第一篇：初中數(shù)學(xué)個(gè)人信息化教學(xué)三年規(guī)劃

初中數(shù)學(xué)個(gè)人信息化教學(xué)三年規(guī)劃

袁文娣 2015年5月

隨著校園信息化建設(shè)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地用于教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更能提高教學(xué)質(zhì)量。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向?！稊?shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野?！庇纱丝芍畔⒒虒W(xué)已經(jīng)成為一種新時(shí)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，因此，我們第一線的教育工作者面對(duì)這一問(wèn)題，必須得認(rèn)真思考。而且我們要大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷運(yùn)用信息技術(shù)改變農(nóng)村學(xué)校落后的教育方法和手段，逐步使農(nóng)村教學(xué)實(shí)應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。作為數(shù)學(xué)教師必須把數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，改變數(shù)學(xué)教學(xué)信息傳遞的方法和手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們滿懷信心地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。為提高我校教育信息化水平，以教育的信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，結(jié)合我校當(dāng)前教育改革和發(fā)展實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、理解數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

（1）充分運(yùn)用信息化技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)完善數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種新的環(huán)境中，學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在可能的場(chǎng)合采用隨手可得的信息和知識(shí)自主進(jìn)行進(jìn)修，隨時(shí)獲知、獲能；學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知主體；教師可以對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以是靈活、多樣、開(kāi)放的。充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，變教師的“包辦”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生的“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的思想。

（2）信息化教學(xué)具備強(qiáng)大的交互功能，更方便教與學(xué)雙方實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)則更有獨(dú)到的功能，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力過(guò)程中有著獨(dú)特的作用：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化，有利于建構(gòu)有效的個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的多種功能在訓(xùn)練創(chuàng)新思維（如形象思維、整合思維、決策思維、批判思維籌）中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利于激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，有利于刺激求知欲和獨(dú)立精神，有利于培養(yǎng)合作精神，在發(fā)展良好的具有創(chuàng)新精神的個(gè)性品質(zhì)過(guò)程中有著特有的功效。（3）利用信息化教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)：能為學(xué)生提供多方位、開(kāi)放性的獲取知識(shí)的途徑，利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與、自主控制，使學(xué)生不一味地依賴于課堂、書(shū)本獲取知識(shí)，而是根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程。

a.利用多媒體進(jìn)行課堂演示

教師把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)黑板、教具模型等展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫(huà)等）。課堂教學(xué)時(shí)，將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影連接起來(lái)（也可在微機(jī)室進(jìn)行）。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，多種感官并用，提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解，大大提高課堂利用率。如：對(duì)于三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而造成學(xué)生對(duì)其不好理解。利用計(jì)算機(jī)，可以在屏幕上作出任意三角形ABC及其角A的平分線、BC邊上的垂線和中線，之后在屏幕上隨意拖動(dòng)A點(diǎn)，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC 和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、中線和垂線三線重合。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)此三角形為等腰三角形。

但應(yīng)注意，多媒體的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考。教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。b．利用多媒體進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。應(yīng)發(fā)展以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，以問(wèn)題共同解決為中心的思想，以培養(yǎng)能力為中心，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動(dòng)態(tài)情景可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。

在具體操作時(shí)，可以把學(xué)生分成3-4 人一個(gè)小組，每組使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問(wèn)題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答問(wèn)題。過(guò)程中教師要深入每一個(gè)小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問(wèn)題并及時(shí)解答，對(duì)有共性的問(wèn)題組織全班討論或講解，努力創(chuàng)設(shè)一種探索研究的學(xué)習(xí)氣氛。如，《幾何畫(huà)板》就提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。學(xué)生完全可以利用它來(lái)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。并在問(wèn)題的解決過(guò)程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。比如課列“求圓內(nèi)接三角形面積的最大值”，就是讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行定量的研究，通過(guò)交流、討論，最終得到問(wèn)題的解答。

在小組合作的過(guò)程中，教師注重的應(yīng)該是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何提一些探究性的問(wèn)題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。教師不可能也不應(yīng)該期望學(xué)生完全掌握與某個(gè)主題有關(guān)的所有內(nèi)容。

c．利用多媒體復(fù)習(xí)、作業(yè)

在課后，可以利用一些數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。課件中教學(xué)內(nèi)容的組織多是按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選取進(jìn)度，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以和學(xué)生一起做一些智能題庫(kù)。學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)。

信息化教學(xué)可以使教師與學(xué)生進(jìn)行多方位的交流與反饋，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行全天候的交互協(xié)作，而不只限于課堂上。為學(xué)生提供對(duì)同一問(wèn)題用多種觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和綜合分析的機(jī)會(huì)，這樣有利于對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題共同討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)全面而正確的認(rèn)識(shí)；多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間，增加了單位時(shí)間教學(xué)信息的傳播、師生之間的溝通及教學(xué)信息的反饋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主參與精神，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、信息化教學(xué)的一般原則

