第一篇：唱響孝德贊歌 打造幸福校園

唱響孝德贊歌 打造幸福校園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家上午好：今天我演講的題目是《唱響孝德贊歌，打造幸福校園》。

都說“人生百善孝為先，孝為德之本”，“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而近些年來，獨生子女成為學(xué)生中的主要群體，很多學(xué)生自我意識凸顯，唯我獨尊，樂于被愛，缺乏孝心。一個人如果連自己的父母都不孝順，又怎么能談得上善待他人、回報社會呢？對于今天的學(xué)生來說，無論是實現(xiàn)自己的理想抱負，還是肩負社會責(zé)任，感恩意識與奉獻精神都是不可或缺的品質(zhì)，都需要注重養(yǎng)成，自覺踐行。只有懂得感恩，學(xué)會奉獻，他們才會真正懂得尊重，勇?lián)?zé)任，我們的社會才會多一份理解和寬容，多一份和諧和溫暖，多一份真誠和團結(jié)。為此我校實施了孝德教育研究這一課題，并通過了市區(qū)兩級教育局的驗收，成功的成為山東省特色品牌研究課題。我校的孝德研究成果也受到了社會的關(guān)注和贊揚，《齊魯晚報》分別于2011年3月31號和2012年1月18號的作了連續(xù)報道，標題是《古邵中學(xué)：唱響孝德贊歌，創(chuàng)建特色品牌》和《求真務(wù)實，敢為人先》。

根據(jù)最近的工作結(jié)合我校“積極創(chuàng)建孝德教育品牌”的宗旨，就如何創(chuàng)建孝德教育品牌及取得的階段性成績匯報如下：

一、注重“孝德”滲透，感悟“孝道”內(nèi)涵

我校的“孝德”內(nèi)涵感悟是通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)科教育滲透和課外實踐活動相結(jié)合來開展實施。班級層面，各班以主題班會為載體，根據(jù)學(xué)生的知識水平和心理特點，自主選擇故事會、知識競賽、板報、手抄報、表演欣賞等形式，學(xué)習(xí)名人“行孝”故事，吟唱歌頌父母的歌曲，朗讀相關(guān)主題的名篇佳作，觀看相關(guān)主題的電影，并為學(xué)生搭建交流心得的平臺，讓學(xué)生在認知過程中交流、體會、感悟。學(xué)校層面，學(xué)校德育處利用特殊節(jié)日、受關(guān)注的時事新聞、古邵當?shù)氐男⒆庸适碌葹轭}材對全校師生進行教育，學(xué)校還多次聯(lián)系周邊社區(qū)，在校內(nèi)樹立“孝星”榜樣，即邀請幾位孝子賢媳到校現(xiàn)身說法，當然被邀請的孝子賢媳都是我校在校學(xué)生的家長，這樣的榜樣往往能促進多層面受教育者的進步。學(xué)校還通過常規(guī)的一周寄語、國旗下講話等方式對學(xué)生進行“孝德”認知教育，增強學(xué)生對新時期德育的感性認識。

二、搭建“行孝”平臺，感受“孝德”真諦

孝德教育最重要的一環(huán)就是孝行實踐，只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而對已無“盡孝”之行，就難以達到提高自我道德修養(yǎng)的目的。因此，我校孝德教育更為重要的一步就是引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做、知行合一，將孝心活動中接受的教育轉(zhuǎn)化為具體行動，既要在家庭中施行，又要在社會中推廣。深入開展“孝心”教育，以“尋孝”、“學(xué)孝”、“踐孝”為教育基本過程，從小培養(yǎng)學(xué)生愛家人，繼而愛同學(xué)，愛社會的感恩教育。為了配合孝德教育，我校四月二日邀請了全國應(yīng)用心理專家，潛能激發(fā)專家、中國成功教育網(wǎng)總編、中國青少年勵志與感恩教育首席講師陳志遠先生，和我們零距離接觸，感受他的感恩理念享受他孝德的教育，為我校師生和全體家長做孝德教育演講，他的報告《激揚青春，感恩生命，走向成功》是對同學(xué)們一次心靈的洗滌，心靈的震撼，當時場面激情澎湃，許多教師、家長學(xué)生都潸然淚下。讓學(xué)生在淚水中學(xué)到了感恩的方法和做人的道理。

