第一篇：打造校園文化 創(chuàng)建幸福校園

打造校園文化

創(chuàng)建幸福校園

——雞西小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。其主要包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)三大方面。

一、以學(xué)校理念為核心，建構(gòu)校園物質(zhì)文化，彰顯學(xué)校特色。

1.確定理念系統(tǒng)，形成育人核心。

我校遵循傳承與發(fā)展的原則，通過學(xué)校理念研討團(tuán)隊(duì)反復(fù)推磨，確定學(xué)校理念系統(tǒng)。辦學(xué)理念：生命教育與幸福教育；辦學(xué)宗旨：為每個(gè)孩子的幸福人生奠基；辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)校成為幸福的地方；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)智慧、文明、健康、藝廣的雞西小學(xué)生；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、合作、創(chuàng)新；教風(fēng)：博學(xué)、善教、求真、奉獻(xiàn)；校訓(xùn)：做幸福進(jìn)取的雞西主人。（?；?、校歌）

2.明確設(shè)計(jì)原則，找準(zhǔn)設(shè)計(jì)方向。

圍繞學(xué)校理念及厚重的發(fā)展歷程，確定校園文化設(shè)計(jì)所遵循的基本原則：生命與幸福的凸現(xiàn)；厚重與靈動(dòng)的結(jié)合；歷史與現(xiàn)代的交融；藝術(shù)與特色的彰顯。依此找準(zhǔn)方向，展開設(shè)計(jì)。

3.突出設(shè)計(jì)主旨，營造育人氛圍。

走進(jìn)校園首先映入眼簾的是學(xué)校的校訓(xùn)：做幸福進(jìn)取的雞西主人，十個(gè)顯赫的大字時(shí)刻提醒激勵(lì)師生的責(zé)任感、使命感。操場角落的“春雨”氣象站是小氣象員們的天地，每天數(shù)據(jù)的采集培養(yǎng)了孩子們精細(xì)的態(tài)度，激發(fā)了對(duì)科學(xué)的熱愛。嶄新的籃球架、排球場、規(guī)范的跑道成為孩子們的最愛，追逐玩耍，提升技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

一樓的設(shè)計(jì)以學(xué)校理念為核心，分為三個(gè)部分。中廳是學(xué)校的辦學(xué)理念，包含了以“生命、幸?！睘橹行牡纳逃牧鶄€(gè)維度和實(shí)施幸福教育的六條途徑，學(xué)校的辦學(xué)宗旨和以“幸福從微笑開始”為主題的笑臉墻，讓學(xué)校的理念入腦入心，內(nèi)化于心，外化于行。西側(cè)以“激揚(yáng)生命，體驗(yàn)幸?！睘橹黝}的十二塊展板，采擷了教育的精彩瞬間，呈現(xiàn)了師生的幸福收獲。東側(cè)以“主題實(shí)踐，厚重根基”為主題的德育長廊，是我校德育主題實(shí)踐活動(dòng)的完整再現(xiàn)，清晨勵(lì)語、歌聲飛揚(yáng)、主題閱讀、活動(dòng)體驗(yàn)、明星評(píng)選等活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，初步形成了學(xué)校的德育特色。

二樓的設(shè)計(jì)緊緊圍繞“雞西”展開，一是指校名——雞西，“銘記歷史，展望雞西”通過“百年育人風(fēng)雨路、辛勤園丁照杏林”等十個(gè)板塊介紹了學(xué)校81年的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了學(xué)校厚重的歷史積淀，激發(fā)師生對(duì)學(xué)校熱愛之情的同時(shí)，堅(jiān)定師生為學(xué)校建設(shè)添上濃重一筆的信心與決心。二是指市名——雞西，學(xué)校以市名進(jìn)行命名，應(yīng)是全體師生的驕傲，在此將教育進(jìn)行拓展，延伸到愛家鄉(xiāng)教育，“小城故事”講述的是雞西的歷史，老照片、老故事讓師生了解雞西的過去，“大美雞西”的六個(gè)板塊，讓師生了解雞西的資源、特產(chǎn)、名人、美食等，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，從而激發(fā)師生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

三樓的“北國情”——黑白畫展廳，展出了師生的精美作品，黑白畫以黑白對(duì)比為造型手段，讓人們徜徉在黑白世界，感受黑與白交織的簡約之美。它彰顯學(xué)校的美術(shù)特色，見證了學(xué)校社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。

四樓的“藍(lán)藝坊”——景泰藍(lán)沙畫展廳，展出了師生的沙畫作品,景泰藍(lán)沙畫是我校上學(xué)期引進(jìn)的工藝美術(shù)特色，深受師生喜愛，既陶冶性情又培養(yǎng)了一技之長，激發(fā)師生的成就感，更激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情。走廊兩側(cè)融入古代傳統(tǒng)價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，潛移默化地對(duì)師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和思想道德教育，成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