1、解放思想與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，那必然有新的教育方法，新的教育理念作為支配。信息化建設(shè)特別是信息資源的開(kāi)發(fā)與利用，不能“新瓶裝舊酒”，即走用新技術(shù)模擬老做法的“簡(jiǎn)單置換”之路，這樣做的結(jié)果，只能是事倍功半，甚至?xí)诙鵁o(wú)功。因而我們教師不能簡(jiǎn)單視信息技術(shù)的運(yùn)用就是運(yùn)用電腦做幾個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，我們的主要目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓信息技術(shù)成為良好的教學(xué)輔助手段，最大限度地發(fā)揮教師作用，達(dá)到提高教學(xué)效率地的目的。解放思想是基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新是作為解放思想的進(jìn)一步升華。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘教材的思想進(jìn)行思想教育，寓思想、教育于知識(shí)教學(xué)中。因而教師必須要解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。好好的利用在豐富多彩的多媒體進(jìn)行知識(shí)傳播與思維培養(yǎng)。

2、技術(shù)性與使用性相結(jié)合

技術(shù)性是指在規(guī)定的運(yùn)行條件下，各種信息技術(shù)能夠可靠地運(yùn)行，保證順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而使用性主要表現(xiàn)在：使用時(shí)方便、快捷，便于學(xué)生和教師控制；操作簡(jiǎn)便、靈活、可靠、前后方式統(tǒng)一；容錯(cuò)能力強(qiáng)，糾錯(cuò)及時(shí)；移植方便、便于演示、傳輸、處理等。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)，是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不是自然就有的，其技術(shù)的開(kāi)發(fā)尚有不完善之處，這也是許多教師對(duì)“課題搬家”和“題庫(kù)”式數(shù)學(xué)教育軟件不認(rèn)可的原因?？梢?jiàn)，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單事，信息技術(shù)的潛力轉(zhuǎn)化為勝過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還有待于教師加強(qiáng)技術(shù)平臺(tái)的改進(jìn)。

3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

人們經(jīng)常提到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體要相結(jié)合，當(dāng)然信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的定位也是一樣的，它只能是輔助工具，起輔助作用，通過(guò)特有的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)方法。呈現(xiàn)事物的形象或變化過(guò)程，對(duì)學(xué)生多種感官提供刺激，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然信息技術(shù)的運(yùn)用較之于其他教學(xué)媒體有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但永遠(yuǎn)無(wú)法取代教師的地位，合理利用信息技術(shù)，這更加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師的核心與主導(dǎo)地位。教師是利用信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)者，即教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。使得學(xué)習(xí)者利用原有相關(guān)知識(shí)去順應(yīng)和理解新知識(shí)，獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師是信息技術(shù)的整合者，在整個(gè)整合過(guò)程中，教師應(yīng)吸取傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代文化之優(yōu)勢(shì)，解決信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題。教師是信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)估者，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)因素的綜合評(píng)估，把知識(shí)、能力、情感、動(dòng)作、技能等有機(jī)融為一體，并借助它有效地改善教學(xué)活動(dòng)，保持教學(xué)平衡，而學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，應(yīng)通過(guò)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在接觸和感受各種生動(dòng)直觀的感性材料過(guò)程中把握科學(xué)認(rèn)識(shí)的真諦，親自去猜想、探索、驗(yàn)證，在行動(dòng)上和思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，獲取知識(shí)。

4、理論與應(yīng)用相結(jié)合 在進(jìn)行基本理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地與具體典型性、鮮明性和適用性的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，設(shè)計(jì)課件要與現(xiàn)實(shí)生活更貼近，要使學(xué)生不僅將理論應(yīng)用到課堂上，而且應(yīng)用到課堂外，達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

四、信息化與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合

1、講解與課件相融合

目前，很多教室都配備了多媒體，與以往相比教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備都發(fā)生了根本變化，充分利用這些硬件設(shè)備，制作出適合的多媒體課件，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。然而多媒體是不能代替講解，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)離不開(kāi)教師的講解，而現(xiàn)在有些數(shù)學(xué)課件多數(shù)是千篇一律，沒(méi)有什么創(chuàng)新，而有些學(xué)校的教師為了強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，本來(lái)有些知識(shí)該講解，而片面的運(yùn)用課件，從而使得本就生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)變得干癟無(wú)味。所以我們不能片面的運(yùn)用課件，我們要用得恰到好處。充分發(fā)揮教學(xué)課件應(yīng)有的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，學(xué)生是主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)為主體。利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)．并通過(guò)有意義建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲得新的知識(shí)．

