第一篇：班級(jí)特色文化課題方案

構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)研究方案

一、課題的提出

在改革開放的推動(dòng)下中職學(xué)校德育工作有聲有色地開展著，而且成效明顯，但是現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)全方位的、開放的、多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)合體，并且多元化的思維方式給我們中職學(xué)校的德育工作帶來了很多新的問題。面對(duì)農(nóng)村地區(qū)文化的蒼白單調(diào)和不和諧、不健康音符的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校怎樣在進(jìn)一步搞好校園文化為載體的德育基礎(chǔ)上，構(gòu)建起班級(jí)文化為載體的德育平臺(tái)，組成校園文化與班級(jí)文化的合力，搞好以此為載體的德育工作，這是目前中職學(xué)校急待解決的問題之一。這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開展以德育為核心的一系列活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是“創(chuàng)特色班級(jí)，建和諧校園”。在此基礎(chǔ)上我們以財(cái)經(jīng)部班主任為對(duì)象的課題組準(zhǔn)備開展“中職學(xué)校特色班級(jí)建設(shè)”的研究。

特色班級(jí)：是以獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級(jí)文化為載體，是“因班而宜”、“因師而宜”、“因生而宜”的班級(jí)文化。現(xiàn)在新課程正隨著基礎(chǔ)教育的步子走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)我們的課堂。新課程要求尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性價(jià)值，密切關(guān)注學(xué)生的生活世界，這就必然對(duì)班級(jí)建設(shè)提出新的要求。班級(jí)建設(shè)包括觀念建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境與設(shè)施建設(shè)等多方面內(nèi)容，它在有形和無(wú)形中直接影響著我們的教學(xué)，反映出教學(xué)的本質(zhì)。在新課程的實(shí)施的背景下，就應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的班級(jí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)、愛學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，老師在這樣的氛圍中開心地工作，讓師生成為這種氛圍建設(shè)者，同時(shí)又是這種氛圍的受益者，這樣才能提高我們的教學(xué)效益，全身心地為學(xué)生服務(wù)。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是成正比的，學(xué)生只有在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)才會(huì)。我們認(rèn)為有積極性、才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，也才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們所提倡的和所要?jiǎng)?chuàng)建的特色班級(jí)，應(yīng)該是教師充分發(fā)揮自己的教育教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，并使這樣的智慧和優(yōu)勢(shì)在學(xué)生每天生活的世界（班級(jí)）中得到延伸，使教育不僅局限于課堂、學(xué)校，而且延伸到廣闊而豐富多彩的學(xué)生日常生活中，使教育不僅只限于以書本為中心的知識(shí)教育，而且拓展到更為本質(zhì)的道德與人格教育。

總之，創(chuàng)建特色班級(jí)，能從整體上提升學(xué)生在班級(jí)里的生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生被感染、感染人，最終能自發(fā)地提高道德素養(yǎng)，促使全面發(fā)展素質(zhì)。這是站在素質(zhì)教育的高度，從廣義上的班級(jí)文化入手，對(duì)學(xué)校的班級(jí)管理、班級(jí)教育、學(xué)生的德育和智育等方面進(jìn)行了重新審視。這是一個(gè)希望在各方面有所突破的研究，我們將嘗試著去改變以往班主任工作中頻繁出現(xiàn)的的 “說教式” “填鴨式”“注入式”“標(biāo)準(zhǔn)式”教育，希望能夠達(dá)到以“班級(jí)特色文化潤(rùn)德，特色文化育人”的目的，希望能最大程度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)學(xué)生良好道德修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成能起到很好的作用。

在學(xué)校的德育工作中，校園文化和班級(jí)文化是相輔相成，缺一不可的。近幾年來，我們學(xué)校的校園文化的構(gòu)建與開發(fā)已取得了一定的成效，如果能在繼續(xù)發(fā)揮校園文化在德育中的主體作用的同時(shí)，又能構(gòu)建起班級(jí)文化，那不是既能調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性，齊心協(xié)力打造校園和班級(jí)相輔相成、和諧互補(bǔ)的文化平臺(tái)，而且還能使以校園文化為載體的德育扎實(shí)有效地開展，班級(jí)文化為載體的德育百花齊放，就能使中職學(xué)校德育出現(xiàn)嶄新的局面。只要各班班主任和學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)班的具體情況以及自己的興趣特長(zhǎng)，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的聰明才智和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就一定可以創(chuàng)設(shè)出因地制宜、因人而宜的班級(jí)文化，這樣我們的班級(jí)德育一定會(huì)豐富多彩，就一定會(huì)各具特色，就一定會(huì)開展得扎實(shí)有效。所以說中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的研究是必要的，也是可行的。

