第一篇：班級(jí)特色文化的打造

班級(jí)特色文化的打造

丹陽市馬相伯學(xué)校 陳虹

尊敬的復(fù)旦家族學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，各位教育專家：

你們好！

我來自江蘇省丹陽市馬相伯學(xué)校。今天，我發(fā)言的主題是《班級(jí)特色文化的打造》。

2013年，我校申報(bào)的課題《相伯文化與鄉(xiāng)土德育》被列為江蘇省“十二五”規(guī)劃課題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出“用相伯精神鑄魂”“用相伯文化勵(lì)志”“用相伯精神興校”“用相伯文化育人”的特色發(fā)展的總思路。

作為一名一線的教育工作者，我常常想，能否借助“相伯文化與鄉(xiāng)土德育”這一省級(jí)課題的東風(fēng)，在營(yíng)造具有濃郁相伯文化品位的校園文化建設(shè)活動(dòng)中，積極打造切合主題、個(gè)性鮮明、具有德育實(shí)效的特色班級(jí)文化。在探索與實(shí)踐中，我們主要從以下方面著手：

一．梳理打造班級(jí)文化的思路。一方面積極精心組織“創(chuàng)建特色班級(jí)文化”的各種培訓(xùn)、講座，不斷提高老師們的理論水平，另一方面在活動(dòng)中認(rèn)真思考相伯文化與德育工作的契合點(diǎn)。在“新”、“特”、“實(shí)”總體思路下，緊扣“相伯文化”，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬相伯先生的作品和關(guān)于馬相伯的故事，包括《馬相伯集》、《馬相伯先生傳略》、《復(fù)旦公學(xué)校長(zhǎng)馬相伯》、專題紀(jì)錄片《大師》等。馬相伯從小就懷有遠(yuǎn)大志向，富有膽識(shí)，敢與太陽對(duì)話，12歲時(shí)候只身一人赴上海求學(xué)。求學(xué)期間，馬相伯以聰穎過人、勤奮刻苦而獲得老師的賞識(shí)，在學(xué)校擔(dān)任助教，一面當(dāng)學(xué)生，一面教各班的國(guó)文、經(jīng)學(xué)，自己也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加發(fā)奮努力，學(xué)業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。他精通法、拉丁、英、意、希臘、日、朝等七國(guó)語言，是學(xué)貫中西的“大佬”；他是復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)始人，被譽(yù)為“澆鑄復(fù)旦精神第一人”；他關(guān)注國(guó)家時(shí)事，為抗日奔波吶喊，被世人親切地稱為“愛國(guó)老人”；他是中央電視臺(tái)系列專題片《大師》中的首位人物，堪稱“大師中的大師”；他是中國(guó)文化的標(biāo)桿、道德的標(biāo)桿、民族精神的標(biāo)桿，他以“高尚的人格和精神的學(xué)問”影響了一代又一代人，其人格魅力巨大，一百多年后的今天依然熠熠閃光。

結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況，我們從馬相伯少年時(shí)勇敢地和太陽對(duì)話的事跡，歸納提煉出馬相伯“勵(lì)志”的品格，從馬相伯“毀家興學(xué)”、“寫字義賣” 等事跡中，提煉出馬相伯“實(shí)干”的精神，從他“讀書所以明理，明理則眼光大”的箴言中概括出“明理”的標(biāo)準(zhǔn)，用這些閃光的精神去鼓勵(lì)學(xué)生們少年就要?jiǎng)?lì)志，有了目標(biāo)和理想，就要腳踏實(shí)地的做起來。

二、利用校本德育教材。我校學(xué)校特色是“相伯文化與鄉(xiāng)土德育”，在對(duì)馬相伯先生的教育思想、教育理念的學(xué)習(xí)和研究方面有一定的基礎(chǔ)，學(xué)校也編寫了《愛國(guó)老人——馬相伯》、《與太陽對(duì)話》、《相伯歌謠》、《與文明同行》等教材。我們利用班會(huì)課、晨讀課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《愛國(guó)老人馬相伯》和《與太陽對(duì)話》等書，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，同時(shí)要求學(xué)生們結(jié)合視聽，用自己的語言再一次編寫馬相伯爺爺?shù)男」适?，參加班?jí)組織的故事大賽和學(xué)校組織的演說比賽。這樣的活動(dòng)使得馬相伯爺爺?shù)脑趯W(xué)生的心目中不再是書本封面上那刻板的影像，而是一位有血有肉的豐滿的傳奇式人物，是一位大師。