4.構(gòu)建班級(jí)文化，營造溫馨環(huán)境。

積極的班級(jí)文化能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)班集體的建設(shè)。我校首先通過專題培訓(xùn)讓班主任了解班級(jí)文化所包含的內(nèi)容及設(shè)計(jì)的原則，然后充分調(diào)動(dòng)家長、學(xué)生的積極性，共同參與，形成了各具特色的班級(jí)文化，最后通過評(píng)比活動(dòng)將班級(jí)文化建設(shè)推向一個(gè)新的高潮，讓班級(jí)真正成為學(xué)生共同的“家”，成為學(xué)生展示個(gè)性、自主生活的場所，讓有限的教室空間變?yōu)闊o限的教育資源，讓班級(jí)時(shí)刻充滿生命成長的氣息。

二、以幸福教育為宗旨，建構(gòu)校園精神文化，成就幸福師生。

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)工作中的重中之重，是校園文化建設(shè)的點(diǎn)睛之筆。我校本著“只有幸福教師才能成就幸福學(xué)生”這一目標(biāo)扎實(shí)地開展精神文化建設(shè)。

1.關(guān)注團(tuán)隊(duì)研修，提升互助意識(shí)。

我校將全體教師分成六個(gè)研修團(tuán)隊(duì)，每個(gè)研修團(tuán)隊(duì)自定隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)徽、隊(duì)歌。在每次的研討活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員精誠合作，既增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，又有效地提高了教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

2.實(shí)施多元培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

外援講座，注入活力：通過觀看高金英、魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的視頻講座，領(lǐng)悟?qū)＜业乃枷?，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。通過邀請(qǐng)本地知名的人士，如市委講師團(tuán)副團(tuán)長曲洪波、是教育學(xué)院副院長馬志剛、信息中心副主任趙德龍、原教育局副局長張雁等為教師進(jìn)行專題講座，進(jìn)行思維的碰撞，境界的提升。

校長講座，深入人心：我校校長一年多來為教師做了《心懷雞西，情系教育》《如何做好中層干部》《學(xué)校理念解讀》《話語文、明方向、講實(shí)效》《班級(jí)文化建設(shè)》等十余場專題講座，理論聯(lián)系實(shí)際，深深打動(dòng)著教師，感染著教師，促進(jìn)了教師的日益變化。

同伴培訓(xùn)，促升成長：我校充分利用優(yōu)秀教師資源，先后開展了微課制作、空間制作、沙畫創(chuàng)作等同伴培訓(xùn)活動(dòng)，收到良好效果，實(shí)現(xiàn)共同成長。

3.關(guān)注讀書活動(dòng)，提升師生品味。

學(xué)校編排了教師校本閱讀叢書，每天早晨組織教師進(jìn)行閱讀分享，引導(dǎo)教師修練意志，提升境界，體味幸福。結(jié)合主題實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生德育校本閱讀叢書《主題閱讀：做最好的自己》，通過閱讀，讓孩子明理啟智，并在閱讀中蕩滌心靈，陶冶性情。同時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班主任每天為學(xué)生布置適量的課外閱讀作業(yè)，分學(xué)年規(guī)定書目，科研室每天進(jìn)行抽測，對(duì)讀書表現(xiàn)突出的學(xué)生及班級(jí)定期進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，真正地讓讀書成為一種習(xí)慣。

4.豐富課余生活，提升幸福指數(shù)。

我校先后成立學(xué)生社團(tuán)14個(gè)，學(xué)生自主選擇，實(shí)行走班式教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。藝體“211”工程（即在全校普及兩項(xiàng)體育特長——跳繩、毽球；一項(xiàng)美術(shù)特長——黑白畫；一項(xiàng)音樂特長——巴烏或葫蘆絲）的有效實(shí)施，更為學(xué)生搭建了發(fā)展的舞臺(tái)，不斷收獲成長的喜悅。同時(shí)成立教師的葫蘆絲、景泰藍(lán)沙畫、黑白畫社團(tuán)，教師自愿參加，自主活動(dòng)，教師們?cè)谡n余時(shí)間沉醉在設(shè)計(jì)中，既提升了技能，又陶冶了性情，一幅幅帶著無限創(chuàng)意的作品讓人贊嘆、讓人驚喜。每月一次的工會(huì)活動(dòng)，都要通過精心設(shè)計(jì)，讓老師在活動(dòng)中放松心情，緩解疲勞。圣誕節(jié)的平安果、元旦的聯(lián)歡會(huì)，讓教師時(shí)刻感受到學(xué)校的關(guān)心，體會(huì)大家庭的溫暖，不斷激發(fā)著教師對(duì)工作、生活的熱情。通過一系列的人文關(guān)懷，既豐富了師生的校園生活，又充分展示了師生健康快樂、積極向上的風(fēng)貌。

在精神文化的建設(shè)中，我們以生命感召生命，以生命喚醒生命，以生命塑造生命，以生命幸福生命，讓師生感受幸福、體驗(yàn)幸福的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，從而真正地實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)”的美好愿景。

