第一篇：青春不承認(rèn)沙漠

讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感--青春不承認(rèn)沙漠

班級(jí)：生物091 姓名：劉龍 學(xué)號(hào)：21

我們的青春是美麗的，但我們的青春可以平庸無(wú)奇，也可以射放出英雄的火花，可以因虛度而懊悔，也可以用踏踏實(shí)實(shí)的步子，走出美好的大學(xué)生活，走到輝煌壯麗的成年，走向我們的社會(huì)。

大學(xué)四年是我們燦爛青春有機(jī)組成部分，有這樣一句廣告詞“我的地盤(pán)我作主”，那么我的大學(xué)我作主，我的青春我利用。進(jìn)入大學(xué)已有半學(xué)期了，每個(gè)人都自己的體會(huì)，開(kāi)始逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)這里的環(huán)境，雖沒(méi)有理想中的大學(xué)那樣美好，卻也學(xué)會(huì)了既然不能改變 環(huán)境，那就改變自我而去適應(yīng)環(huán)境。

但是否還有更多的同學(xué)還處在迷茫的時(shí)期呢？大學(xué)有太多的無(wú)聊，太多的孤獨(dú)，太多的寂寞，太多的誘惑┅剛?cè)氪髮W(xué)的我們是否已經(jīng)意識(shí)到了這些呢，還在為自己迷茫而糾結(jié)嗎？要知道青春不承認(rèn)沙漠！

在寒假閱讀期間，認(rèn)真地讀閱了一位年輕董事長(zhǎng)寫(xiě)的《讀大學(xué)，究竟讀什么》，寫(xiě)得挺好！值得我們認(rèn)真去理解，去尋求適合自己的方法，從中得到一些對(duì)自己有用的東西。

這本書(shū)是年輕董事長(zhǎng)覃彪喜給大學(xué)生的十八條忠告，一本平平實(shí)實(shí)的書(shū)，沒(méi)有什么文藝辭藻，通過(guò)樸實(shí)的文字訴說(shuō)自己一路走來(lái)的感觸，反思自己在學(xué)習(xí)、考研、求職和創(chuàng)業(yè)等方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份與我們交流一些他的想法。他說(shuō):”失敗的人覺(jué)得沒(méi)資格說(shuō)，成功的人又不屑于說(shuō)，或者是沒(méi)時(shí)間說(shuō)。而我把自己在學(xué)習(xí)、考研、求職等方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，讓懦弱者勇敢，脆弱者堅(jiān)強(qiáng)；迷茫者盡快找到出口，徘徊者盡快告別彎路?！?/p>

“在一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，任何一個(gè)人都有權(quán)利選擇膚淺或者深刻，但是，我覺(jué)得大學(xué)生有理由讓自己更有深度，也有理由承擔(dān)更多的歷史使命。大學(xué)生不但應(yīng)該接受系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，具備獨(dú)立思考的能力，而且應(yīng)該用思想的深度來(lái)將自己和非大學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)。雖然大學(xué)生越來(lái)越普遍，但是，大學(xué)生作為一個(gè)整體仍然是我們這個(gè)民族的知識(shí)精英階層，如果這個(gè)群體的人集體性地淹沒(méi)在了膚淺、浮躁和低級(jí)趣味里，那誰(shuí)來(lái)思考更深刻更宏觀的問(wèn)題呢？ 要做一個(gè)思想深刻的人，以下兩個(gè)方面缺一不可：第一，多看有思想深度的書(shū)；第二，將自己的思想植根于現(xiàn)實(shí)的土壤?！?/p>

大學(xué)不是技校，社會(huì)需要的是大學(xué)生系統(tǒng)分析的能力，沒(méi)有自己的思想將成為“空心稻草人”。書(shū)中所說(shuō)“我思故我在”，也許講的就是如此，有了思想的源泉，又怎會(huì)成為空心稻草人。很多時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校，寢室總有很多同學(xué)無(wú)聊得亂逛，拿著手機(jī)鍛煉著“六脈神劍”，嘻嘻哈哈，誰(shuí)敵我手，以讓自己的技藝更勝一籌。也許是無(wú)所事事，也許是內(nèi)心的迷茫困擾著自我┅總歸，思想的強(qiáng)心劑未得以注入每一個(gè)大學(xué)生?！耙粋€(gè)思想深刻的人”，也許我們都會(huì)覺(jué)很抽象了些，不切實(shí)際，我又不想成為思想家，又何必為這爛費(fèi)精力。人與人之間的交際不需要那么多的文言詞匯，能讓人理解就行，是的這沒(méi)錯(cuò)，但是否想過(guò)你所說(shuō)的話是否有人信服呢？

多看有思想深度的書(shū)，什么才叫有思想深度的書(shū)，這也許是相對(duì)而言的，世上并非是絕對(duì)的。讀書(shū)，自己讀的還很少，不是說(shuō)那些課本 讀的少，而是那些課外之書(shū)，了解得還甚少?！敖滩纳系臇|西當(dāng)然要學(xué)，但這只是前提，最重要的還是

要靠自主性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中獨(dú)立思考，得到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練?！笨从兴枷肷疃鹊臅?shū)，其實(shí)就是為了提供一個(gè)思考的平臺(tái)，讓我們?cè)陂喿x、思考的過(guò)程中提升自我，不知不覺(jué)中獲得一種獨(dú)特的思維方式。將來(lái)在某些面試的時(shí)候，所看過(guò)的那些書(shū)也許對(duì)自己有幫助，很多人都知道當(dāng)今的社會(huì)不一定就是專業(yè)人員能獲得很好工作，當(dāng)你在遇到某一面試官對(duì)一書(shū)籍感興趣，而你剛好又閱讀過(guò)且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，若能投其所好，在平等的條件下必定會(huì)占領(lǐng)先機(jī)。

