪淺。先不說(shuō)平時(shí)學(xué)習(xí)、講解加深了我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，光是多次參加活動(dòng)這一項(xiàng)，就讓我提升了自身的組織、協(xié)作能力。實(shí)在是一箭雙雕。

10軟件（嵌）周曉宇

學(xué)號(hào)：20100508126

第五篇：教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)申報(bào)總結(jié)

港口物流專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與應(yīng)用

成果總結(jié)

一．專(zhuān)業(yè)改革情況介紹 1.專(zhuān)業(yè)介紹

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)臵有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專(zhuān)業(yè)是我院2006年申報(bào)，2007年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)開(kāi)始招生的專(zhuān)業(yè)，是我院在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下，根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)。目前，在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開(kāi)設(shè)物流管理（港口方向）專(zhuān)業(yè)的高校。（2）專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生在校人數(shù)多

物流管理（港口方向）專(zhuān)業(yè)雖然在我院起步較晚，但是發(fā)展速度極為迅猛，在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理（港口方向）專(zhuān)業(yè)不斷壯大。從2007年至今短短5年時(shí)間，我們一共招收了728名學(xué)生，每年學(xué)生數(shù)量保持在三個(gè)班規(guī)模，目前，該專(zhuān)業(yè)在校生有418人，是我院規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)之一。2.專(zhuān)業(yè)改革情況介紹

2008年，物流管理專(zhuān)業(yè)確立為北海學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2009年，《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程，建設(shè)時(shí)間為3年，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有專(zhuān)兼教師11人，其中，副高職稱(chēng)2名，中級(jí)職稱(chēng)4名，具有研究生學(xué)歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長(zhǎng)期聘請(qǐng)3位港口物流行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作為兼職教師，教師隊(duì)伍實(shí)踐能力強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，以富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，2012年7月，該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

目前，該專(zhuān)業(yè)有廣西教育廳教改課題二項(xiàng)；廣西“十二五”規(guī)劃課題一項(xiàng)；院級(jí)精品課程一項(xiàng)；院級(jí)課題二項(xiàng)；自編教材三本。二．專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)取得的成果（1）構(gòu)建了多層次實(shí)踐教學(xué)體系

即“2天校外崗位見(jiàn)習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+ “訂單班培養(yǎng)”。開(kāi)學(xué)之初，組織新生到港口物流企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)識(shí)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生明確企業(yè)對(duì)技能的基本要求，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間，我們開(kāi)足專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作，第三個(gè)學(xué)期，學(xué)生走進(jìn)港口物流企業(yè)，進(jìn)行不同崗位的2周頂崗實(shí)習(xí)，然后，第五學(xué)期，港口物流企業(yè)來(lái)我院挑選學(xué)生，組建“訂單班”，企業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃，校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果，近三年，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國(guó)際物流有限公司、北海四方國(guó)際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯(lián)手對(duì)港口物流專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個(gè)工作流程設(shè)了如下項(xiàng)目：港口物流業(yè)務(wù)員市場(chǎng)開(kāi)拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運(yùn)站理箱員操作、堆場(chǎng)理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長(zhǎng)操作、港口機(jī)械操作員操作、港口機(jī)械維修員操作、港口機(jī)械操作指揮手操作、報(bào)關(guān)員操作及報(bào)檢員操作等。（3）以項(xiàng)目和任務(wù)為載體實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

