第一篇：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典,浸潤(rùn)師生心靈

材料二：

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，浸潤(rùn)師生心靈

——中國(guó)傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展情況匯報(bào)材料

為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，自2004年，我校開(kāi)展了中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，幾年的探索實(shí)踐，取得了較明顯的成效?，F(xiàn)將我校中國(guó)傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、知行統(tǒng)一，穩(wěn)步推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

為使中國(guó)傳統(tǒng)文化教育扎實(shí)而有效地開(kāi)展，我們講中國(guó)傳統(tǒng)文化教育納入課程管理，編寫了《中國(guó)傳統(tǒng)文化》校本教材，開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，營(yíng)造濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化文化氛圍，開(kāi)展系列主題活動(dòng)。

一是編寫適合而有特色的校本教材。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，針對(duì)我校實(shí)際情況，我們編寫了一套適合我校學(xué)生的校本教材，根據(jù)年級(jí)不同特點(diǎn)選取不同篇目，每一課包括文字、圖片、故事、知識(shí)鏈接。由于照顧了學(xué)生年齡特點(diǎn)，這套教材深受廣大師生喜愛(ài)。

二是將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育常規(guī)化，確保誦讀時(shí)間。每天早晨20分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學(xué)期開(kāi)展兩次中國(guó)傳統(tǒng)文化誦讀研討課；每學(xué)期末進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教師考評(píng)和中國(guó)傳統(tǒng)文化特色班級(jí)評(píng)比。

三是打造中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設(shè)置中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容。在教學(xué)樓內(nèi)外墻、樓梯臺(tái)階、校園圍墻上，或詩(shī)或畫；利用學(xué)校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開(kāi)辦古詩(shī)文專欄，為學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞詩(shī)詞文賦營(yíng)造良好的環(huán)境。

四是在活動(dòng)中踐行。學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生做人，在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，優(yōu)秀的篇目能教會(huì)孩子如何生活，怎樣做人。

1、開(kāi)展多種踐行活動(dòng)，塑造完美人格。

為促進(jìn)師生美好人格的形成，我們先后在學(xué)生中開(kāi)展了評(píng)選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“文明禮儀示范班”等活動(dòng)；在教師中開(kāi)展評(píng)選“文明教職工”、“文明辦公室”等活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃、評(píng)選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進(jìn)行大力宣傳。

為陶冶學(xué)生情操，我們組建了民樂(lè)、管樂(lè)、書(shū)法、武術(shù)、楹聯(lián)社、詩(shī)社等興趣小組，每個(gè)小組都有固定的活動(dòng)時(shí)間和指導(dǎo)教師，讓每個(gè)學(xué)生都能修煉自己，展示自己的才華。

2、制定班級(jí)踐行點(diǎn)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

我校把優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化教材作為德育課本。師生們經(jīng)常把《弟子規(guī)》的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對(duì)照，學(xué)生在熟背經(jīng)典的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成自己的踐行特色。老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，確立班級(jí)中國(guó)傳統(tǒng)文化踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。

3、實(shí)施“讀經(jīng)典——促內(nèi)化——重踐行”的有效活動(dòng)策略。明確目的，有序開(kāi)展：

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每周寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)，辦手抄報(bào)，學(xué)校定期舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀書(shū)成果展。

（2）說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開(kāi)展一次講故事演講比賽，班級(jí)定期召開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化主題班隊(duì)會(huì)。

（3）比一比：每學(xué)期開(kāi)展一次中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典吟誦比賽、書(shū)法比賽、繪畫比賽、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽。

（4）演一演：舉辦讀書(shū)匯報(bào)演出。各班收集本班學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型趣事寫成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目，匯報(bào)演出。

（5）聽(tīng)一聽(tīng)：每天課間活動(dòng)時(shí)間播放中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典朗讀或者是經(jīng)典音樂(lè)。

二、再接再厲，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育成果頗豐

通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我們深深地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無(wú)窮！也讓我們看到了開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育所取得的良好效果。

1、文化的積淀

我校三年級(jí)以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》的全文及《論語(yǔ)》、《笠翁對(duì)韻》的部分篇章，識(shí)字量大增，且表達(dá)能力增強(qiáng)，孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長(zhǎng)了歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，接觸到了豐富的名人勵(lì)志故事，文學(xué)素養(yǎng)得以很大程度提升，誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷豐富，成語(yǔ)典故隨口即出。

2、人格的健全

學(xué)校自開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育以來(lái)，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化。校園里沒(méi)有了打架、爭(zhēng)斗的粗魯行為，有的只是和諧、合作與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，干凈透亮地面，找不到一處臟物。操場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語(yǔ)、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀少年，他們?cè)谛?ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)奉獻(xiàn)，在社會(huì)舉止文明，孝敬長(zhǎng)輩，張琪、李橋等同學(xué)自覺(jué)組成了社區(qū)志愿服務(wù)組，社區(qū)多次把錦旗送到學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行表彰；馬家駿、李彤等多次組織本班同學(xué)集體做好事，他們個(gè)人多次為貧困學(xué)生捐款款物，他們的行為得到了社會(huì)的廣泛好評(píng)，馬家駿、趙銀杰等被評(píng)為市美德少年。保定廣播電臺(tái)、定興電視臺(tái)還為他們的先進(jìn)事跡作了專題報(bào)告。學(xué)生家長(zhǎng)也欣喜地告訴我們“自從校園里開(kāi)展了中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育，發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個(gè)人似的，回家主動(dòng)寫作業(yè)、做家務(wù)，開(kāi)口總是圣人告訴我們?cè)鯓幼??！?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育也讓我們的教師受益匪淺，在享受著讀經(jīng)典的快樂(lè)的同時(shí)，提升了個(gè)人情操，浮燥之氣少了許多，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)愈發(fā)彰顯，教師家庭更和睦，工作更踏實(shí)，涌現(xiàn)出了郭秀云、馬俊國(guó)、張英華、劉金玉、孫艷等一大批師德標(biāo)兵、師德楷模。全體教師整體師德水平的提高，也促進(jìn)了全校各項(xiàng)工作的提高，教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，順利通過(guò)了首輪市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)驗(yàn)收，省綜合督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作給予了較高的評(píng)價(jià)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，先后授予我校省級(jí)藝術(shù)教育示范校、市優(yōu)秀集體、市優(yōu)秀工會(huì)、市綠色校園等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)八年被縣教育局評(píng)為教育教學(xué)優(yōu)秀單位、綜合評(píng)估優(yōu)秀單位，讓我們最為欣慰的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率和社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可度更高了，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。

三、不斷反思，力求完美

在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育這個(gè)大課題中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，我們也始終在不斷反思，教材自由度過(guò)大，不好把握；教師的中國(guó)傳統(tǒng)文化功底不夠深厚；中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典與其它學(xué)科（特別是語(yǔ)文學(xué)科）的有機(jī)融合等都是我們亟待解決的問(wèn)題。但我們有信心，通過(guò)我們的不懈努力，定會(huì)將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育已融入學(xué)校的肌體，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在傳承中華文明，弘揚(yáng)民族美德，師生思想道德教育中的巨大作用，逐步達(dá)到“教育無(wú)痕”的理想境界。

第二篇：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

目 錄

練習(xí)一 練習(xí)二

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之一：中華諸子百家練習(xí)三 練習(xí)四

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之二：中華民族音樂(lè)練習(xí)五 練習(xí)六

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之三：詩(shī)意的宋詞 練習(xí)七

練習(xí)八

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之四：美麗的國(guó)畫 練習(xí)九 練習(xí)十

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之五：神秘的皮影戲練習(xí)十一 練習(xí)十二

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之六：快樂(lè)的燈謎 練習(xí)十三 練習(xí)十四

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之七：神奇的剪紙

練習(xí)十五 練習(xí)十六 練習(xí)十七

走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之八：有趣的對(duì)聯(lián)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之一 閱讀材料

中華諸子百家

中華文明學(xué)術(shù)的起源很早，但是到了春秋時(shí)代才發(fā)展起來(lái)。這時(shí)的學(xué)術(shù)思想，可以說(shuō)是中華文明的大黃金時(shí)代。由于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)生劇變，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，王權(quán)衰落，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)開(kāi)放政權(quán)以延攬人才，于是貴族政治逐漸消滅。又因?yàn)槿丝诘脑黾樱恋胤峙淅щy。社會(huì)發(fā)生劇變，民生苦痛日增。于是有思想的知識(shí)分子，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題、人生問(wèn)題等，提出了解決的辦法和思想。此外，教育的推廣和思想的自由因此諸子爭(zhēng)鳴，百家蜂起。中國(guó)人把這一時(shí)期稱為“諸子百家”時(shí) 期。

諸子百家是對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種學(xué)術(shù)派別的總稱。目前諸子百家之流傳中最為廣泛的是：儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、雜家、農(nóng)家、小說(shuō)家、縱橫家等。

1．儒家（孔子、孟子、荀子）2．道家（老子、莊子）3．墨家（墨子）

4．法家（韓非、李斯）

5．名家（鄧析、惠施）6．陰陽(yáng)家（鄒衍）

7．縱橫家（鬼谷子、蘇秦、張儀）8．雜家（呂不韋）

9．小說(shuō)家（吳承恩、羅貫中、蒲松齡、曹雪芹、施耐庵）

10．兵家（孫臏、孫武）

11．醫(yī)家（扁鵲、淳于意、張仲景、華佗、孫思邈、王冰、張從正、朱震亨、李時(shí)珍、張景岳）

那個(gè)時(shí)代，各學(xué)派的人物針對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題四處游說(shuō)，推行自己的政治主張，或著書(shū)立說(shuō)，人們的思想空前活躍，在中國(guó)文化史上形成了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的空前繁榮的局面。諸子百家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)反映在他們的文學(xué)作品中也隨之形成了不同的學(xué)術(shù)和文學(xué)派別。諸子散文大都觀點(diǎn)鮮明，言辭犀利，感情充沛，表達(dá)方式靈活多樣，具有很強(qiáng)的感染力，所以諸子百家散文不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有重要的文學(xué)價(jià)值。

拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們，關(guān)于“諸子百家”，可真的是一個(gè)很大的話題。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，諸子百家中許多精髓思想，對(duì)咱們當(dāng)代社會(huì)發(fā)展也存在很大的指導(dǎo)意義。這是祖先留給我們的一筆巨大財(cái)富，對(duì)于歷史的真諦我們當(dāng)然要發(fā)揚(yáng)光大。大家可以多了解這方面的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之二 閱讀材料

中華民族音樂(lè)

中華民族音樂(lè)指用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以獨(dú)奏、合奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂(lè)。從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè)演奏形式，那時(shí)涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式，都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。

中華民族音樂(lè)一般分為五大類，即歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)。每類音樂(lè)又各有多種體裁、形式、樂(lè)種和作品，如歌曲又有古代歌曲和民間歌曲之分；民間歌曲中又分勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、長(zhǎng)歌及多聲部歌曲等不同的體裁；同是山歌，又因地區(qū)、民族的不同而風(fēng)格迥異，各具特點(diǎn)。又如民族樂(lè)器，早在兩千多年的周代就有七十多種樂(lè)器了?，F(xiàn)在經(jīng)常使用的樂(lè)器已達(dá)兩百多種。按其演奏方法和性能，可分為吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器四類，這些樂(lè)器既能獨(dú)奏，又能組合成各種形式和樂(lè)隊(duì)進(jìn)行重奏和合奏，并具有獨(dú)特而豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力,民族器樂(lè)有各種樂(lè)器的獨(dú)奏、各種不同樂(lè)器組合的重奏與合奏。不同樂(lè)器的組合，不同的曲目和演奏風(fēng)格，形成多種多樣的器樂(lè)樂(lè)種。民族器樂(lè)有各種樂(lè)器的獨(dú)奏、各種不同樂(lè)器組合的重奏與合奏。不同樂(lè)器的組合，不

同的曲目和演奏風(fēng)格，形成多種多樣的器樂(lè)樂(lè)種。各種樂(lè)器的獨(dú)奏樂(lè)是民族器樂(lè)的重要組成部分。琴曲《廣陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕陽(yáng)簫鼓》；箏曲《漁舟唱晚》、《寒鴉戲水》；嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、《小開(kāi)門》;笛曲《五梆子》；二胡曲《二泉映月》等，都是優(yōu)秀的獨(dú)奏曲目。

西部歌王——王洛賓 王洛賓的歌曲優(yōu)美、舒展，深受群眾喜愛(ài)且富有民族風(fēng)味。他創(chuàng)作的《康定情歌》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《亞克西》、《達(dá)板城的姑娘》等在中國(guó)是家喻戶曉、無(wú)人不知的，其中許多歌曲被編入大學(xué)聲樂(lè)教材。

阿炳 江蘇無(wú)錫惠山泉，世稱“天下第二泉”。以“二泉映月”為樂(lè)曲命名，不僅將人引入夜闌人靜、泉清月冷的意境，聽(tīng)畢全曲，更猶如見(jiàn)其人——一個(gè)剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐 他那坎坷的一生。

拓展學(xué)習(xí)

我國(guó)的民族音樂(lè)凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求，是整個(gè)民族文化的有機(jī)組成部分，是當(dāng)今世界上東方古老音樂(lè)文化的代表。同學(xué)們，希望你們能常常浸潤(rùn)在這音樂(lè)的世界，陶冶情操，提高對(duì)民族的自信與熱愛(ài)，讓個(gè)性與人格得到提煉與升華。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之三 閱讀材料

詩(shī)意的宋詞

在中國(guó)文學(xué)史上,中國(guó)宋詞是一種獨(dú)立存在的文學(xué)形式,它與唐詩(shī),元曲合并為中國(guó)文苑的三朵奇葩之一。中國(guó)宋詞是一種以長(zhǎng)短句為詩(shī)體，以格律詩(shī)為形式而構(gòu)成的詞，許多名篇佳句膾炙人口。中國(guó)宋詞是中國(guó)文學(xué)的一大特色。其體裁之完美，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠(yuǎn)，語(yǔ)言之優(yōu)美，一直吸引后人效仿。

中國(guó)宋詞在中國(guó)文學(xué)史上可以說(shuō)是最為鼎盛。要說(shuō)詞派，大體上分為四派。一是花間派，二是豪放派，三是婉約派，四是格律派。說(shuō)到中國(guó)宋詞，要分北宋和南宋。如北宋時(shí)期，晏殊的詞，承傳五代，有花間派的流風(fēng)。內(nèi)容多為風(fēng)月離愁之類。語(yǔ)言婉麗，音調(diào)和諧。如《浣溪沙》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊?！边@首詞寫得淡雅自然，工麗雋永。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！笔菤v來(lái)為人們所贊賞的名句。

中國(guó)宋詞最初稱為曲子詞，是用來(lái)配樂(lè)歌唱的。詞在五代已經(jīng)成熟了，但是詞的興盛是在宋代。宋代是詞的時(shí)代，這有四大原因：第一，政治原因。宋代重視文人。宋代那么多進(jìn)士在一起，喝酒、娛賓、唱曲遣興，詞就發(fā)展起來(lái)了。第二，文化因素。宋代官辦學(xué)校、民間書(shū)院大為發(fā)展，文化下移，所以“凡有井水飲處，即能歌柳（柳永）詞”。第三，文學(xué)發(fā)展規(guī)律。唐代詩(shī)已作

完，文人不再寫詩(shī)了，或者興趣不在寫詩(shī)上，都來(lái)寫詞。第四，地域影響。南唐曾經(jīng)一度遷都到現(xiàn)在的江西南昌，歐陽(yáng)修、晏殊、王安石、曾鞏都是江西人，他們都深受南唐文化的影響。所以他們受南唐詞的創(chuàng)作影響也就不奇怪。

附：

蝶戀花

歐陽(yáng)修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。

雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。

念奴嬌?赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸（guān）巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹（lèi)江月。

拓展學(xué)習(xí)

宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，在古代文學(xué)的閬苑里，她是一塊芬芳絢麗的園圃。她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝。同學(xué)們，你們可一定要將宋詞文化發(fā)揚(yáng)光大哦！

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之四 閱讀材料

美麗的國(guó)畫

國(guó)畫在古代無(wú)確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。漢族傳統(tǒng)繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上，這種畫種被稱為“中國(guó)畫”，簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等，技法可分工筆和寫意。中國(guó)畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)代國(guó)畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。按其題材和表現(xiàn)對(duì)象大致可分為人物畫、山水畫、花鳥(niǎo)畫、界畫、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲(chóng)魚(yú)等畫科；按表現(xiàn)方法有工筆、寫意、鉤勒、設(shè)色、水墨等技法形式，設(shè)色又可分為金碧、大小青綠，沒(méi)骨、潑彩、淡彩、淺絳等幾種。主要運(yùn)用線條和墨色的變化，以鉤、皴、點(diǎn)、染，濃、淡、干、濕，陰、陽(yáng)、向、背，虛、實(shí)、疏、密和留白等表現(xiàn)手法，來(lái)描繪物象與經(jīng)營(yíng)位置；取景布局，視野寬廣，不拘泥于焦點(diǎn)透視；按表現(xiàn)形式有壁畫、屏幛、卷軸、冊(cè)頁(yè)、扇面等畫幅形式，輔以傳統(tǒng)的裝裱工藝裝潢之。按其使用材料和表現(xiàn)方法，又可細(xì)分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等；中國(guó)畫的畫幅形式較為多樣，橫向展開(kāi)的有長(zhǎng)卷（又稱手卷）、橫披，縱向展開(kāi)的有條幅、中堂，盈尺大小的有冊(cè)頁(yè)、斗方，畫

在扇面上面的有折扇、團(tuán)扇等。

中國(guó)畫與西洋畫存在很大區(qū)別。東洋藝術(shù)重主觀，西洋藝術(shù)重客觀。東洋藝術(shù)為詩(shī)的，西洋藝術(shù)為劇的。故在繪畫上，中國(guó)畫重神韻，西洋畫重形似?？芍袊?guó)畫趣味高遠(yuǎn)，西洋畫趣味平易。故為藝術(shù)研究，西洋畫不及中國(guó)畫的精深。為民眾欣賞，中國(guó)畫不及西洋畫的普通。