將自己的思想根植于現(xiàn)實(shí)之土壤。一個(gè)大學(xué)生有了系統(tǒng)的思維能力，一定要學(xué)著運(yùn)之于實(shí)踐中，實(shí)踐出真知。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是基礎(chǔ)，只有在慢慢理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，思想才具有可行性，不切實(shí)際地空想空想，也只能是在浪費(fèi)時(shí)間。而當(dāng)今很多大學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)，書(shū)中把互聯(lián)網(wǎng)比為“倚天劍和達(dá)摩克利斯之劍”。倚天劍鋒利無(wú)比，“倚天不出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”； 達(dá)摩克利斯之劍，則預(yù)之正在面臨的緊迫的危險(xiǎn)?，F(xiàn)在的社會(huì)幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)創(chuàng)著嶄新的紀(jì)元。如今每個(gè)人都知道互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍：在學(xué)習(xí)上，它相當(dāng)于N本書(shū)；在工作上，它相當(dāng)于N個(gè)秘書(shū)；在創(chuàng)業(yè)上，它相當(dāng)于N棵搖錢樹(shù)；這些是書(shū)中很形象的比喻，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是很有益處的。說(shuō)到雙刃劍，其實(shí)令人討厭的又是對(duì)青少年的毒害：大批的學(xué)生因?yàn)檫@而無(wú)心讀書(shū)，身心受損┉

“究竟是什么原因讓大批的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔呢？我想這不但有網(wǎng)絡(luò)本身的原因，而且有網(wǎng)絡(luò)之外的原因。網(wǎng)絡(luò)之外的原因主要是指很多大學(xué)生感到空虛而寂寞。很多人并沒(méi)有明確的價(jià)值追求，對(duì)大學(xué)和大學(xué)畢業(yè)以后的生活也沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃，對(duì)待學(xué)習(xí)自然也就吊兒郎當(dāng)，不愿意去圖書(shū)館或教學(xué)樓，也不想?yún)⒓右恍┯幸饬x的活動(dòng)，而無(wú)所事事地呆在宿舍里自然是非常難受的，于是很多人純粹是因?yàn)榇虬l(fā)時(shí)間而頻繁地光顧網(wǎng)吧。他們?nèi)ゾW(wǎng)吧并沒(méi)有很特定的目的，上了網(wǎng)以后自然也不大可能有什么意外的收獲。走出網(wǎng)吧的時(shí)候他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更加空虛，可是，當(dāng)他們?cè)僖淮我庾R(shí)到無(wú)聊的時(shí)候，仍然會(huì)毫不猶豫選擇網(wǎng)吧。這跟鴉片似乎有幾分相似了吧。

而網(wǎng)絡(luò)本身的原因是指網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)生活的虛擬世界。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。無(wú)論是星際爭(zhēng)霸還是傳奇，它提供給玩家的不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則和游戲流程，它呈現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)非常系統(tǒng)的虛擬世界。這個(gè)世界是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)生活的，于是進(jìn)入這個(gè)世界的人很容易忘卻現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱和憂傷，我接觸到的很多游戲玩家便是把游戲當(dāng)成一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的港灣，在進(jìn)入游戲世界以后，他們很快便完成了自我精神的麻醉。而任何一種麻醉都是很容易上癮的。同時(shí)，在虛擬世界中能夠獲得一種虛擬的成就感。無(wú)論是在星際爭(zhēng)霸中征服疆土，還是在CS中一槍爆頭，或者是在傳奇中不斷升級(jí)，都能讓人獲得一種現(xiàn)實(shí)生活中很難得到的成就感?！?/p>

這是作者在書(shū)中所提到的原因，從他的理解中可知很多大學(xué)生感到空虛而寂寞，由此想到QQ,看到過(guò)這樣一篇日志：《論析網(wǎng)戀傳說(shuō)》

“網(wǎng)戀：顧名思意、網(wǎng)上談戀愛(ài)！想了解的朋友們請(qǐng)聽(tīng)我小議網(wǎng)戀，據(jù)我的分析、網(wǎng)戀大致分為三個(gè)時(shí)期：第一期：吸引期．在這個(gè)時(shí)期，男女雙方互相吸引，不自覺(jué)地進(jìn)行文字傾訴；第二期：熱戀期．這時(shí)，感情驟然升溫、沒(méi)有表情的文字表達(dá)更能激起對(duì)方的欲望。不再局限于上網(wǎng)聊天、開(kāi)始視頻、打電話、見(jiàn)面，能用的都用上，是個(gè)不能自控的階段；第三期：冷淡期．了解、熟悉了對(duì)方以后，就失去了原有的興趣，這人不過(guò)是平凡中的一個(gè)?；氐浆F(xiàn)實(shí)中來(lái)，關(guān)系就冷淡、遺忘、斷絕。這三個(gè)時(shí)期前后不會(huì)太長(zhǎng)，決不會(huì)超過(guò)三個(gè)月，甚至?xí)獭８魑慌笥眩壕W(wǎng)絡(luò)只不過(guò)是我們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)渠道，網(wǎng)上的東西是70%都不可信的、特別是所謂的‘愛(ài)情’，要知道：世界上是沒(méi)有童話故事的、真正的佳話那是少之又少的！”

很多人想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所謂的‘愛(ài)情’，雖說(shuō)這篇日志帶有夸張的形式，但也說(shuō)得不無(wú)道理，如今很多大學(xué)生感到空虛而寂寞，上網(wǎng)聊QQ，并非把QQ當(dāng)作一種聯(lián)系的方式，卻成為互相傾訴的聊天工具，成為娛樂(lè)的對(duì)象，有些則整天沉溺于此，荒蕪了自己的學(xué)業(yè)┉

網(wǎng)絡(luò)是虛幻的，現(xiàn)實(shí)才是我們要去追求的，QQ充其量只能是一種聯(lián)系的工具，不能當(dāng)作是娛樂(lè)的的對(duì)象，偶爾和別人說(shuō)說(shuō)話也是一種發(fā)泄情緒的途徑，但不能沉溺于此。我們的青春不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而荒蕪！