1、孝德之星的評選

每學(xué)期政教處都在全校組織校級孝德之星的評選，每個班級組織班內(nèi)孝德之星的評選。搜集學(xué)生孝敬長輩、義務(wù)勞動、幫助特困生、參加社會服務(wù)等行為，并累計積分。學(xué)校根據(jù)積分情況，評選出“孝德之星”、“道德行為標兵”，學(xué)期末進行表彰。隨著我校孝德教育品牌建設(shè)的進一步深入，孝德之星的評選制度也與時俱進，不斷更新，如上學(xué)期，政教處根據(jù)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的精神，整合了我校特色班集體創(chuàng)建條例，進一步完善了規(guī)章制度，使之更具可操作性。目前，全校學(xué)生全部參與到“孝德之星”評選活動中來。通過評選，激發(fā)了孩子們行孝的積極性?，F(xiàn)在學(xué)校要求人人自我展現(xiàn)，自我推薦，潛移默化培養(yǎng)孩子的孝德。提高了學(xué)生的誠信度。

2、特殊節(jié)日盡孝心

節(jié)日里往往是孩子們情緒最好的時刻，充分利用這個最佳時機對孩子們實施孝心教育，往往會收到比平時更好的教育效果。因此每個節(jié)假日，學(xué)校德育處都給孩子們布置了親情作業(yè)，如：春節(jié)是中華民族最古老喜慶的節(jié)日，也是父母們最忙碌的日子，我們給孩子們布置的親情作業(yè)是——“把勞動帶進家庭”，幫父母做力所能力的家務(wù)事，為父母分憂解愁；又如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)是父母們的節(jié)日，我們給孩子們布置的親情作業(yè)是——“把快樂送給父母”，我們提倡學(xué)生用平常積攢下來的零用錢，為父母選購禮輕情重的物品，更提倡孩子們用甜美的微笑，溫馨的話語，為父母洗頭、洗腳、捶背、剪指甲等，讓父母獲得心理上的最大滿足；兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，父母最希望看到的是孩子們的茁壯成長，我們就教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，“把成長展示給父母”，以此來報答父母的養(yǎng)育之恩；中秋節(jié)是合家歡樂、幸福團圓的日子，我們教育學(xué)生心境樂觀開朗，把煩惱置之腦外，“把歡樂帶進家庭”；重陽節(jié)，我們向全校師生提出倡議，為老人們送溫暖，“把健康送給老人”。這一天，是古邵敬老院的老人們和我校孩子們最開心的節(jié)日，每年這一天，我校13個班級的愛心使者們會滿載著全班同學(xué)的新年禮物和祝福送給那里的老人們，然后為老人們擦玻璃、掃地、梳頭、捶背，最后老人們圍坐在一起，看孩子們?yōu)樗麄兂杼瑁葑鄻菲?，要走了，老人們還緊緊拽著孩子們的手，久久不肯放開，他們珍藏著孩子們的真情與孝心，孩子們也充分享受了贈人玫瑰手留余香的溫情。

3、多層面展示孝德，促進孝文化建設(shè)

“知孝”而“行孝”，“行孝”而更“懂孝”。我們教育學(xué)生從生活的細微處著手，從身邊的點滴做起，積累“行孝”經(jīng)驗，讓學(xué)生們用自己的實際行動孝敬父母，讓學(xué)生和家長都在“行孝”實踐中體驗感恩回報的溫情。為了展示學(xué)生們的孝德，我校每學(xué)期都會按照計劃，組織各類比賽或展示活動，在活動中學(xué)生們自編“孝心小報”，自制“孝敬卡”，講“孝德故事”，參加“孝敬演講會”等。各班組織學(xué)生開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會活動。一算父母家庭年收入開展算親情賬活動；二算進入中學(xué)后，自已的學(xué)費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出情況；三算將來進入高中、大學(xué)的教育成本；四算自已生活中存在多少浪費現(xiàn)象。