2、演示與板書(shū)相融合 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)的密切配合。當(dāng)多媒體課件進(jìn)入課堂后，有的教師把傳統(tǒng)的教學(xué)手段排斥在外，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在課件上。上課時(shí)，教師不斷地按要求操作鼠標(biāo)，更換屏幕，學(xué)生只有被動(dòng)接受，機(jī)械記憶，使課堂由“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，增大了注入的數(shù)量，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)變成機(jī)械的電腦播放，這樣就抑制了學(xué)生的思維．導(dǎo)致課堂氣氛窒息，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，喪失自主學(xué)習(xí)的積極性。

另外，教師板書(shū)，解題演算過(guò)程的規(guī)范表達(dá)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。只有計(jì)算機(jī)的演示，沒(méi)有系統(tǒng)的、必要的板書(shū)不利于學(xué)生完整的知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，板書(shū)不可少，板書(shū)還應(yīng)體現(xiàn)一節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以清晰的知識(shí)線索。并且在板書(shū)時(shí)，給學(xué)生留下思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。給學(xué)生留下反思、發(fā)問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的。因此，把板書(shū)與計(jì)算機(jī)演示相融合是學(xué)好教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、直觀與抽象相融合

數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，對(duì)其抽象過(guò)程，直觀是人的頭腦運(yùn)用形象(表象)進(jìn)行的形象思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)。能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，使其體驗(yàn)直觀與抽象的關(guān)系。在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在從抽象到直觀再到抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解，直觀雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)知識(shí)的理解，但直觀不是最終目的。應(yīng)該從直觀進(jìn)一步發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力，再過(guò)渡到抽象思維、理性認(rèn)識(shí)。如果教師的教學(xué)過(guò)于直觀，不恰當(dāng)，過(guò)分地依賴多媒體的演示功能，則會(huì)降低學(xué)生思維水平，影響學(xué)生思維的發(fā)展。研究表明，學(xué)生對(duì)圖形、圖像的依賴心理，容易形成思維的惰性和單線性，一味對(duì)學(xué)生思維能力的遷就妥協(xié)，不利于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí).摘自《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)要適度，要有典型性使用的目的是使學(xué)生能形成抽象結(jié)論，提高抽象思維能力。當(dāng)學(xué)生由具體事實(shí)抽象概括而形成數(shù)學(xué)概念或結(jié)論時(shí)，一方面要清楚有關(guān)事實(shí)背景，使所學(xué)知識(shí)成為有源之水。能從抽象的過(guò)程中發(fā)展觀察、比較，歸納、抽象的能力；總之，直觀與抽象相結(jié)合，是為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論理解得正確，認(rèn)識(shí)得深刻，運(yùn)用得順利。運(yùn)用多媒體直觀形象地進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生思維活動(dòng)積極化，能幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡。當(dāng)學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)后，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象和概括，把認(rèn)識(shí)提高到理性階段。從而在教與學(xué)的全過(guò)程中，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的抽象思維能力。

五、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的誤區(qū)

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和使用對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，但現(xiàn)代信息技術(shù)的使用過(guò)程中也明顯存在著誤區(qū)： 第一，不恰當(dāng)?shù)刈非笮畔⒓夹g(shù)手段，而忽視其對(duì)教學(xué)的干擾比如，有些多媒體課件，把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字組合在一起，有時(shí)就會(huì)適得其反，不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)干擾學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。

第二，過(guò)分追求課件的“外在美”，而忽視“內(nèi)在美”如所用顏色過(guò)分亮麗、鮮艷，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。

第三，重視電腦的運(yùn)用，而忽視其他媒體的運(yùn)用把原先低效的“人灌”變成高速的“機(jī)灌”有些教學(xué)內(nèi)容用其他媒體進(jìn)行教學(xué)并不比用電腦差，比如，講解二面角時(shí)讓學(xué)生折紙；講經(jīng)度、緯度用地球儀進(jìn)行教學(xué)；等等在教學(xué)中能用黑板和語(yǔ)言表達(dá)清楚的，盡量不用電腦。第四，重視演示現(xiàn)象、說(shuō)明問(wèn)題、傳授知識(shí)而忽視揭示過(guò)程、培養(yǎng)能力等。

第五．重視形象思維，而忽視抽象思維的教學(xué)等

因此，我們要將信息技術(shù)應(yīng)用與教育觀念的更新結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用信息技術(shù)帶動(dòng)課程和教學(xué)方法、手段的改革，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)(計(jì)算器)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解脫出來(lái)，將更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)踐表明，信息化教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又成為他們接受新信息的認(rèn)知前提。

