第一篇：自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)的重要性

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)習(xí)是否具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)習(xí)是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代年輕車熟地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決與學(xué)生是否具備有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個(gè)問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版社的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的人”而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師的陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存發(fā)展的基本能力。

同時(shí)作為教育者，我們更清醒地知道在當(dāng)今知識大爆炸的時(shí)代。任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然要由學(xué)生學(xué)到的知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的首要目標(biāo)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及鑫一輪課程改革的具體目標(biāo)時(shí)，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”這一目標(biāo)使改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)成了這這場改革的亮點(diǎn)。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成了僅僅是直接接受書本知識死記硬背書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動的接受，記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人得思維和智慧，摧殘人得自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。他不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。是把學(xué)生建立在人得客觀性、受動性、依賴性的一面上，導(dǎo)致了人的主動性、能動性不斷地被銷蝕，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步。基于此《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索，處理信息的能力，以及交流知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，就是要轉(zhuǎn)變這種他主的，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人得主體性、能動性獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目標(biāo)。

目前，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，新教材的廣泛使用，我們感受到了課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也成為了課程改革對教學(xué)提出的條件。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生自己去探究，去收集整理分析資料，自主的去獲取新知識，去分析解決問題等，這學(xué)都要學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎么使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中有待解決的問題。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在曉學(xué)習(xí)的質(zhì)量，經(jīng)過檢驗(yàn)，高成績的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。

其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)我國學(xué)者調(diào)成研究，在1992年中國大學(xué)生實(shí)用科技發(fā)明大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、自立性、自律性表明學(xué)生的創(chuàng)造性和他們自作學(xué)習(xí)時(shí)密切相關(guān)的，也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣“一切創(chuàng)作發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步”。

再次，自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個(gè)體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒有自主學(xué)習(xí)能力，個(gè)體的終身發(fā)展會受到極大地限制。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率是提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必須學(xué)的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂上做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴性。真正意識學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是老師或者其他人教會的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效益。

第二篇：淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)改革日益深入和廣泛，無論如何改，若能讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的能力，這將為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作起著重大的作用。本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)淺陋的心得與認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)學(xué) 活動 快樂 正文：皮亞杰曾說過：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，顯然，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。低年級正是培養(yǎng)孩子們各種良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，如何抓住這個(gè)教育的契機(jī)，在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們真正成為課堂的主體?本人結(jié)合一年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)興趣，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

幼年階段對事物產(chǎn)生好奇心、發(fā)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望。興趣是孩子探索的內(nèi)在動力。只要有了探索欲望，孩子就會從內(nèi)心深處去研究喜歡的事物并樂此不疲。在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力?！敝挥挟?dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動輕松起來。因此教師要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。只有教師樹立以學(xué)

生為主的教學(xué)觀時(shí)，良好的師生關(guān)系才能真正形成，從而創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情、旺盛的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂教學(xué)生動活潑、充滿生機(jī)活力，學(xué)生才會樂于參與、主動參與。比如，在課堂上檢查學(xué)生掌握詞語的情況時(shí)，本人改變原有“開火車”的單調(diào)模式，先讓出色的孩子當(dāng)“小老師”示范帶大家讀一讀。被委以重任的“小老師”不負(fù)眾望，表現(xiàn)不俗?！靶±蠋煛本实谋憩F(xiàn)激發(fā)了更多學(xué)生想要表現(xiàn)的欲望，于是，教師順?biāo)浦圩屗械暮⒆佣紒懋?dāng)“小老師”檢查同桌的讀詞情況。這樣，本環(huán)節(jié)活動不但完成了自主合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，還調(diào)動了所有孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。

其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，吊其胃口。一堂好課的開始，導(dǎo)語尤為重要。據(jù)說魏書生上課前，先讓學(xué)生猜一猜今天上哪篇課文，為的是激發(fā)一下興趣。例如，我在上《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，先讓學(xué)生說說印象中的地球是什么樣的？接著出示課題—《地球爺爺?shù)氖帧?，學(xué)生看到課題自然而然產(chǎn)生疑問：地球爺爺怎么有手?他的手是什么樣的？學(xué)生極強(qiáng)的好奇心，激發(fā)了他們想要學(xué)習(xí)的興趣，于是他們迫不及待地開始了新課的學(xué)習(xí)。

另外，充分發(fā)揮激勵(lì)評價(jià)的作用。激勵(lì)性的評價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以信心。評價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程及變化發(fā)展；既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)教給學(xué)生評價(jià)的方法，先肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出合理化的建議。久而久之，不但學(xué)生學(xué)會了評價(jià)的方法，課堂的氣氛也隨之越來越和諧，為

