第一篇：中共教育部黨組關于向抗震救災英雄教師學習的決定

附件1：

中共教育部黨組關于

向抗震救災英雄教師學習的決定

教黨〔2008〕12號

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，給人民生命財產(chǎn)造成了重大損失。地震災害發(fā)生時，正值學校集中上課時間，災區(qū)學校校舍倒塌嚴重，師生傷亡慘重，學校損失巨大，全國廣大師生員工萬分悲痛。

在這場特大自然災害面前，災區(qū)廣大教師以災情為命令，視時間如生命，為保護災區(qū)學生生命安全，為抗震救災作出了重大貢獻，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。在生死關頭，老師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學生的生命；在危難時刻，老師們不顧個人和家人安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生；在困境之中，廣大教師強忍悲痛，堅守崗位，竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險，迅速組織受困學生安全轉(zhuǎn)移，投身災后重建，恢復正常教學。

突如其來的特大地震災害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的崇高境界。災難面前，廣大教師首先想到的是學生，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險置之度外。他們以英勇無畏和大愛之舉，用愛和責任為學生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進，集中體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象、崇高的師德風范和時代精神，在全社會產(chǎn)生了極大反響，贏得了高度贊譽，在地震廢墟中矗立起令世人景仰的巍巍豐碑。他們是人民教師的杰出代表，是全國人民心目中的英雄，是全國廣大教師和教育工作者學習的榜樣。

為深入學習宣傳抗震救災英雄教師的先進事跡，弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻精神，教育部黨組決定在全國教育系統(tǒng)開展向抗震救災英雄教師學習的活動。學習他們生死關頭，臨危不懼，舍生忘死，奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻，堅守崗位，忠于職守，不畏艱難險阻，奮力搶救學生的拼搏奉獻精神；學習他們大災面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建校園，恢復正常教育教學秩序的自強不息精神。全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者要以抗震救災英雄教師為榜樣，以對學生的摯愛、對教育事業(yè)的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

全國教育系統(tǒng)要迅速掀起向抗震救災英雄教師學習活動的熱潮。各級教育行政部門和各級各類學校要按照統(tǒng)一部署，大力表彰教育系統(tǒng)在抗震救災中涌現(xiàn)出來的英雄教師，廣泛深入宣傳他們的英雄事跡。通過報告會、學習會、座談會、研討會等多種形式，深入組織學習抗震救災英雄事跡，特別是英雄教師的典型事跡和崇高精神。要把英雄事跡作為愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動教材。通過學習，進一步激勵廣大教師和教育工作者，化悲痛為力量，積極投身抗震救災、重建校園、恢復教學、提高教育質(zhì)量的工作中去，使抗震救災精神成為推動教育改革發(fā)展的強大精神動力。

讓我們在黨中央、國務院的堅強領導下，萬眾一心，眾志成城，克服一切困難，排除一切險阻，堅決奪取抗震救災斗爭的全面勝利！

中共教育部黨組

二○○八年五月二十五日

第二篇：轉(zhuǎn)發(fā)《關于開展向抗震救災英雄教師學習的決定》

轉(zhuǎn)發(fā)《關于開展向抗震救災英雄教師學習的決定》

各縣區(qū)教育局、開發(fā)區(qū)教育主管部門，各市屬學校、高校附中、有關民辦學校：

現(xiàn)將省教育工委《關于開展向抗震救災英雄教師學習的決定》（皖教工委[2008]26號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認真學習貫徹，并利用演講、座談、標語、櫥窗等形式，營造濃郁的學習氛圍，把向英雄教師學習轉(zhuǎn)化成一種自覺意識，進一步推動合肥教育又好又快發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

各單位、各學校的學習貫徹情況及時報宣教處。

附：《關于開展向抗震救災英雄教師學習的決定》

合肥市教育局 2008年6月3日

關于開展向抗震救災英雄教師學習的決定

各市教育局，各高等學校，廳直屬中專學校：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，給人民生命財產(chǎn)造成了重大損失。災區(qū)學校校舍倒塌嚴重，師生傷亡慘重，學校損失巨大。

在這場特大自然災害面前，在生死關頭，老師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學生的生命；在危難時刻，老師們不顧個人和家人安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生；在困境之中，廣大教師強忍悲痛，堅守崗位，竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險，迅速組織受困學生安全轉(zhuǎn)移，投身災后重建，恢復正常教學。災區(qū)廣大教師為保護災區(qū)學生生命安全，為抗震救災作出了重大貢獻，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。