三、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。在 “班級(jí)特色文化”創(chuàng)建中，我們關(guān)注教室環(huán)境的布置，班主任與全體同學(xué)群策群力，充分利用教室的黑板報(bào)、特色園地、以及墻面等，精心布置美化教室的環(huán)境，努力使教室的墻壁說話，主要凸顯以下幾個(gè)“特色”：

1．黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落, 每天由一位學(xué)生寫上一句馬相伯名言、哲理警句，天天點(diǎn)亮“心燈”。

2．課桌留言——座右銘。每個(gè)學(xué)生的座右銘都包含三個(gè)內(nèi)容：自己最崇拜的人的名字或照片, 班級(jí)里自己的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的名字、針對(duì)自己不良習(xí)慣的警示語。

3．墻壁留言——寫滿快樂和自信。“特色園地”中粘貼學(xué)生的手工制作，有時(shí)則是手抄報(bào)、剪貼報(bào)的展示等等。

4．開辟“我行我秀”——記載成長(zhǎng)印跡。把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)用一張張小卡片張貼在里面，每增加一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每獲得一項(xiàng)進(jìn)步，都動(dòng)態(tài)地記寫在卡片上，讓學(xué)生在班級(jí)里快樂地學(xué)習(xí)、自信地成長(zhǎng)。

5．“你追我趕”——每天進(jìn)步的點(diǎn)滴。在語文、英語背誦中，設(shè)計(jì)“優(yōu)秀之星”、“進(jìn)步之星”，也有學(xué)期末各方面之星的大薈萃。

四、開展多種實(shí)踐活動(dòng)。我校在充分調(diào)查研究上，把握教育規(guī)律，制定了“弘揚(yáng)相伯文化，向大師致敬”的“十步走”計(jì)劃：

2（1）親近相伯文化；（2）感知相伯文化；（3）體驗(yàn)相伯文化；（4）喜愛相伯文化；（5）歌唱相伯文化；（6）對(duì)照相伯文化；（7）走進(jìn)相伯文化；（8）學(xué)習(xí)相伯文化；（9）感謝相伯文化；（10）追隨相伯文化。

各班針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)了活動(dòng)的切入點(diǎn)。比如：四（2）中隊(duì)的馬相伯的“誠(chéng)信”為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動(dòng)；七年級(jí)以馬相伯的“實(shí)干”精神為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動(dòng)；八年級(jí)以馬相伯的“勵(lì)志”精神為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動(dòng)；九年級(jí)學(xué)生以馬相伯的“明理”為主題，開展了系列教育活動(dòng)。

每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)，均有一系列的小小德育主題活動(dòng)，均做到了活動(dòng)的系列化。比如：八年級(jí)的“明理”主題教育，八（1）班就命名為明理班，有班徽、班旗、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約、班級(jí)文化展示欄等組成。目前各班上均有“馬相伯先生像片”、“相伯名言閃光專欄”、“學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做勵(lì)志少年日記”、“學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做勵(lì)志少年板報(bào)”、“學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做勵(lì)志少年成長(zhǎng)袋”、“勵(lì)志少年照片事跡榜”。在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，各班須有個(gè)性。“相伯文化”已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線和學(xué)校教育的一張名片。

經(jīng)過這兩年的磨練，尤其是一系列德育活動(dòng)的開展，我校以“相伯文化”為核心的班級(jí)文化特色已經(jīng)形成。學(xué)生們的精神風(fēng)貌煥然一新，無論是學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)干意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性，還是自信心、自我管理的意識(shí)和能力等都有了不同程度的增強(qiáng)。在每年的市征文活動(dòng)、才藝展示、文藝匯演等活動(dòng)中，我校學(xué)生都取得了令人滿意的成績(jī)，十多名同學(xué)被我市“馬相伯獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)會(huì)”評(píng)為“勵(lì)志獎(jiǎng)”。這些都是我們?cè)诖蛟彀嗉?jí)特色文化之初所沒有的預(yù)想到的喜人成果。