學(xué)生積極動腦、踴躍發(fā)言營造了良好氛圍。

二、引探導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

興趣只是一種誘因，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！蹦壳皩W(xué)法有預(yù)習(xí)、讀書、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、反饋、復(fù)習(xí)、考查等。但在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與、學(xué)會運(yùn)用、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（一）學(xué)會參與是自主學(xué)習(xí)的基本條件。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上，教師應(yīng)教學(xué)生學(xué)會如何思考（善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于改換角度思考）。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，教師要讓學(xué)生參與動手、參與觀察、分析、參與評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

（二）學(xué)會發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的基本途徑。德國教育家第斯多惠說過：“不好的教師是傳授知識，好的教師是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯虒W(xué)中，教師要在知識技能傳授的同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略、并盡量展示學(xué)生思維的全過程，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在低年級，教學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的基本途徑是在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；在課堂傾聽中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；在完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、開展活動，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂

演一演。在低年級的語文課堂上，若只是一味的提倡多讀、多寫，有可能因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，失去興趣而事半功倍。而如果抓住低年級孩子好表現(xiàn)的心理，在讀寫過程中加強(qiáng)了說和演，提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，對學(xué)生語文素質(zhì)的提高以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有益的。如：我在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在這篇輕快活潑的散文詩里，充分感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情，熟悉掌握課文內(nèi)容的前提下，我組織全班學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演，孩子們在興致勃勃的表演中鞏固新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

比一比。為了讓孩子充分體驗(yàn)成功的喜悅，我定期為學(xué)生開設(shè)“展示臺”、“擂臺”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外課外認(rèn)識的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事及朗誦的本領(lǐng)。通過這樣的活動，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

有人說：授人以魚，只供一餐；教人以漁，終生受益。這句話正好說明了一個(gè)道理：方法比知識重要。與其把知識強(qiáng)塞給學(xué)生，不如教會他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，是在教師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立思維，主動地參與言語實(shí)踐的過程，這個(gè)過程是任何人不能代替的。學(xué)生只有參與到學(xué)習(xí)過程中來，在愉悅的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣。

參考文獻(xiàn)：

《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》（皮亞杰）

《教育心理學(xué)》（張春興著 浙江教育出版社）

第三篇：”自主式”、“理解式”學(xué)習(xí)的重要性

“自主式”、“理解式”學(xué)習(xí)的重要性

摘要: 英語是國際廣泛使用的語言，在國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語種都無法替代的重要作用.本文結(jié)合自己外語學(xué)習(xí)得失、。,著重探討了”自主式”、“理解式”在英語學(xué)習(xí)中的重要性和自學(xué)英語的具體方法。

關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語學(xué)習(xí)；”自主式”、“理解式；重要性

在自主學(xué)習(xí)中做到堅(jiān)持不懈并不容易.在沒有教師硬性規(guī)定的情況下,自主學(xué)習(xí)的頻率在很大程度上依賴我們學(xué)生的毅力.能否保持頻率受到學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素和外部環(huán)境的影響.內(nèi)部因素如惰性、信心不足,外部因素如其他學(xué)習(xí)活動占據(jù)時(shí)間多、娛樂、學(xué)習(xí)資料缺乏等等都會阻礙.事實(shí)上,持之以恒的過程是艱苦的,如果一個(gè)人達(dá)到目的的愿望非常強(qiáng)烈,面對各種困難能積極解決,并且意志力較強(qiáng),那么即便外部環(huán)境存在不利因素,他也能排除干擾,堅(jiān)持學(xué)習(xí).相反,沒有毅力的人則很難在自主學(xué)習(xí)中維持下去.可以說,學(xué)習(xí)者的毅力是決定自主學(xué)習(xí)成敗的必要條件,堅(jiān)持不懈努力的人更容易取得成就.對我們許多學(xué)生來說,要想自主學(xué)習(xí)富有成效,毅力依然是一大考驗(yàn).自學(xué)是一個(gè)非常艱苦的過程。要想一直堅(jiān)持英語自學(xué)而從不丟棄它，除了需要濃厚的英語興趣外，它還需要我們有明確的人生奮斗目標(biāo)，有鍥而不舍的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，需要個(gè)體進(jìn)行嚴(yán)格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。因此，自學(xué)是一個(gè)充滿自我挑戰(zhàn)的過程，也是一個(gè)人自我提升的過程，它能夠歷練意志，提高自身的綜合素質(zhì)。在平常生活中英語自學(xué)往往是通過閱讀大量的英語文本、英語電影等等來實(shí)現(xiàn)的，而閱讀英文版簡本小說、雜志或者新聞報(bào)紙，自學(xué)不但能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學(xué)作品的鑒賞力、豐富其語言功底，幫助他們更好地了解東西方文化，從而能夠更準(zhǔn)確地使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學(xué)習(xí)英語的過程中，自學(xué)能掌握著思想的主動權(quán)，他們的分析能力和感悟能力以玉綜合分析能力都能在主動思考中得以提高。同時(shí)自學(xué)也為自學(xué)者打開了一扇窗，促使他們了解到許多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了他們的視野。自學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中要不斷的琢磨，這也能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其心理反應(yīng)能力。結(jié)合本人日常自主學(xué)習(xí)覺得必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，大聲朗讀是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法，英語學(xué)習(xí)環(huán)境都很重要。

