第一篇：教學(xué)生愛勞動(dòng)、教家長正確培養(yǎng)孩子(精)

教孩子愛勞動(dòng),教家長正確培養(yǎng)孩子

——記天河區(qū)同仁實(shí)驗(yàn)學(xué)?！拔逡粍趧?dòng)之星“評(píng)選活動(dòng)

高爾基說:“世界上一切美好的東西,都是由勞動(dòng),由人的手創(chuàng) 造出來的?！?其實(shí),勞動(dòng)除了創(chuàng)造美,它的內(nèi)涵還有很多:勞動(dòng)使人快樂、勞 動(dòng)促進(jìn)思維、勞動(dòng)塑造人品、勞動(dòng)磨煉意志等等?？梢哉f,讓孩子多 勞動(dòng),大有益處!09年三月的一個(gè)下午。我在巡視班級(jí)衛(wèi)生時(shí),看見五年級(jí)的教 室里有一個(gè)四旬左右的婦女在拖地。正納悶時(shí),班主任過來告訴我, 家長怕耽誤兒子的學(xué)習(xí), 也怕累著孩子。每周的值日都是媽媽來代替 的。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大?，F(xiàn)在的孩子, 都是家中的小皇帝、小公 主,家長什么也不讓做。無形中剝奪了孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。我無法 直接去批判家長的這種對(duì)孩子的“愛” ,而且說了也不一定有用。這 已經(jīng)是社會(huì)的普遍現(xiàn)象了。

做為政教主任的我, 肩負(fù)著德育教育的重任。以前我工作的對(duì)象 都只是學(xué)生。經(jīng)歷此事以后,我才發(fā)現(xiàn),學(xué)校的德育教育,還要引導(dǎo) 家長如何正確培養(yǎng)孩子。

在接下來的幾天里,我和少先隊(duì)輔導(dǎo)員、校長一起,探討如何改 變家長對(duì)孩子的“寵愛”、“溺愛”、“錯(cuò)愛”。

于是, “五一勞動(dòng)之星評(píng)選活動(dòng)”出爐了。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的 勞動(dòng)意識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生珍惜他人的勞動(dòng)成果。更加深刻地體會(huì)父母的辛 勞, 懂得珍惜親情、感恩親情。更是為了潛移默化的轉(zhuǎn)化家長的觀念, 給孩子創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。借“五一”國際勞動(dòng)節(jié)來臨的契機(jī),天河區(qū) 同仁實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了 “孝敬父母——我是家庭小幫手” 為主題的德育 教育活動(dòng)。

這次活動(dòng),需要家長配合孩子完成。第一步:孩子在家中盡力做 些力所能及的家務(wù), 減輕父母的負(fù)擔(dān)。家長進(jìn)行記錄并評(píng)價(jià)勞動(dòng)質(zhì)量。第二步:家長寫下孩子的轉(zhuǎn)變和感觸,孩子寫出勞動(dòng)的收獲和體會(huì), 并附上勞動(dòng)時(shí)的照片和平時(shí)的勞動(dòng)記錄,參加

學(xué)校的勞動(dòng)之星評(píng)選。第三步:學(xué)校評(píng)選出“十佳勞動(dòng)之星”和“勞動(dòng)模范” ,并制作成宣 傳畫,張榜公示,讓所有的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

到現(xiàn)在,學(xué)校的“五一勞動(dòng)之星評(píng)選活動(dòng)”已經(jīng)進(jìn)行了三次了。成果非常喜人,家長的觀念都轉(zhuǎn)變了,孩子變得愛勞動(dòng)了,知道體貼 父母,孝敬父母了。

這樣的德育活動(dòng), 很多學(xué)校都開展過, 只是取得的效果并不太如 意。希望我校的成功經(jīng)驗(yàn), 能給他們帶來些許幫助?，F(xiàn)附上兩篇家長 和學(xué)生所寫的感言和體悟,大家一起分享他們的感動(dòng)和快樂!附一: 作為孩子的母親,我驕傲、我自豪!婉茹是我最聽話的女兒,作為她的媽媽,我很驕傲。