突如其來的特大地震災害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的崇高境界，鑄就了人民教師的英雄形象。災難面前，廣大教師首先想到的是學生，毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險置之度外。他們以英勇無畏和大愛無言之舉，用愛和責任為學生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進，集中體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象、崇高師德和時代風范，在全社會產(chǎn)生了極大反響，贏得了高度贊譽，在地震廢墟中矗立起令世人景仰的巍巍豐碑。他們是人民教師的杰出代表，是全體人民心目中的英雄，是廣大教師和教育工作者學習的榜樣。

為深入學習宣傳抗震救災英雄教師的先進事跡，大力弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻精神，進一步以實際行動支持抗震救災，不斷推進全省教育改革與發(fā)展，根據(jù)教育部黨組的統(tǒng)一部署，省委教育工委決定在全省教育系統(tǒng)開展向抗震救災英雄教師學習的活動，向抗震救災英雄教師學習，就是要學習他們生死關頭，臨危不懼，舍生忘死，奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻，堅守崗位，忠于職守，不畏艱難險阻，奮力搶救學生的拼搏奉獻精神；學習他們大災面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建校園，恢復正常教育教學秩序的自強不息精神。

抗震救災英雄教師的先進事跡，為我們新時期進一步加強愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育提供了重要內(nèi)容和生動教材。開展向抗震救災英雄教師學習活動，對于我們貫徹落實黨的教育方針，促進廣大教師教書育人、為人師表，做人民滿意的教師、辦人民滿意的教育具有重要意義。各級教育行政部門和各級各類學校要積極組織廣大教師和教育工作者通過多種形式支援災區(qū)。要大力發(fā)揚“一方有難、八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，急災區(qū)人民之所急，供災區(qū)人民之所需，解災區(qū)人民之所難，繼續(xù)積極參與捐助活動，幫助災區(qū)人民克服生活困難。要充分利用媒體、網(wǎng)絡等多渠道從精神上、心理上給災區(qū)人民以安慰和鼓舞。要及時了解災區(qū)教育之所需，全力予以支持。

各級教育行政部門和各級各類學校要積極組織廣大教師和教育工作者重點學習《人民日報》、《中國教育報》等刊發(fā)的災區(qū)優(yōu)秀教師事跡和評論員文章；要通過報告會、學習會、座談會、研討會等多種形式，深入交流學習抗震救災英雄教師的典型事跡和崇高精神的體會；要充分利用各類新聞媒介，以及校園網(wǎng)、校園廣播臺、?？?、宣傳窗等宣 傳載體，廣泛宣傳抗震救災中涌現(xiàn)出的英模事跡。要結(jié)合師德建設年、鞏固年、提高年等活動，積極開展以“學習英雄教師，彰顯師德光輝”為主題的師德教育活動，把宣傳抗震救災英雄教師與宣傳身邊的先進師德典型結(jié)合起來，組織一次師德大討論，開展一次師德征文，開展一次師德演講，不斷把師德教育引向深入。

學習英雄教師的先進事跡，支援災區(qū)抗震救災，最根本的是要立足自身崗位，做好本職工作。希望全省廣大教師和教育工作者以抗震救災英雄教師為榜樣，以對學生的摯愛、對教育事業(yè)的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

中共安徽省委教育工委

2006年6月3日

第三篇：開展向抗震救災英雄教師學習

關于開展向抗震救災英雄教師學習活動的通知

各系、部：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，給人民生命財產(chǎn)安全造成重大損失。地震災害發(fā)生時，正值學校集中上課時間，災區(qū)學校校舍倒塌嚴重，師生傷亡慘重，學校損失巨大，全國人民萬分悲痛。災情發(fā)生后，當?shù)貙W校干部教師在危難中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著學生們的安危和生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師。譚千秋、吳忠紅、張米亞等等，他們的名字為獲救的學生所銘記，為世人所銘記。他們在災難降臨的那一刻，把生的希望留給學生，把死的危難留給自己，用生命詮釋了高尚的師德，用一次次的壯舉詮釋了師德的核心內(nèi)涵——關愛學生，無私奉獻。