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于那些迷茫的大學(xué)生而言也許很是不錯(cuò)，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，可一旦離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，回到現(xiàn)實(shí)生活中，又是┉

然作者覃彪喜談及“做事不如做人，人脈決定成敗”時(shí)，心中不免為之一震，想想如今的社會(huì)，做人很重要，他在書(shū)中提到很多關(guān)于人際交往方面的要求及指導(dǎo)等。當(dāng)說(shuō)到人際交往的重要性時(shí)，他運(yùn)用木桶原理來(lái)說(shuō)明人際交往的木桶效應(yīng)：

“木桶是由多塊木板圍和而成的，其容積并不是取決于最長(zhǎng)的那塊，而是取決于最短的那塊。這便是人們常說(shuō)的木桶原理。一個(gè)人要想取得成功固然需要多方面的能力，而如果說(shuō)其他方面的能力分別是木桶桶身的一塊木板，這些能力中最差的一項(xiàng)決定著成功的大小，而人際交往能力則是整個(gè)木桶的桶底，桶底決定著能不能裝水，人際交往能力則決定著究竟能不能成功?！?/p>

是的，如今人脈決定成敗，提升自我的交際能力很是重要，既要懂得經(jīng)營(yíng)又要學(xué)會(huì)利用，才能具備很好的競(jìng)爭(zhēng)力，走向成功。在今后的人際交往過(guò)程中，要慢慢地下意識(shí)去培養(yǎng)這么一些品質(zhì)：積極進(jìn)取，奮發(fā)向上；不卑不亢，虛懷若谷；心胸寬廣，熱情大方；害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。

書(shū)中談了很多關(guān)于學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)和建議，但也有一些看似傷感的話語(yǔ)，不得不引起我們當(dāng)代大學(xué)生的思考。“草木可以在校園里年復(fù)一年地生長(zhǎng)，而我們卻注定要很快被另外一群人替代”；“盡管每次網(wǎng)到得魚(yú)的不過(guò)是一個(gè)網(wǎng)眼，但要想捕到魚(yú)，就必須要編織一張網(wǎng)”。就是這些話語(yǔ)，讓我們好好地反省一下：讀大學(xué)，究竟讀什么？我們還在大一，也許對(duì)這些話語(yǔ)理解得不是很深刻，但有必要想想自己的將來(lái)，想想大學(xué)四年后，我能做什么，我現(xiàn)在又該做些什么┉

讀大學(xué)要讀自己，大學(xué)中的我們，遠(yuǎn)離父母，老師基本上上完課就走，而輔導(dǎo)員不可能兼顧每一個(gè)同學(xué)，所以基本上所有的時(shí)侯都是自己來(lái)決定，這正如古人的慎獨(dú)。我們每個(gè)人都要明白自己為什么來(lái)這里？自己來(lái)到這里究竟如何度過(guò)？這都是一個(gè)個(gè)需要我們深思熟慮的問(wèn)題。大學(xué)中只有自己才能把握自己，把握好自己，學(xué)好自己。青春是不承認(rèn)沙漠的！

作者在書(shū)中寫(xiě)到，他給我們講的這些，只不過(guò)是他給我們上的幾道菜。既然是幾道菜，菜是解決不了我們的溫飽問(wèn)題，還需要我們?nèi)?shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際去實(shí)踐。從現(xiàn)在起，見(jiàn)微知著，相信自己，不斷努力，你會(huì)變得更加成熟！

第二篇：有借條但借方不承認(rèn)

對(duì)一起民間借貸糾紛案的心證分析

來(lái)源:未知 作者：佚名q 日期：10-01-19

「案情」

2004年6月22日，被告向原告出具了一張欠款10萬(wàn)元的“欠條”，未署明還期。7月3日，原告手持 “欠條”到法院起訴，要求被告立即歸還借款10萬(wàn)元。原告在訴狀中稱，借款是6月22日當(dāng)日發(fā)生。第一次開(kāi)庭審理中，原告的代理律師(原告本人未到庭)仍然堅(jiān)持這一訴稱。被告辯稱：欠條系“空打”，從未向原告借過(guò)款，寫(xiě)欠條是因?yàn)樵娉?duì)其哭訴債主逼債，心軟之下寫(xiě)下欠條，以幫助原告應(yīng)付一下債主(因?yàn)楸桓媸钱?dāng)?shù)赜忻呐?。

在被告及其代理律師的申請(qǐng)下，法庭傳喚原告本人到庭參加了第二次庭審。庭審中，原告變更了訴稱，承認(rèn)6月22日當(dāng)日確實(shí)未借款給被告，但系 2003年中分三次從銀行取款后借給被告，共計(jì)12萬(wàn)元，被告當(dāng)年還了2萬(wàn)，尚欠10萬(wàn)，故在今年6月22日寫(xiě)下欠條。原告對(duì)其新的訴稱未提供證據(jù)。對(duì)原告的訴稱，被告也未認(rèn)可，也未能提供證據(jù)予以反駁。

「爭(zhēng)議」

審理中，圍繞原告改變?cè)V稱對(duì)事實(shí)認(rèn)定產(chǎn)生的影響和雙方舉證責(zé)任的分配，形成以下兩種意見(jiàn)：

一種意見(jiàn)認(rèn)為：民間借貸糾紛中，“欠條”即債權(quán)憑證，是至關(guān)重要的證據(jù)。不論原告出自何種考慮而改變了案件發(fā)生的事實(shí)陳述，都不能改變?cè)鎴?zhí)有欠據(jù)這一客觀事實(shí)。被告作為完全民事行為能力人，給原告出具欠據(jù)，應(yīng)預(yù)知該行為的后果?，F(xiàn)否認(rèn)借款，必須要有足夠的事實(shí)證據(jù)來(lái)支持自己的辯解理由。被告僅有反駁，沒(méi)有證據(jù)，該案舉證責(zé)任尚未發(fā)生轉(zhuǎn)移，必須依法辦案，仍應(yīng)由被告承擔(dān)舉證責(zé)任。