下面推薦一些畫家及其名畫。張大千 《秋海棠》

張擇端 《清明上河圖》 顧愷之 《洛神賦圖》 唐代韓滉 《文苑圖》 顧閎中 《韓熙載夜宴圖》

北宋李公麟 《維摩詰像》 南宋李唐 《采薇圖》

拓展學(xué)習(xí)

中國(guó)國(guó)畫藝術(shù)博大精深，是具有民族特色的特有畫種。它植根于華夏濃厚的文化沃土之中，跨躍不同時(shí)空，歷經(jīng)萌芽、發(fā)展、成熟、創(chuàng)新、諸多不同階段，形成了融匯民族文化素養(yǎng)、思維方式、審美意識(shí)和哲學(xué)觀念的完整藝術(shù)體系。同學(xué)們?nèi)魧?duì)國(guó)畫感興趣，就拿起畫筆，自由徜徉在國(guó)畫藝術(shù)的天空吧！

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之五 閱讀材料

神秘的皮影戲

皮影戲，也叫“皮影”、“燈影戲”、“土影戲”。用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)。中國(guó)皮影戲，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

中國(guó)皮影戲歷史悠久，相傳皮影戲產(chǎn)生于漢代（公元前200年），漢武帝的寵妃李夫人死后，漢武帝思念成疾。宮中有個(gè)叫少翁的人，用素紙剪成李氏人形，將紙放在燈前投影到帷幕上，武帝看后，似見(jiàn)到李氏一樣，病漸好。這便是皮影戲的雛形，后來(lái)發(fā)展成為皮制，再配上音樂(lè)、唱腔，慢慢形成了皮影戲。到公元十世紀(jì)宋朝，皮影戲進(jìn)入極盛時(shí)代，著名的《清明上河圖》上已有多處皮影戲演出情景。

皮影戲是我國(guó)出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動(dòng)人。千百年耒，深受廣大民眾的喜愛(ài)，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對(duì)國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)的發(fā)展起過(guò)一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來(lái)的。中國(guó)皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手段，對(duì)近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也都起過(guò)先導(dǎo)作用。

至于皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國(guó)的民間美術(shù)范疇。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨(dú)樹(shù)一幟。它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫實(shí)相結(jié)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動(dòng)而形象，夸張而幽默。或純樸而粗獷，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實(shí)能使人賞心悅目，愛(ài)不釋手。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術(shù)欣賞性又有收藏價(jià)值，所以國(guó)內(nèi)外很多博物館、收藏家、藝術(shù)工作者和皮影愛(ài)好者都藏有中國(guó)皮影。在國(guó)際交往中，也常有國(guó)人以中國(guó)皮影為上等禮品贈(zèng)與國(guó)際友人。

皮影多見(jiàn)于北方農(nóng)村以及四川、湖北、湖南等地，在長(zhǎng)期流變中皮影戲形成不同的地方流派，如北京皮影、唐山皮影、山東皮影、山西皮影、青海皮影、陳龍皮影、寧夏皮影、陜西皮影等，重點(diǎn)流行的陜西還分西路、東路兩大派別，風(fēng)格各具特色。

拓展學(xué)習(xí)

小小皮影戲，蘊(yùn)含大奧秘。它是一門結(jié)合了戲劇、音樂(lè)等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段的表演形式，它有著悠久歷史，也是最早傳入西方的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一。同學(xué)們可以多收集、多了解關(guān)于皮影戲的一些知識(shí)，如果你特別感興趣，也可以對(duì)此多加以研究哦！

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之六 閱讀材料

快樂(lè)的燈謎

燈謎，即寫在彩燈上面的謎語(yǔ)，又叫“燈虎”。猜燈謎又叫“射燈虎”。謎語(yǔ)來(lái)源于民間口謎，后經(jīng)文人加工成為謎，它在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了“隱語(yǔ)”或“庾詞”。秦漢時(shí)則成為一種書(shū)面創(chuàng)作。三國(guó)時(shí)代，猜謎盛行。在宋代出現(xiàn)了燈謎。人們將謎條系于五彩花燈上，供人猜射。明清時(shí)代，猜燈謎在民間十分流行。

燈謎是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。早在夏朝，就出現(xiàn)了一種用暗示來(lái)描述某種事物的歌謠.到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這種歌謠發(fā)展，演變成“瘦辭”（亦稱“隱語(yǔ)”）。當(dāng)時(shí)由于列國(guó)分爭(zhēng)，有不少游客在進(jìn)諫時(shí)，往往都用“隱語(yǔ)”道出已見(jiàn)，使君王從中得到啟發(fā)?！秶?guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》記載“有秦客瘦辭于朝，大夫莫之能對(duì)也。”可見(jiàn)那時(shí)的這些“瘦辭”和“隱語(yǔ)”，就是我國(guó)燈謎的雛形。直至南朝宋文學(xué)家鮑照作“井”、“龜”、“土”三個(gè)字謎，并以《字謎三首》收入他的詩(shī)集后，才有了“謎”字一稱。

民間謎語(yǔ)與燈謎不同。民間謎語(yǔ)主要著眼于事物的形體，性能，動(dòng)作等特征，運(yùn)用擬人，夸張、比喻等手法來(lái)描繪謎底，從而達(dá)到隱射的目的。燈謎主要著眼于猜射對(duì)象的名稱，主要運(yùn)用別解手法。燈謎的主要特征是：

1．獨(dú)特的結(jié)構(gòu)：燈謎一般由三部分組成，即謎面、謎目

和謎底，也稱燈謎三要素。

2．面與底別解：燈謎利用漢語(yǔ)字詞多意的特點(diǎn)，不把謎面作原意解釋，從而得出別樣的意思，所謂“謎貴別解”，別解方顯謎味。

3．面與底異字：在燈謎中凡是謎面上有的字，在謎底中不能再出現(xiàn)，否則稱為“露春”，燈謎一般是不允許露春的。

下面，為大家提供一些燈謎范本。降落傘。（打古人名一）張飛

仲尼日月也。（打成語(yǔ)一句）一孔之見(jiàn)

南北安全，左右傾斜。（打成語(yǔ)一句）東倒西歪 西施臉上出天花。（打成語(yǔ)一句）美中不足 五句話。（打成語(yǔ)一句）三言兩語(yǔ) 游泳比賽。（打成語(yǔ)一句）力爭(zhēng)上游 導(dǎo)游。（打成語(yǔ)一句）引人入勝 爬樓梯。（打成語(yǔ)一句）步步高升

拓展學(xué)習(xí)

怎么樣？很有意思吧？希望同學(xué)們記住這些有趣的燈謎哦。有時(shí)間的話，大家還可以多收集一些來(lái)讀讀。特別感興趣的同學(xué)，還可以自己創(chuàng)作燈謎呀。把自己的燈謎與周圍的伙伴們一起分享，你一定會(huì)很有成就感的。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之七 閱讀材料

神奇的剪紙

剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。剪紙?jiān)谥袊?guó)農(nóng)村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式。剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。這種民俗藝術(shù)的產(chǎn)生和流傳與中國(guó)農(nóng)村的節(jié)日風(fēng)俗有著密切關(guān)系，逢年過(guò)節(jié)抑或新婚喜慶，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的窗紙或明亮的玻璃窗上、墻上、門上、燈籠上，節(jié)日的氣氛便被渲染得非常濃郁喜慶。

剪紙的內(nèi)容很多，寓意很廣。祥和的圖案企望吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子，中國(guó)農(nóng)民認(rèn)為多子便會(huì)多福；家禽家畜和瓜果魚(yú)蟲(chóng)等因與農(nóng)民生活息息相關(guān)，也是剪紙表現(xiàn)的重要內(nèi)容。作為民間藝術(shù)的剪紙，具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn) ：陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放；河北和山西剪紙秀美艷麗；宜興剪紙華麗工整；南通剪紙秀麗玲瓏。剪紙雖然制作簡(jiǎn)便，造型單純，由于其能夠充分反映百姓的生活內(nèi)涵，具有濃郁的民俗特

色。

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來(lái)，搞壞了自己還可以再剪。而在我國(guó)西北地區(qū)天干少雨，氣候干燥，紙張也不易霉?fàn)€，這也可能是新疆吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。

剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代詩(shī)詞典籍中，也被廣泛的記載：唐朝的崔道融所留傳的詩(shī)中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。唐朝的李商隱《人曰》詩(shī)：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是剪紙。

拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們，了解了剪紙藝術(shù)的歷史？你們對(duì)剪紙這門藝術(shù)感興趣嗎？你們可以多收集關(guān)于剪紙方面的資料，可以向周圍愛(ài)好剪紙的人多請(qǐng)教，然后自己動(dòng)手剪一剪，相信你們也能剪出很美很美的圖案哦！

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之八 閱讀材料

有趣的對(duì)聯(lián)

同學(xué)們知道對(duì)聯(lián)嗎？它又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。

對(duì)聯(lián)起源秦朝，古時(shí)稱為桃符。中國(guó)最早的楹帖出現(xiàn)在唐代。在中國(guó)古詩(shī)文中，很早就出現(xiàn)了一些比較整齊的對(duì)偶句。如“鑿井而飲，耕田而食”、“日出而作，日入而息”之類。

對(duì)聯(lián)是一種對(duì)偶文學(xué)，是利用漢字特征撰寫的一種民族文體。一般不需要押韻（律詩(shī)中的對(duì)聯(lián)才需要押韻）。對(duì)聯(lián)大致可分詩(shī)對(duì)聯(lián)，以及散文對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)格式嚴(yán)格，分大小詞類相對(duì)。傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的形式相通、內(nèi)容相連、聲調(diào)協(xié)調(diào)、對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)。因此對(duì)聯(lián)的主要特點(diǎn)是：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、平仄相對(duì)。

做對(duì)聯(lián)不難，做出佳聯(lián)妙對(duì)不易。下面就為同學(xué)們推薦幾幅名聯(lián)。

同字異音聯(lián)

海水朝朝朝朝朝朝朝落（讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落）浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消（讀音：浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消）異字同音聯(lián)

饑雞盜稻童桶打，暑鼠涼梁客咳驚。

無(wú)山得似巫山好，何水能如河水清?；匚牡鬼樎?lián)

僧游云隱寺 寺隱云游僧

處處紅花紅處處 重重綠樹(shù)綠重重 雪映梅花梅映雪 鶯宜柳絮柳宜鶯 靜泉山上山泉靜 清水塘里塘水清 同偏旁部首聯(lián)

嗟嘆嚎啕哽咽喉 淚滴湘江流滿海 荷花莖藕蓬蓮苔 芙蓉芍藥蕊芬芳 諧音雙關(guān)聯(lián)

身居寶塔，眼望孔明，怨江圍實(shí)難旅步 鳥(niǎo)處籠中，心思槽巢，恨關(guān)羽不得張飛

拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們，對(duì)聯(lián)作為我國(guó)一種經(jīng)久不衰的的傳統(tǒng)文化，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，種類繁多。你對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)了解了多少呢？要識(shí)別對(duì)聯(lián)的優(yōu)劣，首先要提高鑒賞能力。因此多讀多記是有益的。大家可以在課余多積累一些有益的對(duì)聯(lián)，也可以嘗試著自己寫對(duì)聯(lián)。比一比，看誰(shuí)積累最多哦！

第三篇：書(shū)香浸潤(rùn)心靈

書(shū)香浸潤(rùn)心靈,悅讀奠基人生

淮北市淮海路小學(xué) 徐華

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)已成為我們小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。我們要恰當(dāng)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位，用書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈，讓孩子愛(ài)上閱讀。

一、潛移默化，榜樣讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度?！遍喿x是語(yǔ)文教師的立身之本，只有熱愛(ài)閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。教師既要讀好經(jīng)典作品，還要關(guān)注當(dāng)代作品，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。

二、激發(fā)興趣，樂(lè)于讀興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，變閱讀為“ 悅”讀。

1、尊重學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的喜好，讀書(shū)也是如此，因人而異，教師和家長(zhǎng)不能根據(jù)自己的喜好來(lái)約束孩子 1的讀書(shū)喜好。我們要尊重孩子，給他自由選擇的權(quán)利。對(duì)于偏離了正確方向的孩子，我們也不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，而是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，讓他們自己作出判斷與選擇，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心、自主性與求知欲，更激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

2、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又希望所得的收獲明顯，可以得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、猜謎語(yǔ)、手抄報(bào)評(píng)比等，使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、設(shè)計(jì)“讀書(shū)角”。我在班級(jí)活動(dòng)墻開(kāi)辟一欄“好書(shū)快來(lái)讀”的版塊，用宣傳語(yǔ)的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡(jiǎn)意賅地概括書(shū)本內(nèi)容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調(diào)起學(xué)生的胃口，很容易誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，所選書(shū)目必須是適合兒童年齡階段的，兒童感興趣的，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的意愿。

三、落到實(shí)處，促進(jìn)讀

1、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門。首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。在我們班教室的墻壁上張貼溫馨的讀書(shū)名言，讓學(xué)生在濃郁的語(yǔ)言氛圍中明白讀書(shū)的重要，時(shí)刻提醒自己不要忘記閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課。每周在學(xué)校開(kāi)設(shè)一節(jié)“讀書(shū)交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書(shū)體

會(huì)，有的把最喜歡的部分介紹給同學(xué)，有的談自己的讀書(shū)方法等等，學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ喔腥?，彼此促進(jìn)，共同受益。

3、指導(dǎo)與檢查并行。小學(xué)生的閱讀離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，同樣，對(duì)于課外閱讀教師要經(jīng)常的檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，可以通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。

四、教給方法，學(xué)會(huì)讀

古人曰：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！焙玫拈喿x方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。

（一）、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合課外閱讀的書(shū)籍。

1、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子閱讀的過(guò)程中，我除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不會(huì)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣：有的學(xué)生喜歡看經(jīng)典名著、有的學(xué)生喜歡人文、社會(huì)科學(xué)、有的學(xué)生喜歡自然、科普、科幻讀物等等，對(duì)此，我只是注意觀察、了解和引導(dǎo)，從不過(guò)多地干涉。

2、推薦時(shí)機(jī)要把握好。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀課外書(shū)籍。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！濒斞冈谌稌?shū)屋讀書(shū)時(shí)，有一張書(shū)簽上寫“讀書(shū)三到：心到、口到、眼到，”這就是說(shuō)閱讀要與思考結(jié)合起來(lái)，即用“心”來(lái)讀。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要使學(xué)生具有明確的閱讀目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，教師要有意識(shí)地要求學(xué)生多作積累性閱讀和理解性閱讀。

（三）、閱讀的形式要多元化。

1、課內(nèi)外相結(jié)合。課外閱讀佳篇名著時(shí)，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運(yùn)用。首先快速閱讀目錄，得到一個(gè)總的概要；然后問(wèn)問(wèn)自己想從中得到什么，帶著這個(gè)問(wèn)題泛讀全書(shū)，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫法；有興趣的還可以通過(guò)文字的形式表達(dá)閱讀的成果。

2、個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別閱讀可以充分體現(xiàn)個(gè)性，隨機(jī)性強(qiáng)；小組閱讀則有利于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組成員的整體提高。例如，讀《綠野仙蹤》，我讓學(xué)生自己閱讀，獲得獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)選擇部分學(xué)生感興趣的章節(jié)進(jìn)行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評(píng)比，營(yíng)造良好氛圍，掀起讀書(shū)的熱潮。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)筆記應(yīng)根據(jù)閱讀目的的不同而各有側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)有三種；一是提綱式讀書(shū)筆記，側(cè)重于寫出作品內(nèi)容；二是心得筆記，重在寫自己的體會(huì)；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。

小學(xué)生寫讀書(shū)筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級(jí)層次和閱讀目的，選擇其中比較有價(jià)值的一方面來(lái)寫。

五、養(yǎng)成習(xí)慣，終身讀

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生受用不盡的寶貴財(cái)富。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師在平時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的“強(qiáng)制”，體現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。具體操作如下：一定內(nèi)容。要讀的書(shū)一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成讀一本是一本的習(xí)慣。二定時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定讀的量。另外，動(dòng)員親子閱讀。家長(zhǎng)如果能陪孩子坐下來(lái)靜靜地閱讀，比家長(zhǎng)的苦口婆心更有效果。當(dāng)然，還有保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)、愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的的有益延伸和補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，指導(dǎo)好課外閱讀，不僅對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生健康人格的形成有著不可估量的作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，最是書(shū)香陪伴，能收獲沿途美景，收獲一路春華秋實(shí)，讓孩子的美好人生從閱讀起步，讓“悅讀”為孩子的幸福人生奠基。

第四篇：的心靈教育要走進(jìn)師生

教育要走進(jìn)師生的心靈

——廣州市第86中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)赴河北衡中考察學(xué)習(xí)文集

西柏坡精神

務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)；務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

——毛澤東

一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的。

——胡錦濤

目 錄

前 言 ……………………………………………………………（2）學(xué)校是培養(yǎng)精神氣質(zhì)的家園 …………………………… 李 赤（3）讓所有夢(mèng)想都開(kāi)花――河北省衡水中學(xué)參觀印象與啟示 ………… 陳正喜（5）從衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試談我校德育工作新思路…………… 曾慶華（10）衡水中學(xué)印象 …………………………………………….陳慧斌（18）赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得 ……………………………….張小丹（21）衡水中學(xué)考察有感 …………………………………….董曉忠（23）赴衡水中學(xué)考察的思考 ………………………………… 趙自轉(zhuǎn)（25）把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)作為德育的工作目標(biāo)……….韋忠平（26）學(xué)習(xí)衡水中學(xué) 走素質(zhì)教育之路 ………………………… 揭華業(yè)（33）赴河北衡水中學(xué)考察體會(huì) ……………………………… 趙世喜（35）遠(yuǎn)觀衡水中學(xué) …………………………………………….劉春華（42）走近衡水中學(xué) …………………………………………….賈國(guó)富（47）參觀衡水中學(xué)有感 ……………………………………… 周南光（48）參觀河北衡中有感 ……………………………………… 凌宏勇（50）學(xué)習(xí)衡中 立足實(shí)際 再創(chuàng)佳績(jī) ????????? 項(xiàng) 利（54）