三、完善評價機制，促進“孝行”養(yǎng)成

我們認為，要促進學(xué)生孝心和孝行的持久性，就該有科學(xué)有效的評價機制，為此，我們對各年級分別設(shè)計了評價目標和評價方法。在評價方法上，我們采用百分制，通過家長評、老師評、伙伴評、自己評等途徑，定期對學(xué)生的孝行情況進行測評。在此基礎(chǔ)上，評出校園 “孝德之星”后，并大張旗鼓地對他們的孝心事跡進行大力宣傳，以感染全校的學(xué)生。通過這些活動，我們激發(fā)了學(xué)生的孝心，并以孝心激發(fā)了學(xué)生的愛心和責(zé)任心。

四、拓寬教育途徑，接軌社會孝德教育

學(xué)校教育也常會遇到孤掌難鳴的尷尬和蒼白無力的窘迫。如七年級孩子，老師教育他們要尊老愛幼，自己的事情自己做，可是細心的老師都發(fā)現(xiàn)了，自己的衣服還都是父母幫著洗，家長像傭人一樣的伺候著。知孝行孝的道理他們不懂么？不，他們很明白，只是孩子和家長都已經(jīng)習(xí)慣了，這些大道理好行為在學(xué)校里是必須得遵循的，但出了校門，誰還管理呢？學(xué)校講孝德、回家丟一邊，這就是我們常說的“1+1”等于0的現(xiàn)象吧。所以，我們得出的結(jié)論是，孝德教育必須在學(xué)生對孝德的價值和新時代孝德的內(nèi)涵有充分認識的情況下，采取恰當?shù)姆绞?，以學(xué)生為主體，學(xué)校、家庭、社會三位一體，密切配合，學(xué)校孝德教育才會收到良好的效果。

我們深知，家庭孝德教育，對孩子“孝行”的養(yǎng)成意義重大，家長的作用不容忽視，父母是否能以身作則？可有對孩子的行為進行監(jiān)督和指導(dǎo)？老師不可能深入到每個家庭，所以我們堅持家校的合作原則。我們鼓勵教師因時、因事、因地采取面談、書信、電話、“家校通”、校園網(wǎng)絡(luò)等形式，不拘一格地開展交流與合作；我們利用“家長學(xué)?！?，召開 “要孩子孝敬父母，家長應(yīng)該怎么做”的家長研討會，舉辦家庭教育講座，邀請專家指導(dǎo)家長孝德教育的正確方法和具體做法。

在孝德教育的感召下，我校也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀師德教師，張建老師被授予山東省舍己救人先進個人；鐘宜俠老師被評選為嶧城區(qū)“孝順好兒女”；今年10月顏景衛(wèi)老師勇救落水兒童的事跡再次大寫了教師的偉大師魂。

在幾年來的孝德建設(shè)中，學(xué)校的孝德文化教育活動取得了明顯成效，孝德文化已在全校師生中入口、入耳、入腦、入心；孝愛美德已自覺成為全校師生員工的行為規(guī)范，學(xué)生自覺把這種孝愛精神轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實際動力，今天的古邵中學(xué)，不僅校內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的氛圍更濃，而且講文明、講禮貌、團結(jié)互助、尊敬師長等現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，在家庭中，學(xué)生孝敬長輩、體諒父母的行徑已形成習(xí)慣。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：我們深深認識到：要打造孝德名校，就要加強對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和信念，幫助他們從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質(zhì)，把青少年培養(yǎng)成有孝、有仁、有義、有忠、有信、有文化的一代新人。深化孝德教育，讓學(xué)生心靈受到熏陶，讓思想轉(zhuǎn)化為行動，讓行動成為習(xí)慣，持之以恒，使我們的學(xué)生成為孝敬父母、熱愛祖國的高素質(zhì)的新型人才，我們將繼續(xù)努力，使孝德教育成為提升學(xué)生品德的助燃劑，成為全面提高質(zhì)量的催化劑，成為古邵中學(xué)一張獨具特色的名片。

