第一篇：抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡

抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡

英雄人物：譚千秋，男，51歲

英雄身份：教導(dǎo)主任

英雄出生：綿竹市東汽中學(xué)

英雄語(yǔ)錄：“張開(kāi)的雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生”

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，地震發(fā)生時(shí)，綿竹市東汽中學(xué)的教學(xué)樓嚴(yán)重坍塌。

5月13日23時(shí)50分，救援人員在德陽(yáng)市綿竹市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里發(fā)現(xiàn)譚千秋老師的時(shí)候，他的雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都活了！

“12日早上，他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來(lái)了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步?；貋?lái)后，就早早地趕到學(xué)校上班。這一走，就再也沒(méi)回來(lái)。女兒還在家里喊著爸爸?。　逼拮訌堦P(guān)蓉泣不成聲。

譚千秋老師做出這樣的舉動(dòng)，大家都覺(jué)得很正常，因?yàn)樗钚奶蹖W(xué)生。有時(shí)與妻子張關(guān)蓉在校園里散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。

“以前，啥子事情都是他做主，他把我們照顧得把把實(shí)實(shí)?，F(xiàn)在他走了，我突然就變得堅(jiān)強(qiáng)了?！弊T千秋遇難后，張關(guān)蓉鉸下了丈夫的一縷發(fā)絲，縫在一個(gè)紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。

一歲零五個(gè)月的小女兒，似乎還沒(méi)有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個(gè)紅色的布包。張關(guān)蓉從女兒手里搶過(guò)紅布包，在女兒面前晃一晃：”這是你的爸爸，這是你的爸爸?！?/p>

說(shuō)著說(shuō)著，張關(guān)蓉就嗚咽了。

譚千秋和張關(guān)蓉的大女兒名叫譚君子，如今是北京大學(xué)法學(xué)院的大二學(xué)生。在大女兒眼里，譚千秋是一個(gè)很細(xì)心的好爸爸?！八业膵寢屧谖?歲的時(shí)候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，鄰居都說(shuō)他當(dāng)爸爸的就像當(dāng)媽媽一個(gè)樣?！?/p>

譚千秋很節(jié)約，節(jié)約到近乎吝嗇。他曾對(duì)君子說(shuō)，有兩件事情對(duì)不起她?！耙淮问俏业囊粋€(gè)小朋友想吃冰激凌，他沒(méi)舍得買，我就大哭了一場(chǎng)。另一次是一位教師到我們學(xué)校演講賣書，我想買，他覺(jué)得沒(méi)有必要，就沒(méi)有買，我就跟他吵了起來(lái)?！?/p>

“每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒(méi)說(shuō)幾句就掛了，他覺(jué)得沒(méi)必要浪費(fèi)電話費(fèi)?！弊T君子說(shuō)，“小時(shí)候，爸爸經(jīng)常帶我出去玩，我們總有說(shuō)不完的話?，F(xiàn)在，我特別后悔，再也跟爸爸說(shuō)不上話了。”

英雄人物：瞿萬(wàn)容，女，21歲

英雄身份：幼兒園教師

英雄出生：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園

英雄語(yǔ)錄：“用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住了孩子。”

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，大地震發(fā)生了，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼 2 兒園80多名孩子正在午睡。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊(duì)趕來(lái)時(shí)，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發(fā)現(xiàn)了年僅21歲的瞿萬(wàn)容和她懷中的孩子。她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們……。

英雄人物：吳忠紅，男

英雄身份：英語(yǔ)教師

英雄出生：崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)

英雄語(yǔ)錄：“把生的希望留給學(xué)生?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，地震所帶來(lái)的短短幾十秒內(nèi)所經(jīng)歷的驚恐籠罩著崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)。對(duì)于崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)（5）班的學(xué)生林霞而言，這種驚恐的記憶將一生難忘。從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生離死別的她，被吳忠洪老師一掌從死神身邊推開(kāi)，讓她躍過(guò)了生死門。“如果沒(méi)有吳老師，我可能……”剛一開(kāi)口，林霞已經(jīng)泣不成聲。

大難臨頭時(shí)，距離下課時(shí)間還有幾分鐘，吳忠洪老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完了舊單詞后在黑板上又寫下了一個(gè)新單詞。

然而就在此時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門窗“哐哐哐”地發(fā)出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對(duì)突如其來(lái)的劇烈抖動(dòng)，孩子們一下子全傻了。“同學(xué)們，快點(diǎn)下樓，地震了！”吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學(xué)們從驚呆中拉回。

29個(gè)孩子立即起身奪路而逃，倉(cāng)皇間，坐在最后兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見(jiàn)離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導(dǎo)同學(xué)們疏散。

林霞，是隨最后幾個(gè)人跑出教室的?！翱炫苎?，林霞！”陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護(hù)在她和同學(xué)們的身后，直到跑到3樓。

就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，付瑤回頭看見(jiàn)，將大家安全送出教室的吳老師，轉(zhuǎn)身逆著人群朝四樓跑上去。后來(lái)才知道，還有兩名學(xué)生因?yàn)榭謶秩詼粼诮淌依铩?/p>

一路呼叫狂奔，身后的墻面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學(xué)毫發(fā)無(wú)損。更為幸運(yùn)的是，正在這個(gè)教學(xué)樓里上課的700余名師生安然無(wú)恙。然而，學(xué)生生命的守護(hù)神——吳老師，以及另外3名來(lái)不及跑出的孩子，卻永遠(yuǎn)地留在了廢墟中。

搶險(xiǎn)戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時(shí)，已是第二天早上7點(diǎn)鐘。那時(shí)，吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。

英雄人物：張米亞，男，29歲

英雄身份：小學(xué)教師

英雄出生：汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)

英雄語(yǔ)錄：”摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，地震發(fā)生時(shí)，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓發(fā)生嚴(yán)重坍塌。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這名男子就是該校29歲的教師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

英雄人物：湯宏，男，26歲

英雄身份：語(yǔ)文教師

英雄出生：紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校

英雄語(yǔ)錄：“生命最后的姿勢(shì)。”

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名二十出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。

英雄人物：劉繼軍，男

英雄身份：小學(xué)教師

英雄出生：龍居小學(xué)

英雄語(yǔ)錄：“只要還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有救出來(lái)，我就不會(huì)撤離現(xiàn)場(chǎng)！”

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，劉繼軍老師正在上課，他從容面對(duì)，沉著指揮，使全班80%的學(xué)生得以安全撤離。在最后幾個(gè)孩子快要離開(kāi)教室時(shí)，房屋開(kāi)始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個(gè)學(xué)生摟入懷中，奮力向外沖去?？删驮谶@時(shí)，整棟教學(xué)樓轟然倒下，劉繼軍和幾個(gè)學(xué)生被壓在了廢墟下。

經(jīng)同事和學(xué)生們的搶救，3個(gè)被劉繼軍以身護(hù)衛(wèi)的學(xué)生得救了！可劉繼軍卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他熱愛(ài)的學(xué)生們，離開(kāi)了他深愛(ài)的妻子和女兒……

“劉老師！您回來(lái)吧！”在學(xué)生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。

英雄人物：向麗，女

英雄身份：小學(xué)教師

英雄出生：龍居小學(xué)

英雄語(yǔ)錄：“用身體守護(hù)孩子?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時(shí)28分，災(zāi)難毫不留情地襲擊了龍居小學(xué)。

5月14日早上，官兵從廢墟中刨出一個(gè)大人和她守護(hù)的三個(gè)孩子。這三個(gè)孩子擠在一個(gè)大人的身旁，大人伸出手緊緊地護(hù)著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經(jīng)過(guò)龍居小學(xué)幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)：這個(gè)大人就是他們學(xué)校最年輕的女老師向麗?？匆?jiàn)向麗老師舍身護(hù)孩子壯烈犧牲的情景，在場(chǎng)的人無(wú)人不感動(dòng)得淚流滿面。

向麗老師作為2006年公開(kāi)招考的什邡市唯一一名優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入教師隊(duì)伍。參加工作后，向麗虛心向老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，是一位深受孩子們喜歡的老師。