二、課題的界定

班級(jí)文化：是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。班級(jí)文化的主要表現(xiàn)形式為班級(jí)環(huán)境美化，班級(jí)設(shè)施配備，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理制度的建設(shè)等。它是一種以班級(jí)教室為學(xué)生的主要活動(dòng)空間，以老師和學(xué)生為主要對(duì)象，以班級(jí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)生的價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級(jí)文化是校園文化的一部分，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)重視班級(jí)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

我校提出的“特色班級(jí)建設(shè)”就是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)較高的層次，它主要包括班級(jí)的空間環(huán)境的建設(shè)，班級(jí)人際氛圍的營(yíng)造，班級(jí)活動(dòng)空間的創(chuàng)造等。

三、國(guó)內(nèi)外研究綜述

關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的課題研究在國(guó)內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國(guó)版《班級(jí)的群體化過程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突及如何形成班級(jí)合身的規(guī)范等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)；最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化。

國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究比較多: 王芳在《班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考》中提出，班級(jí)文化建設(shè)主要是精神文化、激勵(lì)文化、制度文化和環(huán)境文化建設(shè)這幾個(gè)方面；吳水清在《新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)》中認(rèn)為，班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是的另一重要內(nèi)容，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是建設(shè)的重要內(nèi)容。

目前，個(gè)性化班級(jí)文化與新課程的相互關(guān)系的研究，很多也都體現(xiàn)了特色班級(jí)建設(shè)的重要性。

寧波市鎮(zhèn)海學(xué)校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的探索》提出“通過個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化個(gè)性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級(jí)活動(dòng)的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級(jí)生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！边@其實(shí)也就是特色班級(jí)的文化建設(shè)的開展。而且浙江桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了《中職學(xué)校特色班級(jí)建設(shè)的研究》，取得一定成果。

我們針對(duì)以上的課題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：在德育工作中我們往往忽視了班集體的地位與作用，每一個(gè)教師幾乎都在以知識(shí)傳授為自己教學(xué)的主要目的，以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樽约旱慕K極目標(biāo)，以呆板的、單一的接受式的學(xué)習(xí)模式為教育手段，教育內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏感召力，使班級(jí)德育工作存在千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，缺乏個(gè)性、缺乏教育的針對(duì)性與實(shí)效性、缺乏文化性與自主性。因此，我們提出了班級(jí)特色文化這個(gè)課題，進(jìn)行《中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)》的研究，我們將以學(xué)校開展的活動(dòng)為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)校的力量，將特色班級(jí)的建設(shè)與學(xué)校的跟蹤評(píng)價(jià)，以及創(chuàng)特色學(xué)校的宏觀發(fā)展目標(biāo)充分結(jié)合起來，使之成為影響學(xué)校持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要課題，通過這一課題的開展和研究的進(jìn)行真正使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、課題實(shí)施的理論依據(jù)

1．集體教育理論：學(xué)生、班集體是一種特殊的教育主體，集體教育的基本思想是“為了班集體，并在集體中進(jìn)行教育”。集體具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的功能。在集體中進(jìn)行教育是集體教育的基本原理?，F(xiàn)代班集體建設(shè)著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，使班集體成為學(xué)生的精神樂園，成為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)，因而集體教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生集體成為自我教育、自我管理的主體。

2．文化涵育原理：學(xué)生總是在文化中生活，這就要求不僅要接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng)造自我。集體正是通過文化（包括環(huán)境、氣氛、班風(fēng)、規(guī)范、人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)等）影響學(xué)生個(gè)體的，個(gè)體也正是通過參與集體文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性，學(xué)習(xí)一些基本的道德素質(zhì)。我們的研究正是要通過班級(jí)文化（也就是環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)）的創(chuàng)新過程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，期望能夠起到“教育無(wú)痕”的作用。