另一種意見(jiàn)認(rèn)為：本案原告基于同樣的訴訟請(qǐng)求，先后有兩次訴稱，提出實(shí)質(zhì)內(nèi)容完全不同的兩個(gè)事實(shí)陳述(主張)，但其證據(jù)都是同一張欠條。原告變更事實(shí)主張后，應(yīng)重新提供證據(jù)對(duì)新的事實(shí)主張加以證明，一份證據(jù)不能同時(shí)印證兩個(gè)截然不同的證據(jù)形成的事實(shí)，欠條本身成了有待新事實(shí)來(lái)證明的待證對(duì)象。因而不能再以原有“欠條”作為欠款的定案依據(jù)?？傊?，本案現(xiàn)在的證明責(zé)任又回到了原告方。

「評(píng)析」

筆者基本傾向第二種意見(jiàn)?，F(xiàn)將心證過(guò)程和法理分析闡釋如下：

1、原告在第二次庭審中承認(rèn)2004年6月22日確實(shí)未借給被告10萬(wàn)元，是屬于對(duì)被告“6月22日未向原告借款，也從未向原告借過(guò)款”的事實(shí)陳述的部分自認(rèn)。該自認(rèn)同時(shí)也是對(duì)原告第一次訴稱中欠條形成事實(shí)的否認(rèn)。原告改變?cè)V稱導(dǎo)致了兩個(gè)可以認(rèn)定的結(jié)論：

一是排除了2004年6月22日借款10 萬(wàn)元的事實(shí)，當(dāng)日打欠條確系“空打”;二是不能再以6月22日借款10萬(wàn)元的事實(shí)陳述來(lái)說(shuō)明欠條。在原告新的訴稱即新的事實(shí)主張得到證明之前，原告所持的欠條成因不明，并處于待證狀態(tài)。也就是說(shuō)，原告之訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)處于不明狀態(tài)。

2、原告及其律師在第二次庭審中自認(rèn)了被告的“當(dāng)日未借款”的辯稱，并改變了關(guān)于事實(shí)主張的訴稱。詳細(xì)解釋說(shuō)是一年前分三次從銀行取款12萬(wàn)元，被告當(dāng)年還了2萬(wàn)元，余款10萬(wàn)元，今年6月22日打下 “欠條”。此時(shí)，原告即應(yīng)為其新的事實(shí)陳述或主張?zhí)峁┳C據(jù)，以盡到其行為意義上的舉證責(zé)任。否則在原告未提供證據(jù)證明其第二次陳述的情況下，兩次陳述，以何為準(zhǔn)?原告在欠條形成事實(shí)的陳述上前后矛盾、自我否認(rèn)，作為民間大額借貸事實(shí)親身經(jīng)歷的當(dāng)事人自己都不能確定或保證自己關(guān)于借款事實(shí)經(jīng)過(guò)的說(shuō)法，在其不能自圓其說(shuō)的情況下，是難以讓法官繼續(xù)去采信其說(shuō)法的，法官無(wú)法再?gòu)母叨壬w然性的角度出發(fā)確信并采納原告的哪一次陳述，此時(shí)只能導(dǎo)致原告陳述的可信度自然下降的結(jié)果。一張欠條不可能同時(shí)印證兩次截然不同的事實(shí)主張，欠條只能有待于就新事實(shí)主張而提供的證據(jù)來(lái)證明，欠條本身不再足以證明被告向原告借款的事實(shí)。因此原告此時(shí)必須補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)(比如調(diào)取銀行的取款手續(xù)，當(dāng)然銀行的取款手續(xù)不必然反映出借款的事實(shí))。也就是說(shuō)，舉證責(zé)任開(kāi)始轉(zhuǎn)移由原告承擔(dān)。

3、原告前后兩次陳述自相矛盾，又因沒(méi)有證據(jù)而不能自圓其說(shuō)。按照一般的生活經(jīng)驗(yàn)和常理分析，出借10萬(wàn)元的民間個(gè)人借貸應(yīng)屬“大事”，向法院起訴追款也是“大事”，在庭審中陳述事實(shí)更是“大事”。但原告對(duì)何時(shí)借出款的基本事實(shí)都不能確定，在嚴(yán)肅的訴狀中竟不能表述清楚出借款的確定時(shí)間和經(jīng)過(guò)，兩次庭審陳述的出借時(shí)間和經(jīng)過(guò)情況迥然不同，顯得兒戲。這無(wú)疑導(dǎo)致法官對(duì)原告訴稱的內(nèi)心確信度的自然下降，同時(shí)提高法官對(duì)被告辯稱的確信度。被告庭審辯論中認(rèn)為，原告改變?cè)V稱系因兩個(gè)難以自圓其說(shuō)的現(xiàn)實(shí)：一是民間大額無(wú)息借貸完全出于信任，6月22日出借，7月3日即起訴，不合情理;二是既然訴稱其起訴系因債主逼債，那么原告?zhèn)_(tái)高筑，何以出借巨款?基于這樣的辯論意見(jiàn)分析，如果原告不 能就新的事實(shí)陳述加以舉證說(shuō)明，將不能獲得法官對(duì)其陳述的內(nèi)心確信。