英雄人物：向倩

英雄身份：什邡市龍居小學(xué)英語(yǔ)教師

英雄出生：什邡市龍居小學(xué)

英雄語(yǔ)錄：“身雖斷，愛(ài)未絕”

英雄事跡：

向倩的遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團(tuán)的上半身，張開(kāi)的雙臂下，緊緊摟著三個(gè)也已死去的學(xué)生。

救援人員怎么也無(wú)法扳開(kāi)她的雙手，現(xiàn)場(chǎng)的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。

當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的當(dāng)?shù)孛襟w《今日什邡》編輯部主任唐世華回憶，由于向倩的身體嚴(yán)重變形，救援人員最初無(wú)法確認(rèn)其身份。在將其尸骸抬往室內(nèi)時(shí)，救援人員發(fā)現(xiàn)其身旁有半截跟涼鞋的鞋跟，從而判斷其為學(xué)校老師，并最終確認(rèn)為年僅21歲的向倩。曾到現(xiàn)場(chǎng)采訪的《重 7 慶晨報(bào)》記者唐彤東記得，事發(fā)后，向倩的父親、什邡市南泉小學(xué)副校長(zhǎng)向忠海曾慟哭道：“我可以理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！”

說(shuō)到向倩，該校校長(zhǎng)謝洪安的眼睛再次濕潤(rùn)：“向老師當(dāng)時(shí)離逃生口最近，她在三樓給六二班上課，只需跨出教室門，再兩步，沖到走廊，就能躲開(kāi)轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！”

但最終，向倩沒(méi)有留下孩子一個(gè)人離開(kāi)。

愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，體態(tài)略胖，燙著卷發(fā)的向倩，是學(xué)校最年輕的黨員教師，她愛(ài)唱英文歌，為了保護(hù)嗓子平時(shí)不敢吃辣椒，學(xué)生們都稱呼她“小向姐姐”。向倩的生前同事，向唐世華一點(diǎn)一滴介紹這個(gè)陽(yáng)光女孩的故事。

沉浸在悲痛中的人們，頻頻以“這么好的老師，這么年輕的姑娘”開(kāi)頭，一遍遍訴說(shuō)向倩，似乎她從不曾遠(yuǎn)離。

“她是我們中的短跑冠軍，是我們所有人心中的公主。”向倩的同學(xué)歐陽(yáng)洋這樣描述她。

李佳萍 四川省北川縣北川中學(xué)教師

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，北川中學(xué)初二（4）班學(xué)生正在教室上李佳萍老師的政治課，伴隨著轟隆隆的聲音，教室劇烈搖晃，學(xué)生都嚇得不知道該怎么辦，李佳萍大吼了一聲：“快跑！”同時(shí)飛快地為學(xué)生打開(kāi)門，拉著推著學(xué)生趕快往外逃。當(dāng)時(shí)整棟樓房已經(jīng)搖搖欲墜，房子就要塌了。為了能讓更多學(xué)生逃出去，李佳萍用自己的身體抵住已經(jīng)變 8 形的門框，可血肉身軀怎么能夠承受得住五層樓的重量？李佳萍被垮塌下來(lái)的樓房壓在了下面，房屋倒塌的那一刻，李佳萍還拼盡全力將一個(gè)學(xué)生推了出去，學(xué)生們安全出來(lái)了，而李佳萍，卻倒在了垮塌的房屋下，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)生。

袁文婷 四川省什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師

在什邡市發(fā)生的多起教學(xué)樓垮塌災(zāi)難中，師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，3層的教學(xué)樓轟然倒塌，但師生僅傷亡10多人，該校一年級(jí)女教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了20歲。

災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房完全垮塌了……

聶曉燕 四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)幼兒園教師

汶川縣映秀鎮(zhèn)幼兒園的聶曉燕老師始終守護(hù)在垮塌的教學(xué)樓旁邊，目不轉(zhuǎn)睛地看著武警官兵用手扒開(kāi)廢墟。直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃……娃娃……媽媽……來(lái)不及……啊……”

地震時(shí)，孩子們都在睡午覺(jué)，聶曉燕一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子，而她自己的孩子還在屋子里！

“娃娃，你的臉怎么這么臟??？”聶曉燕打開(kāi)帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

劉寧 四川省北川縣北川中學(xué)教師

地震發(fā)生時(shí)，北川中學(xué)的劉寧老師正帶領(lǐng)學(xué)生在縣委禮堂參加活動(dòng)。

禮堂突然晃動(dòng)起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富的他馬上意識(shí)到發(fā)生了地震，立即叫學(xué)生就地蹲進(jìn)結(jié)實(shí)的鐵椅子下。禮堂部分坍塌，沉重堅(jiān)硬的橫梁和磚頭水泥雨點(diǎn)般向下砸，牢固結(jié)實(shí)的鐵椅子起到了保護(hù)作用。正是劉寧老師在關(guān)鍵時(shí)刻的冷靜，全班59名同學(xué)中只有兩個(gè)受了輕傷。脫險(xiǎn)之后，劉寧又跑回北川縣第一中學(xué)與幸存的教職員工投入救援之中。5月14日7時(shí)30分，在該校念初三的女兒劉怡的遺體被從水泥斷塊下“掏”出來(lái)。當(dāng)看到女兒遺體的一剎那，這個(gè)外表粗獷的堅(jiān)強(qiáng)漢子，放聲大哭……

康玉龍 四川省什邡市鎣華鎮(zhèn)中學(xué)教師

在鎣華鎮(zhèn)中學(xué)施救現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)削瘦的中年男子堅(jiān)守在最前沿。每當(dāng)有生還學(xué)生和學(xué)生遺體被施救人員從廢墟里抬出時(shí)，他都要上去仔細(xì)看上一眼，念著他們的名字。他就是學(xué)校的校長(zhǎng)康玉龍。

學(xué)校約有100多名學(xué)生被埋在了教學(xué)樓廢墟里。就是在這次地震中，他的岳父因房屋垮塌喪生。聽(tīng)到這一消息時(shí)，康玉龍校長(zhǎng)依然奮力地?fù)尵戎鴮W(xué)生，“只要還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有救出來(lái)，我就不會(huì)撤離現(xiàn)場(chǎng)！”他這樣說(shuō)。

周汝蘭 四川省彭州市紅巖小學(xué)幼兒園教師

彭州市紅巖小學(xué)幼兒園教師周汝蘭，地震發(fā)生時(shí)冒著生命危險(xiǎn)救出52名孩子。

地震時(shí)，周汝蘭對(duì)全班52名孩子大聲喊道：“孩子們，快往門外跑，快跑！”孩子們張著小嘴驚訝地看著她，一動(dòng)也不動(dòng)。周汝蘭一邊喊，一邊拉起兩個(gè)孩子就往外跑，幾名孩子隨后跟著跑了出來(lái)。看到還有幾個(gè)孩子在教室，周汝蘭沖到孩子身邊，左手拉一個(gè)，右手抱一個(gè)，又救出兩個(gè)孩子，這時(shí)她已經(jīng)疲憊不堪了。她第四次沖進(jìn)了教室，把最后一個(gè)孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。

王光香 四川省江油市武都鎮(zhèn)五通村幼兒園教師

用生命挽救了27個(gè)孩子

12日下午2點(diǎn)多，四川省江油市武都鎮(zhèn)五通村幼兒園100多個(gè)娃娃正處于香甜的午睡中，房屋忽然搖晃起來(lái)，“遭了，地震了！”王光香叫醒了大班27名娃娃：“小朋友們！快鉆到床下去！”然而，搖晃越來(lái)越劇烈，房屋一旦坍塌，其后果不堪設(shè)想。王光香一手抱一個(gè)娃娃，不斷往返將孩子們往樓下轉(zhuǎn)移……最后，樓上的教室里27個(gè)娃娃只剩下楊陽(yáng)和另一個(gè)女孩（至今未能核實(shí)其姓名）。正當(dāng)王光香抱起她們，即將返身逃離時(shí)，伴隨著“轟！”一聲巨響，午休室的墻體向他們?cè)襾?lái)……