當(dāng)然，班級(jí)特色文化的打造在有效拓展學(xué)校德育途徑和內(nèi)涵的同時(shí)，也促進(jìn)了班主任專業(yè)化高位發(fā)展，為班主任的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。班級(jí)特色文化的打造不僅真真切切提高了班主任工作的效率，還讓班主任在班級(jí)工作中享受到工作的愉悅和職業(yè)的幸福感。近年來，我校多名教師在市組織的班主任基本功比賽工作獲獎(jiǎng)，也形成了戴靜、張燕等為代表的一批優(yōu)秀的班主任群體。

班級(jí)特色是我校的名片，我們將揚(yáng)特色之帆濟(jì)滄海.我的講話完了。謝謝大家！不到之處，請(qǐng)多批評(píng)指正。

第二篇：打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

打造班級(jí)文化 彰顯班級(jí)特色

——贊皇中學(xué)高二年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

學(xué)校是學(xué)生放飛夢(mèng)想、自由翱翔的蔚藍(lán)天空。作為學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)環(huán)境更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要土壤。為更好地發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)班級(jí)的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和健康的審美情趣，開學(xué)以來，高二年級(jí)開展了轟轟烈烈的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過兩周的努力，班級(jí)文化建設(shè)初見成效，各班舊貌換新顏，可謂是百花齊放，異彩紛呈！

亮點(diǎn)一：主題文化鮮明

新學(xué)期伊始，王續(xù)棠書記、王增書副校長(zhǎng)根據(jù)我校實(shí)際情況，決定在高二年級(jí)開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，并組織班主任進(jìn)行專題研究，要求各班在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)要有主題意識(shí)，要有班級(jí)特色。在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定了主題鮮明、彰顯個(gè)性的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。之后，各班緊緊圍繞自己的主題打造班級(jí)文化?！皠?lì)志欄”、“學(xué)習(xí)園地”、“綠色環(huán)保”、“快樂閱讀”、“班級(jí)公約”、“書海之星”、“教師寄語”??一個(gè)個(gè)新穎、詩意的主題就如一面面鮮艷的旗幟，讓班級(jí)文化有了鮮活的靈魂。亮點(diǎn)二：文化內(nèi)涵豐富

為了凸顯班級(jí)文化的主題，各班充分發(fā)揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學(xué)生各盡其能，對(duì)本班的文化陣地——教室進(jìn)行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，有的班級(jí)甚至連教室天花板都充分利用。各具班級(jí)特色的班級(jí)展板盡顯班級(jí)風(fēng)貌：班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語、班級(jí)公約、班級(jí)合照??它們就是班級(jí)個(gè)性化的標(biāo)簽，是班級(jí)富有魅力的名片。教室后面的板報(bào)，設(shè)計(jì)新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺?！皩W(xué)習(xí)園地”里記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，記錄著學(xué)生在誠(chéng)信、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面的進(jìn)取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個(gè)集中地，讓學(xué)生在課余時(shí)間能充實(shí)自己，極大地開拓視野。

亮點(diǎn)三：樹立管理文化

班級(jí)文化的建設(shè)，只營(yíng)造溫馨的環(huán)境文化是不夠的，還要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的制度文化、建設(shè)人文的精神文化，達(dá)成和諧的成長(zhǎng)氛圍，使班集體建設(shè)取得事半功倍的效果，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。在此次班級(jí)文化建設(shè)過程中，各位班主任老師努力使班級(jí)的常規(guī)管理向精細(xì)化發(fā)展。走進(jìn)任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級(jí)的衛(wèi)生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級(jí)事務(wù)的小細(xì)節(jié)，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

此次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，發(fā)揮了班主任的創(chuàng)新理念，展示了學(xué)生的才華，豐富了家校合作育人的內(nèi)涵，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，為校園的文化建設(shè)增添了亮麗的一筆！