第二篇：初中三年個(gè)人規(guī)劃

初中三年個(gè)人規(guī)劃

初中的三年可以說(shuō)是人生的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我要把握住這三

年的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，考入重點(diǎn)高中。當(dāng)然，光說(shuō)不練一 場(chǎng)空，要想實(shí)現(xiàn)考入重點(diǎn)高中的理想，就要做好規(guī)劃并從現(xiàn)在開(kāi)始付 出行動(dòng)。

第一，反思和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是老師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受。步入初中以后，則需要我們學(xué)會(huì)主動(dòng)地去自學(xué)、提出疑問(wèn)，使自己形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程中要把握三個(gè)有效的方法和策略 ：

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)； 提高

學(xué)習(xí)效率；科學(xué)安排時(shí)間。

第三，學(xué)習(xí)需要持之以恒。

打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要。

對(duì)每一個(gè)科目都要認(rèn)真對(duì)待，每一次測(cè)試 都爭(zhēng)取達(dá) A。每天堅(jiān)持早讀，堅(jiān)持自習(xí)，多看課外書(shū)和一些名著，拓

展自己的知識(shí)面。相信持之以恒就是優(yōu)秀，精益求精就是卓越，用心 學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

“鐵杵磨成針”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

第四，階段目標(biāo)。

初一：

每個(gè)科目的考試都能達(dá)到 A，很好地為以后的兩年初中生 活打下基礎(chǔ)。

初二：

加強(qiáng)科目的學(xué)習(xí)，注重各科目的同步，爭(zhēng)取每個(gè)科目都達(dá) A，不讓任何一個(gè)科目拖后腿。

初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總 語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 初三：全力以赴沖刺全 A。

以上就是我這初中三年的個(gè)人規(guī)劃，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難！所

以我就要抓緊努力，只要我付出，就一定會(huì)有回報(bào)，我要爭(zhēng)取向更高 的領(lǐng)域突進(jìn)，創(chuàng)造屬于我自己的有意義的三年。

初三：全力以赴沖刺全

其實(shí)從升入初一開(kāi)始，關(guān)于中、高考的戰(zhàn)斗已經(jīng)開(kāi)始。面對(duì)中考和高考這兩次重要的考試，細(xì)節(jié)往往決定著最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結(jié)果往往是“落”。因此，做個(gè)完美的規(guī)劃，注重平時(shí)功夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生顯得尤為重要！

基礎(chǔ)初一

初一的知識(shí)點(diǎn)不多，難點(diǎn)也不是很多。但學(xué)好初一卻是整個(gè)初中三年中最重要的。從小學(xué)進(jìn)入初中，同學(xué)們進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境。老師的教學(xué)方式變了，學(xué)習(xí)的知識(shí)更深入了?？梢哉f(shuō)，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，進(jìn)入初中大家又重新回到了同一個(gè)起跑線上。大家都知道，百米賽跑起跑很重要。如果比賽的前三分之一你落在了后面，后面想追趕就難了。更重要的是，在初一階段你面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，沒(méi)能適應(yīng)它，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的新方法。將這些問(wèn)題積累到初二，就會(huì)在心態(tài)上出現(xiàn)問(wèn)題。所以，在初一階段，同學(xué)們要完成兩個(gè)任務(wù)：一方面要盡早的完成從小學(xué)到初中的角色變換，越早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越能夠比別人提前一步；另一方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地的學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)小錯(cuò)誤。初中的要求與小學(xué)不同，它對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都挖掘的比較深，在弄懂的基礎(chǔ)上要求能夠熟練應(yīng)用，甚至創(chuàng)新。

另外，初一的學(xué)習(xí)也要注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要適當(dāng)學(xué)習(xí)初二知識(shí)，畢竟初二的難點(diǎn)更多，及早的了解一些，有助于分擔(dān)初二學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵初二

初二的學(xué)習(xí)任務(wù)是整個(gè)初中三年最重的。需要注意的問(wèn)題有二：一是，初一的基礎(chǔ)如果打得很好，并且在初一升初二的暑假對(duì)初二知識(shí)有一個(gè)大概的了解，那么學(xué)好初二內(nèi)容決不困難。因?yàn)槌醵闹R(shí)雖難，但它所應(yīng)用的很多解題技巧或思想我們?cè)诔跻欢贾v過(guò)了。到了初二只不過(guò)是換一個(gè)外殼包裝，或進(jìn)行更深入的拓展而已。二是，在初二的學(xué)習(xí)中，我們要注意對(duì)相關(guān)類型題目的總結(jié)，尤其是那些自己易錯(cuò)的題目或不會(huì)的題目，一定要進(jìn)行歸類，進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