3．創(chuàng)新教育理論：我們當(dāng)前教育的重要目的就是要發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)以及一些別的良好的道德品質(zhì)。集體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，班集體建設(shè)則必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展的。班集體文化建設(shè)實(shí)踐研究的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的理論：良好的班級(jí)文化因?yàn)樗陨淼奶攸c(diǎn)而具有強(qiáng)大的育人功能。它與一般的灌輸和強(qiáng)迫不一樣，它則像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，以超強(qiáng)的磁力吸引著每一個(gè)學(xué)生；它像一個(gè)大情感場(chǎng)，從中產(chǎn)生了一股股強(qiáng)烈的情感流，這些情感流不斷地流向每位學(xué)生的心田；它還像一個(gè)超大的心靈場(chǎng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)，彌散在每位學(xué)生的心坎上，它更像一只只無(wú)形的手，驅(qū)使著學(xué)生不知不覺地、潛移默化地接受班級(jí)文化的熏陶、感染、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無(wú)形力量，從而產(chǎn)生自求、自強(qiáng)、自得的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)

基于上述分析與思考，我們認(rèn)為本課題的研究和實(shí)施能有效地發(fā)揮班級(jí)文化的獨(dú)特教育功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的個(gè)性得到充 分的發(fā)揮。同時(shí)，通過研究能促進(jìn)教師更新教育觀念，提高班級(jí)管理創(chuàng)新能力，有利于形成我校班主任工作的特色，對(duì)深化素質(zhì)教育有較為重要的實(shí)踐意義。本課題能為豐富和發(fā)展班集體建設(shè)理論、素質(zhì)教育理論提供一些成功的研究案例和操作性經(jīng)驗(yàn)。課題若研究成功，將對(duì)班集體建設(shè)提供一條新的途徑，具有一定的推廣價(jià)值。

五、課題研究的意義

本課題研究對(duì)中職學(xué)校因班制宜構(gòu)建班級(jí)特色文化，并且進(jìn)行思想道德教育的可行性、實(shí)效性，提高班主任德育科研水平，促使中職學(xué)生提高思想道德品質(zhì)有一定的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。

理論意義：在于開創(chuàng)以班級(jí)特色文化為載體進(jìn)行德育的先例，為運(yùn)用班級(jí)文化教育資源進(jìn)行思想道德教育研究提供范例。

現(xiàn)實(shí)意義：我們提出《財(cái)經(jīng)專業(yè)中職學(xué)校特色班級(jí)建設(shè)研究》的課題，希望能借這一課題研究，對(duì)我校的特色班級(jí)建設(shè)、特色教師建設(shè)做出有益的探索。

六、課題研究目的、內(nèi)容

（一）目的：

1．通過本課題研究，改變、提升學(xué)校班主任的德育理念，造就一支構(gòu)建班級(jí)特色文化、教育能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，豐富校園文化，提升校園文化品位，提高本校的教育質(zhì)量，促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2．通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注班級(jí)，關(guān)注集體，關(guān)注學(xué)校，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自己的思想道德，促使他們?cè)跇?gòu)建班級(jí)特色文化的過程中，感知、實(shí)踐、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、自求發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情感、心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

3．通過本課題研究，揭示出其管理模式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，總結(jié)出行之有效的操作方法，進(jìn)行理論上的總結(jié)和升華。

（二）內(nèi)容：

班級(jí)集體的文化建設(shè)有著較為寬廣的研究領(lǐng)域，為了使課題的研究更符合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際，便于研究者操作實(shí)施，我們著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

1．班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！卑嗉?jí)教育環(huán)境對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的言行、潛移默化地凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的品格、啟迪學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的作用。我們研究班級(jí)集體的環(huán)境文化，就是要讓學(xué)生共同參與到環(huán)境文化建設(shè)中來，在環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，不僅能使學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展，而且又能在環(huán)境影響中受到教育。