前 言

2007年7月，夏日炎炎，廣州市第86中學(xué)第九期干部培訓(xùn)班一行13人在李赤校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴河北考察了被譽(yù)為“一個(gè)教育的神話”、“全國(guó)基礎(chǔ)教育界的一面旗臶”的衡水中學(xué)，并參觀了著名的革命圣地、新中國(guó)的搖籃——西柏坡中共中央舊址。

河北衡水中學(xué)始建于1951年，歷經(jīng)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生高考連續(xù)多年榮獲河北省第一名。一路走來(lái)，衡中“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念，以及西柏坡精神的“兩個(gè)務(wù)必”深深地震撼和感染了我們！回來(lái)后，校管理團(tuán)隊(duì)面對(duì)自己的工作，思考良多。86中正處在一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇期，作為86中人，如何全面貫徹區(qū)委、區(qū)政府提出的“辦人民滿意的教育”的號(hào)召，把握發(fā)展機(jī)遇，全面推進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展，如何對(duì)照國(guó)內(nèi)一流中學(xué)，尋找和縮小我校與之發(fā)展差距，如何保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的革命精神，在先進(jìn)辦學(xué)理念的指引下求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，是我們深入思考的問(wèn)題。本文集收錄了全體培訓(xùn)班成員座談學(xué)習(xí)心得后，每人撰寫的學(xué)習(xí)體會(huì)文章，供全校師生借鑒分享。

二OO七年九月

學(xué)校是培養(yǎng)精神氣質(zhì)的家園

校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記 李 赤

2007年盛夏七月，我隨學(xué)校第九期干部培訓(xùn)班考察學(xué)習(xí)組，訪問(wèn)了被《中國(guó)教育報(bào)》贊譽(yù)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗臶”的河北衡水中學(xué)。

近三年來(lái)，有全國(guó)30個(gè)省的9萬(wàn)余名教育工作者訪問(wèn)過(guò)衡水中學(xué)。近五年來(lái)，衡水中學(xué)學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有72人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有356人次。2006年高考成績(jī)蟬聯(lián)全省7連冠，當(dāng)年有42名同學(xué)考取清華、北大。這對(duì)一所地處經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)，辦學(xué)硬件條件、師資隊(duì)伍與國(guó)內(nèi)名校相比并不算突出的學(xué)校來(lái)說(shuō)，著實(shí)難能可貴，令人敬佩。

衡水中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)的沃土。學(xué)校始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念。在衡水中學(xué)我們看到，學(xué)校既定期開(kāi)展“為中華之崛起而讀書(shū)”演講會(huì)，每周組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外時(shí)事，又有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村和高新技術(shù)開(kāi)放區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)校既經(jīng)心營(yíng)造格物樓、明志樓、求真館、圖書(shū)館等教育建筑，力圖用每一處教育景觀去熏陶人，又培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得人要堅(jiān)強(qiáng)，人要有容人之量，人要追求理想。

衡水中學(xué)是營(yíng)造教師精神特區(qū)的田園。衡中張春曉同學(xué)說(shuō)：“天氣涼了，老師會(huì)提醒我們加衣服。流感季節(jié)，老師給我們帶來(lái)了板藍(lán)根……”衡中倡導(dǎo)教師在家也不打麻將，“教師要守住自己的精神特區(qū)”。衡中有一群默默奉獻(xiàn)的老師，每天早晨5時(shí)30分，他們便與學(xué)生一同起床跑操，晚上挑燈耕讀更是家常便飯。愛(ài)生、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新是衡中教師的真實(shí)寫照。

以教育的本真來(lái)說(shuō)，走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一間“販賣知識(shí)之商店”，“求學(xué)為何？學(xué)為人而已”。從衡水中學(xué)的教育追求和辦學(xué)實(shí)踐，我聯(lián)想到了天津南開(kāi)中學(xué)的“創(chuàng)、省、嚴(yán)、恒”學(xué)校精神；想到了張伯苓目睹甲午海戰(zhàn)的失敗，系統(tǒng)總結(jié)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想，提出了“人格”教育思想；想到了陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育實(shí)踐。衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)到一點(diǎn)，是全校師生員工把學(xué)校辦成了培養(yǎng)人精神氣質(zhì)的家園，追求人類真善美的廣闊原野。

學(xué)校發(fā)展立足點(diǎn)要高，著眼點(diǎn)要低，操作點(diǎn)要實(shí)。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)就要從細(xì)節(jié)做起，不以善小而不為。如果說(shuō)管理的一般法則是科學(xué)，則細(xì)節(jié)就是藝術(shù)。精于細(xì)節(jié)管理的人就是用智慧教育人的人，這也是學(xué)校管理工作的魅力所在。要真心關(guān)注每一位師生，走進(jìn)師生的心靈，把握師生思想活動(dòng)脈絡(luò)，把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)工作細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，提高管理的有效性，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)要大力強(qiáng)化工作執(zhí)行力。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粼f(shuō)過(guò)“一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要有將一件事從頭抓到底的韌性”，這對(duì)學(xué)校管理同樣是一個(gè)很好的啟迪。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，就要立足86中發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建師生精神家園與高質(zhì)量做好學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要認(rèn)真總結(jié)我校創(chuàng)新發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，正視我校與國(guó)內(nèi)名校間的發(fā)展差距，客觀定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，始終抓住“用教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)素質(zhì)教育”，“用學(xué)?？茖W(xué)、和諧、可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)師生共同發(fā)展”的主線，從而開(kāi)創(chuàng)86中發(fā)展的新局面。

讓所有夢(mèng)想都開(kāi)花

――河北省衡水中學(xué)參觀印象與啟示

副校長(zhǎng) 陳正喜

前門印象

去衡水中學(xué)之前，我就想：真有如此神奇的學(xué)校？

在汽車開(kāi)往衡中的路上，看著道路兩邊低矮的樓房，給人的感覺(jué)似乎這里并不具備孕育名校的環(huán)境。

來(lái)到衡中門前，那素樸的大門，就跟來(lái)時(shí)路邊的建筑一樣的樸素。但是，我看到了閃閃的金光：大門一側(cè)有一塊比大門還大的巨型金榜，上面印著一組學(xué)生照片：2006年考取北京大學(xué)、清華大學(xué)42人！

赫然入目，振人心魄！如此簡(jiǎn)陋的大門！如此巨大的喜報(bào)！這種反差讓我明白了這樣的問(wèn)題：究竟什么才是學(xué)校真正的門面，什么才是學(xué)校辦學(xué)的高效益。

時(shí)下不少學(xué)校斥巨資拼命打造“航空母?！薄ⅰ熬逕o(wú)霸”校園，卻忽略了辦學(xué)的根本意旨，導(dǎo)致學(xué)校教育的非和諧畸變，這種教育內(nèi)涵的缺失才是最重大的損失，反過(guò)來(lái)，它使得先前的巨額投資嚴(yán)重貶值，直接導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

想起衡中那樸素的大門，忽然覺(jué)得那是世界上最美的建筑。耳邊好像回蕩著42位才子唱響的衡中校歌，“學(xué)子的夢(mèng)想在這里升騰”，“你是我們起飛的地方”……

啟示之一：創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育是打造品牌學(xué)校的唯一途徑。

衡中星空

夏夜的星宇你曾見(jiàn)過(guò)，那里有無(wú)數(shù)的明星在閃爍； 舞臺(tái)的星辰你也見(jiàn)過(guò)，那里有涌動(dòng)的名流在炫耀；

衡中的星空你沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那里有鮮艷的生命在升騰，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想在開(kāi)花。

請(qǐng)看一眼吧：

踏實(shí)之星，內(nèi)務(wù)之星，拼搏之星，愛(ài)心之星，責(zé)任之星，文采之星，奮進(jìn)之星，高效之星，突破之星，勞動(dòng)之星，愛(ài)班之星，優(yōu)秀之星，勤勞之星，樂(lè)觀之星，自信之星，認(rèn)真之星，進(jìn)步之星，助人之星，環(huán)境之星，奮起之星，團(tuán)結(jié)之星，奉獻(xiàn)之星，榮譽(yù)之星，堅(jiān)強(qiáng)之星，節(jié)約之星，榜樣之星，和諧之星，效率之星，學(xué)習(xí)之星，帶頭之星，文明之星，細(xì)心之星，禮貌之星，嚴(yán)謹(jǐn)之星，刻苦之星，關(guān)懷之星，積極之星，希望之星，善良之星，條理之星，閃光之星，平凡之星，惜時(shí)之星 ……

衡水中學(xué)每周評(píng)選“校園之星”3名，由學(xué)校德育處寫出頒獎(jiǎng)辭，在校園里宣傳。除此之外，衡中還設(shè)有“十佳學(xué)星”、“十佳班長(zhǎng)”、“杰出學(xué)星”等多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，舉行“學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)”、“ 校園之星”、“杰出學(xué)星”、“學(xué)生會(huì)干部”等一系列競(jìng)選演說(shuō)。學(xué)校十分重視“學(xué)生榜樣”的作用，也充分發(fā)揮了這種作用。它引導(dǎo)的是積極向上的品質(zhì)，追求的是真善美的境界，告訴學(xué)生要做什么樣的人。

衡水中學(xué)不但有學(xué)生之星，還有老師之星?！敖虒W(xué)標(biāo)兵”，“最受歡迎的老師”，“高考功勛教師”，“ 高考十大明星教師”，“十大優(yōu)秀青年教師希望之星” ……多項(xiàng)老師的評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)了教師們的創(chuàng)造力。

星光燦爛！這就是衡中的星空。

衡中的星星不在天上，而是在學(xué)生的心里，在老師的心里，在校長(zhǎng)的心里。

啟示之二：多元化的價(jià)值取向可以澆灌多姿多彩的夢(mèng)想之花。

“無(wú)批評(píng)”教育

衡水中學(xué)倡導(dǎo)“尊重的教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主教育、自主管理、自主發(fā)展，不批評(píng)學(xué)生。

學(xué)校堅(jiān)持“三自主”、“無(wú)批評(píng)”的教育理念，開(kāi)展“三自主”、“無(wú)批評(píng)”教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生懂得“先自重，后人重”的道理，在“自己說(shuō)服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)、自為，進(jìn)而走向成功，走向成熟。

衡中要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常自覺(jué)地用相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，衡量自己，剖析自己，改正自己；在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要自己的事情自己做，自己能約束自己，控制自己、正確評(píng)價(jià)自己；要在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中做到謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，勤于反思，善于總結(jié)，積極進(jìn)取。

衡中教師在教育教學(xué)活動(dòng)中用尊重、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、鼓勵(lì)、肯定的眼光、態(tài)度、方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，以及有各種問(wèn)題的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。其意義在于使教師逐步認(rèn)識(shí)到只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。在實(shí)施教育管理的過(guò)程中按教育規(guī)律辦事，講求方式方法、把嚴(yán)格管理建立在充分尊重學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生發(fā)展為本，建立和諧師生關(guān)系，共建美好、和諧校園。

啟示之三：尊重的教育才能夠培養(yǎng)大寫的人。

課堂教學(xué) “十大增長(zhǎng)點(diǎn)”

衡水中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效源于對(duì)課堂教學(xué)的精益求精，努力在課堂教學(xué)中挖掘潛力，要求老師們把握好“十大增長(zhǎng)點(diǎn)”：

增長(zhǎng)點(diǎn)之一：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn)，相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。

增長(zhǎng)點(diǎn)之二：提高課堂時(shí)間利用率，杜絕課堂無(wú)用功。要杜絕課堂出現(xiàn)以下幾種情況：（1）引入繞得太遠(yuǎn)，（2）課堂上就題講題，（3）備課不充分，掛在課堂上，（4）讓學(xué)生做一些繁雜的運(yùn)算，（5）無(wú)休止的“誘”，（6）上課隨意性問(wèn)題，（7）上課不看學(xué)生反應(yīng)，只管自己講，為了講完而講。如果每節(jié)課減少1%的浪費(fèi)，效率又何止提高1%呢？

增長(zhǎng)點(diǎn)之三：抓住考后分析環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用?？荚囍罄蠋焸兗w教研，研究卷子中反映的問(wèn)題，落實(shí)考后對(duì)考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì)，細(xì)化錯(cuò)誤歸因，總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。

增長(zhǎng)點(diǎn)之四：進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂，要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫，對(duì)題目要深入分析、挖掘。

增長(zhǎng)點(diǎn)之五：充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面，要把群體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，要集思廣益。

增長(zhǎng)點(diǎn)之六：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。青年教師所占比例大，工作熱情高，但在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問(wèn)題，要多給予幫助，使其盡快獨(dú)擋一面。

增長(zhǎng)點(diǎn)之七：進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編，提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范，修改錯(cuò)題重題，增強(qiáng)習(xí)題層次性，各個(gè)學(xué)科要自編資料，并注意積累。

增長(zhǎng)點(diǎn)之八：教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作，抓住學(xué)生。

增長(zhǎng)點(diǎn)之九：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用，完全實(shí)現(xiàn)資源共享，解決多媒體存在的信息過(guò)得太快，學(xué)生記不下來(lái)，用多媒體替代板書(shū)，字體小或顏色反差小學(xué)生看不清等問(wèn)題。

增長(zhǎng)點(diǎn)之十：進(jìn)一步發(fā)揮聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)有的作用。

教學(xué)質(zhì)量就在我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，學(xué)生成績(jī)也在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，我們要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，做好每一件事。實(shí)際上做好這些，并不需要我們多付出多少，有的可能會(huì)少付出，關(guān)鍵是我們的態(tài)度。

啟示之四：把每一個(gè)細(xì)節(jié)做扎實(shí)，做精彩。

衡水中學(xué)，一個(gè)神話，一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的奇跡。去過(guò)、看過(guò)、想過(guò)之后，你就會(huì)明白其中的秘密。

從衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試談我校德育工作新思路

副校長(zhǎng) 曾慶華

一個(gè)個(gè)由學(xué)生自己編寫的警言警句制成的燈箱，豎立在學(xué)校主干路兩邊，一條條張揚(yáng)著學(xué)生個(gè)性的班訓(xùn)，張貼在班級(jí)的顯眼位臵。班務(wù)民主管理、助理班主任、直播節(jié)目“校園天地”等自主教育內(nèi)容更是豐富多彩。這是衡水中學(xué)學(xué)生自我管理，自我塑造的景象。

從1997年開(kāi)始，衡水中學(xué)積極摸索班級(jí)自主管理的方式方法，班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)事務(wù)、日常管理由學(xué)生自己制訂，獨(dú)立操作。出現(xiàn)思想傾向性的問(wèn)題，班委會(huì)便召集同學(xué)進(jìn)行“集體會(huì)診”，研究“德育配方”，學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)地自我診斷、剖析。為讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)自我鍛煉，他們實(shí)行輪流班干部制度，每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)做好同學(xué)工作的艱苦和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了自制自律意識(shí)、集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校與市電臺(tái)聯(lián)辦的“校園天地”直播節(jié)目，所有內(nèi)容的制作、編排、播音全部由學(xué)生完成。如今，節(jié)目已開(kāi)辦300多期，被評(píng)為衡水市文藝信息廣播電臺(tái)最受歡迎的兩個(gè)節(jié)目之一。在學(xué)校支持下，學(xué)生還自發(fā)組織了一些社團(tuán)，如時(shí)事沙龍、新芽文學(xué)社、學(xué)生通訊社、書(shū)畫社、天文愛(ài)好者小組等。學(xué)生在活動(dòng)中陶冶了情操，潛移默化地受到了教育。每年寒暑假學(xué)校都組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“今昔對(duì)比談”、“熱點(diǎn)問(wèn)題談”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注未來(lái)。

衡水中學(xué)在思想教育中輔之以心理教育。他們成立了心理咨詢室，配有一名心理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生和7名專、兼職心理咨詢教師，他們定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理講座，進(jìn)行集體心理健康教育。學(xué)校還設(shè)臵了心理咨詢信箱，創(chuàng)辦了校內(nèi)刊物《心理園地》，使許多學(xué)生走出了心理誤區(qū)，健康地成長(zhǎng)。

衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我極大的啟示。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代德育工作也出現(xiàn)了許多新情況，新問(wèn)題。學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形式，增強(qiáng)實(shí)效性，就必須改革德育工作的內(nèi)容、方式、方法，探索新的工作思路。在中學(xué)德育工作中，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，就要轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，拓寬渠道、注重過(guò)程，提高德育工作的時(shí)效性與針對(duì)性。

一、轉(zhuǎn)變觀念擺正德育工作在素質(zhì)教育中的重要位臵。衡水中學(xué)的德育定位是：抓德育就是抓素質(zhì)教育，抓德育就是抓教育質(zhì)量，抓德育就是抓升學(xué)率。其活動(dòng)形式異彩紛呈，均注重實(shí)效性。進(jìn)入衡水中學(xué)，撲面而來(lái)的是正面教育的氣息，黑板報(bào)、宣傳欄、教室、宿舍、餐廳、衛(wèi)生間均有教育的親切話語(yǔ)。連教學(xué)樓的命名亦富含教育意義，高一教學(xué)樓叫“格物樓”，高二教學(xué)樓叫“攬?jiān)聵恰?，高三教學(xué)樓叫“明志樓”。通常我們?cè)谛@見(jiàn)到的是名人畫像或塑像，而在衡水中學(xué)校園小路的兩側(cè)看到的則是歷年高考佼佼者的照片、簡(jiǎn)介、人生格言及衡水中學(xué)感悟，每位學(xué)生一個(gè)燈箱。在科教樓中有一個(gè)博士長(zhǎng)廊，是衡水中學(xué)歷屆畢業(yè)生中取得博士學(xué)位者的記載。偉人和名人像豎在校園，固然有激勵(lì)作用，然而自己的同學(xué)、校友像立在校園，其激勵(lì)作用更為直接，這和教育學(xué)上的最近發(fā)展區(qū)理論的道理是一致的。

“觀念的更新比技術(shù)的進(jìn)步更重要。”教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為此要狠抓理論學(xué)習(xí)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的思想、觀點(diǎn)和理論。

首先要幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育。要使廣大教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院在新時(shí)期向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫要求，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放事業(yè)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求。