另外，需要注意兩點(diǎn)，一是，很多重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班會(huì)在初二就把初中的大部分知識(shí)點(diǎn)講完，留下一少部分放到初三再講。這就加重了初二學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，因此，為初一的提前學(xué)習(xí)就顯得尤重要了；二是，有些具有高中部的學(xué)校會(huì)在初二的期末進(jìn)行考試，決定哪些同學(xué)直接進(jìn)入高中部學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)繼續(xù)留在初中部學(xué)習(xí)參加中考。同學(xué)們要及早了解相關(guān)的信息。

沖刺初三

初三的知識(shí)點(diǎn)不多，但卻都是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且初三的學(xué)習(xí)以復(fù)習(xí)為主，復(fù)習(xí)要求全面、有針對(duì)性。尤其是到了初三下半年，最好能夠?qū)⒔鼛啄甑闹锌颊骖}做一下，了解一下哪些地方會(huì)出難題，要下功夫掌握；哪些地方出簡(jiǎn)單題，只需了解即可。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛剛步入初中，同學(xué)們一定要把握好自己的心態(tài)。既不要抱有中考是件遙遠(yuǎn)的事，初一玩玩也無(wú)所謂的心態(tài)，放松自己，也不要因一些剛進(jìn)入初中所出現(xiàn)的新問(wèn)題而失去信心。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，持之以恒的努力，自然而然就會(huì)有好的收獲。

初中三年是一個(gè)有機(jī)的整體,中考也不只是考初三的內(nèi)容。三年的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)功虧一簣。初一:適應(yīng)基礎(chǔ)篇

初一的知識(shí)點(diǎn)不多,難點(diǎn)也不是很多。但學(xué)好初一卻是整個(gè)初中三年中最重要的。從小學(xué)進(jìn)入初中,同學(xué)們進(jìn)入了一

個(gè)全新的環(huán)境。老師的教學(xué)方式變了,學(xué)習(xí)的知識(shí)更深入了。如果你在初一階段面對(duì)一個(gè)新環(huán)境,沒(méi)能適應(yīng)它,學(xué)習(xí)方面又沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的新方法,將這些問(wèn)

題積累到初二,就會(huì)在心態(tài)上出現(xiàn)問(wèn)題。所以,在初一階段,同學(xué)們要完成兩個(gè)任務(wù):一方面要盡早的完成從小學(xué)到初中的角色變換,越早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣,越 能夠比別人提前一步;另一方面,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實(shí)地的學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)每一個(gè)小錯(cuò)誤。初中的要求與小學(xué)不同,它對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都 挖掘的比較深,在弄懂的基礎(chǔ)上要求能夠熟練應(yīng)用,甚至創(chuàng)新。初二:關(guān)鍵突破篇

初二的學(xué)習(xí)任務(wù)是整個(gè)初中三年最重的。升入初二,很多同學(xué)會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力驟然加重了很多,仿佛身邊的空氣都變得凝重起來(lái)。的確,初二一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)

是三年中最終的,很多重要的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)在初二出現(xiàn),一些新的學(xué)科也會(huì)趕來(lái)和同學(xué)們“第一次親密接觸”。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、養(yǎng)成適合的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握

有效的學(xué)習(xí)方法是這一階段規(guī)劃的重點(diǎn),也是避免在初二時(shí)成績(jī)大滑坡、墮入兩極分化泥沼的有效手段。以數(shù)學(xué)為例,代數(shù)的恒等推導(dǎo),幾何證明的千變?nèi)f化都是很

難掌握的內(nèi)容。有相當(dāng)一部分同學(xué)開(kāi)始在這時(shí)判斷自己不適合學(xué)習(xí)理科。其實(shí),初二的數(shù)學(xué)完全可以學(xué)的很好:初一的基礎(chǔ)如果打得很好,并且在初一升初二的暑假

對(duì)初二知識(shí)有一個(gè)大概的了解,那么學(xué)好初二數(shù)學(xué)決不困難。我們要注意對(duì)相關(guān)類型題目的總結(jié),尤其是那些自己易錯(cuò)的題目或不會(huì)的題目,一定要進(jìn)行歸類,進(jìn)行 有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。初三:沖刺收獲篇

初三年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)最關(guān)鍵是因?yàn)槌跞齽χ钢锌?。初三的知識(shí)點(diǎn)雖然不多,但卻都是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且初三的

學(xué)習(xí)以復(fù)習(xí)為主,復(fù)習(xí)要求全面、有針對(duì)性。所謂全面,是指老師會(huì)根據(jù)中考的要求將整個(gè)初中的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)梳理,幫助同學(xué)們理清整個(gè)知識(shí)脈絡(luò),了解各個(gè)知識(shí)

點(diǎn)之間的聯(lián)系,達(dá)到融會(huì)貫通。但老師的復(fù)習(xí)不一定適合每個(gè)同學(xué),所以我們也要根據(jù)自己的實(shí)際情況,有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),這就是針對(duì)性。要能夠做到在初三