我們學(xué)校開展了“我愛我家”為主題開展環(huán)境建設(shè)的研究，鼓勵(lì)每個(gè)班主任以及班級(jí)成員努力為自己的班級(jí)創(chuàng)設(shè)像家一樣溫馨而美麗的環(huán)境。與此同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行設(shè)計(jì)、布置、改善等，努力使這種溫馨的班級(jí)環(huán)境體現(xiàn)出本班特色，讓班級(jí)環(huán)境的建設(shè)成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。這種特色班級(jí)環(huán)境，將有意無(wú)意地影響、支配學(xué)生的行為，陶冶 4 學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格。在課題實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)特色班級(jí)的打造，在學(xué)校的各班級(jí)中樹立榜樣作用，這樣才能推動(dòng)班級(jí)管理的改革和發(fā)展。

2． 讓學(xué)生在班級(jí)管理中成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到大家的價(jià)值認(rèn)可。因此，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與特色班級(jí)建設(shè)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到班級(jí)文化建設(shè)中來，投入到班級(jí)管理中來，并且每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)建設(shè)和管理中成長(zhǎng)，是我們研究的一個(gè)主要的內(nèi)容。

3．開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的天地和舞臺(tái)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和提高學(xué)生各方面能力的重要方法和途徑。因此，特色班級(jí)的建設(shè)離不開豐富多彩、富有特色的班級(jí)活動(dòng)的支撐。班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容可以豐富多彩、形式可以各式各樣、方法也盡其所能，這些都將成為我們活動(dòng)的一筆重要的精神和物質(zhì)財(cái)富。

4．讓班主任在研究中成長(zhǎng)

通過“特色班級(jí)建設(shè)”這一活動(dòng)的開展，班主任在此過程中通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不僅可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和精神，也能夠使自己更加具備嫻熟的駕馭班級(jí)的教育技能，提高自己的工作能力和創(chuàng)新精神。

馬卡連柯說過，最主要的教育手段，就是良好的教師集體和組織完善的、統(tǒng)一的學(xué)生集體。而我們的特色班級(jí)建設(shè)，目的就是要盡量滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。利用“特色管理”這一手段，發(fā)揮好“特色活動(dòng)”這一載體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的提高，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使我們的班級(jí)文化建設(shè)真正落實(shí)到“育人”的效果上，起到“育人”的作用。

七、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證

本人是一個(gè)有著十多年教齡，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任經(jīng)驗(yàn)的資深教師。本人勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)，科研風(fēng)格務(wù)實(shí)求真，已成功領(lǐng)導(dǎo)并完成了多項(xiàng)富陽(yáng)市級(jí)課題的研究。相信這些因素為課題研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

八、研究的步驟、時(shí)間安排及具體措施：

（一）準(zhǔn)備階段（2013.4-2013.7）

做好課題申報(bào)的研討工作。填寫課題申請(qǐng)書，設(shè)計(jì)研究方案。做好同課題相關(guān)理論資料搜集工作等。

（二）實(shí)施階段（2013.8-2014.7）1.按課題計(jì)劃開展研究。2.理論學(xué)習(xí)。

3.對(duì)特色班級(jí)的發(fā)展情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。4.課題活動(dòng)的階段總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2014.8-2015.7）： 1．資料的搜集、整理。2．撰寫結(jié)題報(bào)告。3．結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。4．結(jié)題。

參考文獻(xiàn)

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[5] 《小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)》 王文忠 現(xiàn)代中小學(xué)教育 2001 [6] 《班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考》 王芳 遼寧教育 2006 [7] 《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探索》 徐英 教育前沿 2007

第二篇：特色班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)方案

四年級(jí)特色班級(jí)文化建設(shè)方案

班級(jí)精神：文明、自信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小家，我們要努力經(jīng)營(yíng)這個(gè)小家，讓每一個(gè)孩子感到家的溫馨。豐富班級(jí)文化，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氣氛，創(chuàng)造和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園。

一、建設(shè)目標(biāo)：

1、彰顯“陽(yáng)光·書香”文化特質(zhì)

2、呈現(xiàn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的軌跡

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生素質(zhì)展示的平臺(tái)

二、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱：陽(yáng)光之家（四年級(jí)）

班訓(xùn)：我努力、我進(jìn)步、我自信、我成功

班歌：種太陽(yáng)