王光香永遠(yuǎn)地合上了雙眼……懷里的兩個(gè)女孩還活著。在此次地震中，五通村幼兒園1個(gè)孩子死亡，18個(gè)孩子受傷，其余孩子均安全轉(zhuǎn)移。

王洲明 四川省什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)教師

沖進(jìn)第四個(gè)教室再?zèng)]出來(lái)

25歲的王洲明年輕、帥氣，結(jié)婚才一年，這次地震中，他往返幾次救孩子，自己在余震中被砸死了，他的孩子才兩個(gè)月大。

這幾天，四川省什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)鐘思平一直在忙著確認(rèn)學(xué)校的傷亡人員名單，王洲明是死者之一?！鞍l(fā)生地震后，王老師當(dāng)時(shí)正在辦公室，他的座位離操場(chǎng)非常近，但他卻跑進(jìn)教室叫學(xué)生出來(lái)，連續(xù)跑了3個(gè)教室，還幫忙把孩子拉到操場(chǎng)上。”據(jù)說(shuō)，在跑進(jìn)第四個(gè)教室時(shí)，發(fā)生了余震，一道梁塌下來(lái)，狠狠地砸在王老師的頭 12 上。在尋找到遺體時(shí)，搜救人員發(fā)現(xiàn)，這位結(jié)婚才一年的年輕人，半邊臉的模樣已經(jīng)難以辨認(rèn)。

湯鴻 四川省什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)教師

臂彎里兩個(gè)孩子都活了

四川省什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)的廢墟上，依稀看得出教學(xué)樓一樓通往樓上的轉(zhuǎn)角平臺(tái)。校長(zhǎng)鐘思平指著樓梯告訴記者：“湯老師背著身躺在那里，死了；她臂彎里摟著的兩個(gè)孩子，都活了?！?/p>

地震發(fā)生前，年輕的湯鴻正在教學(xué)樓三樓教學(xué)生跳舞。雖然她是一名語(yǔ)文教師，不過(guò)隨著學(xué)校文藝匯演日期的臨近，這位多才多藝的女老師成了最忙的一個(gè)人，幾乎每天都給孩子們進(jìn)行排練。據(jù)幸存的學(xué)生講，地震一發(fā)生，湯鴻立刻帶著學(xué)生們從樓梯疏散，但走到一樓轉(zhuǎn)角處，整個(gè)房子全部塌下來(lái)，那一瞬間，湯鴻緊緊地把兩個(gè)孩子摟在臂彎里，靠在身邊，倒在了地上。而她的孩子才8個(gè)月。

張輝兵 四川省什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)教師

他的手臂指向逃生大門

“出來(lái)了，出來(lái)了……”廢墟中出現(xiàn)了一位遇難者遺體。

一旁焦急等候的人們立即認(rèn)出，這正是被掩埋在廢墟中的四川省什邡市紅白鎮(zhèn)紅白中學(xué)教師張輝兵?！翱炜矗膬芍皇直?，都指向 13 了逃生大門的方向……”另一位參與營(yíng)救的紅白中學(xué)老師告訴記者，他從被營(yíng)救出來(lái)的學(xué)生口中得知：地震發(fā)生之時(shí)，張輝兵老師正在二樓的講臺(tái)上，距離房門只有一步之遙。發(fā)現(xiàn)地震之后，張老師立即叫孩子們往外跑，并用雙手撐開(kāi)房門，將孩子們一個(gè)一個(gè)地往外推。等十來(lái)個(gè)學(xué)生跑出一樓之后，整幢教學(xué)樓就塌了下來(lái)，張老師卻倒在了房門之下。30歲的中學(xué)物理教師張輝兵，孩子才4歲多，救出十多名孩子后犧牲。

楊文友 四川省彭州市白鹿九年制學(xué)校副校長(zhǎng)

1046名學(xué)生無(wú)一遇難

作為副校長(zhǎng)，楊文友沒(méi)有想到，僅僅幾秒鐘的山崩地裂，靜謐美麗的四川省彭州市白鹿九年制學(xué)校就變得那樣陌生；作為丈夫，楊文友同樣沒(méi)有預(yù)料到，僅是一閃念的“遺忘”，摯愛(ài)的妻子就永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世……日前，愧疚不已的楊文友冒著余震的危險(xiǎn)，到彭州的大山上為亡妻挑墓地，隨后，他又馬不停蹄，準(zhǔn)備到北京為學(xué)校的重建奔走。

邀請(qǐng)他去北京的中國(guó)紅十字基金會(huì)教育扶持基金的工作人員稱，楊文友和他的同事，在這場(chǎng)史無(wú)前例的災(zāi)難中，創(chuàng)造了一個(gè)生命奇跡，1046名中小學(xué)生，無(wú)一遇難，但他的妻子卻再也回不來(lái)了。

信念、責(zé)任、力量 ——記普明中學(xué)抗震救災(zāi)志愿者陳凱老師

2008年5月12日下午的那場(chǎng)災(zāi)難、那場(chǎng)史無(wú)前列的地震，是許多受難群眾回憶中的禁區(qū)，是讓人撕心裂肺、痛心欲生的一刻。普明中學(xué)陳凱老師的部分親屬不幸在地震中遇難。這真是晴天霹靂，讓人難以接受！

而在陳老師的臉上，卻沒(méi)有太多的哀痛與悲傷，因?yàn)樵诘弥@個(gè)噩耗后，他沒(méi)有時(shí)間去悲傷、去痛哭，因?yàn)闉?zāi)區(qū)還有更多的人需要去救助、更多的事情需要去做，雖然他的眼睛帶著些許紅腫，他的心里在默默流淚……

5月12日晚凌晨3：00，陳老師堅(jiān)決要求到一線重災(zāi)區(qū)去，他的神情是那么地急迫！作為市教育系統(tǒng)的第一批抗震救災(zāi)志愿者，陳老師和大部隊(duì)一起，帶著鋤頭和一些必要的用品，前往本次地震最重災(zāi)區(qū)之一的平武縣。由于大震后余震不斷，不時(shí)又下著陣雨，到處都是塌方和泥石流，巨大的山石從山上呼嘯而下，讓人心驚。可以這樣說(shuō)，大震后的通往平武災(zāi)區(qū)的道路是一條潛伏著巨大危險(xiǎn)的道路。而陳老師心急如焚、恨不能馬上沖到災(zāi)區(qū)，救救那些處于水深火熱的群眾，雖然他老家也成為了一片瓦礫……

陳老師是體育老師，從教已經(jīng)二十余年，和盛年時(shí)相比，他揮灑鋤頭的動(dòng)作不再那么輕松，他用雙手挖廢墟的動(dòng)作不再那么靈敏，可是他是那么地認(rèn)真、那么地執(zhí)著，黃金七十二小時(shí)啊！也許在此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命的格言顯得如此正確，早一秒鐘，也許拯救一個(gè)鮮活的生命，支離破粹的家庭就會(huì)少一個(gè)，人間的慘劇就會(huì)少一個(gè)。陳 15 老師在雨中費(fèi)力地用鋤頭挖著，也許是太泥濘的緣故，鋤頭失去了它的功用，于是他用手挖著一坯坯的土……

他用手在挖著，而雨卻越下越大，山上的泥石流、山下的余震、天空的雨滴、刺骨的寒氣一齊向他襲來(lái)，他退縮了嗎？他遲鈍嗎？沒(méi)有，一點(diǎn)也沒(méi)有，他就像一個(gè)紅燭，照亮了整個(gè)跨塌的地方！汗水、淚水、雨水也許一起在他的臉上吧？這又是怎樣一個(gè)讓人難忘的鏡頭啊！噢，不，不能哭，要給災(zāi)區(qū)群眾一個(gè)陽(yáng)光的笑靨，要勉勵(lì)他們戰(zhàn)勝死神、重新振作，用力點(diǎn)，再用力……

凌晨6：00鐘，陳老師返回普明中學(xué)校園，依舊顧不上在重災(zāi)區(qū)的老家，顧不上已經(jīng)死去的親人，而是忙個(gè)不停：疏散學(xué)生、維護(hù)秩序、值班；檢查博騰運(yùn)動(dòng)中心受損情況……