復(fù)習(xí)的針對(duì)性,一方面要盡量在初一和初二打下扎實(shí)基礎(chǔ),避免過(guò)多的知識(shí)盲點(diǎn);另一方面,也要不斷總結(jié),對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能集中徹底的解決。需要注意的是,同

學(xué)們自己也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中考對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的要求,尤其是到了初三下半年,最好能夠?qū)⒔鼛啄甑闹锌颊骖}做一下,了解一下哪些地方會(huì)出難題,要下功夫掌握;哪些 地方出簡(jiǎn)單題,只需了解即可。

最后,需要提醒的一點(diǎn)是,萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛剛步入初中,同學(xué)們一定要把握好自己的心態(tài)。既不要抱有中考是件遙遠(yuǎn) 的事,初一玩玩也無(wú)所謂的心態(tài),放松自己,也不要因一些剛進(jìn)入初中所出現(xiàn)的新問(wèn)題而失去信心。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),持之以恒的努力,自然而然就會(huì)有好的收獲。

另外,完整的初中生活,不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)、只有成績(jī),同時(shí)也要多享受父母的關(guān)愛(ài),師生的真情,因?yàn)槌砷L(zhǎng)遠(yuǎn)比成績(jī)更有意義。

第三篇：初中三年個(gè)人規(guī)劃

初中三年個(gè)人規(guī)劃

初中的三年可以說(shuō)是人生的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我要把握住這三年的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，考入重點(diǎn)高中。當(dāng)然，光說(shuō)不練一場(chǎng)空，要想實(shí)現(xiàn)考入重點(diǎn)高中的理想，就要做好規(guī)劃并從現(xiàn)在開(kāi)始付出行動(dòng)。

第一，反思和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是老師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受。步入初中以后，則需要我們學(xué)會(huì)主動(dòng)地去自學(xué)、提出疑問(wèn)，使自己形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程中要把握三個(gè)有效的方法和策略：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；提高學(xué)習(xí)效率；科學(xué)安排時(shí)間。

第三，學(xué)習(xí)需要持之以恒。

打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要。對(duì)每一個(gè)科目都要認(rèn)真對(duì)待，每一次測(cè)試都爭(zhēng)取達(dá)A。每天堅(jiān)持早讀，堅(jiān)持自習(xí)，多看課外書(shū)和一些名著，拓展自己的知識(shí)面。相信持之以恒就是優(yōu)秀，精益求精就是卓越，用心學(xué)習(xí)就會(huì)成功?！拌F杵磨成針”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

第四，階段目標(biāo)。

初一：每個(gè)科目的考試都能達(dá)到A，很好地為以后的兩年初中生活打下基礎(chǔ)。

初二：加強(qiáng)科目的學(xué)習(xí)，注重各科目的同步，爭(zhēng)取每個(gè)科目都達(dá)A，不讓任何一個(gè)科目拖后腿。

初三：全力以赴沖刺全A。

以上就是我這初中三年的個(gè)人規(guī)劃，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難！所以我就要抓緊努力，只要我付出，就一定會(huì)有回報(bào)，我要爭(zhēng)取向更高的領(lǐng)域突進(jìn)，創(chuàng)造屬于我自己的有意義的三年。

第四篇：信息化建設(shè)三年規(guī)劃

彰顯班級(jí)文化，打造溫馨校園

——西山小學(xué)未來(lái)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨；以加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)為核心；以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)建設(shè)書(shū)香校園為重點(diǎn)；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體；立體推動(dòng)校園文化建設(shè)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、特色建設(shè)總體目標(biāo)

形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，建設(shè)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作具有優(yōu)秀工作和學(xué)習(xí)品質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)體。完善各種制度，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。圍繞建設(shè)“書(shū)香校園”的指導(dǎo)思想，充分整合、利用環(huán)境資源，創(chuàng)造書(shū)香氛圍濃郁的校園環(huán)境。確定固定的特色節(jié)會(huì)，通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創(chuàng)建書(shū)香校園、引導(dǎo)師生樂(lè)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)、開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、不斷提升整體綜合素質(zhì)，努力打造書(shū)香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

2．積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3．通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。

４．以“學(xué)生發(fā)展”為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)，突顯其教育功能，從而全面提升學(xué)校教育質(zhì)量。

三、各階段目標(biāo)

（一）2017—2018年

學(xué)校要把讀書(shū)活動(dòng)作為推進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、突顯學(xué)校特色的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為活動(dòng)提供各方面的支持和保障。學(xué)校加強(qiáng)規(guī)范管理，把此活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)工作進(jìn)行管理。