班級(jí)特色：古詩(shī)文誦讀

班風(fēng)：文明 自信 團(tuán)結(jié) 勤奮

班級(jí)格言：沒有最好，只有更好！

奮斗目標(biāo)：讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人

班主任寄語(yǔ)：

在求學(xué)的道路上，老師愿做你們的朋友，和你們一同成長(zhǎng)。努力吧，孩子們！讓我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起交流，一起創(chuàng)新，一起想象，一起描繪多姿多彩的人生，一起設(shè)計(jì)美好的未來！

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（二）室內(nèi)外文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)外文化環(huán)境，潛移默化中滲透賞識(shí)教育。具體如下：.教室內(nèi)：

①前黑板正上方張貼班風(fēng)，前黑板右側(cè)為公告欄：張貼課程表、時(shí)間表、活動(dòng)表及其它通知等。

②后黑板中隊(duì)主題活動(dòng)角

主題文化板塊設(shè)計(jì)思路：

a學(xué)生讀書展示版塊內(nèi)容：好詞好句摘抄、讀書故事、好書推薦等

b學(xué)生風(fēng)貌展示版塊內(nèi)容：校園生活剪影、班級(jí)管理故事；學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)故?。c養(yǎng)成教育、安全知識(shí)等。

④評(píng)比欄：雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

⑤征集圖書，設(shè)立圖書角，安排圖書管理員，做好圖書登記。

⑥建立了陽(yáng)光叢林之家，讓孩子們帶來的花草能有一個(gè)小小的家，享受到孩子們陽(yáng)光般的照顧。

⑦左右側(cè)墻壁張貼學(xué)校和班級(jí)的各種規(guī)章制度，名人故事。

⑧設(shè)立衛(wèi)生角。

2、教室外

左側(cè)懸掛班級(jí)標(biāo)志牌，包含班主任及照片、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)，彰顯班級(jí)特色；右側(cè)備掛優(yōu)秀中隊(duì)流動(dòng)紅旗，展示常規(guī)檢查成果。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、每?jī)芍茏x一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、詩(shī)文朗誦比賽，使學(xué)生在經(jīng)典文化中受到美的熏陶。

3、賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，保持積極樂觀的心的心態(tài)。

4、賞識(shí)同學(xué)，樹立一個(gè)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮

四、加強(qiáng)管理三必須

1.必須加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，勤下班級(jí)，通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。

2.必須加強(qiáng)班干部管理。

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

3.必須加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等時(shí)有發(fā)生。為此，班主任可以從三個(gè)方面著手：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》和班級(jí)管理制度，要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。每?jī)芍芤髮W(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，班會(huì)上自我陳述哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。

總之，創(chuàng)特色班級(jí)文化就要高品位地優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，要體現(xiàn)“賞識(shí)教育”的育人理念，把我們四年級(jí)班級(jí)文化特色滲透在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)過程、細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。

特色班級(jí)文化建設(shè)方案

平陰縣夏溝小學(xué)

四年級(jí)

班主任：王秀芹

2012年9月

第三篇：班級(jí)特色文化

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化彰顯學(xué)生個(gè)性潛能

班級(jí)生活質(zhì)量的高低，取決于班級(jí)特色文化建設(shè)的效果。創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地美化一下環(huán)境，張貼幾張字畫，或者寫幾句口號(hào)。真正的班級(jí)文化，是著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同，更能彰顯學(xué)生個(gè)性特色。

班級(jí)文化作為一門潛在的課程，它似一股無(wú)形的教育力量“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展

恩格斯說：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量?！卑嗉?jí)文化為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的條件。班級(jí)特色文化的積累和沉淀，對(duì)提高班級(jí)生活質(zhì)量起著決定性的作用！

每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特點(diǎn)，在開學(xué)布置教室時(shí)不一定千篇一律，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教師特長(zhǎng)，經(jīng)心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，讓每面墻都能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在這樣的班里是一種快樂。

隨便說說不可當(dāng)真

第四篇：班級(jí)特色文化介紹

班級(jí)特色文化介紹

尊敬的各位老師：

大家好！首先讓我代表三年級(jí)二班全體同學(xué)歡迎各位的光臨，希望我們的笑臉可以帶給大家愉悅的心情，下面由我來介紹一下我們?nèi)昙?jí)二班的班級(jí)文化內(nèi)涵。