民間借貸糾紛往往錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)這類案件的審理要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。本案被告雖未提供任何證據(jù)，但并不能機(jī)械的以“欠條”這種“書(shū)面證據(jù)”不加分析的斷定當(dāng)事人之間存在實(shí)際的債權(quán)債務(wù)關(guān)系。本案“欠條”僅僅具備一種欠款的形式條件，而不具備“借款”的實(shí)質(zhì)條件。原告既然以特定的“借款”作為事實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在被告關(guān)于“空打”欠條的辯稱下作了重大事實(shí)陳述的變更，且解釋得那么詳細(xì)，由原告負(fù)擔(dān)為此舉證的義務(wù)自然應(yīng)當(dāng)。欠條在此成了待證的證據(jù)，是待證的對(duì)象，而非已認(rèn)證的事實(shí)。本案在原告不能舉證說(shuō)明，無(wú)法完成行為意義上的舉證責(zé)任的情況下，法庭應(yīng)以“原告提供的證據(jù)不足以認(rèn)定借款的法律關(guān)系和事實(shí)存在，原、被告之間欠款的債權(quán)債務(wù)關(guān)系難以認(rèn)定”等為由駁回原告的訴訟請(qǐng)求.也就是說(shuō)，應(yīng)由原告來(lái)承擔(dān)結(jié)果意義上的舉證責(zé)任。

第三篇：不青春

不青春

朋友，請(qǐng)?jiān)徫覞u漸少去的問(wèn)候；我們一起并肩奮斗的那段歲月我不會(huì)相忘于腦后；那些年所發(fā)生的一切都將被我用一生銘記！

我永遠(yuǎn)懷念我的高中，懷念那里的一切。這就像是一個(gè)怪圈，外面的人想進(jìn)去，里面的人想出來(lái)。我們?cè)谖覀冇憛挼母咧欣锉г沽巳辍？扇缃?，我們?cè)缫迅鞅紪|西，但我們此刻卻多了一個(gè)情緒，想回到過(guò)去，回到那個(gè)只屬于我們的年代！因?yàn)槲蚁牖氐侥抢飳ふ椅覀儊G失的東西，比如說(shuō)我們當(dāng)初的理想，我們共逝的年華！

高三，痛并快樂(lè)著！因?yàn)槟菚r(shí)的我們都明白，學(xué)校里的‘高考倒計(jì)時(shí)’警示牌上跳動(dòng)的數(shù)字不僅僅表示距離高考的天數(shù)，而且還表示我們距離分別的天數(shù)。漸漸地我開(kāi)始喜歡上我們那個(gè)可愛(ài)的校園，一草一木，一花一物。當(dāng)我用相機(jī)將校園里的角落定格下來(lái)的時(shí)候，我知道，我將要離開(kāi)，之后就再也不會(huì)以現(xiàn)在的身份回到這里。幸福那樣短暫，捧在手里，怎舍得放下！煙花易冷，人事易分，越是在乎的日子，往往都流逝的那樣快！轉(zhuǎn)眼，六月到了，這個(gè)季節(jié)，我們將離開(kāi)?？吹贸鰜?lái)，朋友們都在用笑來(lái)隱藏掉下來(lái)的眼淚，努力的將自己最美的一面留在彼此心中。我也努力的將你們記住，記住你們每一個(gè)人、每一個(gè)可愛(ài)的面孔。高考的號(hào)角終于吹響了，昔日不認(rèn)真學(xué)習(xí)的我，怎可能會(huì)有好的成績(jī)，知道結(jié)果又如何，還是要去面對(duì)，因?yàn)榍懊嬗形覊?mèng)想三年的大學(xué)；旁邊有我生活并一起奮斗三年的兄弟姐妹；身后有父母期望的眼神。如果放棄，那我該拿什么來(lái)祭奠我已逝的青春！六月，所有的因，都會(huì)在這個(gè)盛夏結(jié)出果。但這個(gè)果實(shí)是甜蜜？是苦澀？已不再顯得那么重要了！

柳絮畢竟不是雪，感覺(jué)再也找不回！高中就像一株蒲公英，而高考就像我們命中注定的季風(fēng)，將我們這些蒲公英的種子散落在天涯！看似自由，卻身不由己！當(dāng)初的我們都覺(jué)得這個(gè)世界是那么的小，可如今才發(fā)現(xiàn)，這世界真的很大，有些人錯(cuò)過(guò)了就有可能是一輩子！現(xiàn)在的我們大部分已然成為一名大學(xué)生，那些年的故事都已畫(huà)上了句點(diǎn)，只能出現(xiàn)在回憶里！

朋友，我們一直在成長(zhǎng)！也許當(dāng)初的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但這又有什么關(guān)系呢！人生有太多的不如意，到處都充滿了挑戰(zhàn)，這樣的人生才是我們想要的。踩在青春尾巴上的我們，已經(jīng)不再是當(dāng)年，現(xiàn)在的我們青春不再，要挑戰(zhàn)！要奮斗！生命不息，則奮斗不止，用青春換來(lái)的未來(lái)，不會(huì)后悔！只因?yàn)椋杭热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

第四篇：青春不彷徨

青春不彷徨

徘徊在時(shí)間里的腳步

不知將走向何方：

愿撐一長(zhǎng)篙

尋夢(mèng)在四月的康橋

也愿做海的女兒

游玩在珍珠堆砌的城堡

終有一天

徘徊的腳步不再彷徨

我已有我人生的方向

沖破命運(yùn)的枷鎖

尋找自己的天堂

第五篇：青春不畢業(yè)

青春不畢業(yè)

一

畢業(yè)的季節(jié)，只有記憶是潮濕的。我們不是植物，不能在這塊土地上生生不息。青春在窗邊的風(fēng)中飄逝了。玻璃做的風(fēng)鈴摔下來(lái)，發(fā)出最后短暫的呼救聲。誰(shuí)來(lái)救我們呢？水瓶躺在床腳，布滿灰塵。大四了，沒(méi)有人象以前那樣勤勞，跑到水房去打水。寧可渴著，要么喝涼水。床頭女明星的笑容已經(jīng)蒼白，象一朵枯萎的忘憂草。錄音機(jī)里還是那首令人心惱意亂的老歌，劣質(zhì)的磁帶，快要轉(zhuǎn)不動(dòng)了。

畢業(yè)論文上的字，象螞蟻，各自回自己的家。我們或留下或離開(kāi)，這座城市，我們呆了四年，尚未熟悉。

某某人出國(guó)了，某某人上研了，某某人找到了一個(gè)肥得流油的工作，某某人被遣返到偏遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。一切都以平靜的口氣訴說(shuō)，一切都不能引發(fā)一點(diǎn)激動(dòng)。大四的最后幾個(gè)月是一潭死水。

