第一篇：職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)材料

職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程

規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r

XXXXX學(xué)校是XXX年XXX月經(jīng)省政府批準(zhǔn)成立，XXX年X月經(jīng)原國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)組建為我市政府部門主辦的唯一一所高級(jí)技校，XXXX年X月，我校被國(guó)家教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第三批國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校，是省人社廳授予的“機(jī)電高技能人才培訓(xùn)基地”，我市的“再就業(yè)培訓(xùn)基地”“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”“公共職業(yè)訓(xùn)練基地”“農(nóng)民工培訓(xùn)基地”“大學(xué)生見習(xí)基地”和“國(guó)家級(jí)示范職業(yè)技能鑒定站”。

學(xué)校座落在XX市XXX區(qū)XXX路，占地XXX畝，建筑面積XXXXM，可同時(shí)容納XXXX人學(xué)習(xí)、生活。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用與電子信息技術(shù)、電工、機(jī)械加工、鉗工、數(shù)控機(jī)床、機(jī)電一體化、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等八個(gè)專業(yè)。具備機(jī)械、電工、電子、制冷與空調(diào)設(shè)備、汽車維修等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，有XX個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，三座現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)車間，XXX個(gè)實(shí)訓(xùn)工位。學(xué)校擁有一支以高、中級(jí)為主的“雙師型”師資隊(duì)伍，教職工中高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員占在職職工總數(shù)的XXX%以上。

多年來，學(xué)校秉承“XXXX，XXXX”的校訓(xùn)，堅(jiān)持職業(yè)教

2育與職業(yè)培訓(xùn)并重的發(fā)展思路，以改革促發(fā)展，以創(chuàng)新保特色，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，基本形成了特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的職業(yè)教育體系。在學(xué)校管理、辦學(xué)條件、教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)等方面起到示范作用，成為集職業(yè)需求預(yù)測(cè)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)服務(wù)為一體的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地。

二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)2010—2020XX省人才發(fā)展戰(zhàn)略和省職業(yè)能力建設(shè)工作會(huì)議精神，XX市政府決定以XXXXXX學(xué)校為基礎(chǔ)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的集用人需求預(yù)測(cè)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、產(chǎn)教融合為一體的綜合性技能人才培訓(xùn)基地，即XX技師學(xué)院暨市公共就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

產(chǎn)教融合建設(shè)項(xiàng)目，注重創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。注重培養(yǎng)與企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）項(xiàng)目選址：XX市職教園區(qū)。

（二）用地規(guī)模：XXXX畝。

（三）項(xiàng)目建設(shè)背景

為加強(qiáng)我市技能人才隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)技能培訓(xùn)水平，以產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)技能人才的培養(yǎng)，牢固樹立以培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的工作理念，全力提高技能人才的培養(yǎng)水平和發(fā)展規(guī)模，適應(yīng)XX經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。根據(jù)《中共XX市委、XX市人民政府關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)施意見》（X發(fā)[20XX]XX號(hào)）和XX市職教園區(qū)建設(shè)規(guī)劃，擬在XXX學(xué)校（的基礎(chǔ)上，建設(shè)XX技師學(xué)院暨市公共就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，做大做強(qiáng)我市技能人才的教育培訓(xùn)。

（四）項(xiàng)目建設(shè)必要性

1.完善職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育層次。

職業(yè)院校是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既掌握專業(yè)技術(shù)理論，又掌握實(shí)際操作技術(shù)，能夠在生產(chǎn)一線解決技術(shù)和工藝難題，開展技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的高技能人才基地，是高等職業(yè)教育的重要組成部分，同時(shí)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修的任務(wù)。該項(xiàng)目的建設(shè)將進(jìn)一步完善我市職業(yè)教育體系，提升我市職業(yè)教育層次。

2.滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求，促進(jìn)產(chǎn)教融合。根據(jù)《XX省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》的要求，現(xiàn)代職業(yè)院校是各地人才培養(yǎng)規(guī)劃不可或缺的一部

分，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)高技能人才的重要基地。學(xué)校將以此為依托，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，建成產(chǎn)、學(xué)、研基地，為企業(yè)科技研發(fā)和升級(jí)改造提供技術(shù)支持，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