我們?nèi)昙?jí)二班共有學(xué)生31人，其中男生21人，女生10人，是一個(gè)溫馨和諧的大家庭。我們班是個(gè)開朗、外向的班級(jí)。走進(jìn)我們班，同學(xué)們總像一群群活潑的小鳥一樣，在那里三個(gè)一群，五個(gè)一堆歡快的交談、游戲、看書、學(xué)習(xí)。“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，扎實(shí)學(xué)習(xí)”是我們的班訓(xùn)。

“樂學(xué)向善，求實(shí)拓新”是我們的奮斗目標(biāo)。

“增強(qiáng)班級(jí)文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)創(chuàng)校園書香班級(jí)”是我們的口號(hào)?！皠?chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”是我們的誓言。

我們以“團(tuán)結(jié)自律”要求自己，以“超越自我”激勵(lì)自己。我們的班級(jí)生活可以用四個(gè)“jing”字概括：敬、靜、競(jìng)、凈。我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中主要開展了以下活動(dòng)：

1、開展“讓每一面墻壁說話”的活動(dòng)。我班認(rèn)為教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，所以選擇了具有激勵(lì)、教育意義的標(biāo)語(yǔ)傳送濃郁的書香。同時(shí)還粘貼了我們精心編寫的和讀書有關(guān)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)小報(bào)，這是我們開動(dòng)腦筋、探索奧秘的芳草地。

2、設(shè)立班級(jí)圖書角，這里都是我們同學(xué)的藏書，它拓寬了我們的視野，豐富了我們的文學(xué)修養(yǎng)。每天中午很多學(xué)生會(huì)自覺地拿出課外書閱讀。

3、我班提倡“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息?！痹谖野嗤瑢W(xué)們既是班級(jí)的被管理者，又是班級(jí)的管理者。

4、我們班對(duì)學(xué)生進(jìn)行三愛教育：愛自己，自尊自重。愛班級(jí)，在學(xué)校代表三年級(jí)二班。愛學(xué)校，出校門代表井田村小學(xué)。

5、開展豐富多彩的活動(dòng)。既陶冶了我們的情操，又提高了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

第五篇：班級(jí)文化特色建設(shè)

魯山二十九中

班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

二〇一二年二月二十日

魯山二十九中

班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃

班級(jí)特色建設(shè)是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外，我校班級(jí)集體建設(shè)還必須做好班級(jí)文化建設(shè)——物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、班級(jí)管理的“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”，以提高我校班級(jí)文化的內(nèi)涵與品味,形成具有魯山二十九中特色的班級(jí)工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的魯山二十九中學(xué)生。班級(jí)管理內(nèi)容與形式:

一、豐富班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1．保持教室衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”

(1)班級(jí)美化綠化

班級(jí)美化、綠化規(guī)范要求

第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊，規(guī)劃布局合理，井然有序，既有利于活動(dòng)，又合理美觀。第二、桌上、桌兜內(nèi)書籍、用品擺放整齊有序，不雜亂。

第三、各班擺放花草10盆以上，安排專人定期管理（有待商榷）。

第四、將體現(xiàn)本組個(gè)性的組名寫在后黑板上，裝飾花邊。

第五、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡(jiǎn)潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排，既有內(nèi)涵，又規(guī)范美觀。

（2）創(chuàng)設(shè)板報(bào)。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。

（3）創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹立自信；也可以設(shè)立光榮榜，樹立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布臵應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無(wú)聲的老師，訴說著學(xué)生的成長(zhǎng)。

（4）布臵角落。布臵好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類。

（5）創(chuàng)編班報(bào)。在雙休日或節(jié)假日讓每個(gè)學(xué)生或小組合作或自編一張“班報(bào)”。每期的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。編報(bào)過程中，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過海，各顯神通。學(xué)校要求每月一期班報(bào),請(qǐng)班主任按時(shí)組織.（6）注重儀表。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布臵，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會(huì)無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美，能提升學(xué)生對(duì)教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

二、精神文化——班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)

氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級(jí)全體成員依賴的。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。