天已蒙蒙亮，陳老師未喝一口茶、未進(jìn)一粒米，他仍舊在不停忙碌中。至今他的三姐音信全無(wú)，他死去的親人，也許在天國(guó)看著這感人的一幕幕，他們會(huì)原諒他的，你說(shuō)呢？

陳老師，好樣的！

人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師 16 張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

抗震救災(zāi)英雄教師王敏事跡

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

我叫王敏，是陜西省寧強(qiáng)縣黃壩驛九年制學(xué)校的教師，兼少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

5月12日，地震襲來(lái)的時(shí)候，我正在去往教學(xué)樓的路上。突然，我感到腳下輕微震顫，夾雜著低沉的轟鳴聲。眨眼間，地面由上下震動(dòng)變成左右搖晃，幅度越來(lái)越大，轟隆隆的聲響不絕于耳。我站立不穩(wěn)，頭暈?zāi)垦??！安缓?，地震了！趕緊到操場(chǎng)上去！”我本能地一邊大聲呼喊，一邊跌跌撞撞地朝教學(xué)樓方向奔去。

此時(shí)，教學(xué)樓的情況已經(jīng)非常危急。劇烈的搖晃使樓頂?shù)耐咂娂妷嬄洌瑖W嘩作響，有的地方有如雨點(diǎn)般飛落而下，從二樓到一樓僅有的一段室外樓梯已被堵住。在二樓樓梯口，20多名一年級(jí)小學(xué)生嚇得哇哇直哭，亂作一團(tuán)，大聲喊著：“老師，老師！”

我用胳膊護(hù)住頭，不顧一切沖向樓梯，奔上二樓，跑到孩子們面前。“別怕！快！跟著老師，順墻角下！”我大聲喊著。驚恐的孩 17 子們?cè)谖业囊I(lǐng)下，沿著墻角，迅速往樓下跑去。我順手抱起兩個(gè)身邊的孩子，帶著他們跑出了危機(jī)四伏的教學(xué)樓。

將這些孩子帶到安全地帶后，沒(méi)等喘口氣，身后又傳來(lái)一陣尖叫聲。我回頭一看，二樓樓梯口還有兩個(gè)小女孩兒——她們已經(jīng)嚇呆了，縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖。在她們身邊，屋頂落下的磚瓦越來(lái)越密集，情況萬(wàn)分危險(xiǎn)。

來(lái)不及多想，我再次沖進(jìn)教學(xué)樓，奔到孩子面前，一手抱住一個(gè)，拖著她們往樓下跑。為了不讓落下的磚瓦砸著孩子，我盡力將頭和身軀向前傾斜，把兩個(gè)孩子緊緊攬?jiān)趹牙铮米约旱谋澈皖^盡量護(hù)住她們。

跑到一樓樓梯口，眼看再有一步就要脫離險(xiǎn)境了。就在這時(shí)，一大堆磚瓦傾瀉而下，重重朝我頭上、背上砸來(lái)。在倒地的一瞬間，我本能地把孩子緊緊地護(hù)在懷里。隱隱約約感到熱乎乎的鮮血從頭上噴涌而出，眼前一黑，就什么也不知道了。

后來(lái)，丈夫告訴我，是校長(zhǎng)和老師們把我救了出來(lái)。當(dāng)時(shí)我渾身是血，身上到處是瓦片碎石砸出的血口子。一位老師情急之下抓起一塊抹布捂在我頭頂?shù)膫谏希r血把臟乎乎的抹布都浸透了。同事們背著我，把我送到了離學(xué)校最近的計(jì)生服務(wù)站。簡(jiǎn)單包扎后，又把我送往離學(xué)校十多公里外的縣醫(yī)院。就在醫(yī)院全力搶救我的時(shí)候，余 18 震發(fā)生了。醫(yī)生冒著生命危險(xiǎn)縫合我的傷口，去掉了我的幾綹頭發(fā)，剪掉了我額頭上外翻的皮肉，清理出我鼻孔、嘴里的沙土和血塊。

“那倆娃怎么樣了？”同事說(shuō)這是我醒來(lái)后問(wèn)的最多的一句話。電話一直打不通。四個(gè)小時(shí)后終于得知我救的那兩個(gè)學(xué)生只擦破了一點(diǎn)皮；全校四百多學(xué)生在校長(zhǎng)和老師們的疏導(dǎo)下，及時(shí)撤離到了安全地帶，也都沒(méi)事。聽(tīng)了這話，我長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，懸著的心一下子放了下來(lái)。

第二天，婆婆抱著兩歲的兒子到醫(yī)院來(lái)看我。一進(jìn)門，看到我頭上纏著繃帶，兒子哇的一聲就哭了，一個(gè)勁地往奶奶懷里鉆，好久也不肯叫媽媽。我拉著兒子的手說(shuō)：“媽媽生病了，等媽媽好了，咱們就回家”。兒子說(shuō)“有地震，不回，不回?！甭?tīng)了兒子的話，我心里一陣酸楚。地震發(fā)生時(shí)，他就在離學(xué)校不遠(yuǎn)的保姆家。聽(tīng)保姆說(shuō)，地震時(shí)兒子受了驚嚇，哭著鬧著，不停地叫：“媽媽，我要媽媽?！?/p>

幾天后，醫(yī)生拆掉了我頭上的繃帶，天真可愛(ài)的兒子用他嫩嫩的小手輕輕撫摸我滿臉的血痂，小聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，去洗臉，洗洗臉就好了?！蔽也恢涝撛趺椿卮饍鹤樱膊恢牢业哪槼闪耸裁礃幼?。地震頃刻間改變了我們的生活，手邊連一面小鏡子也找不到。在丈夫扶我換藥的途中，我對(duì)著醫(yī)院大門的玻璃，第一次看到了自己受傷后的臉，我難過(guò)地捂住了眼睛，淚水止不住地流了下來(lái)。說(shuō)句心里話，和所有女同胞一樣，我也愛(ài)美，從心底里討厭這難看的疤痕。但 19 是，當(dāng)我想到自己救出的學(xué)生可以甜蜜地依偎在父母懷里，健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大時(shí)，我便覺(jué)得這疤痕算不了什么，我能夠坦然面對(duì)。

治療的那段時(shí)間里，對(duì)外界的災(zāi)情了解很少。等我能看到電視節(jié)目時(shí)，我被驚呆了，地震讓我們的國(guó)家遭了多么大的一個(gè)災(zāi)呀！

今天我?guī)е~頭上這淺淺的傷疤，平平安安地站在這里，但又有多少災(zāi)區(qū)的老師再也不能登上他們心愛(ài)的講臺(tái)，再也不能與親人團(tuán)聚歡笑。特別是在四川重災(zāi)區(qū)，無(wú)數(shù)英雄老師為了搶救學(xué)生英勇?tīng)奚?。在生死關(guān)頭，他們把生的希望讓給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己。與他們相比，我只是受了一點(diǎn)傷，我只是做了一個(gè)教師應(yīng)該做的事，黨和人民卻給了我這么多關(guān)愛(ài)和榮譽(yù)，我深深感到不安和慚愧。

我是一個(gè)瘦弱膽小的人，在家里提一桶水都吃力，白天一個(gè)人也不敢在山林里走路。地震那一刻，是學(xué)生一聲聲 “老師，老師”的呼喊，喚起了我的勇氣，給了我力量，讓我一下子沖進(jìn)隨時(shí)可能垮塌的教學(xué)樓，一手抱著一個(gè)孩子沖了出來(lái)。這力量更來(lái)源于女人天生的母愛(ài)，來(lái)源于長(zhǎng)期與孩子們朝夕相處的師生感情，來(lái)源于教師職業(yè)賦予我的神圣職責(zé)?！袄蠋煟蠋煛?，這神圣的稱號(hào)已經(jīng)成為我生命的一部分，讓我對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)涵有了刻骨銘心的感受和理解：忠誠(chéng)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，勇于奉獻(xiàn)，這就是我無(wú)悔的選擇，這就是我永遠(yuǎn)的職責(zé)！