3.優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)，為企業(yè)提供優(yōu)秀勞動(dòng)者。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和國(guó)家、省、市有關(guān)職業(yè)教育的有關(guān)會(huì)議精神，按照“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，建立健全公共培訓(xùn)和鑒定服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。大力推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展職業(yè)培訓(xùn)和技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、交流、競(jìng)賽服務(wù)，突出技能實(shí)訓(xùn)特色，堅(jiān)持公益服務(wù)方向。項(xiàng)目建成后，將更好地為社會(huì)培訓(xùn)技能型人才，有力地促進(jìn)我市職業(yè)培訓(xùn)工作高效、有序地進(jìn)行，有力地促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，更好的為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（五）培訓(xùn)規(guī)模：XXXX人，技能鑒定規(guī)模：XXXX人。1.技師學(xué)院：年招生XXXX人（高級(jí)技工、預(yù)備技師、技師XX人，技工XX人），在校生XX人。

2.公共就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地:年培訓(xùn)X人（其中：高級(jí)技工、預(yù)備技師、技師X人）；各類職業(yè)技能鑒定X人。

（六）建筑規(guī)模

參照人社部發(fā)[2012]8號(hào)《技師學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》及2008

普通高等學(xué)校建筑面積指標(biāo)理工高職高專院校工科類建設(shè)指標(biāo)，規(guī)劃總建筑面積XX萬平方米。

1.規(guī)劃教學(xué)建筑面積：XX萬平方米。其中：

主教學(xué)樓，建筑面積規(guī)劃指標(biāo)XX5平方米/生，總建筑面積約XX平方米；

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所, 建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，總建筑面積約X平方米；

公共就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（培訓(xùn)、鑒定中心），參照實(shí)驗(yàn)室建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，每期培訓(xùn)X人，總建筑面積約X平方米；

行政、圖書樓，建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，總建筑面積約X平方米。

2.規(guī)劃生活建筑面積：X萬平方米。其中：

學(xué)生宿舍，建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，總建筑面積約X平方米；

食堂及多功能廳，食堂建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，會(huì)堂建筑面積規(guī)劃指標(biāo)X平方米/生，總建筑面積約X平方米。

3.規(guī)劃體育設(shè)施建筑面積：X萬平方米。其中： 400米跑道田徑場(chǎng)一個(gè)，建筑面積約X平方米； 室外藍(lán)球場(chǎng)六個(gè)，每個(gè)占地面積為X平方米，建筑面積約X平方米；

室外排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等綜合活動(dòng)場(chǎng)地，建筑面積X平方米。

（七）投資規(guī)模：X億元。

（八）資金籌集

自籌，由市XXX融資解決。

（九）項(xiàng)目開工時(shí)間：X年X月；

項(xiàng)目竣工時(shí)間：X年X月。

三、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析

通過產(chǎn)教融合，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)?？蛇m時(shí)對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，在利于及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)與行業(yè)指導(dǎo)部門、企業(yè)的合作，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。與企業(yè)合作，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

該項(xiàng)目的實(shí)施，將進(jìn)一步提高從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)、技能水平和就業(yè)能力，將大量的城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、城鄉(xiāng)靈活就業(yè)人員及農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為有技能、適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的具有一定素質(zhì)的勞動(dòng)者，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供技能支撐，為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展保駕護(hù)航，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二篇：職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報(bào)

職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報(bào)

棗鄉(xiāng)市山鄉(xiāng)區(qū)職業(yè)中專是我區(qū)唯一一所國(guó)有公辦中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校坐落于山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)牛角嶺路北，學(xué)校占地面積190畝，建筑面積7萬平方米，一座辦公樓，五座教學(xué)樓、六座宿舍樓、兩座餐廳、一座實(shí)訓(xùn)樓，一座學(xué)術(shù)報(bào)告廳，除學(xué)術(shù)報(bào)告廳外，其他2018年投入使用；投資1.7億，實(shí)訓(xùn)、實(shí)操設(shè)備總價(jià)值2200萬元。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1897人，在職在編教師72人，專任教師62名，雙師型教師15人?，F(xiàn)開設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、幼兒健康管理、醫(yī)護(hù)、醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。

山鄉(xiāng)職業(yè)中專立足山鄉(xiāng)本土，圍繞山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索產(chǎn)教融合校企合作，加快教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為區(qū)域發(fā)展作出了努力。

一、學(xué)校做法

發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職學(xué)生本地就業(yè)。學(xué)校利用坐落山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)生到廠礦企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地感受企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。三年級(jí)學(xué)生每年的實(shí)習(xí)，學(xué)校首先安排駐地企業(yè)前進(jìn)實(shí)業(yè)、金進(jìn)電子、晴云科創(chuàng)園、馬電科技等企業(yè)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)宣傳，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂三方協(xié)議書，安排專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排專門技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)踐操作培訓(xùn)。每年畢業(yè)季，學(xué)校聯(lián)合區(qū)退役軍人局和駐地企業(yè)等深入學(xué)校開展形式多樣的畢業(yè)生雙選會(huì)和校園招聘會(huì)，讓學(xué)生直觀感受本地企業(yè)，搭建企業(yè)和學(xué)校畢業(yè)生的平臺(tái)。通過多平臺(tái)的搭建，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力有了基本的了解，學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r也有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成就業(yè)意向,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口就業(yè)。合作企業(yè)普遍反映，學(xué)生整體素質(zhì)高，專業(yè)強(qiáng)，希望建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。2021年，我校有多名學(xué)生被山鄉(xiāng)國(guó)企等錄用。