三、以科學(xué)發(fā)展為引領(lǐng)，建構(gòu)校園制度文化，實(shí)現(xiàn)依法治校。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要部分，“凡事無法而不立”。為使學(xué)校的發(fā)展更規(guī)范、更科學(xué)，我校不斷建立健全相關(guān)制度。先后制訂了《安全管理細(xì)則》《師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)則》《文明辦公室評(píng)比細(xì)則》《值周管理細(xì)則》《班級(jí)管理星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則》《巡課細(xì)則》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》《優(yōu)秀教師、最美教師評(píng)比細(xì)則》等多項(xiàng)制度，在制度的實(shí)施過程中，既遵循原則，又尊重人性，讓制度約束成為自覺自律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

“花香修人性，綠籬筑愛心”，這是對(duì)校園文化建設(shè)深遠(yuǎn)意義的真實(shí)寫照。如今，我校已經(jīng)形成了此項(xiàng)活動(dòng)開展的長效機(jī)制，并取得了階段性成果，這些得益于區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局的正確指導(dǎo)，得益于兄弟學(xué)校的關(guān)心和大力支持，更得力于我們擁有一支勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、敬業(yè)樂業(yè)的教師隊(duì)伍。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步規(guī)劃辦公室的文化建設(shè)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升辦學(xué)品味，帶領(lǐng)全校師生在生命教育的花園里，諦聽幸?；ㄩ_的聲音。

第二篇：打造校園文化創(chuàng)建特色校園

馬石立學(xué)校校園文化特色

學(xué)生寢室是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校常規(guī)管理工作重要陣地、是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口。構(gòu)筑寢室特色文化，對(duì)營造良好育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才起著重要的作用。近年來，石門中學(xué)以“樹人先樹德，立身先立行”為德育理念，把寢室文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要渠道，堅(jiān)持“以人為本、溫馨和諧”的原則，尊重學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性，以推動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我管理”教育為根本，以寢室文化建設(shè)為核心，傾力打造了一個(gè)活潑、愉快、健康、向上的寢室文化氛圍，為學(xué)生的全面成長奠定了基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

在寢室文化建設(shè)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定寢室文化的具體內(nèi)容，并通過系列措施使之落到實(shí)處。

1、為了保障寢室管理有章可循，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，先后制訂和修正完善了《馬石立學(xué)校文明寢室公約》等一系列寢室管理相關(guān)制度，并采用自制標(biāo)語警示牌等有趣形式將枯燥的規(guī)章深入人心，促使學(xué)生對(duì)這些制度由服從到內(nèi)化。

2、構(gòu)建寢室管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全了由學(xué)校分管德育工作的副校長負(fù)總責(zé)，政教處、班主任、年級(jí)組長、寢室室長、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)干部為成員的學(xué)生寢室管理網(wǎng)絡(luò)，形成管理合力，保證管理渠道暢通，避免了寢室管理紐帶的斷裂。

3、定期組織班主任老師集中學(xué)習(xí)，提高其管理水平，學(xué)校還利用一切可能的機(jī)會(huì)帶生活管理老師到兄弟學(xué)校取經(jīng)尋找差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲，形成馬石立學(xué)校寢室管理自有特色。

4、建立寢室管理考評(píng)機(jī)制，組織“示范寢室”、“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長”等考核、評(píng)優(yōu)，通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，達(dá)到激勵(lì)全校學(xué)生的目的。

5、狠抓常規(guī)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活，特別是內(nèi)務(wù)的指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童大部分生活自理能力差，對(duì)此班主任老師變過去的“管”為“導(dǎo)”，從指導(dǎo)學(xué)生折疊被子、擺放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過反復(fù)強(qiáng)化、訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，被子折疊得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的擺放規(guī)范有序，整個(gè)寢室顯得整潔、規(guī)范。

6、開展寢室美化活動(dòng)，增加人文底蘊(yùn)，彰顯育人理念。學(xué)生自己動(dòng)手，通過手工制作、書法、繪畫作品，裝扮生活空間?，F(xiàn)在，每間寢室漂亮整潔，文明高雅，兼具“書房”和“家”的特點(diǎn)，給了學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。這些活動(dòng)的開展，使該校寢室文化理念深入人心，并已滲透到日常教育管理和服務(wù)工作之中，學(xué)生寢室環(huán)境發(fā)生了改變，達(dá)到了凈化、美化、個(gè)性化和人性化，營造了積極、健康、向上、和諧的寢室生活氛圍；最大限度地發(fā)揮了學(xué)生寢室作為思想教育載體的作用，拓寬了育人渠道；實(shí)現(xiàn)了思想工作和寢室管理工作的有機(jī)結(jié)合。

第三篇：構(gòu)建特色校園文化 打造平安 文明 書香 幸福校園

構(gòu)建特色校園文化 打造平安 文明 書香 幸福校園

從古至今，教育與文化始終是相伴相生、協(xié)同發(fā)展的。文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設(shè)健康和諧的特色校園文化，學(xué)校具有義不容辭的責(zé)任。

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化（包括安全文化建設(shè)）建設(shè)和精神文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，各種寓教于樂的活動(dòng)將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