抗震救災(zāi)英雄教師周汝蘭事跡

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

我叫周汝蘭，是四川省彭州市紅巖小學(xué)四年級(jí)二班的班主任。

2008年5月12號(hào)下午，我照例去給學(xué)校幼兒班的孩子們上課。每周的星期一都是這樣，孩子們會(huì)高興地在走廊上不停地喊：“周老師，周老師!”迎接我的到來(lái)。因?yàn)樘鞖鈵灍?，我吩咐孩子們可以在教室里寫字畫畫，也可以睡覺(jué)休息。在溫馨的教室里，我和孩子們一起享受著山區(qū)特有的寧?kù)o。

兩點(diǎn)二十八分，我突然感到一陣莫名的眩暈，隨即是房子猛烈地晃動(dòng)和大地劇烈地震動(dòng)，整個(gè)教學(xué)樓幾乎都搖擺起來(lái)，教室里的玻璃窗嘩嘩作響，屋頂上的瓦片嘩啦啦地往下掉。

剎那間，一陣巨大的恐懼襲來(lái)：“地震了！”緊接著，更大的恐懼幾乎讓我喘不過(guò)氣來(lái)：眼前這52個(gè)幼小的生命，拼死也要把他們救出去！

我顧不得多想，迅速撲到門口，用力打開(kāi)教室前門，然后拼命地喊著：“地震了！孩子們，快跑!到操場(chǎng)上去!”

突然降臨的災(zāi)難，把幼小的孩子們嚇壞了。聽(tīng)到我的喊聲，有的站起來(lái)往外跑，有的在原地不知所措，有的竟還在睡夢(mèng)中！我的心快要跳出來(lái)了，恨不得長(zhǎng)出三頭六臂。情急之下，我抓起兩個(gè)孩子跑出教室，邊跑邊大聲喊：孩子們，跟著老師，快跑哇！

教室好像從地上跳了起來(lái)，傳出磚石擠壓的怪叫聲，一米長(zhǎng)的日光燈從天花板上垂掉下來(lái)，懸在半空猛烈地甩來(lái)甩去。短短十幾秒鐘，整個(gè)學(xué)校被四起的濃煙籠罩得模糊不清。看到十幾個(gè)孩子已經(jīng)跑 21 到操場(chǎng)上，我放下手里的兩個(gè)孩子，大聲對(duì)他們說(shuō)：“蹲在地上別動(dòng)!”轉(zhuǎn)身又跑回了教室。這時(shí)，地板裂開(kāi)了，墻壁也裂開(kāi)了，整個(gè)教學(xué)樓似乎就要垮塌。透過(guò)彌漫的灰煙，我看到孩子們都擁擠在教室門口，立刻跑去拉開(kāi)后門讓他們逃生。我抱起一個(gè)跌倒在地上的孩子，又抓起一個(gè)坐在凳子上的孩子，在搖搖晃晃的過(guò)道里跌跌撞撞地奔跑，心里只有一個(gè)想法：不能讓一個(gè)孩子出事!等我放下孩子時(shí)，大地?fù)u晃得更厲害了，我站立不穩(wěn)一下子摔倒在地。眼前的情景讓我驚恐：教學(xué)樓外墻上出現(xiàn)了一道道裂痕。在轟隆隆的震動(dòng)聲中，孩子們的一陣陣哭喊揪著我的心。我猛地站起來(lái)，第二次沖進(jìn)教室。

在濃濃的煙塵中，大部分孩子跑了出來(lái)，有兩個(gè)孩子竟然還呆坐在教室后排。這時(shí)，瓦礫雨點(diǎn)般地散落下來(lái)，我急得嗓子發(fā)干，聲嘶力竭地喊著：“羅茜，廖洪霄，你們倆怎么還不快跑哇!”可兩個(gè)孩子卻沒(méi)有反應(yīng)。我沖過(guò)去抓起這兩個(gè)驚恐中的孩子，使勁兒把他們推出門外。

這時(shí)，在漫天塵土中，我看到校長(zhǎng)和同事們，也同樣抱著幼小的孩子向外沖，我的腳下頓時(shí)有了力量。我緊緊拉住兩個(gè)孩子，在劇烈搖晃的過(guò)道上使勁地跑，“這段路怎么這樣長(zhǎng)啊!”我心里呼喊：“老天哪，求你再多給我一點(diǎn)時(shí)間吧！”連拖帶拽，我和這兩個(gè)孩子一起跑出了教學(xué)樓。

當(dāng)我第三次返回教室，一下感到五雷轟頂：天哪!班里最小的一個(gè)孩子還趴在桌子上！她還不到四歲，正天真地看著我，渾然不知周圍發(fā)生的一切。大地，再次劇烈搖晃。我連滾帶爬地來(lái)到孩子身邊，22 抱起她就往外跑。房子開(kāi)始部分坍塌，震落的泥塊不停地砸落在我的頭上和身上，什么都看不清了。我深一腳淺一腳地往外跑，一下子撞在教室的門框上，摔倒在地，頓時(shí)眼冒金星。我拼命想站起來(lái)，但腿腳卻不聽(tīng)使喚。那一刻，我意識(shí)到：生命懸于一線了。可我的懷里還抱著一個(gè)孩子，說(shuō)什么也不能讓她出事??！就是爬，我也要爬出去。正在這時(shí)，校長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)扶起我們，一起沖了出去。

終于，孩子們被轉(zhuǎn)移到小操場(chǎng)上，暫時(shí)安全了。我緊張地清點(diǎn)著人數(shù)。怎么少了兩個(gè)!難道還有孩子在里面？我的眼淚一下子涌出來(lái)，兩腿發(fā)軟。我咬緊牙支撐住身體，不顧一切地第四次沖進(jìn)教室。

裂開(kāi)的墻壁，彌漫的煙霧，隆隆的聲響，人們的呼喊聲，好像都不存在了。我只有一個(gè)念頭：“一個(gè)都不能少，一個(gè)孩子都不能出事!”我快速掀開(kāi)桌上一件件小衣服，希望看到孩子的身影，可到處散落的是書包?！昂⒆?，你們?cè)谀睦?，快出?lái)呀！”我?guī)缀跻罎⒘?

就在這時(shí)，一個(gè)老師跑過(guò)來(lái)大喊：“周老師，快出來(lái)，兩個(gè)孩子已經(jīng)被家長(zhǎng)接走了。”我?jiàn)^力跑出門，一下子癱坐在地上?？粗矍耙慌排哦自诘厣媳痪瘸龅暮⒆?，恐懼、擔(dān)心、后怕全都涌上了心頭，我再也控制不住，一下子哭出聲來(lái)。

短短幾分鐘，紅巖小學(xué)已經(jīng)面目全非，大部分校舍成了危房，不能再進(jìn)人。學(xué)校四周的民房也幾乎變成了一片廢墟。但無(wú)比幸運(yùn)的是，幼兒班的52個(gè)孩子一個(gè)不少，全都平平安安！

家長(zhǎng)焦急地趕來(lái)，孩子們看到媽媽一下子都撲了過(guò)去。一個(gè)媽媽張開(kāi)雙臂緊緊地抱住我，淚流滿面，激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)。是 23 啊!哪個(gè)孩子不是父母的心頭肉哇!52個(gè)孩子平安了。我突然想起自己的女兒，她現(xiàn)在怎么樣了？我匆匆往家趕。女兒看到我，老遠(yuǎn)就跑過(guò)來(lái)，緊緊地抱著我，不停地說(shuō)：“媽媽，別離開(kāi)我，別離開(kāi)我。”看到女兒和家人都平安無(wú)事，我心里的一塊石頭落了地。

我是一個(gè)山村教師，也是一個(gè)孩子的母親。我喜歡教孩子們讀書做人，給他們講故事，和他們做游戲。日子雖然平淡，但和孩子們?cè)谝黄?，我感到充?shí)和快樂(lè)。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，我怎么能拋棄他們？怎么能軟弱退縮呢？作為教師，我只是做了所有教師在那個(gè)瞬間都應(yīng)該做的事。我只想對(duì)他們說(shuō)：孩子，無(wú)論發(fā)生什么事，老師永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?