近日，教育部黨組做出決定，號召全國教育系統(tǒng)向災區(qū)抗震救災英雄教師學習。為深入貫徹落實教育部黨組決定精神，進一步以實際行動支持抗震救災，推進師德建設，促進學院和諧發(fā)展，經(jīng)學院研究，決定在全院教職工中開展向地震災區(qū)英雄教師學習活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、要充分認識開展向抗震救災英雄教師活動的重要意義 災區(qū)英雄教師們舍己為人、搶救學生、抗震救災的事跡，充分體現(xiàn)了新時代人民教師群體為人師表、無私奉獻的崇高人格。他們，代表了千千萬萬當代人民教師的品質(zhì)和形象。我院全體教職工要向英雄教師學習，學習他們舍生取義的大愛精神，學習他們敬業(yè)奉獻的崇高師德。要以他們?yōu)榘駱樱瑸榕囵B(yǎng)合格人才、辦好讓人民滿意的大學貢獻力量，用自己的實際行動將英雄教師的精神傳承下去。

二、要把學習活動與落實我院人本管理親情服務戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來 我院所確立的“以人為本”的辦學理念，推行的人本管理親情服務戰(zhàn)略，就是要求全體教職員工樹立“一切為了學生”的思想，尊重學生，關心學生，理解學生，大力弘揚人文精神，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的個性，滿足學生的成長成才的需要。開展向抗震救災英雄教師活動，就是要把他們“關愛學生，無私奉獻”的精神融入到人本管理親情服務戰(zhàn)略的實施中去，融入到學院的教學和管理工作中去，融入到為學生服務的方方面面中去，對照先進找不足，不斷強化“以學生為本”的思想意識，樹立“學生利益高于一切”的工作理念，養(yǎng)成“站在學生立場辦學”的思維方法，想學生之所想，急學生之所急，不斷提升工作水平和服務質(zhì)量。

三、開展向抗震救災英雄教師活動的具體要求

（一）各單位要抓好組織發(fā)動，加強學習和宣傳，引導黨員干部和教職員工充分認識這次活動的重要意義，明確目標、任務和要求，統(tǒng)一思想，提高認識。要聯(lián)系實際制定活動方案，對本單位的學習活動作出具體安排。

（二）各單位要注意收集英雄教師的事跡材料，充分利用網(wǎng)絡、電視、電臺、報刊等載體，學習宣傳災區(qū)優(yōu)秀教師事跡和相關報刊評論員文章。要制定學習計劃，組織好集體學習。通過組織召開座談會、討論會等形式，重點就如何向抗震救災英雄教師學習，樹立高尚師德進行深度思考，認真開展討論。各單位和個人要對照英雄教師的先進事跡，認真查找在工作中，特別是在為學生服務工作中的疏漏和不足，探討如何提高為學生服務質(zhì)量的新思路、新舉措。

（三）各單位要針對查找的問題和不足，集中研究改進意見，提出具體對策，制定改進措施，著力解決在落實人本管理親情服務戰(zhàn)略中的突出問題，確保將向抗震救災英雄教師學習活動的成果轉(zhuǎn)化為解決問題、促進工作的實際行動。

（四）廣大教職工要以英雄教師為榜樣，強化責任感、使命感和事業(yè)心，立足本職崗位，勤奮工作，在教育教學實踐中，不斷提高思想道德素質(zhì)和業(yè)務技能，關愛學生，扎實工作，無私奉獻，為辦好人民滿意的大學做出應有的貢獻。

xx學院

二00八年六月五日

第四篇：向抗震救災英雄少年學習

向抗震救災英雄少年學習

2008年5月12日下午兩點二十八分，四川汶川發(fā)生了特大地震災害，人民群眾生命財產(chǎn)遭受了嚴重損失。在這場地震災害中，災區(qū)的廣大青少年兒童經(jīng)受了巨大的傷痛和磨難，同時也表現(xiàn)出超常的勇氣和力量，涌現(xiàn)出一大批臨危不懼、堅強勇敢、勇于救人的少年英雄。在災難來臨的時候，他們不顧自身安危，冒著危險奮力搶救老師和同學，有的甚至獻出了寶貴生命。他們身上，充分體現(xiàn)了我國當代未成年人的優(yōu)良品質(zhì)，他們的英雄氣概、先進事跡和可貴精神，感動了全國人民。