我在廣州開了一家店, 往往下午做飯的這段時(shí)間, 也是生意最忙 的時(shí)候,抽不出時(shí)間來回家做飯給孩子和丈夫吃。

婉茹是我廚房里的好幫手,她會(huì)煮飯。放學(xué)一回到家,她就把米

洗干凈, 放進(jìn)電飯煲, 做出香噴噴的米飯。她還會(huì)幫我把菜都洗干凈, 切好,整整齊齊地放在廚房。這樣,我一回家就可以馬上開始炒菜。很快一家人就可以開飯了。

婉茹是個(gè)很聰明的女孩,教她什么很快就能學(xué)會(huì)。比如洗衣服, 我教她怎么用洗衣機(jī),她一聽就懂。從此以后,她就在晚飯后主動(dòng)洗 衣服、晾衣服。爸爸是軍人,疊被子又快又好看,婉茹很羨慕,纏著 爸爸教,爸爸邊疊邊教,她很快就學(xué)會(huì)了。每天早上也把自己的床收 拾得整整齊齊的。

婉茹是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的好孩子,作為她的媽媽,我很自豪。有一次, 春節(jié)回老家。婉茹見奶奶正在洗衣服, 就跑了過去, 說:“奶奶, 我也會(huì)洗衣服, 我來幫您!” 奶

奶高興地說:“哇!兩年不見, 我的乖孫女長大了,都會(huì)洗衣服了!”婉茹幫奶奶西完衣服,又跑到 廚房幫我擇菜、洗菜,可勤勞了。

第二天,爺爺說要曬點(diǎn)蘿卜干,等我們回廣州的時(shí)候帶些走。婉 茹蹦蹦跳跳地和爺爺下地里去拔蘿卜, 回來后把蘿卜洗干凈, 切成條, 放到陽光充足的地方曬。這一通活做下來,其實(shí)是很辛苦的,但婉茹 就是樂不知疲,一直堅(jiān)持做完?？粗畠侯~頭的汗珠,我心里是又高 興又心疼。

婉茹不但愛勞動(dòng), 學(xué)習(xí)也很好。每次期末考試, 都是年級(jí)前幾名。還在各種競(jìng)賽中獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)呢!學(xué)校組織的“勞動(dòng)之星”評(píng)選活動(dòng),我覺得非常有意義。既讓孩 子懂得了勞動(dòng)是光榮的, 讓他們懂得去珍惜別人的勞動(dòng)成果, 又讓我

們做家長的知道了, 多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì), 這在他們看來, 不是負(fù)累, 而是快樂的起點(diǎn)。婉茹拿到評(píng)選通知的那天下午, 興沖沖地跑到我面 前給我看。還沒等我看完,就急切地問:“媽媽,我能評(píng)上勞動(dòng)之星 嗎?” 我反過來問她:“你覺得呢?” 她自信地說:“我覺得我能評(píng)上, 因?yàn)槲沂菒蹌趧?dòng)的孩子!”

天河區(qū)同仁實(shí)驗(yàn)學(xué)校 306班邵婉茹的媽媽筆 附二: 勞動(dòng)的快樂

我二年級(jí)的時(shí)候,離開了家鄉(xiāng),離開了爺爺奶奶。來到了廣州, 來到了爸爸媽媽身邊。家中的家務(wù)基本是媽媽在做, 我只是在旁邊吃 喝玩樂, 那么自由, 那么輕松。而父母呢?既要工作, 還要照顧家庭?？粗改溉諠u蒼老的臉,我除了心痛,卻什么也做不了。

在上三年級(jí)的時(shí)候, 老師發(fā)給我們一張 “五一勞動(dòng)之星評(píng)選活動(dòng)” 的通知。我讀了上面的內(nèi)容。才發(fā)現(xiàn),原來我已經(jīng)漸漸長大,不再是 小孩子了。有很多的家務(wù),我已