災(zāi)難摧毀了美麗的家園，但我心里裝著的不僅僅是悲傷。記得震后的第五天，孩子們就圍在我身邊，問(wèn)我：“周老師，我們什么時(shí)候再上課呀？”“什么時(shí)候拿書包哇？”我告訴他們：“學(xué)校正在重建，我們很快就上課了?！笨粗麄兏吲d的笑臉，我仿佛看到了充滿希望的明天!抗震救災(zāi)英雄教師葉志平事跡

安縣桑棗中學(xué)數(shù)千師生是幸運(yùn)的，雖然他們的教學(xué)樓是沒(méi)人敢驗(yàn)收的“豆腐渣”，但是他們的校長(zhǎng)一是籌措資金加固了豆腐渣；二是每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)，疏散時(shí)所有的細(xì)節(jié)都科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。于是，地震發(fā)生時(shí)，全校師生2200多名學(xué)生，上百名老師，24 從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

當(dāng)學(xué)校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌的情況下，安縣桑棗中學(xué)的“豆腐渣”教學(xué)樓卻屹立不倒。

他矮矮胖胖的。

他所在的中學(xué)，是四川安縣桑棗中學(xué)，是一所初級(jí)中學(xué)，在綿陽(yáng)周邊非常有名。學(xué)校因教學(xué)質(zhì)量高，連續(xù)13年都是全縣中考第一名，周圍家長(zhǎng)都拼命把孩子往里送。學(xué)生最多的班，有80多名學(xué)生，最前排的學(xué)生幾乎坐在老師下巴前。

地震來(lái)臨時(shí)，他正在綿陽(yáng)辦事。大地震動(dòng)，他站不穩(wěn)，只好與學(xué)校的總務(wù)長(zhǎng)互相抱著。

手機(jī)打不通，電話斷了，第一波震蕩過(guò)去后，他立即驅(qū)車往地處重災(zāi)區(qū)的學(xué)校趕。

車開(kāi)得飛快，路上他一句話也不說(shuō)。

他惦記著學(xué)校那棟沒(méi)有通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，心里最怕的是那棟樓出事。

上世紀(jì)80年代中，那棟樓建設(shè)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有找正規(guī)的建筑公司，斷斷續(xù)續(xù)地蓋了兩年多。到后來(lái)，沒(méi)有人敢為這棟樓驗(yàn)收。

新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓蓋好了，老師和學(xué)生誰(shuí)也不愿意搬進(jìn)去，哪個(gè)都知道沒(méi)有人敢驗(yàn)收的樓，建筑質(zhì)量是什么樣的成色。

當(dāng)時(shí)，他還是普通教師，是學(xué)校為數(shù)不多的黨員之一，別人不敢搬，他只好帶頭搬。

搬進(jìn)新樓時(shí)，新樓的樓梯欄桿都是搖搖晃晃的。燈泡各式各樣，參差不齊，教室本應(yīng)雪白的墻上，只有底灰，什么都沒(méi)有。

后來(lái)，他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，下決心一定要修這棟樓。

1997年，他把與這棟新樓相連的一棟廁所樓拆除了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，廁所樓的建筑質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋。他怕建筑質(zhì)量不高的廁所樓牽連同樣質(zhì)量可疑的新樓，要求施工隊(duì)重新在一樓的安全處搭建了廁所，這樣，雖然高層教室上課的同學(xué)上廁所不太方便，但是，孩子們安全。

1998年，他發(fā)現(xiàn)新樓的樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋。他生氣，找正規(guī)建筑公司，重新在板縫中老老實(shí)實(shí)地灌注了混凝土。

1999年，他又花錢，將已經(jīng)不太新的樓原來(lái)華而不實(shí)、卻又很沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧美觀結(jié)實(shí)的鋼管欄桿。接著，他又對(duì)這棟樓動(dòng)了大手術(shù)，將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱，他動(dòng)手測(cè)量，每根柱子直徑加粗了15厘米。

這棟實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，建筑時(shí)才花了17萬(wàn)元，光加固就花了40多萬(wàn)元。

學(xué)校沒(méi)有錢，他一點(diǎn)點(diǎn)向教育局要，領(lǐng)導(dǎo)支持，他修樓的錢就這樣左一個(gè)5萬(wàn)元、右一個(gè)5萬(wàn)元的化緣而來(lái)。

教學(xué)樓時(shí)刻要用，他就與施工單位協(xié)調(diào)，利用寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點(diǎn)點(diǎn)將這棟有16個(gè)教室的樓修好。

對(duì)新建的樓，他的要求更是嚴(yán)。樓外立面貼的大理石面，只貼一下不行，他不放心，怕掉下來(lái)砸到學(xué)生，他讓施工者每塊大理石板都打四個(gè)孔，然后用四個(gè)金屬釘掛在外墻上，再粘好。建筑外檐裝修的術(shù)語(yǔ)講，這叫“干掛”。

因此，即使是如前些天的大地震，教學(xué)樓的大理石面，沒(méi)有一塊掉下來(lái)。

他知道，教學(xué)樓不建結(jié)實(shí)，早晚會(huì)出事，出了事，沒(méi)法向娃娃家長(zhǎng)交代。

不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)出事的學(xué)校，有的學(xué)校墻沒(méi)弄結(jié)實(shí)倒塌砸到學(xué)生，有的學(xué)校組織不好，造成學(xué)生踩踏事故。

他不能讓這樣的危險(xiǎn)降臨在自己學(xué)生的身上。于是，他從2005年開(kāi)始，每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。

會(huì)事先告知學(xué)生，本周有演習(xí)，但娃娃們具體不知道是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散！

每個(gè)班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方，不會(huì)錯(cuò)。

教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃谩：⒆觽兪孪冗€被告知的有，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。

學(xué)校緊急疏散時(shí)，他讓人記時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問(wèn)題。

剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂(lè)，半大孩子除了覺(jué)得好玩外，還認(rèn)為多此一舉，有反對(duì)意見(jiàn)，但他堅(jiān)持。

后來(lái)，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。

他對(duì)老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要站在適當(dāng)?shù)奈恢?，他認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí)——都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候；他認(rèn)為適當(dāng)?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨帯?/p>

老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來(lái)，不至于讓別人踩到娃娃。

每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育時(shí)間，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴(yán)，集體開(kāi)會(huì)時(shí)，他不允許學(xué)生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子——因?yàn)橥现囊巫訒?huì)絆倒人，后面的學(xué)生看不到前面倒的人，還會(huì)往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。

那天地震，他不在。學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來(lái)，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。

老師們把教室的前后門都打開(kāi)了，怕地震扭曲了房門。

震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室，老師站在樓梯上，喊：“快一點(diǎn)，慢一點(diǎn)！”

老師們說(shuō)，喊出的話自己事后想想，都覺(jué)得矛盾和可笑。但當(dāng)時(shí)的心情，既怕學(xué)生跑得太慢，再遇到地震，又怕學(xué)生跑得太快，摔倒了——關(guān)鍵時(shí)候的摔倒，可不是玩的。

那天，連懷孕的老師都按照平時(shí)的學(xué)校要求行事。地震強(qiáng)烈得使挺著大肚子的女老師站不住，抓緊黑板跪在講臺(tái)上，但也沒(méi)有先于學(xué) 29 生逃走。唯一不合學(xué)校要求的是，幾個(gè)男生護(hù)送著懷孕的老師同時(shí)下了樓。

由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學(xué)校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌了，其中70多位老師，家里砸得什么都沒(méi)有了。

他從綿陽(yáng)瘋了似地沖回來(lái)，沖進(jìn)學(xué)校，看到的是這樣的情景：8棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學(xué)生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場(chǎng)上，老師們站在最外圈，四周是教學(xué)樓。

他最為擔(dān)心的那棟他主持修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，沒(méi)有塌，那座樓上的教室里，地震時(shí)坐著700多名學(xué)生和他們的老師。