大地震已過去半年多，回想起那危難時刻，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動著人們的心靈；在災難面前，那些孩子們的英雄故事，又是怎樣感動著億萬中國人民。

3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護的年紀。然而災難當前，這些年幼的孩子，卻用堅強和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。

讓我們銘記那些災難發(fā)生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚躺在擔架上，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬，在地震發(fā)生后背著3歲的妹妹，一氣走了10多個鐘頭到達錦陽安置點…… 災難面前，這些孩子們異常勇敢堅強。他們有的高喊“后排同學從這里往外跑”，為同學們贏得了生命的時間；有的機智脫險后，又沖進廢墟搶救老師和同學；有的冒著余震危險給被困的同學送水；有的幾天幾夜在全力搜救其他同學；有的在廢墟之下，以歌聲驅(qū)散恐懼，為同學們打氣；有的為救同學而受傷、致殘，甚至獻出了寶貴的生命……

這一個個場面，動人心魄，讓人在悲傷中感到欣慰，在欣慰中汲取著力量。

這些孩子們，在災難來臨的生死瞬間，他們沒有被災難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心里生長力量，挺起稚嫩的肩膀。面對家園的破碎、面對親人的離去，他們用堅強、勇氣、樂觀和善良與災難搏斗，與死神較量，讓人們在滿目瘡痍的災區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。從這些可愛、可敬的抗震救災英雄少年、優(yōu)秀少年身上，我們看到了這一代青少年的廣闊前程，看到了偉大祖國的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望。

自古英雄出少年。少年智則國智，少年強則國強。青少年是祖國的未來，是民族的希望，讓我們向小英雄們致敬，為他們祝福，讓我們祝福全國青少年兒童，在祖國的藍天下茁壯成長！

學習抗震救災小英雄

“5?12”大

地震，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學垮塌，原本跑到操場的王彬跑回去找老師和同學，不幸被垮落的水泥板“切”掉了右臂。

那天下午第一節(jié)自習課，王彬的班主任唐小松正在輔導學生做作業(yè)，突然課桌搖了起來，掉頭一看，黑板、墻壁都在晃。“趕快跑，到操場上去！”唐小松心知是地震，趕緊嚷了一句，“書包不管了！” 同學們一涌而出，王彬個子小，坐在第一排，很快就沖了出去。當時，唐小松的注意力全集中在另一個學生身上。11歲的孫進有智力障礙，行動不便，全班就他一個人坐在那里沒動，目瞪口呆地看著老師。唐小松拉著孫進就往外跑，剛跑出來，邊上的綜合樓轟然倒塌。

操場上，唐小松趕緊拉著驚魂未定的學生清點人數(shù)。一數(shù)，人少了幾個，唐小松趕緊回去找。“王彬呢，你看見王彬了嗎？”王彬的父親王與軍很快趕到了學校。一年級數(shù)學老師盧先文告訴王與軍，他把王彬抱出來了，已經(jīng)送往醫(yī)院。王與軍趕到梁平縣醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)女兒的右胳膊已經(jīng)不見了。直到王彬清醒過來，他才知道了事情的來龍去脈?！拔遗艹鰜砹?，看見老師和同學沒跑完，就回去叫他們?！?“當時，你不怕嗎？”記者后來問她。“我很緊張，我不知道房子為什么在搖。老師和同學還沒出來完，我就跑回去叫他們?！?/p>

失去右臂，王彬一度情緒很低落，幾天不愿意吃飯。王彬一直跟奶奶住在一起。奶奶常年有病，都是她推著三輪車送到醫(yī)院打針、輸液?！澳棠逃胁?，現(xiàn)在我又?病?了?！蓖醣蛘f，她不愿意給爸爸媽媽添負擔。王彬平時喜歡唱歌、畫畫，現(xiàn)在右手沒了，她擔心自己將來再也畫不了。幸好，王彬被轉(zhuǎn)到重慶市兒童醫(yī)院后，遇到了幾個志愿者。其中一個志愿者叫劉岱松，是重慶醫(yī)科大學三年級學生，擅長用左手寫字、畫畫。王彬拉著他說：“叔叔，教我畫畫吧，我最喜歡畫大象，可我畫不好。” 不久，王彬就能用左手寫自己的名字，整個人都活潑了起來。剛能下床走動，王彬就開始幫著醫(yī)院的護士阿姨安慰受傷的小朋友，陪他們唱歌解悶，聊天鼓勁，成了兒童醫(yī)院的一名“兒童志愿者”。六一兒童節(jié)那天，王彬和爸爸一起去醫(yī)院小禮堂看演出，看見一位姐姐正在流淚，她就走進去陪她說話。這位比她還大幾歲的姐姐叫何亞，從北川轉(zhuǎn)過來。她媽媽在地震中也受了傷，不能跟她在一起，何亞軍擔心媽媽的傷勢，整天吃不下飯。王彬就鼓勵他。