只有通過文化引領(lǐng)，使文化浸潤在學(xué)校的各項(xiàng)工作和各個(gè)方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤豐富的文化氛圍，在無形中培養(yǎng)和鑄就獨(dú)立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。在這種文化引領(lǐng)下必然會(huì)創(chuàng)造出一種積極的文化氛圍，形成了文明優(yōu)良的校風(fēng)，陶冶著每一個(gè)人的心靈。這種優(yōu)良的校園文化一經(jīng)形成，就會(huì)在學(xué)校里產(chǎn)生無形但卻又無所不在的教育力量，這種教育力量的穩(wěn)定、持久、深遠(yuǎn)的影響是任何蒼白的說教和強(qiáng)制的管理都比不上的。

經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我們?cè)谠械男@文化建設(shè)傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，著力探討建設(shè)以平安、文明、書香、幸福為特色的校園文化新思路，并在實(shí)踐中積累新經(jīng)驗(yàn)。

建設(shè)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、博愛無私、開拓創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，我校從自身實(shí)際出發(fā)，以縣教育局“常規(guī)管理年”“教師提高年”“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”活動(dòng)為契機(jī)，以 “讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓教師滿意、讓社會(huì)滿意”為辦學(xué)目標(biāo)。以養(yǎng)成教育為校園文化建設(shè)的核心，以“以人為本，以德育人，科研興校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)理念，堅(jiān)持“活動(dòng)化、生活化、人性化”的育人方式，突出學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、有愛心”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。全面加強(qiáng)教職員工的職業(yè)道德建設(shè)，形成了“陽光、合作、樂學(xué)、善思”的班風(fēng)、“自主、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)、“敬業(yè)、博愛、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新” 的教風(fēng)和“文明、和諧、超越、奮進(jìn)”的校風(fēng)。全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)力推進(jìn)養(yǎng)成教育，全面落實(shí)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校之路，實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，精心打造和構(gòu)建平安校園、文明校園、書香校園、幸福校園，努力提升學(xué)校的品質(zhì)、品牌和品位。

一、物質(zhì)文化建設(shè)追求高品位。

校園的綠化、裝飾我們都追求高品位，讓高品位的文化建設(shè)能給人的成長提供優(yōu)質(zhì)資源。我們進(jìn)行了如下探索： ①別具匠心裝扮圍墻與教學(xué)大樓：都懸掛文明禮儀、理想教育、崇尚科學(xué)、書香熏陶、啟迪智慧，勵(lì)志成長等標(biāo)語條幅組合成文化長廊。

②將各班每一面墻做出情趣黑板，師生們匠心獨(dú)運(yùn)將班級(jí)布置得獨(dú)具特色，風(fēng)格迥異。

③和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時(shí)光。我們讓校園里的每塊墻都說話；每棵樹，每一物都賦予了深厚的教育內(nèi)涵。

二、制度文化建設(shè)體現(xiàn)主體性。

一所學(xué)校主要靠常規(guī)管理來規(guī)范、優(yōu)化；靠制度文化來支撐、強(qiáng)化，使之形成習(xí)慣。制度文化建設(shè)不能滿足于文字性制度的制定和強(qiáng)硬性的實(shí)施，而是善于把制度轉(zhuǎn)化為師生的一種觀念，在制度建設(shè)中尊重教師主體重塑人的尊嚴(yán)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須建立健全師生民主參與，學(xué)校管理與教育活動(dòng)的各種制度，給師生的自主發(fā)展留下足夠的空間。因此，我們不僅把所制定的制度提交教代會(huì)討論，廣泛征求教師愈見，而且有些制度是發(fā)動(dòng)全體教師共同制定的。我們制定完善了一系列的規(guī)章制度：養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則、養(yǎng)成教育示范班級(jí)評(píng)驗(yàn)細(xì)則、書香班級(jí)評(píng)驗(yàn)細(xì)則、德育銀行實(shí)施細(xì)則、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生一日安全須知、請(qǐng)假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學(xué)習(xí)制度等；同時(shí)，明確職責(zé)，分工合作，如：校長職責(zé)、教師職責(zé)等；另外，還組織廣大教職員工學(xué)習(xí)黨和國家的政策、法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都有章可循、有規(guī)可依，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成，逐步成為學(xué)校文化的一部分。