借助校企合作平臺(tái)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的不足是制約學(xué)校發(fā)展的重要瓶頸，盡管區(qū)里拿出指標(biāo)進(jìn)行招聘，但很多崗位無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。近兩年來，學(xué)校通過校企合作搭建的平臺(tái)，讓一批上進(jìn)心強(qiáng)，專業(yè)進(jìn)取精神足的青年教師，利用寒暑假和帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)地考察、學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)校教師深入企業(yè)，與工程技術(shù)人員一道研究解決生產(chǎn)中的問題，參與技術(shù)改革，及時(shí)了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)技能。通過在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐，教師找準(zhǔn)了企業(yè)需求與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，豐富教學(xué)案例，提升專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，在校企合作中，從合作企業(yè)發(fā)現(xiàn)引進(jìn)人才，引進(jìn)專業(yè)師資，作為學(xué)校專業(yè)兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校原來開設(shè)汽車維修和運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)運(yùn)用等專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，原有專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使用企業(yè)和學(xué)生的需求。山鄉(xiāng)馬電科技主要生產(chǎn)各種新能源電動(dòng)車，這與傳統(tǒng)專業(yè)有較大的區(qū)別。學(xué)校與企業(yè)交流合作中，依據(jù)企業(yè)用人實(shí)際，設(shè)置了水電焊、氬弧焊等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和新能源電路等理論和實(shí)訓(xùn)課程，滿足馬電企業(yè)新能源發(fā)展需要。學(xué)校在與企業(yè)不斷深化交流中，學(xué)校依據(jù)企業(yè)用人要求和人才成長(zhǎng)規(guī)律，編制人才培養(yǎng)方案，在模塊化、主輔修制課程中注重培養(yǎng)學(xué)生重視市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的意識(shí)；此外，結(jié)合山鄉(xiāng)的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校依托棗鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興學(xué)院，積極參與養(yǎng)老護(hù)理的社會(huì)化培訓(xùn)，2021，累計(jì)培訓(xùn)養(yǎng)老護(hù)理員300人次，取得了省人社廳頒發(fā)的養(yǎng)老護(hù)理資格證書。

二、存在主要問題

1.產(chǎn)教融合存在校熱企冷現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)，雙方主動(dòng)融合的自覺度不夠;

2.多數(shù)安排到企業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間并沒有得到系統(tǒng)的生產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)生的權(quán)益往往得不到保障，專業(yè)技能和知識(shí)得不到提升。

三、建議意見

1.支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)前教育，保證實(shí)訓(xùn)前的有效指導(dǎo)。

3.落實(shí)社會(huì)力量舉辦教育有關(guān)財(cái)稅政策，積極支持職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)參與辦學(xué)。

第三篇：產(chǎn)教融合心得體會(huì)

產(chǎn)教融合感想體會(huì)

最近我閱讀、并且了解了了產(chǎn)教融合的相關(guān)要點(diǎn)，據(jù)我所了解的產(chǎn)教融合，主要的內(nèi)容是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，把學(xué)校辦成及人才培養(yǎng)、學(xué)科研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切相結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。這一體系有助于保障跨界合作，協(xié)同育人，專業(yè)共建的構(gòu)成，培養(yǎng)未來年輕人的能力、以及可發(fā)展力。

以我看來產(chǎn)教融合的最主要性關(guān)鍵在于實(shí)體項(xiàng)目，學(xué)到最后的成果積累的夠不夠豐富，以及被學(xué)者是否積極配合產(chǎn)教融合內(nèi)容，并且是否有累計(jì)一定的經(jīng)驗(yàn)。這一體系對(duì)于構(gòu)建專業(yè)發(fā)轉(zhuǎn)方向提升專業(yè)品牌、提高就業(yè)質(zhì)量與精度、提升專業(yè)技能推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)、融入地方與文化傳承有著極大的推進(jìn)作用?，F(xiàn)在基本只有與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)才更加適合?；蛘哒f只有小部分專業(yè)才能進(jìn)行產(chǎn)教融合。若是學(xué)生與老師的共同協(xié)作共同努力，在先進(jìn)的產(chǎn)教融合的知識(shí)下達(dá)成共識(shí)，是在這一體系中最只要的一個(gè)環(huán)節(jié)是我們?cè)诋a(chǎn)教融合里獲得成功的最主要原因之一，因此我認(rèn)為產(chǎn)教融合的專業(yè)性領(lǐng)域再大大拓寬是有必要的。