謝謝大家！

第二篇：唱響雷鋒贊歌演講稿

唱響雷鋒贊歌，傳承雷鋒精神

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《唱響雷鋒贊歌，傳承雷鋒精神》！又是一個草長鶯飛、春意盎然的時節(jié)。它不僅僅是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個讓我們心靈純潔的春天。伴隨著那溫馨而祥和的春意，我們在心底唱響雷鋒的贊歌，我們在行動中傳承著雷鋒的精神！

是的，我們在心底唱響雷鋒的贊歌，我們在行動中傳承著雷鋒的精神！我們努力用雷鋒叔叔的“對人像春天般溫暖”的名言呵護著我們的班集體。xx同學(xué)是兩年前轉(zhuǎn)到我們班里的一位先天性殘疾的聾啞兒童。記得當他第一次怯生生地走進教室時，不少同學(xué)好奇地打量著這位新同學(xué)。有同學(xué)竊竊私語道： “快看他的眼睛，怎么一個大一個小” “他怎么長得這樣子”??他只是傻傻的站在教室里，顯得有些手足無措。老師把他安排坐我旁邊，再三囑咐身為班長的我一定要關(guān)心班上的每一個同學(xué)。第二天寄宿的男同學(xué)悄悄地告訴我，他昨天哭了整整一夜，我?guī)状闻ο胍私馑?，卻被他冷冷擋回。他在班里也異常沉默，焦躁和不安不時的在他臉上浮現(xiàn)。我看在眼里，急在心頭。我猜想xx同學(xué)的沉默和焦躁很可能源于一些同學(xué)嘲笑和譏諷的眼神。怎樣才能讓他從自我封閉的世界中走出來并融入班集體呢？班主任和我一起試了很多辦法，都無濟于事。我們多么希望xx同

學(xué)能無憂無慮的和我們共同進步??！通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別喜愛畫畫，我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了老師，并陪老師一起將一本漂亮的想象畫冊和一本簡筆畫送到了他手中。他開始有些高興了，漸漸地他的口中多了些由小而大的只有他自己才能聽得到的聲音。更可喜的是，課余時間他會拿著畫冊到我跟前比比劃劃，有時還情不自禁地動筆畫起來。久而久之，他的美術(shù)天分漸漸地展現(xiàn)出來，他的畫經(jīng)常被老師拿來展示，黑板報上也留下了他有特色的作品。我們的交流漸漸地跨越了他的聾啞天障，終于找到了共同話題。一花獨放不是春，百花齊放才是春天。很快，同學(xué)們也意識到了自己的錯誤給他帶來的巨大傷害。不久，他收到了許許多多的千紙鶴，上面寫滿了鼓勵的話語。xx發(fā)現(xiàn)他再不是孤助無援的一棵小草，而是讓所有人心系著的一只雄鷹，應(yīng)該勇敢的飛往更高更遠的藍天。我經(jīng)常告訴他“即使上帝關(guān)閉了所有的門，但他始終會給你留一扇窗。”，看看張海迪、海倫·凱勒，他們不都是我們的榜樣嗎？我們的關(guān)愛和鼓勵，讓他露出了久違的笑容，變得自信起來。兩年多來，我一直堅持著為他抄寫課堂筆記，補習(xí)功課。雖然有時一句簡單的話也要重復(fù)兩三遍他才能聽清楚，但看到他不斷上升的成績，我的心比蜜糖都甜。這大概就是“與人玫瑰，手留余香”的境界吧！