1．樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量和巨大影響。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧，正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。班級(jí)還可以通過設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，包括：班級(jí)誓詞、自信心口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等，充分發(fā)揮集體的智慧，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)輿論，使得班級(jí)中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂意接受教育。

（1）走近學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系?！坝H其師，則信其道。”教師只有贏得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。

（2）理解教師。班內(nèi)可設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對(duì)教師的做法有什么不明白之處，想對(duì)老師提出建議和要求，都可用書信形式投入信箱，事無(wú)巨細(xì)，班主任都給予答復(fù)。從而在問題的解決過程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。

三、制度文化——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

制度是用來管人的，這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。在建設(shè)班級(jí)制度文化上，把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。

1.擬訂班規(guī)，制定公約,體現(xiàn)主體性。學(xué)期初，利用班會(huì)課時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，就比較樂于遵守，這有助于學(xué)生形成自覺意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。這個(gè)過程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思，自我教育的過程。

2.制定目標(biāo)，提高參與性。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？制訂班集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體判定，這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者。這樣，他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

3．精細(xì)化管理，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處

班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即“班主任——班委會(huì)——值日班長(zhǎng)——小組長(zhǎng)——每個(gè)同學(xué)”的管理網(wǎng)絡(luò)。要求“人人都是管理者”，所以，班級(jí)內(nèi)部要建立了《精細(xì)化管理及職責(zé)》。這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。如：就餐管理員、自習(xí)課檢查員、門窗管理員、安全管理員、講臺(tái)物品管理員、眼保健操管理員等。另外，班級(jí)管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末德育考核等級(jí)與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比上來。

4．競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，發(fā)揮積極性。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展常規(guī)、競(jìng)賽的評(píng)比，評(píng)出各種“星”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，從而開發(fā)潛能，提高心理素質(zhì)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)班級(jí)更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，還應(yīng)在班級(jí)中多搞些小群體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)

生在班級(jí)生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

四、行為文化——班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)

班主任也要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神，健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。

1．形成班級(jí)的特色。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中就應(yīng)該走有自己特色的路，塑造自己獨(dú)有的形象，形成自己的班級(jí)特色，建設(shè)班級(jí)品牌。從班級(jí)目標(biāo)的制定、班級(jí)管理體制的確立、班級(jí)活動(dòng)開展等一系列活動(dòng)入手，讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。在形成班級(jí)特色的過程中，不斷提升師生的人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)班級(jí)管理的養(yǎng)育功能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的升華。

2．開展豐富的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，例如：

（1）主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好，特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的，所以教師要放手讓班干部組織，主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、良好個(gè)性、主動(dòng)精神,交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地.（2）讀書活動(dòng)。學(xué)生要和好書交朋友,每天讀課外書不少于30分鐘,并寫讀書筆記.通過開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高

（3）文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都頗受學(xué)生的歡迎。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

（4）評(píng)比競(jìng)賽。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，才藝競(jìng)賽，勞動(dòng)競(jìng)賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域。

五、班級(jí)“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”管理。

在學(xué)生教育中，在班級(jí)工作中實(shí)現(xiàn)教育目的，需講工作條件、工作標(biāo)準(zhǔn)、講究方法、講究效益、講究效果，這里面就有個(gè)規(guī)范問題！工作中還要有工作章法，有路可循，提高工作效率，這就是程序化，就學(xué)校常規(guī)，可按如下要求操作：

（一）宿舍管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：潔凈、整齊、和睦、安全、溫馨、舒適！

2、條件：勤換衣物，為此學(xué)生每?jī)芍芟匆淮未矄?，每天洗一次腳，備襪子、鞋墊各三雙，毛巾兩塊，水盆一個(gè)，拖鞋一雙。

3、管理方法：

（1）健全組織機(jī)構(gòu)，每宿舍設(shè)寢室長(zhǎng)長(zhǎng)一人，每宿舍設(shè)紀(jì)律委員、被線員、床線員、巾線員、鞋線員、盆線員、地面衛(wèi)生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、通風(fēng)、安全等工作！保證所有學(xué)生睡眠充足！