首先選定一個(gè)工作流程，把學(xué)生分成數(shù)個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組承接一個(gè)工作項(xiàng)目任務(wù)，比如貨物入港流程教學(xué)時(shí)，學(xué)生可劃分為卡口檢驗(yàn)項(xiàng)目組、調(diào)度項(xiàng)目組、理貨項(xiàng)目組、港口機(jī)械卸貨操作項(xiàng)目組、港口機(jī)械維修項(xiàng)目組、報(bào)關(guān)項(xiàng)目組、報(bào)檢項(xiàng)目組等，學(xué)生輪番以項(xiàng)目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，使其查找、調(diào)查、搜集、整理項(xiàng)目知識(shí)，討論并確定項(xiàng)目工作步驟和工作程序。項(xiàng)目有如下特點(diǎn)：其一，項(xiàng)目有層次性。要有拓展項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識(shí)與技能，訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識(shí)探索的前瞻性；其二，項(xiàng)目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能，總結(jié)技能，進(jìn)而反思技能；其三，項(xiàng)目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計(jì)至少兩個(gè)互相串聯(lián)的項(xiàng)目，港口物流串聯(lián)項(xiàng)目如入港與出港，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師留有余地，給學(xué)生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程，出港流程作為學(xué)生自選項(xiàng)目進(jìn)行自我提高訓(xùn)練。

（4）設(shè)計(jì)了豐富而完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)技能要求高、動(dòng)手操作強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，完善、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間無(wú)限制開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動(dòng)整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。各種方式有機(jī)結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。（5）建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

每一個(gè)學(xué)生的能力是不同的，按照港口物流梯級(jí)崗位對(duì)不同知識(shí)水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個(gè)工種對(duì)技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個(gè)等級(jí)的崗位；一級(jí)崗位（報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員）、二級(jí)崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級(jí)崗位（堆場(chǎng)理貨員、倉(cāng)管員）、四級(jí)崗位（叉車(chē)工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位培養(yǎng)。（6）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，并且實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

（7）編寫(xiě)了操作性非常強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)教材

由專(zhuān)業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫(xiě)的項(xiàng)目化課程實(shí)踐教材《物流管理工作過(guò)程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識(shí)概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實(shí)務(wù)》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競(jìng)賽成果

學(xué)生多次獲得廣西物流技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。物流管理學(xué)生2010年、2011年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；與課程配套的科研課題數(shù)量眾多，并且取得了一系列成果。目前，與課程配套的院級(jí)科研課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)科研課題3項(xiàng)，并且取得了一系列成果。2011年至2012年，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員公開(kāi)發(fā)表了課程建設(shè)高質(zhì)量的論文共計(jì)12篇，其中，發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。2012年，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎(jiǎng)；（9）建立了健全的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

一是采取階段性單項(xiàng)項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核的方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作水平進(jìn)行評(píng)估，督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練；二是采取期末項(xiàng)目抽簽的方式對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，考評(píng)學(xué)生對(duì)整體項(xiàng)目的掌握；三是采取分組項(xiàng)目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。三．成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

（1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式“校外崗位見(jiàn)習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生入學(xué)的崗位認(rèn)識(shí)，港口物流基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)訂單培養(yǎng)，其實(shí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，這樣的培養(yǎng)模式本身就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

（2）根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，建立無(wú)限制實(shí)訓(xùn)模式和教師隨時(shí)輔導(dǎo)模式，同時(shí)采取多層項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時(shí)間無(wú)限制開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動(dòng)整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）實(shí)踐教學(xué)中按照港口物流梯級(jí)崗位對(duì)不同知識(shí)水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個(gè)工種對(duì)技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個(gè)等級(jí)的崗位；一級(jí)崗位（報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員）、二級(jí)崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級(jí)崗位（堆場(chǎng)理貨員、倉(cāng)管員）、四級(jí)崗位（叉車(chē)工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位培養(yǎng)，這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

四．成果應(yīng)用情況介紹

（1）項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實(shí)踐教學(xué)水平飛速提高，因?yàn)榻處熞M(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，必須不斷到港口物流企業(yè)進(jìn)行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實(shí)踐操作能力；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高，課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到了提高；三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求，專(zhuān)業(yè)教師利用理論知識(shí)幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)極大促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我院港口物流管理專(zhuān)業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色，在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度，課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，2009年，我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實(shí)訓(xùn)，2010年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實(shí)訓(xùn)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進(jìn)行2012年下半年的港口物流校外實(shí)訓(xùn)工作。

（3）學(xué)生和教師能力得到了極大提高

2010年和2011年，物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2012年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得廣西教育配套政策研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。