三、行為文化建設(shè)體現(xiàn)實(shí)踐性。

1、教師是隨實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富、實(shí)踐智慧不斷提升而成長發(fā)展的。實(shí)踐智慧隱含于教學(xué)實(shí)踐過程之中，只能在具體的教育實(shí)踐中發(fā)展和完善。我們鼓勵(lì)教師按教育教學(xué)改革的要求和精神大膽實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，組織教師對(duì)典型的教育教學(xué)案例進(jìn)行分析思考。引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)、同上一堂課、校際交流，互相觀課、案例研討、課題研究交流、課程研究、師徒交流、送課下校等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué)。我們開設(shè)了兩個(gè)工程，一是教師成長工程。冠采群英，建立教師成長培訓(xùn)機(jī)制：聽專題報(bào)告、專題講座。開座談會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場觀摩、教學(xué)反思、案例研究、“星級(jí)學(xué)科帶頭人”“三愛五講標(biāo)兵”評(píng)選、“同上一堂課”。二是教師成名工程。打造一支精湛的師資隊(duì)伍，啟動(dòng)名師工程。激勵(lì)教師要“工作中有信念，教學(xué)上有特色，課改中有潛力，發(fā)展上有魄力，讓自己有高尚的人格魅力、精湛的教學(xué)藝術(shù)、豐厚的文化底蘊(yùn)，努力成為教育教學(xué)專家”。

2、為了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，學(xué)校開設(shè)了各種藝術(shù)興趣小組。

3、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。每天中午，xx中心小學(xué)都會(huì)傳出學(xué)生們誦讀經(jīng)典的聲音，這就是xx中心小學(xué)一直堅(jiān)持的“文化午餐”，學(xué)校每學(xué)期還舉行兩次“頌中華經(jīng)典，建書香校園”為主的朗誦比賽，采用全?？倓?dòng)員的方式，讓先賢偉人熠熠生輝的思想與精神引領(lǐng)孩子們的言行，以經(jīng)典詩文博雅沉厚的氣息蕩滌著學(xué)生們的胸懷；學(xué)校還邀請(qǐng)著名作家或者教育專家開設(shè)專題講座，向?qū)W生們傳授中華經(jīng)典文化的精髓，傳遞中華民族經(jīng)久不衰的文化魅力和精神力量；學(xué)校還要求學(xué)生每期背誦一本古代經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在閱讀中汲取人類思想的精華，在感悟中讓身心得到美的洗禮……學(xué)生身處xx中心小學(xué)，就像身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

4、學(xué)校每年舉辦一屆大型的“閱讀.夢(mèng)飛翔”讀書節(jié)通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，學(xué)生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。通過閱讀講故事，寫感言，給故事配畫……盡情施展了學(xué)生的才情，放飛他們的夢(mèng)想，滌蕩他們的心靈。展現(xiàn)同學(xué)們的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，加強(qiáng)家校合作，每天要求家長督促學(xué)生課外閱讀一小時(shí)以上。每天將所見、所聞、所感與家長交流匯報(bào)5分鐘以上。掀起讀書高潮，營造洋溢著人文底蘊(yùn)的“書香校園”?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識(shí)，懂得了更多的道理。形成書香的氛圍。

5、為了讓學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展，我校開展各種活動(dòng)育人、塑人。以“展雛鷹風(fēng)采，做陽光少年”為主旨的六一藝術(shù)節(jié)，以盛大的氣勢(shì)、飽滿的熱情、精彩的表演為孩子們繪成了流光溢彩的記憶畫廊，記錄下孩子們童年時(shí)光中的流金年華；以“我陽光、我運(yùn)動(dòng)，我健康、我快樂”為主題的陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在師生共同精心策劃下，展現(xiàn)出孩子們的活力和可愛；學(xué)校與班級(jí)的情趣黑板上展示了眾多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與書畫作品，是學(xué)生們抒真情、寫實(shí)感、展個(gè)性、顯才華的平臺(tái)，精美的設(shè)計(jì)和豐富的內(nèi)容不禁讓人嘖嘖贊嘆。春游、野炊、德育基地活動(dòng)、演講比賽、多種學(xué)科的趣味競賽……這些活動(dòng)既滲透了對(duì)學(xué)生們多種能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生合作奉獻(xiàn)精神和自尊自強(qiáng)人格的形成。

四、精神文化建設(shè)體現(xiàn)發(fā)展性。

1、精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教師都感到一種力量和高尚精神的存在，有意或無意地接受其影響。我們努力營造濃厚的學(xué)習(xí)陶行知教育思想氛圍，比如：開展讀書活動(dòng)、演講比賽、舉辦論壇、書畫展、故事會(huì)、自辦手抄報(bào)、觀看影片等系列活動(dòng),通過“我為山區(qū)獻(xiàn)青春”、“常規(guī)管理年”、“教師提高年”、“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”等系列活動(dòng)載體的建設(shè)，豐富校園文化精神生活，達(dá)到振奮師生精神，陶冶師生情操的目的

2、讀人文書籍，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。通過讀書凈化教師的心靈、溫潤教師的生命、修練教師的涵養(yǎng)。我們組織教師開展了“與好書同行，為生命閱讀”讀書活動(dòng)。為推動(dòng)讀書活動(dòng)的交互前行，學(xué)校定期組織教師開展讀書活動(dòng)，每周星期一第八節(jié)課，由教導(dǎo)處牽頭、組織學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打零分》蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》……介紹自己近期的閱讀書目及讀書收獲，解讀書中主要觀點(diǎn)，闡釋重點(diǎn)的章節(jié)，發(fā)表自己的見解，向大家推薦。為了使教師每日的讀書摘要與心得呈現(xiàn)于眾，與大家共享，增強(qiáng)交互閱讀的機(jī)會(huì)，藉此既可相互借鑒，相互選擇、省時(shí)高效?！案褂性姇鴼庾匀A”。如今我校教師正用自己超脫的情懷，高貴的品質(zhì)和真誠的愛心，在教育這個(gè)舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自我人生層次的提升和生命的升華。