（2）具體說：宿舍長(zhǎng)睡前和起床后分別督促內(nèi)部管理人員各司其職，睡前紀(jì)律委員提醒同學(xué)提前5分鐘靜下來，盆線員提醒洗完腳把盆子放在床下，巾線員提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。熄燈鈴響后，紀(jì)律委員小聲制止個(gè)別嘰喳者，若不聽宿舍長(zhǎng)再出面！早起床后先查內(nèi)務(wù)，床線員和被線員先檢查比較床面是否平整，被子是否疊成豆腐塊，擺放是否整齊。洗刷完后，盆線員和巾線員、鞋線員檢查臉盆、毛巾、襪、墊、拖鞋擺放是否整齊有序，指出問題，個(gè)人改正后方可離宿，門窗員負(fù)責(zé)適當(dāng)開窗通風(fēng)！地面衛(wèi)生員負(fù)責(zé)提醒值日生掃地、拖地；值日生整完地面后，請(qǐng)求宿舍管理教師檢查合格后，鎖門離宿，安全員負(fù)責(zé)開門，宿舍長(zhǎng)每?jī)商煜虬嘀魅螀R報(bào)一次工作，宿舍內(nèi)部管理員先按標(biāo)準(zhǔn)自己做到、再說到、管到，宿舍長(zhǎng)整體督促到。

（3）以上可簡(jiǎn)化為下列流程操作

晚自習(xí)放學(xué)后→上廁所→抬水→洗腳→洗墊、襪→刷牙→作明日計(jì)劃→靜下來（熄燈前5分鐘）→已上床休息（熄燈鈴響）→夜間休息（不上廁所）→起床→整內(nèi)務(wù)→宿管員檢查→洗刷→適當(dāng)開窗通風(fēng)→值日生掃地拖地→值日檢查→鎖門離宿

（二）餐廳管理

1、標(biāo)準(zhǔn)：有序、無(wú)污染。

2、條件：每人一卡一餐具。

3、管理方法：

（1）組織：生活委員、小組長(zhǎng)

（2）操作方法：排隊(duì)分飯，不掉一粒飯，不灑一滴水。

（三）教室環(huán)境

1、標(biāo)準(zhǔn)：窗明、地凈、物齊、張貼有序、無(wú)蛛網(wǎng)。

2、操作方法：離窗最近的同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗臺(tái)，安排專人擦樓欄桿。班級(jí)公物利用班空隨時(shí)就近整理，要求同學(xué)不丟垃圾，學(xué)習(xí)垃圾隨時(shí)入籃，每日中午撿一次地面垃圾確保干凈，每月清一次蛛網(wǎng)，張貼有脫落時(shí)，就近貼好。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

（四）衛(wèi)生區(qū)

1、標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)紙、塑料包裝袋、糖紙、果核屑、磚石塊、積水、煙頭、落葉等。

2、操作方法：

⑴按時(shí)每日三次清掃，注重效率和合作。

⑵課間時(shí)間值日生去撿垃圾。

⑶提倡學(xué)生不亂扔垃圾。

⑷監(jiān)舉亂扔垃圾者。

注意：早上7：30前，中午12：25前必須清掃完畢。

班級(jí)管理的操作程序:

高標(biāo)準(zhǔn)的教室衛(wèi)生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統(tǒng)一的美化→科學(xué)規(guī)范的管理→師生共同制定班級(jí)目標(biāo)→班級(jí)公約的引領(lǐng)約束→精細(xì)化管理→對(duì)學(xué)生及時(shí)公正的評(píng)價(jià)→豐富多彩的活動(dòng)→師生和諧發(fā)展→形成良好的班風(fēng)→形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體→班主任的感受到職業(yè)的幸?？鞓?/p>

在班級(jí)行為文化建設(shè)中，不論是開展班級(jí)課堂教學(xué)、德育活動(dòng)，還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，各班級(jí)都根據(jù)自己的實(shí)際，訂出周詳?shù)?、切?shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力，效果良好。需要注意的是，開展班級(jí)行為文化活動(dòng)，首先活動(dòng)必須要有價(jià)值，或寓教育于活動(dòng)之中，或寓娛樂于活動(dòng)之中，或寓求知于活動(dòng)之中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。其次還要敢于創(chuàng)新，不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。