經(jīng)可以做了。于是,我下定決心,從 今天開始,盡量幫父母多做些事情,減輕他們的負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在,我已經(jīng)上五年級(jí)了。在家中,我學(xué)會(huì)做很多家務(wù)了。早上,爸爸媽媽上班出門得早,我會(huì)等他們走后收拾好餐桌,洗 干凈早餐用過的碗筷。在背上書包離家前, 我會(huì)把一家人換下的衣服 都放進(jìn)洗衣機(jī),放好洗衣粉,按下自動(dòng)清洗按鈕。這樣,我中午回到 家就可以直接晾曬了?？次叶嗦斆?下午,回家迅速做完作業(yè),就用電飯煲把飯煮好。等媽媽下班買 菜回家,我就去幫媽媽洗菜,她就專門炒菜。我前幾天還學(xué)會(huì)切土豆 絲了呢!這可是我仔細(xì)觀察媽媽切菜的成果, 不是媽媽手把手教的哦!我把土豆一片片切開,按順序排成一條長龍,刷刷地,我就把長龍變 成了絲。雖然我切的絲有點(diǎn)像“棍” ,但是吃起來卻格外的香。開飯了,爸媽工作一天辛苦了,我來為他們盛飯吧!每天看著他 們接過飯碗時(shí)欣慰的笑容,我心里比吃蜜都甜!吃完飯,洗碗、收拾 桌子、拖地這樣的小事情, 我可堅(jiān)決不讓媽媽動(dòng)手。十幾分鐘我就能 搞定。

事情做完了, 一家人坐在沙發(fā)上看電視。我會(huì)偶爾給爸爸媽媽捶 捶背、捏捏腿?？粗麄兡樕显絹碓侥贻p的笑容,我感到了勞動(dòng)的快 樂!五年級(jí)三班 葉曉珊

第二篇：家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽之任之。甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過簡(jiǎn)潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該??比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭(zhēng)搶吵鬧是不對(duì)的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會(huì)哭，可聽了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)鼓 勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩

子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對(duì)孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。對(duì)于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

總之，家庭教育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要影響，好的行為習(xí)慣使人終身受益。

第三篇：家長如何培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣

為了學(xué)習(xí)，很多父母都不讓孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，沒有從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的品格。須知，讓孩子自己整理個(gè)人的小床、倒掉廢紙簍、除草、打掃衛(wèi)生這些勞動(dòng)，既能提高孩子的動(dòng)手能力，也可以增強(qiáng)孩子的各種情感體驗(yàn)。事實(shí)證明，不做家務(wù)勞動(dòng)的孩子，在長大成人后可能會(huì)有各種性格上的缺陷。

孩子在做家務(wù)的同時(shí)，也是培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)態(tài)度的過程，熱愛勞動(dòng)不僅僅靠的是一種理論說教，更多的是通過孩子自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的。對(duì)孩子來說，勞動(dòng)實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)、了解認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。孩子日常的家務(wù)勞動(dòng)鍛煉正是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果在他的記憶中只有書本知識(shí)，而沒有運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的體會(huì)，也很難激發(fā)他進(jìn)一步的求知欲望和熱情。

通過和父母一起承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，還可以讓孩子知道：只有通過自己的勞動(dòng)，才能享受真正的人生，享受真正的生活，才能體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。

培養(yǎng)孩子主動(dòng)幫助家長做家務(wù)的習(xí)慣，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.要有正確的態(tài)度。家長要支持、鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)不是為了減輕成人的勞動(dòng)，而是為了養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨(dú)立性、自信心等良好品質(zhì)。

家長要放手讓孩子去干，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做。當(dāng)然，成人要給以具體指導(dǎo)、幫助，督促孩子按時(shí)把事情做好，千萬不可包辦

代替。

2.要提高孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣。孩子年齡小，勞動(dòng)目的性不強(qiáng)，往往把勞動(dòng)與游戲相混淆。家長可通過游戲來提高孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。如家長可跟孩子比賽誰擦桌子干凈；誰洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動(dòng)內(nèi)容要適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太復(fù)雜，以自我服務(wù)為主。時(shí)間也不能太長，否則會(huì)使孩子過度疲勞，影響勞動(dòng)效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)的情緒。