3、“德育銀行”的設(shè)立 各班設(shè)立了德育銀行，根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)，在“德育銀行”中實(shí)行加減分量化，每天各班班主任利用放學(xué)前15--20分鐘進(jìn)行養(yǎng)成教育總結(jié)。每周五進(jìn)行周總結(jié)，評(píng)出“一周之星”并寫出書面總結(jié)，在下周一學(xué)校的晨會(huì)上宣讀表彰，并在學(xué)校校務(wù)公開欄內(nèi)進(jìn)行張榜公布，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。月底評(píng)選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進(jìn)步之星”“好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學(xué)校光榮欄，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也進(jìn)一步的激勵(lì)了學(xué)生。

4、“德育基地”建設(shè)

我校把xx敬老院作為學(xué)生的德育基地，每月組織學(xué)生到敬老院搞一次義務(wù)勞動(dòng)，在敬老院經(jīng)常開展以“愛自己·愛他人·愛集體·愛學(xué)?！奂亦l(xiāng)·愛國”為主要內(nèi)容等系列活動(dòng)，讓他們感受愛的溫暖，理解愛的涵義。定期組織學(xué)生到敬老院慰問演出，幫孤寡老人整理房間，打掃衛(wèi)生，把愛心帶給孤寡老人。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人，每次活動(dòng)后，學(xué)生們還要寫好一篇體會(huì)，以此強(qiáng)化了良好的行為習(xí)慣，突出“情”的培養(yǎng)。

5、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期召開家長會(huì)共同探討孩子讀書學(xué)習(xí)成長策略，讓家長參與各種活動(dòng)。形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。開展家庭讀書、親子共讀活動(dòng)。構(gòu)建書香、幸福家庭、校園。

“園美土沃勤耕耘，花香果碩滿園春”，校園文化賦予了實(shí)驗(yàn)小學(xué)豐富的內(nèi)涵和生命活力。它是該校全面推進(jìn)素質(zhì)教育一個(gè)窗口，一個(gè)激活點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)用先進(jìn)的理念、踏實(shí)的工作作風(fēng)書寫著學(xué)校素質(zhì)教育的新篇章：學(xué)校先后榮獲“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄敖魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“江西省安全文明校園”“江西省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄笆形拿鲉挝弧薄笆芯G色學(xué)校”“市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄笆行＜彝瑒?chuàng)工程先進(jìn)單位”“市義務(wù)教育課程改革工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！逼放菩@文化留給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的不僅僅是自信，而是尋找發(fā)展中的新基點(diǎn)，堅(jiān)定發(fā)展中的新方向，以期待“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”這七彩的校園能發(fā)出更耀眼的光芒，為孩子的健康成長放飛美麗的夢(mèng)想，為東鄉(xiāng)的教育抹上濃重的一筆亮色。

第四篇：提升校園文化 打造書香校園

朱陽二?。禾嵘@文化 打造書香校園

靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學(xué)

時(shí)彥科

朱陽二小以打造河南省一流省級(jí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)為目標(biāo)，以開展誦讀閱讀、綜合活動(dòng)為辦學(xué)特色，不斷進(jìn)行教育教學(xué)探索，強(qiáng)化教師素質(zhì)、提升校園文化和班級(jí)文化，落實(shí)整體負(fù)責(zé)制，實(shí)施三自管理，使學(xué)校不斷發(fā)展，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)理念

走進(jìn)朱陽二小，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前醒目的二小?；?。校徽主體為“揚(yáng)帆”圖案，?；盏闹黧w圖形中的“帆”是由變形的字母Z、Y組成，整體看來，又是一個(gè)數(shù)字“2”，突出了學(xué)校的名稱——朱陽二小。校徽外圍呈圓形，取團(tuán)結(jié)向上之意，上下的文字和數(shù)字分別為學(xué)校名稱和建校時(shí)間。徽標(biāo)以綠色貫穿整體，昭示健康向上的精神。綠色代表校園，給人以希望、智慧、春意融融的感覺；綠色代表苗圃，預(yù)示朱陽二小造就祖國花朵，培植建國良才的辦學(xué)宗旨和人文理念。圖案與文字渾然一體，整體形式簡潔明快，線條流暢，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，時(shí)代性和現(xiàn)代感。

在教學(xué)樓大廳兩側(cè)及立式標(biāo)語牌上，醒目地顯示著學(xué)校的辦學(xué)理念及發(fā)展方向——

辦學(xué)總目標(biāo)：創(chuàng)省級(jí)農(nóng)村一流小學(xué) 育世紀(jì)新型優(yōu)秀人才 五年發(fā)展目標(biāo): 一年打基礎(chǔ)