老師們迎著他報(bào)告：學(xué)生沒(méi)事，老師們都沒(méi)事。

他后來(lái)說(shuō)，那時(shí)，他渾身都軟了。55歲的他，哭了。

通信恢復(fù)后，老師們接到家長(zhǎng)的電話，會(huì)扯著大聲驕傲地告訴家長(zhǎng)：我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡——說(shuō)話時(shí)眼中噙著淚。

他的老師們收入都不高，教師平均月收入1126．78元。學(xué)校的墻上寫著：“責(zé)任高于一切，成就源于付出?！?/p>

那時(shí)，在大震時(shí)分布四處的學(xué)生家長(zhǎng)們的傷亡數(shù)尚在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)校墻外的鎮(zhèn)子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長(zhǎng)面前，告訴家長(zhǎng)，娃娃連汗毛也沒(méi)有傷一根。

他叫葉志平，是安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)。

……

第二篇：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)] 為提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神,瀏河小學(xué)開(kāi)展了學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡的活動(dòng)，學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。

通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和仔細(xì)的思考，我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高自身的素質(zhì)：

一、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任心。

二、堅(jiān)持育人為本，實(shí)現(xiàn)以德立教。

以師德提升為目標(biāo)，提高師德修養(yǎng)。以人為本，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以德立教。努力提高自身思想政治水平，以高尚的情操忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，真正無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，撒播愛(ài)心教育。

師愛(ài)是核心。為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，不能僅限于傳授學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的人格培養(yǎng)、關(guān)心學(xué)生的身心健康情況。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。作為教師，我會(huì)全身心的投入到教育教學(xué)工作中，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、活潑的發(fā)展。用我全部的愛(ài)精心呵護(hù)他們。

四、搞好團(tuán)結(jié)互助，形成共同施教。

在工作中，我會(huì)和同事搞好團(tuán)結(jié)。經(jīng)常跟同組的老師溝通交流，加強(qiáng)集體教研，互幫互助，繼續(xù)做好教育教學(xué)工作；和其他學(xué)科的老師和平相處，也希望自己能夠從其他老師那里學(xué)到一些有益的經(jīng)驗(yàn)，形成共同施教的良好局面。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。教師這個(gè)職業(yè)被贊譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我想在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的大批先進(jìn)教師可以稱得上是無(wú)悔的英雄，他們是太陽(yáng)底下最可愛(ài)的人，是值得中國(guó)人尊重和學(xué)習(xí)的好榜樣。作為一名新時(shí)代的教師，我深深懂得自己肩付的責(zé)任有多重大。我愿意和眾多的老師一起去奮斗、拼搏，用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點(diǎn)燃理想的火炬；用靈巧的雙手和堅(jiān)強(qiáng)的毅力去托起教育的希望！

第三篇：抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡宣講稿

“抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡”宣講稿

各位老師：

大家好！我宣講的題目是《蝶變》，講的是遇難前用雙臂緊緊護(hù)住兩名幸存孩子的張米亞老師的事跡。

人們常說(shuō)，老師是春蠶。一只蠶，它普普通通地生活，吃的是桑葉，吐出的是絲繭，它默默無(wú)聞地生存，從無(wú)奢求，只知用心編織、用愛(ài)付出。有那么一天，它化身為蝶，用羽翼證明飛翔，用翅膀扇動(dòng)世界。在映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的廢墟上，飛起來(lái)這么一只蝴蝶，它告訴人們蠶的一生雖然平凡，但它骨子里是能飛翔的精靈。他用愛(ài)的雙翼緊緊地?fù)ё蓚€(gè)孩子，在那一刻，他終于化身為蝶，和無(wú)數(shù)不幸的人們一起飛向天堂。

張米亞，２９歲，汶川縣映秀中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師，人們最后一次看到他是在地震前的一剎那。地震摧毀映秀中心小學(xué)只用了短短１２秒，這個(gè)機(jī)敏的教師沒(méi)有多想，一邊讓沒(méi)有躲好的學(xué)生趕快躲到課桌底下，一邊趕緊拉過(guò)兩名往教室外跑的同學(xué)，用身子緊緊護(hù)住，躲到講臺(tái)桌下。就在這時(shí)，房子坍塌了。張米亞老師死死護(hù)著孩子的兩只手臂再也沒(méi)有松開(kāi)，直到后來(lái)救援人員含淚將其鋸掉，把孩子救出。他像是一只可愛(ài)的蝴蝶，用自己的愛(ài)撫育和保護(hù)著孩子，盡管他再也看不到他們天真的笑容、聽(tīng)不到他們甜蜜的聲音了。

教師是春蠶，是春花爛漫中默默耕耘的一族，張米亞老師是無(wú)數(shù)春蠶中平凡的一只，是在山鄉(xiāng)里成長(zhǎng)和工作的一只。他是一個(gè)平凡的人，平凡得像一泓清水，但在他身上卻映射出年輕人的活力、中國(guó)人的美德、教師們博愛(ài)的胸懷。他愛(ài)唱歌，歌唱得不錯(cuò)，他用歌聲贊美生活；他愛(ài)運(yùn)動(dòng)，球打得不錯(cuò)，他用運(yùn)動(dòng)詮釋青春的活力；他愛(ài)快樂(lè)，課上得不錯(cuò)，他用笑話點(diǎn)燃孩子們上課的激情。他樂(lè)于助人，同事的困難他都放在心上，能幫的地方他盡力而為，別人不愿合作的他欣然接受，就是這些像幫同事鎖車、解決教學(xué)難題等等小事充斥著他年輕的生命，他那樸實(shí)的情懷不正是社會(huì)的美德嗎？作為教師，他更是一個(gè)盡職盡責(zé)、用愛(ài)去溫暖孩子的人。雖然是一名男教師，但他卻是一個(gè)非常細(xì)致的人，下雨時(shí)學(xué)生鞋子濕了，他總要想方設(shè)法給孩子換上干的。在與學(xué)生交流時(shí)，他更是以朋友的姿態(tài)去溝通，春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)讓每個(gè)孩子都深深喜歡這個(gè)張老師。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！彪m然平凡的張老師沒(méi)有一雙可以凌空翱翔的翅膀，但他卻用自己的血肉之軀為他的學(xué)生牢牢守住了生命之門。地震過(guò)后，譚校長(zhǎng)組織大家營(yíng)救被埋在廢墟中的人員。他說(shuō)：“當(dāng)張米亞老師被挖出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)和老師們都驚呆了。他死了，雙腿跪地，身體彎成一張弓，保持著母雞抱小雞的姿勢(shì)，在他懷里是兩個(gè)活著的孩子?！蔽覀儗幵赶嘈牛瑥埫讈喞蠋熞呀?jīng)化身為蝶，去了另一個(gè)世界繼續(xù)關(guān)愛(ài)他的學(xué)生，他甚至在死的時(shí)候都不知道，他的妻子和兒子也已在地震中喪生，因?yàn)樗炎约核械膼?ài)都已投入到了自己最愛(ài)的學(xué)生身上。他本來(lái)是有機(jī)會(huì)逃生的，但在生與死的抉擇中，他毅然選擇了用自己的生命去保護(hù)孩子。那一刻，人民教師崇高的靈魂定格在了他僵硬的雙臂上。

張米亞老師用自己的脊梁扛起了自然界不可抗拒的災(zāi)難，這是中華民族的脊梁。他用身軀護(hù)衛(wèi)了每一個(gè)可愛(ài)的生命，彰顯了人民教師的尊嚴(yán)，凝聚著華夏兒女的親情。他的事跡不禁讓我想起了2006年5月那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的車禍，平水鎮(zhèn)中心小學(xué)的祝香云老師，在車禍發(fā)生的一剎那，把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，車輪輾過(guò)后，她像一只彩蝶翩然飛起。

正是在許許多多像張米亞、祝香云老師這樣平凡而又偉大的事跡鼓舞下，延伸著偉大的民族精神，讓我們?cè)诘卣馂?zāi)難中戰(zhàn)天斗地。他們化身為蝶，他們鳳凰涅磐般地新生，他們用翅膀扇動(dòng)出人類對(duì)生命的珍愛(ài)，這種精神必將永遠(yuǎn)燦爛輝煌。