一位費(fèi)了九牛二虎之力才考上研的朋友誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)意思?！彼玫侥菑垑?mèng)寐以求的通知書(shū)后，靜靜地端著一盆衣服，到水房中沖洗去了。水房中嘩嘩的流水，總有好心的同學(xué)去關(guān)上。而時(shí)間是關(guān)不上的，雖然我們誰(shuí)也不說(shuō)。

蟬還沒(méi)有鳴，我們的心便開(kāi)始鳴了。畢竟我們還年輕。

那支煙一直燃到盡頭也沒(méi)有吸一口，那根琴弦寂寞了一個(gè)星期也沒(méi)有彈一下。許多老房子消失了，校園里正在大興土木。老房子留在照片里，我們呢？我們也能留在照片里嗎？包括那些做作的微笑和夸張的“V”形手勢(shì)？

深夜，一長(zhǎng)排自行車嘩啦啦地倒了，是個(gè)喪盡天良的家伙干的。樓上傳來(lái)幾聲遙遙的咒罵，卻象是上帝在說(shuō)話。翻個(gè)身，又迷迷糊糊地睡去。把憤怒留給新生們，把倦怠留給自己。

快畢業(yè)了，粉刺一點(diǎn)也不理會(huì)這個(gè)變化，依然肆無(wú)忌憚地生長(zhǎng)，在我們胡須還未茂盛的臉上。隨身攜帶的小鏡子摔了好幾個(gè)缺口，還是舍不得扔進(jìn)垃圾堆里。照來(lái)照去，這個(gè)臉龐怎么也不能讓女孩喜歡。月光都是傷人的，在一個(gè)接一個(gè)的不開(kāi)心的夜晚。

昆德拉說(shuō)，聚會(huì)都是為了告別。

還在想江南嗎？還在寫(xiě)那些關(guān)于江南的詩(shī)嗎？還在為那個(gè)江南的女孩子牽腸掛肚嗎？

“沒(méi)有”——說(shuō)沒(méi)有的時(shí)候，有氣無(wú)力。大講堂拆除了，沒(méi)地方看電影了。而那最后一場(chǎng)電影，恰恰又是看過(guò)的。

愛(ài)和被愛(ài)，似乎都沒(méi)有發(fā)生。自行車騎得太快了，驀然發(fā)覺(jué)該停下來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)停在沒(méi)有方向的十字路口。

同窗們比陌生人還陌生，既是是那位睡在上鋪的兄弟。一直都搞不清楚他的發(fā)型是怎么梳出來(lái)的。好多次想問(wèn)，卻沒(méi)有問(wèn)。

大家都躺在床上看書(shū)，不再去教室了，不再去聽(tīng)課，盡管講課的是妙語(yǔ)連珠的教授。也不去圖書(shū)館，盡管圖書(shū)館里有460萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)。躺在床上是自由的，看不下去的時(shí)候，便隨手把武俠和愛(ài)情扔到床下。

宿舍的墻也會(huì)寫(xiě)詩(shī)，受詩(shī)人們的熏陶，墻上爬滿甲骨文，等待下一屆的古文字學(xué)家們來(lái)解讀。他們想象得出，自己所住的鐵架上曾住過(guò)怎樣的一位前輩嗎？

女生樓前的白楊樹(shù)，聽(tīng)?wèi)T了那五花八門的呼喊，或悠長(zhǎng)，或短促，或如巨鐘，或如電子琴，或深情，或絕望。那些呼喊的男生站在樹(shù)下，日復(fù)一日地呼喊一個(gè)個(gè)女生的名字和名字后面的如花似玉。以后，還是同樣的場(chǎng)景，同樣的呼喊，只是換了不同的名字。

白楊樹(shù)拱衛(wèi)著女生樓，一言不發(fā)，一對(duì)戀人靠著它接吻。另一邊，是另一對(duì)戀人。

這座寬敞而狹小的校園。

男生都在打撲克，女生都在織毛衣。

打撲克不是為了打撲克，織毛衣不是為了織毛衣。畢業(yè)前的日子，必須找一種辦法來(lái)“打發(fā)”。前途是否如意，不是我們所能決定的。對(duì)于離開(kāi)，多少有點(diǎn)恐懼，雖然毫言努力地掩飾著恐懼。畢業(yè)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了彼此的不同，水底的魚(yú)浮到了水面，水面的魚(yú)沉到了水底。

校園是不能縮到鞋底帶走的。被單已經(jīng)洗得發(fā)白。系領(lǐng)帶的時(shí)候依然覺(jué)得別扭。教授的批評(píng)和表?yè)P(yáng)都忘記了，因?yàn)槲覀儗⑸钤诒颂帯?/p>

蟬鳴的時(shí)候，行李都打點(diǎn)好了。上路吧，畢業(yè)生。

二

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。唱到一半，就已淚流滿面。僅僅是為了這座圓明園廢墟上的校園，為了我們未曾燃燒的青春？

畢業(yè)前夕的小飯館里擠滿了畢業(yè)生，大聲嚷嚷著勸酒的，默默地一杯杯喝光的。酒是青春的象征。那些最撕心裂肺的話，是剛剛喝醉的時(shí)候從心里流出來(lái)的。

第一次喝醉酒。原來(lái)醉酒的滋味這么難受，睡又睡不著，站又站不穩(wěn)，大腦是停止轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

老板娘說(shuō)，每年6月，都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，她已習(xí)以為常。而對(duì)這一茬畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是最后的狂歡。