三年大發(fā)展

五年創(chuàng)一流 教師發(fā)展目標(biāo)：師德高尚

業(yè)務(wù)精湛

團(tuán)結(jié)和諧

績效顯著 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：文明誠信

勤奮好學(xué)

感恩團(tuán)結(jié)

自立自強(qiáng) 教 育 理 念： 為學(xué)生一生發(fā)展奠基 校訓(xùn)：

崇德

立智

健體

尚美 校風(fēng)：

和諧

奮進(jìn)

求實(shí)

創(chuàng)新 教風(fēng)：

求真

善誘

激趣

互動(dòng) 學(xué)風(fēng)：

勤學(xué)

好問

樂學(xué)

精思

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，營造文明規(guī)范氛圍

師生的日常行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是校園文化建設(shè)的歸宿。我們始終堅(jiān)持“整體負(fù)責(zé)、人文管理”的思路。表彰先進(jìn)制度，鼓勵(lì)進(jìn)步政策，績效工資分配方案，對(duì)學(xué)業(yè)有困難、品德有缺陷學(xué)生的幫教措施，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各種特長技能的培養(yǎng)手段，獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)措施，學(xué)生校園生活規(guī)范等等，使每個(gè)學(xué)生乃至教師都有成功的體驗(yàn)，得到精神鞭策。我校在學(xué)校管理、教學(xué)管理、教研管理、班主任管理、班級(jí)管理、后勤保障、食堂管理、安全管理、學(xué)生一日常規(guī)等方面建立一系列完善的制度。這些制度的建立，保證了學(xué)校各方面的工作能夠有序的進(jìn)行，保證了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，激勵(lì)著教師在工作中不斷創(chuàng)新。

三、建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境

我校不斷加大投入進(jìn)行校園標(biāo)語文化建設(shè)。我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化的特有底蘊(yùn)，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，使墻壁說話，花草發(fā)聲。通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環(huán)境建設(shè)，已初見成效。

現(xiàn)在學(xué)校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。教學(xué)樓前的“和諧奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、崇德立智、健體尚美”，教學(xué)樓后墻上的的“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，升旗臺(tái)前的笑臉墻，校園里的標(biāo)語牌，教學(xué)樓大廳和門衛(wèi)室墻壁上的師生光榮榜，教室、餐廳、宿舍里的名言警句無不熏陶激勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，啟迪教育孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

在美化校園的同時(shí)，我們重視校園環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。面對(duì)優(yōu)雅的環(huán)境，我們堅(jiān)持勤打掃、勤檢查、勤總結(jié)、勤評(píng)比，從而培養(yǎng)了學(xué)生勤勞整潔的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

四、開展豐富多彩活動(dòng)，豐富校園文化生活

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓寄宿制孩子學(xué)得愉快，玩得開心，學(xué)校特開設(shè)豐富多彩的綜合活動(dòng)。分為普及類和提高類，普及類包括益智棋類、文明禮儀、音樂生活、體育健身、書法藝術(shù)、剪紙繪畫等6個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，教師根據(jù)自身特長人人執(zhí)教，學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，一周一個(gè)輪回。提高類分為舞蹈、繪畫、書法、籃球、乒乓球、象棋、演講與主持等分高低年級(jí)共11個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生進(jìn)行提高培訓(xùn)，力求培養(yǎng)更多的特長生。學(xué)校還堅(jiān)持在每年的3月、6月、10月、12月分別舉行陽春體育節(jié)、盛夏成才節(jié)、金秋讀書節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)等四個(gè)富有特色的校園節(jié)日，學(xué)校精心設(shè)計(jì)每次節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容，全員參與，寓教于樂，為每個(gè)孩子提供了展示能力和放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。

教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。我們認(rèn)為，一所好的學(xué)校的標(biāo)志應(yīng)該是：師生最向往的地方；是生動(dòng)活潑的樂園；像家園那樣充滿親情；像花園那樣美麗；像文化宮那樣時(shí)時(shí)吸引家長和學(xué)生。這就是我們的追求，也是我們?yōu)榇蛟鞎阈@、建設(shè)和諧社會(huì)做出的一份貢獻(xiàn)。

第五篇：用和諧打造幸福校園

用和諧打造幸福校園

***市實(shí)驗(yàn)中學(xué)***

教育作為傳承人類文明的事業(yè)，應(yīng)該始終關(guān)注人的幸福，把提高師生幸福指數(shù)、促進(jìn)師生幸福成長作為我們的辦學(xué)目標(biāo)。而什么是幸福？如何在學(xué)校教育中把師生的幸福擺到首要位置，是對(duì)一個(gè)學(xué)校是否能夠做到以人為本、健康發(fā)展的檢驗(yàn)。在這個(gè)過程中，營造和諧的成長環(huán)境，打造和諧校園，顯得尤為重要。

在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定?？茖W(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。