理解式學(xué)習(xí)英語中，分析理解口語或文章要比讓別人理解你說或?qū)懙臇|西容易。這是因?yàn)槔斫馐且环N接受性的技巧，而說和寫是創(chuàng)造性技巧。我們能理解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們能表達(dá)的，我們在使用母語時(shí)也是這樣。你接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)之后，應(yīng)該訓(xùn)練自己使用那些你能馬上回想起的語言表達(dá)思想。你找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯的時(shí)候（見到或聽到時(shí)可能能理解，但需要時(shí)卻用不上），你不得不用別的詞來表達(dá)你的意思。堅(jiān)持聽英語，盡量多地閱讀。長此以往，這將提高你說和寫的水平。

總而言之，“自主式”“理解式”學(xué)習(xí)英語的時(shí)機(jī)無處不在，關(guān)鍵要看個(gè)人的志向和毅力。

第四篇：淺談初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

淺談培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

六枝特區(qū)第五中學(xué)

肖長歡

摘要：我國新課改中指出，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中能否調(diào)動學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，則是教學(xué)成敗的一關(guān)鍵因素。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”。布魯納說過：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線”。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中生

自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣非常重要。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生積極參與到課堂中去，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在內(nèi)在的動力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。

一、數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強(qiáng)有力的支撐。數(shù)學(xué)已深入自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)用數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明；數(shù)學(xué)可以為其他科學(xué)提供語言、思想、方法；數(shù)學(xué)可以為自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)提供數(shù)學(xué)模型；是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等方面都有著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)還是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往數(shù)學(xué)上的突破，會帶動很多其他學(xué)科的重大突破。特別是21世界信息社會知識經(jīng)濟(jì)的來臨，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，數(shù)學(xué)更是新世紀(jì)文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的主要支柱之一。因此，對于中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是取得成績和成為合格公民的基礎(chǔ)，也是國家培養(yǎng)建設(shè)人才的基本素質(zhì)要求。所有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是十分重要的。

二、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

據(jù)有關(guān)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查指出，現(xiàn)初中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。

初中生正處于他人生成長的關(guān)鍵期，進(jìn)入初中他們從兒童期步入了少年期，這一時(shí)期是他們“人生旅途”的重要時(shí)期。在這一階段他們正接受基礎(chǔ)教育，是為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期；同時(shí)這個(gè)階段是他們思維的一個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

1、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，存在懶惰的不良習(xí)慣，學(xué)生的知識基礎(chǔ)及意志力薄弱等原因都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高。

2、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)容易受家庭教育的影響。由于家長的長期忙碌，對學(xué)生采取不管或沒時(shí)間管，還有家長不正確的教育方式等都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、在這一階段學(xué)生會受不良社會風(fēng)氣侵染或毒害，使得學(xué)生的注意和興趣都會游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4、在這一階段學(xué)生還會受教師教育方法的影響。由于中國的教育方式，學(xué)生從小長期以來對教師存在依賴心理，如果教師的教學(xué)方法缺少吸引力，不能很好的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就會極大的限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用日益明顯。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思考策略和學(xué)習(xí)策略；會讓學(xué)生主動的去獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，同時(shí)也會鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

三、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是教師不能代替也代替不了的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，教師只是起指導(dǎo)作用，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)學(xué)能力。新課程中學(xué)生主體地位的確立要求學(xué)生將被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃訁⑴c的過程。在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使他們在探究數(shù)學(xué)奧妙的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而更加主動的投入學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的自主性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、課前，學(xué)生應(yīng)自主的去準(zhǔn)備，這要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)等。學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會有更多的理解，就會有著更多的收獲，也能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