王彬的堅強、樂觀，感染了醫(yī)院里的很多小朋友，大家都說她是勇敢的“小紅帽”。

把安全送給別人，把危險留給自己

“5﹒12”特大地震造成了四川地區(qū)的重大傷亡與損失。但是有些在大人面前的“小不點”卻救出了一個又一個人。這是為什么呢?因為他們在危難時刻，把救人當做己任！

只有九歲的小林浩是二年級的小學生。當?shù)卣鸢l(fā)生時，他和同學們被埋在了廢墟下。是他，帶領同學們唱歌以戰(zhàn)勝恐懼；是他，再被救出后帶傷營救同學；是他，在別人問他為什么要這樣做時，他只回答了一句話：“因為，我是班長！”

一句簡短的話讓人感覺到，他，則是當之無愧的英雄！

還有藏族女孩鄭雯，她是班長和大隊長。學習成績名列前矛。作文經(jīng)常在班上被當做范文朗讀。這么一個品學兼優(yōu)的好學生，在地震發(fā)生時，她已經(jīng)跑到了二樓的樓梯?？吹搅松砗筮€有幾個同學，便毫不猶豫的奔過去幫助他們。她曾經(jīng)代表學校參加過汶川運動會。憑她的速度，完全可以脫險。可她為了那幾個同學，還是毅然去了。這一去，卻再也沒有回來。等救援人員發(fā)現(xiàn)她時，她還在攙扶著一名同學。

這些小英雄們?yōu)榱司瘸鲎约旱募胰耍笥?，同學，甚至是素不相識的人，哪怕只有一絲希望,他們也奮力營救。他們把安全送給了別人，把危險留給了自己，有的人還為此付出了生命的代價。這是一種多么高尚的品質(zhì)！我們要讓全中國人民知道，我們也可以成為祖國的棟梁！祖**親，您可以放心了！

寫給四川災區(qū)抗震救災小英雄林浩的信

親愛的林浩弟弟：

你好！

2008年5月12日下午14點28分。四川省的汶川發(fā)生了8.0的特大地震。給我們的國家，給你的家鄉(xiāng)四川帶來了特大的災難，從新聞和網(wǎng)絡上我知道了你的感人事跡。你今年九歲，是四川地震災區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學二年級的學生，地震發(fā)生后，在你自己已逃離死亡線后又義無返顧地返回廢墟里救出兩個同學。這，需要多么大的勇氣、多么大的毅力！因為救同學，你的頭部被砸破，手臂嚴重受傷。之后，你們姐弟三人在舉目無親的情況下，又從映秀鎮(zhèn)跟著群眾走了7個小時,轉(zhuǎn)移到了都江堰，這7個小時的路程非常艱苦，但你不怕。并且，我還知道當時你和你的爸爸、媽媽也失去了聯(lián)系，但你不怕……

林浩弟弟，我是湖南省耒陽市金華學校五年級的學生，今年10歲。你的事跡深深感動著我，我以后也要學習你這種勇敢和堅強；學習你這種遇事的鎮(zhèn)定；學習在大難來臨時不退縮的精神。

林浩弟弟，我真誠的希望你和你的家人平安幸福，祝愿你的家鄉(xiāng)早日恢復以前美麗的模樣！我也真心地邀請你和你的姐姐能來我家做客。

祝一切順利！天天快樂！

朱濤

2008年 12月28日

天災無情人有情

在5.12四川汶川8.0級大地震中，我國有無數(shù)人民遭受了地震的無情殘殺。地震雖無情，但人間依有愛。我國許多救助人員趕到災區(qū)救災現(xiàn)場，國外的許多救援隊也來到了汶川，連以前被中國視為仇敵的日本救助人員也來幫助我們救災。在這場與地震的戰(zhàn)爭中，發(fā)生了許許多多動人的英雄故事。在我的眼里，有兩個故事令我特別深刻。