1．認(rèn)真制定營(yíng)造書(shū)香班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。制定校園文化建設(shè)的相關(guān)制度，確保建設(shè)活動(dòng)有序高效開(kāi)展。

2．加大校園文化建設(shè)的投入力度，把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

3．將書(shū)香校園建設(shè)工作與優(yōu)秀班主任評(píng)選、年終考核以及晉級(jí)評(píng)優(yōu)等工作結(jié)合起來(lái)。

4．營(yíng)造氛圍：

（1）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出我校濃郁的書(shū)香校園文化氛圍。在校園、班級(jí)醒目的位置張貼創(chuàng)建有關(guān)“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、警示語(yǔ)、口號(hào)等，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級(jí)環(huán)境建設(shè)能夠彰顯班級(jí)文化。板報(bào)、圖書(shū)角等創(chuàng)意新穎，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等，制作讀書(shū)小報(bào)，并組織評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀小報(bào)展示在各班走廊或墻面上，相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的書(shū)香班級(jí)氛圍。

（3）鼓勵(lì)各班創(chuàng)建具有本班特色的書(shū)香園地，形成本班的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）2018—2020年

繼續(xù)圍繞創(chuàng)建書(shū)香校園的建設(shè)思想，本著以人為本、因地制宜、環(huán)境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，突顯其育人功能。

1．學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，都緊緊圍繞“書(shū)香”二字做文章。即任何一個(gè)場(chǎng)所都能夠感覺(jué)到文化的感染力或者文化的氛圍。

2．在2008年書(shū)香校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，使讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?、自覺(jué)化，形成良好的讀書(shū)氛圍。重點(diǎn)是以下方面：（1）語(yǔ)文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據(jù)圖書(shū)室安排，各班每月定期到圖書(shū)室閱讀與借書(shū)。

圍繞每月閱讀主題，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣

②讀物介紹

③工具書(shū)使用方法指導(dǎo)

④閱讀方法指導(dǎo)等。（2）舉辦讀書(shū)展覽：

各班定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，以“名人名言”、格言、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，在學(xué)習(xí)園地中展出，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。組織學(xué)生積極投稿，各班發(fā)表作品一學(xué)年不少于5篇。

（3）積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)：

成立教師圖書(shū)閱覽室，充實(shí)教師讀書(shū)書(shū)目，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，每學(xué)期完成讀書(shū)筆記至少一篇，使讀書(shū)活動(dòng)深入人心，形成特色。

3．落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）每位學(xué)生要建立自己的讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)，充分利用好學(xué)校下發(fā)的“書(shū)香童年”這本小冊(cè)子，學(xué)期結(jié)束展示評(píng)比。

（2）學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）2020—2022 書(shū)香校園建設(shè)，逐步形成三大特色。

1．書(shū)香校園與學(xué)科課程相整合。建設(shè)書(shū)香校園，不能游離于課堂。與語(yǔ)文教學(xué)緊密相連自不用說(shuō)，與音樂(lè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)也能密切聯(lián)系，相得益彰。如讓學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)，根據(jù)閱讀書(shū)籍的精彩回放，讓學(xué)生創(chuàng)作讀書(shū)想象畫(huà)，故事插圖，制作小報(bào)等；讓學(xué)生通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、來(lái)表現(xiàn)自己腦海中文字的畫(huà)面，謀求一種與眾不同的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語(yǔ)文課上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了文章，對(duì)其形式、意境、空白處等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作手法，文章空白處補(bǔ)寫(xiě)、結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)等，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的閱讀與創(chuàng)作欲望。

2．書(shū)香校園與環(huán)境課程相融合。環(huán)境是一部無(wú)聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要建設(shè)特色校園，必須大力提倡讀書(shū)的風(fēng)氣，重視讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力打造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校應(yīng)做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話?！碧幪幷蔑@書(shū)香特色。

3．書(shū)香校園與活動(dòng)課程相結(jié)合。在建設(shè)書(shū)香校園過(guò)程中，學(xué)校重視開(kāi)展各類豐富多彩的活動(dòng)，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩(shī)書(shū)體自華”人生境界。學(xué)校每學(xué)期除了舉行讀書(shū)節(jié)以外，還結(jié)合重大節(jié)日，舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)，辯明道理，各班充分利用“綜合實(shí)踐課”開(kāi)設(shè)演講、故事大王比賽，讀書(shū)想象畫(huà)比賽等一系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中找到自己的位置，得到成功的體驗(yàn)。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，建設(shè)書(shū)香校園的過(guò)程也是凝聚人心、共謀發(fā)展的過(guò)程。在建設(shè)書(shū)香校園的道路上，我們希望每一個(gè)留下的腳印都是堅(jiān)實(shí)而有力的！