3.家務(wù)勞動(dòng)要有具體的分工。家庭成員對(duì)家務(wù)勞動(dòng)要進(jìn)行具體分工，明確各自的任務(wù)，還應(yīng)提倡協(xié)作。讓孩子明白自己的事自己干，家長的事幫著干。

4.適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)孩子認(rèn)真地做完一件家務(wù)事，要及時(shí)地給以肯定，最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動(dòng)成果，使他產(chǎn)生自豪感，或親切地?fù)肀В湟宦暋罢婺芨伞?，千萬不要用金錢或物質(zhì)刺激的辦法。

第四篇：正確培養(yǎng)孩子責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來張口，衣來伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無聲無息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責(zé)任感。那么，為了孩子更好地成長，父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

① 讓孩子明確自己的責(zé)任。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，應(yīng)該從小就讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到，哪些是他自己應(yīng)該盡做的，哪些是他不應(yīng)該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。比如，該上幼兒園時(shí)，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應(yīng)該收拾整理存放好；學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯后，就應(yīng)該自己吃，不應(yīng)該鬧著要大人喂；大人在看書學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)該去打擾他們等等。孩子責(zé)任明確了，他的行為也就更加自覺了。

② 讓孩子定時(shí)完成一定的任務(wù)。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負(fù)責(zé)任的活動(dòng)，他的責(zé)任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責(zé)任感，往往是由于父母平時(shí)很少給他盡責(zé)任的機(jī)會(huì)所造成的，如，對(duì)于孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過來，所以孩子的責(zé)任感也就很難培養(yǎng)起來。因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責(zé)任的機(jī)會(huì)。如，讓孩子每天定時(shí)喂食小動(dòng)物，或者給陽臺(tái)上的花草澆水等。讓他承擔(dān)點(diǎn)任務(wù)，負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，這樣，孩子也就學(xué)會(huì)做事要負(fù)責(zé)到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過大量的機(jī)會(huì)讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認(rèn)識(shí)自己的決定是否正確；只有當(dāng)孩子真正地對(duì)自己作出的決定負(fù)責(zé)任，他才可能變得有責(zé)任感。④ 要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該從小就教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不要推卸自己的責(zé)任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責(zé)怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時(shí)候，有些父母見孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時(shí)指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責(zé)任，這樣不利于孩子責(zé)任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔(dān)；如果孩子損害了別家孩子的圖書、玩具，要讓自己的孩子修復(fù)、替換或用他自己的零用錢購置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準(zhǔn)則，而且責(zé)任感也得到增強(qiáng)。⑤ 父母要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。父母要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣——做一個(gè)有責(zé)任感的人——對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責(zé)任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應(yīng)的責(zé)任感。孩子一旦形成了敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，這將會(huì)使其終生受用。

第五篇：正確培養(yǎng)早慧孩子

正確培養(yǎng)早慧孩子

具有多年研究經(jīng)驗(yàn)的卡米拉·本博奉勸各位家長：“父母最好不要為了培養(yǎng)天才而培養(yǎng)孩子，這有可能會(huì)導(dǎo)致孩子的各種社交和情緒問題?！?/p>

本博和其他人才發(fā)展研究者提供了培養(yǎng)孩子的以下建議： 讓孩子體驗(yàn)更加多樣化的生活

當(dāng)孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣或者天賦時(shí)，盡量提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)和開發(fā)他們 注重同時(shí)培養(yǎng)孩子的智力和情感

幫助孩子建立“成長型思維模式”：要及時(shí)表揚(yáng)他們的努力，而不是能力 鼓勵(lì)孩子敢于嘗試并接受失敗，學(xué)會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)避免給孩子貼上“天才”標(biāo)簽，容易導(dǎo)致情緒負(fù)擔(dān)

多與老師溝通，了解孩子的需求：聰明的孩子經(jīng)常需要更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、額外的支持或者按自己節(jié)奏學(xué)習(xí)的自由

測(cè)試孩子的能力：幫助發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如閱讀困難癥、多動(dòng)癥或者社交和情緒問題