第一是白樂蕭。當?shù)卣鸢l(fā)生時，他們班還在上課，同學們都急著往外跑，白樂蕭剛要跑，突然發(fā)現(xiàn)自己的手臂被門夾住了。后面的同學都急著要出去。白樂蕭一看，急了。為了讓同學們出去，他忍著痛把自己的手臂扯斷了，然后和大家一起逃出教室。全班都得救了，但白樂蕭卻永遠地失去了一條手臂......第二是林浩。大家對這個名字不陌生。他給我深刻影響的并不是優(yōu)美的歌聲和幽默的語言，而是他舍己為人的精神。地震發(fā)生，林浩他們班的人還來不及逃生就被壓在廢墟里。在廢墟里，他發(fā)現(xiàn)還有幾個同學是活著的，就對他們說：“不要驚慌，救援隊會來救我們的?！彼诘紫陆M織同學們唱歌，來安慰同學們。救援隊來了，他們最先把林浩救了出來?？墒橇趾撇]有在旁邊觀看，而是跑進廢墟，救起了兩個同學，在出來的時候，他不小心把頭撞了一下，受了傷。在醫(yī)院治療時，記者們問：“你為什么這樣做？”林浩用幼稚的童聲答道：“我是班長！” 這兩個人讓我深深地意識到災難可以無情地摧毀房屋，卻摧毀不了中國人的堅強。

我一定要好好學習，天天向上，發(fā)明一種在地震發(fā)生前48小時就可以報警的儀器，這樣，恐怕就沒那么多人失去生命了......英雄白樂瀟

大家一定都知道這次四川的8級大地震吧！從中我也知道了許多抗震救災小英雄的事跡，我流著淚讀完他們的故事，其中，給我留下深刻印象的是“斷臂少年白樂瀟的感人故事”，我的心中似乎有一股澎湃的波濤在涌流??

5月12日14時28分，還有幾天就要過13歲生日的四川省廣安市青川縣木魚中學初一男生白樂瀟正在宿舍，準備去教室上課。那是一幢3層樓房，白樂瀟所在的寢室就在一樓。剛說完一句話，白樂瀟看到床像跳舞一樣晃了起來，屋里的東西像豌豆一樣四處亂跳。白樂瀟大叫：“地震了！”跳下床就往外跑。突然，一塊巨大的石頭向他的身體“切”過來，他的左手臂被壓住了，一瞬間左手臂只剩下血脈、皮肉、筋絡與他的身體相連，救命的大門前，唯一可以通過的就是白樂瀟占據(jù)的那一小塊地方?！熬让?，救命啊!”??沒有片刻的猶豫，白樂瀟用力扯斷血肉相連的左手臂，鮮血洶涌而出。看到這里，我被他所震撼，做出這樣的決定，需要多么大的勇氣呀啊，可他卻做到了！

他的母親為了這事哭了不止5次，為了安慰母親，白樂瀟說，沒關系一點都不疼，然后轉(zhuǎn)過身去蹙緊眉頭一個人挺著，在廣元市做了兩次手術(shù)，一次比一次痛，他沒掉過淚??多么堅強的少年?。∮梦⑿γ鎸ν?，不只為了自己，還為了母親。我贊嘆生命力的頑強，我更贊嘆白樂瀟的堅強！的確，生命對一個人來說是何等重要！在這危急關頭，他不放棄生命，是一種精神。同時我也明白了，生命的可貴在于為他人著想，在于為全社會做貢獻！

第五篇：向抗震救災的英雄教師學習

最后的禮物

——向抗震救災的英雄教師學習

陳建悅

老師曾被人形容為蠟燭、泥土、春蠶、園丁、人梯??然而,汶川大地震中的老師們,卻用無聲的行動將這些詞語升華，不僅留給他們的學生，也是給我們最好的又是最后的禮物。

用后背牢牢擋住垮塌水泥板的幼兒園老師瞿萬容，她身下緊緊護住的孩子會記住這位舍己救人的啟蒙老師，是老師犧牲了自己的生命而延續(xù)了學生的生命，瞿老師的孩子們也會記住自己曾經(jīng)擁有這樣一位敢于犧牲自己去保護學生的品德高尚的好老師，我們更會記住瞿萬容沒有愧對人民教師的光榮稱號，她已經(jīng)用行動讓我們永遠銘記教師對學生無私的關愛，關鍵時刻心中首先想到的依舊是自己的學生。