其次要徹底改變“抓學(xué)生思想品德、行為規(guī)范是班主任的事”的觀念；改變抓智育硬，抓德育軟的做法；改變德育工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)忘掉，出了問(wèn)題大喊大叫”的做法。樹(shù)立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全員化”，齊抓共管，保證每一項(xiàng)德育工作都能落實(shí)。

最后要加大對(duì)教師德育工作能力的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理論指導(dǎo)與方法,缺乏處理實(shí)際工作的能力，因此要加大對(duì)教師德育工作能力的培養(yǎng)。只有這樣才能解決德育工作的實(shí)際問(wèn)題，使德育工作有落實(shí)有提高。

二、以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是德育工作的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的作用。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)是德育工作的核心。然而光靠自覺(jué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須嚴(yán)格管理控制學(xué)生的行為方能奏效，在此我們僅舉幾例以見(jiàn)其全部。一是衡水中學(xué)的門衛(wèi)管理。學(xué)生出校時(shí)必須有班主任、級(jí)部主任和門衛(wèi)簽字的假條方可出校，回校后登記時(shí)間，然后將假條交學(xué)生管理處，其手續(xù)的嚴(yán)格，未曾見(jiàn)聞。二是課間10 分鐘，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生大聲喧嘩，互相追逐打鬧，否則就要扣班級(jí)管理分。衡水中學(xué)學(xué)生課余時(shí)間均以跑步的狀態(tài)出現(xiàn)，上廁所，到辦公室問(wèn)問(wèn)題，到餐廳吃飯等都是一路小跑。這是通過(guò)制度的約束而進(jìn)一步內(nèi)化的結(jié)果。衡水中學(xué)那寧?kù)o的校園，秩序井然的行為是其德育工作的實(shí)效。德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，是否尊重學(xué)生的主體地位，是德育工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。過(guò)去做德育工作，主要是以事、以任務(wù)為本，缺乏針對(duì)性，難免地把學(xué)生當(dāng)作德育工作的“工具”，因此德育工作成效不大。既然學(xué)校德育工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、具有主體意識(shí)的人，那么，德育工作就要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動(dòng)準(zhǔn)則，把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、幫”上來(lái)。

德育工作以人為本，要求我們必須深入了解學(xué)生，尤其是學(xué)生新的特點(diǎn)。我們面臨的這一代學(xué)生是在高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，電視與網(wǎng)絡(luò)使得他們變得“復(fù)雜”起來(lái)，使得情感的發(fā)育超過(guò)了他們生理年齡和心理年齡。他們“知道”了許多本是這個(gè)年齡階段不應(yīng)該知道的事情。由于年齡與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們對(duì)這些知識(shí)的理解僅僅是朦朧的、表面的、似懂非懂的。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，如果不深入了解和研究，那么德育工作就無(wú)法對(duì)癥下藥，教育是難以奏效的。

德育工作以人為本，也要求德育工作的方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教。德育工作以人為本還應(yīng)重視學(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)。即使是各方面、各途徑德育實(shí)施后所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)出現(xiàn)最佳效果，但從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，仍然是外因。要使學(xué)生在人生的坐標(biāo)中找到正確的位臵，重要的是他們?cè)谥饔^上具備辨別是非的和抵御腐蝕的能力。這種能力就在于自己能轉(zhuǎn)化自己的錯(cuò)誤思想，自己控制自己的不良行為。從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)教育自己和別人。在實(shí)施自我教育時(shí)，首先應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己實(shí)踐自我教育。如在班干部任用時(shí)，可采用自由組合方式確定班干部，或采用輪流當(dāng)班干，或采用聘班干部，或班主任助理制度。

其次應(yīng)設(shè)臵情景、創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)“自我教育”的喜悅。在實(shí)施時(shí)還可以給予適當(dāng)?shù)摹肮堋?，因?yàn)榉湃巫杂?，容易?dǎo)致失敗。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾進(jìn)行預(yù)測(cè)，并提出注意事項(xiàng)，告訴學(xué)生相應(yīng)的處理辦法?；顒?dòng)中密切關(guān)注事情的發(fā)展，在關(guān)鍵時(shí)刻和適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)促使其取得成功?；顒?dòng)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以誠(chéng)摯、公正、充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)該想法激發(fā)學(xué)生的自我教育愿望，并重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生心理健康，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，在師生之間架起一座感情的橋梁。

三、拓寬德育渠道，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育工作的新格局。衡水中學(xué)紀(jì)檢書(shū)記王志軍說(shuō)：“我們的教師單兵較量，都不是強(qiáng)手，但我們的整體優(yōu)勢(shì)卻極為明顯?！卑l(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)正是系統(tǒng)論告訴我們的1+1>2 的原理。德育工作是多層次、多渠道的。然而，通常學(xué)校的德育組織系統(tǒng)卻往往是“校—年級(jí)—團(tuán)、學(xué)生會(huì)—班級(jí)”式的封閉形式。而忽略了教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)力量的和諧統(tǒng)一。因此它所指導(dǎo)的德育活動(dòng)與內(nèi)容常常脫離社會(huì)實(shí)際生活，教育效應(yīng)大打折扣。教育內(nèi)容要依靠一定的組織機(jī)構(gòu)和人員去落實(shí)，為了保證德育工作能順利進(jìn)行，應(yīng)實(shí)施“多元化”的管理模式。

（1）以黨支部、教工會(huì)、教師團(tuán)支部、校團(tuán)委為一體系，主管師生政治學(xué)習(xí)，師德建設(shè)，學(xué)生品質(zhì)，行為規(guī)范教育。

（2）以校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、年級(jí)、學(xué)生會(huì)為一體系，負(fù)責(zé)學(xué)生一日常規(guī)制度、校紀(jì)、校規(guī)的貫徹落實(shí)。

（3）以校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、校外法制輔導(dǎo)員、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)為一體系，負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三結(jié)合”教育。在充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用的同時(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，不定期地請(qǐng)家長(zhǎng)到校上課，階段性地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家訪制度，實(shí)施家長(zhǎng)接待日。

（4）以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、學(xué)科教師為一體系，挖掘?qū)W科育人因素，寓德育于教學(xué)之中。這樣既分工又合作，使德育工作形成一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校教育離不開(kāi)全員參與，離不開(kāi)社會(huì)參與，否則，是不成功的教育。

四、淡化教育結(jié)果，重視教育過(guò)程，提高德育的針對(duì)性與實(shí)效性。德育工作最忌“假、大、空”。在學(xué)校德育工作中，無(wú)論是滲透性德育，還是灌輸性德育其過(guò)程都表現(xiàn)為教育者在一定的環(huán)境下，根據(jù)受教育者思想品質(zhì)形成發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用有效的方法手段，把國(guó)家對(duì)受教育者提出的道德規(guī)范化轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體道德。因此我們要克服把德育單純理解為培養(yǎng)有政治立場(chǎng)的“政治人”，有精明頭腦的“生意人”，或僅有較高學(xué)歷的“知識(shí)人”。要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，制定出正確的、可操作的中學(xué)生道德素質(zhì)的整體要求，并圍繞“要求”下工夫，淡化結(jié)果，重視過(guò)程。

衡水中學(xué)每年一次的80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)，磨練了學(xué)生的意志。衡水中學(xué)的跑操更是一道亮麗的風(fēng)景線，跑操以班為單位，學(xué)生前后間隔不到10公分，前胸貼后背，時(shí)有洪亮的口令聲和口號(hào)聲，其口號(hào)各具特色，如“放飛青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“高歌猛進(jìn)，勇往直前”、“自強(qiáng)不息，志與天齊”、“相信自我，高考必勝”、“揚(yáng)我士氣，振我威風(fēng)”等。其整齊程度及氣勢(shì)勝過(guò)軍營(yíng)。步點(diǎn)聲和口令、口號(hào)聲匯集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春進(jìn)行曲。這既是對(duì)身體的喚醒，又是對(duì)精神的激勵(lì)。

每年的三月份，是高三學(xué)生復(fù)習(xí)中最為心煩意亂的時(shí)期，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，必有一次迎接高考的宣誓活動(dòng)，由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)誓，可謂氣貫長(zhǎng)虹。班級(jí)每天均有宣誓。所有的這些活動(dòng)每天都在強(qiáng)化著學(xué)生的自信和意志。衡水中學(xué)通過(guò)學(xué)生跑操、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育就是一個(gè)重過(guò)程的典型例子。

忽視良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校德育工作的一大缺陷。在以往的德育工作中，學(xué)校往往懸起“高大全”的目標(biāo)，好像要把每個(gè)學(xué)生都塑造成“英雄模范”，然而卻忽視了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這條習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)典良訓(xùn)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的日常道德行為提出明確的要求,也沒(méi)有按要求去實(shí)實(shí)在在地執(zhí)行。學(xué)生不懂自己的言行是否正確,會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果,會(huì)給別人帶來(lái)什么傷害,自己該對(duì)自己的行為負(fù)什么責(zé)任，而是搞出了許多“轟轟烈烈”的形式主義。這不僅無(wú)助于學(xué)生道德的完善，而且給學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成造成了非常大的負(fù)面影響。

在全國(guó)上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史條件下，德育又有了新的內(nèi)涵。我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人心理、人格的和諧，人際、群際的和諧，學(xué)習(xí)主體與客體的和諧，同時(shí)要更多的開(kāi)展敬人教育、真人教育、環(huán)境教育和理性的培養(yǎng)。

總之，學(xué)校面向新時(shí)期的德育創(chuàng)新，就必須要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，樹(shù)立以認(rèn)為本、以發(fā)展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要注意拓寬德育的渠道，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育的新格局，提高德育工作的實(shí)效性與科學(xué)性。

衡水中學(xué)印象

校辦公室主任 陳慧斌

今年暑假是一個(gè)忙碌而且充實(shí)的假期，因?yàn)槌鋵?shí)也就不乏快樂(lè)。最大的收獲莫過(guò)于參加了我校組織的第九期行政干部學(xué)習(xí)——河北衡水中學(xué)之行。

在康校長(zhǎng)的介紹中，我一次又一次地被衡中人的精神所感染，一次又一次地被衡中人扎實(shí)、頗富創(chuàng)新意識(shí)的舉措所吸引，這一切引發(fā)了我雖然還不成熟但卻真切的感想……

“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率！”

我們都深知素質(zhì)教育的必要性和重要性，但那種以為素質(zhì)教育就不能重視學(xué)習(xí)成績(jī)，搞好學(xué)習(xí)成績(jī)就是應(yīng)試教育的思想也誤導(dǎo)了我們不少教師甚至是校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)……素質(zhì)，應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)，其中也就包括學(xué)習(xí)和應(yīng)試的能力，但絕不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)試的能力。試想，如果我們的素質(zhì)教育不能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)的能力，以致應(yīng)對(duì)各式各樣的考試，那教育還稱得上是“百年大計(jì)之本”嗎？當(dāng)然，我們不能為考試而抓考試，考試最終只是一種檢驗(yàn)、篩選的手段，關(guān)鍵在于我們要培養(yǎng)的是人。人，就應(yīng)該不僅有學(xué)習(xí)的能力、方法和技巧，也要有優(yōu)良的品質(zhì)、健全的人格、良好的心理素質(zhì)……如果我們拋開(kāi)作為人的起碼特征而片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，其結(jié)果往往是事與愿違的，所以衡中在其實(shí)踐中深刻體會(huì)到，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是更有利于提高升學(xué)率的，因?yàn)樗慕逃寣W(xué)生懂得愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有動(dòng)力；她的教育鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折……這樣看來(lái)，衡中能取得連續(xù)幾年數(shù)十人考入清華北大的輝煌成績(jī)也就不足為奇了。

反觀我們身邊，我們是否存在著一些目光短淺、急功近利的“短期行為”呢？我們是否還缺乏一些耐性做一些細(xì)致一點(diǎn)的工作呢？比如說(shuō)，“高考？教高三再去想吧，我現(xiàn)在只是教高一”，再比如說(shuō)，“我上好課已經(jīng)不錯(cuò)了，哪有時(shí)間去管學(xué)生的思想、性格、生活、心態(tài)啊，再說(shuō)了，高考也不考這些??！”所以，我覺(jué)得非常有必要在教師中尤其是青年教師中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的真諦，這當(dāng)然不是說(shuō)老教師就沒(méi)有這方面的問(wèn)題，而是從青年教師抓起，反過(guò)來(lái)觸動(dòng)老教師。

“校園是激情燃燒的地方”、“教師要守住自己的精神特區(qū)”、“學(xué)生能做到的，老師沒(méi)理由做不到！”

校園若能成為激情燃燒的地方，那必定是有求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有熱愛(ài)教育如同熱愛(ài)自己生命的老師，有朝氣蓬勃、積極向上的莘莘學(xué)子。

我特別感慨的就是衡中居然能夠倡導(dǎo)自己的教師在家都不打麻將，唉，如果我們也這樣，我真擔(dān)心會(huì)有人狀告為“侵犯人權(quán)”呢！然而，我從心底里贊嘆衡中的這一做法，那是作為一名教師的何等責(zé)任感哪！

我特別震撼的是聽(tīng)到康校長(zhǎng)非常自信地說(shuō)“學(xué)生能做到的，老師沒(méi)理由做不到”，我甚至仔細(xì)地再琢磨了一遍，確信自己沒(méi)有聽(tīng)反了！在哲學(xué)中有一個(gè)觀點(diǎn)，事物都是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。教師和學(xué)生各有其特殊性，所以我們不可能把二者等同，不可能要求作為成年人的老師事事都與學(xué)生同一標(biāo)準(zhǔn)，否則還有什么老師和學(xué)生的分別；但是，由于教師和學(xué)生同在一個(gè)教與學(xué)的共同體之中，有著共同的奮斗目標(biāo)，那么他們之間必然存在著共性的要求。所以，要培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心，老師自己就應(yīng)該是一個(gè)心中充滿愛(ài)的榜樣；要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，老師就不能是個(gè)軟弱的懦夫；要教育學(xué)生大公無(wú)私，老師怎能對(duì)自己的個(gè)人利益斤斤計(jì)較？……看看我們的升旗儀式上，學(xué)生都尚能大部分安靜，而我們的老師卻在交頭接耳，甚至可以旁若無(wú)人地大聲說(shuō)笑；當(dāng)學(xué)生們還頂著烈日站隊(duì)的時(shí)候，我們的老師們卻可以在同學(xué)們目送下散去……羞愧啊，我為“為人師表”這個(gè)名稱而羞愧！

所以，我覺(jué)得我們有必要在這些方面認(rèn)真做些事情，但是要“教”的對(duì)象是教師自己，采取什么方式才能讓大家心服口服地接受并收到實(shí)效，那還真是令人頭痛呢！

“任何人看見(jiàn)一張廢紙都會(huì)撿起” 多少回，我看著我們李校在巡視校園的時(shí)候撿起一張張廢紙、一個(gè)個(gè)廢棄的飲料盒，心里充滿了感動(dòng)和敬意；多少回，我自己看到這些校道上、走廊上的廢紙和飲料盒，很想彎腰撿起卻終因怕人笑話而放棄。我很慚愧，我很想向李校學(xué)習(xí)，我很想做第二個(gè)能夠撿起廢紙的老師，卻只做了一兩回而沒(méi)有堅(jiān)持下去；我也很期待，如果我們學(xué)校也能像衡中那樣，“任何人看見(jiàn)一張廢紙都會(huì)撿起”，那我做起來(lái)會(huì)自然很多！

另外，我注意到，衡中特別注重建立和完善評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。衡中的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制不僅是互動(dòng)式的，而且還是全方位的，既有科室對(duì)級(jí)組的評(píng)價(jià)，也有級(jí)組對(duì)科室的評(píng)價(jià)；既有級(jí)組對(duì)班級(jí)、備課組的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)；既有學(xué)校班子干部對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)行政、教輔人員的評(píng)價(jià)；既有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)教師命題的評(píng)價(jià)，還有對(duì)飯?zhí)蒙攀撤矫娴脑u(píng)價(jià)等等。我覺(jué)得這都是非常值得我們借鑒的，尤其是在行政、教輔人員與教師之間建立評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，有利于溝通工作，拉近行政、教輔人員與教師的關(guān)系，形成合力。作為辦公室主任，我就特別想知道老師們以及其他部門的人員對(duì)我這個(gè)部門有什么意見(jiàn)和建議。

當(dāng)然，任何事物都會(huì)有兩面性，這樣多的評(píng)價(jià)和反饋，如果大家不能正確看待，不能做到“對(duì)事不對(duì)人”，則可能演變?yōu)橐粓?chǎng)無(wú)休止的“斗爭(zhēng)”，那就太可怕了！

走出去看一看，才真的體會(huì)到“山外有山”；認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，才真的體會(huì)到?jīng)]有人是能夠不勞而獲的；仔細(xì)想一想，才真的覺(jué)得自己還有很多很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方……

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得

校人事秘書(shū) 張小丹

暑假赴衡水中學(xué)考察，受益匪淺。由于當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)已經(jīng)放假，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)看到衡中學(xué)生和老師的精神面貌，但是衡中的驕人成績(jī)，卻足以發(fā)人深思。回來(lái)后查閱了很多衡中資料，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。衡中認(rèn)為與教學(xué)效果相關(guān)的因素主要有：教學(xué)管理、學(xué)生的品德、教學(xué)手段(教學(xué)方法)、教師的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平、教學(xué)環(huán)境等。在以上諸因素中，教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等又與學(xué)校及教師的教育觀念有密切關(guān)系，如他們認(rèn)為，教師教學(xué)首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，學(xué)生臵身于情境之中，“自發(fā)”地產(chǎn)生一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，形成主動(dòng)去尋找知識(shí)的心理驅(qū)動(dòng)力。教師再適時(shí)施以巧妙點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，學(xué)生便能夠很快地獲取新知識(shí)，這樣獲得的知識(shí)，與由教師通過(guò)講授獲取的知識(shí)相比，其教學(xué)效果大大提高。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)就已在心里完成了新舊知識(shí)的“同化”、“順應(yīng)”過(guò)程，把新的知識(shí)溶入已有的“知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”之中，形成了更高更完善的新的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系”，并主動(dòng)地為迎接新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