那么什么樣的校園才能算是一個(gè)和諧校園呢？我認(rèn)為：

一、和諧的校園應(yīng)該是一個(gè)法治的園地。和諧的校園必須把依法治校真正落到實(shí)處，要根據(jù)國家的法律開辦學(xué)校、管理學(xué)校，學(xué)校的所有教育教學(xué)活動(dòng)要在法律規(guī)定的框架內(nèi)進(jìn)行。在校園內(nèi)，各方面的利益關(guān)系要得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。這樣的學(xué)校機(jī)制健全、管理完善、秩序良好，學(xué)校能夠保持安定團(tuán)結(jié)的發(fā)展局面。

二、和諧的校園應(yīng)該是一個(gè)民主的溫室。學(xué)校要實(shí)行民主治校，鼓勵(lì)教職工為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展建言獻(xiàn)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重民意，善于廣集民智，使學(xué)校的政策更加科學(xué)合理，管理更加規(guī)范高效。也要廣泛聽取家長和學(xué)生的意見，關(guān)注他們的訴求和感受。要積極鼓勵(lì)大家充分發(fā)表意見，引導(dǎo)大家自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)校的管理中來，使教職員工有當(dāng)家作主的自豪感，使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事，參與管理的意識(shí)和能力。

三、和諧的校園要有新型的人際關(guān)系。一是教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對(duì)待學(xué)生。二是同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系。良好的同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長。三是教職工之間也要建立和諧的人際關(guān)系，同事之間，要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛心，努力形成團(tuán)結(jié)和諧、共同發(fā)展的良好氛圍。最后一點(diǎn)，特別需要指出的是，學(xué)校與家長之間，更要建立和諧的關(guān)系。彼此要互相理解，互相尊重，在對(duì)孩子的教育上攜起手來，形成合力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)校內(nèi)校處互相配合、互相補(bǔ)充、互為依托的成長環(huán)境。

四、和諧的校園要有正確的辦學(xué)方向。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，但什么才是教育的質(zhì)量？二十一世紀(jì)，對(duì)人才提出了新的要求，那就是要求人才具有全面的素質(zhì)。學(xué)校的辦學(xué)方向一定要符合這個(gè)大的方向，一定要沿著這個(gè)大的趨勢(shì)。絕不能把分?jǐn)?shù)作為衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺，一定要充分尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括尊重教師作為人的個(gè)體差異，促進(jìn)校園內(nèi)所有人的發(fā)展，提升所有人的幸福指數(shù)，這樣的校園才能稱之為和諧校園。

打造和諧校園，一定要注意在制訂學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的時(shí)候，避免埋下不和諧的禍根。比如很多學(xué)校普遍采用的聘任制，如果單純讓各個(gè)年級(jí)、所有教師實(shí)行雙向選擇，必然造成相當(dāng)一部分教學(xué)水平一般的教師在聘任中無人愿聘，個(gè)別教師雖然搶手但必竟不能擔(dān)任所有班的教學(xué)。如果學(xué)校不提前進(jìn)行大量的調(diào)研，拿出指導(dǎo)性的聘任方案，必然造成教師間的關(guān)系緊張，影響整體的工作積極性。再比如很多學(xué)校，過分強(qiáng)調(diào)教師之間的教學(xué)成績?cè)u(píng)比，雖然可以在一定程度上調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，但學(xué)校制訂的集體備課、以老帶新、共同進(jìn)步等制度就會(huì)形同虛設(shè)，教師之間各自為戰(zhàn)，逐漸趨于保守，不利于整個(gè)教師隊(duì)伍水平的提高。

當(dāng)然，在學(xué)校里面講究“和諧”并不是不要原則。子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”所以“和諧”并不是簡單地“老好好”主義，在實(shí)際工作中也要強(qiáng)調(diào)“得罪人”不是目的，“不得罪人”不是本事，在原則上問題上不能遷就和讓步，爭取達(dá)到不怒自威是管理者的最高境界。

在和諧校園構(gòu)建的各個(gè)要素之中，人的和諧是關(guān)鍵，校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的原則，不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

需要特別指出的是，一個(gè)學(xué)校的校長在打造和諧校園中起著決定性的作用。我們經(jīng)常說：一位好校長就是一所好學(xué)校。一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，其戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)勝過由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊(duì)。這些話都強(qiáng)調(diào)了校長是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校繁榮或衰落的關(guān)鍵。校長要把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，把辦學(xué)變成自己的一種追求。校長自己要先有事業(yè)心，才能讓教師有事業(yè)心。校長的道德號(hào)召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于行政領(lǐng)導(dǎo)力，要求教師做到的，校長自己一定要做到，而且要先做到。

我們經(jīng)常說文化治校、文化強(qiáng)校，打造和諧校園其實(shí)就是打造和諧文化。一個(gè)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部一旦形成一種成員共同認(rèn)可的和諧文化，那么管理就成為一種看似沒有人管其實(shí)人人按照共同價(jià)值觀生存的文化現(xiàn)象，這樣的校園才最適合師生的共同成長，這樣的校園才是真正的和諧校園。