年近50歲的中學教導主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，在他身下死死護著的4名學生,都活了下來。這是生動的一課，它教給學生勇敢，教會學生奉獻。老師折下自己的翅膀,送給學生飛翔。也許教師的職業(yè)倦怠銳減了教育的活力，但是只有那些真正把教育當成生命一部分的人才永遠不會使教育變得枯燥，他們的言行無論在課上課下都感染著每一名學生，所以在生死抉擇的一刻才能把生的希望毅然讓給學生。

我從各種報道中了解到的英雄教師不勝枚舉，他們有一個共同之處，就是給人以震撼，令人感動，促人反思。教師原本是那么力量微薄的群體，但在大災面前卻成為學生的保護傘。他們的事跡是留給我 們的巨大財富，值得我們認真思考應該怎樣做教師。

首先，堅持身教重于言教。

“學高為師，身正為范?！弊鳛榈掠ぷ鞯氖┙陶?，每一名教師必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。我們與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。教師的一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的作用。我們應當“既美其道，又慎其行”。時時處處做學生的表率。以德立德，以行導行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一。說的是一套，做的是另一套。就會漸漸失去學生的信任，而且會使學生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認為它虛假失真。比如教師教育學生要熱愛勞動，不能怕臟怕累。而自己在大掃除時卻只是發(fā)號施令，袖手遠觀。教師要求學生誠實守信，而自己卻言而無信，行而無果，這怎么會有說服力。所以，說到不如做到?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！痹谌粘９ぷ骱蜕钪幸H示范，為人師表，做一位棲守道德和踐行道德的人。如果在這次地震中那些曾經(jīng)教育學生的教師不顧他人只顧自己，這是對教育最大的諷刺。

第二，學會承受痛苦。

經(jīng)歷了痛苦的歷程，經(jīng)歷了痛苦的選擇，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，人或許會因?qū)W會承受痛苦而變得堅強，所以痛苦是人生成長過程不可缺少的催化劑。痛苦有時候就想毒蛇一樣纏繞著我們，吞噬著我們的靈魂，讓我們的精神處于萎頓，痛苦有時候又像是無底的深淵，讓我們欲哭無淚，面對痛苦，我們常常暗自落淚，面對痛苦，我們也會感覺 無助和哀怨。但是在學生面前我們只能選擇堅強和勇敢，因為我們是他們的肩膀，是他們的希望，活著就要對學生負責。

第三，德育無形，潛移默化。

這些可敬的老師們走了，但是他們留下了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們身上的精神從何而來？今天，在高考的重壓之下大部分教師為提高學生成績忙得不亦樂乎，卻忽視了其思想品德、心理健康的輔導。關注點在智育固然沒錯，但老師如何完成教育學生做人的責任，如何培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德修養(yǎng)？低頭追趕分數(shù)，只會偏離教育的軌跡，得出殘缺的果實。

經(jīng)常聽到學生議論說他們喜歡某位老師喜歡某位教師。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不僅是由單方面因素決定的，老師的人生觀、學識、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。

教師的人格魅力來源于正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。如果老師只關注分數(shù)，只關注競爭，就沒能給學生營造健康、科學、愉悅的心理環(huán)境，勢必不利于學生的發(fā)展。

反思得出，作為一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣 博的學識。一要“精”，二要“博”。“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的的有關知識。第二教師的人格魅力還來源于對學生的熱愛和尊重。作為教師要把學生看成是自己的一部分，用真誠的心與學生做朋友，把自己的情感放在學生的情感里，融化在學生的內(nèi)心世界里，從而建立起一個互相信任的師生關系。這份愛是無私的、不求回報的，正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

平凡的崗位，年復一年的工作真的可以消磨一個人的熱情。但看了地震災區(qū)英雄教師的事跡，我感到內(nèi)心激情澎湃，也更明白了“愛和責任”是自己作為教師的必須。一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。英雄給我們作出了榜樣，我們應該沉思：如何在自己的教師崗位上將愛與責任的接力進行下去。也許我們不可能趕上這些英雄，但是我們依然可以用一顆愛心去踐行自己教師的職責。