衡水中學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“四基”教學(xué)，即基本知識(shí)、基本技能、基本事實(shí)、基本方法。依據(jù)這種教學(xué)思想，衡水中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)就做了重大改革。由過(guò)去教師總是“先講后練”，即先把書(shū)上的知識(shí)告訴學(xué)生，然后再由學(xué)生去通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生最終的心理感受是“確實(shí)如此”——書(shū)上說(shuō)的是正確的，變?yōu)榻處煵桓嬖V學(xué)生結(jié)果，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去得出結(jié)果，學(xué)生的心理感受是“原來(lái)如此”——客觀事物原來(lái)是這樣聯(lián)系和變化的。同是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)，一個(gè)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，而不是書(shū)本。兩種方法，哪一個(gè)更好不言而喻。

上述事例說(shuō)明了教育思想、教育觀念對(duì)教學(xué)的其他方面與教育效果的影響。由此，我們不難理解，幾年來(lái)，衡水中學(xué)大力改變教育思想、教育觀念，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了多么重要的作用。

衡水中學(xué)考察有感

教導(dǎo)處主任 董曉忠

今年暑假我有幸到河北省衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，感悟頗多?？葱@每一個(gè)角落都整潔有序，櫥窗內(nèi)的每一句話都透露出一種自信和積極向上的勁頭，我們由衷地感到，衡水中學(xué)事事都發(fā)揮到了極致，處處都發(fā)揮出了最佳效能，所以她才取得了別人難以達(dá)到的成績(jī)。

對(duì)一所學(xué)校而言，教學(xué)無(wú)疑是最重要的工作，值得衡水中學(xué)驕傲的是他們驕人的教學(xué)成績(jī)：2005年考取清華、北大的人數(shù)是35人，2006年考取清華、北大的人數(shù)是42人，差不多占了河北省三分之一的份額，這背后必定有衡水中學(xué)全體師生艱辛的努力和無(wú)私的奉獻(xiàn)，衡水中學(xué)每年都要搞師德報(bào)告會(huì)，做報(bào)告的都是本校教師，說(shuō)到情深處發(fā)言的哽咽、聽(tīng)眾跟著落淚，如果沒(méi)有太多的奉獻(xiàn)，事跡怎可能感人？沒(méi)有同樣的際遇，聽(tīng)眾怎可能產(chǎn)生共鳴？所以衡水中學(xué)的教學(xué)首先是老師們投入很大的精力。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學(xué)生的接受能力；怎樣切入，怎樣引導(dǎo)，怎樣配備練習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)等等都會(huì)認(rèn)真的揣摩。我聽(tīng)了兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的講解非常細(xì)致，起點(diǎn)很低，配備的練習(xí)既有好多最基礎(chǔ)的，也有一定的梯度，滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的需求。他們的基礎(chǔ)扎的很實(shí)，有讓學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，從課間操的幾分鐘還要拿著書(shū)或卡片背誦的情況看，學(xué)生用了很多的精力來(lái)記憶基礎(chǔ)知識(shí)。衡水中學(xué)對(duì)作業(yè)要求是很嚴(yán)格的，每天的作業(yè)只能在自己的學(xué)科自習(xí)上做，上課留，下課收，剩余的公共自習(xí)和課余時(shí)間是不允許做作業(yè)的，這樣學(xué)生每一次作業(yè)就相當(dāng)于一場(chǎng)考試，學(xué)生獨(dú)立思考，效率高，且時(shí)間均勻分配，避免出現(xiàn)調(diào)角學(xué)科。在衡水中學(xué)每個(gè)教學(xué)班的后面都貼著學(xué)生歷次考試的成績(jī)和名次變化，變化趨勢(shì)等，甚至學(xué)科老師給每個(gè)學(xué)生在學(xué)科考試中的表現(xiàn)都給一個(gè)評(píng)價(jià)，分析得非常細(xì)致，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常有價(jià)值，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與鞭策更是有力度，在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長(zhǎng)，對(duì)每一次考試的表彰是全方位的。

反觀我們的教學(xué)，還有很大的空間。

首先，應(yīng)提高士氣，讓所有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上，拼搏奮進(jìn)。要讓每個(gè)人都透露著一種精神、一種自信，在課堂上看不到一位學(xué)生無(wú)精打采，每位學(xué)生都那樣的專注，感覺(jué)到的是學(xué)生各個(gè)精力充沛。其次，老師們應(yīng)對(duì)教材考綱進(jìn)行認(rèn)真研究，拿出各科要掌握的的基本問(wèn)題，學(xué)生若完成各科的基本問(wèn)題就一定能考上專A；再在此基礎(chǔ)上提高。保證學(xué)生拿夠基礎(chǔ)分，有利于大面積提高升學(xué)率。

我們需要認(rèn)真改進(jìn)的有很多很多，但最主要的需要明確自己的追求，在工作中要有激情，把小事做好，將細(xì)節(jié)做精彩。

赴衡水中學(xué)考察的思考

教導(dǎo)處副主任 趙自轉(zhuǎn)

2007年7月27日，本人有幸參加了學(xué)校組織的赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲是豐富的，受到的震動(dòng)是強(qiáng)烈的。

河北衡水中學(xué)創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)校占地200畝，有5000名在校生，400名教職工。

從辦學(xué)歷史和辦學(xué)條件來(lái)說(shuō)，學(xué)校規(guī)模、校園環(huán)境及師資水平與全國(guó)許多名校相比不算突出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但這樣一個(gè)極為“普通”的學(xué)校的素質(zhì)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻引起了全國(guó)教育界的廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中小學(xué)管理》等國(guó)家級(jí)新聞媒體先后對(duì)此進(jìn)行了大篇幅專題報(bào)道。三年來(lái)，有全國(guó)30個(gè)省的9萬(wàn)余名教育工作者前來(lái)考察學(xué)習(xí)，衡水中學(xué)被《中國(guó)教育報(bào)》譽(yù)為“一個(gè)教育的神話”、“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗臶”。近五年來(lái)，學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有72人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的達(dá)356人次，2006年高考成績(jī)蟬聯(lián)全省7連冠、全市12連冠，其中42名同學(xué)考取清華、北大。這樣的奇跡實(shí)在令人深感震撼。對(duì)照我校的實(shí)際情況，以下幾個(gè)方面值得我們思考。

先進(jìn)的辦學(xué)理念能落到實(shí)處。衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念。這些理念體現(xiàn)在它育人的方方面面，如高一新生40公里的步行拉練，每天清晨5：50分以班級(jí)為單位的整齊劃一的集體晨跑等。

師德教育落到實(shí)處?！皩W(xué)生能做到的，老師沒(méi)理由做不到?！边@是衡水中學(xué)對(duì)全體教師的要求。學(xué)校甚至還倡導(dǎo)自己的教師在家都不打麻將！《中國(guó)教師報(bào)》在頭版報(bào)道“是什么使他們?nèi)绱司礃I(yè)？”

學(xué)校管理模式獨(dú)特有實(shí)效。學(xué)校按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，極大提高了管理效益，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。

健全的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。衡水中學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是全方位的，既有處室對(duì)級(jí)組、科組的評(píng)價(jià)，也有級(jí)組、科組對(duì)處室的評(píng)價(jià)；既有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)和教師命題的評(píng)價(jià)，又有級(jí)組、科組對(duì)班級(jí)、備課組的評(píng)價(jià)；既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)行政、教輔人員的評(píng)價(jià)；甚至還有對(duì)飯?zhí)蒙攀撤矫娴脑u(píng)價(jià)，等等。

以上幾點(diǎn)，值得我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦泻芎玫貙W(xué)習(xí)和借鑒。

把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)作為德育的工作目標(biāo)

教導(dǎo)處副主任 韋忠平

今年暑假，校行政隊(duì)伍赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。聽(tīng)了衡水中學(xué)康付校長(zhǎng)的介紹，讓人感受頗深，受益匪淺。衡水中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面很多很多，我作為負(fù)責(zé)德育的教導(dǎo)副主任，特別研究了衡水中學(xué)的德育教育，在考察回校后又查看了很多有關(guān)衡水中學(xué)辦學(xué)特色的相關(guān)報(bào)導(dǎo)，覺(jué)得很有收獲，大開(kāi)眼界，很受啟發(fā)。

衡水中學(xué)把教育的終極目標(biāo)定位在“以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以學(xué)生的終身幸福為本”之上。為此，他們大力改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶品德。不難看出，在他們看來(lái)，一個(gè)人的未來(lái)成就(包括能否考上大學(xué)這樣的階段成就)如何，能否有良好的“終身發(fā)展”和“終身幸?！?，決定于他具有的知識(shí)、能力和品德。在知識(shí)、能力、品德間，品德對(duì)于一個(gè)人掌握多少知識(shí)和具有的能力至關(guān)重要———即對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和終身幸福起著決定性的作用。

衡水中學(xué)認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的品德因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，良好的思維和行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。因此，衡水中學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的上述思想道德品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)

心理學(xué)研究表明，在一定限度內(nèi)，一個(gè)人的成就大小與他的抱負(fù)水平成正比。可是，反思我們的教育實(shí)踐，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，長(zhǎng)期以來(lái)，仍然大量地用“黃金屋”和“顏如玉”之類的教育刺激著我們的學(xué)生，用諸如“考試”、“升學(xué)”、“就業(yè)”之類的字眼加壓于我們的學(xué)生。如有的教師在教育學(xué)生時(shí)進(jìn)行了如此一番動(dòng)員：“目前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，研究生和名牌大學(xué)畢業(yè)生多多益善，一般本科生等等再看，?？粕?qǐng)靠邊站，中專生根本不見(jiàn)，因此，你們?yōu)榱藢?lái)有個(gè)好工作，上個(gè)好大學(xué)，現(xiàn)在必須玩命學(xué)習(xí)?！备猩跽?，有的學(xué)校大會(huì)小會(huì)動(dòng)員學(xué)生“為期考而戰(zhàn)”，“為階段考而學(xué)”，還搞什么期考、月考倒計(jì)時(shí)。我們不否認(rèn)這種教育會(huì)奏一時(shí)之效，但卻難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生穩(wěn)定、強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力和志向，使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教育的短見(jiàn)和淺見(jiàn)。

衡水中學(xué)從“培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來(lái)。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開(kāi)展“為中華之崛起而讀書(shū)”演講會(huì)，“我的理想”演講會(huì)；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和熱線訪談，了解國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)；學(xué)生每周利用團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行國(guó)內(nèi)外時(shí)事點(diǎn)評(píng)；學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢(shì)報(bào)告，請(qǐng)為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的校友或社會(huì)名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報(bào)告；每次班會(huì)內(nèi)容也充滿了“個(gè)人與國(guó)家”、“為祖國(guó)而奮斗”等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)……以學(xué)生親眼目睹、親身體驗(yàn)了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，喚起他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評(píng)，全校學(xué)生參加，講評(píng)一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評(píng)一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到國(guó)家，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)。許多學(xué)生的文具盒中有不少這樣的座右銘：“為祖國(guó)而學(xué)”、“今天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就意味著將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)多添一塊磚瓦”、“學(xué)為國(guó)家，學(xué)為未來(lái)”。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“欲除煩惱先忘我?！焙馑袑W(xué)的學(xué)生每天想到的是自己的國(guó)家、民族，每個(gè)人每天心中都有一個(gè)不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求，無(wú)形之中學(xué)生們也就淡化了身邊的瑣事和煩惱，凈化了心靈，同時(shí)也使得他們把主要的精力聚焦于學(xué)習(xí)。學(xué)生這種為了成就大業(yè)，為民族振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動(dòng)力源，他不會(huì)因?yàn)殡A段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或個(gè)人恩怨而減弱、消失。這也正是我們86中學(xué)所要倡導(dǎo)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開(kāi)始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開(kāi)始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如2001年12月全國(guó)“禮儀大賽”開(kāi)始報(bào)名，黃曉丹等學(xué)生聽(tīng)說(shuō)后，想去參加，但一方面怕學(xué)校不同意，一方面又覺(jué)得羞澀，便打消了念頭。班主任老師知道后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ徊?jīng)過(guò)數(shù)輪艱苦的競(jìng)爭(zhēng)，黃曉丹獲得了中國(guó)禮儀大賽衡水賽區(qū)冠軍、河北賽區(qū)“最佳形體”獎(jiǎng)杯。載譽(yù)而歸的黃曉丹興奮地說(shuō)：“是老師給了我競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。通過(guò)這次競(jìng)爭(zhēng)，我實(shí)現(xiàn)了自我超越，獲得了自信，品嘗到了成功的喜悅?！睘樽寣W(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“面對(duì)入世，我們?cè)撛趺崔k”、“十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

衡水中學(xué)的學(xué)生中，許多孩子來(lái)自農(nóng)村貧困家庭和下崗職工家庭，這為學(xué)校教育帶來(lái)了諸多問(wèn)題，但衡水中學(xué)卻把這些作為一種財(cái)富，一種教育資源，每年學(xué)校都把這些情況通報(bào)給全校的師生，讓學(xué)生感到我們還很窮，還很落后，這貧窮、落后制約許多優(yōu)秀孩子的成才，如果這些孩子因此失去學(xué)業(yè)，那會(huì)加劇貧窮和落后。要讓這些家庭擺脫貧困，讓我們的家庭富裕起來(lái)只有發(fā)奮努力。近兩年來(lái)，師生捐款、學(xué)校出資達(dá)12萬(wàn)多元，資助貧困生300余人。受助者在接受捐助的同時(shí)，也接受了一份社會(huì)的期待和責(zé)任。一位原本成績(jī)并不十分優(yōu)秀的學(xué)生在接受了捐助后，努力學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異成績(jī)考取了南開(kāi)大學(xué)。她在給母校的信中這樣寫道：“從那一刻起，我就立志要千百倍努力，用自己的未來(lái)去溫暖關(guān)懷每一顆需要關(guān)懷的心?！?衡水中學(xué)還十分注意通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又通過(guò)這種社會(huì)責(zé)任感反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如高二地理在講“地球上的水”一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考察，一些學(xué)生走訪了市水利局、農(nóng)業(yè)局、環(huán)保局、地質(zhì)隊(duì)等單位，還到農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地考察，并撰寫論文，其中《衡水，水在哪里》獲全國(guó)環(huán)保論文大獎(jiǎng)。每年寒暑假期間，學(xué)校都要從一些社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫出了許多有價(jià)值的論文，引起了有關(guān)部門的關(guān)注。學(xué)生們通過(guò)接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的不可或缺的內(nèi)動(dòng)力之一。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

衡水中學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，因此產(chǎn)生了許多教育問(wèn)題，孩子們普遍意志薄弱、缺乏克服困難的毅力，學(xué)校德育如果不重視這些，采取有針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，一些學(xué)生則很難成大才、當(dāng)大任，同時(shí)，這也將影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。

80華里，對(duì)于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，腳雖長(zhǎng)在盈尺，但沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路——只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(zhǎng)得多，人生何嘗不是這樣，追求的過(guò)程永遠(yuǎn)比成功的享受長(zhǎng)得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來(lái)會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他們沒(méi)有理由不成功。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

衡水中學(xué)從1994年開(kāi)始實(shí)行寄宿制封閉式管理。也許有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生終將要步入社會(huì)的，你們這樣的管理措施又如何能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展呢？衡水中學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生思想不成熟、鑒別力和免疫力很差的階段，如果強(qiáng)行把學(xué)生推向社會(huì)，學(xué)生的心靈就可能受到污染，導(dǎo)致學(xué)生心靈的畸形發(fā)展。實(shí)行寄宿式封閉式管理，一是可以對(duì)學(xué)生需要接觸的社會(huì)信息進(jìn)行過(guò)濾，避免學(xué)生因免疫力低而“中毒”；二是有利于對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校的集體生活中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交際；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)自立精神；四是有利于排除外界干擾，讓學(xué)生擁有一張平靜的課桌，安心讀書(shū)。學(xué)生經(jīng)過(guò)衡中三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強(qiáng)，這樣的學(xué)生走上社會(huì)就能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。有一名女生，來(lái)衡中之前一身“公主氣”，在家從不做家務(wù)，甚至每天起床后疊被子這項(xiàng)“光榮的任務(wù)”都交給了媽媽。到衡中后，一段時(shí)間內(nèi)宿舍內(nèi)務(wù)整理曾使她焦頭爛額，心情壞到了極點(diǎn)，聽(tīng)課也沒(méi)了興致。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和她的努力，僅僅一個(gè)月的時(shí)間，她就在作文中寫到：“您瞧瞧咱那被子，疊得四四方方，咱那床單，擺得平平整整，還有那速度讓我媽大吃一驚！”她媽媽感慨萬(wàn)千，說(shuō)：“上衡中后，閨女長(zhǎng)大嘍，生活習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)也有條理了?！?/p>

細(xì)細(xì)想來(lái)，衡水中學(xué)的做法確實(shí)是尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)擾因素。

衡水中學(xué)的德育工作思想理念，很值得我們學(xué)習(xí)。我想，我應(yīng)該好好去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，并應(yīng)用到我們學(xué)校的德育工作中，使我校的德育工作更上一層樓。

學(xué)習(xí)衡水中學(xué) 走素質(zhì)教育之路

總務(wù)處主任 揭華業(yè)

今年7月下旬，我校高中部組織干部到河北衡水中學(xué)考察。走進(jìn)衡水中學(xué)的校園，圖書(shū)館、科教館、求真館、莘元館、格物樓、攬?jiān)聵?、明志樓等一幢幢設(shè)計(jì)美觀、氣勢(shì)恢弘的建筑圍繞校園正中的中心花園廣場(chǎng)排列整齊，生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、備課區(qū)、活動(dòng)區(qū)布局合理，功能分區(qū)明確，基礎(chǔ)設(shè)施齊全。

通過(guò)短短半天時(shí)間的參觀校容校貌、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹等，衡中給我們的印象是美好的，這是一所朝氣蓬勃、充滿活力、名副其實(shí)的河北名校。校園環(huán)境樸素、整潔、優(yōu)美，辦學(xué)理念先進(jìn)，管理嚴(yán)格、有序，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校處處充滿育人氣息，文化底蘊(yùn)深厚。衡中精神：“無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”。衡中校訓(xùn)為“追求卓越”。衡中的辦學(xué)理念為學(xué)校全面轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人為辦學(xué)目標(biāo)，大力倡導(dǎo)“尊重的教育”，不斷深化教育教學(xué)改革，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教育活動(dòng)和德育活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，在課內(nèi)與課外相結(jié)合，家庭與社會(huì)相結(jié)合的系列活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體悟做人的道理，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