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：王京平副組長(zhǎng)：涂林

成員：馬紅霞

馬長(zhǎng)庚

沈開(kāi)強(qiáng)

劉正福

紀(jì)元明

卜會(huì)權(quán)

林依良

楊麗娟

彰顯班級(jí)文化，打造溫馨校園

——西山小學(xué)未來(lái)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案

2017年10月

第五篇：信息化建設(shè)三年規(guī)劃

五泉鎮(zhèn)中心校信息化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)區(qū)局關(guān)于《楊陵區(qū)教育信息化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》的通知文件精神，以硬件建設(shè)和新課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合我?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)資源及人力資源，對(duì)未來(lái)三年的教育信息化建設(shè)作以下規(guī)劃：

一、三年工作目標(biāo)：

（一）學(xué)校教育資源網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)

1、在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享，為教學(xué)、科研提供服務(wù)和各類信息。

2、提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化進(jìn)程，為學(xué)校教師備課、輔助教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3、為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代資訊的環(huán)境，提高學(xué)生獲出信息的能力。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，不斷充實(shí)學(xué)校資源庫(kù)的內(nèi)容，重視網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制，不斷提高全校師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力與水平，促進(jìn)師生素質(zhì)的不斷提高。

（二）教師信息技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)

1、全校教師掌握基礎(chǔ)本計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)上查找資料的能力，年青教師在三年內(nèi)學(xué)會(huì)制作的課件。

2、充分利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)需要制作計(jì)算機(jī)課作，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教師就用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和能力，促進(jìn)現(xiàn)代

教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（三）學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力目標(biāo)

1、結(jié)合信息技術(shù)課程，全體學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，在此基礎(chǔ)上逐步掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)信息。

2、通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供有效的途徑，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更積極、更生動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、組織高年級(jí)的學(xué)生參與網(wǎng)頁(yè)制作，提高學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。

二、具體措施

（一）硬件建設(shè)方面

2010年

1、各校實(shí)現(xiàn)與省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)的高速互聯(lián)互通。

2、各校為語(yǔ)、數(shù)教研組配備教師教研、學(xué)習(xí)、備課辦公電腦各一臺(tái)，建成教師集體辦公室。

3、五泉中心小學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的配備，再配備一定數(shù)量的電腦，力爭(zhēng)生機(jī)比例縮小為4：1，全部班級(jí)實(shí)施遠(yuǎn)程教育模式一“班班通”要求。

4、王上小學(xué)、夾道小學(xué)、高家小學(xué)、畢公小學(xué)、茂陵小學(xué)實(shí)施一定班級(jí)的遠(yuǎn)程教育模式一“班班通”。

2011年

1、初步建成信息化教育管理、教師專業(yè)化發(fā)展、資源共建共享、教育信息互動(dòng)四大平臺(tái)。

2、五泉中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室配備生機(jī)比達(dá)到2：1。

3、五泉中心小學(xué)、王上小學(xué)、夾道小學(xué)開(kāi)始為部分普通教室開(kāi)始裝備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建立校園網(wǎng)，集體辦公室配備師機(jī)比達(dá)到2：14、王上小學(xué)、夾道小學(xué)實(shí)現(xiàn)所有班級(jí)遠(yuǎn)程教育模式一“班班通”。

5、畢公小學(xué)、高家小學(xué)、茂陵小學(xué)開(kāi)始建立師機(jī)比為4：1的教師集體辦公室。

2012年

1、五泉小學(xué)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)配備達(dá)到上課班級(jí)學(xué)生一生一機(jī)，所有班級(jí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源共享，教師集體辦公課室?guī)煓C(jī)比達(dá)到1：1。

2、王上小學(xué)、夾道小學(xué)未裝備多媒體教學(xué)系統(tǒng)的普通教室實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源共享。

3、畢公小學(xué)、高家小學(xué)、茂陵小學(xué)全部班級(jí)實(shí)施遠(yuǎn)程教育模式一“班班通”，部分普通教室實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程教育資源共享。教師集體辦公室配備師機(jī)比達(dá)到2：1，并配備足額的辦公電腦。

（二）師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面

1、教師培訓(xùn)

（1）熟練地掌握Windowsxp操作，學(xué)會(huì)Word、Powerpoint、Excel操作。

（2）會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與他人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息。

（3）初步掌握1—2種漢字輸入方法，會(huì)使用電腦寫(xiě)作，計(jì)算。

（4）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。

2、學(xué)生方面

（1）低年級(jí)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)用拼音打字。

（2）中年級(jí)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)搜集網(wǎng)上信息。

（3）高年級(jí)學(xué)生會(huì)網(wǎng)上查詢、復(fù)制、粘貼、下載文件。五泉鎮(zhèn)中心校 2010年4月8日