攜手共同進步的信念讓我們班在一種美德，一種精神的理解和傳承中產(chǎn)生了共鳴和默契，收獲著快樂：我們班的表揚欄里，班級的“活雷鋒”不斷涌現(xiàn)：xx、xx每天都給教室灑水，讓同學(xué)們在舒適、整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識；xx主動幫助差生補習(xí)功課，讓他們的成績節(jié)節(jié)攀升；xxx帶領(lǐng)寄宿生放學(xué)后主動清掃學(xué)校外面的公路，得到了村民們的認可。大家用真情摯愛，奏響了一曲曲動人的歌，雷鋒叔叔的精神伴我們譜出了其中的 一個個音符，記錄著我們成長的軌跡?！耙坏嗡挥蟹胚M大海里才永遠不會干涸?！崩卒h精神已經(jīng)深深地印在了我們心中，我們將用實際行動去傳承，讓它生根發(fā)芽、枝繁葉茂。讓我們手挽手，心連心，從點點滴滴做起，讓雷鋒贊歌響徹校園，讓雷鋒精神永駐中華大地，讓世界充滿愛！

謝謝大家！

第三篇：校園贊歌

校園贊歌

-------詩歌朗誦

女1：伴著冬日的暖陽，新年旋著婀娜的舞步走來。

男1：撣掉我們身上的征塵，換上新年贈給我們的春裝。

女2：駐足凝望，歲月的長河駛來一個晶瑩透亮的日子，男2：三百六十五級臺階之上，一場盛大的聯(lián)歡會于瞬間奏響。

合：新年！你好！你好！我們的20-1-4!

女1：抖落塵封在時光書脊上的記憶，男1：我們締造了一段不同凡響的奇跡：

女2：這是一座知識的殿堂，合：巨擘春秋，傳承著人類的文明，播撒著科學(xué)的傳奇。男2：這里是人才誕生的園地，合：日月光華，譜寫著青春之歌最炫彩的瑰麗。

女1：這里是教師成長的搖籃，合：厚德載物，引領(lǐng)著教師揚帆遠航。

男1：這就是凝重而厚實、氣息濃郁的合：雙村小學(xué)。

女2：回眸過去，在逝去的三十三載歲月里，男2：以研促訓(xùn)，教學(xué)相長；

女1：深度反思，積聚力量；

男1：大膽創(chuàng)新，鑄就輝煌。女合：面面真情、閃閃燭光，男合：青絲白發(fā)、樂育棟梁。

女2：雙小人用青春續(xù)寫了一個個激情燃燒的日子，男2：雙小人用智慧打造了溧水區(qū)基礎(chǔ)教育的航母。

合：我們開拓、我們創(chuàng)新

我們奮斗、我們進取

我們追求、我們快樂

女1：這里有我們的歡聲和笑語，男1：這里有我們的困惑與迷離。

女2：這里有教師默默耕耘無私奉獻的堅實足跡，男2：這逝去的一切，都會變成無比美好的記憶。

女1：三十三載物換星移，三十三載同舟共濟。

女2：三十三載薪火相傳，屢創(chuàng)佳績。男1：三十三載天道酬勤，歲月不居。

男2：三十三載春華秋實，三十三載日新月異。

合4：雙小團隊告訴你：

合：求精、求新、求真、求實，是雙小人恒久高唱的主旋律。

女1：面對新的挑戰(zhàn)和機遇，男1：雙小人將用新的理念，新的視角，男2：用敢為人先的豪情、勇氣和魄力，合：為我區(qū)教育改革與發(fā)展上下求索，為我區(qū)社會文明與進步再創(chuàng)佳績。女2：新年是一個嶄新的起點，男2：元旦是一個閃光的里程碑。

女1：今天，我們暢想未來，激情滿懷； 男1：今天，我們構(gòu)筑愿景，心潮澎湃。

女2：我們心中燃起了信心和希望之火，男2：顧不得曾經(jīng)的疲憊和傷痛。

合：我們義無反顧、我們風(fēng)雨兼程。

女1：新年總是在一年中最冷的時節(jié)到來，男1：然而，冬天來了，春天還會遠嗎？

女合：這，是擁冬蘊春的時節(jié)，合：冬之夢漸醒。

男合：這，是歲月更迭的起點，合：春之聲唱響。

女2：前方有萬紫千紅的春天——芳草萋萋，男2：前方有驕陽似火的夏日——紅蓮玉立……

女1：那灑滿陽光的校園晨曦，那落滿花瓣的小徑黃昏，男1：還有那煙雨蒙蒙的早春小路，秋風(fēng)習(xí)習(xí)的萬頃麥地。

合：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

男1：在過去三十三載的長路上，有曲折、有坎坷、有汗水、有收獲。

合：感謝老師們生生不息的奮斗，給我們向上攀登的基石。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，給我們前進的無窮動力。