剩下的錢剛夠點(diǎn)一盤(pán)花生米，那就來(lái)一盤(pán)花生米吧。

有人提議焚燒教科書(shū)，可沒(méi)有多少人響應(yīng)。走道里真的有焚燒的痕跡，紙灰在風(fēng)中飛舞，像是香港鬼片里的鏡頭。

塵埃落定。把多余的自薦材料揉成一團(tuán)，扔到屋腳里。那些美麗的字句痛苦地呻吟著，它們的主人又爬到床上去了。世界上有這么小的床嗎，書(shū)占去了一半的空間，剩下的不到一尺。簡(jiǎn)陋的床上往往會(huì)做出美麗的夢(mèng)來(lái)，因此我們將永遠(yuǎn)懷念它們。

畢業(yè)生是最早光顧食堂的一群。學(xué)弟學(xué)妹們都還乖乖地坐在教室里聽(tīng)課，他們汲著拖鞋走進(jìn)食堂，一邊皺眉頭，一邊挑選能夠下咽的菜。從涼拌海帶里吃出一只壁虎的尸體來(lái)的經(jīng)歷，以后將成為一個(gè)流傳不衰的典故。大學(xué)食堂里，好吃的就只有典故了。

畢業(yè)生不再給家里寫(xiě)信。每次在電話里，懶洋洋地應(yīng)付幾句。這并不能說(shuō)明他們不愛(ài)父親和母親了，他們只是找不到更好的表達(dá)方式。畢業(yè)生比新生更愛(ài)母親。新生最愛(ài)的是女朋友，而經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣的畢業(yè)生們明白，最可愛(ài)的還是母親。

畢業(yè)生們更多地談?wù)撈鸸枢l(xiāng)，無(wú)論回鄉(xiāng)還是不回鄉(xiāng)的，無(wú)論語(yǔ)氣是炫耀還是鄙薄。談故鄉(xiāng)好像在談校園，談校園又好像在談故鄉(xiāng)，談著談著就談混了。校園，即將成為另一座島嶼，另一個(gè)故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)的小屋和校園的宿舍，兩張照片重疊在一起。

哪里才是真正的家？

哪里才有家的感覺(jué)？

圍墻外，車水馬龍?！?32路，開(kāi)往頤和園。”這是我們出門必坐的公共汽車。以后還會(huì)坐么？

一生何求，這是陳百?gòu)?qiáng)的歌。

一生何求，這是畢業(yè)生的歌。

那么多的哲學(xué)著作，還是沒(méi)有解答這個(gè)問(wèn)題。兩點(diǎn)一線間匆忙的日子里，也沒(méi)有時(shí)間思考這個(gè)問(wèn)題?？荚嚪?jǐn)?shù)、名次、獎(jiǎng)學(xué)金，這是一部分人的生活。及格、無(wú)所謂、糊弄過(guò)關(guān)，這是另一部分人的生活。

兩種生活都是一樣的。嘲諷對(duì)方不如嘲諷自己。試卷就像枯草，綠了又黃，黃了又綠。回想起絞盡腦汁向老師套題時(shí)的情形來(lái)，每個(gè)畢業(yè)生都想笑。

怎么就到大四了？能夠標(biāo)識(shí)大四的，是蚊帳上的洞洞眼眼，是飯盒上坑坑洼洼的摔掉瓷的地方。而我們自己，失去了什么呢？可惜我們不是蚊帳，也不是飯盒，鏡子里還是那張不英俊的臉。

領(lǐng)到畢業(yè)證書(shū)之后，再看一眼校園，才發(fā)現(xiàn)校園陌生得像大觀園。

照不照一張穿學(xué)士袍、戴學(xué)士帽的照片？分辨是莊重多一些還是滑稽多一些？

翻開(kāi)那些讀過(guò)的書(shū)，密密麻麻的批語(yǔ)是自己寫(xiě)的嗎？怎么自己也讀不懂了？

每本書(shū)都代表著某些時(shí)間某些場(chǎng)合某些心情。世界上再也找不到兩個(gè)像“書(shū)”和“學(xué)生”一樣親近的名詞了，大學(xué)里，我們做過(guò)的事情中，相同的只有讀書(shū)。

6點(diǎn)鐘，等待在圖書(shū)館的門口。門衛(wèi)一開(kāi)門，便像一群瘋狂的股民沖了進(jìn)去，其實(shí)里面不是阿里巴巴的寶庫(kù)，里面只有書(shū)和看書(shū)的座位。有一次，嘩啦一聲，門上的玻璃被擠得粉碎。

在圖書(shū)館的電腦前查自己的名字，查自己所借過(guò)的書(shū)的名字，像跟遙遠(yuǎn)的老朋友打電話。第一本書(shū)是冰心的《致小讀者》。那一瞬間，淚眼朦朧。

畢業(yè)了，沒(méi)有揮手，那太矯情。駝著背，背上背著沉重的行囊。記得來(lái)的時(shí)候，行囊沒(méi)有這么重。

三

那輛騎了四年的自行車該傳給師弟們了，師弟們還看得上傷痕累累的自行車嗎？曾經(jīng)坐在自行車后座上的女孩在天涯，天涯真的很遠(yuǎn)，不是心靈所能包孕的距離。

自行車的輪軸發(fā)出悠長(zhǎng)的聲音，像江南水鄉(xiāng)的槳聲。江南，江南，詩(shī)里夢(mèng)里的江南，在北國(guó)凜冽的風(fēng)中凝結(jié)成一塊透明的琥珀。

冬天，校園的小路上多冰雪，騎車摔交是常事。有時(shí)，一長(zhǎng)串趕去上課的學(xué)生摔成一堆。大家笑笑，爬起來(lái)拍拍雪花，又疾馳而去。

只是因?yàn)槟贻p。那些垂垂老矣的高官，在帶有恒溫裝置的高級(jí)轎車?yán)?，真的比我們舒服嗎？他們渾濁的眸子注視著這群在雪地上滾爬的青春的軀體，心里會(huì)是怎樣的感受呢？是否也憶起了當(dāng)年的青蔥歲月，書(shū)生意氣？