過(guò)去，衡水中學(xué)也曾走過(guò)“應(yīng)試教育”的老路，到1995年，校長(zhǎng)被累垮了，老師被累垮了，有的學(xué)生也被累垮了，“升學(xué)率”雖然也達(dá)到了衡水市第一，但也僅有50%多。

從1995年開(kāi)始，衡水中學(xué)扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率的思想和作法，把學(xué)校工作的重點(diǎn)由研究如何提高升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾胃母镎n堂教學(xué)和學(xué)校的整體教育工作，通過(guò)學(xué)校教育，發(fā)展學(xué)生的能力，陶治學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)校提出了“不追求學(xué)校的高升學(xué)率，而為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的口號(hào)。1997年，衡水中學(xué)提出了教學(xué)改革的“三轉(zhuǎn)”、“五讓”要求，即：三個(gè)轉(zhuǎn)變，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。“五讓”即五個(gè)要讓，在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。明確提出把長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)生的學(xué)服從教師的教”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煹慕桃膶W(xué)生的學(xué)”。依據(jù)新的教學(xué)理論，學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，以文件形式規(guī)定減少教師的授課時(shí)數(shù)，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生；把自習(xí)課還給學(xué)生，教師不準(zhǔn)以任何形式占用自習(xí)課；減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。

通過(guò)改革，該校從根本上改變了傳統(tǒng)的“大訓(xùn)練量”、“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式。為了徹底把教師從“升學(xué)率”重壓下解放出來(lái)，學(xué)校從1997年以后，就改變了過(guò)去向教師壓“升學(xué)率”指標(biāo)的做法，而是向他們每年壓一定的科研任務(wù)，學(xué)校制訂了一系列措施促使教師由“教書(shū)匠”向科研型教師轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)在，衡水中學(xué)不再以“升學(xué)率”為目標(biāo)了，而以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，其升學(xué)率卻達(dá)到了98%以上。2006年高考，衡水中學(xué)蟬聯(lián)全省7連冠，全市12連冠，600分以上624人，42人考取清華、北大，再創(chuàng)高考輝煌。

衡中的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)： ① 全面實(shí)施素質(zhì)教育； ② 努力落實(shí)學(xué)生主體地位；

③ 向教師壓科研任務(wù)，而不是壓“升學(xué)率”，促使教師由“教書(shū)匠”

向科研型轉(zhuǎn)化；

④ 構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；

⑤德育由課內(nèi)向課外延伸，在課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合的系列活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感悟做人的道理；

⑥頑強(qiáng)拼搏，強(qiáng)力爭(zhēng)先，追求卓越。學(xué)習(xí)衡水中學(xué)啟示：

1、現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育理念就是生產(chǎn)力。

2、實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代人才，提高教育質(zhì)量的唯一正確途徑。

3、科學(xué)的潛力是無(wú)窮的，教師的潛力，學(xué)生的潛力也是無(wú)窮的。

赴河北衡水中學(xué)考察體會(huì)

高一年級(jí)長(zhǎng) 趙世喜

2007年7月27日，我校部分老師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴河北省衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了該校副校長(zhǎng)對(duì)本校有關(guān)教學(xué)、課改、管理等方面做法的經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，我們開(kāi)闊了眼界，交流了思想，也啟迪了思維，為我校高中課程改革、教學(xué)管理的創(chuàng)新、08年的備考，尋找到了明確的方向，提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面是我這次考察學(xué)習(xí)的具體體會(huì)，特匯報(bào)如下：

一、經(jīng)驗(yàn)與借鑒

通過(guò)參觀、座談、交流等方式，我認(rèn)為衡水中學(xué)的這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

1、重視德育工作，營(yíng)造文化氛圍。

衡水中學(xué)重視德育工作，營(yíng)造校園文化，圍繞“激情+拼搏”打造激情燃燒的校園，打造激情燃燒的操場(chǎng)，打造激情燃燒的教室，打造激情燃燒的課堂，打造激情燃燒的宿舍，打造激情燃燒的學(xué)生，打造激情燃燒的教師。

首先，學(xué)校把 06年升入北大清華的42名同學(xué)的照片放大張貼在校門口的兩側(cè)，使學(xué)生學(xué)有榜樣趕有目標(biāo)，把理想教育具體化。

其次，在求真（辦公）樓里，寫著大幅的標(biāo)語(yǔ)“教育是科學(xué)，需要我們?nèi)デ笳?；教育是藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身”。把教師的職業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使教師率先垂范。

再次，養(yǎng)成教育與學(xué)生生活相結(jié)合。學(xué)生的寢室窗明幾凈，一塵不染。被子擺放整齊，東西放臵地很有規(guī)矩。學(xué)生有6人間，有8人間，也有12人一間的。每個(gè)寢室的門上，都掛有每位學(xué)生的照片和位臵，都寫有學(xué)生為自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清華”，有的叫“花樣年華”，還有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鷹”、“洞天”、“靜居”、“陋室”、“楓葉之家”等等。

第四，在高三教學(xué)樓（攬?jiān)聵呛兔髦緲牵┐髲d里，放大了泰戈?duì)柕拿浴爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦教育。在高三的教室里也有不同風(fēng)格的標(biāo)語(yǔ)，例如：“怕吃苦，吃苦一輩子；能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，“學(xué)而優(yōu)則仕”，“分?jǐn)?shù)就是硬道理，分?jǐn)?shù)是擠出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是考出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是拼出來(lái)的”等口號(hào)。這些標(biāo)語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于高考的競(jìng)爭(zhēng)教育和拼搏教育的有效手段。

第五，課間操時(shí)間，學(xué)生集合迅速，隊(duì)列整齊，步伐堅(jiān)定，口號(hào)響亮，許多學(xué)生在站隊(duì)的間隙，手里拿著英語(yǔ)手抄本，嘴里還念念有詞。學(xué)生的拼搏精神、吃苦精神、惜時(shí)精神都值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。他們的高

一、高二每學(xué)年要進(jìn)行一次徒步80華里的野營(yíng)訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的意志力。

2、加強(qiáng)管理，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，是衡中走向成功的前提。

衡水中學(xué)堅(jiān)持個(gè)性管理、精細(xì)化管理、人性化管理相結(jié)合的原則。認(rèn)為管理就是服務(wù)，管理就是引導(dǎo)，管理就是引領(lǐng)，管理就是懲戒。他們?nèi)趸肮堋弊郑瑥?qiáng)化“理”字，在“理”字上下功夫。他們以“和諧”為目標(biāo)，要求無(wú)處不和諧，無(wú)時(shí)不和諧。要求年級(jí)組和諧、學(xué)科組和諧、班級(jí)和諧、學(xué)習(xí)小組和諧、宿舍和諧。他們要求管理者必須“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”，要求“有學(xué)生的地方，一定要有教師；有教師的地方，一定要有領(lǐng)導(dǎo)”。他們堅(jiān)持“后勤圍繞前勤轉(zhuǎn)，前勤圍繞老師轉(zhuǎn)，老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)”。整個(gè)學(xué)校要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想。他們政策法規(guī)意識(shí)強(qiáng)，在狠抓質(zhì)量的同時(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行政策法規(guī)，堅(jiān)決遵循教育規(guī)律辦事，堅(jiān)決按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律辦事。他們采取嚴(yán)格措施，不允許教師提前上課，不允許拖堂，不允許擠占學(xué)生課外時(shí)間，切實(shí)把教師的目光引領(lǐng)到提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中來(lái)。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，在質(zhì)量上做文章，是衡中成功的關(guān)鍵。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的主渠道。衡水中學(xué)，把質(zhì)量定位在升學(xué)率上。

衡水中學(xué)說(shuō)“咬定質(zhì)量不放松，管他東西南北風(fēng)”，提出“一切為了高考”“血戰(zhàn)高考”，“血拼高考”。為了保證高考質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，他們緊緊地抓住課堂，在課堂效率上做起了文章。他們認(rèn)為施教之功，貴在誘導(dǎo)；進(jìn)學(xué)之道，貴在領(lǐng)悟。所以他們堅(jiān)持“三轉(zhuǎn)”（課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重”）“五讓”（即在課堂教學(xué)過(guò)程中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，不能包辦代替），切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“誘思探究”教學(xué)法的核心理念“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”落實(shí)到位，把追求課堂效率與課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為自己的核心目標(biāo)。他們課堂求真務(wù)實(shí)，不搞花架子。盡管課堂都用了多媒體，但是多媒體只是個(gè)輔助教學(xué)手段，沒(méi)有喧賓奪主。始終把思維的參與程度作為衡量課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。不求熱鬧，不求華麗，表面平靜的課堂，學(xué)生的內(nèi)心世界也波瀾起伏。他們重視變式訓(xùn)練。他們舉一反三，嘗試探究。實(shí)實(shí)在在是他們的特點(diǎn)。學(xué)案編寫實(shí)，課堂教學(xué)實(shí)，課后落實(shí)實(shí)，常規(guī)教學(xué)實(shí)，學(xué)校管理實(shí)，說(shuō)明?實(shí)?是他們的風(fēng)格。

4、重視教師素質(zhì)的提高，是衡水中學(xué)走向成功的根本性措施。首先，學(xué)校舉行師德報(bào)告會(huì)，塑造教師的人格魅力。他們認(rèn)為人格魅力就是文化，人格魅力就是教育資源，人格魅力就是教學(xué)質(zhì)量，人格魅力就是升學(xué)率。沒(méi)有人格魅力，教師就失去了親和力，學(xué)生就失去了依托，衡中就失去了希望。教師的人格魅力是衡水中學(xué)激情拼搏的精神源泉。其次，樹(shù)立“從大局出發(fā)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)”的精神，堅(jiān)定“盡全心、出全力、負(fù)全責(zé)”的意識(shí)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部做到“九個(gè)一”（即每天至少與一位教師交流一次；每天至少與一位學(xué)生交流一次；每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題；每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)；每周至少有一項(xiàng)新舉措；每周至少有一條好建議；每周至少參加一次教研活動(dòng)；每周至少聽(tīng)三個(gè)年級(jí)一節(jié)課；每周至少對(duì)我們的工作進(jìn)行一次反思。）從這“九個(gè)一”中，我們也可以看到他們對(duì)于教師培訓(xùn)的力度。最后，提倡“教師入題海，學(xué)生出題?！保處熞蔀槭聵I(yè)型、專家型教師。

二、啟示與探索

作為學(xué)校，學(xué)習(xí)衡中，就要學(xué)習(xí)他們文化上的“激情+拼搏”，學(xué)習(xí)他們管理上的“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”；學(xué)習(xí)衡中，就要學(xué)習(xí)他們課堂教學(xué)上的“三轉(zhuǎn)五讓”，學(xué)習(xí)他們“盡全心，出全力，負(fù)全責(zé)”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。具體來(lái)講：

首先，要辨證地借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)。既不能照抄照搬，邯鄲學(xué)步，死搬硬套，也不能視而不見(jiàn)，夜郎自大，固步自封。一定要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際，在消化吸收的基礎(chǔ)上，采取移植與嫁接的辦法，讓外地的經(jīng)驗(yàn)，在我們這里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，最終開(kāi)花結(jié)果。衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)在于“三轉(zhuǎn)”“五讓”，我們要在實(shí)踐中反思自己，借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造我們自己的理論，完善我們的教學(xué)行為，使我們的經(jīng)驗(yàn)既能夠克服他們經(jīng)驗(yàn)的不足，又能適合我們的實(shí)際，創(chuàng)造我們自己的輝煌。

其次，要在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力上下功夫?！皟裳垡槐?，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，“人生一分鐘，奮斗60秒”。打造激情燃燒的校園，是衡水中學(xué)的基本目標(biāo)。他們通過(guò)營(yíng)造濃厚的競(jìng)爭(zhēng)文化氛圍，使吃苦與拼搏成為來(lái)自他們內(nèi)心的精神需要，成為他們持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至變成他們生活的一種主導(dǎo)方式，在潛意識(shí)里，感悟到為理想而奮斗是應(yīng)該的。在內(nèi)驅(qū)力上下功夫，說(shuō)白了，就是要抓好德育工作，營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生沐浴在先進(jìn)、亢奮的學(xué)校文化里。

再次，要在課堂上下真功夫大功夫，在落實(shí)上做文章。衡水中學(xué)之所以取得成績(jī)，主要在于他們課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課堂效率很高。我們的課堂，還沒(méi)有真正變成學(xué)堂，教師仍然有主宰著課堂的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變。

第四，要理直氣壯地抓升學(xué)。高考不是教育制度，而是社會(huì)對(duì)人才的選拔制度，是青年學(xué)生遇到的第一次社會(huì)強(qiáng)制分層。學(xué)生重視，家長(zhǎng)重視，社會(huì)重視是天經(jīng)地義的。所以我們抓升學(xué)，就是抓住了人民群眾最關(guān)心、最直接的問(wèn)題。我們抓課改，也要圍繞提高質(zhì)量抓課改。真正課改搞好了，升學(xué)率想低也低不下來(lái)。高三的備考，要打精神仗，要在激情與落實(shí)上做文章，要在效率與優(yōu)化上下功夫。

第五，抓好學(xué)校常規(guī)管理。大家一定要明確，新課程改革并不是不要常規(guī)。只有常規(guī)抓好了，才能遏止因?yàn)榉N種原因?qū)е碌慕虒W(xué)質(zhì)量的下滑。抓常規(guī)，就是抓規(guī)范。

第六，要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，是學(xué)校管理的主體力量，是教學(xué)活動(dòng)的具體組織者和參與者。沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就不能完成教學(xué)教育的基本任務(wù)，就根本沒(méi)有辦法開(kāi)展新課程條件下的教育教學(xué)活動(dòng)。所以我們學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，一定要把教師的專業(yè)發(fā)展放到心上，采取切實(shí)措施，保障教師知識(shí)與能力得到不斷提升。最后，無(wú)論是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還是育人管理方面的創(chuàng)新、學(xué)生精神面貌的改變，都離不開(kāi)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)干部思想的解放。只有通過(guò)干部工作作風(fēng)、管理方式的轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)教師工作作風(fēng)、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)學(xué)生管理方式的創(chuàng)新、管理效率的提高。

遠(yuǎn)觀衡水中學(xué)

高一年級(jí)長(zhǎng) 劉春華

由于家父重病，假期學(xué)校干部赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)沒(méi)有一同前往，開(kāi)學(xué)后聽(tīng)了李校的對(duì)衡水中學(xué)成績(jī)的簡(jiǎn)單介紹，使我感到此學(xué)校一定有許多值得學(xué)習(xí)的東西。在閑暇時(shí)，我上網(wǎng)閱讀了有關(guān)衡水中學(xué)的文章和大家的議論，非常之震憾，之所以在短時(shí)間內(nèi)，在各方面條件不利的情況下取得了驚人的成績(jī)，確實(shí)有過(guò)人之處可學(xué)之處。

一、衡水中學(xué)最值得學(xué)習(xí)之處

值得學(xué)習(xí)之一：德育

教育的達(dá)成離不開(kāi)良好的氛圍，學(xué)校教育的一切細(xì)節(jié)，都應(yīng)有育人的力量。很多時(shí)候，教育的意圖就潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的背后，而許多終身有益的素質(zhì)、習(xí)慣和信念，卻在不經(jīng)意間悄然生成。衡水中學(xué)令我們震撼的是課間操，學(xué)生從教室里小跑著來(lái)到操場(chǎng)或路上，在等待出操的幾分鐘內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都拿著書(shū)或卡片大聲的朗讀或背誦，聽(tīng)到整隊(duì)的鈴聲，他們隨即放下東西，迅速地站整齊，鈴聲再次響起，各班的隊(duì)伍應(yīng)聲啟動(dòng)，遠(yuǎn)看去整個(gè)校園就像一個(gè)大傳送帶在運(yùn)行，整齊而壯觀。當(dāng)“刷刷”的腳步聲由遠(yuǎn)而近時(shí)，發(fā)現(xiàn)眼前的隊(duì)伍遠(yuǎn)非“整齊”可以形容。每班的隊(duì)伍都緊湊而嚴(yán)密，前后排幾乎貼在了一起，前排的學(xué)生腳剛抬起，后排學(xué)生的腳正好落在這個(gè)位臵，這才讓我們領(lǐng)略到了什么叫“步調(diào)一致”，一致的間距、一致的速度、一致的步伐。試想，如果有一個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題，整個(gè)隊(duì)伍非跌倒不可，可是衡水中學(xué)的學(xué)生做到了不出問(wèn)題，這是否是為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)而有意安排的呢？答案是肯定的，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，不是停留在口頭上，而是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到日常生活的每一次活動(dòng)當(dāng)中，每一次活動(dòng)都成為教育學(xué)生的載體。反思我們組織的一些活動(dòng)，某些活動(dòng)僅僅是活躍校園氣氛或是應(yīng)付上級(jí)的檢查評(píng)比等，這些活動(dòng)的教育目標(biāo)到底是什么，即使有教育目標(biāo)，能不能奏效？即使奏效能影響多少人？開(kāi)展什么樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力？教學(xué)中提倡“有效教學(xué)”，活動(dòng)中也要提倡“有效活動(dòng)”呀！

衡水中學(xué)的課間操還具有另一個(gè)特點(diǎn)，在整齊的步伐聲中，口號(hào)聲非常響亮：

“放飛青春，勇攀高峰?！?“超越自我，挑戰(zhàn)極限?！?“高歌猛進(jìn)，勇往直前?！?“自強(qiáng)不息，志與天齊?！?/p>

各班的口號(hào)都不盡相同，此起彼伏的口號(hào)聲如春雷滾滾。無(wú)論男生還是女生，口號(hào)都喊得一樣響亮、一樣激越。這既是對(duì)身體的喚醒，也是對(duì)自我的一種精神激勵(lì)。所以我們看到衡水中學(xué)的學(xué)生，每個(gè)人都透露著一種精神、一種自信，沒(méi)有看到一位學(xué)生無(wú)精打采，課堂上每位學(xué)生都那樣的專注，感覺(jué)到的是學(xué)生各個(gè)精力充沛。有人說(shuō)衡水中學(xué)的校園就是激情燃燒的校園，就像剛剛解放時(shí)人民群眾充分發(fā)揮出了建設(shè)社會(huì)主義的勞動(dòng)熱情那樣，忘卻自我，忘記疲勞，一心為工作、為學(xué)習(xí)。所以，近年來(lái)衡水中學(xué)選聘教師的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有激情。