感謝那些相知、相伴的日子，讓我們相聚在雙小和諧奮進的集體。

男2：感謝那些曾經(jīng)的逝去，拋開煩憂，停止奔波，舒展疲憊的身軀，女2：以一顆蕩滌過的心，靜靜地等待新年的到來，合：站在新年的起跑線上，向未來獻出我們最虔誠的祈禱：

向著明天，向著東方冉冉升起的紅日，放飛我們心中的白鴿，放飛我們心中的夢想。

女2：以怒放的鮮花的心緒，期待一場馨香芳菲的花期。

男1：讓我們（領(lǐng)）自豪地道一聲：

合：新年，你好！你好，輝煌的20-1-4！

第四篇：潤物細無聲 德孝滿校園

潤物細無聲 德孝滿校園

——綿竹市孝德學(xué)校校園文化建設(shè)匯報材料

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀，辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。為此，孝德學(xué)校以育人為宗旨，積極構(gòu)建校園文化大廈，讓學(xué)校成為育人的有效載體。

一、美化自然環(huán)境，奠定育人基礎(chǔ)

近幾年，孝德學(xué)校加大校園環(huán)境美化力度，力求綠中求美，美中求樂?，F(xiàn)在，步入孝德學(xué)校，映入眼簾的是百花爭艷，綠樹成蔭的自然美景。大操場四周的榕樹，教學(xué)樓間的茶花、梔子，玉蘭……無不滲透花的美麗、清香?；▍仓小皭圩o花草樹木”的警句時時警醒學(xué)生，學(xué)生們在綠草如茵的校園里享受著環(huán)境的幽雅，吮吸著知識的甘泉。

二、著眼德孝文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

古有“姜詩順母割愛至孝，龐氏順夫敬母至孝，安安為母送米至孝”的“一門三孝”之說。孝德孝泉兩鎮(zhèn)因此而得名。孝德學(xué)校依托“一門三孝”的故事，在進行校園文化建設(shè)時，重點以“孝”與“德”為主題，在深入挖掘中國“孝”、“德”文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將“孝”、“德”文化分崇孝、修德、篤行三個層面來設(shè)計。

學(xué)校綜合樓命名為“德馨樓”，兩棟教學(xué)樓分別為“孝行樓”和“品尚樓”。學(xué)校有兩條路命名為“懷恩路”“僑裕路”，教育學(xué)生知

恩于心，感恩于行。學(xué)校有“徳孝廊”，以中華美德教育為主，四個篇章，“忠孝篇”、“仁信篇”“禮儀篇”“愛國篇”，二十四孝圖。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了電桿文化，以“感恩”和“愛心”為主題的名言警句。

“處處是育人之地”是孝德學(xué)校校園文化建設(shè)的宗旨。學(xué)校號召全體教師自擬校訓(xùn)，自編校歌，自創(chuàng)?；?。各層樓廊道里懸掛著名人頭像及名人名言以及學(xué)生自己的書法、繪畫等作品。學(xué)生們在這種求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言痞語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細無聲！

三、構(gòu)建班級文化，豐富文化內(nèi)涵

教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學(xué)習(xí)場所，為了給學(xué)生提供一個最直接、最有效、最重要的人文環(huán)境，也為了給學(xué)生展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時，學(xué)校還創(chuàng)造性地讓每位學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)，在各班教室外墻上設(shè)置了個性墻，主要用于展示各個班級的自我特色，在教師的指導(dǎo)下，各班自擬、自定、自制了很富創(chuàng)意的班規(guī)、班約，在教室里，班主任設(shè)計了“光榮榜”、“展示臺”、“操行評定欄”等專欄。學(xué)生們個個參與，人人爭優(yōu)，營造了不甘示弱，你追我趕的良好氛圍。