產(chǎn)教融合主要是將人為的目的，以及團(tuán)隊(duì)的組織相結(jié)合以最終收獲成果為最終效果的一項(xiàng)有水平的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)活動(dòng)主要以質(zhì)量和效益為衡量學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。意義在于以模仿為主的技能的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，它是在真正的環(huán)境下認(rèn)真的、真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)、不僅僅是教學(xué)計(jì)劃的組成部分。

產(chǎn)教融合心得體會(huì)

今天，我了解了產(chǎn)教融合，我了解后的產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切相結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成及人才培養(yǎng)、學(xué)科研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。這一體系有助于保障跨界合作，協(xié)同育人，專業(yè)共建的構(gòu)成。

我認(rèn)為，產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于實(shí)體項(xiàng)目究竟到底能不能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中又能學(xué)習(xí)到東西，并且累計(jì)一定的經(jīng)驗(yàn)。這一體系對(duì)于構(gòu)建專業(yè)發(fā)轉(zhuǎn)方向提升專業(yè)品牌、提高就業(yè)質(zhì)量與精度、提升專業(yè)技能推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)、融入地方與文化傳承有著極大的推進(jìn)作用。目前學(xué)校存在的幾個(gè)校企合作都是比較好的，但能影響到的專業(yè)太少了。基本只有與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)才更加適合。或者說只有小部分專業(yè)才能進(jìn)行產(chǎn)教融合。但是，學(xué)生與老師的共同協(xié)作、達(dá)成共識(shí)，是在這一體系中必不可少的一環(huán)，所以我覺得有必要，將他的專業(yè)性領(lǐng)域再大大拓寬。

除此之外，應(yīng)為產(chǎn)教融合的意義在于以模仿為主的單項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，它是在真正的環(huán)境下認(rèn)真的、真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)、不僅僅是教學(xué)計(jì)劃的組成部分、他是一個(gè)有目的，有組織、有要求的教學(xué)活動(dòng)，最終是以質(zhì)量和效益為衡量學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。所以。我認(rèn)為，產(chǎn)教融合當(dāng)然是在學(xué)習(xí)之路上必不可少的，但是發(fā)展路線相對(duì)寬泛，是后續(xù)學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀的關(guān)鍵性因素之一。

第四篇：一二三產(chǎn)融合試點(diǎn)申報(bào)單行材料

附件2：

試點(diǎn)申報(bào)單行材料模板

一、試點(diǎn)產(chǎn)業(yè)融合實(shí)施主體情況

主要包括：

1.實(shí)施主體基本情況：工商注冊(cè)時(shí)間、股權(quán)結(jié)構(gòu)、主營(yíng)業(yè)務(wù)、規(guī)模效益、輻射帶動(dòng)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力，等等；

2.開展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合具備的基礎(chǔ)條件：帶動(dòng)基地情況、帶動(dòng)農(nóng)戶情況、對(duì)接新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體情況、利益聯(lián)結(jié)方式，等等；

3.開展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)實(shí)踐和探索； 4.開展試點(diǎn)工作的具體思路和目標(biāo)任務(wù)，等等。

二、產(chǎn)業(yè)融合項(xiàng)目情況 主要包括：

1.項(xiàng)目基本情況：項(xiàng)目名稱、建設(shè)地點(diǎn)、擬開工建設(shè)時(shí)間、投資資金結(jié)構(gòu)，等等；

2.項(xiàng)目主要建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模；

3.項(xiàng)目試點(diǎn)類型和實(shí)施路徑、與農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的利益聯(lián)結(jié)方式，等等；

4.已經(jīng)總社農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)支持過的項(xiàng)目，只需提供項(xiàng)目名稱及建設(shè)時(shí)間即可。

第五篇：牡丹區(qū)職業(yè)中專產(chǎn)教融合工作總結(jié)

牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 產(chǎn)教融合校企合作工作總結(jié)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)教融合上升到國(guó)家基本制度的層面，提升了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，而且將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開發(fā)全過程，對(duì)我們中等職業(yè)教育發(fā)展方向作出了最高指示。多年來，我們牡丹區(qū)中等職業(yè)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)指導(dǎo)，更新我們的辦學(xué)理念，理清我們的辦學(xué)思路，規(guī)范我們的辦學(xué)行為，在產(chǎn)教融合工作中做了積極的探索。