反觀我們一些學(xué)生的狀態(tài)，課余時(shí)間神采飛揚(yáng)，但到了課上基本是面無(wú)表情，給人的感覺(jué)是麻木，在一些學(xué)生眼睛里看不到渴求的目光，有好多的時(shí)候需要老師去提醒注意聽(tīng)講，這些都是沒(méi)有追求、缺乏精神的表現(xiàn)，在這樣的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)可見(jiàn)是多么的艱難。更應(yīng)引起我們注意的是好多不良的行為習(xí)慣具有傳染性，影響著整個(gè)的班級(jí)甚至校園氣氛。值得學(xué)習(xí)之二：教學(xué)。

一所學(xué)校教學(xué)無(wú)疑是最重要的工作，值得衡水中學(xué)驕傲的是他們驕人的教學(xué)成績(jī)，2005年考取清華、北大的人數(shù)是35人，2006年考取清華、北大的人數(shù)是42人，差不多占了河北省三分之一的份額，這背后必定有衡水中學(xué)全體師生艱辛的努力和無(wú)私的奉獻(xiàn)，衡水中學(xué)每年都要搞師德報(bào)告會(huì)，做報(bào)告的都是本校教師，說(shuō)到情深處發(fā)言的哽咽、聽(tīng)眾跟著落淚，如果沒(méi)有太多的奉獻(xiàn)，事跡怎可能感人？沒(méi)有同樣的際遇，聽(tīng)眾怎可能產(chǎn)生共鳴？所以衡水中學(xué)的教學(xué)首先是老師們投入很大的精力，備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學(xué)生的接受能力，怎樣切入，怎樣引導(dǎo)，怎樣配備練習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)等等都會(huì)認(rèn)真的揣摩。我聽(tīng)了兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的講解非常細(xì)致，起點(diǎn)很低，配備的練習(xí)也有好多最基礎(chǔ)的，也有一定的梯度，滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的需求。他們的基礎(chǔ)砸的很實(shí)，有讓學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，從課間操的幾分鐘還要拿著書(shū)或卡片背誦的情況看，學(xué)生用了很多的精力來(lái)記憶基礎(chǔ)知識(shí)。衡水中學(xué)對(duì)作業(yè)要求是很嚴(yán)格的，每天的作業(yè)只能在自己的學(xué)科自習(xí)上做，上課留，下課收，剩余的公共自習(xí)和課余時(shí)間是不允許做作業(yè)的，這樣學(xué)生每一次作業(yè)就相當(dāng)于一場(chǎng)考試，學(xué)生獨(dú)立思考，效率高，且時(shí)間均勻分配，避免出現(xiàn)掉隊(duì)學(xué)科。在衡水中學(xué)每個(gè)教學(xué)班的后面都貼著學(xué)生歷次考試的成績(jī)和名次變化，變化趨勢(shì)等，甚至學(xué)科老師給每個(gè)學(xué)生在學(xué)科考試中的表現(xiàn)都給一個(gè)評(píng)價(jià)，分析的非常細(xì)致，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常有價(jià)值，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與鞭策更是有力度，在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長(zhǎng)，對(duì)每一次考試的表彰是全方位的。

反觀我們的某些教學(xué)，能做到精心準(zhǔn)備嗎，臨上課前還不知道留什么作業(yè)的情況有嗎？所留作業(yè)與上課講的內(nèi)容脫節(jié)的情況有嗎？上課自己都覺(jué)得無(wú)精打采的時(shí)候有嗎？沒(méi)有教案上課的情況有嗎？對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，對(duì)他們的接受能力估計(jì)不足，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生不一定覺(jué)得容易，為什么我們自己出卷考，平均分低得自己都覺(jué)得意外？這些不都是對(duì)教學(xué)缺乏研究的表現(xiàn)嗎？衡水中學(xué)的考試閱卷不過(guò)夜，為的是第二天就能評(píng)卷，我們最多能拖延幾天？我們需要認(rèn)真改進(jìn)的有很多很多，但最主要的需要擺正自己的追求，在工作中要有激情。

二、不斷反思自己，加強(qiáng)年級(jí)管理。

看衡水中學(xué)，感到我們與其差距太大了?？春馑袑W(xué)，更加感到身上任重而道遠(yuǎn)。但如何縮短與衡中的距離，向著高一層次的目標(biāo)努力，是我們目前必須做好的。我想實(shí)事求是的講以下幾點(diǎn)：

1、管理上：抓兩條線，做好六個(gè)一。兩條線：班主任和備課組長(zhǎng)。

每月初一次學(xué)生大會(huì)：總結(jié)上一月的工作，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并行。每月開(kāi)一次學(xué)生干部會(huì)議，調(diào)查年級(jí)情況，聽(tīng)取學(xué)生建議。除學(xué)校開(kāi)會(huì)以外每月一次備課組長(zhǎng)及班主任會(huì)議。每周一次備課組會(huì)議（集體備課）。

每周由年級(jí)值周班選出實(shí)驗(yàn)班最佳班級(jí)和平行班最佳班級(jí)各一個(gè)。

指導(dǎo)教師要每周聽(tīng)被指導(dǎo)的青年教師一節(jié)課，并進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)。

2、教學(xué)上：抓兩條線，做好四查。教師方面抓備課組長(zhǎng)，學(xué)生抓學(xué)習(xí)委員。

查課堂教學(xué)：聽(tīng)課、調(diào)查教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。查集體備課：兩級(jí)長(zhǎng)分工，趙世喜查文科，劉春華查理科。查教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思錄。對(duì)這些常規(guī)進(jìn)行不定期抽查。查學(xué)生作業(yè)情況：不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，留作業(yè)要有梯度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。年級(jí)工作繁瑣，事情雜細(xì)，不僅需要有無(wú)私的敬業(yè)精神，還要有方法，有目標(biāo)。育人的工作是艱巨的，又是神圣的。86中在發(fā)展，86中人在奮斗，作為86中的一員，建設(shè)好86中是我們義不容辭的責(zé)任。

走近衡水中學(xué)

高二年級(jí)長(zhǎng) 賈國(guó)富

2007年的暑期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校中層以上的干部和年級(jí)長(zhǎng)，來(lái)到了慕名已久的全國(guó)著名的學(xué)校--河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然在衡水中學(xué)只是短短的幾個(gè)小時(shí)，但我們都被它特有的氛圍所感染，被它特有的氣勢(shì)所震撼，心中的一切疑惑都被驅(qū)散，留下的是深深的思考，是思考之后的行動(dòng)。

感悟一：先進(jìn)的教育理念是長(zhǎng)盛不衰的秘密武器

在衡水中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念非常超前。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以人為本，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都不甘落后，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。合理的自習(xí)安排和課堂的高效率，都充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

感悟二：教研之風(fēng)的盛行是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1．衡水中學(xué)的“六統(tǒng)一”：思想統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一、習(xí)題進(jìn)度統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一。

2．每周兩次的集體教研真正發(fā)揮了集體的智慧和力量。3． 實(shí)行的推門課活動(dòng)促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)，使衡水中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到可持續(xù)發(fā)展。

4．抓好考后合作和補(bǔ)救，既增強(qiáng)了凝聚力，又提高了干勁，使教學(xué)更加扎實(shí)。

5．高考題的研究、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究使他們永遠(yuǎn)站在教育的最前沿。

感悟三：嚴(yán)格的學(xué)生管理是高質(zhì)量的必然

在衡水中學(xué)我們看到：校園井然有序、學(xué)生循規(guī)蹈矩。我想背后肯定有嚴(yán)格的管理制度，這可從與學(xué)生的交流和察看給的資料得到驗(yàn)證。是?。簺](méi)有一絲不茍的管理，就不會(huì)有不折不扣的質(zhì)量，這真是顛撲不破的真理。

借他山之石，攻86中之玉。領(lǐng)導(dǎo)、師生同心協(xié)力，一定可以創(chuàng)造86中更美好的明天！

參觀衡水中學(xué)有感

高二年級(jí)長(zhǎng) 周南光

今年七月底，李校長(zhǎng)帶著我們一行走進(jìn)了向往已久享譽(yù)中外的名?！颖焙馑袑W(xué)。一踏進(jìn)校園，滿眼都是衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念；滿眼都是大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，多次創(chuàng)造的教育神話。雖然我們?cè)诤馑袑W(xué)停留的時(shí)間不長(zhǎng)，但衡水中學(xué)特別是衡水中學(xué)的精神特區(qū)留給我的印象實(shí)在太深。

第五篇：加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè) 讓廉政文化浸潤(rùn)師生心靈

加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè) 浸潤(rùn)師生美好心靈

發(fā)表時(shí)間：2011/5/10 12:00:

43為培養(yǎng)全校師生良好的思想品德和崇高理想，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，凈化師生心靈，努力打造“敬業(yè)勤教、廉潔尚德、廉政誠(chéng)信”的校園文化氛圍，構(gòu)建“崇廉、奉廉、贊廉”的學(xué)校環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成“崇廉憎腐”的價(jià)值觀念，構(gòu)筑拒腐防變的堅(jiān)固防線，將“清、正、誠(chéng)、廉”教育與青少年理想信念、基礎(chǔ)道德、傳統(tǒng)美德和法制意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的不斷創(chuàng)新。臨山鎮(zhèn)湖堤小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)黨委關(guān)于廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)精神，結(jié)合該校的《師德建設(shè)活動(dòng)方案》和《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作》，把廉政文化教育內(nèi)容納入學(xué)校的師德建設(shè)工作和德育體系工作中，通過(guò)文化浸染、典型示范、榜樣引路等多種行之有效的途徑和方法，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)展校園廉政文化建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)將該校開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園工作匯報(bào)如下：

一、健全組織，加強(qiáng)宣傳

為有重點(diǎn)、全方位、多層面地開(kāi)展校園廉潔文化建設(shè)活動(dòng)，把廉政文化建設(shè)納入學(xué)校思想宣傳工作的整體部署，逐步建立起有特色的校園廉政文化。學(xué)校重視對(duì)教師“廉潔從教、服務(wù)學(xué)生”的品德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“敬廉崇潔、誠(chéng)信守法”的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)范，努力營(yíng)造廉潔高尚的育人環(huán)境。在省《關(guān)于開(kāi)展廉政文化建設(shè)示范點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的通知》和市局《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建廉政文化示范點(diǎn)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件下發(fā)后，及時(shí)組織黨員干部和全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，成立了校長(zhǎng)親自掛帥、行政負(fù)責(zé)、班主任為主體的創(chuàng)建廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn)，將廉政建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)分解到校長(zhǎng)室、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室、少先隊(duì)大隊(duì)部等各部門的職責(zé)，做到任務(wù)分解、責(zé)任到人、層層落實(shí)，根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，形成了以學(xué)校校長(zhǎng)室、相關(guān)的職能處室、各班級(jí)及各任課教師的廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，制訂了比較切實(shí)的廉政文化進(jìn)校園的實(shí)施方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工合作，形成齊抓共管的良好局面。

廉政文化進(jìn)校園，該校從不同層面，不同角度，時(shí)刻注重文化陣地宣傳、滲透。

1.廣播。學(xué)校以“紅領(lǐng)巾”廣播臺(tái)為校內(nèi)宣傳陣地，不僅在平時(shí)的廣播節(jié)目中對(duì)廉政文化進(jìn)行大力宣傳，還特別開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信專欄、廉政專欄，均收到了十分不錯(cuò)的宣傳教育效果。

2.?？鍒?bào)。利用學(xué)校宣傳窗、?？?、班刊為對(duì)外宣傳的信息載體，時(shí)刻把學(xué)生、教師、學(xué)校廉政文化建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)、新聞傳遞給社會(huì)各界及全體家長(zhǎng)，發(fā)揮該校在廉政文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)上的輻射作用。

3．網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立廉政建設(shè)專題欄目，及時(shí)宣傳學(xué)校有關(guān)制度、廉政信息。

4．標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校設(shè)立廉政警示標(biāo)語(yǔ)牌，在教師辦公室懸掛廉政格言。

5．文化長(zhǎng)廊。學(xué)校將行政樓的連廊作為廉政文化展示區(qū)域。

6．廉政文化活動(dòng)室。學(xué)校專門設(shè)立廉政文化活動(dòng)室，放置廉政文化書(shū)籍，張貼廉政有關(guān)圖片，安放教師廉潔從教簽名橫幅，讓師生有學(xué)習(xí)廉政文化的場(chǎng)地。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

在全校師生中統(tǒng)一思想，明確廉政文化建設(shè)的重要意義，構(gòu)筑清廉溫馨的廉潔氛圍，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。該校主要是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)教育和校園文化氛圍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)建、學(xué)習(xí)和提高。

1.廉政思想植入領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

按照黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體要求，學(xué)校首先在領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師中開(kāi)展“廉潔從政、勤儉辦學(xué)”為主題的校園廉政文化教育活動(dòng)。以行政例會(huì)、黨員民主生活會(huì)等活動(dòng)

進(jìn)行教育來(lái)提高黨員干部的廉政意識(shí)和拒腐防變的自覺(jué)性，促使全體班子成員自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，養(yǎng)成以身作則、守廉踐廉，潔身自愛(ài)、志存高遠(yuǎn)、勇為楷模、以廉為鄰、勤儉辦學(xué)的廉政意識(shí)。

廉潔自律是我們黨一貫倡導(dǎo)的行為準(zhǔn)則，是每一個(gè)共產(chǎn)黨員必須遵循的價(jià)值選擇。該校領(lǐng)導(dǎo)班子成員提倡全校教職工簽訂“廉潔從教承諾書(shū)”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做廉政帶頭兵，個(gè)個(gè)廉政自律，敢為德育導(dǎo)師，樹(shù)立榜樣。

2.廉潔從教融入師德建設(shè)。

“學(xué)高為師、身正為范”，我們的教師首先應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)。廉潔教育融入師德建設(shè)之中，就是要充分發(fā)揮教師的示范帶動(dòng)作用，讓教師用自己規(guī)范的言行教育影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。該校在全體教師中開(kāi)展“廉潔從教、服務(wù)學(xué)生”為主題的廉政文化教育活動(dòng)。通過(guò)教工大會(huì)、教研活動(dòng)、專題講座等多種渠道有效地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，凈化校園風(fēng)氣，增強(qiáng)尊師愛(ài)教愛(ài)生氛圍。使全體教師做到依法執(zhí)教，敬業(yè)愛(ài)崗，誠(chéng)信服務(wù)，廉潔為師。

學(xué)校把“依法治教、廉潔從教”貫穿師德教育始終，表彰師德標(biāo)兵，將清廉執(zhí)教作為教師聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲的考核依據(jù)，使廉政文化進(jìn)校園教育活動(dòng)增強(qiáng)教育的廣泛性、針對(duì)性和有效性，從而樹(shù)立“廉潔從教”的良好風(fēng)尚。

3.崇廉尚廉駐入學(xué)生心間。

充分利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)多樣教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)升旗儀式講話、廉潔教育專版報(bào)紙、班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)師生之友廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)評(píng)比、演講比賽、征文、格言警句你來(lái)寫、手編廉潔小報(bào)等形式，提高學(xué)生對(duì)廉政文化教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的廉政道德觀念。并充分挖掘語(yǔ)文、思想品德等學(xué)科內(nèi)容中廉政教育的資源，抓住與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行整合，努力提高學(xué)校思想品德教育的層次，提升全體學(xué)生的素養(yǎng)。讓全體學(xué)生在潛移默化中形成以誠(chéng)實(shí)守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔為基本的核心價(jià)值觀。

4.廉潔文化提升校園品味。

底蘊(yùn)彰顯內(nèi)涵，精神展示張力。一景一物顯人文，潛移默化是熏陶。清潔潔凈的人文校園是我們創(chuàng)建廉政校園的旨?xì)w。

進(jìn)入該校綜合樓墻上，教學(xué)樓與綜合樓連廊，處處洋溢著廉政氣息。在學(xué)校，任何細(xì)微的載體，一盆廉潔植物、一棵廉潔之樹(shù)或者墻上的一行廉政格言，一幅清幽名畫都可以對(duì)師生形成熏染，以及潛移默化的引導(dǎo)。學(xué)校一直恪守這一信條。

專門建立了廉政活動(dòng)室，共倡廉潔，在教師開(kāi)展“廉潔從教”評(píng)比，在各種宣傳陣地掛起廉政格言警句標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)辟校園廉政文化建設(shè)專欄，規(guī)范校務(wù)公開(kāi)、學(xué)校收費(fèi)行為公告等都使廉政建設(shè)成為一種文化，進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化的品位。他們是一種標(biāo)識(shí)，一種文化因素，于無(wú)言和靜穆中散發(fā)出特有的精神光輝和氤氳的文化氣息。

三、豐富載體，全面教育

“廉政文化進(jìn)校園”的指導(dǎo)思想就是：以育人為宗旨，以教育為主線，以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮廉潔文化的教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用，結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，把廉潔教育與學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)、課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多種途徑、多種活動(dòng)，使廉潔教育的啟蒙教育擁有形式多樣的活動(dòng)載體，相互滲透，相得益彰。

（一）黨員、行政人員層面。黨員在學(xué)校建設(shè)中起著先鋒模范作用。特別是在校園廉政文化中，黨員的一言一行，黨員的精神與內(nèi)涵更是有著舉足輕重的地位。全體黨員通過(guò)開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)、探討等活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，鞏固學(xué)校黨支部力量，提升黨員素質(zhì)。具體做法是:

1.召開(kāi)廉潔從教主題會(huì)。學(xué)校黨支部組織專門召開(kāi)了廉政文化進(jìn)校園各級(jí)各類會(huì)議共3次，黨員教師都自覺(jué)向黨組織匯報(bào)思想和廉潔從教情況，校黨支部書(shū)記也在總結(jié)講話時(shí)突出強(qiáng)調(diào)