四、開展多樣活動，提升文化品位

在搞好自然環(huán)境和人文環(huán)境的同時，學(xué)校還開展了一系列活動來凈化學(xué)生靈魂，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，崇尚高尚品質(zhì)。每周一次的升旗

儀式，旗下講話，優(yōu)秀班級評比。學(xué)校剛剛擬定了學(xué)月主題活動方案。1—2月為中國傳統(tǒng)文化活動月，3月為經(jīng)典閱讀節(jié)，4月為創(chuàng)新科技節(jié)，5—6月為魅力藝術(shù)節(jié)，7—8月為綜合實踐活動月，9月為德孝文化節(jié)，10月為陽光體育節(jié)，11月為數(shù)學(xué)文化節(jié)，12為英語文化節(jié)，學(xué)校力爭讓各項活動更有內(nèi)涵，更有意義，更有價值。少先隊組織的“與雷鋒同行”“社會實踐活動”“中國夢之我的理想” “六一慶?；顒印薄瓣P(guān)愛留守兒童”“九九重陽看望老人”“清明緬懷先烈”……通過這些豐富多彩的活動感染了學(xué)生，熏陶了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會了做人，學(xué)會了生活，學(xué)會了勞動。不僅豐富了文化內(nèi)涵，而且使學(xué)生的個性品質(zhì)得到了張揚和升華。學(xué)生們初步懂得了勞動光榮，知識寶貴，愛心無價，奉獻無比的道理。

五、創(chuàng)新制度建設(shè)，打造團隊精神

孝德學(xué)校特別注重制度建設(shè)，以制度促教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。近幾年，相繼制定了《孝德學(xué)校教師績效考核制度》、《孝德學(xué)校考核制度》、《孝德學(xué)校班主任考核制度》、《孝德學(xué)校教師常規(guī)管理制度》等。各管理人員分工負責(zé)，職責(zé)明確，每天早晨，行政值周和值周教師、少先隊禮儀崗佩戴“禮儀巾”在校門口迎接師生。為師生帶來了全天的快樂和愉悅。生動、活潑、文明、向上的三十分鐘大課間活動，消除了師生疲勞，充沛了師生精力。優(yōu)雅、工整、美觀、樸實的教師辦公室，嶄新的辦公桌椅，統(tǒng)一規(guī)范的辦公室布置，使教師舒心、安逸。近幾年的孝德學(xué)校，校園處處歡歌笑語，師生個個朝氣蓬勃，那種團結(jié)，和諧，溫馨，向上的氣氛充滿了整個校園。

校園文化是一項博大精深，內(nèi)涵極其豐富的工程，在校園文化建設(shè)中還有待不斷探索，努力思考。打造校園文化特色學(xué)校，譜寫校園文化新篇章，是我校不懈追求的目標！我們將會以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的活動鍛煉學(xué)生。

第五篇：唱響生命的贊歌

唱響生命的贊歌

《生命的壯歌》第二課時《生命橋》教學(xué)設(shè)計

酈寶華

設(shè)計理念：

語文教學(xué)具有雙重功效，既要傳授知識，發(fā)展能力，又要教育學(xué)生如何做人。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，形成能力，我的課堂設(shè)計采用了鼓勵學(xué)生說，激發(fā)學(xué)生讀，組織學(xué)生議，引導(dǎo)學(xué)生悟，把“說、讀、議、悟”緊密的結(jié)合起來，讓增長知識，發(fā)展能力與情感的熏陶融為一體。

教學(xué)目標：

知識目標：理解生字組成的詞語，關(guān)鍵語句。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，具有一定感悟語言文字的能力。

情感目標：了解羚羊逃生的方法，感悟老羚羊的獻身精神。教學(xué)重點

朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句，從語言文字中感悟老羚羊崇高的獻身精神。

教學(xué)難點

在感悟老羚羊獻身精神的過程中，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)準備

制作羚羊飛躍懸崖的動畫，并錄入第2自然段的配樂朗讀 教學(xué)過程

（一）、說“橋”，情趣盎然

１、（板書“橋”）師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們見過哪些橋，能向大家簡要介紹一下嗎？你知道橋的作用嗎？