2、課后學(xué)生應(yīng)自主的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生獨(dú)立的去完成一些數(shù)學(xué)問題，不懂的還應(yīng)主動地請教老師、同學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)或去圖書館查詢數(shù)學(xué)資料。

學(xué)生會自主的自己動手、動口、動腦主動地思考問題，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方等，通過獨(dú)立的思考，摒棄錯(cuò)誤，解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的東西，他們更能記得牢，更能深刻的理解。因而，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力非常重要。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，獨(dú)立實(shí)踐能力，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把思維的主動權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動參與性.910中國教育交流網(wǎng)

[3]陳明華 林益生主編.新課程教師學(xué)科培訓(xùn)叢書.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南.武漢:華東師范大學(xué)出版社,2003 [4]張艷紅.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的研究.[5]數(shù)學(xué)的開放教學(xué)數(shù)學(xué)論文.新課程資源網(wǎng) [6]自主合作探究創(chuàng)新.初中數(shù)學(xué)網(wǎng) [7]初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的探討.數(shù)學(xué)網(wǎng)

第五篇：自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要性

在外語學(xué)習(xí)中,談自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要

性的心得體會

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解式學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，已成為每一位教育工作者必須面對的現(xiàn)實(shí)。要讓學(xué)生在一生中不斷獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化的社會要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解式學(xué)習(xí)能力。也為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛嗣中．學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的必然選擇。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展；就是要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自主。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會、從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法人手，培養(yǎng)他們的自主性，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度七都要照顧好各層次的差異，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效。可以營造氛囤，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學(xué)生主體意識。要積極開展學(xué)生主體的語言實(shí)踐活動，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)在以下幾方面為學(xué)生提供幫助．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為自主的學(xué)習(xí)：(1)激勵(lì)自我；(2)確定目標(biāo)；(3)引導(dǎo)過程；(4)發(fā)現(xiàn)自我；(5)調(diào)控評價(jià)。也可以自我調(diào)控．學(xué)會自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生A主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計(jì)劃地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。更能自我檢測．提高自主。經(jīng)過一定的自我學(xué)習(xí)后，學(xué)生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學(xué)習(xí)資料，自我學(xué)習(xí)檢測，再利用參考答案進(jìn)行校對，找出其錯(cuò)誤之處，并學(xué)會自我思考總結(jié)，明白得失，方能有的放矢地再次進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，必然會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過自我檢測。學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力必定會有一些提高。

記得自己上學(xué)時(shí)，在英語課上，英語老師常會這樣做：1鼓勵(lì)我們互相幫助，共同進(jìn)取．要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．就要讓我們盡可能少地依賴?yán)蠋?，凡是我們自已能做的，老師決不插手。老師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，要盡可能讓學(xué)生相互合作、互教可學(xué)，這樣既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會．又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步．還能擴(kuò)大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。2有意識地給我們布置一些課外任務(wù)。布置任務(wù)讓我們課外完成，能培養(yǎng)我們獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)的能力。讓我們獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法．不但能激發(fā)我們的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言訓(xùn)練量，而凡還能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集、處理信息，解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3要求我們記錄自己的學(xué)習(xí)體會。培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力．就是要幫助我們掌握有效的方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會學(xué)”的信念?？赏ㄟ^日記或其它記錄方式，記下自己的學(xué)習(xí)過程、方法、體會及感受，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評價(jià)．以備調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。

二、理解式學(xué)習(xí)

理解式學(xué)習(xí)，分析理解口語或文章要比理解和別人來說或者來寫更加容易，這是因?yàn)槔斫馐且环N接受性的技巧，而說和寫是一種創(chuàng)造性技巧，我們能理解的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們能表達(dá)的，我們在使用母語時(shí)也是這樣，你接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)以后，應(yīng)該訓(xùn)練自己使用那些你能馬上回想起來的語言表達(dá)思想，你找不到恰當(dāng)詞匯的時(shí)候，見到或者聽到時(shí)可能能理解，但到用的時(shí)候卻不理解了，你不得不用別的詞來表達(dá)思想，和意思，堅(jiān)持聽英語，盡量的去多閱讀，長此以往，這樣就能提高我們讀和寫的能力。

不管怎么樣，在英語學(xué)習(xí)中，不論是自主學(xué)習(xí)還是理解式學(xué)習(xí)，其目的都是為了能夠更好的學(xué)習(xí)好英語。