一、建設(shè)一支適應(yīng)產(chǎn)教融合教育新常態(tài)的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有在校生達(dá)3147人，在編教職工306人，其中文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師186人，專業(yè)課教師有84人，專業(yè)課教師中雙師型教師達(dá)到42人，其中具有與專業(yè)相關(guān)的技師以上等級(jí)職業(yè)資格證書（或中級(jí)以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)、執(zhí)業(yè)資格）教師13人。專任教師全部取得了本科及以上學(xué)歷，其中具有研究生學(xué)歷的有11人。雄厚的師資隊(duì)伍能保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)的有序開展。

學(xué)校還非常重視專業(yè)教師和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置的要求，積極吸收高校優(yōu)秀畢業(yè)生來校工作。同時(shí)，鼓勵(lì)中青年老師參加各類培訓(xùn)或進(jìn)修，鼓勵(lì)中青年教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，多名老師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員作為兼職教師。幾年來，通過人才的引進(jìn)和對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，擁有了一支基本功扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)教師隊(duì)伍，為產(chǎn)教融合工作的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才保證。

二、職教集團(tuán)助力產(chǎn)教融合工作。

牡丹區(qū)職業(yè)中專已經(jīng)申報(bào)了菏澤市服裝設(shè)計(jì)和電子商務(wù)等兩個(gè)職教集團(tuán)，職教集團(tuán)內(nèi)部建設(shè)也在有序推進(jìn)，為學(xué)校與企業(yè)合作，產(chǎn)教融合搭建了良好平臺(tái)，也明確了學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中各自的職責(zé)。以我校服裝專業(yè)與菏澤英姿服裝有限公司合作為例，未組建服裝職教集團(tuán)的時(shí)候，學(xué)生到服裝廠上實(shí)訓(xùn)課，服裝廠生產(chǎn)緊張的時(shí)候，學(xué)生實(shí)訓(xùn)就受到影響，老師有意見，學(xué)生有情緒，服裝廠也有理由。組建職教集團(tuán)后，集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校都和服裝廠成了一個(gè)整體，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和服裝廠的生產(chǎn)一體化設(shè)計(jì)，服裝廠生產(chǎn)淡季，就多安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，做到了生產(chǎn)教學(xué)兩相宜。

三、大學(xué)合作補(bǔ)短板，拉長(zhǎng)產(chǎn)教融合工作鏈。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)有它自身的短板，因?yàn)?，有些專業(yè)我們對(duì)學(xué)生只能進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，這離學(xué)生成為這一專業(yè)的合格人才尚有很大差距。我們針對(duì)這樣的專業(yè)我們采取與大學(xué)合作，拉長(zhǎng)產(chǎn)教融合工作鏈。我校在15年就創(chuàng)辦了航空服務(wù)專業(yè)，我們與上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，從大學(xué)拿到企業(yè)用人要求，我們完成中職階段的專業(yè)人才培養(yǎng)，再交由上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)接著按照校企培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生繼續(xù)提升培養(yǎng)。這樣就形成了中職+大學(xué)+企業(yè)的產(chǎn)教融合新模式。經(jīng)過三年探索，這種模式已經(jīng)成熟，我校15級(jí)航空班的同學(xué)已經(jīng)完成上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)正參加在韓國(guó)的公司培訓(xùn)。目前，牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校正與山東職業(yè)學(xué)院就汽車維修高層次人才培養(yǎng)簽署合作意向。明年即可實(shí)現(xiàn)招生辦學(xué)。

四、企業(yè)入校，聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模初現(xiàn)。

按照國(guó)家、省市有關(guān)要求，我們16年與廣東心連心惠眾集團(tuán)聯(lián)合招生機(jī)器人專業(yè)班，18年與山東丁卯文化傳播有限公司合作招生建筑可視化設(shè)計(jì)師特色班。企業(yè)人員進(jìn)學(xué)校，專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)化，無論是課程設(shè)置還是授課模式都融進(jìn)了企業(yè)特色，目前，16級(jí)機(jī)器人班已經(jīng)完成培養(yǎng)課程即將走上工作崗位，17級(jí)機(jī)器人班，18級(jí)建筑可視化設(shè)計(jì)師特色班都實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)班的規(guī)模。

由于我校17年之前，校舍面積小，辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)薄，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，使得我們?cè)诋a(chǎn)教融合工作上步子邁的小，所積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果有限。今后，我們會(huì)利用目前已經(jīng)搬進(jìn)新校區(qū)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育投入加大的好條件，積極探索，力爭(zhēng)創(chuàng)新，注重實(shí)效，在符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，做好產(chǎn)教融合工作。