作為共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在廉潔從教，要求每位黨員老師都能嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，要全心全意為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。每一次黨員會(huì)議都力爭(zhēng)做到會(huì)前精心準(zhǔn)備，明確議程；會(huì)中誠(chéng)懇對(duì)待，如實(shí)匯報(bào)；會(huì)后及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思。支部書(shū)記在大會(huì)總結(jié)時(shí)指出，作為一名黨員老師，要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持廉潔教育進(jìn)校園，在對(duì)黨員老師自身進(jìn)行廉潔教育的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生從小就要“知恥、明理、愛(ài)廉”。

2.學(xué)習(xí)廉政文化。黨支部在每年四月份召開(kāi)了廉政文化專題學(xué)習(xí)會(huì)議，會(huì)上，黨員老師們充分認(rèn)識(shí)到了廉政文化的重要性，了解了廉政文化是將廉政思想，通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)等鮮活的文化形式進(jìn)行廣泛傳播的一種文化，是廉政內(nèi)容與文化形式的巧妙結(jié)合，它作為一定經(jīng)濟(jì)、政治在觀念形態(tài)上的反映具有社會(huì)屬性，對(duì)社會(huì)有較強(qiáng)的輻射功能和潛移默化的教育功能。廉政文化不僅是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，也是校園優(yōu)秀文化的重要組成部分，是對(duì)校園傳統(tǒng)品德教育的繼承與發(fā)展。

3．觀看反腐倡廉影片。2008年5月，該校黨支部組織全體黨員老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部共同觀看了反腐倡廉的教育影片《孔繁森》?？赐赀@部真實(shí)而又感人的影片，不少黨員老師都對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、寬嚴(yán)相濟(jì)、廉潔清貧而又充滿溫情和愛(ài)心案的援藏干部表達(dá)敬畏之情，也深深地被孔繁森的廉潔奉公、一心為民、情系高原的情懷所打動(dòng)。

4．上黨風(fēng)廉政教育課。學(xué)校定期進(jìn)行黨風(fēng)廉政教育，學(xué)校黨支部書(shū)記給全體黨員上了一堂生動(dòng)的黨風(fēng)廉政教育課。支部書(shū)記在講話中與全體黨員老師分享了前不久觀看的《孔繁森》的感想與感受，表示深深地被這位人民公仆一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)所打動(dòng)，并結(jié)合改校的實(shí)際，把教師與廉政聯(lián)系起來(lái)，向黨員老師們講述了廉潔從教，為人師表的重要性，鼓勵(lì)每位黨員老師做到“學(xué)高為師、身正為范”。

5．開(kāi)展“我心中的好黨員”評(píng)選活動(dòng)。為了充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，大力弘揚(yáng)黨員教育工作者艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、甘愿奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步激勵(lì)黨員在學(xué)校各項(xiàng)工作中起表率作用，為該校的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。該校黨支部于每年6月進(jìn)行了“我心中的好黨員”評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合參評(píng)條件，經(jīng)過(guò)各位黨員老師的自我推薦和相互推薦，最終推選出戚維玉、許旭初老師作為“我心中的好黨員”代表。公示過(guò)后，學(xué)校黨支部還號(hào)召全體黨員、全體教師向這位好黨員學(xué)習(xí)。

（二）教師層面。學(xué)校提倡每一位教師都應(yīng)該廉潔從教，服務(wù)學(xué)生。為了讓全體教師更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地發(fā)揮教書(shū)育人的作用，學(xué)校在教職工中開(kāi)展了五個(gè)系列活動(dòng)，具體內(nèi)容如下：

1.開(kāi)展“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”的主題活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行了“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”為主題的宣傳動(dòng)員活動(dòng)，學(xué)習(xí)徐立科同志的安于寂寞，甘于清苦，自強(qiáng)不息，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要求每位老師本著一顆廉潔之心去教育和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，杜絕有償家教，每位教師撰寫了學(xué)習(xí)心得。舉行“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”簽名儀式，并將橫幅張掛于廉政活動(dòng)室。兩次組織班主任和全體教師利用外出考察機(jī)會(huì)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提倡育人先育心，重視教育教學(xué)的精細(xì)化管理。多次組織教師座談會(huì)，傾聽(tīng)教師心聲。積極開(kāi)展課堂優(yōu)化教學(xué)，邀請(qǐng)市內(nèi)外專家、名師和骨干教師來(lái)校作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，取得了很好的效果。

2.征集教師廉潔從教格言及教師 “禁言忌語(yǔ)”活動(dòng)。廉潔二字并非僅僅針對(duì)黨員同志或者是政府官員，身為教師也應(yīng)該重視廉潔從教，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把廉潔從教記在心里，并落實(shí)在日常教育教學(xué)的行動(dòng)上。為此，該校特組織老師廣泛搜集教師廉潔從教的格言，以警示自己今后的教育教學(xué)，廉潔從教、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。

同時(shí)，為了進(jìn)一步規(guī)范教師課堂內(nèi)外的語(yǔ)言，該校倡議每位教師搜集教師的“禁言忌語(yǔ)”，并針對(duì)征集到的教師“禁言忌語(yǔ)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，把一些針對(duì)性較強(qiáng)的“禁言忌語(yǔ)”徹底消滅在課堂內(nèi)外，使每一位老師的語(yǔ)言富有教育性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)教師自身良好的修養(yǎng)，絕不允許老師們使用那些粗俗卑陋的低劣語(yǔ)言。

3.組織參加“廉政文化”演講比賽。2007年12月24日，余姚市臨山鎮(zhèn)組織了廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)之“廉政在我心中”演講比賽，該校陸楊楊老師演講的《伴著廉政的清香成長(zhǎng)》獲得一等獎(jiǎng)。

4.把廉政文化滲入課堂教學(xué)之中，感悟人生真諦。充分運(yùn)用現(xiàn)有材料，挖掘文本的教育資源，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透、補(bǔ)充，強(qiáng)化相關(guān)廉潔點(diǎn)，將廉潔意識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主陣地融入學(xué)生的意識(shí)行為之中。各學(xué)科都蘊(yùn)涵著豐富的“廉政文化”教育內(nèi)容，如：語(yǔ)文課上的公仆形象，品德課上的廉潔故事、數(shù)學(xué)課上的節(jié)約計(jì)算等無(wú)不讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也潛移默化地受到了廉潔教育。

5.開(kāi)展“我心目中的好老師”評(píng)選。為了進(jìn)一步加強(qiáng)該校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教師先進(jìn)典型，提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)管理的積極性，增進(jìn)師生情誼，營(yíng)造良好的尊師重教氛圍，該校于2007年11月在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，先根據(jù)各班推選，年級(jí)段綜合，最后評(píng)選出陳亞萍、黃文瓊、胡淑玲等品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。展現(xiàn)了該校教師風(fēng)采，體現(xiàn)了學(xué)校精神，陳亞萍老師廉潔從教、家庭教學(xué)兩不誤還被評(píng)為2007感動(dòng)余姚新聞人物，成為師生們學(xué)習(xí)的典范。

（三）學(xué)生層面。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校把廉政文化進(jìn)校園與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“十大”活動(dòng)。

1.崇儉倡廉獻(xiàn)愛(ài)心。此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在物質(zhì)生活富裕的今天，從小樹(shù)立勤儉節(jié)約的思想。特別是在大隊(duì)部的倡議下，全校師生在2007年2月和今年9月分別為生患再生障礙性貧血的趙佳棟和患淋巴癌的蔣淦麗同學(xué)捐款近兩萬(wàn)元，2008年5月為四川汶川災(zāi)區(qū)捐款四萬(wàn)余元，這些捐款大都是學(xué)生們平時(shí)節(jié)約的零花錢，體現(xiàn)了該校師生一方有難，八方支援良好品質(zhì)。

2.廉潔植物你來(lái)養(yǎng)，廉潔班名你來(lái)取。開(kāi)展了廉潔文化進(jìn)班級(jí)的活動(dòng)，要求每班開(kāi)設(shè)綠化角，廉潔角，養(yǎng)一盆清清爽爽的植物，取一個(gè)清廉雅正的班名，受到了各班的喜愛(ài)。

3.雷鋒精神伴成長(zhǎng)。3月是該校的“愛(ài)心接力實(shí)踐月”，為弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)，營(yíng)造健康向上、文明禮貌、助人為樂(lè)的校園氛圍，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)雷鋒精神，樹(shù)正氣之風(fēng)”主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒同志事跡、觀看影片以及閱讀雷鋒日記，在全校范圍之內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。同時(shí)還開(kāi)展了學(xué)雷鋒愛(ài)老助殘暨校內(nèi)外手拉手活動(dòng)，與鄰村的孤寡老人結(jié)對(duì)，不定期地為他們送上溫暖和愛(ài)心。

4.廉政警句大家寫。在各班開(kāi)展以廉政為主要內(nèi)容的警句格言征集活動(dòng)，并自己動(dòng)手將它們制作成警句格言宣傳牌，掛在教室里，很有特色。

5.廉潔手抄報(bào)活動(dòng)。為積極推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，在校園里倡導(dǎo)“以廉為榮，以貪為恥”思想觀，引導(dǎo)學(xué)生從小廉潔自律，誠(chéng)信做人，學(xué)校組織了以“讓廉潔之花在校園綻放”為主題的手抄報(bào)比賽。在制作手抄報(bào)的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步了解了廉政文化與學(xué)習(xí)、生活的密切相關(guān)之處。

6.廉潔自律法制講座。在該校學(xué)生處組織的“廉潔自律”法制教育講座上，來(lái)自余姚市公安局的汪小明警官為該校學(xué)生作了題為：從小懂法守法，創(chuàng)造美好明天的法制報(bào)告。何警官通過(guò)通俗易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用的法律知識(shí)，解讀了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例，聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，可謂是學(xué)校法制教育的一次“雪中送炭”。

7.廉政讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校組織了為廉政文化內(nèi)涵的讀書(shū)活動(dòng)，旨在營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓課外書(shū)為孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)！在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，該校開(kāi)展了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，有

低段廉政“讀寓言講故事”比賽，中高段讀廉政書(shū)籍寫讀后感評(píng)比活動(dòng)等。各班認(rèn)真組織，踴躍參加，整個(gè)校園墨香彌漫，書(shū)聲瑯瑯。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生與書(shū)為伴，與書(shū)為友，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在背誦中積累底蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)到在古今中外包拯、于謙、文天祥、周恩來(lái)、焦裕錄、孔繁森、任長(zhǎng)霞等廉潔、正氣的生動(dòng)事跡，使學(xué)生們從小對(duì)廉潔奉公打下深深的烙印。

8.弘揚(yáng)慈孝文化活動(dòng)。根據(jù)余姚市關(guān)工委、市教育局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市文明辦、聯(lián)合發(fā)文，關(guān)于繼續(xù)組織開(kāi)展“弘揚(yáng)慈孝文化，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)”活動(dòng)的意見(jiàn)。學(xué)校開(kāi)展了“以孝為榮，爭(zhēng)當(dāng)小孝星”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)層層推選，評(píng)出了該校的“十佳小孝星”。并擇優(yōu)選送了錢佳怡、陸怡倩兩位同學(xué)參加上一級(jí)的評(píng)選，并獲得了“臨山鎮(zhèn)十佳小孝星”的榮譽(yù)稱號(hào)。之后，學(xué)校又大力宣傳兩位同學(xué)的先進(jìn)事跡，晨會(huì)、廣播臺(tái)、展板等途徑號(hào)召全校學(xué)生向小孝星同學(xué)學(xué)習(xí)。

9.廉潔征文和主題班會(huì)。舉辦了廉潔教育征文，每班有兩名代表臨場(chǎng)作文，抒寫個(gè)人廉潔觀，發(fā)表個(gè)人廉潔建議。同時(shí)，要求班級(jí)開(kāi)展廉潔教育主題班會(huì)，并做好記錄，上交主題班會(huì)教案。

10.紀(jì)念周總理誕辰110周年活動(dòng)。2008年3月5日是人民的好總理誕辰110周年，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的大好契機(jī)，大隊(duì)部組織了周總理圖片展覽，周總理廉潔故事比賽等系列活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到周總理為中華之崛起奮斗了一生，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立了卓越功勛，他是中國(guó)人民心中的一座豐碑，總理一生對(duì)黨和人民無(wú)限忠誠(chéng)，始終熱愛(ài)人民，勤政廉潔，總理曾強(qiáng)調(diào)，永遠(yuǎn)要做人民忠實(shí)的勤務(wù)員，其一生真正做到了為人民的事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”。

四、誠(chéng)信特色，成效斐然

廉潔教育，誠(chéng)實(shí)守信要當(dāng)先。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。誠(chéng)信，是一種美好的品質(zhì)，一個(gè)人的誠(chéng)信素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)對(duì)于他自身和社會(huì)的發(fā)展都有著極其重要的意義。

少年興則國(guó)家興，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，少年有希望則國(guó)家就有希望。學(xué)生群體是未來(lái)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要參與者，對(duì)其加強(qiáng)廉潔教育意義深遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生誠(chéng)信缺失的問(wèn)題客觀存在，其表現(xiàn)形式通常為：作業(yè)抄襲、考試舞弊、隨地吐痰、出口成臟等等。因此，加強(qiáng)廉潔教育，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，顯得尤為重要。對(duì)此，該校積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)促誠(chéng)信校園創(chuàng)建，推進(jìn)學(xué)生的廉潔思想建設(shè)。具體做法：

1、向全校發(fā)出“廉潔自律”的倡議書(shū)，為廉政文化進(jìn)校園奠定基礎(chǔ)。

該校向全體學(xué)生發(fā)出關(guān)于“廉潔自律”的倡議書(shū)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用行動(dòng)踐行誠(chéng)信觀，為建設(shè)校園廉政文化貢獻(xiàn)一份力量。內(nèi)容包括：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加廉潔教育實(shí)踐活動(dòng)；要振奮精神，自立自強(qiáng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)；要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，利人利己，尊老愛(ài)幼；要一諾千金，恪守誠(chéng)信，言行一致；要以身作則，遵紀(jì)守法；要崇尚節(jié)約，砥礪心智，艱苦奮斗等等。通過(guò)倡議書(shū)的形式，讓廉潔觀、誠(chéng)信觀深入人心，從而為下階段的工作做好準(zhǔn)備。

2．通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下的講話等傳統(tǒng)渠道，開(kāi)展經(jīng)常性的、形式多樣的遵紀(jì)守法和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地做明禮誠(chéng)信的人，推動(dòng)校園廉政文化建設(shè)的全面展開(kāi)。

一是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，通過(guò)組織班級(jí)歌詠比賽，高唱一曲《感恩的心》，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的誠(chéng)信教育，開(kāi)設(shè)“誠(chéng)信教育講座”，通過(guò)發(fā)放誠(chéng)信卡片，舉行“誠(chéng)實(shí)守信，快樂(lè)人生”等主題班會(huì)，開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)守信，從我做起”主題簽名活動(dòng)，開(kāi)展“我身邊的誠(chéng)信故事”征文評(píng)比活動(dòng)，舉辦專題黑板報(bào)評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演誠(chéng)信話劇、小品等，使學(xué)生在制作、表演的過(guò)程中接受教育。通過(guò)這些活動(dòng)，校園多了一份正氣，少了一些邪氣，廉政文化進(jìn)校園取得顯著成效。

3．打造無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”，推進(jìn)廉政文化建設(shè)的深入發(fā)展。

該校利用期中考和期末考的時(shí)間，設(shè)置“誠(chéng)信考場(chǎng)”，誠(chéng)信考場(chǎng)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考。四、五、六

年級(jí)各設(shè)一個(gè)“誠(chéng)信考場(chǎng)”，每個(gè)考場(chǎng)30名考生。參加誠(chéng)信考場(chǎng)的考生由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校根據(jù)報(bào)名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)最后確定人選。為確保誠(chéng)信考場(chǎng)考試工作順利完成，讓學(xué)生明辨榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)校事先進(jìn)行考前的宣傳和動(dòng)員，展開(kāi)誠(chéng)信考試宣誓會(huì)，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：服從管理，遵守考紀(jì)；誠(chéng)信考試，絕不作弊；誠(chéng)實(shí)做人，時(shí)刻銘記；樹(shù)立新風(fēng)，從我做起。之后，全體考生莊重地在《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》上簽下自己的名字?？荚嚱Y(jié)束后，師生們普遍反映，考場(chǎng)非常安靜，整個(gè)考試過(guò)程秩序井然，未出現(xiàn)偷看、抄襲等舞弊行為，考試成績(jī)是完全真實(shí)的。學(xué)生普遍認(rèn)為這種考試形式，讓他們感受到了學(xué)校老師對(duì)他們的信任，也體驗(yàn)到了對(duì)他們自己誠(chéng)信品質(zhì)的考驗(yàn)和檢驗(yàn)。誠(chéng)信考場(chǎng)為推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園交上了一份滿意的答卷。

4．建立有效的誠(chéng)信約束和激勵(lì)機(jī)制，保證校園廉政文化建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展。

一個(gè)人的誠(chéng)信問(wèn)題，自我意識(shí)固然重要，但有效的監(jiān)督機(jī)制同樣也是不可缺少的。該校制定《湖小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定》，《湖小學(xué)生“一日常規(guī)”》、《湖小學(xué)生行為“十要十不要”》，將德育建設(shè)列為對(duì)學(xué)生考核的重要內(nèi)容，對(duì)不守信用的行為予以懲罰，比如取消其評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格等。有約束必有激勵(lì)，可于每學(xué)期開(kāi)展誠(chéng)信評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給予表彰，樹(shù)立誠(chéng)信典范，進(jìn)行大范圍宣傳、推廣。通過(guò)這些約束和激勵(lì)機(jī)制，為校園廉政文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)與活力，從而推動(dòng)校園廉政文化建設(shè)的持久發(fā)展。

敬廉崇潔教育作為一項(xiàng)嶄新的任務(wù)和一個(gè)全新的課題，不僅純潔了學(xué)生的心靈，塑造了學(xué)生良好的品德，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，拓展了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，同時(shí)還提高了教師各方面的素質(zhì)，推動(dòng)了教師自身的成長(zhǎng)。