班級(jí)文化建設(shè)寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，每一面墻壁都會(huì)說話，成為學(xué)生“無聲的老師”，啟迪著孩子們的智慧，溫暖著孩子們的心靈。

根據(jù)工作安排，我校于本學(xué)期第四周在全校開展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，這次班級(jí)文化建設(shè)各班主任都非常重視，學(xué)生積極參與，群策群力。每一間教室都滲透著溫馨，不僅做到了形式上的美觀而且濃厚的文化氛圍，教室里的每一個(gè)角落都洋溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了班主任的獨(dú)具匠心和孩子們的聰明才智。這次活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級(jí)管理，形成了富有特色的班級(jí)文化，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求，而且營(yíng)造了更加和諧融洽、溫馨溫暖、優(yōu)美濃郁的校園文化。

時(shí)代中學(xué)“構(gòu)建走廊文化，建設(shè)特色班級(jí)”紀(jì)實(shí)報(bào)道

為進(jìn)一步改善學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使師生在潛移默化中感悟?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)和朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)，新學(xué)期伊始，學(xué)校啟動(dòng)了教學(xué)樓走廊文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)工作，在吳校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，在對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行反復(fù)論證、完善的基礎(chǔ)上，通過全體師生的共同努力，此項(xiàng)工作已于近日順利結(jié)束。

二樓大廳新增了寬屏液晶電視，教學(xué)樓環(huán)形走廊上懸掛上班級(jí)特色展板，三、四、五樓的廳廊立柱分別掛著“十大感動(dòng)中國(guó)人物”、“三綱五常 ”以及名人名言，36個(gè)教學(xué)班的后墻，也重新進(jìn)行了布置，內(nèi)容涵蓋了德、智、體、美、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面知識(shí)，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，有的班通過每個(gè)人的座右銘，相互勵(lì)志；有的班級(jí)用優(yōu)秀作文展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的雙語學(xué)習(xí)素養(yǎng)；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；有的班通過表揚(yáng)先進(jìn)，為廣大同學(xué)樹立楷模??

時(shí)代中學(xué)從建校開始，無論是硬件設(shè)施的完善，還是校園文化建設(shè)的推陳出新，一直遵循著高品位的原則，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從學(xué)生宿舍到食堂，每處設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用的理念。

精彩紛呈的走廊和班級(jí)文化不僅豐富了校園生活，也為培養(yǎng)學(xué)生的思想境界和審美能力起著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也從細(xì)節(jié)上激勵(lì)著每一個(gè)為理想奮斗的時(shí)代學(xué)子，珍惜時(shí)光，珍愛生命，用勤奮和刻苦書寫美好的未來。

為了給高三年級(jí)的同學(xué)復(fù)習(xí)備考營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“惜時(shí)、競(jìng)爭(zhēng)、吃苦”的意識(shí)，由年級(jí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各班同學(xué)在班主任老師的組織下，利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，形成了別具特色的年級(jí)文化特色。

近日，在年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、副校長(zhǎng)翟義生的組織帶領(lǐng)下，召開了高三年級(jí)全體班主任班級(jí)的文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。與會(huì)人員對(duì)全年級(jí)各班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了參觀，大家一致認(rèn)為，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室內(nèi)的各項(xiàng)布置搭配合理以外，全班同學(xué)所體現(xiàn)出來的積極向上的班級(jí)文化氛圍給老師們留下了深刻的印象。在參觀完各個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)后，翟校長(zhǎng)作了重要講話。翟校長(zhǎng)指出，積極向上的文化氛圍對(duì)高三學(xué)子的復(fù)習(xí)備考有重要的影響，同時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手參與班級(jí)文化建設(shè)的過程中，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都能夠得到培養(yǎng)，這也體現(xiàn)了我校“用完整的教育培養(yǎng)完整的人”的教育目標(biāo)。教室是高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場(chǎng)，這一基本屬性決定了教室既要有如家般的溫馨氛圍，也要能夠?yàn)橥瑢W(xué)們高考的拼搏加油鼓勁。翟校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，班級(jí)文化建設(shè)絕不僅僅等同于簡(jiǎn)單的教室布置。雖然班級(jí)文化建設(shè)也需要有班級(jí)的各種外在的表現(xiàn)，但是班級(jí)所體現(xiàn)出來的精神面貌和文化氛圍才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