第四篇：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

在汶川大地震的生死關(guān)頭，四川省災(zāi)區(qū)廣大教師義無(wú)反顧、奮不顧身地?fù)尵葘W(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用寶貴的生命詮釋了人民教師的光榮本色。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇，他毅然地張開(kāi)雙臂,護(hù)住了四條年輕的生命。然而，上帝在讓她得到那些學(xué)生的同時(shí)，把她的愛(ài)人帶走了。把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。他用自己的生命詮釋了這一格言——教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。

張米亞老師用血肉之軀為學(xué)生牢牢把守生命之門。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí)，被眼前的一幕震撼了：該校29歲的張米亞老師，跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子還活著，而張老師已永遠(yuǎn)地停止了呼吸。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。大震中，張老師的妻子、該校鄧霞老師和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋。然而，熱愛(ài)歌唱的張米亞老師用卻用自己的生命詮釋了這句歌詞——“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?/p>

吳忠洪老師生死關(guān)頭沖上危樓救學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)吳忠洪老師正在給4樓的7年級(jí)5班學(xué)生上英語(yǔ)課。看見(jiàn)大地劇烈地抖動(dòng)，吳老師當(dāng)即向班上29個(gè)學(xué)生大喊“同學(xué)們，快跑！快下樓，地震了！”他自己則牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住。剛到3樓，被吳老師救出的林霞等學(xué)生看到吳老師又向四樓跑上去。后來(lái)才知道，還有2名學(xué)生因?yàn)榭謶秩詼粼诮淌依?。但一切發(fā)生得太快了，吳老師和另外3名學(xué)生被永遠(yuǎn)地留在了廢墟中，臨死前吳老師還抱著2名學(xué)生。愛(ài)生如子的吳忠洪老師用忠誠(chéng)將28年執(zhí)教之路升華成一個(gè)永恒的美麗。

茍曉超老師為救學(xué)生英勇獻(xiàn)身。5月12日，是通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的茍曉超老師新婚后上班的第一天。地震發(fā)生時(shí)，他大聲吼叫二年級(jí)學(xué)生趕快下樓逃生，并用盡全身力氣大聲通知正在二樓和一樓巡查的老師，驚醒的孩子在老師們帶領(lǐng)下陸續(xù)從教室撤離到操場(chǎng)。茍曉超老師不顧教學(xué)樓頂樓磚頭玻璃的掉落，飛跑上三樓搶救58個(gè)正在午休的孩子。當(dāng)他第三次沖到樓上抱起2名孩子撤離到一樓地面的最后一級(jí)樓梯時(shí)，頂樓轟然坍塌，一塊重約一噸的混凝磚塊砸向他的小腿，他本能地將兩個(gè)孩子“藏”在自己的懷中，用堅(jiān)強(qiáng)的身軀擋住從天而降的墜落物?！安亍痹谄垥猿蠋煈阎械膬蓚€(gè)孩子和被困的最后幾名學(xué)生終于獲救了，但茍曉超老師卻因傷勢(shì)過(guò)重獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命。

類似的事例舉不勝舉，可就是這些默默無(wú)聞工作在教育第一線上的老師，在危機(jī)時(shí)刻、緊要關(guān)頭，是他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛(ài)，什么是榮耀！當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界！

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為老師，他們用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一課，當(dāng)那些被他們救起的孩子長(zhǎng)大后，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是責(zé)任； 將會(huì)更加珍視生命，關(guān)愛(ài)他人。相信他們一定會(huì)把這世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)傳遞到世界每一個(gè)角落。

第五篇：抗震救災(zāi)英雄先進(jìn)事跡心得體會(huì)

自地震發(fā)生，我們便一直被各種各樣的感動(dòng)包圍著。視察河南剛剛回京的溫家寶總理，第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)，連續(xù)幾十個(gè)小時(shí)在一線指揮救災(zāi)，和人民心連心的總理讓人感動(dòng)；解放軍官兵不怕?tīng)奚?，冒著余震搶救被困群眾，在一個(gè)教學(xué)樓的廢墟上，為防止發(fā)生再次坍塌，指揮員命令搶險(xiǎn)人員馬上撤出時(shí)，一個(gè)剛從廢墟中救出一個(gè)孩子的戰(zhàn)士跪下哭道：“讓我再去救一個(gè)！

我還能再救一個(gè)！”視災(zāi)區(qū)群眾如親人的解放軍讓我們感動(dòng)；地震發(fā)生時(shí)，華西醫(yī)院5名醫(yī)護(hù)人員正在為年已七旬的任大爺做結(jié)腸癌手術(shù)，他們沒(méi)有一個(gè)人丟下病人獨(dú)自逃生，而是堅(jiān)持做完手術(shù)，危急關(guān)頭堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的醫(yī)護(hù)人員讓我們感動(dòng)；成都市第三幼兒園的一位老師，在地震降臨的那一刻，用自己的身體頂住墜下的樓板，拼死護(hù)住孩子，至死仍保持著保護(hù)姿勢(shì)的幼兒教師讓我們感動(dòng)……

前方動(dòng)人的故事一幕幕，后方動(dòng)人的熱潮也同樣涌動(dòng)?？拐鹁葹?zāi)義演現(xiàn)場(chǎng)，捐款箱前圍滿了人，演職員們都紛紛捐款；普通群眾自發(fā)到當(dāng)?shù)氐拇壬茩C(jī)構(gòu)捐款，幼兒園的孩子拿出了壓歲錢，退休在家的老人拿出了養(yǎng)老錢；獻(xiàn)血隊(duì)伍排成長(zhǎng)龍，人們說(shuō)：“我們不能上前方參加救援，那就讓我們獻(xiàn)點(diǎn)血吧！”……

動(dòng)人的故事匯成河，流淌在中華兒女的心窩。這些感動(dòng)，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，激勵(lì)著救災(zāi)將士的斗志；這些感動(dòng)，是我們共渡難關(guān)的共鳴，是我們重建家園的心聲。因?yàn)橛辛诉@些感動(dòng)，我們更加有力；因?yàn)橛辛诉@些感動(dòng)，我們的心貼得更緊！抗震救災(zāi)終會(huì)取得徹底勝利，感動(dòng)的故事說(shuō)不盡。

沒(méi)有太多華麗語(yǔ)言的修飾，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，更沒(méi)有感人肺腑的宣揚(yáng)，卻感動(dòng)了每一個(gè)人的心，我不知道在這次地震中，成為孤兒的孩子有多少，但我只知道，并且清楚，每一個(gè)生命曙光的背后，都有一個(gè)令人刻骨銘心的詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)無(wú)需用精美的畫筆修飾，卻依然光亮耀眼，那，就是愛(ài)。

是的，這次大地震不僅是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是一次愛(ài)的奉獻(xiàn)，在樸素的面孔后，曾經(jīng)跳動(dòng)著同一旋律的心旋，讓我們?yōu)闉?zāi)區(qū)盡一份微薄之力，哪怕是一個(gè)微不足道的舉動(dòng):一杯水，一碗泡面，一塊紗布，一個(gè)慰問(wèn)的眼神，都是關(guān)切；發(fā)一條慰問(wèn)短信，捐出自己力所能及的錢，獻(xiàn)出200cc的血，都是支持，正如溫家寶爺爺所說(shuō)的:“災(zāi)情就是命令。”在非常時(shí)期，考驗(yàn)的更是我們的團(tuán)結(jié)一致，地震無(wú)情人有情，讓我們共同努力，記住5.12這天，讓那些災(zāi)區(qū)人民振作起來(lái)，帶他們走出那片疼痛哀傷的土地，如幸福之船撐出傷心之河，地震來(lái)勢(shì)洶洶，但震不住我們牽手的力量的共同的決心!

我也是一名教師，在看到那么多教師為了救學(xué)生獻(xiàn)出了寶貴的生命，我被深深的感動(dòng)了?？粗n堂上那些可愛(ài)的孩子們，我知道了自己肩付的責(zé)任有多重大，每一個(gè)孩子都代表一個(gè)幸福的家庭，他們的成長(zhǎng)也將影響祖國(guó)今后的發(fā)展。我想我知道以后該怎樣做了。