２、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫“生命橋”。（把課題補充完整）齊讀題目。

３、讀了題目你有那些疑問？

（二）、讀“橋”，親近文本

１、自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，讀準字音，畫出生字詞，讀通句子。

２指名讀。重點聽字音是否讀得準確，句子是否通順，聽聽哪些同學(xué)能帶著感情讀？（讀后引導(dǎo)學(xué)生評價）

３、通讀課文，同學(xué)們對哪些問題已經(jīng)清楚了？（同座位討論、交流）

（三）、議“橋”，感悟文本

1、品讀第三自然段

（1）、輕聲讀課文，想一想，議一議，文中“生命橋”指什么？這座橋是以什么為橋墩的？

（2）、指名回答。

出示：“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?/p>

（3）、自由讀這句話，從詞語中你能體會到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“眼花繚亂”這個詞的意思，從中體會羚羊飛躍的速度快。）

（4）、再讀課文第三自然段，想一想，飛躍的速度為什么能這么迅速。

①生：沒有擁擠，沒有爭奪。

②師：沒有擁擠，沒有爭奪是文中哪個成語的意思。（秩序井然）

2、品讀第一自然段

（1）、師：羚羊好偉大呀！它們之所以臨危不亂，是因為有一個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。請同學(xué)們自由讀第一自然段，畫出羚羊的臨危表現(xiàn)的句子。

（2）、指名讀羚羊表現(xiàn)的句子。

（3）、放聲自由讀這一自然段，想一想哪些地方還讀不明白。思考：

①老羚羊朝年輕的羚羊可能叫些什么？（生討論后說一說）②老羚羊躍起的高度為什么低一些？

3、品讀第二自然段

（１）、要想知道老羚羊躍起的高度為什么低一些，請讀第二自然段。

（２）、師：問題弄明白了嗎？（交流）

（３）、播放羚羊飛躍懸崖的動畫，同時播放配樂朗誦。思考：

①、老羚羊的結(jié)局怎樣，它這樣做的目的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老羚羊為保護年輕羚羊的生命，讓種族得以延續(xù)而現(xiàn)出自己生命的崇高精神。）

②、讀到這里誰能想到前面老羚羊還可能對年輕羚羊說的話嗎？（４）、出示：“那情景是何等的神圣！獵人們各個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?！?/p>

①、齊讀。

②、理解“神圣”，出示：“神圣”一般用來形容極其崇高而莊嚴的。

師：文中老羚羊作橋墩讓年輕羚羊飛躍懸崖的場面是神圣的，還有什么可以說是神圣的？（神圣的使命，神圣的領(lǐng)土??）

③、指名說一說獵人為什么目瞪口呆。

（四）、贊“橋”，升華情感

１、老羚羊的愛是偉大的，是無私的，是崇高的，這是一首“生命的壯歌”（板書課題），你想去贊美嗎，打算用什么方式去贊美？

（生：可以用朗讀課文，畫一幅畫，寫保護羚羊的倡議書，寫一首贊美老羚羊的小詩，續(xù)編“落下懸崖的老羚羊”童話故事??

２、生用自己喜歡的方式去贊美老羚羊。

３、班級交流，師評議、小結(jié)。

4、遷移練習(xí)：

出示：《“生命橋”》中，作者先寫了一群羚羊被趕到懸崖邊后，竟迅速，兩只羚羊飛躍出去；然后寫奇跡出現(xiàn)：年輕羚羊，而老羚羊；最后寫一對對羚

羊凌空騰飛，快速飛躍，獵人們個個驚得，不由自主地，我想對羚羊

說：；還想對獵說：。

5、下面我們用朗讀的方式一起來贊美“生命橋”吧?。ㄉ懈星榈乩首x課文）

6、作業(yè)：（小練筆）

（1）寫一篇讀后感；

（2）羚羊我想對你說

任選一題