第三篇：如何打造班級(jí)文化特色

班主任論壇—如何打造班級(jí)文化特色

中艾亭小學(xué)

米姣

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式。

（一）確立新班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。

1、班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí)，我快樂；我自信，我成功。

2、班風(fēng)：誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)取

3、把營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。

4、能力的發(fā)展，建立切實(shí)可行的班級(jí)制度。

5、利用教室的板快特色來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。

6、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)精神。

（二）建設(shè)新班級(jí)精神文化

1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激發(fā)他們身上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。

2、挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生。

在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。

3、豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

在傳統(tǒng)的班級(jí)中，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱了學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在新班級(jí)文化建設(shè)中我們加強(qiáng)“一事一評(píng)”，階段推出班內(nèi)多種“明星。”可以是體育、寫字、表演、幫助同學(xué)、努力進(jìn)步等各方面。

4、洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)個(gè)體教育。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要努力做到集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教育。

5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。

在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對(duì)矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體的角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，我們有義務(wù)去影響他們，但是無權(quán)去命令他們按你的模式去生活。

（三）建設(shè)新班級(jí)物質(zhì)文化

1、教室環(huán)境布置。

新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、美文薈萃。

張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：班級(jí)特色文化

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化彰顯學(xué)生個(gè)性潛能

班級(jí)生活質(zhì)量的高低，取決于班級(jí)特色文化建設(shè)的效果。創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地美化一下環(huán)境，張貼幾張字畫，或者寫幾句口號(hào)。真正的班級(jí)文化，是著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同，更能彰顯學(xué)生個(gè)性特色。

班級(jí)文化作為一門潛在的課程，它似一股無形的教育力量“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展

恩格斯說：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量?！卑嗉?jí)文化為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的條件。班級(jí)特色文化的積累和沉淀，對(duì)提高班級(jí)生活質(zhì)量起著決定性的作用！

每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特點(diǎn)，在開學(xué)布置教室時(shí)不一定千篇一律，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教師特長(zhǎng)，經(jīng)心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，讓每面墻都能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在這樣的班里是一種快樂。

隨便說說不可當(dāng)真

第五篇：打造社區(qū)文化特色

大力提升人文氣息打造城市文化特色區(qū)

開發(fā)區(qū)文化突出的是自己的特色，所謂“特色”，首先表現(xiàn)在獨(dú)特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、風(fēng)格以及道路、廣場(chǎng)、公園、路燈、欄桿等都具有開發(fā)區(qū)的文化個(gè)性。其次表現(xiàn)在獨(dú)特的文化內(nèi)涵：開發(fā)區(qū)有自己的機(jī)關(guān)文化、社區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化、家庭文化，讓文化覆蓋每個(gè)角落。開發(fā)區(qū)正在加大社區(qū)圖書室、文化大院、文體活動(dòng)中心、黨員活動(dòng)室等公共文化設(shè)施的建設(shè)力度，為發(fā)展社區(qū)文化搭建平臺(tái)，組織開展送書籍、送電影、送戲曲、文藝匯演等一系列文化活動(dòng)，用頗具特色的文化豐富廣大居民群眾的生活；同時(shí)積極培育秧歌隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、居民劇團(tuán)等民間藝術(shù)群體，組織開展系列活動(dòng)，讓群眾唱主角、展風(fēng)采，滿足他們對(duì)藝術(shù)的追求；鼓勵(lì)居民群眾創(chuàng)作一些具有開發(fā)區(qū)特色大家喜聞樂見的曲藝節(jié)目，從自娛自樂到逐漸走入大眾生活，形成開發(fā)區(qū)獨(dú)具特色的地方文化。力爭(zhēng)利用五年時(shí)間把開發(fā)區(qū)打造成為人文氣息濃厚、魅力十足的城市文化特色區(qū)。