燕園里，“老人”只有西校門的銀杏樹(shù)，它的年齡肯定比這座學(xué)校還要大。從什么時(shí)候起，它就在天空與大地之間抖出一片燦爛的輝煌？銀杏葉的那種舒展流暢的生命本色，比黃金不知要?jiǎng)尤硕嗌俦丁?/p>

畢業(yè)生們都要到銀杏樹(shù)下拍照。人是名，樹(shù)是影。人的名是虛幻的，花名冊(cè)一年一換；樹(shù)的影是真實(shí)的，這是天空對(duì)大地的給予。什么叫做“成熟”，到銀杏樹(shù)下去找答案。銀杏樹(shù)還會(huì)燦爛下去，因?yàn)檫€會(huì)有夏天；畢業(yè)生們還會(huì)燦爛下去，因?yàn)樗麄兊男睦镅b著這個(gè)校園。

那么，回首的人，自己站在什么地方？

我們擁有的只有青春，但這足夠了。

青春意味著鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章，那是李大釗的青春。魯迅卻說(shuō)，青年中也有混蛋，有懦夫，有叛徒?？磥?lái)，青春也值得懷疑。

他們的青春在昏睡著，他們自稱“九三學(xué)社”——上午9點(diǎn)起床，下午3點(diǎn)起床。宿舍里各自為政，找不到“公共空間”。唯有睡覺(jué)能夠達(dá)成默契。在痛苦的哲學(xué)家與快樂(lè)的豬之間往往選擇后者，鼾聲組成一曲澎湃的大合唱。我短暫的睡夢(mèng)，時(shí)常被鼾聲所驚醒。

畢業(yè)生們睡眼朦朧地坐在樓前。負(fù)暄瑣話，只談舊聞，不談新聞，大家只對(duì)舊聞?dòng)信d趣，即使只是一些平淡得像白開(kāi)水的往事。畢業(yè)前夕的日子宛如在夢(mèng)中。畢業(yè)生不屬于校園，也不屬于他方，兩處茫茫皆不見(jiàn)，腳下踏的是一塊浮冰，浮冰正在融化。

堅(jiān)持或背叛，認(rèn)同或否定，這不是一個(gè)問(wèn)題，到了哪個(gè)村子，便入鄉(xiāng)隨俗。

電影院和錄像廳里，有一半以上是畢業(yè)生，無(wú)所事事的畢業(yè)生。

坐在電影院里和錄像廳里，并不意味著喜歡看電影，只是氛圍投合心情罷了。在黑暗中，軟弱的部分都被精細(xì)地包裹起來(lái)，屏幕上有一個(gè)玫瑰色的世界。故事本身編造得很拙劣，但畢業(yè)生們已不在像大一時(shí)那樣挑剔地批評(píng)。他們能體味出導(dǎo)演的無(wú)奈。他們是導(dǎo)演，他們也會(huì)這么拍。

在黑暗的、封閉的空間里，時(shí)間不存在了。凝視著活動(dòng)的畫(huà)面，心里卻在想著自己。說(shuō)什么脂正濃，粉正香，如何轉(zhuǎn)眼零落成泥？電影里的主人公在笑，在哭，在愛(ài)，在殺戮，而畢業(yè)生們靜靜地觀看，坐成古代英雄的石像，臉上沒(méi)有什么表情。那些表情，留給告別的那一天。弘一大師坐化之前，揮筆寫(xiě)下“悲辛交集”四個(gè)字，畢業(yè)生們離開(kāi)之前，臉上的神情也可以用這四個(gè)字來(lái)形容。

有位年輕的博士調(diào)侃說(shuō)，中文系的學(xué)生與其老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)四年課，不如痛痛快快地看四年電影。聽(tīng)課聽(tīng)不出才氣和靈感，看電影或許能夠看出才氣與靈感。

每一個(gè)畢業(yè)生想說(shuō)的心里話也就是這一句。

然而，校園生活畢竟不是一部類似于《愛(ài)情故事》的電影。

當(dāng)圖書(shū)館前面的大草坪被抹掉后，歌者們移師到靜園里。

我不喜歡靜園的草坪，在周圍院落的包圍下，喪失了草坪應(yīng)有的從容。但畢業(yè)生們顧不上這么多了，在那些沒(méi)有繁星的夜晚，圍成一圈，在角落里自彈自唱。

記得剛到北京時(shí)，還能看到滿天繁星。后來(lái)，日漸稀少，到了畢業(yè)的時(shí)候，居然一顆也沒(méi)有了。不是繁星消失了，是心靈蒙上了塵埃。怎么擦也擦不去。

今夜，有月皎然，他們?cè)诔ㄅ硖氐母?。我坐在另一個(gè)角落，歌聲從草尖上傳來(lái)，這首歌從大一聽(tīng)到大四，從進(jìn)校聽(tīng)到畢業(yè)。也許只有逝者能如此準(zhǔn)確地把握生命的本質(zhì)，也許只有畢業(yè)生才會(huì)真正眷戀這座已經(jīng)不可愛(ài)的校園。

《舊約·傳道書(shū)》說(shuō)：“一代過(guò)去，一代又來(lái)，地卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。日頭出來(lái)，日頭落下，急歸所出之地。風(fēng)往南刮，又往北轉(zhuǎn)，不住的旋落，而且返回轉(zhuǎn)行原道，江河都往海里轉(zhuǎn)，海卻不滿，江河從何處流，仍歸何處。”

這是畢業(yè)生們唯一的信念。

編后按：在我看來(lái)，北大才子余杰的散文不如雜文有趣，但這一篇不同。它將畢業(yè)生的惆悵重新拉回我們的眼前，使我努力地記憶著即將畢業(yè)時(shí)的時(shí)光。我很高興竟然在網(wǎng)上很快找到了它，想來(lái)錄入的那個(gè)朋友與我一樣喜歡這篇作品。

此文原載于水木清華ＢＢＳ，曾收入余杰自選集《文明的創(chuàng)痛》；文行天下編輯整理。